MEMORIA OROITIDAZKIA Diseño gráfico / DIseinu grafikoa: Taller de Diseño Gráfico, 2010 (Dirección: Eduardo Herrera y Leire Fernández) Taller Diseño gráfico / DIseinu grafikoa: 2011 Eguzkilorea, sinboloa eta kondaira Donostiako Udako Ikastaroen kartelean

Aurtengo Udako Ikastaroak ilustratzen dituen kartelean, hitzaren zeinu grafikoen bitartez –letrak–, gure inguru hurbileko paisaian aurkitzen den ikur bereizgarria gogora ekartzen digu. Eguzkilorea –baso karduaren lore sikua, Carlina acaulis–, Euskal Herriko baserri askotako atarian aurkitu daitekeen tradiziozko elementua da. Egun argiko astroaren irudia, euskal imaginario mitologikoan eguzkiari atxikitzen zaizkion funtzio magiko berdinak betetzen ditu. Kondairak dioenez, eguzkiloreari etxea zaintzeko propietate magikoak egotzi zaizkio: atearen kanpoaldetik babestu, sorte ona erakartzen du, bere argiarekin espiritu txarrak aldentzen ditu, sorginen gaixotasun eta ekaitzen genioen sarrera ekiditzen du, baita edozein motatako arrisku material edo materialgabea. Definitiboki, eguzkilorea da, sosegu eta oparotasunaren irudia.

Aurten lagun dugun kartelak, jatorrira itzultzen laguntzen gaitu, noiz natura zen, eta hala jarraitu behar du, gure munduaren gida babeslea.

Eguzkilore, símbolo y leyenda en el cartel de los Cursos de Verano de San Sebastián

El cartel que ilustra esta edición de los Cursos de Verano de San Sebastián es la evocación, a través de signos gráficos de la palabra –letras–, de un símbolo característico en el paisaje de nuestro entorno más inmediato. Es el eguzkilore, o flor del sol –la flor seca del cardo silvestre Carlina acaulis–, un elemento tradicional que podemos encontrar colocado en la entrada de muchos caseríos en el País Vasco. Representa al astro diurno y desempeña las mismas funciones mágicas benefactoras otorgadas al sol por el imaginario mitológico vasco. Según la leyenda, a esta “flor del sol” se le atribuyen propiedades mágicas para resguardar el hogar: desde el exterior de la puerta protege, atrae la buena suerte, ahuyenta con su luz a los malos espíritus e impide la entrada a las brujas y a los genios de las enfermedades y las tempestades, así como de cualquier otro tipo de peligro material o inmaterial. Eguzkilore es, en definitiva, la imagen del sosiego y de la prosperidad.

El cartel que nos acompaña este verano permite que nos traslademos a los orígenes, cuando la naturaleza era, y debe seguir siendo, la guía protectora de nuestro mundo. MEMORIA OROITIDAZKIA

2011 Argitaratzailea / Edita Fundación Cursos de Verano Uda Ikastaroak Fundazioak Lehendakaria / Presidente Iñaki Goirizelaia Zuzendaria / Director José Luis de la Cuesta Aholkularitza Batzordeko Lehendakaria / Presidente del Comité Asesor Ricardo Echepare Zuzendariordeak / Subdirectores Juan Etxeberria Akademi Idazkaria / Secretaria Académica Itziar Iriondo IKTetarako Idazkaria / Secretaria de las TICs Rosa Arruabarrena Antolakuntza Idazkaria / Secretario de Organización Vicente Gascón Komunikazio Arduraduna / Responsable de Comunicación Karmele Aranburu

Produkzioa / Producción El Periodico Universitario Tel.:902 153 171 - E-mail: [email protected] Testuak / Textos Naiara Pardo, Jon Lasa, Patricia Aldama y Jon Mikel Zabalegi Argazkiak / Fotografías Jon Mikel Zabalegi Diseinua eta maketazioa / Diseño y maquetación Michelena Artes Gráficas Lankidetzak / Colaboraciones Asun Calviño Koordinazioa / Coordinación Jon Mikel Zabalegi Inprimaketa eta koadernaketa / Impresión y encuadernación Michelena Artes Gráficas Depósito Legal Bi-1857-96 Argibideak eta izen ematea / Información e inscripciones Secretaría de los Cursos / Ikastaroen Idazkaritzan Palacio Miramar 20007 Donostia Tel.: 943 219 511 - Fax: 943 219 598 Apartado 1042 - 20080 Donostia E-mail: [email protected]

Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak

ÍNDICE / AURKIBIDEA

1. CURSOS Y SEMINARIOS / IKASTARO ETA MINTEGIAK / COURSES AND SEMINARS / COURS ET SEMINAIRES

CICLO A ZIKLOA: ECONOMÍA Y EMPRESA / EKONOMIA ETA ENPRESA

A.1. Experiencias y herramientas de apoyo para la regeneración del sector pesquero y de las zonas costeras (S) .. 13 A.2. Medidas fiscales: atracción de capitales (C) ...... 15 A.4. Crisis económica: análisis y alternativas desde el enfoque de género (C) ...... 17 A.5. Liderazgo e innovación para el desarrollo territorial y transformación del modelo económico mediante la articulación de redes (C) ...... 19 A.6. Crisis y agentes económicos: un marco mundial en movimiento (S) ...... 21 A.7. Proyecto MITKE impulso a la gestión de las áreas empresariales y polígonos industriales (C) ...... 23

CICLO B ZIKLOA: CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN / INFORMAZIO ETA KOMUNIKAZIO ZIENTZIAK

B.1. El periodismo radiofónico en el nuevo entorno digital. Cambios en los discursos y en las prácticas profesionales (C) ...... 25 B.3. Tiempos compuestos. XXIII Seminario sobre Europa Central (S) ...... 27 B.4. Curso de Periodismo Económico. Las huellas profundas de la crisis (C) ...... 29 B.6. Transformación de la televisión y financiación (C) ...... 31

CICLO C: DERECHO

C.1. La dimensión de la acción exterior de las Comunidades Autónomas. El papel de los parlamentos (C) ...... 33 C.2. Derecho internacional y conflictos armados (S) ...... 35 C.3. Globalización de la Justicia Penal y métodos alternativos de resolución de conflictos (C) ...... 37 C.4. El gobierno y la gestión de las entidades no lucrativas público-privadas: nuevos enfoques y experiencias prácticas (C) ...... 39

7 Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak

CICLO D ZIKLOA CYCLE: SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES / GIZARTE ETA GIZA ZIENTZIAK / SOCIETY AND SOCIAL SCIENCES / SOCIÉTÉ ET SCIENCES SOCIALES

D.2. Creactivismo: creatividad e innovación en las organizaciones (S) ...... 41 D.3. Las enfermedades raras: luces y sombras de un problema precisado de atención pública (C) ...... 43 D.4. Euskal Herria: errealitate eta utopia (I) ...... 45 D.5. Recorridos por la innovación social: perspectivas, agentes y agencias (S) ...... 47 D.6. La sanidad en el contexto actual: retos y respuestas (C) ...... 49 D.7. La odisea de Europa en la globalización: ¿un viaje sin destino? (C) ...... 51 D.10. La participación social de las personas mayores frente a los grandes retos sociales (C) ...... 53 D.11. Políticas de inmigración en Europa: ciudadanía europea y global (C) ...... 55

CICLO E ZIKLOA: HISTORIA Y CULTURA / HISTORIA ETA KULTURA

E.1. El patrimonio cultural como factor de desarrollo social y económico (C) ...... 57 E.3. Faros y navegación en el mundo romano (C) ...... 59 E.4. El Camino de Santiago en la Europa de hoy (C) ...... 61

CICLO F: UNIVERSIDAD

F.1. Tendencias europeas en el ámbito de la educación superior: formación de investigadores y estudios de doctorado (C) ...... 63

CICLO G ZIKLOA: EDUCACIÓN / HEZKUNTZA / EDUCATION

G.1. La química, ciencia del siglo XXI. Una perspectiva química para descubrir nuestro entorno y nuestra esencia (C) ...... 65 G.2. Uso del cómic digital para la educación en valores en centros de enseñanza (C) ...... 67 G.3. El teatro de marionetas: un recurso educativo (C) ...... 69 G.4. Buenas prácticas en orientación universitaria (C) ...... 71 G.5. Teorías y prácticas que cambian la escuela (C) ...... 73 G.7. Formar equipos directivos competentes y comprometidos (C) ...... 75 G.8. Las competencias del profesorado del siglo XXI (C) ...... 77 G.9. Eskola 2.0 y buenas prácticas en el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) (C) ...... 79 G.10. 20 urte CLIL egiten: ikasitakoak eta etorkizuneko bidea (I) / 20 years of CLIL: lessons learnt and the way forward (C) ...... 81 G.11. Matemática digital: Eskola 2.0 (C) ...... 83 G.12. Eleaniztasuna eta hezkuntza Europako testuinguruan (I) / Multilingualism and Education in the European Context (C) ...... 85

CICLO H ZIKLOA: LINGÜÍSTICA Y LITERATURA / HIZKUNTZALARITZA ETA LITERATURA

H.1. El profesor de segundas lenguas / IV: la competencia discursiva oral del docente (C) ...... 87 H.2. Hizkuntza-ekologia: teoriatik praktikara (I) ...... 89 H.3. Beste hizkuntzekiko euskararen harremanak historian zehar (I) ...... 91

CICLO I CYCLE: ENERGÍA, MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE / ENERGY, THE ENVIRONMENT AND SUSTAINABLE DEVELOPMENT

I.1. Conflictos y modelos de gestión integrada de zonas costeras y marinas: problemas y soluciones (C) ...... 93 I.2. Crisis económica y política ambiental (C) ...... 95 I.3. Herramientas para evaluar y comprender la vulnerabilidad del territorio: geomática y dinámica de sistemas (C) ...... 97 I.4. La prevención de residuos urbanos en el nuevo marco legal. Oportunidades y desafíos (S) ...... 99 I.5. Ciudad y energía. El nuevo paradigma del diseño urbano (C) ...... 101

8 Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak

CICLO J: DEPORTE

J.1. La observación y el análisis del juego, bases de la metodología de entranamiento (C) ...... 103

CICLO K: PSICOLOGÍA

K.1. Entrenamiento asertivo: recursos para profesionales de la psicología y la educación (C) ...... 105 K.2. Psicología del envejecimiento y calidad de vida (C) ...... 107 K.3. Violencia, conducta antisocial y delictiva en adolescentes (C) ...... 109

CICLO L CYCLE: CIENCIAS DE LA SALUD / HEALTH SCIENCES

L.1. Radiación electromagnética y salud ambiental (C) ...... 111 L.2. Personalized nutrition in health and obesity (C) ...... 113

CICLO M ZIKLOA: ARQUITECTURA Y URBANISMO / ARKITEKTURA ETA HIRIGINTZA

M.1. Auzoak, etxebizitzak eta arkitektura-ondarea biziberritzeko estrategiak (I) ...... 115

CICLO N ZIKLOA: EL VIAJE DE LA VIDA / BIZITZAREN BIDAIA

N.1. Sueño y actividad laboral. Entre la salud y el bienestar (C) ...... 117 N.2. A-cerca de la muerte: profundizando (C) ...... 119 N.3. Utopiak eta beste zenbait amets (I) ...... 121 N.4. Encuentro con Bernabé Tierno: Reflexiones sobre la dimensión espiritual del hombre (C) ...... 123 N.5. Cuidar-te: toda una experiencia (C) ...... 125 N.6. Encuentro con Carlos González: infancia, crianza y alimentación (C) ...... 127

CICLO O ZIKLOA: ciencia y tecnología / SCIENCE AND TECHNOLOGY

O.1. Responsabilidad social de la ciencia (C) ...... 129 O.2. Content curator, intermediario del conocimiento: nueva profesión para la Web 3.0 (C) ...... 131

2. CONGRESOS / CONGRESSES

2.1. 7th International Morphological Processing Conference (V) ...... 135 2.2. II Jornadas europeas sobre eficiencia energética y sostenibilidad en la arquitectura y el urbanismo (V) . 137 2.3. VIII Congreso Español de Criminología Convivencia, Libertad y Tolerancia (V) ...... 139 2.5. IX Congreso Nacional de Psicología Clínica (V) ...... 141

3. ENCUENTROS / ELKARGUNEAK / RENCONTRES

3.1. Euskalkien jatorria eta bilakaera (W) ...... 145 3.2. Atzerriko unibertsitateetan euskara eta euskal kultura irakasteko prestakuntza ikastaroa. (Excellence in Basque Studies) (W) ...... 147 3.3. Curso internacional de verano de seguridad y salud en el trabajo (C) ...... 149 3.5. La Euroregión Aquitania-Euskadi, un proyecto para el desarrollo y la innovación: debilidades y opor- tunidades (W) / L’Euroregion Aquitaine-Euskadi, un pôle de développement et d’innovation: quels enjeux, quels défis (W) ...... 151

9 Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak

4. ESCUELAS / SCHOOLS

4.2. Cáncer al día. Cáncer de mama: abordaje multidisciplinar (X) ...... 155 4.3. Formación del profesorado universitario en la sociedad del conocimiento: políticas, estrategias y expe- riencias (X) ...... 157 4.4. Nuevos retos de la política de la Competencia: “Gestión sanitaria”. “Convenios Colectivos” y “Dimensión internacional” (X) ...... 159 4.5. Electronic and optical properties of nanoscale materials (X) ...... 161 4.6. XIV Summer School on economics and philosophy: experiments in economics, experiments in philo- sophy (X) ...... 163 4.7. Envejecer como valor de nuestra sociedad. Demencia: ¿cómo prevenir la enfermedad y aceptar a las personas enfermas? (X) ...... 165 4.8. Nuevas prácticas comerciales y protección de la persona consumidora (X) ...... 167 4.9. Adaptation to Climate Change: an essential part of the Climate Change policy (X) ...... 169

5. JORNADAS PROFESIONALES

5.1. Estrategia empresarial y familiar (J) ...... 173 5.2. IV Jornadas de medicina, preparación física en el deporte y baloncesto (J) ...... 175 5.3. Nuevas competencias enfermeras (J) ...... 177 5.4. ¿Qué países emergen además de los bric? (J) ...... 179 5.5. Los procesos de internacionalización en las pymes –porqué y cómo abordarlos– (J) ...... 181 5.6. Narrativas eficaces en adopción: una herramienta para toda la vida (J) ...... 183 5.7. e.MARKETING CULTURAL (J) ...... 185 5.8. ¿Cómo tratan los medios de comunicación la información sobre el tráfico? (J) ...... 187

6. TALLERES / TAILERRAK / WORKSHOPS

6.1. “Good morning everyone. It’s a pleasure to be here!” Basic tips for speaking in English in public (T) ...... 191 6.2. Taller de meteorología: predicción meteorológica y aplicaciones (T) ...... 193 6.3. El potencial educativo del humor y la risa. Aplicaciones (T) ...... 195 6.4. Jendaurrean hizketan (T) ...... 197 6.5. Cómo escribir y publicar un artículo de investigación (T) ...... 199 6.6. Taller de diseño gráfico. Historias que dejan marcas (T) ...... 201 6.7. El arte de narrar: principios, claves, descubrimientos (T) ...... 203 6.9. Hablar siempre con eficacia: en privado, en público, en radio y en televisión (T) ...... 205

Balance / Balantzea ...... 207

(C) Curso / Course – (X) Escuela / School – (T) Taller / Tailerra / Workshop – (I) Ikastaroa – (J) Jornada profesional (M) Mintegia - (S) Seminario – (W) Encuentro / Elkargunea / Meeting / Rencontre – (V) Congreso / Congress

Actividad europea / Europar jarduera / European activity / Activité européenne

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A ZIKLOA - EKONOMIA ETA ENPRESA A.1 Ikastaroa

EXPERIENCIASY HERRAMIENTAS DE APOYO PARA LA REGENERACIÓN DEL SECTOR PESQUEROY DE LAS ZONAS COSTERAS

Director: Koldo Goitia Ponentes: Pablo Medrano, Juan Ignacio Gandarias, Jon Azkue, Amaia Barrena, Gorka Azkona, Juan Antonio García, Ignacio Vázquez, Jakes Agirrezabal, Phillippe Vanrie, Emilio Louro, Jokin Díaz, Alejandro Polanco y Raquel de la Cruz.

Ricardo Echepare, Jon Azkue y Koldo Beitia en la inauguración del curso

marco común para las políticas La necesidad pesqueras donde, posiblemente, de reinventarse predomine el aspecto medioam- biental, y por ello, el futuro de las ayudas está en el aire. Para Durante el curso se han expuesto las iniciativas y expe- hacer frente a esta situación, riencias que fomentan la rege- Gandarias afirmó que el sector El sector pesquero es un sector neración socioeconómica del pesquero debe profundizar en la que últimamente ha vivido en sector pesquero y de las zonas comercialización, “las lonjas costeras. Se ha incidido, espe- una crisis constante. La contrac- deben evolucionar y tomar fun- cialmente, en las diferentes ción de capturas y precios es el ciones de control. Son los propios herramientas de apoyo a la primer signo que pone de mani- pescadores los que deben contro- diversificación del sector y en las fiesto la delicada situación del lar la comercialización, y la Admi- diferentes experiencias empre- sector. Por ello, el curso organi- nistración debe limitarse al sariales creadas al amparo de zado por Itsasmendikoi tuvo control”. programas de apoyo al empren- como eje principal la exposición dizaje de diferentes estrategias para En las diferentes ponencias que Ikastaroan zehar, arrantza sek- regenerar, no sólo el sector, sino se desarrollaron a lo largo del torea eta kosta eremuen también las zonas costeras. curso flotaba la idea de que el birsorkuntza sozioekonomikoa sector tiene futuro, pero para sustatzen dituzten ekimen eta Y es que, tal y como expuso Juan esperientziak azaldu dira. Bere- ello, deberá adaptarse a los nue- Ignacio Gandarias, del Ministerio ziki, sektorearen diber- vos tiempos y realizar cambios. tsifikazioan laguntzen dituzten de Medio Ambiente y Medio En este sentido, fueron varios los tresna desberdinak eta ekin- Rural y Marino, el sector pes- ponentes que expusieron dife- tzailetza programen barruan quero es de vital importancia por rentes proyectos innovadores. sortutako enpresa esperientzia la cantidad de personas que Así, Ignacio Vázquez, Presidente desberdinak azpimarratu dira. viven de él. Gandarias señaló que de la Asociación de Armadores el sector ha conseguido mante- de Ribeira, expusó el caso de Pes- nerse vivo, en gran medida, gra- caldía, una iniciativa desarrollada cias a los Fondos Europeos para para garantizar el suministro de la Pesca, pero la Unión Europea pescado a los mercados gracias a está desarrollando un nuevo la creación de una red operativa. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 13 CICLO A - EKONOMIA Y EMPRESA Curso A.1

Emilio Louro, Presidente de la da eta apika, hemendik aurrera Cofradía Lira-Carmota también elkarlanean gehiago aritu expusó un proyecto innovador: beharko ginateke. Lonxanet Directo. Gracias a este proyecto, explicaba Louro, con la Arrantza inguruko politikak creación de un sistema de distri- Europa mailan erabakitzen dira, bución directa han conseguido eta datozen hilabeteetan legedia evitar las carencias del sistema de berria onartuko da. Zein nolako comercialización tradicional y eragina izango du legedia han logrado poner en valor la berriak sektorean? comercialización de los productos pescados de manera artesanal. Oraindik ez dakigu zein nolako eragina izango duen behin Tal y como se está debatiendo en betiko proposamena aurkezteke Europa, el futuro del sector pes- baitago. Antza denez, asmoa quero dependerá, en gran sektoreari erabaki prozesuetan medida, de su sostenibilidad. Para parte hartze gehiago ematea da, ello, tal y como expuso Alejandro bai arrantza beraren kudeaketan Polanco, también es importante el Koldo Goitia. Itsasmendikoi eta baita sektorearen diber- cuidado de las zonas costeras. tsifikaziorako hartu beharreko Polanco explicó la importancia de erabakietan ere. la creación de reservas marinas, tanto para la conservación de la Koldo Goitia:“Arran- costa, como para que el sector tza sektorea ez da crezca de manera sostenible. soilk arrantzara “Kanpotik ekartzen den Ejemplos de este tipo de estrate- mugatu behar” arrainak gure produktuen gia se dieron a conocer de la lekua hartzen du mano de Emilio Louro, quien merkatuetan” expuso el caso de la reserva de ‘Os Arrantza sektorea etengabeko Miñarzos’ como ejemplo de sis- krisian dagoela dirudi. Zer egin tema de pesca sostenible y de daiteke egoera honetaik atera- tzeko? Raquel de la Cruz, que expuso las Arrantza sektorearen etorki- experiencias de las reservas de La zuna, halabeharrez, ingurugiro- Ez da erraza. Egia da arrantza Restinga (Canarias) y de Illes aren zainketari lotuta izango sektorea etengabeko krisian Medes (Cataluña) donde el sector da? pesquero comparte la zona cos- dagoenaren sentsazioa dagoela, baina beste hainbat sektore ere tera con el sector turístico. Garbi dago ingurugiroaren krisian dira. Beraz, ezin da sek- aldagarria funtsezkoa bilakatu Por último, Gorka Azkona, del tore honen berezko krisi baten inguruan hitzegin. Egia da lan dela arrantzaren kudeaketan. Grupo Eroski, y Juan Antonio Europatik bultzatzen ari dena García, de Alcampo, analizaron la baldintzak nahikoa gogorrak direla sektore honetan, baina arrainen stock-ak zaintzea da. evolución del consumo de pes- Arrainarik gabe ez dago arran- cado. Azkona subrayó que más azken urteetan, ildo honetan tzarik egitea, baina sektoreak de la mitad del pescado que se ere, aurrerapen handiak eman badu bestelako arazo bat. Izan consume se vende fuera de las direla onartu behar da. ere, arraina dagoenean ere, grandes superficies, mientras que arrantza egitea ez baita etenga- García explicó que el 90% de las Krisitik ateratzeko ez dago for- rri ateratzen kanpotik ekartzen familias consumen pescado, al mula magikorik, baina nire ustez, den arraina dela eta. Arrain menos, una vez por semana. arrantza sektorea ez da soilik horrek gure lekua hartzen du Ambos coincidieron en que este arrantzara mugatu behar. Zentzu merkatuetan eta gure arran- es un mercado con grandes alti- horretan, adibidez, komer- tzaleei zaila egiten zaie bere bajos y en la necesidad de garan- tzializazioan sakondu beharkoli- produktuak saltzea errentagarri tizar el suministro de pescado tzateke. Bestalde, sektorea diren prezioetan. fresco. historikoki oso atomizatuta egon

14 A ZIKLOA - EKONOMIA ETA ENPRESA A.2 Ikastaroa

MEDIDAS FISCALES: ATRACCIÓN DE CAPITALES

Directores: Aitor Orena Domínguez y Isaac Merino Jara Ponentes: Carlos Gutiérrez, Roberto Bernales y Freek P.J. Snel.

Apertura del curso con todos los participantes

benefician tanto el país destinata- Medidas rio como el inversor. atrayentes Destacó el caso de Luxemburgo, donde la industria financiera “es En el curso se analizaron las contra la falta la más floreciente” de este país medidas tributarias vigentes en el mundo, que posibilitan la atrac- de liquidez “puntero”, así como el de Suiza, ción de capitales a un determi- en el que incidió en la importan- nado país, tanto de personas cia de los cantones en relación físicas como de empresas. Por con las negociaciones respecto al ello, se centró en tres aspectos: la El Departamento de Hacienda y impuesto de sociedades. Bernales tributación, el futuro y la confi- Finanzas de la Diputación Foral de se refirió además a los países en dencialidad en los paraísos fisca- Gipuzkoa organizó el Curso para los que no se aplican retenciones les, los principales incentivos abordar uno de los problemas sobre los dividendos e intereses, fiscales que recoge la normativa que padece el sector empresarial: y repasó los incentivos más de los países europeos y la seguri- la falta de liquidez. En un primer comunes en Europa, como la dis- dad jurídica que debe versar en bloque, Carlos Gutiérrez, de IBFD, minución de los tipos en el todo sistema tributario. detalló la situación de los paraísos impuesto de sociedades, y las Ikastaroan, herrialde zehatz fiscales, la tributación, el futuro y exenciones o reducciones del batera, enpresa zein norbana- la confidencialidad en relación IVA, los impuestos sobre la pro- koen dirua erakartzeko erabil- con ellos, así como la ingeniería piedad, los de importanción y tzen diren munduan indarrean financiera que se desarrolla con aduaneros, entre otros. diren zerga-neurriak aztertu rentas no declaradas en los países ziren. Hori dela eta, ikastaroak hiru ardatz izan zituen: zerga- de origen. Por su parte, el inspector de ordainketa, paradisu fiskalen Hacienda holandés Freek P.J. Snel etorkizuna eta konfidentzialta- En segundo lugar, Roberto Berna- expuso las características de los suna, europar herrialdeen arau- les, también de IBFD, analizó los Rulings holandeses. Esta figura diek jasotzen dituzten pizgarri principales incentivos fiscales que que funciona mediante consultas fiskalak eta zerga sistema orok recoge la normativa de los países previas o acuerdos de tributación, izan behar duen segurtasun juri- europeos y examinó los incentivos se basa en la cooperación y la con- dikoa. existentes en Europa, así como los fianza bilateral entre Hacienda y factores positivos de los que se los contribuyentes. Con este sis- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 15 CICLO A - ECONOMÍA Y EMPRESA Curso A.2

tema, se pretende dotar de seguri- Las cifras demuestran que España dad jurídica tanto a la Hacienda sigue siendo un país atractivo para como al contribuyente. la inversión extranjera, que sigue entrando a pesar de la crisis eco- Snel subrayó la eficacia del sis- nómica. Otra cuestión es si esa tema holandés ya que, según inversión extranjera repercute en dijo, “en Holanda hay dinero una mayor creación de empleo, de negro, pero menos que en otros infraestructuras, etcétera en el países” y “no hay mucha corrup- Estado. Hay una parte de la inver- ción en Hacienda” gracias a la sión extrajera que viene pero nos cultura de confianza existente pasa por encima y se va. Por eso entre la administración, los con- hay que tener en cuenta qué tipo tribuyentes, los inspectores y ase- de incentivo es interesante para sores, y los actores cada tipo de inversión. intermediarios. ¿Cuál es su opinión sobre la Explicó, además, el sistema de con- amnistía fiscal? trol horizontal que se lleva a cabo

mediante un control de las audito- Roberto Bernales, IBFD Creo que hay que diferenciar la rías fiscales internas de las propias amnistía fiscal como un incentivo empresas. El experto concluyó que a la inversión extranjera, algo que en Holanda “tenemos una cultura utilizan para atraer capitales o yo desaconsejaría totalmente, y de acuerdos más que una cultura hacer que los que ya se encuen- respecto a la captación de dinero de conflictos” en materia fiscal. tran en ese país estén en un negro, donde puede ser más dis- entorno amigable y puedan cutible, aunque mi opinión perso- seguir reinvirtiéndose en activida- nal sigue siendo negativa también des supuestamente productivas, en este aspecto, pese a que algu- por lo que no hay, otros países nos países europeos como Italia sí Roberto Bernales: emergentes de Europa del Este lo han utilizado de facto. Soy con- “España sigue siendo que siguen utilizando unos incen- trario porque desincentiva el cum- atractiva para la tivos cuya ventaja es que no están plimiento voluntario de otros sometidos al escrutinio de la UE, contribuyentes, rompe la estruc- inversión extranjera” con lo cual tienen aún un margen tura fiscal y la política tributaria superior, pero en el margen de que puede llevar una administra- ¿Cómo ha influido la crisis econó- competencia de la UE los incenti- ción durante años. mica sobre los incentivos fiscales vos creo que son competitivos. en Europa? En el País Vasco se han primado “La política fiscal vuelve La crisis económica en los años los incentivos en I+D. 2008 y 2009 supuso un revulsivo a estar en un segundo absoluto para utilizar la política Tiene un incentivo en I+D que es plano” fiscal como un elemento dinami- tan puntero como los más punte- zador o que permite paliar los ros de Europa, incluso en algunos efectos de la crisis, esto fue muy casos mejora los sistemas que hay ¿Cómo cree que van a evolucio- claro, todos los países se pusieron en el resto de Europa, luego no nar los paraísos fiscales? las pilas e implementaron ciertas nos podemos quejar, el tema es medidas, algunas de las cuales que primero hay que atraer aquí al Hubo un empujón importante en siguen en vigor hoy en día, pero capital, esta fase previa es la difícil los primeros tiempos de la crisis, lo cierto es que ahora hay una en este caso. El incentivo está ahí y se habló incluso de refundar el especie de regresión hacia atrás y para ser utilizado, lo que hace falta capitalismo, aunque luego la política fiscal parece que vuelve es que alguien venga a utilizarlo. alguien dijo que esto no fun- a estar en un segundo plano. Este es un punto débil porque ciona así. Parece que se avanza muchas veces es desconocido, poco a poco, incluso ahora que ¿Cuál es la situación actual seguimos estando en la esquina hay menos ruido mediático, lo de Europa respecto a otras eco- entre Francia y España, y tampoco cierto es que se sigue andando. nomías relevantes en cuestión somos Madrid ni Barcelona. Yo siempre he sido un poco pesi- de incentivos fiscales? mista en este aspecto porque ¿En qué situación se encuentra creo que la marcha debería ser Los países europeos tienen una España dentro de la lista de los más rápida, pero lo cierto es que larga lista de incentivos que se nichos de inversión mundiales? se sigue andando. 16 A ZIKLOA - EKONOMIA ETA ENPRESA A.4 Ikastaroa

CRISIS ECONÓMICA: ANÁLISIS Y ALTERNATIVAS DESDE EL ENFOQUE DE GÉNERO

Directora: María Silvestre Cabrera Ponentes: Itziar Alkorta Idiaquez, Lina Gálvez Muñoz, Teresa Pérez del Río, Mertxe Larrañaga Sarriegui, Amaia Pérez Orozco, Carmen Castro García.

Itziar Alkorta y María Silvestre durante la presentación del Curso

tras vidas no dependen de los La igualdad mercados, sino que los mercados llegará sólo dependen de que vivamos”. La consultora de género Carmen Expertas en la materia evalua- con un gran Castro insistió en que “la igual- ron los efectos de la crisis eco- nómica en hombres y mujeres y cambio global dad de género debería formar analizaron el impacto de género parte de la agenda económica” y de las medidas introducidas con afirmó que “necesitamos un el fin de salir de esta coyuntura. refuerzo del Estado democrático Se revisaron las causas y las res- En el Curso se analizaron las cau- y más participación ciudadana, ponsabilidades de la crisis y los sas y las responsabilidades en la algo que hay que impregnar efectos de la reforma laboral generación de la crisis económica desde una visión feminista”. Asi- sobre las mujeres, además de mundial, así como las consecuen- mismo, apostó por redistribuir posibles alternativas desde el cias de esta coyuntura económica los recursos y beneficios, por la enfoque de género. en las vidas y los trabajos de mu- universalización de los derechos, Gaian adituek krisi jeres y hombres, tanto en el ám- por una reorganización produc- ekonomikoak gizonezko zein bito local como en el resto del tiva y una reducción de la jor- emakumezkoetan izan dituen mundo. nada laboral. Castro informó eraginak aztertu dituzte, eta además de que “hay estudios bide batez, testuinguru Amaia Pérez Orozco, de la Facul- económicos que cuantifican en honetatik ateratzeko hartutako tad Latinoamericana de Ciencias un 32% la variación del PIB espa- neurrietan genero eragina ere Sociales de Ecuador, criticó que aztertu zen. Krisiaren arrazoiak ñol si la igualdad fuese una reali- eta ardurak eta lan erreformak “los mercados capitalistas ocupan dad efectiva en el mercado de emakumeengan izan duen el centro del sistema económico” trabajo, y en otros incluso se eragina aztertzeaz gain, genero cuando “la vida y el cuidado de la alcanza el 44%”. ikuspuntu batetik zein nolako vida deberían ser la prioridad en alternatibak izan daitezkeen su organización”. En este sentido, Respecto a los efectos diferencia- ere errepasatu zen. Pérez aseguró que “necesitamos dos de la crisis en hombres y un cambio de sistema, aunque mujeres, Lina Gálvez, de la Uni- hacerlo sea complicadísimo”. La versidad Pablo Olavide de Sevilla, especialista concluyó que “nues- incidió en que se ha producido Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 17 CICLO A - ECONOMÍA Y EMPRESA Curso A.4

una “intensificación del trabajo La sociedad ha evolucionado de las mujeres” a la par que “un hacia la igualdad pero las dife- retroceso en los avances previos rencias económicas entre hombre en la igualdad de género”. Gálvez y mujeres son todavía muy acusa- subrayó que “cuando se reduce la das, ¿cómo es posible? inversión en servicios sociales, no afecta igualmente a mujeres y Lo que existe es más una retórica hombres”, ya que son ellas las de la igualdad que una igualdad que “necesitan de esos servicios real, por ejemplo, en las parejas para poder mejorar sus capacida- jóvenes heterosexuales está mal des y oportunidades de elegir la visto que ella sea la que hace vida que viven, incluyendo com- todos los trabajos no pagados, patibilizar una familia y el desa- pero para esquivar el conflicto se rrollo de una carrera profesional contrata a una empleada de en igualdad de oportunidades hogar, con lo que el conflicto se que sus parejas masculinas”. mantiene igual pero maquillado. Por otro lado, la desigualdad a- La ponencia de Teresa Pérez del traviesa muchas más cosas, algu-

Río, de la Universidad de Cádiz, se Amaia Pérez Orozco. Facultad nas de ellas simbólicas, como el centró en los efectos de la reforma Latinoamericana de Ciencias Sociales lenguaje. Es decir, que un sector del mercado de trabajo y del sis- puede estar masculinizado sin tema de pensiones sobre las muje- El logro de la igualdad y nuestros que necesariamente esté lleno res. En su opinión, “las medidas objetivos feministas no son posi- de hombres. Además, es impor- anticrisis están atacando las herra- bles en el marco del sistema eco- tante hablar de desigualdades mientas que en las últimas déca- nómico actual, necesitamos un entre las propias mujeres y entre das habían sido elaboradas para la sistema diferente. Las raíces los hombres porque la desigual- consecución de la igualdad real patriarcales no están solo en el dad de género se está compleji- entre hombres y mujeres”. reparto de los trabajos y la zando muchísimo, no es solo una riqueza sino en la concepción cuestión de brecha salarial por misma de lo que es el desarrollo sexo. y el progreso, también la propia construcción ética de nuestras Amaia Pérez:“El sociedades. “Lo que existe es más una retórica de la igualdad logro de la igualdad Aboga por crear redes, ¿de qué no es posible en tipo? que una igualdad real” el sistema actual” La idea surge de lo que ocurrió Insiste en el concepto de ‘Buen en la América latina de los años ¿Qué pueden hacer las personas vivir’ ¿a qué se refiere? 80, donde se pusieron en marcha a nivel individual para contribuir comedores populares para hacer a la igualdad real entre hombres El buen vivir es un concepto que frente a la falta de alimentos. La y mujeres? surge en la zona andina y está manera de garantizar que la vinculado a la cosmovisión indí- gente comiese fue montar esos El cómo vivas tu vida concreta no gena, pero yo lo recupero en lo comedores, abusando también está disociado de cómo se cons- que se refiere a dejar de pensar del espíritu de inmolación de las truye el mundo desde el punto en que el objetivo social es el mujeres. Frente a la disociación de vista de la forma de consumir desarrollo como crecimiento, entre lo individual y el macroes- o cómo haces las tareas en casa. progreso y utilización de la natu- tado, tenemos que lograr articu- Se trata de buscar un cierto equi- raleza, para empezar a replante- larnos de otras formas para librio, de poner límites e ir arnos lo que consideramos vivir compartir recursos y trabajos. En haciendo pequeñas apuestas bien, unido a la idea de que que- estos momentos en los que hay cotidianas, desde el reparto de remos vivir bien y no vivir mejor escasez de recursos hay que las tareas en casa, hasta involu- siempresin unas condiciones de ponerlos en común con la fami- crarse en proyectos colectivos dis- vida que merezca la pena ser lia, el barrio, o incluso en otro tintos que pueden desarrollarse vivida y que sean sostenibles. tipo de redes más institucionali- en la universidad, en el barrio, zadas y anónimas. Podría ade- con el 15M o en un partido polí- ¿Qué relación tiene esta idea con más vincularse con la economía tico para ir pensando en un la igualdad de género? social y solidaria. mundo distinto.

18 A ZIKLOA - EKONOMIA ETA ENPRESA A.5 Ikastaroa

LIDERAZGO E INNOVACIÓN PARA EL DESARROLLO TERRITORIALY TRANSFORMACIÓN DEL MODELO ECONÓMICO MEDIANTE LA ARTICULACIÓN DE REDES

Directores: Euken Sesé y Maite Ayestarán Ponentes: Augusto Uriarte, Euken Sesé, Santiago Niño, Daniel Innerarity, Marcos Eguiguren, José Luis Jimenez, Paco Alburquerque, Juan Antonio Arrieta, Fabio Quetglas, José Manuel Farto y José Antonio Galaso. Augusto Uriarte, Cristina Uriarte eta Euken Sesé ikastaroaren hasiera ekitaldian

Euken Sesé, director del curso y ¿Qué modelo miembro de Fomento San Sebas- de sociedad nos tián, señalaba en su intervención que “el proceso de transforma- ción que estamos viviendo debe Durante el curso se ha profundi- espera? ser abordado desde la óptica del zado en una respuesta multidis- ciplinar a los factores que han desarrollo territorial”. En opinión provocado que la actual crisis no de Sesé, “el sector público debe se limite sólo a los mercados El impacto de la crisis de los mer- ser el catalizador de la transfor- financieros, sino que además, cados financieros hay que añadir mación del entramado produc- han provocado que sea una cri- otro de carácter estructural que tivo, facilitando la transferencia sis estructural del propio sis- ha puesto de manifiesto la debili- de prácticas innovadoras y el tema. dad de la estructura productiva. conocimiento de la realidad eco- Ikastaroan, eta disziplina En este contexto, durante el nómica local”. desberdinetatik abiatuta, gaur curso, organizado por Fomento egun bizi dugun krisia finantza- San Sebastián, se planteó una Por su parte, Santiago Niño, de la merkatuetara soilik ez muga- reflexión sobre los diferentes fac- Universidad Ramón Llull, seña- tzea eta, ondorioz, sistema tores que nos han conducido laba que la actual crisis ha puesto beraren egituran eragitea hasta esta situación. de manifiesto el agotamiento del ahalbidetu duten faktoreetan modelo: “ya no es posible ocupar sakondu da. En el curso se planteó la necesi- la capacidad productiva existente dad de un liderazgo participativo porque el endeudamiento ha lle- en el que la innovación debe gado a un límite insuperable”. jugar un papel importante, no solo en el ámbito científico-tec- Daniel Innerarity, de la Universi- nológico, sino también en el dad de Zaragoza, incidió en la campo de la ciudadanía. Para importancia de la innovación en ello, se hace necesaria una trans- las sociedades actuales. En opi- formación del actual entramado nión de Innerarity, “no hay inno- productivo, en la cual, entre vación sin sociedad de igual otros, el sector público debería manera que no hay sociedad sin jugar un papel fundamental. innovación”. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 19 CICLO A - ECONOMÍA Y EMPRESA Curso A.5

El Consultor de Empresas José válidos hasta la fecha pero que Luis Jiménez repasó en su inter- no lo serán en el futuro. vención la transformación del modelo productivo en la CAV. En ¿Podemos sacar algo positivo de opinión de Jiménez, los niveles la crisis? de bienestar que hemos obte- nido se han basado en la compe- Siempre se puede sacar algo posi- titividad de nuestras empresas, tivo de las crisis. Las crisis son “pero en este momento, urge un momentos de convulsión impor- cambio de la competitividad tantes, y pueden ser de renova- basada en la calidad a una com- ción o de fortalecimiento. Yo me petitividad basada en el conoci- imagino que tras esta crisis surgirá miento”. Para lograr este nuevo un modelo de funcionamiento ini- modelo de competitividad, Jimé- maginable a día de hoy. La crisis nez señaló que la clave es financiera nos ha dejado sin argu- “enfrentarse al cambio desde la mentos para poder sustituirla. En creatividad y la innovación”. Esto crisis anteriores, parte de nuestro que parece fácil, supone un cam- sector productivo ha sido susti- bio de la cultura empresarial Euken Sesé, Fomento San Sebastián tuido por otros sectores: investiga- dominante. “Hay que renunciar a ción, tecnología, innovación… El muchos de los dogmas heredados problema al que nos enfrentamos y adoptar nuevas pautas” mati- rar tras los cambios que se están ahora es que no tenemos nada zaba Jiménez. En este nuevo produciendo en la actualidad. para sustituir al actual sistema esquema, además, es importante financiero. la creación de redes de colabora- ción, colaboración entre la Uni- versidad y la Empresa y “Ezagupen orokorra eta colaboración entre el ámbito Euken Sesé: ezagupen lokala uztartzeko público y el ámbito privado. “Siempre se puede gai izan behar dugu” El curso finalizó con una mesa sacar algo positivo de redonda en la que se expusieron las crisis” ¿Se puede trabajar a nivel local diferentes prácticas de participa- para atajar una crisis de nivel ción y trabajo en red. Así, José ¿Nada va a volver a ser lo que global? Manuel Farto analizó el caso de fue una vez pase la crisis actual? Vitoria-Gasteiz, y en concreto, Yo creo que sí. Hay mucho mar- sobre el llamado Urbanismo 2.1. No estamos ante una crisis exclu- gen para poder actuar a nivel Farto explicó que el Urbanismo sivamente de carácter econó- local. Hay dos tipos de conoci- 2.1 es un urbanismo eco-social, mico-financiero. Ni siquiera es miento, el global y el local. Hay del espacio público y cuya mate- una crisis estructural de nuestro que ser capaces de compatibilizar ria prima son las personas y no sistema de producción. Tal y ambos. En Donostia se ha hecho los materiales de construcción. como se ha comentado durante una apuesta clara en este sen- Por su parte, Fabio Quetlas, espe- el curso, en este último año han tido: ver qué sectores pueden cialista argentino en desarrollo sucedido algunos acontecimien- crecer exponencialmente en el social, expuso en esa misma mesa tos que van a repercutir en la futuro y crear empleo (audiovi- redonda la relación entre los salida de la crisis, en su percep- suales, eficiencia energética, tec- cambios en los modelos producti- ción y también en nuevos mode- nologías asistivas, surf…) A esto vos y los cambios en la organiza- los y paradigmas (redistribución hay que unir una relación cada ción política. En este sentido, de la riqueza a nivel internacio- vez más intensa con los 24 cen- Quetlas se preguntó qué tipo de nal, relaciones entre el sector tros de investigación que existen organización política cabe espe- publico y privado…) que han sido en la ciudad.

20 A ZIKLOA - EKONOMIA ETA ENPRESA A.6 Ikastaroa

CRISISY AGENTES ECONÓMICOS: UN MARCO MUNDIAL EN MOVIMIENTO

Directores: Pedro Martínez de Alegría y Rafael Aranguren. Ponentes: .Pedro Martínez de Alegría, Luis Serven, Pablo Bustelo, Oscar Arce, Manuel Conthe, Federico Steinberg, Pedro Antonio Merino, Javier Andrés, Tono Santos, Juan Antonio Maroto, Juan Francisco Jimeno, David López y María Encio, Angel Berges, Alfonso García, Vicente Salas, Mario Fernández, Jaime Caruana y Carlos Aguirre.

Manuel Conthe, Pedro Martínez de Alegría y Oscar Arce en el curso

ahora ahogan a los países. “Los La crisis va bajos intereses que supuso la para largo integración en el Euro para los países y la alta eficiencia de las entidades financieras que entra- En este curso se ha analizado, ron en la guerra de lashipotecas desde el punto de vista de los diferentes agentes económicos, En los últimos años, el crecimiento y los préstamos competitivos, aquellos elementos de carácter económico mundial ha estado las- estimularon la espiral de infla- sistémico y desequilibrios que trado por la evolución recesiva de ción y la acumulación de los han surgido a causa de la crisis, las economías de los países desa- stocks de deuda de los países tratando de determinar qué rrollados. A su vez, el sistema como Grecia, Irlanda, Italia o modificaciones se pueden poner financiero internacional ha atra- España”. en marcha con el fin de situar- vesado uno de los períodos más nos en un escenario de desarro- complicados de su historia. Para Luis Serven del Banco Mun- llo económico y social dial, sin embargo, el problema sostenible. Manuel Conthe, ex presidente de de la incertidumbre es que “se Ikastaroan , eragile ekonomiko la CNMV, hizo un repaso a la necesita la evidencia de que esos desberdinen ikuspuntutik, actual situación del Euro: “bajos acuerdos se cumplan con las krisiaren eraginez sortu diren tipos de interés, un error de cál- garantías previstas”. izaera sistemikoko elementuak culo en el tratado de Maastricht eta desorekak aztertu dira, y una alta eficiencia de nuestras “Las medidas adoptadas en Bru- garapen ekonomiko eta sozial entidades financieras han sido la selas han sido un gran paso ade- jasangarri batera iristeko zein combinación perfecta para expli- nolako aldaketak jar daitezkeen lante en la coordinación de la abian zehaztu nahian. car la situación que tenemos estrategia económica para cal- hoy”. mar a los mercados y generar confianza”. En opinión de Conthe, la nego- ciación del tratado tuvo un error Serven aludió también al ahorro importante al centrarse en limi- como elemento clave en el tar el déficit de los estados y no desenlace de la crisis: “Si todos calcular entre los niveles de exi- los países se dedican a ahorrar gencia los stocks de deuda que más, podríamos llegar a la situa- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 21 CICLO A - ECONOMÍA Y EMPRESA Curso A.6

ción de crear un escenario de miembros que tengan dificulta- recesión general”. des y mejorar la regulación y la supervisión del sector financiero. Tono Santos de la Columbia Uni- versity, en cambio, descartó que Creo que todas estas medidas de el ahorro sea la solución al pro- gran calado van a dar más cohe- blema: “la acumulación de aho- rencia a los dos ámbitos de la UE rro en esta situación es como son el económico y el profundamente recesiva ya que monetario pero requieren para retrae el consumo y retrasa la su implementación y su eficacia, inversión y genera más desem- un tiempo que los mercados esti- pleo”. man excesivamente largo.

