Penerapan Media Musik Kontemporer Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas Vii Mts Negeri 1 Yogyakarta
Total Page:16
File Type:pdf, Size:1020Kb
PENERAPAN MEDIA MUSIK KONTEMPORER DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA ARAB SISWA KELAS VII MTS NEGERI 1 YOGYAKARTA SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Disusun oleh: Muhammad Iqbal Fauzi NIM: 14420080 JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2019 ii iii iv v vi vii MOTTO "Saya berniat memberi, jangan dimintai. Kalau memberi karena diminta apa hebatnya, tetapi kalau tidak diminta kita tetap 1 memberi, itu baru nikmat. – Emha Ainun Nadjib 1 Muhammad Ainun Nadjib, Jejak Tinju Pak Kyai (Jakarta: Kompas, 2016), hlm. 109. viii HALAMAN PERSEMBAHAN Karya ini peneliti persembahkan kepada: Almamater tercinta Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta ix ABSTRAK Muhammad Iqbal Fauzi (14420080), "Penerapan Media Musik Kontemporer dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas VII MTS Negeri 1 Yogyakarta". Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2018. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui motivasi siswa terhadap pembelajaran bahasa Arab siswa kelas VII MTs Negeri 1 Yogyakarta. (2) Mengetahui perbedaan motivasi belajar bahasa Arab antara siswa kelas kontrol dan siswa kelas eksperimen. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitiannya adalah field research (penelitian lapangan). Objek penelitiannya adalah kelas VII A (kelas eksperimen) dan VII C (kelas kontrol). Hasil analis menunjukkan bahwa: (1) Para siswa memiliki motivasi yang baik dengan mayoritas siswa yang menyukai setrategi menyanyi yang diterapkan oleh guru. (2) Motivasi belajar siswa kelas VII MTs Negeri 1 Yogyakarta tahun ajaran 2018/2019 meningkat dengan adanya penerapan media musik kontrmporer. Hal tersebut didasarkan pada hasil analisis data melalui uji-T. Hasil menunjukkan bahwa para siswa di kelas eksperimen semakin meningkat motivasi belajarnya dengan rata-rata nilai gain sebesar 3.89. Sedangkan para siswa di kelas kontrol mempunyai nilai motivasi belajar bahasa Arab yang menurun dengan rata-rata gain sebesar -0.89 yang menghasilkan nilai signifikansi 0.015 yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan. Hal ini membuktikan bahwa penerapan treatment berupa media musik kontemporer sebagai pengiring setrategi menyanyi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas eksperimen di dalam pembelajaran bahasa Arab lebih tinggi daripada motivasi belajar siswa kelas kontrol yang menerapkan setrategi menyanyi tanpa iringan media musik kontemporer. Kata Kunci : Media, Musik, Setrategi Menyanyi, Motivasi, Pembelajaran Bahasa Arab. x التجريد محمد اقبال فوزى )00001141( ، "تطبيق الوسائل املوس يقية املعارصة يف زايدة ادل وافع لتعمل اللغة العربية للصف السابع املدرسة الثانوية إالسﻻمية احلك ية 0 يوكيااكرات الس نة ادلراس ية 0104/0102 )دراسة جتريبية دلوافع التعمل (". البحث. يوكيااكرات: لكية الرتبوية وتأ يل هاملعلمني. جامعة سوانن اكليجااك إالسﻻمية احلكومية يوكيااكرات . 