KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) Latar Belakang
Total Page:16
File Type:pdf, Size:1020Kb
(A). KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) Latar Belakang 1. Gagasan ke 3 Ucapan Dasar Y.A.B. Perdana Menteri dalam Perhimpunan Agung UMNO 2006 – menuntut supaya pendidikan Negara memberi penekanan kepada : • Pembangunan modal insan • Penghasilan pelajar celik minda • Pembentukan warganegara yang menguasai ilmu, kemahiran dan maklumat • Program yang membangunkan akal manusia dalam melahirkan insan Ulul al-bab. 2. Teras ke 2 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan: • Dasar – membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni. • Matlamat – memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerap nilai 3. Oleh itu, kurikulum kebangsaan perlu dikaji semula bagi memastikan kurikulum yang holistik dan sentiasa releven bagi melahirkan modal insan yang seimbang yang dapat menangani cabaran semasa dan masa depan. Sejarah Kurikulum Sekolah Rendah 1983 - Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) 1993 - Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) 2003 - KBSR (semakan) 2011 - Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Transformasi Kurikulum Proses melakukan satu bentuk perubahan yang holistik kepada kurikulum persekolahan sedia ada yang melibatkan perubahan bentuk, organisasi, kandungan, pedagogi, peruntukan masa, kaedah pentaksiran, bahan dan pengurusan kurikulum di sekolah. BENT BAHA UK ORGANIS N ASI PENGURUSA KSS KANDUNG N AN KURIKULUM R PENTAKSIR PERUNTUKA AN PEDAGO N MASA GI Hasrat Pendidikan - Falsafah Pendidikan Kebangsaan - Cabaran Abad Ke-21 - Dasar Pendidikan Kebangsaan - Model Baru Ekonomi (MBE) - Wawasan 2020 - Teori Pembelajaran - Rangka Rancangan Jangka Panjang - 4 Pillars of Education Murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi: ‘Global Player’: Daya Saing Berilmu Pengetahuan Berketrampilan Daya Tahan Percaya kepada Tuhan Kemahiran Berakhlak Mulia Berkomunikasi Berkeyakinan ‘Independent learner’ Jati Diri Warga Negara Bertanggung Pekerja Berilmu: jawab : Inovatif Berbudi Kreatif Bersatu padu Dahagakan Ilmu Patriotik Menguasai Kemahiran Adil Teknologi Maklumat & Penyayang Komunikasi Berbakti Creator of Technology Belajar Sepanjang Hayat CIRI MODAL INSAN (SEKOLAH RENDAH) Pada akhir peringkat pendidikan rendah, murid perlu mempunyai kemahiran asas untuk kehidupan seharian. Antara kemahiran asas tersebut adalah seperti berikut: • Penguasaan kemahiran asas – membaca, menulis dan mengira • Kemahiran menaakul, kreatif dan inovatif • Kesedaran kesejahteraan diri (fizikal dan mental) • Percaya kepada tuhan, berakhlak mulia dan amalan nilai murni • Jati diri dan semangat patriotisme • Memahami dan menghayati budaya nasional KONSEP KURIKULUM TRANSFORMASI SEKOLAH RENDAH • Berteraskan Falsafah Pendidikan Negara (FPN) • Berasaskan Prinsip KBSR: - Pendekatan bersepadu - Perkembangan individu secara menyeluruh - Peluang dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid - Pendidikan seumur hidup BENTUK KURIKULUM TRANSFORMASI Komunikasi - Penggabungjalinan kemahiran bahasa secara lisan dan bukan lisan semasa berinteraksi Sains & Teknologi - Penguasaan pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifik Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi Perkembangan Fizikal & Estetika - Perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan diri Pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan apresiasi Kerohanian, Sikap & Nilai - Penghayatan amalan agama, kepercayaan, sikap dan nilai Kemanusiaan - Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan global Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan Keterampilan Diri - Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum KEMAHIRAN NILAI TAMBAH / ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK) KURIKULUM BERASASKAN STANDARD Kurikulum Transformasi Sekolah Rendah digubal berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran Standard Kandungan Standard Pembelajaran Penyataan spesifik tentang perkara Satu penetapan kriteria atau yang murid patut ketahui dan boleh indikator kualiti pembelajaran dan lakukan dalam suatu tempoh pencapaian yang boleh diukur bagi persekolahan merangkumi aspek setiap standard kandungan. pengetahuan, kemahiran dan nilai. Contoh Standard Kandungan & Standard Pembelajaran Standard Kandungan Standard Pembelajaran Bahasa Malaysia Bahasa Malaysia Mendengar, memahami dan Mendengar, memahami dan memberi respon terhadap sesuatu memberikan respons dengan arahan, soalan dan pesanan yang betul secara lisan terhadap didengar dengan betul pelbagai soalan bercapah. Bahasa Inggeris Bahasa Inggeris Able to express personal Able to respond to: response to literary texts a. Book covers b. Pictures in books c. Characters with guidance Matematik Matematik Menama dan menentukan nilai