El problema que tiene España es que aunque mantiene una fuerte “Hay que ganar tasa de ahorro interno, no es competitividad” capaz de generar los recursos internos necesarios para pagar la ¿Por qué nos ha afectado tanto deuda contraída y por ello el Pedro Martínez de Alegría, Federación Estado tiene que acudir a refi- de Cajas de Ahorros Vasco-Navarras esta crisis? nanciar la deuda con recursos El cuadro macroeconómico espa- exteriores. “Esta dinámica nos estabilidad de precios deben apli- ñol presenta como un elemento hace muy difícil salir de la crisis carse medidas de estabilidad diferencial dramático el alto nivel porque no se genera la suficiente financiera, igualmente cobra de desempleo. Hemos tenido una confianza que estabilice la eco- relevancia la evaluación de los pérdida de competitividad con nomía. La situación es grave, riesgos sistémicos requiriendo, relación a los países de la UE. Por sobre todo en España.”, senten- por ello, modificaciones en las ello, es preciso mejorar las estruc- ció Santos. instituciones y políticas pruden- turas productivas para ganar ciales a nivel nacional y global. competitividad. Pero la recupera- ción de la competitividad tiene Una de las principales lecciones que empezar con la adopción de de esta crisis global es que la reformas en factores estructura- Pedro Martínez solución pasa por la aplicación no les enquistados, entreotros, en el solo de las medidas correctoras ámbito del mercado de trabajo, y de Alegría:“la nacionales sino especialmente reforzar la educación y forma- por la profundización de los ción del empleo. crisis ha mecanismos e instituciones de descubierto gobernanza mundial. En los últimos meses hemos asis- tido a un proceso de bancariza- graves ¿Está la crisis golpeando de ción de las Cajas de Ahorros. ¿Qué manera especial a la UE? deficiencias” opinión le merece este proceso? La raíz de la presión de los mer- La nueva normativa de Cajas de ¿Se están poniendo las bases cados tiene su origen en los pro- Ahorros permite, a efectos de para que la crisis no vuelva a blemas de sostenibilidad de las cumplir los requisitos de capital ocurrir? finanzas públicas derivados de establecidos por las autoridades los desequilibrios presupuestarios supervisoras, realizar la actividad La crisis financiera ha dejado al de carácter estructural que pre- financiera de modo indirecto, es descubierto graves deficiencias sentan diversos países europeos decir, a través de un banco. Esta de gobernanza en el ámbito eco- pero también son consecuencia vía de actuación que abre el nómico y financiero. FMI, OCDE, de la limitada gobernanza eco- camino de acceder al mercado de G20, Bancos Centrales… han nómica que se desarrolla en la capitales no solo permite mante- compartido un diagnóstico UE. Esta debilidad desea ser ner la institución de las Cajas de común y han asumido la necesi- corregida con un nuevo marco de Ahorros y la representación de dad de adoptar medidas coordi- gobernanza que pivota en tres los grupos de interés en sus órga- nadas para eliminar la elementos: una mayor supervi- nos de gobierno sino que con- complejidad de los riesgos aflora- sión del programa económico serva un elemento esencial de su dos con la crisis. En este sentido, común, garantizar la estabilidad misión social: gestionar con plena se ha entendido que junto a la de la zona euro y a los Estados autonomía la obra social.

22 A ZIKLOA - EKONOMIA ETA ENPRESA A.7 Ikastaroa

PROYECTO MITKE: IMPULSO A LA GESTIÓN DE LAS ÁREAS EMPRESARIALES Y POLÍGONOS INDUSTRIALES

Directores: José Manuel Iturrate y José Miguel Artaza Ponentes: Mohan de Silva, Cristina Álvarez-Campana, Lluis Berenguer, Manuel Cano, Rosa María Martínez, María Eugenia Sádaba, Manuel José Rodríguez, Mick McKingney, José Luis Azkarate, Begoña Sánchez, Pedro Gómez.

Grupo de participantes en el Curso

gestión de áreas empresariales En el Curso se abordó la idea de Sedes humanas como referente y modelo de ges- expandir la necesidad de promo- tión ejemplar y de aplicación a ver la gestión integral de los polí- para impulsar nivel europeo. gonos de actividades económicas en la Comunidad Autónoma la economía Vasca y se analizaron las expe- Lluis Berenguer, en representa- riencias realizadas en otras regio- ción del Istituto Catalán del nes y países. Asimismo, se explicó Suelo Incasol, y Begoña Sánchez, la acción de diseminación MITKE En el Curso, liderado por Sprilur del centro tecnológico vasco Tec- liderada por Sprilur y se presentó en colaboración con la UPV, se nalia, definieron el método de el programa de promoción para debatieron experiencias y buenas trabajo a seguir para implantar la gestión integral de áreas prácticas orientadas a la mejora una gestión efectiva en las áreas empresariales y parques indus- de la gestión de las áreas empre- empresariales. triales denominado Plan de Com- sariales y los polígonos industria- petitividad 2010-2013. les, precisamente en un escenario Cristina Álvarez Campana, de Ikastaroan Euskal Autonomia de cambios en este ámbito. Sepes, Berenguer, y Manuel Cano, Erkidegoan jarduera de Epsa, detallaron las actuaciones ekonomikoetarako poligonoen José Miguel Arataza, subdirector que están llevando a cabo estas kudeaketa integrala sustatzeko general de operaciones de Spri- sociedades públicas y privadas de beharra hedatzearen ideia lur, abrió la primera jornada suelo industrial que operan en landu zen, horretarako explicando los antecedentes, el España, con las que Euskadi tra- bestelako eskualde eta herrialdeetan izandako desarrollo y los objetivos del pro- baja en un estudio de benchmar- esperientziak azaldu zirelarik. yecto MITKE, con el que se pre- king para la formulación de Era berean, SPRILURek gidatzen tenden crear soluciones y precios de los suelos industriales. duen MITKE barreiadura herramientas de intervención Asimismo, evaluaron la realidad programa azaldu eta adecuadas para mejorar la ges- presente de los polígonos e infor- enpresagune eta industria tión de áreas y parques industria- maron sobre las formas de gestión parkeen kudeaketa les en Europa. de los diferentes servicios que integralerako 2010-2013 ofrecen sus infraestructuras. Lehiakortasun Plana aurkeztu Mohan De Silva y Mick McKigney zen detallaron la experiencia de la Por su parte, Rosa María Martí- agencia inglesa Wakefield en la nez, de la Confederación de Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 23 CICLO A - ECONOMÍA Y EMPRESA Curso A.7

Empresas Estatales, y María Euge- de usos y no se destinen única- nia Sádaba, de la Asociación de mente a usos industriales, sino Empresas de la Merindad de Este- que también haya secundarios y lla (Navarra), fueron las encarga- terciarios para dar mayor versati- das de exponer las experiencias lidad. Que esté dotado de ade- desarrolladas por estos agentes cuadas infraestructuras básicas, privados en la gestión de diferen- que tenga todos los servicios tes áreas industriales y empresa- básicos asegurados, como teleco- riales. municaciones y energía, y que esté correctamente gestionado Finalmente, los participantes mediante una entidad gestora señalaron los retos y oportunida- profesionalizada que debe velar des claves para la aplicación de por los intereses de los empresa- un nuevo modelo de gestión y rios y trabajadores, y debe tener destacaron la importancia de una línea directa con las adminis- satisfacer las necesidades reales traciones públicas actuantes. Una de las empresas para mejorar su vez que todo esto está en marcha competitividad. es fácil tirar del hilo y desarrollar

Rosa María Martínez, CEPE-Asturias todo lo demás.

¿La responsabilidad de afrontar No existe una uniformidad en la las necesidades de los polígonos Rosa María gestión de polígonos, y además es de la administración, de los falta información y datos. Martínez:“Los empresarios, o de ambos? gestores de Hay una ausencia de marco legal La clave es la combinación de los polígonos deben y una falta de concienciación por dos porqueestá demostrado que tener línea directa parte de las administraciones lo que quieren los empresarios y públicas y de la sociedad en los trabajadores es estar en un con la general, aunque parezca increí- entorno agradable cuando administración” ble, porque se trata de los espa- vamos a nuestro lugar de tra- cios en los que se genera en bajo, lo más deseable es llegar a ¿Por qué hay ahora tantas reti- torno al 20% de los empleos en él en transporte público, tener cencias a la hora de hablar de España, y es donde se genera una oficina bancaria en el polí- polígonos industriales? más del 50% de la facturación gono donde se puedan hacer del PIB. Hay que hacer una fuerte gestiones, disponer también de Existen muchos sinónimos para labor de concienciación a la una cafetería y un restaurante, definir lo que es un espacio sociedad, a las administraciones una guardería… en todo ello donde se implantan las activida- públicas y al Gobierno estatal, de incide en gran medida la volun- des económicas. Si bien es cierto que hace falta una reflexión tad de los empresarios y los tra- que las nuevas áreas industriales sobre los territorios donde se ubi- bajadores, pero también hay una que se están haciendo en la can nuestras empresas porque es obligación para las administracio- actualidad se conciben de una la única manera que tenemos de nes, ya que es una responsabili- manera más lógica, ordenada y fomentar la competitividad, dad del ayuntamiento el planificada, con multiplicidad de generar empleo y riqueza, y de conservar adecuadamente esas usos, dotación de más espacios fijar población. infraestructuras y el dar esos ser- comunes, y siempre pensando vicios básicos como reparar las en la mejor manera de fomentar calles y los baches, instalar lumi- la competitividad de las empre- “Los polígonos generan narias en las aceras, evitar que sas que se instalen allí. Antes el 20% de los empleos haya actos vandálicos y mantener hacía falta suelo industrial en una seguridad en el polígono… muchas zonas y se hacía de una en España y el 50% del PIB” Cuando se aúnan los dos esfuer- manera rápida, no con tanta zos la fórmula funciona, cuando reflexión. Fruto de la experien- están disociados y no existe una cia, ahora se planifica conci- ¿Qué características debe tener implicación y participación biendo una unidad, una un área empresarial ideal? directa de la administración, adecuada conservación y mante- entonces suceden cosas que no nimiento, además de dotarlos de El polígono ideal debe tener una son deseables, el área se dete- espacios comunes como centros masa crítica suficiente, es conve- riora, y eso puede dar lugar a de servicio y otros. niente que tenga multiplicidad problemas que nadie desea. 24 B ZIKLOA - INFORMAZIO ETA KOMUNIKAZIO ZIENTZIAK B.1 Ikastaroa

EL PERIODISMO RADIOFÓNICO EN EL NUEVO ENTORNO DIGITAL. CAMBIOS EN LOS DISCURSOSY EN LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES

Directores: Luis Felipe Rodríguez Pi y Ricardo Cantera García Ponentes: Luis Felipe Rodríguez Pi, Ana Terradillos, Javier Casal, José A. Marcos, Josep M. Martí, Severino Donate, José M. Girona.

Participantes en el curso junto al director y el subdirector de los mismos

el contenido en programas, Especialización informativos, deportes y demás y redacción secciones, con el fin de pasar a un modelo basado en el conoci- miento, donde se eliminan los En el curso se analizaron los única, nuevas intermediarios”, concretó. Con cambios del nuevo entorno digi- tal en la práctica profesional del clavesenla ello, el periodista se convierte en periodismo radiofónico. Tam- radio el responsable de toda la progra- bién se presentó el Libro de mación de su área y se convierte Estilo de Prisa Radio como ejem- en “hiperespecialista”. Así, se da plo de herramienta conceptual y paso a un modelo más profesio- práctica y se plantearon refle- Organizado por la Cadena Ser, nalizado. Además, indicó que los xiones y experiencias con profe- este Curso se centró en las carac- costes y los intermediarios se sionales acreditados del medio terísticas de la nueva radio sur- reducirán cada vez más y llevarán radiofónico. gida tras múltiples y variados a la radio a una “economía de Ikastaroan testuinguru digital cambios tecnológicos y profesio- escala”. berria dela eta irrati kazetari- nales. El director de Antena de la tzaren praktika profesionalean Cadena Ser en Madrid, Luis Al mismo tiempo, el hecho de zein nolako aldaketak eman Rodríguez Pi, resaltó los aspectos poseer la información pierde diren aztertu zen. Era berean, que considera importantes para importancia porque es alcanza- Prisa Radioren estilo liburua ble para todas las personas; por tresna kontzeptual eta praktiko “sacar a este medio de la crisis”. eso lo importante ahora es moduan aurkeztu zen eta irra- Por una parte, se refirió a la tian ibilbide esanguratsua duten redacción única, y por otra, al “cómo contarla, cómo hacerla kazetari desberdinek bere haus- nuevo libro de estilo que elabora llegar de forma atractiva y suge- narketak partekatu zituzten. Prisa Radio. Insistió en la necesi- rente al oyente para que se dad de alcanzar un modelo de quede con la cadena”. En este redacción productivo para alcan- sentido, incidió en que se busca zar nuevos objetivos. “La redac- “un valor añadido” desvinculado ción única consiste en destruir el del sistema actual. actual modelo organizativo para eliminar el concepto que hemos La periodista Ana Terradillos llevado hasta ahora y que divide planteó la cuestión de si es lícito Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 25 CICLO B - CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Curso B.1

entrevistar a terroristas y se ¿Sienten que ahora están más posicionó a favor si el trabajo cerca de la audiencia gracias a “sirve para conocer sus objeti- Internet? vos”, pero siempre evitando que el periodista “no se convierta en Antes la referencia era una lla- un altavoz de ellos” y descalifi- mada telefónica o un correo elec- cando sus acciones “desde el trónico, ahora la respuesta es minuto cero”. inmediata en cuanto se publica una noticia o se cuenta algo a tra- Expuso, asimismo, los distintos vés de la radio. La gente dice si le tipos de fuentes que manejan los parece bien o mal, si le gusta o no, informadores especializados en o si considera que el invitado es terrorismo y conflictos interna- más o menos acertado. Ese debate cionales, como las páginas web global e inmediato ayuda a enri- islamistas, entre otras, y subrayó quecer el medio, a que se aban- la necesidad de “cuestionar siem- done una posición de cierta pre las fuentes oficiales”, para lo superioridad de la radio sobre el que aportó ejemplos de casos oyente, que no es tonto y tiene concretos. Javier Casal, editor jefe de SER.com mucho que aportar. Ahora tene- mos las herramientas para ello. Por su parte, el periodista José Antonio Marcos detalló la meto- dología que sigue su equipo a radio, pero tiene que ser más diario para preparar la emisión completa, tener mayores conte- “Donde antes hacíamos del programa radiofónico “Hora nidos y más especializados, ofre- una emisión, ahora podemos 14”, que se emitió desde el pro- cer la posibilidad de que el hacer quince o veinte” pio Palacio Miramar en el marco usuario pueda descargarse cual- de los Cursos de Verano. quier contenido de nuestra emi- sión sea cual sea la hora y el programa, pero sobre todo tiene ¿Cómo se remodelan las redac- que estar enriquecida por un ciones y cuáles son las nuevas exi- lenguaje multimedia con más gencias para los profesionales de Javier Casal:“La fotografías, vídeos y animacio- la radio? nes, que van a completar lo que radio tiene que hasta ahora conocíamos como No podemos mantener dos ser más completa” radio analógica. redacciones, una analógica y otra digital. A partir de ahora hay una ¿Cómo se vive este cambio tan ¿Estos cambios afectan también a única redacción, con secciones importante para la radio desde los contenidos? capacitadas para concebir conte- una posicición como la suya? nidos informativos para el Actualmente se da una doble soporte analógico y digital al Es apasionante. Mantenemos la transformación. La primera, que mismo tiempo, y equipos de edi- radio analógica como la tenía- ya la tenemos, es tecnológica, y ción que puedan lanzar esos con- mos, pero ha habido una serie ahora falta una transformación tenidos por diferentes vías. Son de desarrollos tecnológicos, ya interna y de los contenidos, que procesos de integración que ya no sólo de la web, sino también tienen que cambiar radical- están bastante avanzados y en de dispositivos móviles, que han mente. Donde antes solo podía- algún momento van a culminar. hecho evolucionar mucho el mos hacer una emisión de radio Cualquier redactor de la redac- medio en los últimos dos o tres ahora podemos hacer quince o ción central de la Cadena Ser está años. Se vive con mucha ilusión veinte, podemos hacer más pro- elaborando sus noticias para la y con incertidumbre sobre hacia gramas especializados, no hay radio y al mismo tiempo las firma dónde nos lleva todo esto. Pro- límite de tiempo, pero tenemos en la web, las introduce en el nosticar qué va a ocurrir en los que sercapaces de dotar a esos propio sistema editorial, y está próximos años es muy compli- canales de contenidos especiali- pensando en multimedia. Si va a cado. Yo no lo sé, si lo supiera zados y quizás de mayor carácter hacer un reportaje, sabe que seguramente sería multimillona- social y, sobre todo, adaptar los además de los sonidos que tiene rio porque tendría la clave del contenidos a lo que la gente que recuperar para la radio, éxito, y no la tengo. Está claro quiere escuchar y no a lo que tiene también que vestir esa que la radio va a seguir siendo nosotros creemos. información con vídeos y fotos.

26 B ZIKLOA - INFORMAZIO ETA KOMUNIKAZIO ZIENTZIAK B.3 Ikastaroa

TIEMPOS COMPUESTOS. XXIII SEMINARIO SOBRE EUROPA CENTRAL

Director: Miguel Ángel Aguilar. Ponentes: Diego López Garrido, Diego Carcedo, Victor Yuschenko, Jan Litynski, Enrique Barón, Nikolay Petrov, Xavier Batalla, Patxi López, Dariusz Szmcszycha, Valery Chaly, Vessela Tcherneva, Adam Michnik, William M. Drozdiak, Edit Inotái, Fernando de Valenzuela, Karmentxu Marín, Javier Solana.

J. Litynski, E. Barón, X. Batalla, V. Yushenko y N. Petrov

de estos países, y abogó por for- Repúblicas talecer las asociaciones cívicas de Rusia pero como ariete contra los corruptos. El expresidente Rexhep Meidani A lo largo del Curso se analizó ya en Europa aseguró que la corrupción ha lle- la situación de las repúblicas del centro y el este de Europa, sus vado a la opinión pública a valo- tensiones entre sí y respecto a rar más positivamente a los Rusia, así como sus posiciones Los estados procedentes de la líderes empresariales que a los con respecto a la Unión Euro- antigua URSS han superado la políticos, al menos en los países pea. Por otra parte, se repasó la encrucijada situada fuera de en los que la corrupción se ha evolución rusa desde su anterior Rusia pero a las puertas de convertido en un “fenómeno posicionamiento amenazador Europa. El escritor y diplomático capilar”. En su opinión, “la liber- hasta su actual interés por José María Ridao dijo que, tras la tad económica está hoy mejor Europa y la OTAN. Finalmente, caída del muro, “el cambio de valorada que cualquier otra”. se examinó la libertad de prensa sistema político y económico ha Pese a los datos negativos, Mei- que reclaman todos los países sido radical”. Pero existe el pro- dani indicó que “hay espacio en sus constituciones. blema de que en algunas regio- para el optimismo”, dado que se Ikastaroan Europako erdialde eta nes, el proceso de transición se están produciendo cambios ekialdeko errepubliken egoera, ha convertido en un proceso de importantes en el clima político beraien arteko eta Errusiarekiko “feudalización”. de Europa del Este. Además, des- tentsioak eta Europar tacó que “el crecimiento econó- Batasunarekiko posizioak aztertu Simon Panek, director del centro ziren. Bestalde, Errusiaren mico de la zona está aguantando bilakaera ere aztergai izan zen, checo People in Need, opinó que los embates de la crisis”. hasierako jarrera mehatxa- las privatizaciones empresariales tzailetik hasita egungo NATO eta que se llevaron a cabo tras la Por su parte, el director del cen- Europarekiko intereseraino. caída del muro y antes de los tro ucraniano Razumkov, Valeriy Azkenik, herrialde guztiek bere cambios legislativos “están Chaly, opinó que el comunismo konstituzioetan aldarrikatzen detrás de los desajustes políticos “no es corrupto per se” y agregó duten prentsa askatasunaren que se identifican hoy en Europa que los problemas de la actuali- inguruko hausnarketa egin zen. del Este”. Señaló que esto con- dad en Europa del este “pasan duce a la “elevada corrupción” por las oligarquías”. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 27 CICLO B - CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Curso B.3

El exministro de Integración nal entre Putin y Berlusconi, y a Europea de Polonia Dariusz las relaciones económicas entre Szymczycha estableció un paran- ambos países. gón entre los problemas de Rusia y los países del este de Europa y ¿Hay en este momento seguridad señaló que Moscú sigue creyendo jurídica en las relaciones econó- que estos estados son de su área micas con Rusia? ¿Es viable y ren- de influencia, y opinó que Rusia table hacer negocios en Rusia? podría ingresar en la OTAN en un horizonte “no muy lejano”. Es muy importante que en el nivel informal haya relaciones Vessela Tcherneva, portavoz del amigables entre Rusia y otros ministerio de Exteriores de Bul- países. De esa manera, los nego- garia, afirmó que su país “tiene cios van a encontrarse en mejor sintonía con Rusia” por sus lazos situación en Rusia comparado históricos, y llamó la atención con negocios que puedan proce- sobre la ley en proceso de apro- der de otros países. Por ejemplo, bación que supondrá “una revi- BP es una empresa británica,

sión de los modelos de país Nicolai Petrov, Carnegie Endowment pero si hubiera sido alemana no impidiendo el acceso a ciertos for International Peace estaría teniendo los problemas cargos a personas que hayan que tienen ahora. Las conexiones estado adscritas a determinados económicas pueden mejorar las servicios soviéticos de la etapa Respecto a la OTAN, las relacio- relaciones políticas y las políticas anterior”. nes ahora están relativamente pueden mejorar las económicas. bien ¿Cómo influye en esta cuestión el asunto del escudo antimisiles y cuál es su opinión sobre la posible entrada a “Rusia tiene muchos Nikolay Petrov:“La medio plazo de Rusia en la aliados en la UE” crisis ha ocultado el organización? agravamiento de las Pienso que no es posible una relaciones de Rusia integración real porque la OTAN Al Gobierno ruso le interesa que y los Estados Unidos se están los jóvenes que no están de con la UE y la viendo como enemigos proba- acuerdo con el funcionamiento OTAN” bles. Cabe esperar que, debido a del sistema abandonen el país este sistema de defensa antimisi- ¿Esto no perjudica al futuro de ¿Qué influencia está teniendo la les que se va a desarrollar, no en Rusia? crisis económica en las relaciones cooperación entre Rusia y la de la UE con Rusia? OTAN, las cosas pueden empeo- El problema es que el modelo rar más que mejorar. económico actual que se está La crisis económica no se ha desarrollando en Rusia no nece- dejado sentir en Rusia de la ¿Qué países tienen en este sita tantos ciudadanos como los misma manera que en la UE. El momento relaciones preferentes que tiene el país. El modelo eco- Gobierno ha aumentado el gasto con Rusia a todos los niveles? nómico es un modelo tradicional social y les ha dicho a los ciudada- y esto significa que el Gobierno nos que la crisis no iba a durar Rusia tiene muchos aliados en la no está muy interesado en man- mucho tiempo, así que el país va a UE. Le resulta más fácil tratar tener a todo el mundo dentro empezar a sentir consecuencias con antiguos miembros de la del país. El sistema políticono negativas después de las eleccio- Unión Europea y con países más está permitiendo a las generacio- nes. En cualquier caso, creo que la grandes como Alemania o Fran- nes jóvenes que estudien, que crisis ha desempeñado un papel cia porque se les considera paí- evolucionen y se desarrollen, por positivo en las relaciones de Rusia ses más amigables con Rusia, así lo que no protestan contra el sis- con la UE. Ha ocultado el agrava- que las autoridades rusas en tema político, sino que la gente miento de las relaciones con la UE este momento están intentando lucha por poder construirse una y con la OTAN después de la gue- continuar con esta forma de carrera profesional y poderse rra con Georgia. Para Rusia es mantener relaciones con los preparar. Toda la energía de esta mucho más fácil comenzar unas miembros más influyentes de la gente que podría hacer cosas, en nuevas relaciones con las estructu- UE. Italia es un aliado impor- este momento está saliendo del ras europeas a partir de ahí. tante debido a la amistad perso- país.

28 B ZIKLOA - INFORMAZIO ETA KOMUNIKAZIO ZIENTZIAK B.4 Ikastaroa

CURSO DE PERIODISMO ECONÓMICO. LAS HUELLAS PROFUNDAS DE LA GRAN RECESIÓN

Director: Joaquín Estefanía Ponentes: Valeriano Gómez, Miguel Jiménez, Salvador Arancibia, Andreu Missé, Myriam Fernández, Miguel Ángel Noceda, Fiona Ortiz, Santiago Pérez, Carlos Aguirre, José Antonio Vega, Carmen Larrakoetxea, Rosa del Río, Xavier Vidalfort.

El ministro Valeriano Gómez y el Rector Iñaki Goirizelaia en el Palacio de Miramar

dificultades: el financiero. El Desde las periodista Salvador Arancibia profundidades explicó los antecedentes de la cri- sis en el sector de los bancos y cajas hasta el estallido de la crisis El Curso abordó las consecuen- de la crisis hipotecaria de Estados Unidos. cias de la crisis en su dimensión nacional, europea e internacio- Por su parte Andreu Missé, nal desde una perspectiva eco- corresponsal de El País en Bruse- nómica y periodística. Expertos y En este Curso, organizado por la las, analizó la situación del euro analistas profundizaron en dis- Escuela de Periodismo UAM-El y de países europeos en dificulta- tintas vertientes de la coyuntura País, junto a la Fundación BBVA y des como Grecia, Irlanda, Portu- económica como son el paro, la la UPV-EHU, se analizaron las gal y España, aunque se mostró reconversión financiera, el papel huellas que ha dejado la crisis “optimista”, dado que “en los de las agencias de calificación y financiera y económica en los últimos años Europa ha creado el futuro de Europa. últimos años. El ministro de Tra- más empleo que Estados Uni- Ikastaroan, ikuspegi ekonomiko bajo, Valeriano Gómez, inauguró dos”, y confió en que en la UE eta kazetaritza ikuspegi batetik, el Curso con una ponencia sobre “se impondrá la sensatez”. krisi ekonomikoaren eragina el paro, “la principal secuela” de aztertu zen estatu, Europa zein esta coyuntura económica mun- El ex-vicepresidente de la Comi- nazioarte mailan.Aditu eta dial. Gómez apuntó algunas sión Europea Manuel Marín analista desberdinek ideas que ayudarían a salir de la subrayó que Europa se encuentra testuinguru ekonomikoaren crisis, entre ellas que “el sistema “en un momento muy delicado”. alderdi desberdinetan sakondu zuten, hala nola, langabezia, de cotización estimule más la Desde supunto de vista, el pro- finantza-birmoldaketa, contratación indefinida, pero no blema básico de la UE es que el kalifikazio agentzien papera con bonificaciones”, “normalizar continente europeo ha dejado edota Europaren etorkizuna. el funcionamiento de nuestro sis- de ser el eje central del mundo tema financiero”, y mejorar el para situarse en una posición modelo de transición de la etapa periférica, “estamos desubica- de formación a la laboral. dos”, dijo; mientras que los paí- ses asiáticos constituyen en la El desempleo compartió protago- actualidad el foco de atención. nismo con otro sector clave en En este sentido, Marín incidió en Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 29 CICLO B - CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Curso B.4

que “hay que aprender a gestio- pecto a los lugares de toma de nar las nuevas interdependencias decisiones. manteniendo los buenos valores europeos”. Asimismo, advirtió de Es el miedo que tiene ahora todo que “si Europa aguanta es por el el mundo respecto a la inseguri- Estado de Derecho y porque no dad económica, a perder su pues- permite que los mandatarios se to de trabajo, a quedarse atrás en salten las normas jurídicas”. una distribución de la renta más equitativa, y sobre todo el miedo La directora general de Ratings que tenemos a que nuestros re- Soberanos para Europa, África y presentantes, aquellos a los que Oriente medio de Standard & elegimos para arreglar nuestros Poor´s, Myriam Fernández, problemas públicos, no tengan ca- explicó la metodología de tra- pacidad de hacerlo, aunque qui- bajo de su agencia y aseguró que siesen, porque están dependientes después del estallido de la crisis de unos mercados que actúan en en Estados Unidos “se han sitios cada vez más lejanos de to- tomado muchas medidas” para dos nosotros. La segunda idea es

que el proceso de calificación de Joaquín Estefanía. El País la profunda desigualdad que se deudas “sea más transparente” e está creando porque el paro está insistió en la independencia de afectando a quienes llevan el suel- Standard & Poor´s en su funcio- gente que está intentando que do más importante a la familia, y namiento. vuelva a tener una fuerza del 9 o cuando eso sucede, se generan el 10% en el PIB español. situaciones de pobreza inmediatas El periodista especializado Joa- y no funciona ese mecanismo in- quín Estefanía afirmó que “vivi- Huellas que ha dejado la crisis en formal que es el de la protección mos la economía del miedo” y los España y Europa. familiar. Cuando no funcionaba el corresponsales económicos en estado de bienestar, uno se refu- España Miguel Ángel Noceda, de La primera el desempleo, la giaba en su célula madre, en la fa- El País, Fiona Ortiz, de la agencia segunda el empobrecimiento de milia, y ahora, muchas veces, esto Reuters, y Santiago Pérez de Dow las clases medias, y la tercera, las no es posible. Jones/ Wall Street Journal, abor- dificultades que tiene la demo- daron el tratamiento de los acon- cracia para resistir en estos tecimientos relacionados con la momentos los embates de los poderes económicos. “Hay que acabar de una crisis por parte de los distintos vez con la inseguridad medios de comunicación. La pro- yección de tres documentos ¿Qué lecciones podemos sacar de en el sector financiero” audiovisuales aportó algunas la crisis tanto a nivel económico dosis de humor y sirvieron para como periodístico? amenizar y complementar los ¿La mejor receta para salir de la contenidos de este Curso. A nivel económico es que siempre crisis? tiene que haber un mayor equili- brio entre el Estado y el mercado, Hay que acabar de una vez con no se puede dejar que el mercado la inseguridad en el sector finan- haga lo que le da la gana como ciero. Lo que ocurre en estos hasta ahora. La autorregulación, momentos es que no hay crédito Joaquín Estefanía: incluida la periodística, es una para nadie, y para que crezcan “Tiene que haber enfermedad infantil, no funciona las familias, las empresas y los nunca. Lo que ocurre con los otros bancos, tienen que dar un mayor equilibrio medios de comunicación es que créditos, mientras eso no ocurra entre el Estado están viviendo la misma crisis o no vamos a arreglar nada. Tene- y el mercado” mayor que el resto de los sectores. mos que generar un sistema que Es un sector productivo completa- devuelva el crecimiento a la eco- ¿El sector de la construcción mente dañado que tiene que bus- nomía, ese es el problema prin- relanzará la economía en car nuevas fórmulas de equilibrio cipal. Los problemas de deuda y España? en sus redacciones para ser más de déficit me parecen muy inte- independiente. resantes y muy importantes, Todavía estamos en el momento pero el problema central es que más bajo para el sector inmobi- Explique su tesis sobre el distan- hay que crecer para generar liario, pero veo que todavía hay ciamiento de los ciudadanos res- empleo. 30 B ZIKLOA - INFORMAZIO ETA KOMUNIKAZIO ZIENTZIAK B.6 Ikastaroa

TRANSFORMACIÓN DE LATELEVISIÓN Y FINANCIACIÓN

Director: Alex Aranzabal Ponentes: Alberto Surio, Andrew Baxter, Mikel Lejarza, Koldo Unanue, Mónica Terribas, Juan Ramón Plana.

Sesión desarrollada a lo largo del Curso

que, debido a los cambios que ha Mayor sustento, sufrido la televisión a lo largo de mejor servicio los últimos años y a la implanta- ción de la TDT, se han tenido que buscar nuevos sistemas de finan- En el Curso se planteó una refle- público ciación. Asimismo, “se ha llegado xión sobre los posibles modelos de financiación de las televisio- auna especialización de los con- nes públicas y privadas en los tenidos”, factores que también próximos años, así como el En un momento “delicado” para caracterizan una nueva etapa en papel de la publicidad en dicho el futuro de la televisión pública, el medio televisivo, y que han contexto. en el que “soplan vientos de hecho “disminuir considerable- incertidumbre”, el director de mente los ingresos publicitarios Ikastaroan, datozen urteetarako, telebista publiko Eitb, Alberto Surio, advirtió que porque el sistema que se ha lle- zein pribatuen finantziaziorako la crisis “se ha convertido en un vado a cabo hasta ahora ya no balizko modelo desberdinen arma de doble filo”, dado que se sirve”. Agregó que la televisión inguruko hausnarketa eta está “utilizando” para “socavar “se ha visto perjudicada por la testuinguru horretan el espacio que tiene el servicio proliferación de nuevos sopor- publizitateak zein paper público en una tarta de mercado tes” como Ipad, PSP, Smartpho- jokatuko lukeen planteatu zen. cada vez más marcada por una nes y otros, que “han hecho mayor competencia y rivalidad”. disminuir la atención sobre la Además, subrayó que la supre- pequeña pantalla”, dado que en sión de la publicidad en Radiote- la actualidad “se navega en la levisión Española “ha abierto un red mientras se ve la televisión”. debate lleno de aristas”, y que este fenómeno, unido al de la La directora de TVC, Mónica crisis, han supuesto un punto de Terribas, desgranó las prioridades inflexión y marcado “un antes y y los objetivos de TV3 como servi- un después” en el mundo de la cio público dedicado a mejorar la televisión en el país. sociedad catalana. Respecto a los anunciantes, aseguró que “tam- El director de progreso del grupo bién son responsables de la tele- Eitb, Alex Aranzabal, subrayó visión que tenemos”, e informó Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 31 CICLO B - CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Curso B.6

de que “huyen cada vez más de Desde luego. Sin la crisis, muchas los bloques publicitarios y quie- cosas no las hubiéramos plantea- ren unirse a las marcas”. do. La crisis te obliga a mirar estrictamente cada euro, saber Andrew Baxter, de BBC, expuso en qué se gasta, y priorizar ade- el caso de esta plataforma britá- cuadamente los contenidos que nica y concretó las tarifas que son imprescindibles y no debe- abona, que se han congelado mos dejar de hacer, y cuáles son hasta 2017, así como el uso que prescindibles. dé a los ingresos procedentes de las licencias de emisión, y la afec- Habla de flujos emocionales con ción del ahorro del 4% impuesto los espectadores, y dice que esto por el Gobierno británico. No hace fuerte a TV3, pero no es fre- obstante, insistió en que, pese a cuente escuchar hablar de televi- los recortes, “el concepto de cali- sión en estos términos. dad tiene que estar en primer lugar”. La televisión hace contenidos que llegan al corazón y a la cabeza de

Juan Ramón Plana, director Mónica Terribas, TVC la gente. Nosotros debemos ser general de la Asociación Espa- muy responsables cuando envia- ñola de Anunciantes, insistió en mos esos mensajes porque afec- que ahora más que nunca “es tan a la gente emocionalmente e sus objetivos y gestionar con la necesaria la unión del anunciante intelectualmente, por eso creo mayor eficacia posible el poco y el consumidor”. Desde su punto que los criterios de servicio dinero que tengamos de vista, el anunciante “tiene un deben ser tan rigurosos, porque papel más amplio en la sociedad cuando apelamos a las emocio- Las televisiones asumen muchos que trasciende lo puramente nes tenemos que apelar a emo- riesgos para asumir los cambios, comercial”. “El consumidor ya ciones responsables, pero parece que los anunciantes está instalado en este nuevo cohesionantes, que sean integra- están más resguardados. papel”, afirmó. doras, que no sean destructivas ni maniqueas, y en ese sentido, El dinero siempre está a res- Koldo Unanue, de Euskaltel, las emociones que vienen del guardo. Nosotros somos cons- manifestó que, tras el apagón deporte, por poner un ejemplo, y tructores de contenidos de analógico, “todavía las empresas que son sanas, son menos perni- servicio público, no hacemos sólo no tenemos identificado cómo ciosas que algunos programas televisión, hacemos portales de vamos a estar presentes en la que se alimentan de las bajezas Internet, aplicaciones móviles… y Web, pero lo que sí sabemos es morales de las personas anóni- en esos contenidos es donde que las redes sociales, lo que mas o famosas. debemos centrar nuestro rigor y hacen es potenciar el boca a nuestro riesgo en la producción. boca”, afirmó. ¿Encuentran algún tipo de apoyo “La televisión hace en los anunciantes? contenidos que llegan al corazón de la gente” Cuando hay un proyecto con MónicaTerribas: valores sólidos, los anunciantes lo “Trabajamos para entienden y quieren asociar sus marcas a esos contenidos. Hay ¿Qué herramientas tienen las que la sociedad que convencer a los anunciantes televisiones públicas y no tienen sea cada día mejor” de que no tendremos una televi- Telecinco o Antena 3? sión responsable, que ayude a la La crisis hace pasar un mal cohesión social y a construir una El proyecto esencial. Nosotros momento a la televisión, pero sociedad más democrática, si trabajamos para que nuestra para la pública ¿es aún más ellos no dan su apoyo a estos sociedad sea cada día mejor, ese difícil? contenidos y continúan poniendo proyecto es lo que nos mueve. A anuncios sólo por criterios de ellos les mueve hacer una televi- La televisión pública tiene un rentabilidad económica. sión que produzca cada vez más papel muy importante, que es el dividendos para los accionistas. servicio público como servicio ¿Ha aportado la crisis algo posi- Son proyectos distintos, y yo me imprescindible, no perder nunca tivo a la televisión pública? quedo con el primero.

32 C ZIKLOA - ZUZENBIDEA C.1 Ikastaroa

LA DIMENSIÓN DE LA ACCIÓN EXTERIOR DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS. EL PAPEL DE LOS PARLAMENTOS

Director: Juan Carlos Areizaga Ponentes: Gurutz Jauregui , Araceli Mangas , Mercedes Bresso, Iñigo Méndez Del Vigo y Montojo, Juan José Álvarez

Cristina Uriarte, Arantza Quiroga y Juan Carlos Areizaga, en la presentación del curso

nes compartidas sobre cómo tra- Comunidades bajan estas instancias y cómo Autónomas de intentar trasladarlo a la ciudada- nía y que la ciudadanía parti- cipe”. En este curso, se trató de reali- cara al exterior zar una reflexión acerca de la actuación de las Comunidades Gurutz Jauregui, Catedrático de Autónomas en el ámbito de la Derecho Constitucional de la política exterior, relacionada Los Cursos de Verano de la UPV/EHU, ofreció unaconferen- con la Unión Europea. Para ello, UPV/EHU organizaron dos jorna- cia titulada “La dimensión de la se analizaron la evolución del das políticas, en las que se acción exterior de las Comunida- estado autonómico y de las acti- intentó analizar el papel de las des Autónomas, una visión gene- vidades de la acción exterior en Comunidades Autónomas en el ral y perspectivas de futuro”, en la Unión Europea y el papel de ámbito de la Unión Europea. la que hizo un repaso a la histo- las Comunidades Autónomas en Para ello, tuvieron lugar confe- ria del papel jugado por las el Comité de las Regiones, entre rencias y mesas redondas en las CCAA en la acción exterior, desde otros temas. que se oyeron aportaciones la publicación de la Constitución Ikastaro honetan, Autonomia variadas en torno a ello, y se Española en el año 1978. Según Erkidegoek kanpo politikan pudo ver cómo se trabaja en informó este ponente, cuando se duten ekintza aztertu nahi izan Escocia, Italia, o en estados con puso en marcha la Constitución, zen, Europar Batasuna kontuan una estructura política federada, no se preveía la posibilidad de izanik. Horretarako, estatu además de cómo son las relacio- que las CCAA tuvieran un papel autonomikoa eta honek Europar Batasunean duen nes entre los niveles de Gobierno ejecutor en el ámbito europeo. kanpo ekintzaren inguruko Central y Autonómico. La actividad internacional estaba hausnarketak egin ziren. aferrada, así, a los órganos cen- Horretaz gain, Autonomia El director del curso, Juan Carlos trales del Estado. En 1986, sin Erkidegoek Eskualdeetako Areizaga, letrado del Parlamento embargo, España ingresó en la Lantaldean duen eraginean Vasco en Vitoria-Gasteiz, Unión Europea, y se demostró sakondu zen ere, beste gai comentó que después de haber que era necesario establecer batzuen artean. recibido información sobre el algún tipo de protagonismo a las modo en el que trabajan en CCAA. Durante ese fin de década otros países, “al final, hay visio- de los años 80, el Tribunal Consti- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 33 CICLO C - DERECHO Curso C.1

tucional no mostró una postura tomar o los órganos más cerca- clara a ese respecto, y final- nos al ciudadano. El Parlamento mente, en el año 1994, dictó una Vasco está intentando ver si una sentencia (STC/165/94), donde se decisión que tiene que tomar la presentaba el derecho de las UE tiene en cuenta la dimensión CCAA a mantener una acción de cercanía al ciudadano. exterior propia, no sólo en el ámbito europeo, sino también más allá de la UE. Hasta el momento en el que se dictó “Hiritarra politikariengana dicha sentencia, el TC pasó por hurbildu daitekeela jakin dos fases; la primera, o la deno- dezala nahi dugu” minada ascendente, en la que hubo muchos debates, discusio- nes, y se manifestaron diversas ¿El ciudadano está pidiendo que opiniones para poder darle el se le tome más en cuenta? aprobado. La segunda fase fue la llamada descendente, en la que Efectivamente. El ciudadano es los ciudadanos empezaron a exi- Juan Carlos Areizaga. Parlamento Vasco el sujeto pasivo y activo, el que girle al Estado ese derecho de las soporta y ejecuta las normas, Comunidades Autónomas. desde una norma de la UE res- cidos. Eso tiene un “handicap”, y pecto al tabaco, hasta una Según el propio Jauregui, en es que la gente no se siente norma relacionada con los roa- estos momentos, la participación representada, entiende que hay mings de los teléfonos móviles. de las CCAA en el ámbito de la una distancia política y no se Nosotros estamos intentando acción exterior, en general, y de sabe lo que quieren los ciudada- buscar la fórmula para que el la UE, en particular, está bastante nos, y eso da la impresión de que ciudadano, que ve la UE y Bruse- “fortalecida y estabilizada”, si los parlamentos autonómicos, y las como algo lejano, vea que bien matizó que “hay carencias o también los ayuntamientos, sus necesidades están reflejadas problemas que, en algunos casos, están siendo orillados en la solu- en las instituciones. Lo que esta- son bastante importantes”. El ción de los problemas. mos intentando aquí es que el ponente concluyó su interven- ciudadano entienda que eso que ción manifestando que “la Cons- ¿Han llegado a alguna conclusión está ahí, que es el Parlamento titución se ha quedado antigua. sobre el papel de las CCAA en el Vasco, son los cauces a los que él Todos somos 33 años mayores, y Comité de las Regiones? puede acceder, manifestar sus el mundo ha cambiado mucho opiniones. La falta de informa- desde 1978”. Aquí hay opiniones dispares. ción provoca que el ciudadano Hemos visto que desde un punto no sepa de esas posibilidades. de vista político, hay quien lo ve Nosotros, en la página web del como una oportunidad que hay Gobierno Vasco, tenemos un que aprovechar, y hay quien lo ve apartado en el que los ciudada- Juan Carlos Areizaga: desde un punto de vista más nos pueden enviar propuestas a “La gente no se científico y doctrinal, que dicen los políticos. No son instancias que en estos momentos, tal y cerradas en las que hay una siente representada como está configurado, no nos endogamia política. en la UE” sirve, por ejemplo, como cauce de expresión para las aspiracio- ¿Cómo ha afectado el Tratado de ¿Qué opinión le merece que haya nes del País Vasco. Lisboa a los Parlamentos Autonó- una corriente centralista y dejen micos? a las CCAA al margen de las deci- ¿Podría explicar el papel de los siones de la Unión Europea? Parlamentos Regionales en el El Tratado de Lisboa es una control de la Subsidiariedad? buena oportunidad para que los No hay una política europea que Parlamentos Autonómicos for- no deje a las CCAA participar en La subsidiariedad suponeque las men parte en las decisiones de la los temas europeos. Pero hay una decisiones se tienen que tomar al Unión Europea. Las normas del crisis económica muy grave, y a nivel más cercano del ciudadano. Tratado van a tener mucha reper- partir de ahí, hay una serie de Cuando la UE toma una medida, cusión en nuestra vida cotidiana, decisiones que hace que los gru- lo que se quiere saber es si es la a pesar de que los ciudadanos no pos de discusión sean muy redu- propia Unión la que la tiene que se lo hayan leído, que es normal.

34 C ZIKLOA - ZUZENBIDEA C.2 Ikastaroa

DERECHO INTERNACIONAL Y CONFLICTOS ARMADOS

Directores: Francisco Javier Quel y Mª Dolores Bollo. Ponentes: Miguel A. Ballesteros, Mª Dolores Bollo, José A. Fernández- Tresguerres, José Luis de la Cuesta, José Luis de Castro, Miguel Martín, Francisco Javier Quel y Fernando Álvarez.

Mesa redonda en la que se analizaron los actuales conflictos armados

bar con los conflictos”, si bien es ¿Se puede cierto que “ésta ha sido una salida acabar con la que han utilizado muchos gober- nantes para salir de ‘rositas’”.

