Educación Y Tecnologías : Las Voces De Los Expertos / Compilado Por Silvina Gvirtz Y Constanza Necuzzi
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PRESIDENTA DE LA NACION Cristina Fernández de Kirchner JEFE DE GABINETE DE MINISTROS Aníbal D. Fernández MINISTRO DE EDUCACION Alberto E. Sileoni MINISTRO DE PLANIFICACION FEDERAL, INVERSION PUBLICA Y SERVICIOS Julio De Vido DIRECTOR EJECUTIVO DE ANSES Diego Bossio GERENTE EJECUTIVO CONECTAR IGUALDAD Pablo Fontdevila GERENTE INCLUSION DIGITAL EDUCATIVA Silvina Gvirtz Educación y tecnologías : las voces de los expertos / compilado por Silvina Gvirtz y Constanza Necuzzi. - 1a ed. - CABA : ANSES, 2011. 196 p. ; 20x20 cm. ISBN 978-987-27243-0-6 1. Tecnología de la Información y Comunicación. 2. Educación. I. Gvirtz, Silvina, comp. II. Necuzzi, Constanza, comp. 9. Prólogo CDD 371.67 P Entrevistas por orden alfabético Fecha de catalogación: 11/08/2011 11. Entrevista a Lino Barañao 1 19. Entrevista a Nicholas Burbules 2 29. Entrevista a Cristóbal Cobo 3 37. Entrevista a Inés Dussel 4 47. Entrevista a Pablo Fontdevila 5 55. Entrevista a Ricardo Forster 6 65. Entrevista a Mariona Grané 7 75. Entrevista a Henry Jenkins 8 COMPILADORAS índice Dra. Silvina Gvirtz 85. Entrevista a Mariana Maggio 9 Gerente Inclusión Digital Educativa Programa Conectar Igualdad ANSES 97. Entrevista a Constanza Necuzzi 10 Lic. Constanza Necuzzi 107. Entrevista a Alejandro Piscitelli 11 Gerente Comunicación y Contenidos Programa Conectar Igualdad ANSES 117. Entrevista a Nelson Pretto 12 EDICION 127. Entrevista a Luis Alberto Quevedo 13 Lic. Victoria Tatti 137. Entrevista a Nora Sabelli 14 PRODUCCION Y ENTREVISTAS Juan Pablo Casas 153. Entrevista a Juana M. Sancho Gil 15 Lic. Esteban Torre Lic. Leila Mesyngier 163. Entrevista a Alberto Sileoni 16 CORRECCION 173. Entrevista a Bernardo Sorj 17 Ana Necuzzi 181. Entrevista a Juan Carlos Tedesco 18 DISEÑO GRAFICO Lía Parsons 191. Epílogo E P El programa Conectar Igualdad, creado en abril Pero el impacto del programa sobrepasa hoy las de 2010, busca recuperar y valorizar la escue- paredes de la escuela. Las familias de los estudian- la pública, con el fin de reducir las brechas digi- tes se están apropiando de los nuevos modos de tales, educativas y sociales, en toda la extensión comunicarse y conocer, que favorece el uso de las de nuestro país. Por eso, estamos llevando una tecnologías. Así, ampliamos las posibilidades de netbook a cada alumno y a cada docente de las desarrollo social y cultural de nuestra población, y escuelas secundarias públicas, de educación es- avanzamos un paso más hacia la construcción de pecial y a los institutos de formación docente. Se una ciudadanía con igualdad de oportunidades. trata de una experiencia única en el mundo por Con este libro de entrevistas, ponemos a dispo- su escala: entregaremos más de tres millones de sición de toda la comunidad la experiencia y el netbooks. conocimiento de algunos de los más prestigiosos El objetivo principal del programa es introducir y especialistas en el campo de la educación y las fomentar el uso de las nuevas tecnologías como tecnologías. Éste es un aporte que ofrecemos a herramientas para la mejora educativa; el avance todos aquellos interesados en este apasionante de la comunicación entre los distintos actores; el campo del saber. desarrollo de proyectos colaborativos; las innova- Celebro los primeros logros del programa, que ciones en las prácticas de enseñanza; la utilización seguirán concretándose día a día, y ratifico mi de aplicativos para las distintas disciplinas; y las compromiso para seguir impulsando la potencia producciones escritas y audiovisuales de los es- transformadora del Estado, para mejorar la calidad tudiantes. Éstas son sólo algunas de las acciones de la educación en nuestro país. que se potencian con el Modelo 1 a 1. Conectar igualdad busca favorecer, de este modo, el acce- Lic. Diego Bossio so a las diferentes expresiones de la cultura y a los Presidente del Comité Ejecutivo avances de la ciencia. Programa Conectar Igualdad prólogo 9 1 Lino Barañao Desde 2007 es Ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación. Fue director de la Agencia Nacional de Promoción Científica, Tecnológica y de Innovación. Investigador princi- pal del CONICET y profesor titular de la UBA, pu- blicó más de cincuenta trabajos en revistas inter- nacionales y recibió numerosos premios por sus investigaciones y documentos sobre biotecnolo- gía. Es doctor en química por la Universidad de Buenos Aires. entrevista 11 1 1. Entrevista a Lino Barañao ¿Cómo se articulan los intereses y objetivos del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, dentro de este proceso de inclu- sión digital que lleva adelante el Estado? En primer lugar, resalto el papel activo del Estado, ya que es el único que puede encauzar un progra- ma que garantice el acceso de todos los ciudada- nos a las nuevas tecnologías. En esta articulación de distintos agentes estata- les, el Ministerio brinda financiamiento a proyec- tos de inclusión digital a nivel municipal, como el desarrollo del gobierno electrónico, o el fomento de la enseñanza de la ciencia a través de juegos, herramientas y otras aplicaciones que ya impulsa el programa Conectar Igualdad. 