0102 . و أما الهدف من هذا البحث هو: )0( ملعرفة دوافع الطﻻب يف الصف السابع ابملدرسة املتوسطة إالسﻻمية احلك ومية 0 يف تعلمي اللغة العربية. )0( ملعرفة الفروق يف دوافع تعمل اللغة العريةب بني الطﻻب يف الفصل التحكي و الفصل التجريب. هذا البحث هو حبث جترييب ذو مقاربة مكية مع نوع البحث هو البحث امليداين )field research(. موضع هذا البحث هو الفصل السابع اللآلف )الفصل التجريب( والسابع اجلمي )الفصل التحكي(. تظهر تاجئن احملللني بأ ن: )0( ميتكل الطﻻب ًدافعا جيدًا مع غالبية الطﻻب اذلين حيبون إاسرتاتيجية الغناء اليت يطبقها املعمل. )0( ب تطبيق وسائل املوس يقى املعارصة، يزداد ادلوافع التعلميية للطﻻب من الفصل السابع يف املدرسة الثانوية احلكومية 0 يوجيااكرات 0104/0102. هذا يعمتد عىل نتاجئ حتليل البياانت من خﻻل اختبار”t“ اذلي يظهر أن الطﻻب يف الفصل التجرييب زاد حافزمه يف التعمل قدر 9842. وأما الطﻻب يف الفصل التحكي دلهيم نقص يف احلافز لتعمل اللغة العربية قدر - 1842 بقمية تبلغ 1.101 مما يعين أهنا اكنت هممة جدًا. هذا يثبت عىل أن تطبيق الوسائل املوس يقية املعارصة مكرافقة للغناء يف تعمل اللغة العربية قادر عىل تمنية دوافع تعمل الطﻻب يف الفصل التجريب أعىل من دوافع تعمل الطﻻب يف الفصل التحكي اذلي اطبق إاسرتاتيجية الغناء بﻻ وال سائل املوس يقية املعارصة مكرافقة للغناء يف تعمل اللغة العربية. اللكامت الرئيس ية : وسائل، موس يقى معارص، إاسرتاتيجية الغناء، دوافع، تعلمي الل عة العربي ة. xi PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN Pedoman transliterasi Arab-latin ini merujuk pada SKB Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan kebudayaan RI, tertanggal 22 Januari 1998 No: 158/1987 dan 0543b/U/1987. 1. Konsonan tunggal Huruf Arab Nama Huruf latin Keterangan Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا Bā B Be ب Tā T Te ت Ṡā’ Ṡ Es titik di atas ث Jim J Je ج Hā’ Ḥ Ha titik di bawah ح Khā’ Kh Ka dan ha خ Dal D De د Żal Ż Zet titik di atas ذ Rā’ R Er ر Zai Z Zet ز Sīn S Es س Syīn Sy Es dan ye ش Ṣād Ṣ Es titik di bawah ص Dād Ḍ De titik di bawah ض Tā Ṭ Te titik di bawah ط Zā’ Ẓ Zet titik di bawah ظ (Ayn ... ‘... Koma terbalik (di atas‘ ع xii Gayn G Ge غ Fā’ F Ef ف Qāf Q Qi ق Kāf K Ka ك Lām L El ل Mīm M Em م Nūn N En ن Waw W We و Hā’ H Ha ه Hamzah ...’... Apostrof ء Yā Y Ye ي 2. Konsonan Rangkap (Syaddah) Syaddah atau tasydid yang di dalam sistem penulisan Arab dilambangkan dengan huruf dobel, yaitu huruf yang sama dengan huruf yang diberi tanda syaddah itu. Contoh: ِ ditulis muta’aqqidain ُمتَ َعقَديْن ditulis ‘iddah ِعَّدة 3. Ta’ Marbutah Transliterasi untuk Ta’ marbutah ada dua macam yaitu a. Bila dimatikan, ditulis h: ditulis hibah هبة :Contoh ditulis jizyah جزية xiii (ketentuan ini tidak diperlukan terhadap kata-kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia seperti zakat, shalat dan sebagainya, kecuali dikehendaki lafal aslinya). b. Bila dihidupkan karena berangkaian dengan kata lain, ditulis t: ditulis ni’matullah اهلل نعمة :Contoh ditulis zakatul-fitri الفطر زكاة 4. Vokal pendek fathah) ditulis a contoh ditulis daraba) َ َضَر َبَ kasroh) ditulis i contoh ِ ditulis fahima) َ فَهمَ dammah) ditulis u contoh ِ ditulis kutiba) َ ُكت َبَ 5. Vokal panjang a. Fathah + alif, ditulis ā (garis di atas) ditulis jāhiliyyah جاهلية b. Fathah + alif maqṣūr, ditulis ā (garis di atas) ditulis yas’ā يسعيَ c. Kasrah + ya mati, ditulis ī (garis di atas) ditulis majīd جميد d. Dammah + waw mati, ditulis ū (dengan garis di