Durante el curso se han plantea- impunidad? do los principales retos deriva- Para evitar que la impunidad dos de la necesidad de gestionar siga siendo protagonista dentro distintas situaciones de crisis o del Derecho Penal Internacio- de conflicto armado. A su vez, Desde el final de la II Guerra nal, en 2002 comenzó su anda- se han analizado las respuestas Mundial se calcula que en el dura la Corte Penal que la Comunidad Internacional mundo se han producido alre- Internacional (CPI). Éste es el ofrecen a dichas situaciones. dedor de 300 conflictos arma- primer tribunal penal interna- Ikastaroan zehar, krisi egoera dos; a día de hoy, permanecen cional de carácter permanente y edota gatazka armatu abiertos 24. Como resultado de universal, y está encargado de desberdinak kudeatzeko estos conflictos han fallecido juzgar a las personas acusadas beharretik eratorritako erronka más de cien millones de perso- de crímenes de genocidio. nagusiak planteatu dira. Era nas, el doble que en las dos berean, aipatu egoera hauei grandes guerras. Si ya de por sí En opinión de Miguel Ángel Nazioarteko Komunitateak zein los datos son preocupantes, más Ballesteros, la CPI es importante nolako erantzunak eman lo es el hecho de que menos del dizkion ere aztertu da. en la medida que la ONU tiene 1% de los responsables de estas escasa capacidad para aplicar sus muertes haya sido juzgado. En propias resoluciones, principal- Derecho Internacional, al menos mente porque no existe un ejér- hasta la fecha, hablar de impu- cito mundial. Mientras este nidad no es ninguna ejército no exista “hacen falta quimera. intrumentos civiles como la CPI para gestionar los conflictos Tal y como expuso José Antonio armados”. Fernández-Tresguerres, las leyes de amnistía y/o punto final “no En esta misma línea, María Dolo- pueden ser la panacea para aca- res Bollo señaló que la CPI se Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 35 CICLO C - DERECHO Curso C.2

había constituido como un ele- que tras casi diez años de funcio- mento facilitador en la consecu- namiento todavía no hay una sola ción de la paz. “El CPI no puede sentencia y parece que le está cos- poner fin a un conflicto, pero tando ponerse en marcha. Más ayuda a restablecer la paz” que hablar de conflictos menores, matizó la profesora de la sí es cierto que parece que está UPV/EHU. escorado hacia conflictos del con- tinente africano. En las diferentes ponencias que se desarrollaron dentro del ¿Todos los Estados que son parte curso, los ponentes fueron des- muestran una clara actitud para granando la evolución de la CPI. con la CPI? Así, José Antonio Fernández- Tresguerres expuso los puntos Durante el curso hemos comen- más importantes de la Confe- tado el caso del Presidente suda- rencia de Revisión del Estatuto nés Omar al-Bashir que estando en países parte de la CPI no ha de Roma de la CPI celebrado en sido detenido. Este es una caso Kampala. Miguel Ángel Balles- complejo, ya que la norma deja teros, por su parte, explicó el Mª Dolores Bollo, UPV/EHU cierto margen para actuar de una actual panorama de los conflic- u otra manera. De todas formas, tos armados en el mundo. Tras también es cierto que en ocasio- la caída del Muro de Berlín, en Mª Dolores Bollo: nes se ha actuado dependiendo opinión de Ballesteros, tres han “El Derecho Interna- de la oportunidad política. sido los focos de conflicto más cional está sometido importantes: Europa del Este y repúblicas ex-Soviéticas (Geor- a la voluntad de los gia, Nagorno-Karabaj...), África Estados” “Amnistia Legeek jazotakoa sub-Sahariana (Darfur, Uganda, aitortzea galerazten dute” Congo...) y el terrorismo de ¿Se puede hablar de Justicia a AlQaeda y los conflictos en paí- nivel internacional cuando hay ses islámicos (Afganistán, Irak y países que gozan de cierta impu- ¿El Derecho Internacional va a las recientes revueltas en el nidad? aparcar, definitivamente, las leyes Magreb). Por su parte, José Luis de Amnistía y/o Punto Final? de Castro explicó la evolución Si ya es difícil hablar de Justicia a Existen normas internacionales de la Misiones de Paz de la nivel interno, mucho más difícil es que reconocen el deber de los ONU. Así, las misiones han evo- hacerlo a nivel internacional Estados a depurar responsabilida- lucionado de una primera gene- donde existen unas herramientas des. La Corte Interamericana de ración donde el objetivo era más limitadas. En la medida que es un sistema que se basa en la Derechos Humanos ha sido clara imponer la paz (Bosnia-Herza- voluntad de los estados, estamos en este sentido y ha señalado que govina) a misiones donde lo ante un sistema que no es per- este tipo de soluciones son contra- principal es consolidar la paz fecto. El Derecho Internacional rias al Derecho Internacional. (Liberia, Costa de Marfil, Sudán, está sometido a la voluntad de los Haití...) Estados y es cierto que hay un ¿Y en el caso de España con el gran déficit, pero el Derecho Inter- Franquismo? Finalmente, Javier Quel, codi- nacional no es, ni más ni menos, lo rector del curso, mostró una que los Estados quieren que sea. El Comité de Derechos Humanos, opinión más crítica respecto al Hay unos principios mínimos que que es un órgano de control de Derecho Internacional. En opi- todos los Estados están obligados Naciones Unidas, ha dicho que la nión de Quel, existe “cierta a cumplir: la prohibición del uso Ley de Amnistía de 1977 es con- complacencia con el sistema. El de la fuerza… traria al Pacto de Derechos Civiles Derecho Internacional ya está y Políticos, y por ende, es contra- correctamente formulado; Se critica que la Corte Penal ria al Derecho Internacional. Las ahora hace falta aplicarlo”. En Internacional sólo se ocupa de Leyes de Amnistía impiden que este sentido, el profesor de la conflictos “menores”… se reconozca lo que ha sucedido. UPV/EHU se preguntaba que Lo correcto es admitir lo que ha hace el Derecho Internacional Yo no diría que se trata de conflic- ocurrido, y luego, si procede, ser en casos como Palestina, Sáhara tos menores. Como instrumento la generoso y dar un tipo de salida Occidental o Siria. CPI es un gran avance. Es verdad a los responsables.

36 C ZIKLOA - ZUZENBIDEA C.3 Ikastaroa

GLOBALIZACIÓN DE LA JUSTICIA PENALY MÉTODOS ALTERNATIVOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Directores: Iñaki Esparza y Patxi Etxeberria. Ponentes: Iñaki Esparza, Silvia Barona, Ixusko Ordeñana, Iñaki Subijana, Gema Varona, Lourdes Etxeberria, Idoia Igartua, Vicente Guzmán, Mª Isabel González, Elena Martínez, Miren Josune Pérez, Inma Garate, Juan Luis Gómez, Renzo Orlandi y Víctor Moreno. Renzo Orlandi, Víctor Moreno, Iñaki Esparza y Juan Luis Gómez

el proceso penal español al sis- Otras maneras tema acusatorio. de hacer En este sentido, Iñaki Esparza, director del curso, señalaba El curso se ha centrado en dos justicia durante su intervención que en aspectos fundamentales. Por un lado, se ha puesto sobre la mesa muchos países el derecho penal ni la necesidad de una ley de siquiera llega a los mínimos. Por nuevo cuño para incorporar al A nadie se le escapa que el funcio- ello, Esparza abogaba por garanti- proceso penal español al sis- namiento del Sistema Judicial, al zar en todos los países una justicia tema acusatorio. Por otro, se ha menos en el Estado, no es el más de calidad. Esta idea puede pare- presentado la mediación como adecuado. A la ya de por sí asimi- cer una utopía, máxime cuando alternativa a las deficiencias que lada lentitud de los procesos se le desde ciertas instancias parece presenta el actual sistema de une, en demasiadas ocasiones, que cada uno puede tomarse la resolución de conflictos. una alto grado de desacuerdo con justicia por su mano (véase el caso Ikastaroak bi eztabaida gune las sentencias dictadas y unos cos- de Bin Laden). En opinión de nagusi izan ditu. Alde batetik, tes elevados. Durante el curso, se Esparza, debemos entender el espainiar prozesu penala akusa- ha presentado la mediación como concepto de justicia como dar a zio-sisteman barneratu ahal iza- una alternativa ante las citadas cada uno lo que se merece. teko molde berriko lege baten deficiencias que presenta la reso- beharra mahaigaineratu da. lución judicial de conflictos, ya Silvia Barona, de la Universidad Bestalde, gaur egun gatazkak que tal y como se ha señalado de Valencia, expuso en su ponen- konpontzeko sistemak dituen gabeziak gainditzeko durante el curso, este mecanismo cia algunas de las ventajas e bitartekaritza alternatibatzat es particularmente apto para inconvenientes de la mediación. aurkeztu da. resolver problemas en determina- La incorporación de la mediación dos ámbitos. en el ordenamiento jurídico es un cauce de incorporación a la Otro de los ejes en los que se ha diversidad de mecanismos de centrado el curso, ha sido el tutela y pretende ofrecer res- debate sobre la eventual necesi- puestas que a día de hoy los tri- dad de una nueva ley que defini- bunales no ofrecen. Tal y como tivamente sirva para incorporar señalaba Barona, la UE ha Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 37 CICLO C - DERECHO Curso C.3

optado de forma decidida por el Aipatu dituzun eraginkortasun fomento de los mecanismos de eta arintasun horren ildoan, resolución de conflictos, pero a bitartekaritza alternatibatzat har día de hoy, el uso de este meca- al daiteke? nismo en el marco transfronte- rizo plantea graves cuestiones de Bai, ez du kasu guztietarako todo índole. balio baina alternatiba bat izan daiteke. Dena den nik ez nuke Uno de los ámbitos en los que la justizia tradizionala alde batean mediación puede funcionar con eta bitartekaritza beste alde menos problemas, tal y como batean jarriko, azken finean, expuso Ixusko Ordeñana, es en el biak uztartzeko aukera dagoe- ámbito del consumo, ya que en lako. Horixe da, hain zuzen ere, este tipo de conflictos existe una ikastaroan aztertu duguna, hots, gran desproporción entre el valor uztartze hori nola ematen den económico del asunto y su coste arlo arlo penalean, arlo zibi- judicial. Sin embargo, y a pesar de lean... Ikusi ahal izan den existir en el ordenamiento jurí- moduan, bitartekaritzan beste-

dico, la mediación de consumo no Iñaki Esparza, UPV/EHU lako emaitzak lortzen dira, apika, se ha desarrollado lo suficiente, arinagoa delako. Gaur egun posiblemente, debido al gran kasuen ehuneko txiki bat beste- éxito del arbitraje de consumo. zenbait kasutan, berriz, ez da rik ez da bitartekaritzaren bidez adostasun horretara iristen, edo konpontzen eta, ondorioz, txikia Finalmente, José Francisco E- delituak berak ez du horretarako den heinean eraginkortasun txeberria realizó un análisis de biderik ematen. Erahilketa baten maila handiagoa da. Bitartekari- las distintas disposiciones auto- kasuan, adibidez, bi aldeek ezin tza elementu interesgarria da, nómicas sobre mediación. Tal y dute ados jarri bere kabuz, eta malgutasun puntu bat ematen como expuso Etxeberria, “en kasu horretan, epaitegi batean duelako. Azken finean, bitarte- España no existe una Ley estatal zehaztuko da ordaindu beha- kariak bi aldeak ados jartzea lor- sobre mediación en asuntos civi- rreko zigorra. Justizia modu des- tzen du, arazoa arrazionalizatuz les y mercantiles, pero muchas berdinetara lor daiteke, baina eta akordioa erraztuz. Gainera, CC.AA se han dotado de disposi- lege bat egotea beharrezkoa da. akordioak adostuak izaten dira, ciones de rango legal para regu- ez inposatuak, eta ondorioz, bi lar la mediación. Zer dela eta gizartean den justi- aldeek propiotzat jotzen dute. ziaren irudi negatiboa?

Erakundeen gaineko inkestak egi- ten direnean justizia azken pos- “Hiritarrek justizia Iñaki Esparza: tuetan azaltzen da, baina ez erangikorra nahi dute baina bakarrik hemen, gauza bera “Bitartekaritzan ez da lortzen gauzak arin eta gertatzen da Europako beste ondo egitea” epaiak adostuak hainbat herrialdeetan. Gauza bi- direnez bi aldeek txia da, izan ere, azken urteetan botere exekutiboak diru mordoa propiotzat jotzen erabili baitu justizia eraberritzeko Bitartekaritza edozein kasutan dute” eta azkartzeko. Justiziak azpiegi- erabil al daiteke? tura egokia du eraginkorra iza- Justizia bakarrik legea aplikatzen teko: egoitzak, profesional Arazoa da bitartekaritza oraindik denean egiten da ala legearen kualifikatuak, baliabideak... Duela arautzeke dagoela. Zenbait kasu- aplikaziotik kanpo Justizia egitea hogei urte, egoera askoz ere kax- tan, bitartekaritzak ezin du zigo- posible da? karragoa zen. Nire ustez, arazoa rra eragotzi, baina hau leuntzeko eraginkortasun faltan dago. Hiri- aukera bada. Adibidez, delitua Legea kontuan hartu behar da, tarrek justizia eraginkorra nahi burutu duenak delitua onartzen nolabait, legeak irizpidea ema- dute, arin eta ondo egitea, eta badu eta kalte ekonomikoei ten duelako, hots, arazo bat hori ez da lortzen. Arrazoia, aurre egiteko prest azaltzen dagoenean hau nola konpondu. agian, oraindik hiruzpalau milioi bada, gartzela zigorra txikitzeko Arazoak auzitegietatik kanpo kasu ebazteke daudela da eta, aukera dago. Baina, esan dudan konpon daitezke bi aldeak ados beraz, horiei guztiei irtenbidea bezala, lege marko bat falta jartzen badira, eta kasu horretan, ematen ez zaien bitartean, kasu denez, gauza hauek guztiak Justizia egin da ‘legetik at’. Beste berriak iladan jarri behar dira. airean geratzen dira. 38 C ZIKLOA - ZUZENBIDEA C.4 Ikastaroa

EL GOBIERNOY LA GESTIÓN DE LAS ENTIDADES NO LUCRATIVAS PÚBLICO- PRIVADAS: NUEVOS ENFOQUESY EXPERIENCIAS PRÁCTICAS

Director: Alberto Emparanza. Ponentes: José Miguel Embid, María José Santos, Carlos Vargas, Alberto Emparanza, Mercedes Fuertes, Rosalía Alfonso, Carlos Ruiz, Iñaki Pariente de Prada, Belén García y Joxerramon Bengoetxea. José Miguel Embid, Alberto Emparanza y María José Santos en el acto de inauguración del curso

son más idóneas que otras”. Más control y Embid es de la opinión de que las transparencia fundaciones representan la forma jurídica idónea para la colaboración público-privada, ya Durante el curso se han anali- que “esta figura ha dejado de ser zado, desde una perspectiva jurídica, el modo de organizar y Cada vez resulta más frecuente la una ‘vestidura’ jurídica con finali- de gobernar las entidades no creación de entidades público- dades esencialmente benéficas lucrativas público-privadas. privadas para realizar actividades para convertirse en un auténtico y servicios de interés público. operador económico”. Ikastaroan, ikuspuntu juridiko Este tipo de colaboración está batetik, irabazi asmorik gabeko Otra de las figuras jurídicas que erakunde publiko-pribatuak llamado a desempeñar un prota- antolatzeko eta kudeatzeko gonismo creciente en diferentes puede adoptar la colaboración moduak aztertu dira. actividades de interés social, y entre entidades públicas y priva- por ello, durante el curso, se ana- das es la asociación. En este sen- lizaron las formas de organiza- tido, María José Santos, de la ción tanto públicas como Universidad Carlos III, analizó la privadas, comparándolas entre sí utilidad de esta figura en este y tratando de obtener una serie tipo de colaboraciones. Tal y de conclusiones que se puedan como explicó Santos, las asocia- aplicar a las entidades mixtas cionesson entidades sin ánimo para conseguir un régimen de lucro, pero “ello no les impide común que mejore su organiza- desarrollar actividades económi- ción y transparencia. cas”. En cualquier caso, los bene- ficios que se pudieran obtener de José Miguel Embid dio inicio al dichas actividades no podrían curso exponiendo las característi- repartirse entre los socios. cas de las fundaciones. En opi- nión del Catedrático en Derecho Carlos Vargas, de la Universidad Mercantil, en función de los fines de Almería, por su parte, ana- que se persigan “es posible afir- lizó las figuras jurídicas de las mar que ciertas formas jurídicas cooperativas y de las sociedades Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 39 CICLO C - DERECHO Curso C.4

mercantiles. Tal y como expuso este tipo de actividades. Yo creo Vargas, una de las características que es la que mejor se adecúa. esenciales de las sociedades mercantiles es el ánimo de ¿No existe una cierta utilización lucro. En opinión de Vargas, perversa de las Fundaciones? esta característica no casaría con la consecución de objetivos El problema es que no hay con- públicos por entidades de carác- trol fuera de lo que es el protec- ter privado. torado. El protectorado es un organismo de la Administración En cuanto a la cooperativas, Var- Pública que verifica que se cum- gas añadió que a pesar de existir plen los objetivos de la Funda- un ánimo de lucro, también se ción pero, a veces, ese control no prevé la necesidad de desarrollar es lo suficientemente estricto y ciertos fines sociales. eso puede hacer que algunas Fundaciones no trabajen por los Finalmente, Alberto Emparanza, objetivos para las que estaban director del curso, expuso las destinadas. Hay que intentar que reglas de buen gobierno como Alberto Emparanza, UPV/EHU esos controles se amplíen a través mecanismo de transparencia y de de otro tipo de mecanismos control. Emparanza criticó la falta de cultura de reglas comu- Alberto Emparanza: nes en materia de gestión y “La Fundación es la “Fundazioen gaineko kontrola subrayó la necesidad de actuali- figura que mejor se handitzeko mekanismo zar las formas jurídicas usadas berriak behar dira” hasta la fecha. Emparanza tam- adecúa a la bién abogó, en parte por el eco colaboración entre de algunos casos de mala gestión entidades públicas y Otra figura que se ha tratado que han rebajado la reputación privadas” durante el Curso es la de las Aso- de este tipo de entidades, por un ciaciones. ¿Puede un miembro de mayor control externo. ¿Qué ventajas presenta la cola- una Asociación cobrar de la boración entre entidades públi- misma? Emparanza también citó algunas cas y entidades privadas? de las diferencias que existen Sí, siempre y cuando haga un tra- entre las sociedades de capital y Este tipo de colaboraciones per- bajo para esa Asociación. En ese las entidades público-privadas. mite que actividades que, en prin- caso, será un trabajador o cola- En estas últimas, se hace necesa- cio, deberían realizar las borador al margen de la Asocia- rio un código de buen gobierno administraciones públicas puedan ción. Lo que no puede ser es, al corporativo, ya que, el actual realizarse conjuntamente con enti- tener las Asociaciones un carácter marco normativo no es suficiente dades privadas. En el momento sin ánimo de lucro, los asociados para garantizar la transparencia actual de crisis que vivimos, por tengan una ganancia por el mero y la gestión eficaz de los adminis- ejemplo, esto supone que la finan- hecho de serlo. tradores. Emparanza también cri- ciación se reparte entre ambas ticó que en este tipo de entidades y no recae solo en las ¿Qué diferencias hay entre una entidades se parte de una falsa arcas públicas, ya que las entida- Sociedad Mercantil y una Coope- premisa ya que como no se busca des privadas también aportan y rativa? la maximización del beneficio contribuyen con sus recursos a la económico, no existe el incentivo realización de esas tareas. En una Sociedad Mercantil existe de establecer precios excesivos un ánimo de lucro y el objetivo para incrementarlos. “Ello Esta colaboración puede refle- es ganar el máximo dinero posi- genera la paradoja de que a jarse en diferentes figuras jurídi- ble para repartir entre los socios. pesar de que son entidades que cas. ¿En base a qué parámetros En una Cooperativa, también hay reciben importantes sumas de se decide una figura u otra? un ánimo de lucro, pero las dinero para que puedan desti- ganancias no se reparten entre narlas a su fin, la falta de interés Se decide en función a lo que los socios. El objetivo, en este propio provoca que sean las enti- mejor se adapta a lo que se quiere caso, es beneficiar a la coopera- dades que menos cuentas rin- hacer pero lo cierto es que la Fun- tiva para mejorar la condición de den” finalizó el director del dación tiene un gran predica- todos. Es lo que se conoce como curso. mento y puede ser utilizada para el ‘Fin Mitualístico’. 40 D ZIKLOA - GIZA ETA GIZARTE ZIENTZIAK D.2 Ikastaroa

CREATIVISMO: CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES

Director: Silvia Carballo Ponentes: Mike Bonanno, Julian Carranza, Santiago Barber.

Miembros de Greenpeace realizaron una acción creativa en Miramar

los criminales más poderosos del Basta con una mundo, convirtiéndose así en los tarjeta de activistas-artistas más visibles y eficaces de nuestros tiempos. Sus acciones combinan ingenio, inte- Los objetivos de este curso son negocios y un ligencia, política y crítica social y optimizar el potencial creativo de cara a la innovación en las traje una llamada clara a la acción. Su organizaciones y otro tipo de historia comienza en 1999, cam- agrupaciones; establecer un biando las cajas de voz de las muñecas “Barbie” por módulos espacio para facilitar nuevas Sólo con esas dos cosas es sufi- posibilidades de trabajo, cre- de voz del muñeco “Gi-Joe”. Y ciente para poner en práctica la ando conexiones entre organi- continúa con una acción para resistencia creativa de “Yes zaciones, artistas y activistas y, presentar una utopía: imprimie- por último, ofrecer herramien- Men”, un activismo imaginativo, satírico e irónico. Mike Bonnano ron un falso “New York Times” tas a las organizaciones para con noticias soñadas, del que se que incorporen técnicas creati- y Andy Bilchmaun son los creado- repartieron 100.000 ejemplares. vas e innovadoras con el fin de res de ese proyecto y el primero optimizar recursos. acudió a este curso donde expuso su manera de entender el Hay quien dice que estas accio- Ikastaro honen helburuak activismo, mostrando también nes implican una mentira. Bo- hauek dira: erakundeen eta otras protestas creativas. nnano, sin embargo, cree que beste taldeen berrikuntza hay que “contar una pequeña sormen potentziala mentira para revelar una verdad optimizatzea; lan aukera Bonnano y Bilchmaun son cono- berriak errazteko espazio bat cidos por lo que ellos llaman más importante”, además añade sortzea, erakunde, artista eta “corrección de identidad”, es que “la mentira tiene que existir ekintzaile arteko konexioak decir,suplantan a portavoces de porque si no la sátira pierde su eginez; eta azkenik, erakundeei grandes corporaciones armados sentido”. teknika sortzaile eta con nada más que trajes de berritzaileak sartzeko tresnak segunda mano y mucha tempes- El humor y la creatividad son, por eskaintzea beraien baliabideak tividad. tanto, elementos que pueden optimizatzeko. usarse con fines reivindicativos. Mediante el humor y la sátira Yes Además, el humor ayuda a obte- Men ha suplantado a algunos de ner relevancia en los medios de Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 41 CICLO D - SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES Curso D.2

comunicación sociales y en los rio, las empresas transnacionales medios de comunicación conven- y los Estados mantienen la men- cionales, consiguiendo dar, así, tira. Muchas veces en las ONG una dimensión mediática a las somos demasiado buenos, siem- acciones llevadas a cabo. pre hay que hacer todo lo correcto y así tampoco consegui- Greenpece, por su lado, también mos nada de salsa. quiso poner en práctica un acto reivindicativo con el lema”Nues- ¿Qué posibilidades dan las redes tro clima, vuestra decisión”. Ade- sociales para crear acciones o más de mostrar su postura pensamientos creativos? contraria al cambio climático, querían enseñar a los asistentes Yo creo que es una cosa muy cómo se realizan las acciones en interesante. Me acuerdo lo que la organización. contaba Mike Bonnano de la dis- tribución de The New York Times Para Greenpeace, la actual situa- con mil personas voluntarias que ción medioambiental en el aquí es impensable. Pero ¿cómo Estado es “aterradora”, así lo Silvia Carballo, Ayuntamiento de consigues si no tantas personas? manifestaron Julián Carranza, Donostia-San Sebastián Pues ahora a través de las redes Director de Participación de sociales es una forma muy buena. Greenpeace España, y Miren Asimismo, yo creo que cada vez Gutiérrez, Directora Ejecutiva. Silvia Carballo: “Uti- se utiliza más y todo lo que sea Asimismo, dieron a conocer los lizar la creatividad, poder unir a gente y crear redes objetivos principales de la orga- ser original e innova- es muy bueno. nización ecologista. El primero, pretender “elevar el nivel y la dor ayuda a que se calidad del conocimiento que escuche tu voz” tienen las personas sobre la “Zenbait ekintza baketsuak izan naturaleza”. El segundo, “pre- ¿Qué tipo de ventajas le supone daitezke, inor mindu gabe, baina sionar a los tomadores de deci- a una organización realizar una ilegalak izan” sión”; y por último, “provocar acción creativa? decisiones dirigidas a crear un mundo diferente”. Ventajas, sobre todo, poder des- tacar, que se oiga tu voz, porque ¿Las acciones creativas que van Para cumplir esos objetivos crean muchas veces acabamos haciendo contra la Ley tienen más reper- campañas basadas en datos cien- siempre las mismas cosas. Organi- cusión? tíficos y técnicos, se movilizan, zas una charla y va poca gente sensibilizan e informan. Y porque hay cinco mil charlas el No sé si es que las acciones ilega- cuando no se les escucha, actúan mismo día y es muy difícil hacer les tienen más repercusión, pero de forma no violenta. Carranza llegar tu mensaje. El hecho de lo que sí pasa es que si te golpea considera que “los procesos no utilizar la creatividad, ser original la policía o te llevan a la cárcel tú son tan importantes como las e innovador te ayuda a que, en sigues explotándolo y haciendo formas”, por eso, la actitud de medio de ese ruido mediático, se llegar tu mensaje. Como decían Greenpeace es siempre pacífica. escuche tu voz. los compañeros de Greenpeace, en la Cumbre Climática de El problema es que son tantas las ¿Es a veces necesario mentir para Copenhague, lo que más se vio cosas que denunciar y tantos los sacar a la luz una verdad mayor? fue el tema de Uralde en la cár- canales que el “ruido” esenorme cel. No creo que haya que hacer y es realmente difícil hacer llegar Esa es la tesis del ponente Mike a propósito cosas específica- el mensaje. Es aquí donde Bonnano. A mí me pareció muy mente ilegales. Aunque también comienza el activismo: la impor- interesante, es una de las cosas pueden ser pacíficas, no hacer tancia del factor sorpresa, la que yo me he apuntado en mi daño a nadie pero ser ilegales. creatividad, el riesgo, el objetivo cuaderno para reflexionar. Creo Por lo que creo que siempre que adecuado... Y lo más importante, que tampoco son mentiras, es las acciones sean pacíficas, no no perder la perspectiva de la teatro. Y lo importante además hagan daño a nadie y no haya acción se hace para propiciar el es que luego siempre se desvela conclusiones graves me parecen cambio. la verdad al final. Por el contra- bien.

42 D ZIKLOA - GIZA ETA GIZARTE ZIENTZIAK D.3 Ikastaroa

LAS ENFERMEDADES RARAS: LUCESY SOMBRAS DE UN PROBLEMA PRECISADO DE ATENCIÓN PÚBLICA

Director: Iñigo Lamarca Ponentes: Iñigo Lamarca, Alberto Meiro, Ana García, Itziar Astigarraga, Luis Castaño, Paloma Acevedo, Mª Ángeles Saiz y Néstor Sangroniz

Itziar Astigarraga, Luis Castaño, Julia Hernández y Paloma Acevedo en el curso

entre pacientes y familiares las Enfermedades padecen cerca de 300.000 habi- raras, no tan tantes. Los afectados piden, más que La lucha contra las enfermeda- inusuales una atención superespecializada, des raras, minoritarias o huérfa- nas, que son padecidas por unas una humanización en la aten- 300.000 personas en Euskadi, ción, comunicación efectiva y requiere un abordaje en múlti- Cada vez se hace más evidente el comprensiva. ples vertientes como sanitaria, sufrimiento que padecen los investigadora, farmacológica o afectados por enfermedades Los fallos en la organización y educacional entre otras.El obje- raras y sus familias y, los proble- coordinación en la atención sani- tivo de este curso es dar a cono- mas relacionados con la atención taria, disminuye la respuesta y cer los principales problemas sanitaria que se les presta. Estos rendimiento de los servicios. En que soportan estas personas y problemas parecen llevar un las patologías raras, el continuo las posibles estrategias de pre- mismo hilo conductor: la falta de trasiego de los afectados de un sente y futuro para paliarlas. conocimientos de muchos profe- servicio a otro, de un profesional Euskadin 300.000 pertsona sionales que les atienden y, la a otro, dentro y fuera de la inguruk pairatzen dituzten incertidumbre, la falta de comu- Comunidad, pone aún más en gaixotasun arraro, umezurtz nicación y coordinación entre manifiesto esta falta de coordi- edota gutxituen kontrako estos profesionales sanitarios. nación del sistema de salud. borrokari alderdi desberdinetatik heldu behar zaio, hala nola, Las enfermedades raras suponen Por todo ello, es prioritario y osasuna, ikerketa, farmakologia edota hezkuntza. Ikastaro honen un problema importante de urgente la creación de una uni- helburu nagusia, pertsona hauek Salud Pública porque afectan a dad que asuma estas labores de zein nolako arazoei aurre egin un amplio colectivo de personas. coordinación y guía en la aten- behar dieten eta hauek La Unión Europea define como ción a estas patologías poco fre- arintzeko, orainean zein enfermedades raras aquellas que cuentes. etorkizunean, zein nolako tienen una prevalencia menor de estrategiak jarrai daitezkeen cinco casos por diez mil habitan- Por otro lado, desde el Departa- aurkeztea da. tes, lo que equivale al 6-8% de la mento de Sanidad del Gobierno población europea. En Euskadi Vasco se ha impulsado el desarro- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 43 CICLO D - SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES Curso D.3

llo de políticas sanitarias orienta- emocional no estamos prepara- das al fomento de la investiga- dos. Todo ello hace que la situa- ción, la equidad en el acceso al ción sea muy negativa. Por eso tratamiento, la atención especia- hay que cambiar el chip. Tene- lizada y la gestión eficiente de mos que abrirnos más, acercarnos los recursos, para contribuir así a a las asociaciones, salir a la calle y mejorar el estado de salud y la reivindicar nuestros derechos calidad de vida de los pacientes para poder llegar a la normali- afectados por enfermedades dad. No hay un guión, cada uno huérfanas. lo va a hacer a su manera, pero lo importante es tener una acti- A pesar de constituir un grupo tud positiva y vivir el día a día muy heterogéneo de entidades porque no sabemos cuánto clínicas, las enfermedades raras vamos a estar aquí. comparten algunas característi- cas: en general, son enfermeda- ¿Cuáles serían las posibles estra- des hereditarias que tegias de presente y futuro para habitualmente se inician en la paliar los problemas que edad pediátrica, tienen caracter Alberto Meiro, soportan? crónico y presentan una gran delegado de ELA Vasco-Navarra complejidad etiológica, diagnós- y afectado Lo ideal sería que hubiese más tica y pronóstica, requiriendo un unión entre las diferentes admi- manejo y seguimiento multidisci- Alberto Meiro:“Hay nistraciones,que hubiese recursos plinar. que cambiar el chip y para la investigación y para que reivindicar nuestros las asociaciones vivan y manten- Asimismo, la Estrategia en Enfer- gan el espíritu social, que los sín- medades Raras del Sistema derechos” dromes no se quedasen aislados Nacional de Salud, impulsó una sino que se englobaran, que serie de líneas de actuación y Los afectados por las enfermeda- hubiese centros de referencia objetivos para mejorar la aten- des raras no reciben la suficiente aún mas cercanos para que los ción sanitaria y la calidad de vida atención pública que precisan. familiares pudieran tener ahí un de las personas que padecen ¿Es porque la sociedad no está apoyo, que hubiera cuidados enfermedades raras. Esta Estrate- preparada para aceptar nuevas paliativos y que hubiera terapias gia tiene como objetivo priorita- enfermedades? reales. Si eso funcionase habría rio el impulso de la investigación mejor calidad de vida y mayor y desarrollo de medicamentos Las enfermedades de baja preva- esperanza. huérfanos para el tratamiento de lencia no dejan de ser enferme- las personas afectadas por enfer- dades raras. La gente lo ve desde medades raras, garantizando el fuera con miedo, pensando que acceso a los mismos en condicio- es algo ajeno que no les va a “Garrantzitsuena jarrera tocar. Por lo que generar apoyo nes de equidad en todo el terri- positiboa izatea eta torio nacional. Se han elaborado, social no resulta fácil. Y este tra- por otra parte, varios instrumen- bajo lo tenemos que hacer noso- egunerokotasuna tos para garantizar y promover la tros: acercarnos más a la sociedad bizitzea da” atención, prevención e investiga- y que se nos vea más con esa nor- ción en este ámbito. malidad.

A su vez, se ha elaborado recien- ¿Cómo se afronta una enferme- ¿Qué consejo daría a los afecta- temente el plan de acción de la dad así? dos por este tipo de enfermeda- estrategia de enfermedades raras des y a sus familiares? en la Comunidad Autónoma del No hay guiones como en las pelí- País Vasco. Este documento pre- culas. Todos tenemos que pasar Actitud, esperanza, fuerza, senta un conjunto de medidas por una fase muy traumática en unión, que no nos sintamos raros para avanzar en el mejor conoci- la que no somos conscientes de y que nos sintamos que no esta- miento, atención y coordinación lo que nos está ocurriendo. mos solos. Hay instituciones, gru- en investigación de las enferme- Vemos que cada vez tenemos pos sociales y asociaciones dades raras de Euskadi. más discapacidad pero a nivel deseando darnos esa ayuda.

44 D ZIKLOA - GIZARTE ETA GIZA ZIENTZIAK D.4 Ikastaroa

EUSKAL HERRIA: ERREALITATE ETA UTOPIA

Zuzendaria: Xabier Insausti Hizlariak: Xabier Insausti Ugarriza, Juan José Ibarretxe, Brian Currin, Xabier Irujo, Joxe Azurmendi, Pako Aristi eta Joseba Zulaika.

Juan Jose Ibarretxe eta Brian Currin, jardunaldiko une batean

dela egungoa “Orain bai” lelo- Euskadi peko hitzaldi bat emateko, nahiz idealaren bila eta krisialdi garaian egon. Krisial- diari buruz esan zuen, ekono- miaz gain, kultura ere krisialdian El objetivo de este curso era rea- dagoela, XXI. mende amaiera- lizar un trabajo introspectivo en torno a la realidad del pueblo Komunikabideen aldetik arreta rako hizkuntza asko galduko bai- vasco, con el fin de vislumbrar handia sortu zuen ikastaroa izan tira mundu osoan. Hori dela eta, su futuro. Para ello, la organiza- zen honakoa, Brian Currin eta eta Euskal Herriko egoera azter- ción contó con la presencia de Juan Jose Ibarretxeren arteko bos- tzen hasi zenean, euskaldunen- personalidades eminentes den- tekoaren irudien bila baitzeuden tzat “autokritika eta tro de los mundos de la cultura, komunikabideetako argazkilari autoestimua” ezinbestekoak izan la política y la filosofía. eta kamerak. Eta hala gertatu behar zirela aditzera eman zuen Euskal Herriaren errealitateari zen, bata bestearen atzetik hitz lehendakari ohiak bere hi- buruzko lan introspektibo bat egin baitzuten biek Euskal Herria- tzaldian, Euskadiren nortasuna egitea zen ikastaro honen hel- ren egoerari buruz jarduteko mantendu ahal izateko. Hortaz, burua, bere etorkizuna sumatu antolaturiko ikastaro honetan. herritarren artean, baikortasuna nahian. Horretarako, antola- beharrezkoa zela ezagutzera tzaileek kultura, politika eta Xabier Insausti filosofo eta ikas- eman zuen Ibarretxek. Euskal filosofiako ospetsu bikainen taroko zuzendariak eman zion Herriko bake prozesuaren ingu- parte hartzea eskaini zuen. hasiera ikastaroari, eta ondoren, ruan, emakumeen papera oso Juan Jose Ibarretxek “Orain bai” garrantzitsua izan behar zukee- izenburupeko hitzaldia eskaini lako iritzia plazaratu zuen Ibarre- zuen. Agerraldi honek interes txek. Are gehiago, politikari handia piztu zuen, eta bertaratu ohiaren hitzetan, “emakumeen zirenen nahiak asetu zituela esan parte hartzerik gabe, Euskal daiteke, izan ere, titular askotxo Herrian bakea ez da lortuko”. atera ahal izan ziren Lehendakari ohiaren hitzetatik. Publikoak hitz egiteko eta gal- derak botatzeko aukera izan Hasteko, Juan Jose Ibarretxek zuen ere. Hauei erantzutean, jakitera eman zuen une egokia Juan Jose Ibarretxek iragarri Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 45 CICLO D - SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES Curso D.4

zuen hurrengo Hauteskunde Nik badaukat nire pentsamendu Orokorretarako, Bildu alderdi baikorra. Orain pentsatzen hasi politikoaz gain, Sortu ere legali- gara gauzak nola egin ditugun, zatua egongo dela. Eta amai- eta gaizki egin ditugun gauzak tzeko, Lehendakari ohiak modu egokian egiteko aukera ziurtatu zuen ez dela inoiz daukagu. Orain, puntu horretan gehiago politikara itzuliko, gaude, pentsatzen. Demokrazia, gazte batek hori eskatu bai- adibidez, nolakoa den pentsatu tzion modu irekian. behar dugu. Orain arte, demo- krazia eta ekonomia elkarrekin Brian Currin bake bitartekariak ibili dira, eta nire ustez, hori aka- Ibarretxeren lekukoa hartu ts bat da. Politika beti ekonomia- zuen, eta bere lehenengo hi- ren gainean egon behar da, eta tzetan, abokatu hegoafrikarra ez alderantziz, aurreko urteetan ezkor baino gehiago errealista gertatu den bezala. aurkeztu zen. Izan ere, bake prozesu bat abian jartzeko bederatzi baldintza bete behar “Gaizki egindako gauzak direla adierazi zuen, eta Euskal Xabier Insausti Ugarriza, EHU Herriaren kasuan, bat bera ere hobetu ditzakegu” ez da betetzen Currinen ustez. Hala eta guztiz ere, Currinen iri- Xabier Insausti: tziz, egoera politikoa aldatu Azkenean, dena da politika? besterik ez da egin, eta proze- “Indarkeriarik suarekin hasteko, alderdi poli- gabeko gizarte bat ez Ez. Ni oso hegelianoa naiz zentzu tiko guztiak mahai baten da posible” horretan. Gizarte zibila gizarte inguruan eseri behar zutela, eta zibila da, eta interes indibidualis- bakea lortzeko “biderik ego- Indarkeriaren eta ETAren desa- tak daude, eta politikak bere kiena” hautatu behar zutela gerpena hurbilerako aurreikus- lekuan ipintzen ditu. Politikak adierazi zuen. Dena den, hori ten al dituzu? instituzio bat ipintzen du interes lortzeko, alderdi politikoak ezberdinak kokatzeko. maila berean ipini behar zirela Indarkeria eta ETA gauza ezber- esan zuen, izan ere, bere iritziz, dinak dira. Indarkeria beti egon Zer gertatu behar da Euskal “Estatua eta ezker abertzalea ez da, eta beti egongo da. Nik ez Herriko egoera hobetzeko? daude puntu berean”. dut uste indarkeriarik gabeko gizarte bat posible denik. Indar- Jarraitu behar da. Ezkerra ongi Politikarien arteko komunikazioa keriaz ari bagara, oso garrantzi- ari da, eta Madrildik gure ira- beharrezkoa zela esan zuen tsua da hausnarketa teoriko bat gana aitortu behar da. Madrilen Currinek ere, baina hori, gaur egitea eta galdetzea “zertaz ari uste dute irtenbidea militarra egun, ezinezkoa zela ere argu- gara?”. ETAren indarkeria bere izan behar dela, polizia diatu zuen, izan ere, Arnaldo lekuan kokatu behar da. Une gehiago... eta Madrilen kontura- Otegi “Bateragune” izeneko zehatz batean agertu zen, eta tuko dira ez dela irtenbide on epaiketan auzipetua izaten ari nik ez dut uste guztiz desegokia bat. 700 preso daude, eta bi delako. Kasu hori, Brian Currinen izan zenik. Bere funtzioa izan du, alderdiak eseri behar dira horri iritziz, eten egin beharko litza- eta bere momentuan desager- buruz eztabaidatzeko. teke, “Otegik bake prozesuan tuko da. Aztertubehar da ETA parte hartzeko konpromezua zer den. Txorakeria da esatea Zer ikasi zenuen Brian Currinen azaldu baitzuen epaiketan ber- ETA indarkeria dela. hitzaldian? tan”. Amaitzeko, beste gauza askoren artean, Brian Currinek Euskaldunek ba al dauzkate balio Gauza asko. Bi gauza ikusi nituen nabarmendu nahi izan zuen ezberdinak besteekiko? argi: alde batetik, gure konflik- herritargoaren parte hartzea ere toa ez da bakarra eta bereizia, ezinbestekoa zela bakea lor- Euskaldunak beti euskaldunak eta konflikto bakoitzak tzeko, eta hauteskundeen anto- bezala identifikatu dira. Hasteko, badauzka bere ezaugarriak. laketak, egun, prozesuaren hizkuntza oso garrantzi-tsua da Bidea guk egin behar dugu egoera ahulduko zuela, izan ere, niretzat, eta egitura politikoa ere hemen, eta ez berak. Oso garran- abokatuaren arabera, “hautes- garrantzitsua da. tzitsua da horrelako pertsonen kundeek beti nahasten dute ego- iritziak jakitea, baina gure etorki- era politikoa”. Zer diozu krisialdiari buruz? zuna gure esku dago.

46 D ZIKLOA - GIZARTE ETA GIZA ZIENTZIAK D.5 Ikastaroa

RECORRIDOS POR LA INNOVACIÓN SOCIAL: PERSPECTIVAS, AGENTES Y AGENCIAS

Directores: Ander Gurrutxaga y Alfonso Unceta Ponentes: Javier Echeverria, Alexander Grous, Juan Mateos-García, Mika Kautonen, Jordi Juanós, Santiago Eraso, Javier Cáceres, Lucía Merino, Xabier Barandiaran, Jakoba Errekondo, Andoni Gartzia, Álvaro Luna, Raquel Malla, Xabier Sabalza, Luis Otano, Ignacio Ayestaran

Sesión desarrollada en el transcurso del Curso

res y prácticas innovadoras” Una autopista como son la acumulación de de la sociedad soporte técnico, recursos huma- nos cualificados, infraestructuras tecnológicas, universidades, pro- El Curso consistió en crear un a las personas ximidad espacial, etcétera. marco participativo para el intercambio y el debate en torno a la innovación social con Por su parte, Alfonso Unceta, de especial atención en sus diversas Javier Echeverria, de Ikerbasque, la misma facultad, consideró perspectivas y en las agencias apuntó que los procesos de “fundamental” que la actividad que son referentes en este transferencia que pueden gene- que se desarrolla en los centros ámbito, así como en las princi- rar innovaciones se producen en educativos sea congruente con su pales plataformas, iniciativas redes de conocimiento con dife- entorno social, pese a la desafec- institucionales y buenas prácti- rentes nodos de innovación, y ción, la ausencia de motivación o cas en la materia. estas propuestas “pueden apli- el rechazo al aprendizaje de una Ikastaroa gizarte-berrikuntzaren carse a otras modalidades de parte de los alumnos, y al senti- inguruko eztabaida eta conocimiento, e incluso a la miento de impotencia del profe- elkartrukaketarako marko transmisión de conocimiento a la sorado. Desde su punto de vista, partehartzaile bat sortzeko sociedad”. “estamos en una nueva etapa” antolatu zen. Bereziki, ikuspegi en la que la innovación social y desberdinetan eta esparru Ander Gurrutxaga, de la Facultad educativa de los distintos entor- honetan nagusi diren agentzia de Ciencias Sociales y de la nos y contextos de enseñanza se desberdinetan sakondu zen eta, Comunicación de la UPV-EHU, era berean, gai honen inguruan han convertido en “una herra- lan egiten duten plataforma, partió de la hipótesisde que mienta crucial” para renovar las erakunde-ekimen eta praktika “hay que diferenciar tipos, ámbi- formas de transmisión del cono- onak ere aztertu ziren. tos y dimensiones de innova- cimiento y la reconstrucción de ción”, aunque los espacios de los valores. innovación “tienden a concen- trarse” en territorios de carácter En su charla, el investigador de urbano-metropolitano porque en NESTA Juan Mateos-García ellos se dan las condiciones “que explicó los resultados y las leccio- propician la emergencia de luga- nes aprendidas a través de este Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 47 CICLO D - SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES Curso D.5

programa de trabajo, así como los ¿Se han puesto límites a los pro- retos a los que se enfrenta NESTA cesos de innovación social en la cuando integra la investigación y preparación de la Capitalidad? los programas prácticos con el objetivo de fomentar la imple- Hemos redactado los documentos, mentación de nuevas políticas y la ahora vamos a ver cómo avanzan. adopción de nuevos modelos organizacionales en el sector pri- ¿De qué manera va a repercutir vado, público y voluntario. en la sociedad todolo que se ha podido extraer de las aportacio- Jordi Juanós, de Estudio Symbio- nes ciudadanas en el proceso de tic Symbiolab, relató cómo las la candidatura? plataformas de innovación social virtuales y presenciales permiten La marca produce flujos econó- generar innovación de calidad micos, sociales, profesionales, de “desde el activismo cultural y iniciativas… y permitirá enrique- social, poniendo en valor la cer lo que ya tiene la ciudad, e importancia de construir desde lo incorporar nuevas iniciativas

diverso y a distancia”. Santiago Eraso, Oficina de la Capitalidad sociales que de alguna manera Cultural Europea de Donostia en 2016 contribuyen a hacer mejor el sis- Javier Cáceres, de Novomerco tema sociocultural. Consulting, enumeró las condi- Hemos pensado en poner en ciones éticas que considera indis- marcha cinco laboratorios y cua- pensables para la innovación tro dispositivos móviles. Los labo- “Hay que poner en valor social, y abordó el papel de la ratorios son Transmedia, para la potencia digital con todas innovación colaborativa. pensar en las tecnologías; de len- guas, para pensar en la emergen- sus consecuencias” Jakoba Errekondo, del Ayunta- cia de nuevos procesos miento de Zerain, expuso que un lingüísticos y para poner en valor grupo de jóvenes decidió “empe- el euskera como lengua propia; ¿Qué relevancia tienen las nue- zar a hacer algo para mantener la una red de parques culturales vas tecnologías en este procedi- vida del pueblo” en los años 70, lo como lugar para pensar las rela- miento? que llevó a la localidad a explotar ciones entre sociedad y ecología, la cultura para aportar una nueva medio ambiente y futuro sosteni- Son fundamentales. Ahora mismo vitalidad a este enclave, para lo ble, y para poner en valor las todo está inscrito en la potencia que se puso en marcha un proceso zonas verdes, los parques, litora- digital, en el cambio de para- de innovación social. les, los paseos y playas; además digma de lo analógico a lo digi- de Pagadi, laboratorios de arte y tal. Esa potencia hay que ponerla creatividad; y por último los en valor con todas sus consecuen- auzolab, que permitirán la con- cias, con lo que eso supone res- vergencia de la iniciativa ciuda- pecto a la modificación de las Santiago Eraso: dana con procesos de innovación leyes de propiedad, del acceso, la “La Capitalidad será creativa, tecnológica y científica. relación entre lo local y lo global, Los dispositivos móviles son un la interferencia de las lenguas en la celebración del barco, un tren, un circo y nues- ese espacio común, el compro- trabajo bien hecho” tras propias oficinas, que se miso con los lugares más desfavo- moverán por el territorio y por recidos por la brecha digital, con ¿La Innovación social es un ingre- Europa. la obligación de incorporar a diente fundamental de la candi- todas las generaciones que se datura y la Capitalidad Cultural ¿Qué sería de la Capitalidad sin quedan en el camino en relación Europea de San Sebastián en procesos de innovación social? con los nativos digitales. Es una 2016? potencia revolucionaria, como lo Sería solamente un año de cele- fue en su tiempo Guttenberg y la Ha sido un elemento clave. De braciones. No queremos eso, sino imprenta. La velocidad exponen- hecho el proyecto se ha pensado un año en el que se celebre el cial a la que está creciendo esta como un periodo para la trans- trabajo previo. Hemos pensado la potencia es muy grande, y está formación social. fiesta del 2016 como se pensaban generando tantos nichos de inno- antes las fiestas del solsticio de vación, que hay que estar muy ¿Qué herramientas se han emple- verano o de invierno, la celebra- atentos, y también hay que ado para conseguirlo? ción del trabajo bien hecho. arriesgarse. 48 D ZIKLOA - GIZA ETA GIZARTE ZIENTZIAK D.6 Ikastaroa

LA SANIDAD EN EL CONTEXTO ACTUAL: RETOSY RESPUESTAS

Director: Javier Forcada. Ponentes: José Manuel Freire, Rafael Bengoa, Marta de la Torre, Santiago Esnaola, Sandra García y Olga Rivera.

