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Máster Universitario en Memoria y Crítica de la Educación Interuniversitario Universidad de Alcalá / UNED TRABAJO DE FIN DE MÁSTER REVISIÓN CRÍTICA DE LAS PEDAGOGÍAS ALTERNATIVAS EN ESPAÑA Presentado por: Dª SANDRA HONRUBIA FERRER Dirigido por: Dª KIRA MAHAMUD ANGULO Curso Académico 2016 – 2017 D. /Dª Kira Mahamud Angulo CERTIFICA: Que el trabajo titulado: Revisión crítica de las pedagogías alternativas en España, ha sido realizado bajo mi dirección dentro del Máster Universitario en Memoria y Crítica de la Educación por la alumna Dª Sandra Honrubia Ferrer y cuenta con mi aprobación para ser defendido ante la comisión evaluadora de los Trabajos de Fin de Master nombrada al efecto. Página 1 de 203 DECLARACIÓN JURADA DE CIENTÍFICO, PARA LA DEFENFA DEL TRABAJO FIN DE MASTER Fecha: Quién se suscribe: Autor: Sandra Honrubia Ferrer D.N.I.: 47081319-C Hace constar que es la autora del trabajo: REVISIÓN CRÍTICA DE LAS PEDAGOGÍAS ALTERNATIVAS EN ESPAÑA En tal sentido, manifiesto la originalidad de la conceptualización del trabajo, interpretación de datos y la elaboración de las conclusiones, dejando establecido que aquellos aportes intelectuales de otros autores, se han referenciado debidamente en el texto de dicho trabajo. DECLARACIÓN: Garantizo que el trabajo que remito es un documento original y no ha sido publicado, total ni parcialmente, en otra revista. Certifico que he contribuido directamente al contenido intelectual de este manuscrito, a la génesis y análisis de sus datos, por lo cual estoy en condiciones de hacerme públicamente responsable de él. No he incurrido en fraude científico, plagio o vicios de autoría; en caso contrario, aceptaré las medidas disciplinarias sancionadoras que correspondan. Fdo.: Sandra Honrubia Ferrer Página 2 de 203 The world of education, as we see it, has become so complex and is in so serious a state that no one vocabulary — including that of pedagogy — can describe the whole of it. Philip H. Coombs1 1 Coombs, Philip H. The World Educational crisis. A systems Analysis. New York, London, Toronto, Oxford University Press, 1968, p. 5. Página 3 de 203 Índice de contenidos Índice ................................................................................................................................ 4 Resumen ........................................................................................................................... 6 1. Introducción ................................................................................................................. 7 2. Metodología ................................................................................................................ 12 3. Marco teórico-conceptual I: revisiones conceptuales básicas ............................... 14 3.1. El concepto de educación .................................................................................... 14 3.1.1. Educación formal y no formal .................................................................. 19 3.2. El concepto de pedagogía .................................................................................... 21 3.3. El concepto de didáctica ...................................................................................... 23 4. Marco teórico-conceptual II ..................................................................................... 25 4.1. Educación o pedagogía tradicional y educación o pedagogía alternativa .......... 26 4.2. ¿Qué entendemos por innovación educativa? .................................................... 30 4.3. Pedagogía tradicional versus pedagogía alternativa ............................................ 35 5. Proyectos educativos alternativos ........................................................................... 37 5.1. El Pensamiento educativo antiautoritario: pedagogía libertaria ......................... 37 5.1.1. Lev Tolstoi (Yásnaia Poliana) .................................................................. 42 5.1.2. Alexandre Sutherland Neill (Summerhill) ................................................ 45 5.2. El Pensamiento educativo anti-escolar (desescolarización) .............................. 49 5.2.1. ¿Qué se entiende por desescolarización? ................................................... 50 5.2.2. Algunos autores relevantes en las teorías de la desescolarización ............ 51 6. La educación alternativa en España: influencias, orígenes y modelos .................. 53 6.1. La enseñanza integral ........................................................................................... 53 6.2. La Institución Libre de Enseñanza (ILE) ............................................................ 55 6.3. La Escuela Nueva en España ............................................................................... 