El Proceso Revolucionario En Cuba
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View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk brought to you by CORE provided by Biblioteca Nacional de Cuba José Martí: Revistas de la BNCJM El proceso revolucionario en Cuba (1921-1935): ascenso y reflujo de la acción revolucionaria Marlene Irene Portuondo Pajón Profesora de Historia de Cuba, Facultad General Calixto García n las elecciones generales de 1920 la conciliación nacional-política y aplas- E triunfó la candidatura presidencial tar cualquier movimiento liberal que de Alfredo Zayas y Alfonso (1861- desembocara en insurrección. Esta for- 1934), quien toma posesión de su cargo ma de dominación se caracterizó por el el 20 de mayo de 1921. Zayas asume empleo de coacciones económicas, de- el poder en medio de la grave crisis eco- claraciones amenazadoras e incluso el nómica, financiera y política iniciada el desembarco limitado de marines sin lle- año anterior, y bajo su mandato se com- gar a la ocupación militar, además de pleta el proceso de dominio casi supervisar las elecciones y economía absoluto de la economía cubana por el cubanas. Las ventajas de esta política capital yanqui. Zayas era un hombre para el gobierno norteño se resumen en corrupto: se había autodesignado histo- los siguientes aspectos: riador oficial de Cuba con un sueldo de 1. Método más flexible de domina- 500 pesos mensuales. Durante su man- ción. dato ganó dos veces, “casualmente”, el 2. Reduce costos a los Estados Uni- primer premio de la Lotería Nacional, dos en dos sentidos: a) al evitar una fue el único Presidente que se erigió gran movilización militar de sus tropas una estatua en vida.,distribuyó “bote- al escenario cubano, b) impedir daños llas” y promovió una ley de amnistía a sus propiedades ante posibles distur- que beneficiaba a los que habían come- bios sociales. tido fraudes. Al final de su mandato, su 3. En el aspecto político: tratar que no fortuna personal ascendía a varios mi- existan críticas internacionales y de sec- llones de pesos. tores progresistas en el territorio de la Ante tal situación, los Estados Uni- Unión. dos temieron por sus intereses en Cuba 4. Solución a la crisis económica a tras la crisis de 1920-1921: Cuba no ha- través de un empréstito. bía cumplido los compromisos de pago 5. Moralización administrativa: Si bien de los empréstitos concertados con ese no era interés de los Estados Unidos que país. En ese sentido el injerencismo pre- se pagara a un maestro, sí lo era que se ventivo se inició en la isla con Enoch le amortizara a la banca norteamerica- Crowder, con el objetivo de establecer na. Lo importante era obtener el pago 31 sin preocuparse por la situación en el entregarlas con carácter vitalicio a ami- país. Así se crea el gabinete de la hon- gos y familiares. radez, inspeccionado por Crowder, en 2. A mediados de 1922, sumido el el cual se concertó un empréstito, con- país en la crisis económica, y con la in- siderado hasta ese momento el más jerencia norteamericana del general cuantioso contrato financiero exterior. Crowder, este hace cesantear al doc- Las garantías del empréstito y la me- tor Guiteras Gener en represalia a la joría en los precios del azúcar incidieron patriótica y digna actitud del cubano en que Zayas ejerciera un poder más ante la oposición de cambios en la Se- personal sin las supervisiones del cretaría de la Salud y a los turbios injerencismo crowderista. No obstante, negocios del gobierno con el norteame- Crowder decidió mantener su influen- ricano, que comprometían la salud del cia decidiendo en nombrar a los nuevos pueblo. secretarios del gabinete. Su objetivo: 3. Compra del convento de Santa Perfeccionar el modelo neocolonial Clara (marzo-1923-mayo 1924), para cubano de dependencia a los Estados dedicarlo a oficinas de Estado: Zayas Unidos. Sin embargo se produce el con- autorizó esta operación con la suma de flicto Zayas-Crowder, cuando el $2 300 000; esa vieja construcción ha- primero afirma: “Gustoso en compla- bía sido adquirida hacía poco por sus cer su deseo, como demostración de propietarios por menos de $1 000 000. nuestras amistosas relaciones, dejaré 4. Ley de consolidación ferroviaria para última hora del día de mañana la (9 de octubre de 1923): Se autorizó la publicidad del gabinete. Sea el que constitución de una compañía que con- fuere, yo soy quien ha de gobernar den- trolara la administración de todos los tro de los principios que tengo ferrocarriles como servicio público. Ello manifestado, y asumiendo la responsa- provocó el rechazo de las compañías bilidad”.1 norteamericanas que poseían ferroca- Justamente, uno de sus principios rriles. Se planteó que conservarían sus –aunque no lo dijo– fue la corrupción privilegios los ferrocarriles privados has- y desmoralización, con marcadas ta 1923. Con el falso argumento de muestras de nepotismo. Esto se mani- nacionalización fue una hábil maniobra