José Luis de la Cuesta, Carlos Aguirre y Javier Forcada en la presentación del curso

que es necesario analizar los La clave es siete temas más centrales: definir situar a los el campo de la “sanidad”, com- plejidad de los servicios sanita- rios, entorno actual de los El curso tiene como finalidad últimos los sistemas sanitarios europeos, realizar una reflexión profunda sobre el Sistema Sanitario primeros analítica de los dos sistemas sani- actual, uno de los pilares funda- tarios europeos, los grandes mentales de la sociedad del bie- temas de los sistemas sanitarios nestar y objeto de debate hoy europeos, el Sistema Nacional de en día ante la compleja situa- La OMS define la salud como un Salud español y, por último, ción económica que atravesa- estado de bienestar físico, mental opciones reformistas y regenera- mos. y social, y no solo como la ausen- cionistas para explorar. Ikastaroaren helburua ongizate cia de enfermedades. La salud va gizartearen oinarri más allá del ámbito sanitario, ya Asimismo, la diversidad de situa- nagusienetako bat den eta que el nivel sanitario viene deter- ciones del sistema de la sanidad pairatzen ari garen egoera minado por cuatro factores: los ayuda a los expertos en las dife- ekonomiko larria dela eta biológicos, los medioambientales, rentes estructuras a mejorar el eztabaidan jarri den gaur los hábitos de vida y el sistema de sistema. Freire quiso concluir con egungo Osasun Sistemaren asistencia sanitaria. una reflexión: “El pasado ya lo inguruko hausnarketa sakona conocemos y no se puede cam- egitea da. Este campo tan amplio está lleno biar. El futuro no lo conocemos de dificultades por la gran com- pero podemos cambiar”. plejidad del sector sanitario, sin embargo,es imprescindible tener Por su parte, Santiago Esnaola, una visión global del momento y miembro del Departamento de de los retos que vive la sanidad Sanidad y Consumo del Gobierno actual. Para ello, el jefe del Vasco, quiso hablar sobre las desi- departamento de Salud Interna- gualdades sociales en salud. Por cional de la Escuela Nacional de desigualdad social en la salud se Sanidad-Instituto de Salud Carlos entienden, las grandes diferencias III, José Manuel Freire, afirmó sociales existentes en la sociedad: Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 49 CICLO D - SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES Curso D.6

la pobreza y las desigualdades ceso y de comunicación entre un económicas. Las desigualdades profesional y otro o de un nivel de sociales en la salud pública afectan atención al siguiente. Ahí las nue- tanto a países ricos como pobres. vas tecnologías bien implantadas La diferencia entre ambos es que, nos ayudarían muchísimo, y es lo en los países desarrollados, la que vamos a hacer. esperanza de vida sigue afectando al sector que menos recursos eco- nómicos y menor nivel cultural posee. Esto crea la necesidad de “Erronka, aurrekontu analizar la situación y tratar de mugatuagoekin, kalitatea dar respuesta a la siguiente pre- mantentzea da” gunta: ¿Cómo teniendo un sis- tema sanitario tan potente, un nivel económico y cultural ele- vado, sigue habiendo desigualda- ¿Qué papel juegan las Nuevas des sociales en la salud? Según Tecnologías y la Innovación en la Santiago Esnaola, esto se produce sanidad?

por “las condiciones de vida, es Olga Rivera, Gobierno Vasco decir, si se vive en países desarro- Importantísimo. Para comunicar- llados pero en el extrarradio, en nos, las nuevas tecnologías de los suburbios o en las zonas perifé- grado de calidad que tiene nues- información y comunicaciones ricas, la esperanza de vida des- tro Sistema Sanitario con un pre- facilitan ese proceso muchísimo. ciende un año”. supuesto que no crece al ritmo Por ponerte un caso concreto, de nuestras necesidades. hasta hace muy poco, no había Por todo ello, se ha planteado un historial clínico único de los una nueva visión de las políticas ¿Cómo se podría mejorar la pacientes en Osakidetza: en de la salud en las que hay dos Sanidad? atención primaria había uno y en exigencias: la exigencia a las polí- atención especializada había ticas de salud para que alcancen Por un lado, liberando tiempo de otro. Al final con lo que nos la igualdad en salud para todos y los profesionales para hacer encontramos es con que está la la exigencia de mejora en las labor preventiva. Y una de las información pero dispersa y condiciones de vida y las conduc- maneras de liberarles tiempo es, cuando un clínico tiene que tas de la población por un lado, y por una parte, incorporando tomar una decisión sobre un por otro lado, que las políticas nuevas tecnologías e innovación paciente no la tiene completa. sociales estén presentes en todos y por otra, integrando mejor los Pues algo tan simple y a la vez los sectores sociales. La Unión diferentes niveles del sistema, es tan complejo como la historia clí- Europea la formuló como una de decir, que haya una comunica- nica electrónica, se acaba de sus prioridades y la denominó ción más fluida, que no se repi- empezar a implantar ahora en como “Salud en Todas las Políti- tan pruebas y que estén bien Osakidetza, con lo que se le aho- cas”. Como conclusión Santiago comunicados el médico de aten- rra muchísimo tiempo a un clí- Esnaola dijo que “la clave para ción primaria con el de especiali- nico. lograr la salud para todos, es zada y éste último tanto con la situar a los últimos los primeros”. familia como con los servicios de ¿Cree que la sanidad debería apoyo social en caso de que la estar más alejada de la política? persona los necesite. Creo que hay dos cosas diferen- ¿Por qué se siguen cometiendo tes que conviene distinguir. La Olga Rivera:“La errores clínicos? sanidad necesita profesionali- sanidad debe ser zarse pero eso no quiere decir gestionada de una La mayoría de los errores clínicos quetenga que estar alejada de la se deben a la falta de procedi- política. Todo aquello que nos forma más mientos adecuados de trabajo. afecta como ciudadanos es un profesional” Algo que queremos promover el ámbito de decisión política. Creo año que viene es que haya una que la sanidad tiene que seguir ¿Cuáles son los retos del Sistema lista de todo el material que tiene vinculada lógicamente a la polí- Sanitario actual? que haber para una determinada tica en cuanto a servicio de carác- operación y que alguien haya ido ter público que es, pero sí que Creo que el reto mayor es ver antes de la operación a hacer el debe ser gestionada de una cómo podemos mantener el chequeo. Son errores de puro pro- forma más profesional. 50 D ZIKLOA - GIZARTE ETA GIZA ZIENTZIAK D.7 Ikastaroa

LA ODISEA DE EUROPA EN LA GLOBALIZACIÓN: ¿UNVIAJE SIN DESTINO?

Director: Juan José Álvarez. Ponentes: Idoia Mendia, José María González Zorrilla, Joao Diogo, Beatriz Pérez, Javier de Lucas, Joan Subirats, María Jesús Cava, Jurgen Donges, Rafael Calvo, Mª Luz de la Cal, Luis Enrique Alonso, Juan Torres, Darío Valcarcel, Carlos Westendorp, Susanne Gratius, Pablo Bustelo, Iván Martín, Igor Filibi y Carlos María Brú.

Joao Diogo, Ricardo Echepare, Idoia Mendia, José María González y Juan José Álvarez

popular, pero ahora mismo, es el Un viaje único que hay”. Para Diogo, el lleno de actual modelo europeo está ya agotado y no es capaz de respon- der a los desafíos actuales. Durante el curso se ha debatido incertidumbres sobre si el proyecto europeo está agotado. Ante este con- Joan Subirats, catedrático de la texto, se han formulado dife- Universidad Autónoma de Barce- rentes cuestiones sobre la El documento de reflexión elabo- lona, señaló que estamos viviendo reformulación de la identidad rado por el ‘Grupo de Sabios’ un cambio de época y que el europea en un nuevo mundo sobre el futuro de Europa vati- futuro se presenta lleno de incerti- globalizado, las consecuencias cina que los próximos veinte dumbres. Subirats abogó por un de dicha globalización en la años serán inquietantes. El actual cambio en el modelo de Estado sociedad y economía europea o proceso de globalización ha para poder contrarrestar la pre- la pérdida de liderazgo frente a supuesto un vuelco en el orden sión de los mercados. los nuevos países emergentes. mundial y ha colocado al viejo Ikastaroan europar proiektua continente ante un camino lleno Durante el segundo día del curso ahituta dagoen ala ez de amenazas y desafíos. el debate se centró en las conse- eztabaidatu da. Testuinguru cuencias económicas de la globa- honetan, mundu globalizatu En el curso, organizado por Euro- lización. Jurgen Donges, ex berrian europar izaera bask, se ha analizado el efecto presidente del Consejo Alemán birformulatzearen beharraz, que la globalización ha tenido en de Expertos Económicos, explicó globalizazioak europar gizarte Europa tanto a nivel identitario, eta ekonomian izan duen que “el verdadero problema de eraginaz eta munduan diren como económico y de liderazgo la zona euro es que ciertos países herrialde gero eta mundial. no se han sometido a las reglas garrantzitsuagoen aurrean de funcionamiento de la zona”. Europak galdu duen Así, Joao Diogo, Secretario Gene- Donges criticó que en Europa lidergotzaren inguruan ral del Movimiento Europeo existen demasiados desequili- hausnartu da. Internacional, defendió en su brios, tanto internos como exter- intervención el cambio hacia una nos, y considera que lo más Europa federal. En opinión de preocupante de esta crisis es el Diogo, “éste no es el camino más alto índice de desempleo “por el Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 51 CICLO D - SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES Curso D.7

desperdicio de capital humano que supone”. “Inork ez du Ongizatearen eredua zalantzan jartzen” El ex-ministro de trabajo Rafael Calvo explicó en su ponencia las ¿Está en peligro el modelo euro- razones por las que Europa, peo del Estado del Bienestar? actualmente, no juega ningún papel relevante en los temas cen- Nunca ha habido un único trales de la agenda mundial. Así, modelo. Yo hablaría de modelos. Calvo señaló el sobredimensiona- Yo creo que nadie pone en cues- miento económico, los desequili- tión este modelo de estado. Ni brios presupuestarios, la caída de en Alemania ni en Grecia creen la competitividad y la falta de que esto deba variar, pero las inversiones en investigación diferencias están en las recetas a como las principales razonespara emplear. Hace un año, en este esa pérdida de protagonismo. mismo curso, un dirigente del BCE comentaba que la crisis Precisamente, la falta de lide- griega e irlandesa, por las canti- razgo de Europa fue el eje cen- Juan José Álvarez, Eurobask dades que suponían, eran una tral en la tercera y última jornada bagatela. En su opinión, lo que del curso. En opinión de Carlos hacía falta era dar un puñetazo Westendorp, Secretario General ¿Qué es lo que se ha hecho mal, encima de la mesa, pero no para del Club Madrid, “Europa está en o no se ha hecho, para llegar a poner dinero, sino para mostrar declive y hay que evitar el dete- esta situación? al especulador que tenemos rioro absoluto”. Westendorp capacidad para asumir la situa- subrayó la necesidad de crear un Tras el fracaso de la Constitución ción negativa de un país. Nadie órgano internacional que repre- Europea se vio claro que no se pone en duda el modelo de sente el actual orden mundial y iban a sustituir los actuales Esta- apoyo a las economías familiares, supervise las relaciones entre los dos-Nación. En su momento se pero el problema es encontrar un estados y los mercados. Westen- apostó más por la expansión que mínimo común denominador dorp también defendió la crea- por la integración. Yo creo que para los 27. En mi opinión, lo que ción de una agencia europea de hay que volver a los orígenes; no hace falta es más músculo comu- calificación pública, pero consi- vamos a ser una potencia militar nitario. No podemos construir deró que todavía no es el mundial, no podemos competir con el 1% del PIB de todos los momento para crear un bono con China a nivel productivo… Estados un enano presupuesta- europeo único. Hay que insistir en nuestros valo- rio. La manera de lograr unos res identitarios. No hay que obse- perfiles de mínimos sería lograr sionarse con un ranking de una cierta equiparación fiscal. influencia mundial. Juan José Álvarez: ¿Pueden los especuladores poner ¿Puede afirmarse que Europa no en peligro el proyecto europeo? “Hace falta más mús- ha sabido adaptarse a la Globali- culo comunitario” zación? El problema es que no hay unas reglas mínimas de disciplina ¿Puede Europa morir de éxito? Sin duda. Es la gran paradoja de financiera. Hay dos maneras de la globalización en Europa. Vivi- salir: la del corralito argentino Yo creo que no. El reto al que se mos una serie de tensiones que nadie desea y el modelo japo- enfrenta Europa es el de reinven- hacia el interior y tenemos una nés. Japón decidió que su propia tarse o refundarse. La UE ha sido dimensión exterior. España va a deuda la asumieran los acreedo- un modelo de paz que ha ido prohibir la entrada de ciudada- res que ellos decidieran. Europa aglutinando a cada vez más paí- nos rumanos y búlgaros que no no ha sido capaz de eso. Hace ses, pero eso ya no es suficiente y tengan un permiso de trabajo. sólo cinco años el bono alemán y hace falta otro factor motivador. Paradójicamente, ese es el tipo el bono griego tenían el mismo Durante el curso se ha visto que de inmigrante que apenas hace valor, algo que era irreal a todas ohay más integración o nos tres años se demandaba para luces. Para parar esta sangría desintegramos. La crisis ha hecho ciertas tareas. Se han concate- habría que especular desde una aflorar actitudes de autarquía o nado dos movimientos a la vez faceta pública, pero eso significa egoísmo estatal. Esta es una acti- que han hecho que Europa no amancomunizar el riesgo. La tud negativa que gripa el motor haya podido repensarse a sí salida no es estatalizar el pro- de la solidaridad europea. misma. blema. 52 D ZIKLOA - GIZARTEA ETA GIZA ZIENTZIAK D.10 Ikastaroa

LA PARTICIPACIÓN DE LAS PERSONAS MAYORES FRENTE A LOS GRANDES RETOS SOCIALES

Directores: Elisabet Arrieta y Xabier Agirre. Ponentes: Alfonso Dubois, Joseba Madariaga, Miren Etxezarreta, Jesús Mª Mujika, Teresa del Valle, Joxe Arregi, Pedro Ibarra, Mª Ángeles Amenabar e Iñigo Lamarca.

Elisabet Arrieta eta Joxe Arregi ikastaroko bigarren saioaren amaieran

pasado como al futuro. Al El potencial de pasado, para aprender de los las personas errores cometidos y no volver a repetirlos, y al futuro, para defi- nir, tanto individual como colecti- En el curso se han analizado los mayores grandes retos sociales a los que vamente, qué queremos ser. las personas mayores deben hacer frente en la vida coti- Joseba Madariaga analizó las diana: la influencia de la actual En 2050 el porcentaje de perso- razones de la actual crisis econó- crisis económica en la sociedad nas mayores de 60 años ascen- mica y señaló los que, en su opi- del bienestar y las pensiones, el derá al 22% del total de la nión, deben ser los elementos cambio de valores y los cambios población. La población envejece clave para salir de la misma. Con en el entorno urbano. y el rol de las personas mayores motivo de esta crisis, en los paí- Ikastaroan pertsona helduek cambia. Por tercer año consecu- ses más desarrollados se está egunerokotasunaren aurrean tivo, el curso organizado en cola- planteando la inviabilidad del dituzten giza-erronka nagusie- boración con ACEX-ESKE y actual sistema de pensiones nak aztertu dira: krisi ekonomi- Helduak Adi analizó la participa- públicas. En opinión de Miren koak ongizatearen gizartean ción social de las personas mayo- Etxezarreta, los argumentos que eta pentsioetan izan duen era- res en una sociedad inclusiva, se utilizan para defender esta gina, balore aldaketa eta hirie- tan emandako aldaketak. centrándose, en este caso, en el posición son fácilmente refuta- análisis de los grandes retos bles. Etxezarreta explicó que en sociales. la actual coyuntura se está apro- vechando para marcar ciertas En el primer bloque del curso, tendencias ideológicas como centrado en la economía, necesarias y defendió las pensio- Alfonso Dubois, profesor de la nes públicas frente a los planes UPV/EHU, señaló que vivimos un de pensiones privados. cambio de paradigma en el que la incertidumbre es la gran pro- En un segundo bloque se anali- tagonista. En opinión de Dubois, zaron los cambios de valores es importante mirar tanto al que se han producido en este Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 53 CICLO D - SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES Curso D.10

sector demográfico. En opinión pertsona helduek oso pentsio de Jesús Mari Mujika, de la Uni- duinak dituztela, baina pen- versidad de Deusto, “vivimos en tsiodunen %80 inguru 600 eta un mundo regido por hombres 1000 euro bitarteko pentsioekin de negocios y con un orden bizi da. Gero, bada 350 euro mundial despiadado”. Mujika inguruko pentsioarekin bizi defendió que el mayor conflicto behar duten hainbat emakume al que se enfrenta la sociedad es alargun. Beraz, badago pobrezia- la desaparición de los conceptos ren atarian bizi diren hainbat y la dificultad que tiene la pertsona. Familiarik izan ez gente para reflexionar. Por todo duten emakume helduak dira, ello, “la ética y la moral son zentzu horretan, egoera larrie- imprescindibles para hacer nean aurkitzen direnak. frente a la nueva sociedad que todavía está por nacer” finalizó Pertsona helduek gizartean Mujika. eman diren hainbat aldaketa bizi behar izan dituzte (guda zibila, Por su parte, el teólogo Joxe frankismoa, trantsizioa...) Nola Arregi, señaló que, actual- Elisabet Arrieta, UPV/EHU eragiten du horrek guztiak bizi- mente, la fe cristiana no ha tzarekiko duten ikuspegian? encontrado un lenguaje con el que conectar con la cultura Elisabet Arrieta: Egoera bakarra izanik pertsona actual. La religión no desapa- “Pertsona helduen bakoitzak bere modura bizi egin rece, pero se transforma y, por sektoreak poten- du egoera hura. Garbi dago ello, en opinión de Arregi, “si la horrek guztiak, marka uzten iglesia católica quiere tener tzialtasun handia du” duela. Nire ustez, belaunaldi algo que decir en la nueva indartsu baten aurrean gaude, sociedad, tendrá que asumir el Zeintzuk dira, gaur egun, per- sufritzen jakin izan duena eta lan paradigma holístico, ecológico y tsona helduek dituzten erronka- handia egin duena. Gainera, bere no exclusivista”. rik nagusienak? seme-alabei onena ematen saiatu den belaunaldia da. La última sesión del curso se cen- Horixe da, hain zuen ere, ikas- tró en la ciudadanía y la identi- taro honen ardatza. Ziurgabeta- dad. En este sentido, el profesor sun handiko momentua bizi de la UPV/EHU Pedro Ibarra dugu eta pertsona helduen “Gizarteak pertsona helduek explicó que, para otorgar la cate- kasuan hau nabariagoa da lan egiteko duten aldez goría de democrática a una socie- beraiek ‘egi handiak’ bizi izan aurretiko jarrera onaz dad, sus miembros deben ser dituztelako, hots, zalantzan jar- baliatu behar du” ciudadanos tanto a nivel de esta- tzen ez ziren egiak. Gizartea tus como de identidad. Así, existe etengabe aldatzen ari da, baina mayor democracia cuando los pertsona helduek moldatzeko ciudadanos, además de tener zailtasun handiagoak dituzte. Pertsona helduen rola aldatzen derechos y obligaciones, se sien- Erronka nagusiena pertsona hel- ari da gizartean? ten responsables de su comuni- duek gizarte honetan zeresana dad nacional. eta zeregina badutela ulertzea Bai, nabarmen aldatzen ari da. da. Lanarekiko lotura ez duten Gero eta gehiago bizi dugu, eta El Ararteko Iñigo Lamarka puso heinean, potentzialtasun handia gainera, hobeto bizi dugu. Per- el punto final al curso anali- duen sektorea da. tsona heldu asko fisikoki ongi zando el papel que actualmente iristen dira 75-80 urtetara. Bene- juegan las personas mayores en Zein nolako eragina izan du gaur tako zahartzaroan sartu aurretik nuestra sociedad. Lamarka egun bizi dugun egoera ekono- bada adin tarte bat non per- expuso que, para hacer frente a mikoak sektore honetan? tsonak ondo dauden. Hainbat los déficits que se observan en kasutan, nahiz eta jubilatuta las políticas públicas para con Pentsioen gaia sektore hau asko egon, hainbat pertsona lanean las personas mayores, primero kezkatzen duen gaia da. Kontu- aritzeko gai dira eta lan egiteko hay que generar las condiciones tan izan behar da gaur egun prest daude. Nik uste dut gizar- debidas para facilitar su bienes- pentsioak kongelatuta daudela teak pertsona hauen aldez aurre- tar, participación y la salva- eta ondorioz, erosteko ahalmena tiko jarrera onaz baliatu behar guarda de sus derechos. txikiagoa da. Egia da, zenbait duela.

54 D ZIKLOA - GIZA ETA GIZARTE ZIENTZIAK D.11 Ikastaroa

POLÍTICAS DE INMIGRACIÓN EN EUROPA: CIUDADANÍA EUROPEAY GLOBAL

Director: Susana del Río. Ponentes: Susana del Río, Juan José Álvarez, Juana Goizueta, Michel Wieviorka, Ignacio Aymerich, Iñigo Lamarca, Carmen Innerarity, Ruth Rubio, Francisco Javier Quel, Xabier Aierdi, Montserrat Guibernau y Javier de Lucas.

Juana Goizueta, Juan José Álvarez y Michel Wieviorka en el curso

cien con las políticas de integra- ¿La UE como ción. Si además tenemos en un Estado cuenta que muchos de los inmi- grantes llegan con la intención de asentarse en el territorio, la Los objetivos de este curso son Gamberro? inmigración deja de poder ser analizar las polémicas sobre el tema y proponer ideas renova- concebida como un fenómeno das sobre la integración euro- temporal. De modo que, es esta pea desde la perspectiva de qué Hace más de diez años, William inmigración de carácter estable puede considerarse como dere- Blum daba a conocer el término lo que hace que las políticas de cho de ciudadanía en la Europa “rogue state”, para referirse a lo integración se tornen un ele- actual. que pasaron a llamarse Estados mento central de la política Ikastaro honen helburuak, gamberros o canallas, estados migratoria. Situados en este con- gaiari buruz eztabaidak azter- que desestabilizan los equilibrios texto, resulta de gran importan- tzea eta Europako geopolíticos mundiales tejidos a cia la creación y consolidación de integrazioaren inguruan ideia imagen y semejanza de los inte- herramientas para favorecer la berriztatuak proposatzea da, reses de EEUU. integración de los inmigrantes en herritarren eskubidetzat gaur la sociedad de acogida. egungo Europan zer har La Unión Europea reconoce la daitekeen kontutan izanik. necesidad de población inmi- Por otro lado, Carmen Innerarity, grante en cantidades ingentes Universidad Pública de Navarra, pero por un lado impide hablar habló sobre los símbolos religio- con seriedad del fenómeno inmi- sos en Europa. gratorio y por otro favorece los focos de racismo y xenofobia. Innerarity explicó que pese a los distintos contextospolíticos e Es por todos conocido que ideológicos vividos, “podemos España ha pasado de ser un país encontrar tendencias comunes emisor a ser un país receptor de en la manera en que los diferen- emigración en las últimas déca- tes países gestionan la diversidad das. Una realidad que exige que cultural”. Pero a la vez, existen las políticas migratorias se aso- importantes diferencias entre Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 55 CICLO D - SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES Curso D.11

unos países y otros, que vienen Y por otra parte, están las polí- marcadas por los distintos “esti- ticas y la gestión. Han llegado los nacionales” a la hora de ges- muchos inmigrantes a la UE por tionar la diferencia cultural de la lo que todavía no existe una inmigración. Esas diferentes política de inmigración unitaria “filosofías de la integración” europea que dé visibilidad a lo dependen de las tradiciones que es la inmigraciónyaloque nacionales y de la manera en que necesita. cada país entiende el vínculo social. “Tiene que haber Asimismo, Carmen quiso compa- rar la respuesta que dieron Fran- interculturalidad porque nos cia y Alemania a la diversidad favorece a todos” cultural procedente de la inmi- graciónen un aspecto determi- nado: la gestión de los símbolos Hay personas que no son muy religiosos y, más concretamente, receptivas con estos grupos de del velo islámico. Además, estos Susana del Río, inmigrantes. ¿Cree que se debe a dos países encarnan los dos tipos Instituto de Gobernanza Democrática un problema de educación? de ideales de nación y de inte- gración: el modelo cívico y el Hay diferentes visiones: desde el modelo étnico, el modelo indivi- en una segunda etapa, medio y ámbito de la educación y lo refe- dual-universalista y el modelo largo plazo, depende de los rente a los grupos políticos y a su comunitario. De ahí se derivan inmigrantes porque tiene que posición en relación a la inmigra- importantes diferencias en la haber compenetración y volun- ción. La sociedad es muy hetero- manera en que cada país ha res- tad de convivencia por las dos génea dependiendo de variables pondido a la llamada “cuestión partes. como el nivel socioeconómico, la del velo”. edad, la permanencia en el ¿Por qué hay grupos de inmi- empleo o la educación. También En resumen, el objetivo de este grantes que no se integran? está la capacidad de uno mismo análisis radica en que “ese poner- ¿Porque no quieren o porque no de ver que caminamos hacia algo nos frente al otro” está llevando les dejamos? cada vez más global y que hay a los países europeos, y concreta- que saber ser más generoso y mente a los dos estudiados, a No se puede generalizar en rela- saber que tiene que haber inter- una reflexión sobre la identidad ción a los inmigrantes porque culturalidad porque nos enri- nacional, sobre los valores que hay muchos tipos de inmigración. quece a todos. nos permitan definir los límites Cada una con sus cualidades y de la diversidad y la tolerancia problemáticas, y por lo tanto, ¿Qué puede hacer la sociedad compatible con la integración y cada cual con sus distintas fórmu- para que la integración de los la cohesión social en las democra- las de integración en la comuni- inmigrantes sea adecuada? cias liberales. dad de acogida. Hay una inmigración más cualificada que La sociedad tiene que reflexionar lo que quiere es encontrar tra- mucho con la ayuda de unas polí- bajo rápidamente, tener papeles, ticas bien establecidas. Los políti- y agrupar a su familia. Sin cos tienen que recuperar su Susana del Río:“No embargo, hay una inmigración credibilidad con el tema de la hay una política de mucho menos normalizada, que inmigración de manera que la a veces no tiene un nivel socioe- sociedad pueda mirar sin prejui- inmigración unitaria conómico. cios y de una forma amplia pro- europea” pia de una sociedad del siglo XXI ¿Qué instrumentos se necesitan y así poder ver con los ojos de la La integración de los inmigrantes para que los grupos de inmigran- solidaridad. en la sociedad ¿de quién tes se adecúen a la sociedad? depende más? ¿de los nacionales A su vez, es muy importante el ode los extranjeros? Se utilizan, por una parte, instru- papel que juegan los medios de mentos para promover la activi- comunicación: cómo transmiten En una primera etapa depende dad de los inmigrantes como la llegada de los inmigrantes y su más de los nacionales, de cómo actividades lúdicas, culturales o integración en nuestra vida coti- reciban a esos inmigrantes. Pero interculturales. diana. 56 E ZIKLOA - HISTORIA ETA KULTURA E.1 Ikastaroa

EL PATRIMONIO CULTURAL COMO FACTOR DE DESARROLLO SOCIAL Y ECONÓMICO

Director: José Luis Iparragirre Ponentes: Ander de la Fuente, Roberto Gómez de la Iglesia, Aurelio González García, Carlos Fernández Isoird, Juan Ignacio Lasagabaster, Mikel Landa, Ana Santo Domingo, Cristóbal Vallhonrat

Visita guiada a la iglesia de la Asunción y el Manzano de Hondarribia

como fracasaría si no es capaz de Del testimonio “diferenciar esferas de interven- histórico a la ción” y se despega de la práctica cultural de los usuarios.

El Curso dio a conocer el impor- vivencia única El arquitecto Ander de la Fuente tante activo social y económico que constituye el patrimonio hizo hincapié en la importancia cultural, además de su valor de integrar el patrimonioensu estratégico, que es considerado Ocho especialistas expusieron la entorno, ya que desde su punto como una oportunidad para el importancia del patrimonio cul- de vista “tiene que ser parte de crecimiento económico de los tural como soporte de la memo- la construcción del territorio”, y países y las regiones. Esta idea ria colectiva, como herramienta enumeró los seis pasos a seguir se ilustró con ejemplos prácticos para el conocimiento histórico, y para construir lo que llamó del entorno más inmediato, como recurso económico que “cadena de valor” del patrimo- como el caso del Museo San crea y mantiene puestos de tra- nio, que comienza con los estu- Telmo de Donostia-San Sebas- bajo y anima la economía. El con- dios iniciales de cada elemento y tián. sultor Roberto Gómez de la culmina con su entrega a la Ikastaroan, bere balio Iglesia subrayó que “la acción sociedad una vez puesto en valor. estrategikoaz gain, kultur cultural es central en la genera- ondarearen balio ekonomiko ción de un nuevo modelo de En su intervención sobre el Valle eta soziala azpimarratu zen. desarrollo económico y territo- Salado de Añana, Mikel Landa Hori dela eta, kultur ondarea rial”. expuso el trabajo realizado estatu zein eskualdeen garapen ekonomikorako aukeratzat desde 1998 para restaurar las hartu da. Ideia hau inguruneko Dada la estrecha relación que antiguas infraestructuras y siste- zenbait adibide praktikoekin existe entre los elementos patri- mas empleados históricamente irudikatu zen, hala nola, moniales y el turismo cultural, los para obtener sal en este punto Donostiako San Telmo museoa. ponentes tuvieron constante- de Araba. mente en cuenta este binomio. En su ponencia, Gómez insistió En el transcurso del Curso, se pre- en que “una política en torno al sentaron distintas experiencias turismo cultural que ignore al de éxito en la recuperación de usuario interno fracasará“, así elementos patrimoniales destaca- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 57 CICLO E - HISTORIA Y CULTURA Curso E.1

dos. Juan Ignacio Lasagabaster, Un elemento por sí solo y aislado de la Fundación Catedral Santa prácticamente no genera valor, María, detalló las numerosas pero cuando lo interconectas con intervenciones realizadas con el todo el resto de su entorno, sí. objetivo de restaurar la catedral Desde un punto de vista cientí- de Santa María de Vitoria. fico, publicaciones, estudios y análisis, son una parte útil, otra Además, Cristóbal Vallhonrat, puede ser la parte ligada a la arquitecto de los Servicios de socialización de la cultura o la Patrimonio Histórico y Proyectos ligada a las visitas guiadas, las del Ayuntamiento de Alcalá de exposiciones y eventos, también Henares, explicó los detalles de la restauración y los hoteles que esta ciudad declarada Patrimo- generen actividad alrededor de nio de la Humanidad. Final- ese elemento patrimonial. Si mente, Ana Santo Domingo implicas a toda la sociedad que describió el recientemente fina- está alrededor, eso es lo que real- lizado proceso de rehabilitación mente lo va a poner en valor. y ampliación del Museo San

Telmo de Donostia. Carlos Fernández. BIB S. Coop.

Por su parte, Aurelio González, de “Tener en tu pueblo algo de la Fundación Lenbur de Legazpi, Un bien patrimonial pertenece a lo que presumir es un valor” relató el proceso que se inició la sociedad y siempre hay que trece años atrás y llevó a la trans- tener esto en cuenta de cara a su formación de la economía, el desarrollo y puesta en valor. ¿Qué beneficio real obtiene el empleo y el desarrollo global de entorno de la puesta en valor de la localidad de Legazpi, donde se ¿Qué aportan los residentes en el uno de esos elementos? han recuperado numerosos ele- entorno de los propios elementos mentos antiguos, ahora cultura- patrimoniales? Hay un valor clave que es el les, que representan y muestran orgullo de tener ese elemento en en la actualidad la tradición histó- Se les pide implicación, análisis, tu entorno, en tu pueblo, saber rica de esta zona ligada a la activi- esfuerzo, comunicación, generar que tienes algo especial de lo dad de las antiguas ferrerías. actividad alrededor de ese ele- que vas a poder hablar y presu- mento patrimonial. El juego con- mir. En una salida a Hondarribia, los siste en que, por ejemplo, en asistentes tuvieron la oportuni- Argiñeta, el pueblo se implique, En este momento se busca ofre- dad de conocer los detalles de la y que el restaurante que está al cer vivencias y experiencias a los reciente renovación de la cate- lado de un elemento patrimonial visitantes más que productos dral de la Asunción y el Manzano incluya en su carta un menú con materiales... y los trabajos de restauración que referencias a Argiñeta como se le se llevaban a cabo en las murallas pide, o que en La Rioja, donde se Todo lo que es vivir y compartir de la localidad a través de un encuentra el puente de Mantible, la historia, o ser protagonista de recorrido guiado a ambos ele- acepten sacar un vino especial ese elemento es clave. La partici- mentos patrimoniales. que se llame Mantible y repre- pación hace que la gente sente al que bebió Carlo Magno entienda mucho mejor lo que y al que llevaba Don Quijote en visita. Esto forma parte de la las alforjas cuando lo cruzó. construcción de la historia que se busca promover, independiente- Carlos Fernández: Cuando se apuesta por un pro- mente de que sea más o menos “Un elemento yecto de este tipo, hay que tener cierta. Las leyendas y los mitos en cuenta al sector cultural, pero también se tienen muy en cuenta aislado no genera también el comercial, el turístico, y forma parte del proceso de valor por sí solo” los negocios que se puedan crear construcción social que hay que alrededor de los puntos de inte- llevar a cabo. En lo que nosotros ¿Qué relación existe entre los rés, y se generan múltiples inter- podemos intervenir y mejorar es elementos patrimoniales y su conexiones que hay que precisamente en acelerar esos entorno social? gestionar de forma adecuada. procesos.

58 E ZIKLOA - HISTORIA ETA KULTURA E.3 Ikastaroa

FAROS Y NAVEGACIÓN EN EL MUNDO ROMANO

Directora: Mercedes Urteaga Ponentes: Mercedes Urteaga, Isabelle Hairy, Manuel Durán, Barbara Delacroix y Sebastián Ramallo

Isabelle Hairy y Mercedes Urteaga, durante la presentación del curso

croix se valió de diferentes noti- Los faros y sus cias desprendidas de fuentes clá- otras funciones sicas como Estrabón, César o Dion Casio. La ponente también analizó, desde una perspectiva Desde los últimos años, el arqueológica y también literaria, Museo Romano Oiasso viene organizando cursos dedicados a Diferentes ponencias, de ámbito distintas zonas portuarias, como la cultura romana. En el pre- nacional e internacional, compu- “Portus Itus”, “Gesoriacum” y sente año, el tema abordado sieron este curso, organizado por “Dubris”, y se centró en los faros fue los faros romanos. Durante el Museo Romano de Oiasso, en y en el papel de éstos en relación dos jornadas, expertos naciona- Irún, en el que se habló de la a la flota británica. Para concluir les e internacionales dieron sus navegación, y más concreta- su primera intervención, la puntos de vista sobre las funcio- mente, de los faros y sus funcio- ponente presentó la doble fun- nes de los faros, y mostraron los nes. El curso dio inicio con la ción de estos faros en la Antigüe- últimos descubrimientos realiza- intervención de su directora, dad, y es que, por un lado, dos en torno a estos emblemáti- Mercedes Urteaga, quien hizo servían como símbolo o marca de cos edificios. una breve exposición sobre el la “classis británica” y señalaban Azken urteetatik hona, Oiasso hallazgo de un posible faro en la el control de Roma, y por otro Erromatar Museoak kultura zona de Bidasoa, si bien aún es lado, cumplían las funciones típi- erromatarrari buruzko un hecho al que no le han dado cas de los faros, como iluminar y ikastaroak antolatu izan ditu. una certificación del cien por alertar del peligro de un ataque Aurten, jorratu den gaia faro cien. enemigo. erromatarrak izan zen. Bi jardunaldietan zehar, aditu nazional eta atzerritarrek bere Barbara Delacroix, de la Universi- En su segundo discurso, Barbara ikuspuntuak azaldu zituzten dad de Lille, en Francia, impartió Delacroix versó sobre los puertos faroen funtzioei buruz, eta dos ponencias a lo largo de las de estuario y sobre el modo en eraikin enblematiko hauen dos jornadas del curso. En primer que tuvieron que adaptarse a inguruan eginiko aurkikuntzak lugar, habló sobre el papel ellos los navíos recalados allí, los ere azaldu zituzten. desempeñado por los faros de trabajadores y los habitantes de Douvres y Boulogne en el control estos lugares. Delacroix no quiso del extremo noroccidental del olvidarse de los trabajadores de Imperio Romano. Para ello, Dela- los puertos del Imperio. Así, los Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 59 CICLO E - HISTORIA Y CULTURA Curso E.3

“sacarii” se encargaban del trans- viento, lluvia y agua, el plantear- porte de las mercancías llegadas se una hoguera desprotegida en a los puertos. Los “urinatores”, lo alto de una cima, desde mi por su parte, recuperaban el punto de vista, no lo veo razona- género caído al agua durante su ble, porque el corredor de acceso traslado a tierra, y los “menso- de la parte superior de la torre, res” se encargaban de vigilar la era un corredor de 1,20 metros cantidad y calidad de estos efec- de altura, y el subir grandes tos. Además de ellos, en el maderos para hacer una gran puerto también había artesanos hoguera, incluso cuando dicen encargados de la fabricación de que había una grúa exterior, lo las embarcaciones, empresarios o veo un poco complicado. Una explotadores de los navíos, y alternativa es un depósito de muchos otros trabajadores, quie- aceite que con cuarenta litros nes resultaban esenciales para el pudiera dar a funcionar durante buen funcionamiento de los un mes aquello. El compaginar puertos. los datos arqueológicos con una ingeniería romana... el romano Isabelle Hairy, procedente del Manuel Durán, Universidad de La Coruña era muy práctico y tenía máqui- Centre d’Études Alexandrines de nas útiles. Alejandría, en Egipto, también ofreció dos ponencias en el ello, Ramallo analizó testimonios Museo Oiasso, y en la primera de de época clásica y de autores islá- ellas, habló sobre el Fuerte de micos sobre el territorio, los con- “El romano era muy práctico Qaitbay, construído en 1477, en tactos de este puerto con el y tenía tecnología útil” Mediterráneo oriental y la nave- el lugar donde se encontraba el gación de la zona. conocido Faro de Alejandría. Hairy quiso hacer un recorrido Manuel Durán, profesor de Histo- ¿Defiende entonces que en aque- por las diversas excavaciones rea- ria de la Construcción de la lla época daban la luz con una lizadas en la zona en el siglo XX. Escuela de Ingenieros de Caminos máquina? La ponente presentó muestras de de La Coruña, quiso hablar sobre hallazgos de restos arquitectóni- el Faro de Brigantium y su sis- Sí. Evidentemente, es una hipóte- cos, como estatuas, obeliscos, tema de iluminación. Por la esca- sis, pero como cualquier hipóte- etc.. En su segunda intervención, sez de datos hallados sobre este sis, tiene unas bases Hairy quiso ahondar en los restos faro, Durán ha investigado por sí arqueológicas. Se utiliza tecnolo- del Faro de Alejandría, entre los mismo, y ha llegado a la conclu- gía de la época. He tratado de que parecía atestiguarse la pre- sión de que el sistema de este hacer una hipótesis basada en sencia de una puerta de tres faro no consistía en fuego o datos arqueológicas. metros de altura, rodeada de llama, tal y como parece haberse diferentes monumentos dedica- dado a conocer, sino que estaría ¿Qué puede decir sobre la fun- dos al culto dinástico. Hairy basado en principios sísmicos cionalidad de los faros? expuso que este tipo de estructu- conocidos en la Antigüedad, ras como el faro “se caracterizan donde se incorporarían una Se está planteando que el faro, por la dualidad en el estilo, una lucerna y un espejo giratorios. además de una posible función mezcla de formas y técnicas hele- de señalización y ayuda a la nísticasyfaraónicas”. Esta profe- navegación, también fuese un sional culminó su intervención monumento de propaganda inte- hablando de la multifuncionali- rior, e incluso funerario. También dad de los faros en la Antigüe- Manuel Durán:“El se ha planteado que pudiese sim- dad. Así, según sus palabras, bolizar la grandeza de un impe- “este faro era una construcción faro podía servir rio marcando sus límites. En el no sólo dedicada a las funciones como funeraria” caso del Faro de Brigantium, que habituales de los faros, sino un es el que he estudiado, no me lugar al servicio de la dinastía ¿Cómo llegó a dudar del sistema parece, por el sentido práctico. El Lágida, su culto y propaganda”. de iluminación del Faro de Bri- Faro de Brigantium podría ser un gantium? hito que de noche marcase que Sebastián Ramallo, de la Universi- los barcos rebasaban un determi- dad de Murcia, habló sobre el Yo que soy de La Coruña y nado punto que es justo la puerto de Carthago Nova. Para conozco los temporales de esquina peninsular.