13 Es fundamental generar contenidos que permitan Los expertos en educación sostienen que en la cuando la escuela avala o cede ante estas expli- de la información; generar sus propias estaciones a los jóvenes programar sus propias netbooks, de sociedad de la información y el conocimiento caciones rígidas, y priva al estudiante de ser edu- climáticas; y desplegar distintas estrategias de re- manera tal que no les represente un simple me- es necesario alfabetizar científicamente a la cado y formado en una cosmovisión moderna del colección de datos, sin necesidad de que la prácti- 1 dio, sino una herramienta que los ayude a incidir población. ¿Está de acuerdo? universo que lo rodea. ca o experiencia escolar venga establecida por un sobre su entorno. manual o una actividad en particular. Significaría también una manera de atraerlos hacia Creo que es necesario, porque el fundamentalis- ¿En qué consistiría la alfabetización científica El estudiante de hoy que desea aprender, investi- las carreras de informática, ya que en nuestro país mo representa en la actualidad una amenaza a y cuáles serían los conocimientos básicos que gar o involucrarse con el conocimiento debe ha- durante los próximos años persistirá la demanda nivel global. No me refiero sólo al fundamentalis- la población media debería manejar? ¿De qué cerse infinidad de preguntas. de técnicos y profesionales de esas áreas. mo islámico. En los Estados Unidos, entre el 40 y el manera el Modelo 1 a 1 puede ayudar en este 50% de la población dice descreer de la teoría de proceso? ¿Cuál debería ser el papel de la escuela en el ¿Considera que el programa Conectar Igualdad la evolución. desarrollo de la alfabetización científica? reducirá la brecha digital entre sectores más y Si el país más poderoso del planeta, el de mayor Alfabetizar científicamente consistiría, en primer menos favorecidos? poder bélico, deja de lado la racionalidad, esta- lugar, en transmitir el método científico, al esta- La escuela se erige, históricamente, como un ám- mos ante un serio problema. blecer una verdad científica y evaluar su grado de bito de nivelación y homogeneización de concep- Aunque sabemos que falta mucho por recorrer, y La única manera de contrastar esta tendencia ra- validez a través de la experiencia. tos; de introducción y consolidación de una visión que todavía es necesario capacitar a los docentes dica en popularizar el método científico a través Muchas veces, en especial en la escuela, los cono- nacional del mundo, aunque después cada uno y seguir incorporando contenidos, los primeros del abordaje metódico y riguroso de la informa- cimientos se transmiten como verdades reveladas encuentre la respuesta a su demanda metafísica datos ya resultan muy positivos. ción. Reconozco que éste no resulta el camino y esto no permite comprender los cambios en la por distintas vías. El impacto más grande radicará, sin dudas, entre más sencillo, y que muchas veces la explicación concepción del mundo. No existe otra alternativa que el camino de la cien- los sectores de menos recursos, que hasta ahora científica es rechazada porque implica una mayor Por ejemplo, en el inicio de la carrera universitaria, cia para la enseñanza de una visión de la cultura y no tenían la posibilidad de acceder a las nuevas dificultad. no se enseña el método científico sino la episte- de la historia; del respeto por las distintas culturas; tecnologías. Y, dentro de ese grupo, los adultos se- Es más fácil optar por, y pensar, la respuesta más mología de la ciencia, algo que le puede importar y para la divulgación del conocimiento. rán los principales impactados. sencilla que elaborar y razonar explicaciones en como proceso de reflexión al científico de carrera, En este entramado, en un contexto de áreas cada En los hogares de los sectores medios y altos, la torno al origen del universo y el sistema planeta- y que le sirve poco y nada al estudiante iniciado. vez más especializadas, el docente resulta un actor computadora ya está instalada desde hace rato: rio. La creencia religiosa alrededor de un sistema En la escuela se debe volver a transmitir el placer clave, ya que lleva adelante la función educativa. los adultos no la usan por desinterés, y no por falta rígido ofrece mayores seguridades que la visión de demostrar las cosas a través de la experimenta- Desde la ciencia, debemos apoyar el trabajo del de equipamiento o imposibilidad de acceder a las científica, en permanente cambio y evolución, se- ción y, en ese sentido, las netbooks pueden utili- profesor, porque la divulgación de la ciencia re- nuevas tecnologías. gún los últimos hallazgos. zarse como dispositivos de medición. quiere de conocimientos específicos y actualiza- Eso provoca que buena parte de la población opte Al emplear sensores de humedad y de temperatu- dos.