festó de disímiles maneras. Por ejemplo: para conseguir el monopolio ferroviario 1. Ley de Reforma de la Renta de en Cuba. Zayas fue recompensado con Lotería Nacional con el pretexto de en- $500 000, los senadores con $20 000 y grosar fondos para empleados los representantes con $6 000. cesanteados y de las pensiones atrasa- Zayas fortaleció la reputación de su das a veteranos de la independencia. Se régimen ante el nuevo presidente nor- incumplió, y las colecturías (oficinas de teamericano Calvin Coolidge, cuando distribución de billetes que recibían co- pagó $7 038 118.03 de adeudos finan- misión por las ventajas) se duplicaron cieros del Estado cubano. Sin embargo, de 1 000 a 2 000. El control lo llevaba estas ínfulas de nacionalismo no des- el Presidente y tenía el derecho de dis- cartaron nunca el agradecimiento al poner de la mayor parte de estas, para gobierno norteamericano por la intromi- 32 sión en los asuntos internos de Cuba. condicionada por acontecimientos no Así, por ejemplo, Zayas agradeció a ese sólo internos, sino externos como: el país la devolución a Cuba del territorio triunfo de la Revolución de Octubre de Isla de Pinos, algo que nos fue arre- (1917), la Revolución mexicana (1910- batado violando nuestra soberanía. 1917) y las intervenciones yanquis en Las críticas contra las pretensiones América. Es la generación que rescata de los Estados Unidos de apoderarse el ideario martiano en la lucha contra el de esta parte del territorio cubano se injerencismo y el imperialismo: “[…] no manifestaron de disímiles maneras. En- se puede ser buen cubano sin ser tre ellas algunos refraneros como El antimperialista”, dictó Varona. Y esa peñón de las cotorras, por El guajiro sería la línea a seguir de sus principa- de la Sierra, el 18 de febrero 1923 re- les seguidores: Rubén Martínez Villena flejaba: “Liborio se halla arma al y Julio Antonio Mella, quien por esos brazo / se encuentra ya prevenido / años (1921) matricula en la Universi- el pájaro entrometido / no le dará el dad para cursar estudios de Derecho y aletazo. / De su tierra ese pedazo / Filosofía y Letras. que se lo quiten no deja / el águila Algunas manifestaciones en este pe- grande y vieja / tendrá fuerza, sí se- ríodo que representan el despertar de ñor / pero a Liborio el valor / le la conciencia patriótica de la época, se sobra y eso empareja”. Tampoco es- pudieran resumir como sigue: capó de los críticos de la época la 1. El 20 de diciembre de 1922, se es- flexibilidad de dominación en el gobier- tableció el Directorio de la Federación no de Zayas. Contra los empréstitos de Estudiantes de La Habana, que tuvo concertados con Crowder, se escribió por presidente a Felio Marinello y como en 1922: Yo he creído meritorio / ha- secretario a Julio Antonio Mella. El 10 certe mil reflexiones / no esperes las de enero de 1923, dicha organización prestaciones / que manda ese tío pe- divulgó un manifiesto-programa de la rro / que serán para tu entierro / Reforma Universitaria, que significó el cuando vengan los millones”. Tam- surgimiento de la Federación Estudiantil bién, contra las amenazas de Universitaria (FEU) en la vida pública intervención se reflejó en el período: nacional. “Es triste verse en prisión / sin aire 2. El movimiento de reforma univer- que respirar / pero más triste es pen- sitaria: El doctor Gustavo Aldereguía sar / que venga la intervención. / Sin invita a la universidad al doctor Arce haber apelación / podría venir por para ofrecer una conferencia de los aquí; / ¡Ay, si el apóstol Martí / o cambios en la Universidad de Córdova, Maceo resucitara! / ¿Dónde meterían Argentina. Su homóloga en La Haba- la cara / los que han gobernado na presentaba condiciones similares a aquí?”.2 las latinoamericanas: se carecía de la- Y justamente, rompiendo con esta boratorios e instrumental; las cátedras política corrupta e injerencista, despierta eran vitalicias; los profesores en su una generación que revitaliza la con- mayoría estaban fosilizados en cono- ciencia nacional y democrática cimientos e interesados sólo en recibir 33 el sueldo; especulaban con los libros de textos y el maltrato a sus alumnos; los estudiantes no tenían participación en el gobierno de la Universidad ni existía la autonomía universitaria. En Cuba la chis- pa brotó en la Escuela de Medicina al acusarse al profesor Rafael Menocal, de Clínica Quirúrgica: se pedía su expulsión por dejar de dar clases y observar en ello una conducta inmoral, y los estudian- tes declararon no ir a clases hasta que sus demandas se resolvieran. El movi- miento estudiantil decretó en el Aula Magna la renuncia del profesor, y mo- dificar los estatutos de la Universidad. Finalmente, el profesor fue expulsado. Sin embargo, ¿podría plantearse una verdadera reforma universitaria a par- tir de la imposición norteamericana en Cuba aliada a la oligarquía dominante? Obviamente, esto no pasaba de ser sólo un movimiento reformista de corte bur- gués.