60 E ZIKLOA - HISTORIA ETA KULTURA E.4 Ikastaroa

EL CAMINO DE SANTIAGO EN LA EUROPA DE HOY

Directora: Amaia Goikoetxea Ponentes: Víctor Fernández , Adeline Rucquoi, José María Ballester, Giovanni Pattoneri, Manuel F. Rodríguez, Antón Pombo, Carmen Pugliese, José Antonio Corriente y Ana Belén De los Toyos de Castro

Antón Pombo, Adeline Rucquoi, Giovanni Pattoneri, Olivier Cebé y Manuel Rodríguez

Pero también hay polémica en Peregrinos del torno al Camino de Santiago, ya que se avistan intereses de con- Este curso se convirtió en una Camino en el vertirlo en un recorrido turístico, oportunidad ineludible para los de construir hoteles, etc., y con amantes del Camino de San- Palacio tiago para hacer un repaso al ello, se correría el peligro de des- pasado, presente y futuro de Miramar virtuar su significado. Un signifi- este primer Itinerario Cultural cado presente en la memoria Europeo. Se habló sobre el ori- colectiva desde la Edad Media, y gen del Camino, sobre sus marcado por un carácter reli- momentos más álgidos y bajos, En el año 1987, el Consejo de gioso, puesto que el fin inicial de sobre el perfil del actual pere- Europa designó el Camino de este trayecto era recordar las reli- grino, sobre la presencia de Santiago como Primer Itinerario quias del apóstol Santiago el extranjeros... Fueron tres días de Cultural Europeo, y es que, en Mayor, a pesar de que hoy en encuentros e intercambios, tal y este recorrido, está depositada día, en el trayecto tienen la opor- como ocurre en el mismo la memoria histórica y cultural Camino de Santiago. tunidad de conocerse tanto cató- de distintos pueblos, ciudades y licos como agnósticos. Aukera saihestezina izan zen países. Se trata de un camino en ikastarohau Donajakue Bideko el que se aúnan el turismo cultu- El Palacio Miramar, un año más, jarraitzaileentzat lehen ral y el ocio, donde se aprende congregó a decenas de aficiona- Europear Ibilbide Kultural Historia y se comparten histo- dos e interesados en el Camino honen iragana, oraina eta etorkizunari berrikuspen bat rias, donde hay naturaleza y de Santiago, en un curso en el egiteko. Bidearen jatorriari arquitectura, arte, gastronomía, que quisieron ensalzarse los valo- buruz hitz egin zen, une goren donde se realiza ejercicio físico, res del mismo, se quiso hacer un eta baxuez, gaurko erromesaren se aprende geografía, religión... repaso a su historia, hablar del profilaz, atzerritarren y a quienes no persisten en su tipo de peregrinos actuales, y presentziaz, etab.. Topaketa eta empeño de llegar al final, a San- contar anécdotas acaecidas elkartrukeko egunak izan ziren tiago de Compostela, se les durante tantos años de historia hauek, Donajakue Bide berean obsequia con un certificado de este itinerario, declarado por gertatu ohi den bezala. denominado La Compostela, la UNESCO como Patrimonio de para que recuerden, así, su paso la Humanidad. Durante tres jor- por el Camino. nadas, tuvieron tiempo de hablar Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 61 CICLO E - HISTORIA Y CULTURA Curso E.4

varios eruditos en esta materia. por el Gobierno Central y por Entre ellos, se encontraba Europa, hay un convencimiento Manuel F. Rodríguez, director de claro de que los itinerarios cultu- “La Gran Enciclopedia del rales son una gran riqueza para Camino de Santiago. Diccionario los pueblos y las personas, y se de la Cultura Jacobea”. Rodrí- quiere apoyar muchísimo el guez habló de la labor de las aso- Camino de Santiago, para poten- ciaciones jacobeas, los peregrinos ciar el intercambio cultural entre y la Administración, y manifestó los pueblos. que la labor de cada una de ellas es indispensable para mantener ¿Desde la Administración se está la esencia de la ruta. En este sen- luchando porque no se convierta tido, por un lado, las asociaciones en un destino únicamente turís- jacobeas, según Rodríguez, pre- tico? tenden ayudar al caminante en la preparación de su viaje y mos- Los Gobiernos de las CCAA lo trarle la variada realidad jacobea. vemos como un tema cultural, Rodríguez subrayó, asimismo, pero también turístico. Hay una

que cuando estas asociaciones Amaia Goikoetxea. Gobierno Vasco parte espiritual que es innegable, “dejen de transmitir esa informa- y trabajamos desde un respeto a ción, la ruta perderá su esencia. las distintas espiritualidades que Sin ellas, no habría Camino”. centrar su ponencia en el perfil motivan a que la gente haga el del peregrino, un peregrino cada Camino. Nuestra perspectiva es Rodríguez definió a los peregri- vez más internacional y con una cultural y turística; pesa tanto la nos como “toda persona que edad comprendida, en su mayo- una como la otra. comienza el viaje en busca de su ría, entre los 36 y 65 años. Según interior”, y quiso diferenciarlo Pombo, en la actualidad, el 40 o ¿Por qué, en estos momentos, el del caminante, quien inicia el 41% de los peregrinos son muje- Camino de Santiago es tan inter- viaje sin el objetivo de encon- res, y el 59-60% son hombres. El nacional? trarse consigo mismo. Según 82% de todos ellos realiza el Rodríguez, durante el itinerario, Camino a pie, y el 17%, en cam- Siempre lo ha sido. Lo que pasa “no existe estatus social, raza ni bio, en bicicleta. es que cuando hay un gran escri- género, y todos comparten un tor o literato que nombra el mismo objetivo: llegar a San- Camino de Santiago, luego hay tiago”. Sobre la labor de las una gran afluencia. Pero siempre administraciones, Rodríguez ha sido un fenómeno internacio- opinó que “el Camino de San- Amaia Goikoetxea: nal. Ahora lo que ocurre es que tiago debe ser un proyecto de viene gente de lugares súper Estado, porque es un proyecto de “El Camino de remotos. todos”. Con ello, quiso defender Santiago está más la idea de que debe gestionarse vivo que nunca” de manera global y no autonó- “Santiago Bidea egitea mica. Rodríguez también señaló ¿Por qué el Camino de Santiago aukera ederra da” que la Administración ha dado ha sufrido altibajos a lo largo de importancia al Camino de San- su historia? tiagosólo en los años santos y que ahora empieza una nueva El Camino tiene once siglos de ¿Qué le recomendaría a alguien era, un período de tiempo de historia, y ha pasado por buenos que esté interesado en hacerlo? diez años, donde no hay celebra- y malos momentos, como ha ciones, y al que “la Administra- pasado en laPenínsula y les ha Es una oportunidad maravillosa. ción debe adaptarse”. pasado a las personas. Ha habido Tenemos un sistema de vida un pestes, y momentos en los que ha poco antinatural y tenemos que En el curso, también intervino el tenido momentos bajos. Pero buscar vías de escape que nos periodista especializado en el siempre se ha mantenido, y tiene permitan encontrarnos con noso- Camino de Santiago Antón muchísima fuerza. El Camino de tros mismos y con otros pueblos y Pombo Rodríguez, quien contó a Santiago está más vivo que realidades, de una forma sana y los asistentes algunas anécdotas nunca, y ahora, tanto por parte razonable, relacionándote con la ocurridas en el itinerario. De de los Gobiernos, como por las naturaleza de otra manera, y el todas formas, el escritor quiso Comunidades Autónomas, como Camino de Santiago lo propicia.

62 F ZIKLOA - UNIBERTSITATEA F.1 Ikastaroa

TENDENCIAS EUROPEAS EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: FORMACIÓN DE INVESTIGADORES Y ESTUDIOS DE DOCTORADO

Directoras: Miren Cajaraville y Miriam Peñalba. Ponentes: Melita Kovacevic, Juan José Moreno, Peter Van de Hijden, Endika Bengoetxea, Gérard Marin, Begoña Torres y Marian Iriarte.

Miriam Peñalba, Gérard Marin, Begoña Torres, Miren Cajaraville y Marian Iriarte

guinda del pastel en este pro- Los doctores ceso. Así, los doctores serán per- están sonas que han realizado una investigación original en su área de conocimiento y, por lo tanto, Durante el curso se han dado a preparados estarán capacitados para gestio- conocer las políticas y recomen- daciones impulsadas por gobier- para innovar nar nuevas problemáticas apli- nos y agentes europeos. cando el conocimiento ya También se han difundido bue- adquirido. Por ello, desde las nas prácticas desarrolladas en el diferentes instituciones, tanto ámbito de la formación de A nadie se le escapa que estamos locales como europeas, se investigadores. viviendo una crisis económico- subraya la importancia de incor- Ikastaroan zehar, gobernu eta financiera sin precedentes. Desde porar doctores tanto al mundo europar eragile desberdinek diferentes ámbitos, se apunta a empresarial como a las diferentes sustatu dituzten politika eta la innovación como solución a los entidades innovadoras. gomendioak ezagu arazi dira. problemas actuales, pero la gran Era berean, ikertzaileen pregunta es ¿Cómo podemos Al hilo de estas reflexiones, Juan trebakuntzan izan diren zenbait innovar? José Moreno, Director General praktika zuzenen berri ere de Política Universitaria del eman da. Para dar respuesta a esta cues- Ministerio de Educación, seña- tión, durante el curso, organi- laba que “el nuevo modelo de zado por Miren Cajaraville y doctorado debe basarse en la Miriam Peñalba, se ha hecho hin- modernización y la internaciona- capié en la importancia que lización para poder así responder deben tener los doctores en este a los retos sociales y los cambios proceso. Después de la revisión económicos de nuestra socie- de las titulaciones universitarias dad”. Moreno desgranó algunos tras el Proceso de Bolonia, la datos sobre la actividad investi- figura de los doctores debe salir gadora en el Estado, y si bien la reforzada. De alguna manera, la situación no es mala (España unificación de los estudios de supone el 3% de la producción doctorado ha constituido la científica a nivel mundial), el Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 63 CICLO F - UNIVERSIDAD Curso F.1

representante del Ministerio se van a trabajar muchas habilida- matizó “que aunque la cifra de des que antes se daba por hecho investigadores crece cada año, que el alumno ya tenía. todavía hacen falta más”. Se critica que la universidad no La actual situación económica, ha tiene un contacto real con el sacado a relucir las carencias del mundo empresarial ¿Cómo defi- sistema de investigación, y por niría la relación actual entre ello, se hace necesario un cambio estos dos ámbitos? del modelo productivo en el que la I+D+i privada tenga un mayor Posiblemente las críticas eran peso y la Universidad colabore fundadas. Desde hace ya algunos más con el entramado empresa- años ha habido un cierto acerca- rial. Fruto de esta necesidad, han miento: proyectos de colabora- surgido iniciativas como la Estra- ción... pero el grueso de la tegia Universidad 2015 o la universidad, o el grueso de los Nueva Regulación del Doctorado. investigadores no han visto la necesidad de trabajar junto a la En la primera jornada, además del empresa. En este sentido, las Miriam Peñalba, UPV/EHU representante del Ministerio de nuevas políticas que llegan tanto Educación, Melita Kovacevic (Euro- de Europa como del Estado nos pean University Association), Peter ¿Cómo se puede promover la van a impulsar a buscar esa cola- Van de Hijden (Dirección General innovación? boración. Por ejemplo, hace unos de Investigación de la Unión Euro- meses, el Ministerio de Educación pea) y Endika Bengoetxea (Direc- Para promover la innovación hay aprobó un nuevo decreto para ción General de Educación y que impulsar acciones desde regular los estudios de docto- Cultura de la Comisión Europea) muchos frentes. En el curso nos rado. Este decreto contempla la hablaron del desarrollo de la hemos centrado en cómo innovar posibilidad de crear escuelas de carrera investigadora, sus políticas incorporando Doctores a la doctorado donde se impartirán y los programas de movilidad para empresa o a la sociedad en gene- varios programas diferentes. los jóvenes investigadores. ral. Tal y como hemos visto Unos de los aspectos que se pre- durante el curso, la idea principal tenden fomentar es que dichas En la segunda jornada, se presen- es que la piedra angular en la for- escuelas trabajen en colabora- taron casos de buenas prácticas. mación de un Doctor es que tiene ción con instituciones y empresas. Así, Begoña Torres, de la Cámara que llevar un proyecto, un trabajo de Comercio de Bilbao, expuso el de investigación, original. Obvia- Programa Feria del Conocimiento mente, se apoyará en trabajos que “Trebakuntzan inbertitzea cuyo objetivo es impulsar la cola- se han realizado en el campo inbertsio ona da” boración entre la Universidad y la correspondiente, pero debe abor- Empresa Innovadora. De esta dar un problema que es nuevo. manera, se pretende acercar el Eso le va a capacitar para tener esa mundo científico y el mundo misma actitud o esas mismas capa- Desde el ámbito político se incide empresarial para desarrollar pro- cidades para abordar otro tipo de en que la salida a la actual crisis yectos de manera conjunta. problemas que puedan surgir. debe venir por incidir más en la investigación y la innovación. Sin Para finalizar, Marian Iriarte, ¿Cómo afecta el Proceso de Bolo- embargo, la situación de los jóve- directora de Relaciones Exterio- nia en la formación de personas nes investigadores no es la más res del Campus de Gipuzkoa de innovadoras? ideal. ¿Por qué debería un joven la UPV/EHU, expuso el Programa decantarse por la investigación? Entrepenari, cuyo objetivo es Es una pregunta de difícil res- fomentar el emprendizaje entre puesta. La innovación requiere de La situación no es fácil. De todas los jóvenes gipuzkoanos. ciertas actitudes y de ciertas apti- formas, si se analiza cómo golpea tudes. El proceso de Bolonia ha la crisis a los diferentes sectores supuesto una renovación dentro en base a su nivel de educación, de la universidad, y gracias a ello, podremos observar que aquellas se van a fomentar algunas de esas personas con mayores estudios o Miriam Peñalba:“La actitudes y aptitudes. Por ejemplo, mejor formación sufren la crisis crisis golpea menos a es difícil pensar en una empresa o en menor medida. Yo creo que institución que innova pero cuyos invertir en formación es una los que tienen mayor miembros no son capaces de tra- buena inversión, y además, la cri- formación” bajar en equipo. Gracias a Bolonia, sis va a pasar. 64 G ZIKLOA - HEZKUNTZA G.1 Ikastaroa

LA QUÍMICA, CIENCIA DEL SIGLO XXI. UNA PERSPECTIVA QUÍMICA PARA DESCUBRIR NUESTRO ENTORNOY NUESTRA ESENCIA

Director: Mikel Goñi Ponentes: Víctor Rubio, Enrique Gómez, Luis Blanco, Mercedes Jimeno, Luis Carlos Zaballos, Mª Carmen Markina, Ana Mendizabal, Antxon Anta, Mikel Goñi, Bernardo Herradón, Juan José Iruin e Idoia Mujika.

Victor Rubio en un momento de su intervención en KutxaEspazio

química es una de las asignaturas ¿Cuestión de menos valoradas por los alumnos. metodología? Tal y como expuso Juan Iruin, todo lo relacionado con la quí- mica, en general, tiene una per- Plantear la enseñanza de la quí- cepción social negativa. Iruin mica como una posibilidad de 2011 es el Año Internacional de destacó que comemos mejor que aprender a aprender y de desa- la Química. Para celebrar esta rrollar competencias educativas nunca, en parte gracias a la quí- efeméride, el Museo de la Cien- generales. Para ello, se han mica, pero que lo noticiable es la cia Eureka! ha organizado este ofrecido nuevas experiencias, aparición de trazas de diferentes herramientas prácticas y estrate- curso cuyo principal objetivo ha compuestos químicos en los ali- gias adecuadas y basadas en la sido mostrar a los profesores de mentos. La química es vital pero... práctica docente. esta materia prácticas que favo- no tiene buena prensa y ello tam- recen la enseñanza de la misma. bién repercute en su enseñanza. Kimikaren irakaskuntza ikasten ikasteko eta hezkuntza Por eso, en el curso se plantearon Tal y como explicó Mikel Goñi, eskuduntza orokorrak gara- diferentes experiencias para hacer director del curso, “la química tzeko aukera izan daitekeela de la química una asignatura planteatu da. Horretarako, forma parte de nuestras vidas: atractiva para los alumnos. Y, es irakaskuntza praktikoan oinarri- somos química y todo lo que nos que tal y como quedó demos- tutako esperientzia, herraminta rodea es química”. Cuando trado en el curso, ninguna mate- praktiko eta estrategia egoki hablamos de ‘productos quími- ria es aburrida si la metodología berriak eskaini dira. cos’, a menudo, pensamos en sus- para impartirla es adecuada. tancias empleadas en laboratorios, pero esa no es la La enseñanza de la química, tra- realidad: la química está pre- dicionalmente, ha estado vincu- sente en cualquier tipo de pro- lada a libros de texto y ducto que consumimos actividades de laboratorio. Hoy diariamente: alimentos, medica- en día, gracias a la aplicación, mentos, limpieza... principalmente, de la Nuevas Tec- nologías, la metodología está La química nos rodea, y lo hace de cambiando, y se han sustituido una manera natural. Pero, desa- los libros y el laboratorio por fortunadamente, la asignatura de entornos virtuales. Mertxe Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 65 CICLO G - EDUCACIÖN Curso G.1

Jimeno expuso que gracias a eta.Tresna didaktiko moduan, estos entornos “podemos simular lehen ikasgeletan egiteko zailak procesos químicos que antes solo ziren esperimentuak orain orde- se explicaban en teoría”. Jimeno nagailuen bidez simula daitezke. también explicó la importancia Horrela, laborategi kimiko kon- de plataformas educativas como plexuak ikastetxeetara erama- Moodle, donde se pueden ‘alma- teko aukera dugu. Kontutan izan cenar’ materiales didácticos que behar da laborategiak nahikoa están disponibles para los profe- garestiak direla eta hainbat sores en todo momento. ikastetxek ezin dute horrelako gasturik burutu. Otra metodología innovadora en la enseñanza de la química, y que Nola susta daiteke kimikari iza- también fue expuesta en el curso teko grina gazteen artean? Lan- por Juan Carlos Zaballos, es bide erakargarria al da? APQUA. Éste es un programa escolar dirigido a estudiantes Oso lanbide erakargarria da, mayores de 11 años y que se baina historikoki, kimika karga organiza de manera modular. Mikel Goñi, KutxaEspacio negatiboa duten gauzekin erla- Cada módulo se organiza en zionatu izan dugu: gudak, ku- diferentes actividades prácticas. tsadura... Ostera, natur zientziak, APQUA propone que sea el medikuntza eta bestelakoak ere Kimika ikasleek gustoko ez duten alumno el protagonista de la kimikarekin erlazionatuta daude, ikasgaia ei da. Eduki ala metodo- actividad y que el profesor sea un baina ez dugu harreman hori logia kontua da? facilitador de conocimiento. egiten. Erronka, kimikaren alderdi positibo hauek guztiak Nik metodologia kontua dela Elvira González incidió en la ikasleei transmititzea da. Ikasleak uste dut. Kimika ikasleek oso importancia de las actividades konturatu behar dira kimika oso gustokoa ez duten ikasgaia da prácticas en la enseñanza de la garrantzitsua dela, funtsezkoa. eta ikastaro honetan kimika ira- química. En opinión de González, XXI. mendeko zientzia da. los trabajos prácticos ayudan a kasleengana eta ikasleengana adquirir competencias tanto bási- hurbiltzen saiatu gara. Horreta- cas como complejas. Pero, una rako, gure gorputzetik eta ingu- vez más, la importancia de las runean diren gauza guztietatik “Historikoki kimika karga prácticas contrasta con la reali- abiatzen gara, azken finean, negatiboa duten gauzekin dad. Según el Informe PISA del dena kimika baita. Gu geu lotu izan da” año 2006, los estudiantes españo- kimika gara, gure gorputzaren les son los que menos tiempo %96a lau elementuz osaturik pasan en el laboratorio. baitago. Kimika uste duguna baino garrantzitsuagoa da: osa- Zientzia bokazioa behar den Los asistentes al curso, en su sunerako, bizitza itxaropenerako, moduan sustatu al da mayoría profesores, también ingurumenerako... irakaskuntzan? tuvieron oportunidad de conocer Gauzak asko aldatzen ari dira. múltiples experimentos de la Teknologia berriak jada erreali- Apika, egia da zientzia ez dela mano de Antxon Anta y de Elvira tate bilakatu dira hezkuntza sis- irakaskuntzan behar zen bezala González. teman. Zein nolako eragina izan dute teknologia hauek kimikaren sustatu, baina metodologiak irakaskuntzan? aldatzen ari dira eta hauei esker zientzia beste modu batera ira- Oso garrantzitsuak dira, eta gero kasteko aukera dago, gertuko Mikel Goñi: eta garrantzitsuagoak izango adibideak erabiliaz... Hauei esker, “Kimika XXI. dira. Teknologia berriak balia- ikasleek kimika oso zientzia bide didaktiko gisa erabiltzen ari baliagarria dela ikusi behar dute, mendeko dira, baina ez hori bakarrik, tek- baita irtenbide profesional gisa zientzia da” nologia berriak bateragune dira ere.

66 G ZIKLOA - HEZKUNTZA G.2 Ikastaroa

USO DEL CÓMIC DIGITAL PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES EN CENTROS DE ENSEÑANZA

Director: Jean-François Sauré Ponentes: Jean-François Sauré, Djamel Ould, Georges-Henry González, Joseba Gómez, Amaia Ballesteros, Sara Calzada, Juan Manuel de los Santos, y Urko Zabala.

Jean-François Sauré y Juan Etxeberria en la presentación del curso

cimientos, a saber buscar todo Comics para tipo de información”. educar en Es en las aulas donde se forja el futuro. Por lo tanto la educación La sociedad actual se encuentra valores tiene la responsabilidad de adap- inmersa en un vertiginoso y constante proceso de cambio. tarse a la nueva sociedadylas No es fácil afrontar estos cam- nuevas demandas. Asimismo, los bios sin la debida preparación, y Actualmente vivimos en la socie- planes de estudio deberían tener la base de ello esta en la educa- dad de la información en donde asignaturas relacionadas con las ción. Es necesario, por lo tanto, las redes sociales junto con otras nuevas tecnologías para evitar un enfoque educacional atrac- muchas más aplicaciones han un uso inadecuado de estas. tivo y ameno. Será en este permitido que, en un corto punto donde entra en escena el periodo de tiempo, hayamos Por ello, Jean-François Sauré ase- cómic digital, enfocado a la pasado de una sociedad en gura que “unir en un mismo pro- educación en valores, la paz y la donde la información no era tan yecto Nuevas Tecnologías e convivencia. abundante a una sociedad donde Ilustraciones es todo un acierto Gaur egungo gizartea etenga- existe la abundancia. Dadas las pedagógico”. La Educación en beko aldaketa prozesu batean circunstancias, estamos “obliga- Valores a través del cómic y las murgilduta dago. Behar beza- dos”, de alguna manera, a edu- Nuevas Tecnologías con alumnos lako trebakuntzarik gabe, zaila car o potenciar otras habilidades del último ciclo de primaria y de da aldaketa hauei guztiei aurre que hasta ahora no eran necesa- la ESO son dos herramientas muy egitea. Horregatik, hezkuntza ikuspegi erakargarri eta atsegin rias. Habiendo tanta cantidad de cercanas a su realidad y que baten beharra dago. Testuin- información, ¿por qué no esta- generan ese primer paso funda- guru honetan, baloreen hez- mos adaptados? Según Sauré no mental para el aprendizaje: el kuntzan, bakean eta estamos amoldados “porque interés. elkarbizitzan eragiten duten todavía existe una brecha digital komiki digitalek zeresana dute. y requiere mucha formación. Por Saber aprovechar estas facilida- su parte, la formación a través de des está en nuestras manos, las la universidad, los cursos de posibilidades de establecer un verano y de otros cursos comple- proyecto creativo que conlleve el mentarios ayuda a adquirir cono- desarrollo de competencias en Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 67 CICLO G - EDUCACIÓN Curso G.2

ámbitos como el artístico, lingüís- dar datos muy concretos de épo- tico o trabajo en equipo, entre cas. Y a diferencia de un libro de otros, junto con la complicidad texto que no tiene imágenes, un de los alumnos, es más fácil de lo cómic realizado con una icono- que pensamos. Y hacer esto grafía correcta puede dar mucha desde las Nuevas Tecnologías más información visual. permite “exportar” un trabajo sorprendente. Está demostrado que la lectura en el ordenador es lenta y Con todo ello, Barakaldo desa- pesada. ¿No ocurre igual con el rrolla otras iniciativas en las que cómic? el ámbito de la imagen gráfica está bien presente. Entre ellas Existen aplicaciones donde la lec- podemos destacar “Hitzbatu”, tura del cómic digital ya no esta una propuesta realizada con en un formato PDF, sino que está alumnos de 4º de Primaria rela- en un formato de aplicaciones cionada con el mundo del cuento más desarrolladasdonde se som- y el libro, su edición y creación. brean las viñetas que no se leen

Jean-François Sauré, Editorial Saure mientras que se da más luz a la El resultado final es sorpren- viñeta importante y va pasando dente: que un niño se vea como de forma automática en la pan- autor de un cuento que es edi- talla. Por lo que la lectura del tado como lo haría un profesio- Por otro lado, la parte negativa cómic es muy ágil. Si además el nal. El valor del libro aumenta en es que la democratización de la profesor lo acompaña de una las manos de estos niños que información trae consigo una música o comentarios, la lectura aprecian más lo que supone ser perdida del rigor de la misma. de cómic se convierte en un pro- autor de una narración escrita. Apenas existe veracidad de lo cedimiento muy agradable y muy publicado y puede dar lugar a cercano. Pero la propuesta no finaliza ahí, informaciones erróneas. No son los niños de 6º de Primaria acu- casos aislados que personas anó- den a las aulas de Infantil a con- nimas puedan aportar apuntes y tar estos cuentos habiendo sido exámenes que carecen de un fil- “Inprimatutako komikiek ellos mismos los autores. tro que garantice la realidad de ezin izango dute formatu lo publicado. digitalekoekin lehiatu”

¿Se hace un buen uso de las nue- vas tecnologías en las asignatu- Jean-François Sauré: ras? ¿El cómic digital despierta más “El cómic digital es interés en los alumnos que el Pensamos que la tecnología no cómic de toda la vida? un soporte más para debe verse como un contenido la educación” que se puede empaquetar en En la actualidad, el cómic ya una asignatura. La tecnología tiene otros procesos de lectura Hoy en día vivimos en una socie- debe formar parte de la meto- como son las pantallas del orde- dad con abundante información. dología. Al ser una herramienta, nador, los teléfonos móviles de ¿Cree que la educación actual ha de aplicarse una prevención ultima generación o las tabletas está bien adaptada a las nuevas de riesgo tanto social como gráficas. El cómic digital se demandas? laboral. puede leer en estos soportes y en las tabletas gráficas, en par- La educación actual tiene muchas ¿Sería más eficaz estudiar asigna- ticular, da un resultado muy carencias ya que no está total- turas como Historia a través del bueno. Lo que ocurre es que las mente adaptada a la sociedad ni cómic digital en vez del libro tabletas no están tan difundidas a las nuevas demandas. Por un habitual? como puede el ordenador, pero lado, un aspecto positivo es que en cuanto llegue la propagación existe la democratización de la El cómic digital es como un de estos soportes a color con un información, lo que permite dis- soporte más para el ámbito edu- precio aún más barato del que poner de una ingente cantidad cativo. Hay una serie de cómic existe ahora, el libro de cómic de información que bienutili- históricos educativos que cum- en papel no podrá competir con zada puede facilitar mucho las plen perfectamente la función de la visualización en un formato cosas. despertar el interés y hasta de digital.

68 G ZIKLOA - HEZKUNTZA G.3 Ikastaroa

ELTEATRO DE MARIONETAS:UN RECURSO EDUCATIVO

Director: Idoya Otegui y Miguel Arreche. Ponentes: Enkarni Genua y Carol Sterling

Carol Sterling e Isabel Genua en el curso celebrado en Tolosa

más fácil ya que al niño le resulta Creatividad más próximo y más divertido. El para ser felices uso de la marioneta permite al niño que se exprese de forma más libre y cercana. El objetivo de esta Jornada fue demostrar que el teatro de marionetas es un recurso educa- En este curso, Enkarni Genua, También se pueden conseguir tivo que motiva y fortalece el licenciada en Filosofía y Letras y objetivos en el currículo, como la aprendizaje del estudiante Titiritera, y Carol Sterling, direc- enseñanza del lenguaje, de dis- desde pre-escolar hasta secun- tora de Arte en la Educación, tintas formas artísticas o incluso daria. La marioneta facilita la mostraron el alto valor de la la enseñanza de ciencia, geogra- comunicación verbal y no ver- marioneta como recurso en la fía e historia. En estos casos la bal, refuerza el pensamiento crí- educación desde todos los pun- marioneta se utiliza como apoyo. tico y la capacidad para resolver tos de vista. problemas. Desde la educación, por lo tanto, Ikastaro honen helburua txo- El teatro de marionetas es un lo que se está fomentando es txongiloen antzerkia, recurso educativo muy impor- que los niños, en lugar de que eskolaurretik DBH-raino tante y válido para utilizarlo en aprendan todo de memoria, ten- ikaslearen ikaskuntza motibatu la educación porque facilita a los gan interés por las cosas, por eta indartzen duen hezkuntza niños la adquisición de conoci- aprender y que sean capaces de baliabide bat dela azaltzea da. mientos y habilidades que incre- trabajar en equipo. Es decir, se Txotxongiloek, ahozko eta ez mentan tanto la conciencia fomenta una serie de aspectos ahozko komunikazioa errazteaz pentsamendu kritikoa eta estética como su desarrollo inte- que enseñan a vivir, más que arazoak konpontzeko gaitasuna gral. conocimientos en sí. ere sendotzen dute. La enseñanza con marionetas no Cabe decir que la utilización de la sólo sirve como preparación al marioneta tiene muchas vertien- niño en todos sus aspectos, sino tes: la vertiente artística, la ver- que también apoya al educador tiente expresiva, el trabajo en con el niño para que éste pueda equipo y la elaboración de los expresarse mejor y pueda adqui- guiones. Desde muchas vertientes rir conocimiento de una forma la utilización de la marioneta es Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 69 CICLO G - EDUCACIÓN Curso G. 3

un apoyo muy importante para la ¿Es especialmente efectivo con educación. Carol Sterling señaló los niños tímidos o los niños con que “existe mucha diferencia problemas? entre las escuelas que trabajan con las marionetas y las que no”. Sí. Un niño que es abierto, quizá En aquellas escuelas que hacen necesita menos el refuerzo de su uso de las marionetas, “los niños personalidad. Sin embargo, un están mucho más desarrollados en niño que es tímido, a través del estos aspectos que los que no han títere, logra comunicarse con los trabajado con ella”. demás. Para un niño tímido, ese instrumento puede ser más nece- Asimismo, se abordó el teatro de sario y más motivador. También marionetas a otro nivel. En TOPIC hay una sección importante de expusieron un ejemplo de cómo marioneta con fines terapéuticos. los niños aprenden geografía a través de unjuego de cromos de ¿Este método educativo puede títeres. Trabajan con unos cromos trasladarse a los hogares o se de diferentes títeres que vienen requiere la experiencia y el cono- de diferentes lugares, de forma Enkarni Genua. Titiritera cimiento de un profesor? que los niños aprenden dónde están los lugares porque les inte- Requiere cariño, dedicación y resa su amigo títere. Esa es una ambitos de la vida, no solo en el tiempo. El problema de los forma de trasladar contenido y a ámbito doméstico, terapéutico o padres es que, en general, cada la vez es una manera de hacerles escolar, sino que, de alguna vez tienen menos tiempo para crear sus propias identidades, sus forma, es el motor de vida que jugar con los niños. Yo reivindico, propios personajes, desarrollar la tenemos todos. Entendido siem- sobre todo, que los niños de hoy creatividad y la confianza en uno pre como el juego que estimule la en día tienen excesivos juguetes mismo con el trabajo en equipo y creatividad, no el juego de jugar y poco tiempo para compartir la resolución de conflictos. en el parque. Pues la creatividad esos juguetes con sus padres. es la herramienta que tenemos Entonces milagros no se pueden Enkarni Genua y Carol Sterling todos para ser más felices. hacer. también quisieron destacar la importancia del juego. Desde los tres años los niños siempre jue- gan con marionetas: juegan a “Gaur egun, haurrek jostailu mover un muñeco y a ponerle Enkarni Genua:“el gehiegi dituzte eta, ostera, voz. Ello implica el desarrollo de niño vive los títeres gurasoekin partekatzeko una persona, que más tarde, en denbora gutxi” la vida adulta, se convertirá en con muchísima creatividad. intensidad ”

Es por eso que el niño que desde ¿Cuál es el valor educativo de la ¿Los contenidos que se transmi- una edad temprana utiliza la marioneta? ten a través de las marionetas marioneta tiene mucha más perduran en la memoria de los capacidad de expresión oral y El valor educativo es muy variado niños o lo toman como un simple mayor visión en el sentido artís- porque mediante la marioneta y juego? tico. Además está demostrado el juego, se desarrollan en el que mediante la utilización de la niño valores y actitudes muy Por mi experiencia, puedo afir- marioneta, a los niños que son importantes como: la creatividad, marte que a los niños que han muy reservados les resulta mucho los modos de expresión, la con- visto mis espectáculos no se les más sencillo expresarse, son más fianza en uno mismo, el trabajo olvida en años. Porque el niño abiertos y desarrollan capacida- en equipo. La utilización de la vive los títeres con muchísima des artísticas. marioneta también es un instru- intensidad porque presupone mento importante en la transmi- que eso que está viendo perte- Las dos expertas en el mundo del sión del conocimiento de una nece a la realidad y, como perte- títere quisieron concluir el curso segunda lengua. Pero sobre todo nece a la realidad y al mundo del exponiendo que el juego es ayuda a crecer al niño y enrique- juego queda grabado muy firme- importantísimo en todos los cer su personalidad. mente.

70 G ZIKLOA - HEZKUNTZA G.4 Ikastaroa

BUENAS PRÁCTICAS EN ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA

Directora: Elena Bernaras. Ponentes: Angels Alegre, Mª Antonia Ozcariz, Elena Bernaras, Juan José Ibarre- txe, Julián Aguirre, Lander Sarasola, Mª Carmen Agirre, Rosa Ortega, Estíbaliz Díaz y Valentín Gómez.

La directora Elena Bernaras junto al Lehendakari Juan José Ibarretxe

ere, benetan garrantzitsua da Orientazioa orientazioa; izan ere, ikasleek arrakasta ikasketak aukeratu behar izaten dituzte, ingurunera eta uniber- tsitateko irakaskuntzetara ego- Los objetivos del curso se han akademikoaren kitu behar izaten dute, eta centrado en ofrecer líneas de actuación en las políticas de oinarrian ondorioz, horren araberakoa atención al estudiante preuni- izango da bere arrakasta akade- versitario y en exponer una mikoa”. Garbi dago, beraz, visión de futuro en la orienta- Orientazio oker batek eskola orientazioak bere biziko garran- ción universitaria. porrota ekar dezake, izan ere, tzia duela, baina nola lortu orientazio egokia? Ikastaroaren xedeak uniber- hainbat ikaslek bere goi ikaske- tsitate aurreko ikasleen arreta tak uzten ditu hautatutako politiketarako lan ildoak karrera gustoko ez duelako. Ikastaroko lehen hitzaldian, zehaztu eta unibertsitate-orien- Hau ez da soilik ikasleari dago- Hezkuntza Ministerioko Angels tazioaren etorkizunaren nondik kion arazoa, azken finean, ikas- Alegrek azaldu zuenez “gizartea norakoak azaltzea izan da. leak bere ikasketen %17a aldatzen ari da, eta horregatik, bakarrik ordaintzen duen hei- funtsezkoa da eskola zein nean, arazo soziala ere bilaka- unibertsitateko ikasleen orienta- tzen baita. Hori dela eta, zioaren inguruan hausnartzea, UPV/EHUko Ikasleen horrela, unibertsitatera molda- Errektoreordetzak arazo honen tzea errazagoa izango baita”. inguruan eztabaidatzeko ikas- Alegreren ustez, ikasleek ongi taro hau antolatu zuen. hautatu behar dute ikasi nahi duten karrera, are gehiago Ikastaroko zuzendaria den Elena Bolognako Prozesua eta gero. Bernarasek aditzera eman zue- Goi Hezkuntzako Europar Eremu nez “unibertsitatera sartu berrian, ikaslea subjetu aktiboa aurreko etapetako trantsizio- bilakatu da ikasgela barruan, eta egoeretan, eta baita uniber- bere trebakuntzaren ardatz ere tsitateko lehenengo urtekoetan bilakatuko da. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 71 CICLO G - EDUCACIÖN Curso G.4

Zalantzarik gabe, ikastaroan ¿Cuál es el perfil ideal del orien- irrika gehien sortu zuen hi- tador? tzaldia Juan José Ibarretxe Lehendakari ohiarena izan zen. Por lo que hemos visto en las jor- Bere hitzaldian, Ibarretxek bizi- nadas, el orientador debe ser una tzak planteatzen dituen arazo persona implicada y con ciertas guztietarako erantzunik ez características interpersonales. duela aitortu zuen, baina bere También es importante que tenga esperientzia zabalean oinarri- un amplio conocimiento en Nue- tuta, gaur egun hezkuntzak, eta vas Tecnologías y que conozca zehazki unibertsitateak, bizi idiomas. Obviamente debe ser duen egoera aztertzera ausartu una persona bien preparada. zen. Lehendakariaren ustez, unibertsitateak etengabe alda- tzen ari den gizartera egokitzen “DBH eta Batxilergoko ikasi behar du. Aldaketa hauen etapa eta Unibertsitatearen guztien aurrean, sarritan “pen- arteko etapa ezin da amildegi tsatzeko denborarik” ez dugula bat izan” salatu zuen Ibarretxek eta, Elena Bernaras, UPV/EHU batez ere, gazteen kasuan hau funtsezkotzat jo zuen. Ildo ¿Qué carencias se observaron en horretan, orientazioak ez luke Recientemente se ha realizado el la orientación universitaria? soilik hautatu beharreko ikaske- II Encuentro de Orientación de la UPV/EHU. ¿Qué destacaría de tetan zentratu behar, eta Las carencias están relacionadas, este encuentro? horrela, partehartzea, jarrera, sobre todo, con el programa de izaera kritikoa edota gaindi- acceso, las inscripciones y la Este segundo encuentro se cele- tzeko nahia bezalako baloreak página web. Hemos recibido bró a finales del año pasado. En ere landu beharko liratekeela varias sugerencias, no solo dirigi- el mismo, se planteaban 4 pre- azpimarratu zuen politikari das a la universidad, también, guntas: qué tipo de actividades ohiak. Ibarretxeren ustez, orien- por ejemplo al Gobierno Vasco. se realizan a nivel de orientación tazioa oso garrantzitsua da Creemos que es necesario crear universitaria, qué carencias exis- “hautatu beharreko ikasketak un espacio para hablar. Es impor- ten en la actividad de orienta- ikasle bakoitzaren erabaki pro- tante que esa etapa entre la ción, cuál es el ideal del pioa bada ere, hau, sarritan, secundaria y el bachillerato y la orientador en la etapa de secun- arazo bat bihurtzen da. Horre- universidad no sea una caída al daria y qué sugerencias hay para gatik, orientatzailearen papera vacío. El objetivo es quesea un oso garrantzitsua da, ez beraien mejorarla orientación. puente que se pueda transitar ordez aukeratzeko, baizik eta con total normalidad. En el arazoen aurrean bere kabuz ¿Y qué carencias se observaron? encuentro hemos recabado infor- erabakiak hartzen mación sobre estas temáticas y irakasteko”. Muchas veces la gente se queja de esperamos utilizarla para mejorar falta de información, sobre todo la orientación universitaria. Ikastaroaren amaieran orienta- del proceso de matriculación, con- zioak etorkizunean izango validaciones o información sobre ¿Cuál es la clave para elegir dituen erronken inguruan hi- grados. Precisamente, nuestra correctamente la carrera? tzegiteko mahai-inguru bat tarea es dar toda esta informa- burutu zen. ción, y por ello, tratamos de que Es importante pensar qué tipo de toda esta información se encuen- estudios se quieren realizar. Hay tre actualizada en la página web, que estar bien informado sobre e incluso, en muchas ocasiones, se los grados que existen, y además, envía directamente. También hay qué materias y asignaturas com- quien se quejaba de falta de infor- ponen los diferentes grados. Elena Bernaras:“Hay mación personalizada. Por ello, en También deben plantearse otros las Ferias de Orientación Universi- aspectos tales como si en el exa- que crear un espacio taria y en las Jornadas de Puertas men de acceso existe la prueba para hablar” Abiertas tenemos un contacto más específica o no, hay concurrencia directo. competitiva…

72 G ZIKLOA - HEZKUNTZA G.5 Ikastaroa

TEORÍASY PRÁCTICAS QUE CAMBIAN LA ESCUELA

Director: Paulí Dávila y Jaume Carbonell Ponentes: José Gimeno Sacristán, Jaume Carbonell, Marisol Anguita, Luis Otano, Julio Rogero y Candido Hernández.

Paulí Dávila y Jaume Carbonell en la presentación del curso.

que ha dominado el sistema edu- La educación es cativo desde el siglo XX. Los lo que queda métodos cuantitavos que predo- minaron en esta época, no resul- tan útiles en la postmodernidad, El objetivo básico del curso es una vez y esto ha originado una crisis mostrar los grandes hitos del pensamiento pedagógico que olvidado lo que educativa. El modelo tradicional, han ido conformando las mane- se ha estudiado según Jaume Carbonell “es una ras de pensar la escuela. En defi- fórmula más, pero no es la única nitiva, durante el curso se ha fórmula”. Y explicó que el cono- mostrado qué hay de nuevo y cimiento se construye “en común qué de viejo en la escuela a la Dos palabras son clave para enten- y a través del dialogo”. vista de los nuevos retos que der el actual modelo educativo: plantea el mundo globalizado. educación y postmodernidad. Por su parte, José Gimeno, anti- Ikastaroaren xede nagusia gaur guo profesor de la Universidad egun eskolan diren pentsamol- Por un lado, Educación es el pro- de Valencia, ha expuesto que la deak eratu dituzten pentsa- ceso multidireccional a través del causa principal de este deterioro mendu pedagogikoen zedarri cual se transmiten conocimien- ha sido la pérdida de los valores nagusienak azaltzea izan da. tos, valores, costumbres y formas que se ha dado en la sociedad. Y Hitz batez, ikastaroan mundu de actuar. pone como ejemplo “los cambios globalizatu batek planteatzen en las políticas económicas, socia- dituen erronka berrien aurrean Por otro lado, el término Postmo- les y de educación; la burocrati- eskoletan zer den berri eta zer dernidad hace referencia a la den zahar azaldu da. zación de las instituciones, el incapacidad del sistema moderno aislamiento de la realidad, y por para solventar las necesidades de último, una presión para obtener esta época, en donde la pérdida resultados de forma inmediata”. de valores, el consumismo y la individualidad son las caracterís- Pero, ¿en base a qué cambia la ticas que lo determinan. educación? Jaume Carbonell explicó que “cambia por diversas En la modernidad se creó una formas: la formación del profeso- enseñanza científica más racional rado y compromiso, hay innova- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 73 CICLO G - EDUCACIÓN Curso G. 5

ciones pedagógicas, la relacion Alejada de la Política no porque profesor-alumno es más próxima la educación es Política en cierto y existen más recursos que sentido. Lo que no puede ser, es antes”. que la reforma del modelo edu- cativo esté supeditada a cambios Ante el debate que existe hoy en de Gobierno. No es bueno estar día sobre cómo ha de ser esa modificando constantemente educación, esa cultura y ese desa- programas, leyes o normas. Esto, rrollo social, José Gimeno plan- al final, cansa y desorienta. Por teó una serie de preguntas: ¿Qué ello, creo que se deberían definir es lo que queremos para nuestras unas grandes lineas comunes y generaciones futuras? ¿Para qué dar autonomía a los centros y al queremos educar? profesorado para que ellos mis- mos puedan innovar y establecer El futuro de la educación está en el plan de estudios. las sociedades educativas, pero éstas no se pueden dar si no hay educación. El ser humano nece-

sita darle sentido a las teorías Jaume Carbonell, “Eskolan, oraindik ere, jada que se imparten en los centros Cuadernos de Pedagogía. zaharkituta dauden hainbat educativos. Pero hoy, la educa- gauza mantentzen dira” ción está sometida a las agencias veces genera desinformación, de información que tienen su para que ésta se trabaje, seesta- propia idea y no expresan la rea- blezcan preguntas, se pueda con- lidad objetiva del asunto. textualizar… y que, en definitiva, El modelo educativo de hoy en la información se transforme en día nada tiene que ver con el de En definitiva, se ha de crear un conocimiento. Y después del 20 años atrás. ¿El modelo que se sistema en el que el alumno ha conocimiento se evolucione al presenta ahora quedará obsoleto de ser informado sobre las opcio- pensamiento. dentro de 20 años? nes de su futuro. En palabras de José Gimeno “nuestra labor Por otro lado, la función del pro- La educación está cambiando dia docente es configurar e imaginar fesorado es la de un guía que a dia. Está en constante renova- un curso preciso para el futuro, hace de mediador entre la cul- ción y lo que eso requiere es que que cada cual desee para síalgo tura y el conocimiento. el profesorado esté en formación esencial que dé sentido a su vida continua. Si no te actualizas cons- con el fin de crear motivación y ¿Hacia dónde va la innovación tantemente pierdes el compás. dirigir el autoaprendizaje”. educativa? La cultura va evolucionando y El modelo tradicional, en el que creo que la escuela debe estar una persona transmite conoci- alerta, con las antenas bien pues- mientos y el resto escucha, está tas para ser sensibles aobservar, Jaume Carbonell: en crisis. Pero el conocimiento no conocer y comprender esas reali- está sóloen los libros de texto. La dades. “El conocimiento no cultura no puede estar encerrada está sólo en los libros ni en un libro de texto, ni en un ¿Qué hay de nuevo y qué de de texto” aula, sino que debe tener viejo en la escuela? muchos mediadores culturales. Hoy en día, con la globalización y Esa es la clave: poner en contacto Todavía hay demasiado viejo que la sociedad que está cambiando a las personas con distintas fuen- pervive. La escuela nació y se cada vez más rápido ¿qué nuevas tes de conocimiento como la extendió en el siglo XIX. Esa funciones debería asumir la biblioteca, los audiovisuales o el escuela, con todos los edificios escuela? paisaje. casi iguales, con horarios rígidos y donde sólo hay clases, creo que La escuela debe ser un espacio El modelo educativo se modifica debe modificarse. Hay que ir que ayude a los alumnos a selec- con cada cambio de Gobierno. renovando. Yo creo que la cionar la información, que ¿cree que la educación debería escuela no está pensada para resulta tan abundante que a estar alejada de la Política? este nuevo siglo XXI.

74 G ZIKLOA - HEZKUNTZA G.7 Ikastaroa

FORMAR EQUIPOS DIRECTIVOS COMPETENTESY COMPROMETIDOS

Director: Ismael Redondo. Ponentes: Marcelino Hernández, Pekka Tukonen, Luisa Fernández, D. Pedro Mª Portillo Sanz, Alejandro Campo, Inmaculada Cereceda, Alfonso Fernández y Lurdes Uriarte.