atas) ditulis furūd فروض 6. Vokal rangkap a. Fathah + yā mati, ditulis ai ditulis bainakum بينكم xiv b. Fathah + waw mati, ditulis au ditulis qaul قول 7. Vokal-vokal pendek yang berurutan dalam satu kata, dipisahkan dengan apostrof ditulis a’antum اانتم ditulis u’iddat اعدت ditulis la’in syakartum شكرمت لئن 8. Kata sandang Alif + Lam a. Bila diikuti huruf qamariyah ditulis al- ditulis al-Qurān القران ditulis al-Qiyās القياس b. Bila diikuti huruf syamsiyyah, ditulis dengan menggandengkan huruf syamsiyyah yang mengikutinya serta menghilangkan huruf l-nya ditulis asy-syams الشمس ’ditulis as-samā السماء xv KATA PENGANTAR بسمَاهللَالرمحنَالرحيم احلمدَهللَربَالعاملنيَوَبهَنستعنيَوَعليَأمورَالدَ نياَوَالد ينَوَالصَ ﻻةَوَالسﻻمَعلىَ أشرفَاﻷنبياءَوَاملرسلنيَوعلىَألهَوَأصحابهَالكرامَومنَتبعهَإيلَيوم الدينَأماَبعد.َ Tiada lagi yang pantas diucapkan selain Alhamdulillah dan syukur yang sedalam-dalamnya kehadirat yang Maha pemberi kasih sayang yaitu kehadirat Allah SWT. Yang telah dan selalu memberikan cahaya rahmat dan kasih-Nya sehingga penulis diberi kesempatan untuk menyelesaikan sebuah skripsi dengan judul "Penerapan Media Musik Kontemporer dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas VII MTS Negeri 1 Yogyakarta tahun pelajaran 2018/2019". Sholawat, salam, dan hormatku semoga senantiasa Allah SWT curahkan kepada sang manusia penuh cinta, nabi utusan-Nya di akhir zaman Muhammad Rasulullah SAW, beserta keluarga, sahabat serta para pengikut beliau hingga hari akhir. Penelitian dan penyusunan skripsi ini takkan selesai sejauh ini tanpa pihak-pihak yang berkontribusi memberikan dukungan dalam bentuk apapun itu. Oleh karenanya segala motivasi, dorongan, bimbingan, bantuan, pertanyaan “kapan lulus”, maupun doa tanpa banyak kata-kata dari semuanya, tak ada yang bisa penulis balas selain ucapan doa jazakumullah khairal jaza’ semoga Tuhan selalu memberikan balasan yang jauh lebih baik, dan langit kan mencatatnya sebagai kebaikan yang takkan pernah terlupakan. Oleh karena itu, penulis menyampaikan rasa terima kasih yang setulus-tulusnya dan penghargaan yang setinggi tingginya kepada: 1. Prof. Drs. KH. Yudian Wahyudi MA., Ph.D. selaku Rektor UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. xvi 2. Dr. Ahmad Arifi, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 3. Drs. Ahmad Rodli, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 4. Ibu Nisa Syuhda, M.Hum, selaku Dosen Penasihat Akademik yang senantiasa memberikan motivasi, semangat, mematangkan judul penelitian, serta membimbing dan memberikan arahan selama proses perkuliahan. 5. Bapak Nurhadi, M.A, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang senantiasa meluangkan waktunya untuk membimbing, membantu kelancaran skripsi dengan penuh kesabaran, serta memberikan waktu dan ilmu yang sangat bermanfaat. 6. Bapak dan Ibu Dosen beserta Staf di jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta yang telah membimbing dan membagi ilmunya selama proses perkuliahan, maupun membantu pelayanan administrasi selama proses perkuliahan hingga sekarang. 7. Keluarga besar MTs Negeri 1 Yogyakarta, Kepala Sekolah, Wakil kepala bidang kurikulum, Staf