Menamakan nombor hingga nombor 100: a. Membilang objek dalam kumpulan. b. Menamakan nombor bagi kumpulan objek sebagai mewakili kuantiti. Mengapa Standard? • Memastikan SEMUA murid melepasi standard yang ditetapkan. • Penetapan ilmu, kemahiran dan nilai yang perlu diukur dengan jelas. • Mengenal pasti strategi penambahbaikan (assessment for learning). • Mengatasi masalah murid keciciran dalam pembelajaran. • Pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah . Organisasi KSSR Tahap I dan Peruntukan Masa MASA DALAM SEMINGGU (MINIT) MODUL SK SJKC SJKT MODUL TERAS ASAS 1 Bahasa Malaysia 360 300 300 2 Bahasa Inggeris 300 150 150 Bahasa Cina 360 3 Bahasa Tamil 360 Pendidikan Islam 4 180 120 120 Pendidikan Moral 5 Pendidikan Jasmani 60 60 60 6 Pendidikan Kesihatan 30 30 30 7 Matematik 180 180 180 MODUL TERAS TEMA Dunia Seni Visual 60 60 60 8 Dunia Muzik 30 30 30 Dunia Sains dan Teknologi 60 60 60 MODUL ELEKTIF 9 BCSK/BTSK/B. Arab/B. Iban* 90 Perhimpunan 30 30 30 Jumlah 1380 1380 1380 Bahan Kurikulum 1. Dokumen Kurikulum 2. Buku Teks • Standard Kandungan • Berpendekatan Modular • Standard Pembelajaran Pedagogi Kemahiran Berfikir Belajar Cara Belajar Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai Pembelajaran Masteri Pembelajaran Akses Kendiri Pembelanjaran Secara Konteksual Pembelajaran Secara Konstruktivisme Pengajaran Berasaskan Masa Depan Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komuinikasi (TMK) Pentaksiran P&P Dijalankan secara berterusan untuk mengesan perkembangan dan pencapaian murid dalam pembelajaran Menggunakan kaedah pentaksiran pelbagai Bersifat autentik dan holistik Kesimpulan Meningkatkan kualiti pendidikan rendah agar lebih relevan dengan cabaran masa kini dan abad ke-21; Guru memainkan peranan yang penting bagi mengupayakan P&P yang berkesan; dan Kejayaan transformasi kurikulum memerlukan komitmen menyeluruh daripada semua pihak termasuk penggubal dasar, pengurus kurikulum, ibu bapa serta pihak berkepentingan (B). LAWATAN PENYELIAAN & PEMANTAUAN BERKELOMPOK SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK JABATAN PELAJARAN NEGERI SEMBILAN A. Modus Operandi 1. Semua pegawai dibahagikan kepada 2 kumpulan dan diketuai oleh :- Kumpulan A - Tuan Mohd. Isah Bin Ismail - Ketua Sektor Pengurusan Akademik Kumpulan B - En. Mohd. Saflan Bin Abd, Manaf - Ketua Unit Kurikulum (senarai lengkap dilampir) 2. Setiap kumpulan terdapat seorang penolong ketua, jika ketua kumpulan tidak dapat hadir secara automatik penolong akan mengambil alih tugas ketua. 3. Urusetia setiap kumpulan dilantik secara bergilir. 4. Urusetia diminta menghubungi pihak sekolah yang akan dilawati selewat-lewatnya 2 minggu sebelum tarikh lawatan. Hubungi ketua dan ahli dalam kumpulan sebagai peringatan. Surat menyurat diuruskan oleh setiausaha. 5. Urusetia perlu mendapatkan sampul kecil dari setiausaha yang mengandungi :- i. Senarai kehadiran pegawai ii. Borang rumusan pemantauan iii. Borang pencerapan P & P guru • Instrumen penyeliaan dan pemantauan – gunakan instrument bidang masing- masing 6. Semua pegawai diminta berada di sekolah selewat-lewatnya jam 8.30 pagi dan melapor kepada Guru besar atau Pengetua. 7. Sessi lawatan boleh dimulakan dengan taklimat pihak sekolah atau ketua kumpulan- jika ada atau jika perlu 8. Pemantauan & penyeliaan dijalankan 9. Semua ahli lawatan memberikan pelaporan kepada ketua. Pelaporan dibuat oleh ketua dan ahli rombongan kepada pentadbir sekolah dan jika perlu kepada semua guru. 10. Urusetia diminta memulangkan sampul kecil yang semua borang lengkap berserta rumusan pelaporan kepada setiausaha selewat-lewatnya selepas 2 minggu tarikh pemantauan. 11. Setiausaha akan menghantar salinan rumusan pelaporan kepada :- - Ketua Sektor Pengurusan Akademik - Guru besar / Pengetua sekolah berkenaan *pihak sekolah perlu memberi tindak balas kepada Unit Kurikulum JPNS dalam masa 2 minggu selepas pelaporan diserahkan. - Fail LPPBSPA - Senarai Tugasan Bil Pegawai yang terlibat Aspek yang dipantau Catatan 1 Ketua Kumpulan Fail Jawatan Kuasa Kurikulum Buku Rekod Mengajar Guru Besar atau Pengetua Rekod penghantaran Buku Rekod Mengajar guru Rekod Kehadiran guru Pelan Strategik sekolah 2 Penolong Ketua Kumpulan Buku Rekod Mengajar GPK ( Akademik, HEM, Koko ) Fail Pencerapan P & P Fail Latihan Perkembangan Staf Fail Peperiksaan Dalaman & Awam Fail Semakan Buku Latihan & Buku Nota Jadual waktu Kelas & Persendirian 3 Pegawai Akademik lain Pencerapan P & P Buku Rekod Mengajar Guru Mata pelajaran Fail Panitia Mata pelajaran Buku Nota & Latihan murid Bengkel / Makmal / Bilik-bilik Khas Kelas Pra sekolah Kelas Pemulihan Khas / Pemulihan Program-program Khas KPM & JPNS - KRK - LINUS - STF - PROBIM / PROTIM - dan lain-lain ANALISIS BILANGAN SEKOLAH DAN GURU YANG DICERAP DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN(P & P) PADA 10 OGOS 2010 BIL BIL GURU JUMLAH JUMLAH BIL