Directores de distintos centros escolares expusieron sus experiencias profesionales.

decenas de profesionales de la Claves para el enseñanza, y también un grupo éxito de una de estudiantes de la carrera de Dirección de Empresas, quienes, por cierto, salieron entusiasma- El modelo de enseñanza a los dirección dos del curso dirigido por Ismael alumnos está cambiando en los últimos tiempos, y ello conlleva Redondo Rojo. que los directores y directoras de los centros escolares estén Una característica del siglo XXI es Uno de los reclamos de este intentando mejorar su forma de el cambio acelerado producido curso fue la presencia de Pekka ejercer su oficio. Con la inten- en todos los ámbitos de la socie- Tukonen, director de la Escuela ción de ayudar a los profesiona- dad en general. En cuanto al sis- de Saunakallio, en Finlandia, les de los colegios a desempeñar tema educativo, es evidente que quien fue invitado para que ofre- mejor sus trabajos, tuvieron los métodos de enseñanza están ciera pistas sobre cómo obtener lugar tres interesantes jornadas viviendo un proceso de evolución éxito en un sistema educativo, ya destinadas a profundizar en el y mejora, para el que los mismos que el modelo finlandés obtuvo modelo ideal de enseñanza. profesores de los centros escola- un muy buen resultado en prue- Haurrei eskoletan irakasteko res han de estar preparados y bas internacionales, y es obser- eredua aldatzen ari da azken formados. Por encima de ellos, vado desde los países exteriores garaiotan, eta horrekin batera, están los directores, y los datos con cierta envidia e interés. ikastetxeetako zuzendariek revelan que una buena parte del Tukonen participó en dos jorna- bere lana modu hobean egiten éxito de los estudiantes, y por lo das, y habló, en primer lugar, saiatzen ari dira. Irakaskuntzako profesionalei bere lana hobe- tanto, de las escuelas a las que sobre la dirección escolar en Fin- tzen laguntzeko, hiru jardunaldi acuden, radica en el modo en el landia, dando información sobre interesgarri eskaini ziren, que estos profesionales desem- sus características y claves, y en irakaspen modu idealean peñan su trabajo. segundo lugar, expuso los aspec- barrena sakontzeko tos más destacables del modelo erronkarekin. En las tareas de los directores, y educativo finlandés. también en las de los docentes, se centraron estas tres jornadas, Otra de las ponentes de las jor- incluídas dentro del ciclo de nadas fue Luisa Fernández “Educación”, a las que asistieron Serrat, profesional de la Universi- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 75 CICLO G - EDUCACIÓN Curso G.7

dad de Huelva, quien, en su con- ¿Qué importancia tiene? ferencia, trató de dar respuestas a la cuestión de qué modelo de Una importancia enorme. De dirección es necesario para una hecho, los estudios dicen que una escuela inmersa en la búsqueda buena dirección, colegiada y de una óptima educación para su compartida, explica entre el 12 y alumnado. el 18% de la varianza en los resultados. Una buena dirección Alejandro Campo Postigo, asesor influye en unos buenos resulta- educativo en Bilbao, por su dos, no de modo directo, sino de parte, centró su participación en modo indirecto, actuando a tra- el curso en las etapas necesarias vés del profesorado, que es la en el desarrollo profesional de variable más directa, incremen- los directores de un centro esco- tando su competencia, su motiva- lar, si bien es cierto que buena ción por su tarea, e parte de su intervenciónsirvió incrementando un poco el con- para que los asistentes intenta- texto donde se realiza el proceso ran averiguar cuál es la mejor de aprendizaje. El contexto tam-

forma de impartir docencia a los Alejandro Campo Postigo bién determina cómo se sitúan alumnos. Campo también reservó los chicos y las chicas en relación algo de su tiempo para recalcar al aprendizaje. El éxito de los la necesidad de educar, al mismo alumnos es una responsabilidad zar ese trabajo con la docencia, tiempo, a las familias, a los compartida. pero es una cuestión de tipo medios de comunicación, a la pragmático. Depende de si la publicidad, y en definitiva, a toda ¿Es la escuela la única responsa- dirección está lo sufientemente la sociedad, con lo que los asis- ble de la educación total de los distribuida entre muchas perso- tentes estuvieron bastante de alumnos? nas. Hay directores que renun- acuerdo. cian a la docencia por la La tarea ímprova de educar a densidad del trabajo directivo. Para finalizar, Marcelino Hernán- nuestra juventud, niñez, es una dez, director de Centros del tarea compartida, que no Departamento de Educación, depende única y exclusivamente habló sobre el modelo de educa- “Zuzendaritza on batek de la escuela. Los chavales tienen ción más impulsado en este ikasguneko ikasleen ahora estímulos cada vez más momento, las dificultades vividas, arrakasta baldintzatzen du” potentes en el entorno de fuera los pasos dados, etc., y Alfonso de lo escolar que en lo escolar. La Fernández, Inspector General del escuela está reduciendo la impor- Departamento de Educación, tancia que tiene en el proceso de expuso el modelo elaborado para ¿Dirección sola o acompañada? socialización de los chavales. la evaluación de las directoras y Antes eran la familia y la escuela. directores de los centros escola- En equipo, siempre. Además, no Ahora los medios son muy poten- res públicos, así como las fuentes existe la dirección sola. En los tes, tienen una influencia directa, escolares desde donde surge. centros escolares, la dirección es a través de mensajes subliminales una función, no es un rol perso- que condicionan los elementos nal. Todos en un centro escolar, de motivación de cómo se sitúan tienen funciones de dirección. los chavales ante su propio desa- rrollo vital. Alejandro Campo: ¿El modelo de dirección, así como el método de enseñanza, ¿Qué recomendaría a un recién “La dirección tiene está cambiando? nombrado director de escuela? que ser en equipo” Está cambiando, sí. La dirección Que se fije en para qué existe la ¿Es usted partidario de que un en los centros se está haciendo escuela. La escuela existe para director se dedique también a la más profesional, porque antes dar una respuesta educativa a los enseñanza? era alguien que asumía el trabajo niños y a las niñas. Por tanto, de director por dos otres años, mirar a los niños y a las niñas, y Suele haber una tentación por sin saber muy bien la importancia las decisiones tienen que estar parte de las personas que acce- que tenía la dirección para el centradas en las necesidades que den a la dirección de compatibili- buen funcionamiento del centro. ve en ellos.

76 G ZIKLOA - HEZKUNTZA G.8 Ikastaroa

LAS COMPETENCIAS DEL PROFESORADO DEL SIGLO XXI

Directora: Mª Luisa García Gurrutxaga Ponentes: Antonio Novoa, Ángel I. Pérez Gómez y Elena Martín Ortega

María Luisa García y Antonio Novoa, en el inicio del curso.

tes situaciones, así como la capa- Ser profesores cidad de movilizar varios recursos competentes cognitivos para afrontar diferen- tes situaciones. Otra afirmación escuchada en este curso fue que Tres profesionales de reconocido la competencia parte del conoci- prestigio a nivel estatal ofrecie- ron sus puntos de vista sobre la Conscientes del proceso de evo- miento, para llegar a su aplica- profesión de la docencia, los lución y desarrollo en el que está ción en contextos diferentes y de cambios en los que está sumer- sumergida la docencia en la manera integrada. También se gida, y los aspectos a los que sociedad de hoy, un buen dedujo que hoy en día, ya no debería prestar mayor atención. número de docentes, algunos tiene sentido memorizar los procedentes de distintos puntos conocimientos, como sí lo tenía Estatu mailan izen handia duten hiru profesionalek euren de la geografía española, y tam- hace cien años, puesto que los ikuspuntuak azaldu zituzten bién presidentes de Consejos avances de la tecnología permi- irakaskuntzari buruzko Escolares autonómicos, estuvie- ten tener acceso al saber conti- lanbideaz, eremu honetan ron presentes en este curso diri- nuamente. Y referente a la gertatzen ari diren aldaketez gido por Mª Luisa García aparición de nuevos aparatos eta arreta gehien behar duten Gurrutxaga, en el que se preten- tecnológicos, como lo fueron en alderdiez. día dar respuesta a los nuevos su día los ordenadores, la direc- retos de la comunidad educativa. tora del curso, María Luisa Gar- cía, declaró que “los profesores A lo largo del curso, los ponentes no van a desaparecer con la apa- aconsejaron a los asistentes sobre rición de los ordenadores, pero la las metodologías más idoneas profesión sí está cambiando”. para mejorar su trabajo. Para ello, comenzaron por definir el Antonio Novoa, rector de la Uni- concepto de la competencia. Así, versidad de Lisboa, se ganó el entre las muchas definiciones favor de los asistentes al hablar que aparecieron, pudo llegarse a sobre dos revoluciones ocurridas la conclusión de que la compe- en torno a la docencia en los dos tencia es la capacidad de actuar últimos siglos, el XX y el XXI. de manera eficiente en diferen- Para empezar, Novoa recordó Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 77 CICLO G - EDUCACIÓN Curso G.8

que en 1915, la sociedad tenía un También ha dicho que los profe- alto índice de analfabetización, sores tienen que cuidar el bie- los niños tenían muy poca activi- nestar emocional de los dad, y se ofrecía muy poca aten- alumnos. ¿No es una tarea ción a la infancia. Por tanto, la difícil? escuela puso al niño en el centro de todas las preocupaciones, cre- ¿Es difícil para los padres? No. ando una escuela activa, en Puede ser difícil, pero todos los movimiento y con iniciativa. padres intentan que sus hijos estén bien, que no sufran... Y La sociedad en 2011, por el contra- saben que si están mal y sufren, rio, presta muchísima más impor- no pueden hacer nada bien, ni tancia a los niños y es más culta. aprender a montar en bici... Por- Por tanto, lo que ha ocurrido, que mientras están mal, no según Novoa, ha sido que el niño hacen nada. No es que sea fácil, ha sido retirado del centro, y el pero si no lo hacemos, nuestros aprendizaje ha ocupado ese lugar alumnos no aprenderán. central. También se ha creado una escuela más reflexiva, en la que se Elena Martín Ortega, UAM ¿Por qué cree que hay una crisis le da importancia al silencio y a la en la actividad docente? coherencia, y ha cobrado notorie- dad la participación a la que son Yo ahora entiendo que para Porque es una tarea muy difícil, invitados los niños en distintas comunicarme con otro tengo que y la gente no consigue que se tareas, dentro de la aulas. pensar qué sabe el otro y qué no sabe. Si yo puedo definir la sienten, que te escuchen, te pueden insultar... Y una condi- Ángel I. Pérez Gómez, profesio- audiencia, el mensaje, la intención ciones laborales que la gente nal de la Universidad de Málaga, comunicativa, y sigo hablando piensa que tenemos muchas por su parte, opinó que el contigo dando por sentado que tú vacaciones y ganamos mucho. docente tiene que “amar a ayu- me vas a entender como un Ni tenemos tantas vacaciones, ni dar a aprender”, y que el profe- docente cuando no eres docente, sional adulto ha de no me ha hecho más competente ganamos mucho. Y aunque lo comprometerseaayudar al entender esos conceptos, porque tuviéramos, no nos compensa la aprendiz, ponerse en su nivel. sigo hablando igual que cuando ansiedad de llegar a un sitio no sabía qué era la audiencia... donde lo que tú crees que tie- Eso es ser competente. nes que hacer, que es enseñar unos contenidos, no tiene sen- tido porque ellos no quieren aprender eso, porque igual la Elena Martín: “Haurrek asko idatzi eta convivencia se ha deteriorado... “Debemos cuidar el asko irakurri behar dute” Y la gente quiere jubilarse por- bienestar emocional que ve que su trabajo ha per- de los alumnos” dido el sentido. Durante su intervención ha En su conferencia, ha manifes- hecho énfasis en la importancia ¿Qué recomendaría a los jóvenes tado que muchos profesores se de leer y escribir mucho durante recién salidos de Magisterio? olvidan de enseñar lo esencial. la escolaridad. ¿Qué es lo esencial? Que estudien mucho. Que se Es que está estudiado. Es que leer den cuenta de que su profesión Basándome en una definición y escribir son dos habilidades es una profesión muy difícil, y ajena, es aquello que de no ser humanas de las que la especie que no piensen que se pueden aprendido en la Enseñanza humana se ha apropiado muy poner a dar clase, que está solu- Básica Obligatoria, te coloca en recientemente. ¿Antes quién leía, cionado... que sepan que tienen desigualdad de oportunidades, quién escribía? Y los que leían y que aprender muchísimo, y que para que en el resto de tu vida escribían eran claramente superio- comprueben que enseñar es una puedas tener éxito y puedas res en su desarrollo que otros, por- de las actividades que más ale- seguir aprendiendo. que leer y escribir desarrolla la gría da. Que sepan que si consi- mente. Nuestros niños leen poco y guen enseñar bien, están en ¿Qué es para usted sercompe- escriben poco, para lo potente una de las profesiones más gra- tente? que es para nuestro desarrollo. tificantes.

78 G ZIKLOA - HEZKUNTZA G.9 Ikastaroa

ESKOLA 2.0Y BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE LAST.I.C EN LA E.S.O

Director: Víctor Bermejo. Ponentes: Jesús Romo, Pere Marqués, Mercedes Jimeno, Félix Santamaría, Rafael Muñoa, Manuel Benito, Juan Peñas y Antonio Pérez.

Víctor Bermejo y Jesús Romo en la inauguración del Curso

les para su uso en clase. Además Sí a lasTIC, del apoyo material, Eskola 2.0 peronode prevé la preparación del profeso- rado y la creación de contenidos.

La intensificación de las TIC en cualquier En la conferencia inaugural del las aulas hace cada vez más necesario conocer buenas prác- manera curso, el profesor de la Universi- ticas que se están realizando dad Autónoma de Barcelona para aprender de ellas. Así, Pere Marqués realizó 10 reco- durante el curso, se han presen- mendaciones para trabajar en las tado algunas buenas prácticas La presencia de las Tecnologías aulas con las TIC. En opinión de que ya se están realizando en el de la Información y de la Comu- Marqués, “los alumnos deben contexto del proyecto Eskola nicación (TIC) en las aulas es cada adquirir las llamadas competen- 2.0. vez mayor. Hay infinidad de cias digitales, y por ello, se hace Ikasgeletan izan den IKTen ejemplos que ilustran que la pre- necesario el uso de ordenadores. areagotzea dela eta, gero eta sencia de las TIC ha mejorado, de Gracias a éstos, los alumnos beharrezkoagoa da hauekin una u otra manera, el aprendi- logran una mayor motivación y ematen ari diren praktika zaje de los estudiantes y los aprenden más y mejor”. Marqués egokiak ezagutzea hauetatik resultados de los centros educati- también señala que las TIC ayu- ikasi ahal izateko. Horrela, vos. Durante el curso, organizado dan a reducir el fracaso escolar. ikastaroan zehar, jada Eskola 2.0 en colaboración con el Gobierno ekimenaren testuinguruan Vasco, se han analizado ejemplos Por su parte, Manuel Benito, burutzen ari diren zenbait de buenas prácticas en el uso de praktika egoki azaldu dira. Director del Campus Virtual de la las TIC, principalmente dentro UPV/EHU, opinó que las TIC del contexto de Eskola 2.0. deben introducirse en la aulas de una manera natural. Benito Eskola 2.0 es un programa que se explicó que la pedagogía y la tec- puso en marcha hace dos años en nología deben coexistir, pero Educación Primaria y en quinto y siempre teniendo en cuenta que sexto de la ESO, y por el cual el la tecnología tiene sus efectos. Gobierno Vasco proporcionó a Entre estos efectos, Benito desta- los alumnos ordenadores portáti- caba el cambio de la competen- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 79 CICLO G - EDUCACIÓN Curso G.9

cias tecnológicas y de la manera zaje que ha vivido: un señor que de crear conocimiento. sabía toda la materia y unos alumnos que aprendían la mate- El uso de las TIC en las aulas es ria de memoria para superar un positivo siempre y cuando supon- examen. Ese planteamiento gan una mejora en el proceso pedagógico, hoy en día se está enseñanza-aprendizaje. Las prác- rompiendo. La memoria ya no es ticas que suponen una mejora de tan importante y prima más la este tipo se conocen con el tér- comprensión. Esto no quita que mino de ‘buenas prácticas’. En esos conceptos no se estén traba- este sentido, durante el curso se jando, pero no basándose en la presentaron ejemplos reales de memoria. En la sociedad actual buenas prácticas desarrolladas en las TIC están en todas partes y la la CAV. Así, Rafael Muñoa, del escuela no puede vivir al margen Instituto Lizardi de Zarautz, de ello. Muchos alumnos apren- habló sobrelas herramientas den muchas cosas al margen de para el razonamiento en ciencias la escuela porque la escuela no se y Mercedes Jimeno, de Nazaret lo da. Zentroa, por su parte, se centró Víctor Bermejo, Gobierno Vasco en el uso de las TIC en la ense- ñanza de las matemáticas. ¿Y gracias a las TIC mejoran los “Erabilpen egokirako gakoa resultados académicos? irakaslerian dago”

Depende del uso que se haga. El mero hecho de utilizar las TIC no Las TIC son algo natural, a día de Víctor Bermejo:“Las es una mejora. Si alguien piensa hoy, en la sociedad, pero ¿Ha TIC aportan un valor que por empezar a utilizar orde- sido natural la introducción de nadores los alumnos van a apren- las TIC en la escuela? que puede ayudar a der más está completamente mejorar la calidad de equivocado. No son las TIC en sí, La escuela no puede vivir al mar- la enseñanza” sino el uso que se hace de ellas lo gen de la sociedad. Las TIC se han que marca la diferencia. El profe- introducido en la escuela, no por- ¿Ha mejorado la educación con sor tiene que saber utilizar la tec- que están ahí, sino porque pue- la introducción de las TIC en las nología en el momento apropiado den ser buenas para la aulas? para poder sacar toda la rentabili- enseñanza. El mero hecho de dad. La figura del profesional tener la tecnología no supone Afirmar taxativamente que con sigue siendo más importante que una mejora, y por ello, la clave la introducción de las TIC la edu- la tecnología; ésta solo ayuda. está en el profesorado. Como cación ha mejorado es mucho éste, en su mayoría, no está fami- decir. No creo que se pueda argu- ¿Han cambiado los contenidos liarizado con las TIC, es necesario mentar así. Yo creo que las TIC que se imparten en las aulas tras que haya un potente plan de aportan un valor que puede ayu- la introducción de las TIC? preparación del profesorado dar a mejorar la calidad de la para que el uso de las TIC en las enseñanza. Para empezar, tene- Hay que tener en cuenta de aulas sea el correcto. mos unas serie de factores que dónde partíamos. La mayoría del confirman esto. Los alumnos profesorado que en estos ¿El uso de las TIC en las aulas están más motivados cuando tra- momentos imparte enseñanza cambia dependiendo de la mate- bajan con las TIC. Esto es algo tiene cierta edad y su experiencia ria que se imparte? que habría que aprovechar. Pero con las TIC es más bien limitada. de la misma manera, si las TIC no Nuestra formación ha estado Sí, claro. No es lo mismo utilizar se utilizan correctamente, hace- completamente alejada de las un ordenador para trabajar las mos un flaco favor a la ense- TIC. Por el contrario, nuestros matemáticas que para trabajar ñanza. Si trabajamos con alumnos han nacido con estas lengua. En este curso hemos visto ordenadores pero para hacer lo tecnologías y, por ello, las ven ejemplos de cómo poder trabajar mismo que hacíamos antes, evi- como algo natural. En este con- en distintas áreas, pero sí es dentemente, no hay mejora. Hay texto, a menudo, el profesorado cierto que hay unos criterios mejora cuando la utilización de se siente inseguro y, en ocasio- generales que son válidos para las TIC supone un valor añadido. nes, repite el modelo de aprendi- todos.

80 G ZIKLOA - HEZKUNTZA G.10 Ikastaroa

20 URTE CLIL EGITEN: IKASITAKOAK ETA ETORKIZUNEKO BIDEA

Zuzendaria: Inma Muñoa Barredo Hizlariak: Diana Lindsay, John Clegg, Philip Ball, Harri Beobide eta Itziar Elorza

John Clegg Londreseko Hezkuntza aholkulariak ikastaroan parte hartu zuen.

Han pasado veinte años desde que se instaurara en el País Ingelesez eduki tan, Ikastolen Elkarteak sorturiko Vasco el CLIL (Content and Lan- ekimen baten ondorioz. 2001- guage Integrated Learning), o berriak ikasten 2002 ikasturtean, zazpi ikastole- lo que es lo mismo, la propuesta tan hasi ziren Gizarte Zientziak de aunar idiomas y contenidos ingelesez ematen, eta 2010-2011 en la docencia. Teniendo en ikasturtean, berriz, berrogeita sei cuenta que el paradigma educa- CLIL (Content and Language ziren egitasmo berri hau bere tivo es hoy diferente al de hace Integrated Learning) hizkuntzak egin zuten ikastolak, izan ere, décadas, y que las nuevas com- eta edukiak uztartzeko sorturiko ikasgai hau ingelesez jaso zuten petencias comunicacionales son ikasleek emaitza hobeak lortu responsabilidad de todos los egitasmoa da. Hogei urte pasa profesores, se organizó este dira hori abian ipini zenetik, eta zituzten euskaraz jaso zituztene- curso, en el que también se hortaz hausnarketa bat egiteko nak baino. quiso ofrecer una previsión del une egokia zela erabaki zuen futuro. Inma Muñoa Barredo ikastaro Ikastolen Elkarteko langile den Harri Beobidek honakoa ondo- Hogei urte pasa diraCLILa (Con- honetako zuzendariak. Hori dela rioztatu zuen bere hitzaldian tent and Language Integrated eta, ingeleseko irakasle eta Learning), edo hizkuntzak eta hezkuntzako profesionalak aritu egitasmo berri honi buruz: lehe- edukiak uztartzeko proposa- ziren hizlari bezala hiru jardunal- nik eta behin, ikasleek bere inge- mena, Euskal Herrian ezarri dietan zehar batik bat hezkun- leseko maila hobetzen dutela zenetik. Egungo hezkuntza tzako langileez osaturiko adierazi zuen Beobidek. Bes- paradigma iraganekotik ezber- entzuleen aurrean. talde, ikasle guztiak metodo dina dela jakinik, eta komunika- berria gainditzeko gai direla zio konpetentzia berriak CLILa ezartzearekin batera, inge- baieztatu zuen ere. Horretaz irakasle guztien ardura direla lesaren presentzia gero eta gain, ikasmateriala argi diseinatu kontuan hartuz, ikastaro hau nabarmenagoa bihurtu zen esko- behar dela jakinarazi zuen Beo- antolatu zen, non, baita ere, bidek, edukia eta hizkuntza inte- etorkizunari begirada bat eman letako ikasgeletan. Ezagun da nahi izan zitzaion. egun haurrei ingelesa irakasten gratu behar direla, metodologia hasi zaiela Eskolaurrean, baina egokitu, eta baita ere, irakasleen horrekin batera, DBHko hiruga- prestakuntza ezinbestekoa dela rren eta laugarren mailetan, defendatu zuen Ikastolen Elkar- Gizarte Zientziak ingelesez ira- teko lankideak. Jarraitzeko, Harri kasten hasi dira hainbat ikastole- Beobidek argi utzi nahi izan Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 81 CICLO G - EDUCACIÓN Curso G.10

zuen ekimen berri hau martxan Ikasleek badakite zailagoa ipini zutenean, arduradunen hel- izango dela eta batzuk kexu dira, burua ez zela ikasleek ingelesa baina ikasleak ez du nahi egu- ikas zezatela, baizik eta Gizarte nean sei ordu egotea eserita ira- Zientziak ikasi zitzatela, eta kasleari entzuten, eta azkenean, horren inguruan, aipatu zuen ira- gustua hartzen diote sistema kasleek presio handia nabaritzen berri honi, partehartzaileagoa zutela ingelesez eduki bat irakas- baita. Esfortzu handiagoa egiten teagatik. dute ere, zailagoa delako. Fak- tore inportanteena metodologia Lindsay Lohan Ikastolen Elkar- da, eta orain, lehen egin genuen tean “teacher trainer” bezala kontrako bidea egiten ari gara, lanean ari den emakume inge- hau da, euskarara pasatzen ari lesa da. Bere hitzaldian, CLILeko gara ingeleseko metodologia irakasleen profilaz aritu zen, ale- berritzailea. gia, bere beharrez eta garape- naz. Lohanen arabera, irakasleek Espainia mailan ere ematen al da elebidunak eta trebeak izan CLILa? behar dute. Horretaz gain, ezin- Inma Muñoa, Ikastolen Elkartea bestekoa da hezkuntzako agin- Bai. Andaluzian ere programa tari, administradore eta nahiko potentea daukate, Valen- irakaslegoaren arteko lankidetza artean, CLILari buruz eztabaida- tzian ere ari dira honekin, nahiz eta lidergoa, profesional honen tzeko parada izan zuten eta eta istilu batzuk izan zituzten. iritziz. Beste alde batetik, profe- ondorio ezberdinak plazaratu Galizian ere hasiak dira honekin. sional honen ustez, irakasleek ahal izan zituzten. Espainian ere beharra handia honako gaitasunak izan behar dago; aspaldi konturatuak daude dituzte: eskatutako ezagutza Espainian oso gaizki dabiltzala a- profesionala, trebetasuna, entre- tzerriko hizkuntzetan. Honek ez namendua eta garapena. du harremanik Boloniarekin; Inma Muñoa: eskoletan sorturiko gauza da, Ikastolen Elkarteko Itziar Elor- “Espainian, behar gizarteak eskatzen zuelako a- tzak jakitera eman zuen, bere hi- tzerriko hizkuntzetako tzaldian, ingelesa nahitaezko handia da atzerriko prestakuntza hobea. konpetentzia dela ikastoletan, hizkuntzetan” hizkuntza txikiak galtzen ari bai- tira. Horretaz gain, egungoa Zer lortu nahi da CLILarekin? ezagutzaren gizartea dela aipatu “Ikasleek gustua hartzen zuen, eta hori horrela izanik, CLILa duela hogei bat urte sortu diote sistema berri honi” eskoletara gero eta eskakizun zen Finlandian, eta lortu nahi gehiago iristen ari direla adierazi dena da eduki bat, bai Matema- zuen. Jakinduriaren beharra tika edo Gizarte Zientziak, a- Antzinako metodologia, beraz, ezinbestekoa dela baieztatu tzerriko hizkuntza batean desagertu al da? zuen Elortzak ere, ikuspegi kriti- ematea, bi gauzak batera koa sor dadin. Bestalde, Itziar ikasteko. Bai. Aldatua zegoen jada, nahiz Elortzak gomendatu zuen ikas- eta CLIL ez egin. Orain ez da ira- leei denbora uztea CLILari eta Nolakoak dira orain arte lortu- kasten garai batean bezala. bere beharrezkotasunari buruz riko emaitzak? eztabaida dezaten. Amaitzeko, Eta etorkizunari begira, aldaketa Ikastolen Elkarteko lankide 2002. urtean eta iaz, ebaluazio gehiago egongo al dira? honek CLILaren ekarpenak bat egin genuen Gizarte Zien- aipatu zituen, honakoak izanik: tziak ingelesez ikasi zuten eta Etorkizuna, niretzat, gaur da. komunikatzen ikasi, pentsatzen euskaraz ikasi zutenen artean, Egungo eskola sisteman, lau eta ikasten ikasi, egiten eta eki- eta piska bat gehiago ikasi hizkuntza ditugu, euskara, gazte- ten ikasi, elkarrekin bizitzen ikasi zuten edukia ingelesez jaso lania, ingelesa eta frantsesa. eta norbera izaten ikasi. zutenek. Materiala behar da, irakasleen prestakuntza eta euskararen Ikastaroan, batez ere, Hezkun- Ikasleen aldetik lan gehiago exiji- egoerarekiko oreka nola man- tzako langileek osatu zuten en- tzen al du metologia berri tendu pentsatu, hizkuntza indar- tzulegoa. Beraiek ere, euren honek? tsuekin ari baikara lanean.

82 G ZIKLOA - HEZKUNTZA G.11 Ikastaroa

MATEMÁTICA DIGITAL:ESKOLA 2.0

Director: Santiago Fernández y José Manuel López. Ponentes: José Luís Álvarez, Santiago Fernández, Manuel Sada, Antonio Pérez y José Manuel López.

José Manuel López, Santiago Fernández y José Luis Álvarez en el curso

sistema educativo español. Se Aprender está desarrollando entre 2009- matemáticas 2013 y se dirige a los alumnos de centros públicos de 5º y 6º de Pri- maria y 1º y 2º de Secundaria. Los objetivos de este curso son: divirtiéndote concienciar al profesorado de la Los ejes del Programa Escuela 2.0 competencia digital, ofrecer son los siguientes: aulasdigitales, experiencias y materiales signifi- Los jóvenes actuales viven en un garantizar la conectividad a cativos para el uso de las TIC en mundo muy diferente al de sus el contexto escolar, conocer Internet en el aula, implicar a padres o abuelos. Hace muchos materiales que nos acerquen a alumnos y familias en el uso de la filosofía de la Eskola 2.0 y años que la familia y la escuela estos recursos, formación del valorar el impacto de las TIC en dejaron de ser los únicos canales profesorado, asegurar la forma- la educación. de información. La revolución ción tanto en aspectos tecnológi- tecnológica ha hecho saltar ese cos como en metodológicos y Ikastaro honen helburuak mundo por los aires. sociales y, por último, contenidos honakoak izan dira: irakasleak trebetasun digitalaren inguruan educativos digitales. En éste Este panorama impone unos kontzientziatzea, eskolaren último, el ITE ha puesto en mar- testuinguruan IKTak erabiltzeko cambios profundos en los proce- cha el Proyecto Gauss con el esperientzia eta materiale sos de integración de las TIC al objetivo de ofrecer nuevos méto- esanguratsuak aurkeztea, mundo de la educación, unos dos educativos mediante las nue- Eskola 2.0 filosofiara cambios que implican una inelu- vas tecnologías. El asesor de ITE, gerturatzeko materialak ezagu dible modernización de las aulas, José Luis Álvarez García explicó arazi eta IKTek hezkuntzan izan para pasar del aula clásica de tiza que “el objetivo del Proyecto duten eragina baloratzea. y pizarra al aula digital, y una Gauss no es utilizar el material modernización del sistema edu- de siempre mediante las nuevas cativo en su conjunto. tecnologías, sino generar nuevos métodos y materiales para ense- En el curso se expuso el Proyecto ñar y aprender matemáticas de Gauss y sus características. Este una forma diferente y creativa”. proyecto se incluye dentro del Programa Escuela 2.0. El pro- El programa GeoGebra es la base grama nació para modernizar el del proyecto, un software gra- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 83 CICLO G - EDUCACIÓN Curso G.11

tuito conocido en todo el mundo para poder utilizarlo. Sin como un buen recurso de ayuda embargo, es tan intuitivo que a la enseñanza y aprendizaje de cualquier persona con un poco las matemáticas. Es un software de ganas en seguida puede multiplataforma, muy intuitivo manejarlo. que convierte las construcciones en applets –pequeñas aplicacio- nes integradas en páginas web-. “Los profesores se El Proyecto Gauss está integrado conectarán con sus alumnos en la página web del ITE por la vía Internet” que se puede acceder. En los materiales didácticos se puede elegir entre Primaria y ESO. En Educación Primaria, se encuen- ¿Y que hay de la contaminación tran estos bloques con sus seccio- radiomagnética? nes: aritmética, geometría y estadística y probabilidad. En la Estamos viviendo en un mundo donde nos están atravesando ESO se suman los siguientes blo- Santiago Fernández, ques: álgebra y funciones. El blo- asesor de matemáticas millones de ondas todos los días: que de geometría es el más del Berritzegune Nagusia teléfonos, televisiones, radares… extenso en ambos, se aprovecha Entiendo que haya familias sus- la buena representación visual ceptibles con este tema pero no utilizar. No obstante, conlleva del programa GeoGebra. se puede evitar. Aunque no se una dificultad: de momento la ponga WiFi en esa casa o en ese formación del profesorado toda- Cada actividad tiene un applet centro, lo pondrá el vecino o la vía no es al 100%. Poco a poco de GeoGebra, una introducción y escuela de al lado. Sé que hay hay que intentar que la mayoría un cuestionario. Las actividades gente a la que le gustaría hacerlo de la gente tenga acceso a esta del Proyecto Gauss tienen liber- por cable. Pero es imposible por- formación. tad de copia, modificación y dis- que sería complicadísimo conec- tribución. tar todos los ordenadores de ¿Qué ventajas y desventajas tiene clase vía cable y tampoco evitaría el proyecto Gauss? Por último Antonio Pérez, Direc- que otras WiFis crearan ese pro- tor del ITE, quiso recordar que blema. El proyecto Gauss es un proyecto “las herramientas de la web 2.0 específico que está potenciado también son una fabulosa herra- Aunque parezca que está todo por el ITE y es una manera de mienta para el profesorado. Una inventado ya, vemos que siempre hacer matemáticas, una manera de ellas es la posibilidad de reali- se puede avanzar más tecnológi- de utilizar la tecnología. A mi zar trabajos colaborativos a tra- camente ¿Cómo ve el futuro de modo de ver, es el mejor material vés de las redes sociales”. la educación? que hay en el país respecto a la enseñanza de matemáticas digi- En los últimos años ha habido el talmente. Es un proyecto que mayor avance tecnológico de la está creciendo, y que va a ayudar historia de la educación. Si pen- y a cambiar la forma de enseñar samos lo que hacía un chico hace Santiago Fernández: matemáticas. veinte años en la escuela y vemos “El proyecto Gauss lo que puede hacer ahora, no va a cambiar la Y las desventajas no están en el tiene nada que ver. Por lo tanto forma de enseñar proyecto mismo. Pero el llevarlo la escuela del futuro va a ser al aula requiere una serie de tec- diferente también. Creo que los Matemáticas” nologías que ahora mismo no profesores se conectarán vía están garantizadas al 100%. Por Internet con sus alumnos en casa ¿Qué impacto está suponiendo el ejemplo, la conectividad de los y que presencialmente no vayan uso de las TIC en la educación? centros. Hay centros que no tie- a la escuela todos los días. De nen una conectividad muy hecho en EEUU hay miles de De momento no se ha medido potente y se cae el sistema por lo estudiantes que no van a la mucho pero va a suponer un que profesores y alumnos se pue- escuela porque tienen encuen- impacto tremendo. No solamente den quedar un poco perdidos. tros tanto en Internet como pre- en qué enseñar sinotambién en Otra quizás, es que hace falta senciales. Es difícil, pero puede cómo enseñar y qué metodología una formación del profesorado ser posible.

84 G ZIKLOA - HEZKUNTZA G.12 Ikastaroa

ELEANIZTASUNA ETA HEZKUNTZA EUROPAKO TESTUINGURUAN / MULTILINGUALISM AND EDUCATION INTHE EUROPEAN CONTEXT

Zuzendariak: Jasone Cenoz Iragui eta Xabier Etxague Alcalde Hizlariak: Kees De Bot, Marjolijn Verspoor, Mª Luisa García Gurruchaga, Xabier E- txague Alcalde, Félix E- txeberria, Kristina Elosegi, Durk Gorter

Itziar Elorza, Kees de Bot, Jasone Cenoz eta Durk Gorter ikastaroa itxi zuen mahai inguruan

hausnarketa partekatzea”. Eleaniztasuner Berak onartu zuen bezala, a bidean egun, hizkuntza aniztasuna gero eta arruntagoa den feno- meno bat da. Jarraitu zuen esa- Dentro del cliclo dedicado a la nez munduko herritar gehienak Educación, este curso quiso ahondar en el biligüismo y el Hizkuntzen egoerari buruzko elebidunak direla egun, nahiz multilingüismo, proponiendo hausnarketa ezberdinak plaza- eta estatu bateko identitatea una mirada al contexto general ratu ziren bi jardunaldietan elebakartasuna izan. Egoera de Europa, sin olvidarse del País zehar ikastaro honetan. Hizkun-- berri horrek, beraz, hizlariaren Vasco. Pudieron escucharse con- tzek egun bizi duten bilakaera aburuz, “identitate eta norta- ferencias ofrecidas por persona- kontuan harturik, eta gizarteak sun berriak sortzen ditu, lidades internacionales y vascas. horien inguruan egiten duen herrialdearentzat aberasgarria Hezkuntzari eskainitako eskakizuna gero eta handiagoa dena, baina baita konplexuta- zikloan, elebitasuna eta eleaniz- dela eta, Euskal Herriko eta a- sun handikoa ere, batez ere, tasunaren inguruko hausnarke- tzerriko herrialdeetako elebita- Hezkuntza antolatzeko tak egin ziren ikastaro honetan, suna eta eleaniztasunak garaian”. Europaren testuinguru oroko- aztertzeko xedea azaldu zuten rrari begirada bat emanez, Eus- Jasone Cenoz Iragui eta Xabier García Gurruchagak agertu kal Herriko egoera ahaztu gabe. Etxague Alcalde zuzendariek. zuen 1978ko Espainiako Konsti- Atzerriko eta Euskadiko adituen tuzioak adierazten zuela Espai- hitzaldiak entzuteko aukera María Luisa García Gurruchaga nia estatu elebakarra zela, izan zuten bertaratu zirenek. Euskadiko Eskola Kontseiluko gaztelania izanik bertako Lehendakaria izan zen ikastaroa hizkuntza ofiziala, eta baita ere irekitzeko ardura izan zuena. Autonomia Erkidegoetakoa ere. “Eleaniztasuna eta kulturarte- 1982. urtean, ordea, bi hizkun- kotasuna” izenburupeko hi- tza ikasteko eskubidea onartu tzaldia eskaini zuen berak, eta zen, eta Hezkuntzan aldaketa bere hi-tzen arabera, “nire hel- beharra sumatu zen. Hori dela burua ez da hitzaldi magistrala eta, hiru eredu linguistiko sortu egitea, baizik eta nire hezkun- ziren Euskal Herrian, alegia, tza esperientziatik zenbait egungo A, B eta D ereduak. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 85 CICLO G.12 - EDUCACIÓN Curso G.12

Gaur egun, D ereduak nagusita- Euskal Herriak lortu duen elebi- sun nabarmena du besteekin tasun horrek erraztasun handia- alderatuz, eta “horrek adieraz- goa ematen al dio elebidunari ten du hizkuntza egoerak alda- ingelesa ikasteko? keta nabaria izan duela”, argudiatu zuen hizlariak. Nik baietzuste dut. Hizkun- tzalarien artean, oinarrizko Didaktika, horrela, aldatu beha- konpetentzia komunak daudela rra dagoela jakinarazi zuen Gar- onartua dago. Hizkuntza ezber- cía Gurruchagak, alegia, dinek oinarri eta konpetentzia “didaktika berezi bat” beharrez- komunak ditu, eta bakoitzak koa dela defendatu zuen, izan baditu ere bere espezifikotasu- ere, “ez baita gauza bera edu- nak, baina oinarri komun horiek kiak lehen hizkuntzan, bigarre- indartzen dute beste hizkuntza nean edo hirugarrenean baten ikaskuntza. Hori Cummin- ikastea”, aldarrikatu zuen, amai- sen teorian oinarritua dago. tzeko, hizlariak.

EHUko Filosofia eta Hezkuntza Xabier Etxague Alcalde, UPV/EHU Zientzien Fakultateko irakasle “Ingelesak ez du pribilegiatu den Xabier Etxague Alcaldek batzuen eskubidea bakarrik “Hizkuntzen Kurrikulu Integra- eraikitze prozesuan gaude, eta izan behar” zioa” izenburudun hitzaldia haiek ere prozesu horretan sar- eskaini zuen, non, aditzera eman tzea nahi dugu. Euskara dugu zuen hizkuntzen irakaskuntzak tresna, eta horien parte hartzea eta hizkuntzen inguruko gaiek nahi dugu, baina haien boronda- Hizkuntza gutxituen etorkizuna curriculumaren %40a osatzen tea behar da, eta zailtasunak nola ikusten duzu? dutela. Hori horrela izanik, ditugu hori lortzeko. Etxaguek hurrengo galdera utzi Etengabeko erronka bezala ikus- zuen airean: “nola integratu Euskal Herriko eleaniztasuna ten dut, betikoa. Hizkuntza gu- behar ditugu geureak ditugun beste herrialdeetakoekin aldera- txituek beti jasango dute hiru hizkuntzak eskolako curricu- tuz, zein egoeratan dago? nagusien indarra, ez da gaurko lumean, ikasle guztiek ahalik eta ahalegina. Beti egon beharko ezagutza maila hoberena izan Euskal Herriak bere hezkuntza dugu euskara laguntzen, bizirik dezaten?”. sistema eta gizartea elebidun ikustea nahi badugu. Egoera egiteko, ahalegin izugarria egin polit eta indartsu batean dago du, eta nik uste, mundu mailan, euskara, baina sistema eleani- erreferente dela lorpen hori. tzera eramaten ari gaituen tran- Gaur egun, munduko adituak tsizio honek eragina izango Xabier Etxague: datoz gurera hemengo prozesua duela uste dut. Normalizazioa “Gure elebitasuna ezagutzeko, alegia, euskarari errazten ez duten faktore batzuk eusteko ahalegina, euskara izango ditu euskarak beti, eta erreferente da berreskuratzeko eta normaliza- estrategia berriak beharko mundu mailan” tzeko ahalegina, Hezkuntza siste- ditugu euskararen inguruko man, euskararekiko normalizazio andamiajea ez erortzeko. Inmigrazioak Euskal Herriko ahaleginean, lortu den maila. Hezkuntzako irakas-ikaskuntza Baina, gizarte eleani-tzera goaz, Eskoletako Batxillergoa amaitzen eredua aldatu al du? eta sistema hirueleduna eraiki duten ikasleek ingelesa ikasten behar dugu, eta galderak mahai jarraitu behar al dute? Gure inmigrazio zenbakia, gainean daude, eta jakin bada- Hezkuntza sisteman eta oroko- kigu Espainian, ingelesaren Ez. Hizkuntzak guztien eskubi- rrean, ez da hainbestekoa, baina ezagutza oso eskasa dela. Euskal dea dira. Hezkuntza sistema kontua da inmigranteak eskola Herria zertxobait gorago dago osoak, formalak eta ez formalak, jakin batzuetan biltzen direla. mailaketa horretan, baina ez lagundu behar du ingelesaren Ikasle horiek identitate, hizkun- nabarmenki. Gure erronka da ikasketa. Ingelesak ez du pribile- tza eta kultura propioak dituzte, hiru hizkuntzekin lan egitea giatu batzuen eskubidea baka- eta horrek erronkak planteatzen Hezkuntzan, baina ez dakigu rrik izan behar. Ingelesaren dizkigu, inklusioa egiten saiatuz, zein indartu... Debatea irekia erabilpen instrumentala egin bere identitatea errespetatzen. dago eta esperientzia pilotoak behar da, hau da, ikasgaiakinge- Aldi berean, gu gure herriaren egiten ari dira. lesez eman behar dira. 86 H ZIKLOA - HIZKUNTZALARITZA ETA LITERATURA H.1 Ikastaroa

EL PROFESOR DE SEGUNDAS LENGUAS: LA COMPETENCIA DISCURSIVA ORAL DEL DOCENTE

Director: Joanba Bergara Ponentes: Olga Esteve, Ángela Carretero, Montserrat Vilà, Glòria Sanz, Enrique Pérez Urresti y Mª Vicenta González.

Iñaki Uribe, Blanca Urgell y Joanba Bergara, en la presentación del curso.

ces, los asistentes se dividieron Enseñar una en grupos, y debatieron sobre segunda lengua cuáles serían los métodos de enseñanza más efectivos para con sus alumnos. Por su parte, la Durante tres jornadas, profeso- catalana Montserrat Vilá Santa- res de distintas universidades ofrecieron sus puntos de vista Se trataba de la cuarta edición susana, profesional de la didác- sobre la forma de enseñar una de un ciclo dedicado al estudio tica, trató de dar respuesta a una segunda lengua. Los asistentes, de los nuevos métodos de ense- de las grandes preocupaciones más de 150 personas, tomaron ñanza de una segunda lengua. de los docentes: ¿cómo explicar parte en simulaciones y diferen- En el discurso de apertura, Dña. la materia en clase para que el tes ejercicios prácticos, para que Blanca Urgell, consejera de Cul- alumno aprenda y sienta que lo decidieran, por sí mismos, cuáles tura del Gobierno Vasco, mostró que hace es productivo? serían las estrategias más intere- su satisfacción por encontrarse santes a la hora de formar a los Para ello, hizo referencia a algu- alumnos en una segunda len- frente a una sala repleta con casi gua. 160 asistentes, y porque desde nos estudios realizados en Cata- que la dirección de estas jorna- luña, y ensalzó la figura del Hiru egunetan zehar, unibertsi- das, HABE, empezara a participar profesor experimentado, es decir, tate ezberdinetako irakasleek en los Cursos de Verano hace el que lleva muchos años impar- bere iritziak plazaratu zituzten tiendo clases, y por ello, tiene un bigarren hizkuntza bat irakas- catorce años, casi 1.900 personas amplio conocimiento en la mate- teko moduari buruz. Kurtso se han acercado a ellos. honetara hurbildu ziren pertso- ria, y un extenso bagaje en expe- nek, 150 baino gehiago, simula- Tras la intervención de la conse- rimentación con el alumnado. zio eta ariketa praktiko jera, Olga Esteve y Ángela Carre- ezberdinetan parte hartzeko tero, profesionales de la El director del curso, Joanba Ber- aukera izan zuten, beraien enseñanza en Barcelona, ofrecie- gara, defendió, en la tercera y kabuz erabaki zezaten zeintzuk ron una animada ponencia, en la última jornada, que “el docente izan zitezkeen estrategiarik que crearon, incluso, una simula- tiene que dominar la palabra, no interesgarrienak ikasleei biga- ción, con la participación del para lucirse, sino para construír rren hizkuntza bat irakasteko. público, para que se visualizaran una relación con el alumno”. distintos modos de docencia de Sobre el cambio experimentado un idioma. Tras estas performan- en los últimos años en el método Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 87 CICLO H - LINGÜÍSTICA Y LITERATURA Curso H.1

de enseñanza de los idiomas en estilo, su manera de trabajar, y distintos centros, Bergara afirmó, los alumnos que tiene delante. con rotundidad, que esta trans- formación ha sido “total”, y es ¿Hasta qué punto debe impli- que, según sus palabras, “el carse el profesor en el alum- alumno no es un cubo vacío, nado? donde el profesor, que tiene la sabiduría, la vuelca ahí. El El profesor tiene que mostrar alumno es el que aprende, cons- interés en lo que está haciendo, truye el conocimiento, y ésa es la los alumnos tienen que percibir gran novedad. Y el docente, lo que lo que les está enseñando que tiene que hacer es estar ahí, realmente es cierto, que le inte- en ese proceso de ayuda cons- resa, que le gusta el tema, que tante”. De todas formas, y des- está interesado en que los alum- pués de que la docencia haya nos aprendan, en ayudarles para vivido un proceso de transforma- queaprendan, que se interesa en ción muy recientemente, Bergara ellos como personas, que se da sí quiso puntualizar que “hace cuenta de cómo están, si hay

muchos años, nosotros hemos Montserrat Vilà, Universitat Autònoma alguna novedad, que está tenido profesores que igual no atento. Esta atención, en mayús- habían conceptualizado mucho, culas, es la que hace que los procesado mucho sobre la magia ner el conocimiento. En este alumnos se sientan bien en clase, de la enseñanza, pero que eran curso, que es un curso de refle- evidentemente en esta función auténticos cracks”. xión, en realidad, pueden reco- de alumnos, porque no son ami- nocer sus estrategias y gos, es una relación profesional. En cuanto al debate sobre formas controlarlas mejor. correctas e incorrectas de ense- ñar un idioma nuevo, Bergara ¿Cuáles serían los métodos de opinó que “es fundamentalísimo “Irakasle txarra pentsatu enseñanza más eficaces hoy en gabe kopiatzen duena da” que se aprenda utilizándolo. día? Cuando hablamos, pensamos. Como estamos juntos, pensamos Lo importante es que los alum- juntos y construímos juntos”. nos comprendan, y para que ¿Cuáles son las técnicas más efi- Finalmente, Bergara no quiso cul- entiendan lo que está pasando caces para captar la atención de minar sus declaraciones sin emitir ahí, aunque nosotros estemos los alumnos? un pensamiento particularmente hablando en un idioma que ellos suyo: “el alumno debe aprender no entienden, a veces se crea un Es muy importante que el profe- a aprender”. contexto en el que entienden sor, cuando explica, lo haga con perfectamente lo que está brevedad, con una entonación pasando. El contexto tiene adecuadísima, marcando lo que mucha importancia, y se trata de es más importante a través de la crear en las aulas contextos que voz, y lo haga argumentando por MontserratVilà:“Un tengan mucha fuerza y compren- qué es importante aquello y la sión. Y a partir de aquí, ir intro- funcionalidad que puede tener profesor tiene que duciendo la lengua y que nos para los alumnos, e imaginen lo tener expertez” entendamos. Ésta es la clave, que que tienen que hacer para apren- haya comunicación continua, y der. Que se sitúe en el punto de ¿Qué han podido aprender los que la lengua sea únicamente un vista de sus alumnos para poder- asistentes a este curso? soporte que vaya haciendo poso, les convencer. Hay que conven- para acabar conociendo qué está cerles de que aquello vale la La cuestión de fondo es que pasando. pena. muchos profesores pueden ense- ñar muy bien, pero a veces, no ¿Cuál sería un mal método de ¿Enseñar es más difícil de lo que saben cómo lo hacen, no ha enseñanza? parece? habido una formación previa para enseñar a estos agentes a Un mal profesor te diría que no Sí, porque el profesor no tiene cómo hacer un discurso oral, sabe por qué hace lo que hace. El que tener sólo experiencia, sino cómo captar la atención de los que copia sin pensar lo que expertez, saber situar lo que con- alumnos, cómo ayudarles a obte- puede ser más eficaz según su viene más en cada momento.