57 6.4. La Escuela Moderna en España: Francisco Ferrer y Guardia .............................. 61 6.5 La Escuela Única ................................................................................................. 64 6.6. Los Movimientos de Renovación Pedagógica ..................................................... 66 6.7. Pedagogías alternativas en España en el siglo XXI ............................................. 69 6.8. Concreción de la pedagogía alternativa en proyectos educativos (escuelas) ...... 86 6.9. Estudio geográfico de los proyectos educativos alternativos en España ............. 98 7. ¿Han evolucionado estas pedagogías que surgieron hace más de un siglo? ....... 104 8. ¿Qué soluciones aportan estas pedagogías y escuelas alternativas a los problemas detectados? ................................................................................................ 111 Página 4 de 203 9. Las pedagogías innovadoras en los centros públicos ............................................ 119 10. ¿Son legales los proyectos alternativos en España? ........................................... 120 10.1. Autorización de apertura y funcionamiento de centros privados ................... 122 11. Pedagogías premiadas: ¿tradicional o alternativa? ............................................. 124 12. Los “mejores” colegios: tradicionales o alternativos ........................................... 131 13. Visita al centro IDEO ............................................................................................ 140 14. Conclusiones ........................................................................................................... 143 15. Bibliografía ............................................................................................................. 150 Índice de anexos Anexo I. Dos cuestionarios a directores de centros tradicionales ................................. 168 Anexo II. Tres cuestionarios a directores de centros alternativos ................................. 172 Anexo III. Entrevista al Inspector de Educación Elías Ramírez ................................... 177 Anexo IV. Entrevista a un centro alternativo constituido como asociación .................. 179 Anexo V. Proyectos educativos alternativos en España ................................................ 182 Anexo VI. “Los mejores colegios”, en el Suplemento Kiosco y más, del diario ABC .. 197 Índice de Tablas Tabla 1: Fuentes primarias .............................................................................................. 12 Tabla 2: Pedagogía tradicional vs. alternativa ................................................................. 35 Tabla 3: Pedagogías alternativas del siglo XXI en España ............................................. 73 Tabla 4: Escuelas alternativas con proyectos innovadores .............................................. 90 Tabla 5: Centros educativos españoles curso 2016/2017 .............................................. 124 Índice de imágenes Imagen 1: Proyectos privados con pedagogía alternativa ............................................. 101 Imagen 2: Proyectos públicos con pedagogía alternativa .............................................. 102 Imagen 3: Proyectos con pedagogía alternativa ............................................................ 103 Imagen 4: Visita centro IDEO ....................................................................................... 141 Página 5 de 203 Resumen El Trabajo Final de Máster que se presenta realiza un estudio histórico de las teorías y prácticas de las pedagogías alternativas existentes hoy en España. Se parte de una situación de disconformidad profesional como maestra que llama a una revisión crítica de las pedagogías alternativas para conocerlas a fondo, comprobar su grado de actualidad y utilidad en la escuela pública. El primer paso realizado ha sido una revisión teórica de algunos conceptos clave como educación tradicional y educación alternativa, teniendo en cuenta los contextos en los que surgen ambos paradigmas. Los modelos antiautoritarios de dos grandes precursores, Lev Tolstoi y Alexander Sutherland Neill, y la innovación metodológica española de principios del siglo XX son también revisados como experiencias y esfuerzos inspiradores. Una de las preguntas centrales es cómo han ido evolucionando los enfoques alternativos a la educación tradicional. Pero también surgen otras preguntas como ¿qué tienen de alternativo las pedagogías alternativas de hoy y en qué se diferencian? La investigación indaga sobre las distintas manifestaciones teóricas y aplicaciones prácticas alternativas a la enseñanza tradicional, conociendo de cerca los proyectos que existen en la actualidad bajo la amplia denominación de pedagogía alternativa, los valores pedagógicos en