88 H ZIKLOA - HIZKUNTZALARITZA ETA LITERATURA H.2 Ikastaroa

HIZKUNTZA- EKOLOGIA: TEORIATIK PRAKTIKARA

Zuzendaria: Belén Uranga Hizlariak: Belén Uranga, Carme Junyent, Iñaki Marko, Imanol Miner, Jon Sarasua, Iñaki Martínez de Luna eta Patxi Baztarrika

Belén Uranga Arakistain, ikastaroko zuzendaria, aurkezpen saioan.

kin bukatzeko, hainbat neurri Los ponentes de este curso lle- Ekologiaren hartu behar direla proposatu varon las características de la zuen, zeren eta, bere hitzetan, ecología a los idiomas, y concre- ezaugarriak “hizkuntzak ez dira hierarkizatu tamente, al euskara. La ecología ha conseguido inculcar a la ciu- euskaran behar, ez dago hizkuntza hobe- dadanía la necesidad de mante- rik edo txarragorik, kultura eta nerla viva, y para ello, ha hizkuntza guztien berdintasuna difundido una serie de valores, aldarrikatu behar da, eta anizta- tenidos en cuenta por los lin- Kontzeptu ulergaitza gerta suna gordetzearren, neurriak güistas, para hacer perdurar en dakioke norbaiti “hizkuntza-eko- hartu behar dira”. el tiempo los idiomas minorita- logia”rena. Hitz gutxitan laburbil- rios, como es el caso del eus- duz, ekologiaren ezaugarriak Hori guztia lortzeko, ekologiak kara. Estas jornadas también hizkuntza batean finkatzea bizi izan duen garapenean arra- sirvieron para analizar la situa- izango litzateke definizio erraza, kasta izan duten faktoreak era- ción actual del idioma vasco. helburu jakin bat lortzeko erabil- man dira hizkuntzara. Alde Ikastaroko hizlariek ekologiaren tzen dena, alegia, hizkuntza hori, batetik, ekologiak arrakasta ezaugarriak hizkuntzetara era- gutxitua dena, biziberritzea. soziala lortu du, mendebaldeko man zituzten, eta zehazki, eus- gizarteak ekologiaren aldeko karara. Ekologiak, bere Honen inguruan eta euskararen pentsamendua eta filosofia iraupenerako, zenbait balio irits egoeraz hitz egin zuten ikastaro hedatu baitu. Esate baterako, arazi dizkio hiritargoari, eta honetan euskaran adituak diren bioaniztasunaren aldeko ekime- hizkuntzalariek horiek hartu dituzte kontuan, denboran pertsonek. Lehenik eta behin, nek, gizartearen babes ideologi- zehar, euskara bezalako hizkun- hizkuntz-aniztasuna krisian koa lortu dute. Beste alde tza gutxituak mantendu ahal dagoela azaldu zuen Belen batetik, ekologiak ere gizartea- izateko. Ikastaroan euskararen Uranga ikastaroko zuzendariak, ren garapen ekonomiko muga- gaur egungo egoera ereaztertu izan ere, ingelesak munduan gabea zalantzan jarri du zen. zehar bizi duen hedatze masi- hurbileko ekosistemetan, eta boak hizkuntza gutxituak babes neurriak proposatu ditu. menperatzen ditu, eta estatue- Horretaz gain, ekologia oinarri tan hizkuntza bakarra inposa- teoriko zabala duen zientzia iza- tzeko nahia somatzen da. Hori nik, hizkuntza-ekologiak bere dela eta, Urangak, krisialdi hone- ezaugarriak bereganatu nahi Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 89 CICLO H - LINGÜÍSTICA Y LITERATURA Curso H.2

ditu, ekosistema batean elkarbizi espazio batzuetan ez. Baina oro diren hizkuntzen arteko desore- har, garbi dagoena da elebitasun kak desagertarazteko. erabat orokor fun-tzionala duten gizarte egonkorrik ez dagoela, Ekologiak ere hainbat balio etiko hizkuntza dinamikak bestelakoak aplikatzen ditu, alegia, anizta- direlako. Eta hizkuntza dinami- suna, berdintasuna, elkartasuna, kek eska-tzen dute, nolabait, nortasuna, txikia izateak daka- hegemonia guneak artikulatzea, rren balio erantsia, etab. Horiei nahiz eta hainbat aspektutan eutsiz, hizkuntza-ekologiaren espazioa konpartitu. papera gizarteari, gaur egungo gizartean, hizkuntza eta kultura aniztasunak duen garrantzia era- kustea da. Horren ildotik, Uran- “Euskararen egoera ideala, gak adierazi zuen “onargaitza da egun, bidea egitea da” bioaniztasunarekiko hainbesteko ardura izatea eta hain ardura gu- txi izatea gizakiak berak sortu- Zure hitzaldian baieztatu duzu tako aniztasunarekiko”. Jon Sarasua, Mondragon Unibertsitatea euskara gaixotasun egoera Berdintasunari dagokionez, batean dagoela. zuzendariaren arabera, “hizkun- tza guztiak ez dira berdinak, eta da. Batetik, dena da politika, Bakoitzak bere diagnostikoa beraz, ez dira berdin tratatu guztia kudeatzen du, baita egingo du honen inguruan, behar. Bereizketa-positiboa, hizkuntza ere. Askotan, politi- baina argi dago gure hizkuntz horregatik, legitimotzat hartu kak hizkuntza sinplifikatu egi- komunitatea minorizatua dela, behar da”. Urangak hizkuntza- ten du, eta hizkuntza, eta parametro oso kezkagarri ba- ekologiaren beste ezaugarri bat azkenean, oso gauza sakona da, tzuk dituela. plazaratu zuen, interdependen- komunitatearen egituraketan tziarena, “hizkuntzenarteko gauza funtsezkoa delako, eta Zein izango litzateke, beraz, bere harremana beharrezkoa delako”, oso zaila delako hizkuntza ikus- egoera ideala? azpimarratu zuen hizlariak. puntu ekologiko batetik kudea- tzea. Eta orain dagokiguna da Ez dago egoera idealik hizkun- Amaitzeko, ekologiak bere teoria pentsatzea hizkuntzari begiratu tza minorizatu batentzat, baina praktikara eramatera bultzatzen ekologiko bat eginik, zein bidea egitea eta galdetzea ia du hiritargoa, eta efektu bera hizkuntz politika egin beharko gurea bezalako hizkuntza bati lortu nahi du hizkuntza-ekolo- dugun. bere jatorrizko lurrean eta giak, “jarrera aktiboak bultza- berak funtzio batzuk garatzen tzea”, Belen Urangak esan zuen Zer gertatu behar du, ekologia duen lur bakarrean badagokion bezala. Are gehiago, zuzendariak bezala, hizkuntza ez hiltzeko? funtzio batzuk modu hegemo- honakoa adierazi zuen: “hiztu- niko batean garatzea poliki- nak hizkuntzen biziberritze pro- Garbi dago hizkuntza batek poliki. zesuetan parte hartzea sustatu behar dituela funtzioak berres- behar da”. Amaitzeko, euskarak kuratu, funtzio batzuk modu Euskarari dagokionez, indikadore hizkuntza txikia izatearen balioa hegemonikoan bete gune ba- gorriak deika ari direla ere adie- aldarrikatu behar duela defen- tzuetan. Gure kasuan, badagokio razi duzu zure solasaldian. datu zuen Belen Urangak. pauso batzuk ematea, gune hegemoniko batzuk sortuz eta Bai. Bide luzea egin den arren, gune elebidun eta eleanitzetan momentu honetan, belaunaldi kudeatzen asmatuz. berrien erabileran edo teknolo- Jon Sarasua: gia berriek planteatzen duten Gune elebidun batean euskara prozesuetan, edo euskalgintzari “Euskararen egoera beti izango al da galtzaile? eusten dion sarearen ahultasun kinka konplikatua da” batzuetan, aspektu askotan, Espazio batzuetan, elebitasuna kezkatzeko motibo handiak Politikak ba al du harremanik logikoa da, esaterako administra- daude. Ezin dugu inolaz ere hizkuntzarekin? zioko lehiatila batean. Egunkari diskurtso triunfalista bat egin, batean elebitasunak ez du fun- euskara bezalako hizkuntza Hizkuntza eta politikaren tzionatzen. Espazio batzuetan, baten egoera kinka konplikatua arteko harremana konplexua elebitasuna logikoa da, eta beste delako.

90 H ZIKLOA - HIZKUNTZALARITZA ETA LITERATURA H.3 Ikastaroa

BESTE HIZKUNTZEKIKO EUSKARAREN HARREMANAK HISTORIAN ZEHAR

Zuzendaria: Iván Igartua Jn. Hizlariak: Javier Velaza Jn., Joseba Lakarra Jn., Mikel Belasko Jn., Gidor Bilbao Jn. eta Jean Baptiste Coyos Jn.

Blanca Urgell Kultura Sailburua ikastaroaren aurkezpen ekitaldian izan zen

testigantza idatzien falta, adi- Bakarra baina tuak toponimian oinarritu dira ez isolatua halabeharrez. Erromatarren garaian, berriz, idatzizko lehen testigantzak azaltzen dira, bati- El objetivo del curso ha sido pat, hilobi-inskripzioak. Haue- aplicar la visión conocida como ‘contact linguistics’ al euskara. Euskara bizirik darraiten hizkun- tan oinarrituta, Velazak De esta manera, se ha analizado tza zaharrenetariko bat da. Sarri- euskarak, batez ere, iberiar eta de qué manera el euskara ha tan, euskararen iraupena bere zeltiberiar hizkuntzekin harre- sido influído por lenguas con las isolamendu geografikoaren manetan izan zela ondoriozta que ha convivido geográfica- ondoriotzat hartu da, baina daitekeela adierazi zuen. mente durante su historia. Eusko Jaurlaritzako Kultura Saila- Ikastaroaren xedea ukipen ren laguntzarekin antolatutako Valentziako Unibertsitateko ira- hiskuntzalaritza gisa ezagutzen ikastaro honetan ikusi ahal izan kasle den María Teresa Echeni- den ikuspegia euskararen den bezala, ideia hau ez da guz- quek azaldu zuenez, euskara kasura aplikatzea izan da. Modu tiz zuzena. Izan ere, euskal hiztu- izan da europar gunearen erro- honetan, historian zehar euska- nek era askotako harremanak manizazioa eta gero iraun duen raren eremu geografiko berean izan dituzte historian zehar beste hizkuntza bakarra. Euskara izan diren bestelako hizkuntzek hizkuntzak hitzegiten zituzten gune geografiko zehatzean euskara zein modutan eragin bestelako komunitateetako kide- garatu zen, baina bere ingu- duten aztertu da. ekin. Harreman honen ondorioz, ruan, eta latinaren itzalean, euskarak beste hizkuntza hauen beste hainbat hizkuntza garatu guztien hainbat ezaugarri bere- ziren: gaztelera, gaskoia, okzi- ganatu ditu. taniera... Echeniqueren aburuz, euskara, egitura politiko guztie- Ikastaroaren hasieran, Bar- tatik at, hainbat urtez komuni- tzelonako Unibertsitateko ira- kazio gune izan zela pentsa kaslea den Javier Velazak daiteke. Era berean, euskara eta azaldu zuen moduan, ain- hizkuntza erromanikoen arteko tzinako euskararen inguruko muga geografikoak zehaztuga- aztarnak ez dira oso garbiak. beak izan zirela azaldu zuen Erromatarren garai aurreko Echeniquek. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 91 CICLO H - LINGÜÍSTICA Y LITERATURA Curso H.3

IKER erakundeko kide den Jean- bait ekarpen jaso ditu, bai maila Baptiste Coyosek euskara eta lexikoan, onomastikan, toponi- gaskoieraren arteko harremanen mian… Hainbat urtez man- inguruan aritu zen, bereziki, tendu ahal izateak euskarak zubereraren eta Biarnoko gas- adaptaziorako izan duen gaita- koieraren artekoak. Coyosek sunaren ondorioa izan dela esan azaldutakoaren arabera, hizkun- daiteke, baina hainbat faktore- tza hauen arteko harremanak bi ren ondorioa da ere. norabideetan gauzatu ziren: zubererak hainbat hitz mailegatu Historikoki, euskara ‘botere- zituen eta zubererak ere, bere tsuago’ diren hizkuntzekin izan eragina izan zuen gaskoieran, da harremanetan. Testuinguru nahiz eta eragin honen inguruan horretan, nola lortu du hainbeste azterketa handirik ez izan. mendez mantentzea?

Testigantza idatziaren faltan, Euskara salbuespen bat da Iberiar sarritan toponimia erabili izan da penintsulan, baina euskara beza- euskaren historiaren berri iza- lako salbuespenak badira mun-

teko. ELEAko kide den Mikel Iván Igartua, Eusko Jaurlaritza duko beste hainbat lekutan. Belaskoren aburuz toponimoek Munduan ehun bat hizkuntza bi altxor gordetzen dituzte: sortu isolatu ezagutzen dira eta guz- zen hizkuntzarena eta deskriba- eman. Lakarrak, Erro Teoriak tiak antzeko egoeratan bizi izan tzen duen paisaiarena. Belaskok mailegaketaren azterketan era- dira, hots, hizkuntza indartsuen Nafarroako hainbat toponimo gindako aldaketak ere aipatu artean bizi izan dira. Era berean, azaldu zituen euskararen eragina zituen. egia da antzeko testuinguruan azaltzeko. bizi izan diren beste hainbat hizkuntza ere desagertu egin Gidor Bilbaok, UPV/EHUko eus- direla. kara errektoreordeak, arrantzale euskaldunek, XVII. eta XVIII. Iván Igartua: mendeetan Kanada eta Islan- “Euskarak “Euskarak gehiago jaso du diakolurretara iristean hango adaptaziorako biztanleekin erabilitako komuni- eman baino” kazio sistemak aztertu zituen: gaitasun handia izan basque-pidgin izenarekin ezagu- du” tzen direnak hain zuzen ere. Bil- Harreman batean hartu-emanak baok honen inguruko Ikastaroan ikusi ahal izan den izaten dira. Euskararen kasuan, informazioaren iturriak azaldu bezala, euskarak, historian zehar, euskarak gehiago jaso du eman eta datuen fidagarritasuna zalan- harremana izan du beste hizkun- baino? tzan jarri behar dela azaldu tzekin. Beraz, euskararen iraun- zuen. bizipenak ez du, uste zen bezala, Euskarak asko jaso du baina bere isolamenduarekin zerikusi- eman ere eman du. Gaur egun Azkenik, UPV/EHUko irakaslea rik? adibide garbiak ditugu bai gazte- den Joseba Lakarrak mailegake- lanian zein gaskoieran, baina ziu- tek eta berreraiketek euskararen Neurri batean bai. Bi isola- rrenik, aurreko hainbat bilakaeran izandako eragina mendu mota bereizi beharko hizkuntzetan ere eragina izan azaldu zuen. Euskararen kasuan, lirateke. Alde batetik, isola- du, hizkuntza erromantzeetan latino-erromanikoaren mailega- mendu genetikoa, hots, ahaide- etab… Dena den, egia da euska- keta funtsezkoa izan da euskara- rik ez izatea, eta bestetik, rak gehiago jaso izan duela ren bilakaeraren ikerketarako. isolamendu geografikoa. Garbi eman baino, batez ere lexiko Hau, beste hainbat hizkun- dago euskara ez dela geografi- mailan. Hor dira, adibidez, euska- tzetarako erabili izan den hurbil- koki isolaturik egon eta harre- rak gaur egun dituen hitzen pena da, baina zalantza dago manak izan dituela bestelako erdia baino gehiago latin edota hurbilketa horrek ez ote duen hizkuntzekin. Harreman hauen erromantzetik datozela dioten dagoeneko eman beharrekoak guztien ondorioz, euskarak zen- teoriak.

92 I ZIKLOA - ENERGÍA, MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE I.1 Ikastaroa

CONFLICTOS Y MODELOS DE GESTIÓN INTEGRADA DE ZONAS COSTERAS Y MARINAS: PROBLEMAS Y SOLUCIONES

Director: Ángel Borja Yerro Ponentes: Marinez Scherer, Michael Elliot, Juan Manuel Barragán, Carlos Montes y Ángel Borja Yerro.

Juan Manuel Barragán, Ángel Borja Yerro y Michael Elliot

el Curso también se trataron los Participación frecuentes conflictos que se pro- y colaboración ducen entre usuarios y organiza- ciones conservacionistas en estos para poder puntos. Ángel Borja, de AZTI-Tec- El Curso se centró en la gestión nalia, y Juan Manuel Barragán, integrada de zonas costeras salvar las costas como herramienta para resolver de la Universidad de Cádiz, insis- los conflictos de usos que se tieron en “la necesidad de una producen en la zona marítimo- participación pública en la toma El IX Curso de Verano en Investi- terrestre, que es una de las más de decisiones” relativas a la ges- pobladas a nivel mundial, gación Marina, organizado por tión de zonas costeras. soporta numerosas presiones AZTI-Tecnalia, tuvo en cuenta la humanas y existen nuevos usos puesta en marcha en Europa de Marinez Scherer, de la Universi- que van a incrementar dicha diversas directivas, como la Direc- dad Federal de Santa Catarina presión. tiva Hábitats, la Directiva Marco (Brasil), relató las experiencias de del Agua y la Directiva de la Ikastaroa mundu mailan participación ciudadana vincula- Estrategia Marina, además de las biztanle gehien dituen, hainbat das a la gestión costera que se recomendaciones sobre gestión giza presio jasaten dituen eta han desarrollado en Brasil desde costera integrada, todo ello con erabilpen berriak direla eta hace veinte años, con especial el fin de mostrar la necesidad de presio gehiago pairatuko dituen incidencia en los eventos Ciuda- planificar las actividades en el kostalde eremuen kudeaketa des Costeras Sostenibles y el integralean oinarritu zen. medio marino. Fórum del Mar. Por su parte, Asimismo, se abordó la valoriza- Michel Elliot, de la Universidad ción de los bienes y servicios que británica Hull, analizó el caso del los ecosistemas marinos propor- Mar del Norte, un espacio prácti- cionan, con objeto de minimizar camente cerrado en el que traba- los daños a los ecosistemas y jan numerosos actores, con hacer sostenible el uso de los políticas a veces contrapuestas, y recursos costeros. en un ámbito internacional.

Aunque se expusieron ejemplos Juan Manuel Barragán repasó el exitosos de gestión integrada, en caso de la Bahía de Málaga, Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 93 CICLO I - ENERGÍA, MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE Curso I.1

situada en el Pacífico colom- ¿Cuáles son los conflictos más biano, donde se planteó un desa- frecuentes en la gestión de zonas rrollo portuario muy fuerte y costeras en el planeta? finalmente, tras un proceso de participación con los usuarios y En todos los países son más o los diferentes sectores económi- menos iguales. Suelen ser conflic- cos implicados, se optó por la tos entre ususarios, por ejemplo conservación del territorio. cuando se quiere hacer una acti- vidad y hay un usuario que ya Por otro lado, Carlos Montes, de está haciendo algo previama- la Universidad Autónoma de nete, por lo que se entra en con- Madrid, y el resto de los partici- flicto. También se dan conflictos pantes pusieron de manifiesto las de intereses entre quienes quie- “insuficiencias” detectadasen ren conservar y los que sola- España en la gestión costera, mente quieren desarrollo sin como la falta de un marco conservación, también entre dife- común, de cooperación interinsti- rentes administraciones, sectores, tucional, de información y de etcétera. En las resoluciones es

concienciación social, lo que Ángel Borja Yerro, de Azti-Tecnalia fundamental el tema de la parti- “hace necesario definir una cipación ciudadana de todos los nueva política para la gestión actores para que la solución final integrada de zonas costeras” en la costa y la conservación de los sea aceptada por todas las par- el país. En este sentido, se ecosistemas? tes. Si tomas una decisión de apuntó la nueva Directiva de la espaldas a lo que los usuarios Estrategia Marina europea como Lo ideal sería conseguir una sos- quieren, posiblemente eso aca- oportunidad para realizar una tenibilidad de los ecosistemas bará mal. adecuada planificación espacial costeros, pero es muy difícil. A la marina en España. gente le gustan los paseos maríti- mos e ir a la playa y que esté “Gizartean ez dago bien, aunque no le importa si esa kontzientziaziorik eta hori playa ha tenido que ser regene- landu behar da” rada con arena o si se erosiona Ángel BorjaYerro: debido a las construcciones que “Ahora puede ser hay.En ese sentido no hay una el momento de concienciación de la sociedad, y ¿Es posible llegar a una conser- eso hay que trabajarlo para que vación eficaz, o cuando la socie- reflexionar sobre qué las cosas cambien. Con la crisis dad esté suficientemente queremos hacer” algo está cambiando, las cosas se concienciada ya será demasiado han paralizado precisamente tarde? ¿Cómo se puede mejorar la ges- porque no hay dinero, pero lo tión de las costas? ideal sería conjugar la conserva- Creo que en algunos sitios de ción de los ecosistemas con un España ya es demasiado tarde Hay que tener una estrategia turismo sostenible, como se está porque se ha destruido mucho. clara para las zonas litorales y haciendo ya en algunos países. Los cambios en el litoral espa- también una política de partici- ñol desde los años 40 y 50 hasta pación, que actualmente no exis- ¿La tarea de concienciar a la ciu- la actualidad son evidentes. ten prácticamente. Además tiene dadanía es una tarea de la Admi- Sería necesario adoptar medi- que haber una buena coordina- nistración? das porque actualmente esta- ción entre los distintos niveles mos en un momento de crisis administrativos desde los ayunta- La responsabilidad inicial y la más económica donde muchos pro- mientos hasta el Estado central importante es de la Administra- yectos se han paralizado, así pasando por las comunidades ción, que es la que tiene que que podría ser el momento para autónomas y con una buena coo- hacer las políticas necesarias, reflexionar sobre qué queremos peración de forma que unos pero la sociedad, a través de hacer, qué estamos haciendo, a sepan lo que están haciendo los organizaciones no gubernamen- qué nos ha llevado el modelo otros para evitar duplicidades y tales y conservacionistas, tiene anterior, y en que si retomamos la repetición de errores. también bastante que hacer y este mismo modelo, posible- decir para favorecer que se con- mente vamos a entrar en un ¿Es posible alcanzar un equilibrio ciencie a través de programas y ciclo en el que las cosas irán entre la explotación turística de diferentes actividades. cada vez peor. 94 I ZIKLOA - ENERGÍA, MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE I.2 Ikastaroa

CRISIS ECONÓMICA Y POLÍTICA AMBIENTAL

Director: Demetrio Loperena Rota Ponentes: Rosa Aguilar, María del Pilar Unzalu, Felix Dodds, María del Carmen Gallastegui, Eloísa Ortega, Mónica Moso, Sergio Salinas, José Allende, Llorenç Serrano i Giménez, Miren Sarasibar, Marta Escapada.

Presentación del Curso

sostenido a través de dos vías No crecimiento fundamentales: el endureci- sin establecer miento de las condiciones de financiación y el deterioro de la confianza. Ante esta situación, la Los ponentes presentaron la la economía respuesta de la política econó- doble visión de la política ambiental como oportunidad verde mica ha sido enérgica pero no ha para la creación de millones de evitado que persistan dudas en puestos de trabajo y como un torno a sus posibilidades de creci- problema de sobrecoste para la miento a medio plazo. economía. La crisis económica se está pro- longando más de los previsto y La economista Marta Escapa Hizlariek ingurugiro politikaren asistimos a un gran desconcierto ikuspegi bikoitza azaldu zuten, defendió el medio ambiente en las políticas económicas. hots, alde batetik, hainbat como “un factor de producción Mientras unos aplican políticas milioi lanpostu sortzeko aukera, más”, y opinó que “no se puede eta bestalde, ekonomiarentzat restrictivas del gasto público, concebir el intercambio de bie- suposatzen duen gainkostu otros utilizan la deuda pública nes y servicios entre consumidor arazoa para regenerar la economía. Por y empresario sin contemplar otro lado, la crisis ambiental se variables medioambientales”. percibe de forma contradictoria por los gobernantes y agentes Escapa insistió en la interdepen- económicos. Este debate se plan- dencia entre el sistema econó- teó en el Curso, en el que se pre- mico y el medio ambiente e hizo sentaron dos visiones de la hincapié en que “la utilización problemática ambiental y econó- de los recursos y cómo los resi- mica. duos vuelven al ambiente son cuestiones fundamentales”. Asi- Eloísa Ortega, del Banco de mismo, incidió en que “necesita- España, incidió en que la crisis de mos medir lo que nos aporta la la deuda soberana en la zona naturaleza para poder conser- euro está complicando el retorno varlo” y abogó por modificar los a la trayectoria de crecimiento sistemas impositivos para esta- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 95 CICLO I - ENERGÍA, MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE Curso I.2

blecer nuevos impuestos en el como la contaminación de los marco de una “reforma fiscal mares, la desaparición de las verde”. especies marinas, etcétera. El pla- neta es la casa común donde José Allende, de la UPV/EHU, todo depende de todo. también se mostró partidario de efectuar cambios en el modelo El consumismo en la vida coti- de producción y consumo. Según diana nos aleja de este tipo de advirtió, “el modelo liberal planteamientos éticos ¿Cómo se basado en los principios del mer- combaten las fuerzas a las que cado y la competitividad nos con- les interesa mantener la situación duce irremisiblemente al actual? abismo”, y añadió que “hay que redefinir el concepto de progreso Es un problema grave que se y los fines que le asignamos”. soluciona con lo que antes he comentado: información-educa- Sergio Salinas, de la Universidad ción-concienciación. Se necesitan de Zaragoza, enfatizó la necesi- nuevos valores. Hay un cambio

dad de resolver la crisis económica José Allende, UPV/EHU en paradigmas económicos y y la ambiental. “Son dos crisis que sociales, el mundo tiene que se superponen y son urgentes, cambiar y es urgente. Es una Ahora la tónica es un conti- hay que dar respuesta a las dos y labor que los partidos políticos nuismo, las sociedades son muy no podemos atrasarla porque si tienen que hacer y se empiezan a reacias al cambio, pero hay que llegamos tarde, algunos aspectos ver en algunas de sus labores. La cambiar a mejor, el cambio es pueden ser irreversibles”. Y con- Iglesia tampoco está haciendo necesario y nos da esperanzas de cluyó: “Cuanto más tardemos, nada, pese a la labor que podría futuro para nosotros y para más costosa será la respuesta”. estar haciendo en este sentido. nuestros hijos. Si seguimos por este camino no hay solución para el futuro, incluso el próximo. Cada vez los tiempos son más “Estamos en un momento cortos, en 70 años pueden ocu- difícil, pero hay que José Allende: rrir muchas cosas respecto al potenciar el espíritu crítico” cambio climático y otras muchas “Hay que cambiar, cuestiones como la destrucción lo demás es suicida” de la biodiversidad. Hay que cambiar, lo demás es suicida. ¿Las personas con capacidad para En las cuestiones medioambien- crear opinión pública y movilizar tales es difícil ser optimista Parece que en la actualidad hay a la ciudadanía disponen de una mayor concienciación social algún mecanismo para despertar Estamos obligados a ser optimis- sobre el cambio climático, pero las conciencias y activar a la tas porque si no lo fuéramos no pocos incorporan medidas para gente? tendríamos energía para resolver paliarlo en su vida cotidiana los problemas. Hay que ser utópi- Está muy poco desarrollado. cos, así ha funcionado el planeta. El indicador más importante de Ahora se habla de participación Hay que ser optimistas, y más los la sostenibilidad es la educación- real. Para participar hay que faci- que tenemos ciertas responsabili- información-concienciación. Si no litar grupos sociales, intelectua- dades educativas. Hay soluciones informas a la gente de la grave- les, que generen debates, que y hay mucha gente que lo piensa. dad de la situación, si no educas tengan ayudas para formar deba- sobre las soluciones que hay y no tes, pero al final se acaban con- El optimismo es necesario, pero conciencias sobre la urgencia de trolando desde fuera. La gente se ¿de qué se nutre? esto, el político no va a hacer ve entre amigos, en la universi- cambiar la sociedad. Tiene que dad, pero no cuenta con plata- Cada vez hay más informes y haber un gobierno global porque formas eficaces. Estamos en un personas que señalan la grave- la contaminación no respeta momento muy crítico y difícil, dad de la situación. Probable- fronteras, vamos hacia eso. Ya no pero hay que potenciar el espí- mente van a ocurrir catástrofes vale la comunidad europea, tiene ritu crítico y la regeneración. El medioambientales importantes que haber un gobierno mundial. cambio es posible, hay que bata- que nos van a hacer reflexionar Las Naciones Unidas tienen que llar, como lo que ha ocurrido con con más urgencia y rapidez. reforzarse para regular temas los indignados.

96 I ZIKLOA - ENERGÍA, MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE I.3 Ikastaroa

HERRAMIENTAS PARA EVALUAR Y COMPRENDER LA VULNERABILIDAD DELTERRITORIO: GEOMÁTICA Y DINÁMICA DE SISTEMAS

Directores: Silvio Martínez y Jaime Martínez Ponentes: Gabriel del Barrio, Javier Ibáñez, Silvio Martínez Vicente y Jaime Martínez Valderrama.

Los alumnos del Curso dispusieron de ordenadores para poner en práctica las lecciones

información geográfica con el fin Una vía hacia de retratar el estado de degrada- el maridaje ción actual de un territorio. La dinámica de sistemas arrancó El objetivo del Curso fue dar a científico en los años 60 y la geomática . La conocer al ámbito universitario y profesional las técnicas de geomática, que empezó a ser útil investigación que se utilizan en a finales de losaños 80, es una la actualidad para abordar los A través de las herramientas herramienta espacial que utiliza problemas de degradación del denominadas Dinámica de Siste- datos espaciales para procesarlos territorio, concretamente la mas y Geomática se pretende y analizarlos, para generar indi- Geomática y la Dinámica de Sis- estudiar y evaluar la vulnerabili- cadores e información nueva con temas. dad del territorio. La primera es ellos. La dinámica de sistema, Ikastaroaren helburua una técnica de construcción de que arrancó en los años 60, trata unibertsitateko arloari, bai eta modelos de simulación dinámica de explicar el funcionamiento de profesionalari ere, lurraldearen relativamente sencilla y amena. las cosas mediante modelos degradazio arazoak ekiditeko Se pretende así caracterizar y matemáticos, y lo expresa en gaur egun erabiltzen diren analizar la relación entre los sis- ecuaciones. Este Curso se centró ikerkuntza tekniken berri temas socioeconómico y natural en buscar la manera de integrar ematea izan zen, bereziki, de una forma objetiva y sistema- ambos sistemas para que se geomatika etasistemen tizada. De esta manera, los pueda incorporar la información dinamika. modelos de simulación construi- espacial en los citados modelos dos se utilizan a modo de labora- con un fin predictivo. La dificul- torios virtuales en los que tad de este proceso estriba en explorar los impactos de distintas combinar ambos sistemas, algo políticas de gestión y de cambios que por el momento casi nadie en variables clave como la preci- ha conseguido. pitación. Según explicó Jaime Martínez, de Las lecciones de Geomática fue- la Estación Experimental Zonas ron destinadas a mostrar al alum- Áridas (CSIC) de Almería, la geo- nado la forma de procesar mática es una metodología que Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 97 CICLO I - ENERGÍA, MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE Curso I.3

pertenece a las disciplinas físicas, Muchas zonas de montaña se como la biología, ecología y geo- están repoblando en el Pirineo y grafía, y ha servido para observar en Sierra Nevada por el abandono lo que ha ocurrido mediante la de la ganadería. En líneas genera- interpretación de las imágenes les diría que la Península Ibérica tomadas anteriormente. Sin se está recuperando. embargo, la Dinámica de Sistemas trata de explicar lo que ha llevado a la situación actual, para conver- tir estos procesos en modelos que “La gente está cada vez sirven para explorar lo que proba- más dispuesta a vivir blemente va a ocurrir. despilfarrando menos”

La unión entre ambos parece natural, pero los científicos ¿En qué puede beneficiar al pla- encuentran problemas a la hora neta la utilización de la Geomá- de llevarlo a la práctica porque a tica y la Dinámica de Sistemas? cada científico, inmerso en su dis- ciplina, le resulta extremada- Jaime Martínez, CSIC Para tomar conciencia sobre cómo mente complicado entender al otro. En este sentido, Martínez de degradado se encuentra un destacó que el motivo del Curso En la fase final del Curso, los lugar y hacia dónde van las cosas. fue precisamente crear un marco expertos profundizaron en la Pero es complicado llevarlo a la en el que estos profesionales simbiosis entrela Dinámica de práctica, porque tener en cuenta pudieran interactuar pese a las sistemas y la Geomática. esto supone ganar menos dinero, dificultades de comunicación, utilizar menos recursos y conser- además de abordar las noveda- A lo largo de las jornadas, los varlos más. Y eso no vende. Aun- des científicas del último año y asistentes tuvieron acceso diario que ahora hay más transmitir estos contenidos a los a ordenadores en los que mane- concienciación, y los políticos pue- alumnos. jaron un programa de simulación den ganar votos haciendo eso. para hacer modelos dinámicos, lo Esto va despacio, pero cada vez a El Curso comenzó de la mano de que amenizó considerablemente más velocidad. Creo que la gente Silvio Martínez, del Centro de las sesiones. cada vez está más dispuesta a vivir Ciencias Humanas y Sociales despilfarrando menos si a cambio (CSIC), quien habló de “la vulne- tiene más bosque y menos proble- rabilidad de la naturaleza y las mas de degradación. necesidades humanas” desde la perspectiva de la sostenibilidad y Jaime Martínez: ¿Se refleja la crisis económica al la ética. Junto a Jaime Martínez, “Las crisis presionan manejar estos sistemas? también del CSIC, expuso los dis- tintos elementos que componen más al medio Una crisis económica significa la dinámica de sistemas, mientras ambiente” que las opciones que tienes de que Gabriel del Barrio, de CSIC, hacer cosas disminuyen, y eso se habló de los elementos de la ¿Qué fenómenos relevantes se suele reflejar en que lo que tie- geomática. pueden analizar a través de estos nes lo utilizas más. En general las sistemas? crisis presionan más al medio Del Barrio se refirió en una ambiente. segunda exposición a la observa- La geomática sirve para estudiar ción del estado y la condición de grandes áreas y sacar una radio- ¿Los desarrollos tecnológicos en la tierra, antes de participar en grafía de su degradación. Enel cuanto a instrumentación han una mesa redonda sobre “vulne- caso de la Península Ibérica está beneficiado vuestra actividad? rabilidad de los sistemas áridos y menos degradado de lo que se el problema de la desertifica- piensa, sobre un 13%, y sólo exis- Para la Dinámica de Sistemas, el ción”, en la que también partici- ten procesos activos en un3ó4% desarrollo computacional nos ha paron Javier Ibáñez, de la del territorio. Otras zonas, como venido muy bien, y la Geomática Universidad Politécnica de los acuíferos, por ejemplo en La ahora dispone de mejores dispo- Madrid, y Jaime Martínez, quien Mancha, son muy difíciles de eva- sitivos para medir, hay muchos a su vez dedicó un apartado pos- luar y estimar cuándo podrían más satélites que antes, y por terior a abordar los sistemas de agotarse. Las áreas con vegeta- tanto más archivos de datos y pastoreo y los acuíferos. ción son más fáciles de evaluar. más material. 98 I ZIKLOA - ENERGIA, INGURUGIROA ETA GARAPEN JASANGARRIA I.4 Ikastaroa

LA PREVENCIÓN DE RESIDUOS URBANOS EN EL NUEVO MARCO LEGAL. OPORTUNIDADES Y DESAFÍOS

Director: Javier Ansorena. Ponentes: Françoise Bonnet, Jesús Huertas, Ander Zabala, Jean-Jacques Dohogne, Anne Vandeputte y Javier Ansorena.

Ander Zabala, Jesús Huertas, Javier Ansorena y Françoise Bonnet en la primera ponencia.

duo. De esta manera, se elimina La prevención, la parte contaminante del pro- el mejor ducto y se evita el impacto en el medio ambiente y la salud humana. Este curso tiene como objetivo reciclaje conocer el potencial real de pre- vención y reutilización de resi- Entre los nuevos requisitos, duos urbanos en el nuevo marco Françoise Bonnet indicó que el legislativo, así como las acciones La nueva Ley de Residuos, apro- compostaje doméstico es una de que han mostrado su máxima bada el pasado 14 de julio, esta- las mejores medidas en materia eficiencia en regiones europeas. blece una jerarquía de gestión de de prevención, porque contem- residuos, en la que se da máxima pla la reutilización del producto Ikastaro honen helburua legegintza esparru berrian, prioridad a la prevención, seguida más de una vez. Los nuevos pro- prebentzioaren eta hiri de la preparación para la reutiliza- cedimientos como éste deben hondakinak berrerabiltzearen ción. Por ello, durante el curso, se cumplir cinco valores: la preven- potentzial erreala ezagutzea da dieron a conocer el potencial real ción, la reutilización, el reciclado, eta baita Europan de la prevención y la reutilización la valorización y la eliminación eraginkortasun gehien erakutsi de residuos urbanos en el actual de los residuos. Y el compostaje duten ekintzen berri ematea ámbito legislativo y las principales doméstico los cumple. ere. acciones que han resultado ser muy eficaces en algunos países de Estos valores han de ser respeta- Europa y que han sido considera- dos y llevados a cabo también das como referencia. por los Estados Miembros. En el año 2020 la Comisión Europea Así, Françoise Bonnet (Bruxelles abordará la materia de los resi- Environnement) habló de los duos. Para llevar a cabo las políti- nuevos requisitos legales euro- cas preventivas se van a tener en peos en relación a la prevención cuenta factores como la sosteni- de residuos. La prevención bilidad, la viabilidad técnica y abarca el conjunto de medidas económica, la protección de per- que se establecen para que un sonas y del impacto económico y producto no se convierta en resi- social. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 99 CICLO I - ENERGÍA, MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE Curso I.4

Si no se cumplen estas medidas ¿Qué significa que la ley posibi- en el plazo de tiempo estipulado, lita una apertura de depósitos de los Estados Miembros se verán devolución y retorno? obligados a cumplir con una serie de sanciones. Éstas estarán elabo- Significa volver al antiguo sis- radas para el 12 de diciembre de tema que algunas personas 2013. hemos conocido cuando éramos niños. Que un envase, una bote- Por otro lado, Jean-Jacques lla de vino o de cualquier otra Dohogne (Asociación Europea de bebida, -esa botella se pagaba Ciudades y Regiones para el reci- una cantidad-, tenía un coste que claje ACR+) apostó por un se pagaba por ella y cuando se modelo de consumo sostenible consumía, se devolvia a la tienda basado en prolongar la vida de y se devolvía una cantidad por los productos. En la actualidadse ella. recogen los recursos naturales y se fabrican los productos. Des- ¿Qué opina de la recogida de pués, esos productos se tiran y se residuos de puerta a puerta? generan residuos. Dohogne Javier Ansorena, apuesta por re-diseñar, re-utili- Diputación Foral de Gipuzkoa Es un sistema que da muy buen zar, reparar y reciclar los produc- resultado para el reciclaje y el tos para su reutilización. Con económicos y tecnológicos; y a compostaje de los diferentes resi- ello, se disminuye la cantidad de la educaciónyalacomunica- duos. Y que en el caso del biore- recursos utilizados y de residuos ción. siduo, da unos resultados generados. comparables en cuanto a calidad, al que se obtiene con el quinto En esta misma línea, Dohogne contenedor. No obstante tiene advierte que “Europa tiene que una validez limitada a determi- dejar de mandar productos de nados municipios de baja densi- reciclaje a otros países. Debemos Javier Ansorena:“El dad de población o poca recuperar nuestros recursos”. Uti- sistema de recogida población. lizando, por ejemplo, 3,5 kilos de de Flandes es el material reciclado podemos obte- ner 1 kilo de aluminio. Necesita- ideal” mos, por tanto, una industria de “La recogida puerta a puerta reciclado. ¿Cómo se podría suscitar el inte- da muy buenos resultados” rés por el reciclaje a aquellos que Los patrones actuales de con- no están concienciados? sumo hacen que estemos lle- nando el planeta con residuos. La Creo que hemos incidido en ¿Cuál sería el sistema de recogida huella ecológica aumenta cons- Gipuzkoa suficientemente en de residuos ideal? tantemente: los países ricos han campañas de sensibilización y de pasado de ocupar una hectárea a concienciación desde hace muchí- Para mí el ideal es el de Flandes. ocupar seis. simos años. Por lo tanto, siempre Hace una apuesta muy fuerte por va a haber un segmento de pobla- la prevención, la reutilización, el Dohogne enfatizó en la crea- ción que no colabora en el reci- reciclaje, el compostaje y la inci- ción y gestión de los residuos claje. Para aquellas personas, neración al final de la cadena municipales. Subrayó que se existen otras medidas que se pero que lo combina con siste- debe “pensar globalmente, están estudiando en Gipuzkoa mas de pago por generación. Es pero actuar localmente”. Consi- como la implantación de una decir, cada ciudadano compra dera indispensable la preven- tarifa plana por tasas variables una bolsa para envases de 60 ción de residuos: se debe como ocurre con el consumo de litros por 0,125 euros que la minimizar el consumo de mate- agua o el de energía. Como en el deposita en la puerta de su casa, riales y reutilizarlos para aho- modelo de Flandes, que además de manera que el vidrio y el rrar dinero y recursos naturales. de una recogida puerta a puerta papel son gratuitos. Así se incen- Para lograr este objetivo se existe un pago por generación, es tiva el reciclaje y el compostaje y puede recurrir a instrumentos decir, las familias pagan en fun- desincentiva la basura mezclada legales (prohibir, por ejemplo, ción de la basura que generan y que tiene que ir a la incineradora el uso de bolsas de plástico), pagan menos cuanto más reciclan. o al verterdero.

100 I ZIKLOA - ENERGÍA, MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE I.5 Ikastaroa

CIUDAD Y ENERGÍA. EL NUEVO PARADIGMA DEL DISEÑO URBANO

Director: Kepa Korta Murua y Alfonso Martínez Cearra Ponentes: Salvador Rueda, Javier Barrondo, José Luis Villate, Jake Cameron, Xabier Albistur, Felix Ezcurra, Ernesto Gasco, Gerardo Lertxundi, Asier Abaunza, Miguel Virizuela.

Abaunza, Virizuela, Lertxundi, Cearra y Korta en la Talent House

Xabier Albistur, presidente de La ciudad se Luix, consideró que “tenemos transforma en ciudades sin cielo, iluminadas en exceso”. Informó de que el gasto en alumbrado público ha crecido El Curso aportó una visión glo- energía más que la población, un 47% bal acerca de la mejora de la efi- ciencia energética en las frente al 0,7%. Según señaló, se ciudades, tanto en sus nuevos gastan 750 millones de euros desarrollos como en la reconver- En la actualidad, la ciudad es sinó- anuales en las ciudades, y el 50% sión de sus actuales barrios y nimo de energía. No obstante, el de ese gasto “no se considera edificios. Expertos en recursos excesivo consumo energético en flujo útil que ilumina las calles”. energéticos y gestión de la los ámbitos urbanos hace necesa- Subrayó, además, que ninguna administración profundizaron rio un cambio de modelo. Javier provincia española se acerca al en distintas fuentes energéticas Barrondo, de Iberdrola, subrayó la objetivo fijado por el Plan de Efi- y en la movilidad urbana. importancia de cambiar los hábi- ciencia Energética europeo: 75 Ikastaroak hirietako energia tos de consumo de energía de kw/h año por habitante. eraginkortasunean emandako cara al futuro. “El modelo de ikuspegi orokor bat eman zen, desarrollo económico y social José Luis Villate, de Tecnalia, bai bere garapen berrietan bai actual no es sostenible, es conta- planteó un acercamiento de las egungo auzo eta eraikinen minante y derrochador”, advirtió. energías renovables en el eraberritzean. Energia Por eso, abogó por trabajar “un entorno marino. Señaló que las baliabideetan eta nuevo modelo fundamentado en organizaciones internacionales administrazioaren kudeaketan adituek hiriko mugikortasunean la disposición de una energía sufi- consideran que la fuente renova- eta energia iturri desberdinetan ciente, eficiente, sostenible, com- ble marina con mayor futuro es sakondu zuten. petitiva y accesible para todas las la eólica, con estimaciones de personas, vivan en el lugar que unos 40 GW instalados en Europa vivan”. También se refirió a la en 2020. En el caso de las olas y lucha contra el cambio climático: corrientes marinas, “las perspec- “si se nos acaba el aire, se nos tivas son más modestas”, y se acaba a todos”. Barrondo apostó espera que haya una consolida- por proyectos como el car-sharing ción tecnológica para superar los y las redes inteligentes. 3 GW de potencia en 2020. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 101 CICLO I - ENERGÍA, MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE Curso I.5

El viceconsejero de Transportes bios sustanciales en los flujos del Gobierno Vasco, Ernesto básicos de la gestión de residuos Gasco, insistió en la necesidad de ni de aguas. Hay intentos loables apostar por un cambio de de pequeñas partes de esos modelo en el área de los trans- modelos, pero todavía estamos portes, y de solucionar así “los lejos de trabajarlos en conjunto y problemas que el modelo tradi- con la profundidad necesaria. cional no ha sido capaz de solu- cionar”. Asimismo incidió en el ¿Qué hace falta para que haya interés por incorporar financia- una apuesta más comprometida, ción privada al desarrollo de las mayor implicación de las adminis- infraestructuras del transporte. traciones y más concienciación social? En una mesa redonda, Asier Abaunza, del Ayuntamiento de Es un conjunto de todo. La ciuda- Bilbao, junto a Gerardo Lert- danía tiene que dar un empujón, xundi, del Consistorio de Donos- pero los políticos sobre todo. Se tia, y Asier Abaunza, del de tiene que trabajar en organiza-

Vitoria, expusieron los avances Salvador Rueda, ciones que nos permitan dar el llevados a cabo en cada una de Agencia d´Ecologia Urbana de Barcelona salto, pero hoy, con la democra- las capitales vascas para mejorar cia que tenemos, es fundamental la movilidad y el transporte que el estamento político dé un tenible de ciudad. Cuando público, con el fin de reducir la paso adelante. alguno de esos ejes falla, la situa- contaminación y el consumo ción se complica y se hace más energético, y reposicionando al insostenible. peatón como protagonista de la vida urbana. “La ciudadanía tiene que ¿Cree que existe un modelo de dar un empujón, pero los ciudad que esté sirviendo como Alfonso Martínez, de Bilbao políticos sobre todo” referencia o guía? Metrópoli-30, insistió en que “la movilidad es un elemento clave y Creo que la ciudad de Vitoria uno de los factores de competiti- está tomando una ventaja sus- Se hace una apuesta por el vehí- vidad” en los espacios urbanos, y tancial porque ha hecho una culo eléctrico, por acercar las concluyó que “la ciudad es ener- apuesta por ese modelo urbano y paradas del transporte público a gía, ya no es urbanismo”. lo está llenando de contenido, todas las calles, pero usted es generando los escenarios secto- contrario a estas ideas. riales que rellenen los distintos huecos de ese escenario. Esto les Tenemos que conseguir una fun- da una ventaja respecto al resto cionalidad urbana suficiente que Salvador Rueda: porque en la mayoría de las ciu- permita que los movimientos “Todavía no hay una dades se está trabajando, pero estén garantizados. Los transpor- de manera sectorial, no inte- tes alternativos al vehículo pri- voluntad de cambiar grada u holística. No es casuali- vado tienen que garantizarnos el el urbanismo” dad que hayan concedido a acceso a cualquier punto de la Vitoria el premio de Green Capi- ciudad sin ningún problema en ¿Cuál es el modelo de ciudad tal para 2012. todos los medios. Luego, la com- ideal? binación de los mismos en fun- ¿Qué cambios en favor de la efi- ción de las distancias será lo que El modelo que yo teoricé a fina- ciencia energética están dando permitirá a cada uno decidir cuál les de los 80 y que hemos ido los mejores resultados? coger. Pero tenemos que facilitar comprobando con estudios sobre que todo ello esté en red traba- ámbitos urbanos va encajando. Creo que se están haciendo jando en conjunto. Hay que bus- Es el modelo de ciudad com- esfuerzos de distinta índole, pero car la mayor eficiencia, la mayor pacta, densa, compleja en sus diría que son esfuerzos menores. calidad para el usuario. No por- usos, con mixtura de usos, efi- No hay todavía una voluntad de que tengamos transporte público ciente en el uso de los recursos y cambiar el urbanismo hacia el en cada calle vamos a tener un que sea estable socialmente, es lugar que deberíamos, de modifi- mejor transporte, hemos de con- decir, cohesionada. Esos cuatro car la movilidad en la dirección seguir una red interconectada ejes nos dan garantías para diri- adecuada para conseguir esos que nos permita ir de un punto a girnos hacia un proceso más sos- ahorros de energía, no hay cam- otro, al que se quiera. 102 J ZIKLOA - KIROLA J.1 Ikastaroa

LA OBSERVACIÓN Y EL ANÁLISIS DEL JUEGO, BASES DE LA METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO

Director: Mikel Etxarri. Ponentes: Mikel Etxarri, Mara Lucia Soares, Jesús Cuadrado, Jean Claude Giuntinijc y Lucas Alcaraz.

Jean Claude Giuntinijc, entrenador de la Fereración Francesa de Fútbol, entrenando a los alumnos

un deporte de equipo, de cola- “El objetivo es boración-oposición directa, de conseguir goles habilidades abiertas y velocidad- fuerza-resistencia” y añadió que “jugar bien es la mejor vía para El curso tuvo como objetivos sin recibirlos” ganar en cualquier juego depor- estar continuamente estudiando cuáles son los factores de inci- tivo”. Asimismo, quiso enfatizar dencia en la mejora del conoci- que jugar a fútbol es “ejecutar miento, formación de los Así quiso expresar Mikel Etxarri, de forma precisa las acciones téc- futuros futbolistas y la forma entrenador nacional de fútbol y nicas de la situación de ataque, más idónea de trabajar, para la director de este curso de verano, de defensa y de las transiciones, asimilación por parte de los fut- que es evidente que en el enlazándolas dentro del desarro- bolistas. deporte de alta competición el llo táctico y respetando los prin- Ikastaro honen helburuak, objetivo es ganar. Los equipos cipios fundamentales del juego, ezagutza hobetzeko faktoreak, profesionales de fútbol tienen con el objetivo de ganar”. Por lo etorkizuneko jokalari que buscar la victoria en sus par- tanto, para jugar bien, los juga- prestakuntza eta lan egiteko tidos para llegar a las metas dores deben realizar bien las era onena zeintzuk diren deportivas y empresariales pro- acciones técnicas y tácticas y res- etengabe ikasten aritzea dira, puestas. Dado que en el desarro- petar los principios necesarios jokalariek bereganatzeko llo del juego existe un equipo para que el equipo desarrolle un asmoz. oponente que también busca la juego eficaz. victoria, puede que losdos equi- pos empaten, pero en cada par- De todas formas, dentro de los tido la victoria sólo puede deportes colectivos y de oposi- conseguirla uno de los dos. ción, habría que añadir una clasi- ficación más: los que permiten Pero, primero hay que plantearse que el móvil se maneje con las una pregunta: ¿Qué tipo de manos y los que prohíben la utili- deporte es el fútbol? Jesús Cua- zación de las manos para jugar. drado Pino, entrenador nacional Ese detalle es fundamental para de fútbol y director de CESFÚT- el entrenamiento de la técnica y BOL, respondió que “el fútbol es la táctica. Por ello, en el fútbol Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 103 CICLO J - DEPORTE Curso J.1

los ataques no pueden ser previs- importante para jugar al fútbol tos, aunque siempre deben ser es el dominio del balón y el del organizados. El hecho de “no juego. poder coger el balón”, unido a la velocidad y dinámica del fútbol, ¿Qué valores quiere transmitir a exige un rápido análisis del juga- los jugadores en sus entrena- dor sobre el juego. mientos?

Mara Lucia Vieira, entrenadora Creo que los valoresmás impor- del Oporto CF, quiso centrarse en tantes son los valores personales la zona de creación. Y así lo hizo para la vida humana y para con- con unos ejercicios prácticos en el vivir en esta sociedad. Pero en el campo de fútbol de Zubieta y fútbol hay valores muy importan- explicando que “el buen juego tes aparte del respeto y la buena posicional no se resume a una educación, como es la solidari- distribución posicional en el dad. Porque es muy complejo campo (1-4-3-3 ó 1-4-4-2, por unir las intenciones de veinti- ejemplo), sino que se refiere cinco personas en un mismo principalmente a las áreas de Mikel Etxarri, objetivo. Sin embargo, el valor intervención y/o responsabilidad Entrenador Nacional de Fútbol más importante es la transferen- de los jugadores, a una cultura cia del conocimiento un tema de de posición”. Con todo ello, hay poner en práctica todos los conse- debate continuo y difícil. referencias comunes que garanti- jos de los ponentes en el terreno zan la seguridad y la objetividad de juego, donde las lecciones con- de la circulación del balón como tinuaron a golpe de balón. “La por ejemplo: las diagonales posi- “El valor más importante es observación y el análisis del desa- cionales dinámicas (formación de rrollo del juego servirán, como en la transferencia del triángulos) o la existencia de una cualquier otra profesión, de guía conocimiento” subestructura de posición más para la formación del profesional” “fija” (centrales, pivote y delan- recordó Mikel Etxarri. tero) y una más “móvil”. ¿Cómo venderías el fútbol a “El mayor problema de un entre- alguien que no le gusta? nador es no definir su objetivo y la metodología para conse- Si no le gusta es muy difícil. Aun- guirlo” quiso resaltar Mikel Etxa- Mikel Etxarri:“El que el fútbol tiene la suerte de rri. Pues el entrenamiento y la fútbol es como una que gusta a mucha gente. Creo enseñanza requieren diversas que a la mayoría de las personas metodologías. Lo importante es pequeña religión” les gusta el fútbol porque es un emplear cada una de ellas en la deporte muy atractivo: algunos forma y la situación adecuadas. ¿Se fija en el entrenamiento de porque han jugado y otros por- Respecto a los modelos de entre- algún otro entrenador para tras- que no han podido ya que jugar namiento, el entrenador deberá ladar su táctica a su propio al fútbol es muy difícil. emplear el modelo que considere juego? más oportuno para cada situa- ¿Qué principios quiere transmitir ción: el modelo analítico, el Lo que hago es analizar el juego al jugador número 12? modelo analítico más transferen- de otros equipos, me fijo en los cia, el modelo globalizado o el resúmenes que se dan de la Liga Yo creo que la afición bastante modelo estructurado. Por otro eintento sacar el mayor rendi- hace con ser aficionado y pagar lado, respecto a los métodos de miento táctico de lo que puedo porque requiere un coste. La enseñanza, Jesús Cuadrado observar. gente va al fútbol porque se lo estima necesarios “tanto los pasa francamente bien, es un métodos directivos (mando ¿Cree que es conveniente prepa- lugar de liberación y un senti- directo, asignación de tareas, rar bien físicamente a los jugado- miento de solidaridad. Es, como enseñanza recíproca e individua- res desde muy pequeños? yo diría, una pequeña religión: lizada) como los métodos activos tenemos dioses que son los juga- (descubrimiento guiado y resolu- Creo que es necesaria la prepara- dores, junta masas y en el lugar ción de problemas)”. ción física, tanto de pequeños de reunión, que es el campo de como en la continuidad. Son fútbol, es donde se manifiestan Debido al caracter técnico del temas complementarios para objetivos de convivencia casi curso, los participantes pudieron jugadores de fútbol pero lo más comunes. 104 K ZIKLOA - PSIKOLOGIA K.1 Ikastaroa

ENTRENAMIENTO ASERTIVO: RECURSOS PARA PROFESIONALES DE LA PSICOLOGÍAY LA EDUCACIÓN

Director: Ángela Magaz. Ponentes: Ángela Magaz, María Luisa López y Manuel García.

Ángela Magaz y Manuel García en la presentación del curso

Ángela Magaz explicó mediante “No podemos una frase de Epicteto que “que- ser asertivos remos ser asertivos para refinar el carácter y la conducta con el fin de lograr la felicidad”. La Los objetivos de este curso, sin conocernos asertividad nos ayuda a tomar entre otros, son: conocer el sig- nificado de “asertividad”, dife- a nosotros decisiones con libertad, a profun- renciar actitudes pasivas, mismos” dizar en el auto conocimiento, a agresivas y asertivas, conocer los empatizar con los demás y a procesos de adquisición de estas regular las emociones. actitudes y disponer de recursos para la práctica del entrena- No podemos introducirnos en el miento asertivo en diversos con- Ésta es la base del proceso de camino de la asertividad si no textos. adquisición de la actitud asertiva somos sinceros con nosotros mis- Ikastaro honen helburuak, según la doctora Ángela Magaz mos. Debemos auto-conocernos besteak beste, honakoak dira: Lago, directora general del para desarrollar nuestras habili- "asertatibitatea"-ren esanahia grupo ALBOR- COHS y directora dades y compartirlas con los ezagu araztea, jarrera pasibo, de este curso. demás y así mejorar nuestros oldarkor eta asertiboak aspectos negativos con el resto. bereiztea, jarrera hauen Para poder entender este curso, “Pensar en la felicidad de los eskurapen prozesuak ezagutzea es imprescindible aclarar el con- otros nos repercute positiva- eta asertibitate cepto de “asertividad”, que es el mente a nosotros”. prestakuntzarako baliabideak respeto a uno mismo y a los izatea testuinguru ezberdinetan. demás. El individuo que adopta Dos autores, Alberti y Emmons una actitud asertiva es quien definen asertividad como “el trata de alcanzar una buena con- comportamiento que fomenta la vivencia con los demás. Para ello, igualdad en las relaciones huma- es importante intentar compren- nas, permitiéndonos actuar en der las diversas situaciones que defensa de los intereses propios, afectan a una persona y porqué defendernos sin ansiedad injusti- ésta actúa de determinadas for- ficada, expresar sincera y agrada- mas. blemente nuestros sentimientos Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 105 CICLO K - PSICOLOGÍA Curso K.1

y poner en práctica nuestros una persona que no sea capaz de derechos personales respetando identificar sus emociones no los derechos de los demás”. podrá distinguir que se siente mal y como consecuencia, no podrá Para llevar a cabo la asertividad cambiar su comportamiento. es necesario identificar las actitu- des personales, conocer un signi- ficado operativo de la asertividad, diferenciar actitudes “La actitud asertiva es más pasivas- agresivas-asertivas, cono- ventajosa para el individuo y cer los procesos de adquisición, la convivencia” identificar qué dificulta el com- portamiento asertivo y disponer de recursos para el entrena- ¿Cómo se diferencian las actitu- miento asertivo. des pasivas, agresivas y asertivas?

De lamisma manera que ésta nos Cuando hablamos de actitudes ofrece un enorme poder para hablamos de una predisposición. gestionar situaciones y emocio- Ángela Magaz, Grupo ALBOR-COHS Es más fácil identificar actitudes nes, es al mismo tiempo, una pasivas, agresivas o asertivas a herramienta peligrosa. Porque partir de la identificación de las mediante los conocimientos con los demás y para aceptarnos emociones. Cuando tenemos adquiridos, se pueden aprender a nosotros mismos. miedo en una situación de inte- técnicas o desarrollar habilidades racción social en la que nos expo- para manipular o perjudicar a las ¿Por qué es importante tener nemos a la valoración de los personas más vulnerables. una actitud asertiva? ¿La asertivi- demás, estamos teniendo una dad es la fórmula de la felicidad? actitud pasiva que está asociada Como conclusión cabe destacar a esa emoción de temor a la inhi- que la asertividad podría ser con- La asertividad es algo muy desea- bición. Porotro lado, tendremos cebida como la fórmula de la ble. Hay que dejar claro que la una actitud agresiva, aunque no felicidad, ya que busca el placer asertividad no es una panacea de nos comportemos de forma agre- dirigido por la prudencia. Según manera que podemos ser aserti- siva, cuando otro hace algo que M. Seligman la asertividad podría vos siempre. Pero sí es una habili- nos daña. Aunque muchas veces ser concebida como el “experi- dad muy ventajosa para poder nos enfadamos por cómo valora- mentar emociones positivas res- vivir a gusto con uno mismo y mos lo que ha hecho el otro. Y pecto al pasado y al futuro y con los demás. Aprender asertivi- por último, si otra persona hace disfrutar de los pensamientos dad permite aprender a tomar algo que nos desagrada, ante la positivos”. decisiones respetando a los duda de si me van a agredir o me demás y a uno mismo. De esta van a hacer algo molesto, la acti- manera nos aproximamos a tener tud asertiva siempre elegirá la más momentos felices ya que última pensando que no hay aumenta nuestra autoestima y intencionalidad. Y eso es más Ángela Magaz:“La nuestro bienestar al relacionar- ventajoso para el individuo y nos con los demás. Por lo tanto, para al convivencia. asertividad aumenta la persona que aprende valores la autoestima.” asertivos es una persona que, ¿Cómo evitar que la asertividad aunque a veces se comporte de se convierta en una herramienta ¿Por qué es importante compren- manera agresiva, va a tener más peligrosa? der las diversas situaciones que momentos agradables. afectan a una persona? Cuando hay un entrenador que ¿Es imprescindible conocerse pri- haga entrenamiento asertivo, ya Si no conocemos cómo funciona- mero a uno mismo para lograr sea un psicólogo o un educador, mos, no podremos controlar una actitud asertiva? debe ser alguien que tenga com- nuestro comportamiento. petencia asertiva con muy bue- Cuando aprendemos a identificar Sí, ese es uno de los riesgos del nas habilidades asertivas. De lo las emociones en uno mismo y en entrenamiento asertivo. Se pue- contrario, puede enseñar mal y lo los demás y admitimos las dife- den aprender técnicas de comuni- que aparentemente es asertivi- rencias, podemos empezar a cación asertiva y formas de dad se convierte en actitud agre- adquirir habilidades para convivir expresarse asertivamente, pero siva.

106 K ZIKLOA - PSIKOLOGIA K.2 Ikastaroa

PSICOLOGÍA DEL ENVEJECIMIENTO Y CALIDAD DE VIDA

Director: Wenceslao Peñate. Ponentes: Wenceslao Peñate, Gualberto Buela, Raul Quevedo y Francisco Cruz.

Gualberto Buela-Casal, Raul Quevedo, Francisco Cruz y Wenceslao Peñate en el curso

miento como sinónimo de dete- Edadismo: una rioro. El edadismo es una de nueva forma de ellas, un proceso sistemático de discriminación en contra de las personas por el hecho de ser Este curso tiene como objetivo discriminación mayores. Se caracteriza por crear acercar a los participantes al conocimiento de los procesos estereotipos sobre la salud física, psicológicos normales y patoló- la mental y las relaciones sociales gicos en las personas mayores. La mejora en los sistemas de que no tienen una base real y se salud en las sociedades industria- exageran. Además hacen hinca- Ikastaro honen helburua lizadas conlleva un aumento pié en los aspectos negativos y adinekoen prozesu psikologiko espectacular de la esperanza de no informan sobre las causas o normalak eta patologikoak ezaguera parte-hartzaileei vida. En 1975 el 15% de la pobla- determinantes. De este modo, se hurbiltzea da. ción era considerada de edad considera que la vejez implica avanzada, en 2050 será el 50%. cambios en la forma de ser y un En relación con la vejez, ello con- aumento de las enfermedades. lleva algunas dificultades: los problemas de ajuste a la observa- En lo referente a los cambios en ción de verse envejecer, la per- la forma de ser, los edadistas cepción de hacerse mayor y la creen que las personas mayores angustia de la soledad y la son solitarias, viven aisladas y tie- muerte. nen cambios en la personalidad. Sin embargo, el 66% de los Hoy en día, cumplir años ha mayores de 65 años viven con sus pasado de ser una bendición a parejas y el 90% tienen contacto ser una maldición. Wenceslao semanal con sus familias. Peñate Peñate, catedrático de Psicología subrayó también que la persona- de la Universidad de La Laguna, lidad es estable desde la segunda subrayó que “vivir se considera mitad de la vida. “Somos lo que un problema”. Existen varias hemos sido”, es decir, “el que es creencias erróneas sobre hacerse cascarrabias en la vejez lo fue mayor que entienden el envejeci- antes”. Asimismo, las aficiones Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 107 CICLO K - PSICOLOGÍA Curso K.2

siguen siendo las mismas: “nos El problema más grave del eda- gustan las cosas que nos gusta- dismo es que llega a las personas ban, aunque tengamos preferen- mayores. Se conoce como “profe- cia por actividades más sión autocumplida” y empiezan a sedentarias y sosegadas”. creer que ellos van a ser así cuando se sabe perfectamente Por otro lado, en cuanto al que no. aumento de las enfermedades, las personas mayores tienen cau- ¿Qué pasaría si se cumpliese la sas de muerte similares al resto predicción de que en el 2050 el de las personas: cáncer, acciden- 50% de la población será de tes cardiovasculares… Además, edad avanzada? es un mito el hecho de que cuando se envejece sistemática- Eso significa redefinir el modelo mente existen cambios cogniti- de sociedad que tenemos desde vos. Peñate ha dicho que “se el punto de vista institucional debe realizar un análisis indivi- hasta el social. No se trataría de dual, ya que existe una variabili- la edad de jubilación, sino de los dad entre las personas”. De Wenceslao Peñate, nuevos papeles, de determinar todos modos, los ancianos Universidad de La Laguna nuevas funciones para que este “siguen teniendo una vida fun- envejecimiento paulatino de la cionalmente correcta”. Y es que ¿Cuáles son los problemas más sociedad se pudiese redefinir de el que la salud se deteriore no importantes para la calidad de nuevo. significa que las personas se vida de los mayores? vuelvan inútiles. Los problemas son similares a los “El mejor antídoto Peñate quiso advertir a su vez del resto de la gente. Es verdad sobre los riesgos del edadismo. que algunas funciones tienen contra la segregación Fomenta las prácticas discrimi- más dificultades con el paso de es la exposición” natorias, la exclusión y el aisla- los años pero, en principio, los miento. Al mismo tiempo, que han tenido una vida saluda- genera problemas en el sistema ble seguirán teniéndola. Así que ¿Qué podría hacer la sociedad sanitario: establece diferencias aquellas cosas que recomenda- para que las personas mayores entre mayores y jóvenes para mos para las personas de otras no se sintieran discriminadas? acceder a la medicación o para edades también se lo podríamos realizarse intervenciones quirúr- recomendar a las personas mayo- No podemos esperar toda la vida gicas. res: un control nutricional, ejerci- a que se imponga y a lo mejor cio físico o tener actividades de hay que forzarlo legalmente. Para que todo esto no ocurra ocio. Pero también se pueden hacer Peñate cree necesaria la inter- otras cosas como promocionar vención de las instituciones y ¿Por qué da tanto miedo enveje- actividades para personas mayo- defendió que “si la sociedad no cer? res, quitando esa etiqueta de es capaz de generar respeto por “para mayores”. Asimismo, creo los ancianos por sí misma, habrá Porque hay una serie de mitos que el mejor antídoto contra la que recurrir a la legislación”. alrededor de la vejez que no segregación es la exposición. Aunque también consideró son ciertos. Algunos tienen que Cuando nos exponemos a una importante realizar campañas ver con observar nuestro propio persona discriminada, nos damos de sensibilización y poner en deterioro, pues impacta mucho cuenta de que es un ser exacta- marcha programas de interven- el misterio que significa la mente igual que nosotros. Y mos- ción social. muerte y el proceso de acer- trarnos desde pequeños que las carse a ella. Si conociésemos personas mayores son igual que algo con respecto a la muerte, nosotros puede ser muy útil. esa angustia que tenemos desa- parecería, no daría tanto miedo ¿Qué le diría a una persona Wenceslao Peñate: envejecer y abordaríamos recién jubilada? “Hay que quitar la mucho mejor el final. Que en cada momento de la vida etiqueta ‘para ¿Qué problemas conlleva el hay sueños, proyectos y metas. mayores’ ” “edadismo”? Que tenga la valentía de hacerlo.

108 K ZIKLOA - PSIKOLOGIA K.3 Ikastaroa

VIOLENCIA, CONDUCTA ANTISOCIALY DELICTIVA EN ADOLESCENTES

Director: Gualberto Buela- Casal. Ponentes: Enrique Echeburua, Wenceslao Peñate, Gualberto Buela- Casal, Mª Jesús Álava y Javier Urra.

Javier Urra, Mª Jesús Álava, Gualberto Buela-Casal y Wenceslao Peñate en el curso

el comportamiento antisocial. Adolescentes “Hay personas que pueden exhi- antisociales bir un comportamiento antiso- cial, ser de lo más perversos y a su vez tener un acceso de Entre los objetivos de este curso llanto”. se encuentra dar a conocer los avances actuales en el conoci- En general, todas las personas miento sobre la naturaleza de la son potencialmente agresivas El objetivo de la psicología es violencia y la conducta antiso- pero no tienen porqué ser nece- intentar conocer los determinan- cial y delictiva en los adolescen- sariamente violentas. A su vez, la tes de la conducta antisocial y, tes. Asimismo, se analizaron violencia puede desencadenarse para ello, se tienen en cuenta tanto los factores causales y los de forma impulsiva o ante dife- dos cosas: cómo son las personas datos epidemiológicos como su rentes circunstancias como puede y cómo les afecta el contexto. prevención. ser el abuso de alcohol, una dis- Varios estudios revelan que hay Ikastaro honen helburuen cusión o el contagio emocional una serie de comportamientos artean, nerabeen artean del grupo entre otros. que predicen la conducta antiso- ematen den portaera antisozial cial: decir mentiras (no mentiras eta deliktiboaren eta Wenceslao Peñate, catedrático fantasiosas, sino estratégicas), oldarkeriaren izaeraren de Psicología de la Universidad fugarse, tener problemas de inguruko ezagutzan eman diren de La Laguna, señaló que la con- comunicación, ser desobedientes, aurrerapenakezagutaraztea usar un lenguaje soez o violento, aurkitzen da. Era berean, ducta antisocial se caracteriza entre otros. faktore kausalak, datu por ser compleja para cambiar, epidemiologikoak eta hauen de carácter crónico, estable y prebentzioa ere aztertu dira. transituacional (los problemas se La familia y la escuela son agentes desarrollan en todos los ambien- influyentes en la creación de una tes). Los niños entienden su com- conducta antisocial. Peñate ha dis- portamiento como una manera tinguido dos períodos: de0a5 de ser y, por tanto, no creen años la familia es protagonista y necesario cambiar nada. Peñate de6a8años lo es la escuela. En la mencionó además lo confuso que primera franja de edad, las crisis resulta el binomio que compo- de pareja pueden afectar mucho a nen los sentimientos excesivos y los niños. “Se ha sostenido que ser Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 109 CICLO K - PSICOLOGÍA Curso K.3

hijo de padres divorciados es un familias que no educan. Primero riesgo. Sin embargo, el problema hay que aprender las normas no es el divorcio en sí, sino que la internas para llevarlas a la separación derive en un ambiente sociedad. desestructurado en el que exista degradación verbal y física”. ¿Cómo se hace para que una per- Peñate señaló que en esta primera sona deje de tener comporta- etapa “deben establecerse normas mientos agresivos o violentos? que regulen los comportamientos o hábitos diarios” y considera Depende de las causas. Si la indispensable la supervisión. causa es que el chico genera una conducta violenta porque Peñate consideró que se necesita empieza a consumir drogas o se un nuevo modelo para aproxi- junta con un grupo violento, el marse a la conducta prosocial. foco de atención sería el grupo Cree que “podemos promover de amigos. Aunque podría ser recursos a medio plazo que la porque el chico no tuvo una reduzcan”. Habló de la conducta educación familiar adecuada, prosocial como un elemento Gualberto Buela-Casal, entonces el problema estaría en regulador del comportamiento Universidad de Granada la familia. Y el tratamiento está violento o delictivo. Se apuesta, adecuado a la causa del pro- así, por la protección y no tanto blema de conducta. por la prevención: “los valores ¿Por qué la juventud es cada alternativos son un antídoto para vez más violenta y desobe- la conducta antisocial”. diente? “Hay que establecer normas Por su lado, Mª Jesús Álava, direc- No solamente hay un alto nivel y tareas domésticas” tora de Álava Reyes Consultores y de incidencias de trastornos de Apertia Consulting, opina que es conducta, sino también de con- importante detectar, evaluar y ducta delictiva en jóvenes. Cada resolver la conducta violentaen año hay más de 20.000 sentencias ¿Qué consejo les daría a unos las primeras fases de la interven- judiciales a menores de entre 14 padres con un hijo con conducta ción para conseguir mayor efica- y 17 años. Es por la dedicación de violenta? cia. Asimismo aclaró que “la los padres al mundo profesional forma en la que experimentamos que han abandonado sus tareas Les diría que a la primera agre- y gestionamos las emociones aso- de educar. A los jóvenes, desde sión física deben denunciarlo, si ciadas a la agresividad es crucial a pequeños, se les da todo a cam- no la segunda y la tercera van a la hora de detectar, prevenir y tra- bio de nada y aprenden que las llegar. Y cuando denuncien a la tar la conducta violenta”. cosas se pueden conseguir sin tercera va a estar más cronifi- esfuerzo. Cuando los padres cado. Es como cualquier pro- quieren utilizar un refuerzo no Asu vez, habló sobre el proceso blema clínico: cuanto antes lo de la intervención con los adoles- pueden porque los han perdido atajes antes lo solucionas. Por centes. Quiso destacar que el dándoles regalos y pagas injusti- eso, lo primordial es establecer consenso en los objetivos y cola- ficadas. Es por ello que los jóve- normas y tareas domésticas de boración entre paciente y tera- nes crecen sin control sobre el manera razonada. peuta son clave en la motivación ambiente familiar y el ambiente y compromiso del paciente. Por social. ¿Y qué consejo le daría a una víc- lo tanto, “la adherencia del paciente tras la primera consulta ¿Por qué hay sociedades más res- tima de agresión? es un factor clave en el proceso petuosas y menos agresivas con de intervención”. losdemás que otras, como la Tieneque denunciar en el cole- japonesa? gio y si éste no le presta ayuda, los padres deben denunciar en la Por la educación que tienen. Es Policía y en los juzgados de fundamental la educación inicial menores. La violencia hay que Gualberto Buela- entre los 3 y los 12 años. En la cortarla a la primera porque se Casal:“A la primera sociedad japonesa hay un res- va a repetir. El chico que cometió peto por los ancianos que se un acto violento va a conseguir agresión deben aprende en casa. Sin embargo someter a la persona a la que se denunciarlo” aquí hay un porcentaje alto de lo hizo. 110 L ZIKLOA - OSASUN ZIENTZIAK L.1 Ikastaroa

RADIACIÓN ELECTRO- MAGNÉTICAY SALUD AMBIENTAL

Director: José Mª Rivadeneyra. Ponentes: José Mª Rivadeneyra, Ceferino Maestu, Agustín Bocos, Irune Ruiz de Zamacona, Félix Ares de Blas y Lourdes Labaca.

José Mª Rivadeneyra, Agustín Bocos y Ceferino Maestu en una ponencia del curso

Por ello, el desarrollo de cual- CEM: ¿avance quier nueva tecnología debe ir tecnológico o acompañado de suficientes estu- dios sobre posibles interacciones con los sistemas biológicos. El El interés de la población en perjuicio para incremento del uso de las tecno- torno a los efectos que sobre la salud de las personas pueden la salud? logías inalámbricas no ha venido tener los CEM (Campos Electro- acompañado de los correspon- Magnéticos) es creciente. El dientes controles, las normativas de protección tan solo toman en objetivo del curso es dar a cono- Los estudios de efectos de los cer las investigaciones médicas cuenta algunos efectos, igno- campos electromagnéticos (CEM) en torno a los posibles efectos rando los resultados a corto y sobre los sistemas biológicos son de los CEM sobre la salud, la medio plazo de estas tecnolo- muy complejos, teniendo en legislación en la materia o la gías. tecnología y métodos necesarios cuenta además que los distintos para una adecuada medición de sistemas radiantes operan a dis- Estamos obligados a convivir con los CEM, entre otros. tintas frecuencias. los sistemas inalámbricos. Cabe Biztanleriak Eremu El uso masivo de la telefonía ina- decir que es posible el desarrollo ElektroMagnetikoek (EEM) lámbrica y otras tecnologías se de estas tecnologías que facilitan pertsonen osasunean izan ha producido cuando aún en el la vida cotidiana, siempre y dezaketen eraginaren inguruan cuando sea con la debida protec- duen interesa gero eta ámbito científico no existe un ción a la salud de la población. handiagoa da. Ikastaroaren consenso sobre los efectos de helburua EEMek osasunean izan estos sistemas en humanos y ani- ¿cómo medimos esos campos dezaketen ondorioei buruzko males. electromagnéticos en el entorno medikuntza ikerketak, gaiari urbano? buruzko legedia edo teknologia Hasta el momento elúnico eta EEM neurketa egokia efecto reconocido, y que ha dado Según Ceferino Maestu, Doctor egiteko beharrezkoak diren lugar a parámetros regulatorios, en Medicina e Ingeniero de Tele- metodoak ezagutzea da, es el llamado efecto térmico, comunicación, el continuo incre- besteak beste. esto es, la elevación de tempera- mento de los niveles de tura mediante la absorción inci- exposición al campo electromag- dente de radiofrecuencias. nético sobre la población, de ori- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 111 CICLO L - CIENCIAS DE LA SALUD Curso L.1

gen artificial, obliga a las admi- pero no son medidas reales en la nistraciones públicas y a los parti- mayoría de los casos, sino que culares preocupados por las son estimaciones generales. De posibles consecuencias en su todas formas, lo fundamental no salud, a establecer sistemas de es medir lo que emite la antena control. sino lo que recibe el ser humano. La complejidad del nuevo pro- blema planteado obliga a que se ¿Qué pueden y deben hacer las desarrollen nuevos sistemas de instituciones en este tema? control que identifiquen de forma precisa tanto el origen y Hay bastantes instituciones impli- características de las fuentes emi- cadas. Lo que respecta al poder soras incidentes, como el efecto legislativo, tendría que actualizar sumatorio de todas ellas. Hoy en la legislación para poner unas día, solo podemos hablar de medidas más restrictivas. Son bas- medidas puntuales realizadas a tante generosos y hay que redu- demanda, generalmente ante la cirlos. Por otra parte las

preocupación de los ciudadanos, José Mª Rivadeneyra, UPV/EHU instituciones de sanidad, ten- y que no reflejan de forma pre- drían que promover más las cam- cisa lo que está sucediendo. pañas de información al José Mª Rivadeneyra: ciudadano para que se actúe con Por ello han desarrollado un sis- “Lo fundamental es prudencia y se usen las tecnolo- tema de monitorización en gías sólo lo necesario tratando de tiempo real de la radiación elec- medir la radiación conservar la salud. tromagnética cuyo objetivo es que recibimos” desarrollar una tecnología que permita conocer el nivel de inmi- Países como Alemania, Suiza o sión que sufren los habitantes de Francia intentan reducir su conta- “Hay que ser prudente y no una ciudad determinada. minación radiomagnética. En abusar de las tecnologías” España, sin embargo, se aprue- Por tanto, los principales retos a ban proyectos como el de Escuela conseguir son, por un lado, 2.0 con redes WiFi, ordenadores ¿Por qué se ofrece tan poca poner en marcha mapas de radia- portátiles y pizarras electromag- información sobre los efectos de ción para establecer de manera néticas. ¿El Gobierno atiende a los CEM? ¿Cómo se podría resol- puntual la tasa de radiación en las operadoras o a la salud ver el problema? población. Y por otro lado, el pública? desarrollo de sistemas de control No sé porqué, pero la demanda que deben reunir características No sé cuál es su prioridad pero lo de información es cada vez más como ser estaciones fijas, que que sí queda patente es que el importante. Por ello, institucio- realicen medidas a nivel del suelo Gobierno no está prestando sufi- nes y empresas tienen que y sobre los edificios o que los ciente atención a los efectos que moverse y legislar en este sentido datos puedan ser consultados por pueden tener las radiaciones en y obligar a que esta información los ciudadanos a través de una la salud de la población. se difunda y se sepa. Pero a su página web, entre otras. vez hay que evitar el alarmismo. ¿Cómo se controlan los Campos Hay que conocer las cosas en su Para finalizar, Irune Ruiz de ElectroMagnéticos (CEM)?, ¿Qué justa medida para actuar en su Zamacona, Coordinadora Vasca dice la ley al respecto? justa medida y no pasar de un de Afectad@s por los Campos extremo. Electromagnéticos (EKEUKO / La ley no dice mucho, dice que COVACE), quiso subrayar la nece- hay unos límites a nivel estatal y ¿Algún consejo para evitar estos sidad de un debate público sobre nada más. El problema está en CEM? la Wi-Fi instalada por doquier en esos límites porque son bastante los espacios públicos puesto que generosos. El control tampoco Más que evitarlo, minimizarlo o este despliegue masivo de emi- es muy estricto. El Ministerio de intentar ser prudente y cons- sión CEM hace imposible la vida Industria hace algunas medidas, ciente de que puede haber normal de un sector cada vez demanda y publica en una aspectos nocivos en la salud. Hay mayor de la población: las perso- página web cuáles son los nive- que utilizar las tecnologías lo nas electrohipersensibles (EHS). les de emisión de las antenas necesario y no abusar de ellas.

112 L ZIKLOA - OSASUN ZIENTZIAK L.2 Ikastaroa

PERSONALIZED NUTRITION IN HEALTHAND OBESITY

Director: Alfredo Martínez. Ponentes: Guy Plasqui, Andrew Salter, Jussi Pihlajamäki, Rekia Belashen, Lisa Ryan, Itziar Abete, Diana Ansorena, Santiago Navas, Alfredo Martínez, Veronique Pallet y Pedro González.

Santiago Navas, Diana Ansorena e Itziar Abete en la conferencia sobre las dietas adelgazantes

insulina en menores grados de Alimentación a obesidad. Plasqui señaló que la carta tanto los factores genéticos como los cambios en los hábitos de vida pueden incrementar el El objetivo del curso ha sido riesgo de desarrollar síndromes proporcionar algunas respuestas sobre el actual reto de la nutri- Durante el curso, organizado por metabólicos. ción personalizada tanto para la la Universidad de Navarra y la prevención de enfermedades Cátedra Tomás Pascual Sanz, se Por su parte, Andrew Salter, de la como para la terapia, con espe- analizó el reto de la nutrición Universidad de Nottingham, cial énfasis en la obesidad. individualizada, también cono- expuso los resultados de un estu- cida como ‘a la carta’ tanto para dio realizado con hámsters a los Ikastaro honen xedea pertsonalizatutako elikaduraren la prevención de enfermedades que se había alimentado a base egungo erronkaren inguruan como para su terapéutica, con de una dieta con altos conteni- zenbait erantzun ematea izan especial énfasis en la obesidad. dos de grasas y carbohidratos. El da, bai gaixotasunen Así, se analizaron tanto la inci- objetivo de este estudio era com- prebentzioan bai terapian, dencia de la alimentación en fun- parar el efecto de la variabilidad bereziki gizentasunean enfasia ción de la herencia genética individual del ácido linóico con- jarri delarik. como el papel de diferentes ele- jugado en distintos isómeros mentos en una nutrición saluda- frente a la lipogénesis. ble. Jusi Pihlajamäki, De la Universi- Guy Plasqui, de la Universidad de dad de Kuopio, analizó las diver- Maastricht, presentó un estudio sas asociaciones de la en el que se comparaban las per- 25-Hidroxyvitamina D y la 1,25- sonas asiáticas con las caucásicas. Dihidroxyvitamina D. Pihlajamäki En base a este estudio, a igual explicó que los niveles bajos de índice de masa corporal (IMC), 1,25 D están asociados a bajos los asiáticos presentan un mayor niveles de HDL-C (lipoproteínas índice de grasa. Por ello, estas de alta densidad relacionadas personas tienen una mayor pre- con el Colesterol), mientras que disposición a la resistencia a la los niveles bajos de 25D se aso- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 113 CICLO L - CIENCIAS DE LA SALUD Curso L.2

cian a altos niveles de Colesterol a sus necesidades fisiológicas, total, lipoproteínas de baja den- bioquímicas y metabólicas sidad y triglicéridos. ¿Todos los productos son buenos Rekia Belashen, de la Universi- para todas las personas? ¿Cómo dad de Choiuab Doukhali, ana- afecta la variable genética en la lizó los efectos de la dieta alimentación? mediterránea en la población de los países del sur del Medite- Lo importante de la alimentación rráneo. Belashen incidió en que es que aporte vitaminas, proteí- la mejor manera de prevenir nas, hidratos de carbono, grasas enfermedades cardiovasculares y minerales en cantidades sufi- es evitar la obesidad mediante cientes. Hay un patrón que el ejercicio físico y una dieta puede ser útil para la mayoría de sana, en la que incluyó la dieta la población, pero también existe mediterránea. una variable genética y una variable cultural que pueden Por su parte, Lisa Ryan, de la hacer que ciertos alimentos no

Universidad de Oxford Brookes, Alfredo Martínez, Universidad de Navarra sean recomendables para ciertas señaló que las personas que con- personas. Por ejemplo, las perso- sumen fruta, vegetales, té, cho- nas más intolerables a la lactosa colate y vino tinto, son menos analizaron las dietas pintorescas, se encuentran en África ya que propensas a tener enfermedades lo errores que se suelen cometer, tienen menos disponibilidad a cardiovasculares y ciertos cánce- los llamados ‘producto milagro’ y este producto. res. Ello se debe a los polifenoles los mitos. que contienen dichos alimentos. ¿Comemos peor que antes? Por ejemplo, el té negro es rico en este elemento, y por ello, se En términos de posibilidades le presupone una alta capacidad comemos mejor. El problema es antioxidante. Sin embargo, tal y Alfredo Martínez: que al tener una mayor disponi- como ha demostrado Ryan “Tenemos un exceso bilidad de alimentos comemos mediante un estudio, al mezclar más cantidad de la debida. el té con leche de vaca, dismi- de consumo que no Hemos mejorado tanto la calidad nuye la capacidad antioxidante es bueno para la como la cantidad de alimentos del té. El mismo estudio señala salud” que tomamos pero, desgraciada- que la leche desnatada afecta mente, nos encontramos con un en mayor medida en la disminu- ¿Cuál es el objetivo de la nutri- exceso de consumo que no es ción de la capacidad antioxi- ción personalizada?¿Qué venta- bueno para la salud. Afortunada- dante del té. jas tiene? mente, la gente se está dando cuenta de que la alimentación es Veronique Pallet, de la Universi- Es un tema de futuro. Hasta muy importante para la salud. dad de Bordeaux, también ahora, todas las organizaciones expuso los resultados de un estu- de carácter mundial se han pre- dio realizado para analizar la ocupado de cómo alimentar a la “Pertsona guztiek bere concentración de retinol en el población. Hay mensajes para plasma y su asociación con las las embarazadas, para los ancia- beharretara egokitu beharko características socio-demográficas nos, para los niños... y a nivel clí- lukete bere elikadura” y hábitos de vida en personas de nico, para las diferentes la tercera edad. patologías. Ahora lo que se pre- tende es que cualquier tipo de ¿Es buena la calidad de los ali- Finalmente, durante el curso se dieta sea individualizada para mentos que ingerimos? celebró una mesa redonda donde cada sujeto. Esto tampoco debe participaron Santiago Navas, suponer un cambio radical. En Yo creo que es muy buena y cada Itziar Abete y Diana Ansorena. una familia todos pueden comer vez será mejor. Los alimentos que En dicha mesa redonda, se ana- lo mismo pero a alguno le ingerimos pasan unos controles lizó el presente y futuro de las puede convenir comer más o que hace 50 años eran inimagi- dietas de adelgazamiento, pres- menos cantidades. La personali- nables. La calidad ha mejorado tando especial atención a las zación supone que cada persona muchísimo, tanto a nivel de nuevas tendencias. También se adapte el consumo de alimentos industria como de distribución.

114 M ZIKLOA - ARKITEKTURA ETA HIRIGINTZA M.1 Ikastaroa

AUZOAK, E- TXEBIZITZAK ETA ARKITEKTURA ONDAREA BIZIBERRITZEKO ESTRATEGIAK

Zuzendariak: Maialen Sagarna eta Lauren E- txepare. Hizlariak: Bixente Taberna, Lauren Etxepare, Ezequiel Collantes, Koldo Telleria, Maialen Sagarna eta Oskar Bell.

Lauren Etxepare, Maialen Sagarna eta Koldo Telleria jardunaldiaren bigarren saioan

lako antolamendu arkitektoniko- Zaharberritzea rik gabe auzo marginal bat hazi bada zen. Tabernak azken hamarkade- tan auzoan egin diren lan des- berdinak azaldu zituen, beti ere Durante el curso se han anali- alternatiba auzo marginala izatetik auzoa, zado diferentes estrategias de renovación y recuperación de bere osotasunean, izatera pasa arquitecturas ya construidas. El arte. tema se ha abordado desde Gure gizartean, eraikinen gai- diferentes perspectivas: perspec- nean egiten diren birgaitzeak Ikastaroko zuzendarietako bat tiva social y económica en la gero eta garrantzitsuagoak dira. Lauren Etxepare, berriz, Iparral- revitalización de los barrios, Aspaldiko arkitekturaren gai- dean zein Hegoaldean XX. men- perspectiva técnica en la reno- neko esku-hartzearekiko kezka, deko 60ko hamarkadan eman vación de la vivienda y una pers- gizartean ezezik, eraikuntzan lan zen Desarrollismoaren fenome- pectiva arquitectónica para egiten duten teknikarien artean noaz mintzatu zen. Honen ingu- explicar la intervención sobre el ere zabalduta dago. Ikastaro ruan hitzegiteko, Etxepare Patrimonio. hau, EHUk abian jarri berri duen Baionako Sainte Croix gaineko Eraikitako arkitektura zaharbe- “Ondarearen Zaharberritzea eta ZUP (Zones a Urbaniser Prefere- rritu eta berreskuratzeko estra- Kudeaketa Osoa Unibertsitate ment) eta Donostiako Bidebie- tegiak jorratu dira ikastaroan. Masterra”ren itzalean antolatu tako dorreen adibideetaz baliatu Gaiari hainbat puntuetatik da, eta bertan, jada eraikita dau- zen. heldu zaio: ikuspegi sozial eta den eraikuntzakzaharberritu eta ekonomikoa auzoak biziberri- tzeko, ikuspegi teknikoa aspal- berreskuratzeko estrategiak Ezekiel Collantesek ere bestelako diko etxebizitzak berritzeko eta jorratu dira. eraikin batean oinarritu zuen ikuspegi arkitektonikoa Ondare- bere hitzaldia:gaur egun Martin aren gaineko esku hartzeak Ikastaroko lehen saioan, EHUko Ugalde Parkea izenarekin ezagu- azaltzeko. Bixente Tabernak Iruñeako E- tzen den Laborde Hermanos erai- txebakoitz auzoaren kasua aur- kina hain zuzen ere. Collantesek keztu zuen. Guda zibila ondoren, eraikin multzo industrial honen Iruñearen zabalgunearekin balio historiko eta kulturala azpi- batera industrialde bat eraiki zen marratu nahi izan zuen. Uler- bertan. Lantegiekin batera, ino- tzeko zaila egiten bada ere, Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 115 CICLO M - ARQUITECTURA Y URBANISMO Curso M.1

aintzinako hainbat eraikin indus- Zaharberritze zein birgaitze trial ondare kultural bilakatu dira proiektuek aurretik analisi bat gure egunetan. Ondare indus- eskatzen dute, gehienetan obra triala mantentzeko, Collantesen berrietarako egiten direnak aburuz, modu zentzuzkoena baino zorrotzagoak. Eraikin eraikin hauen birmoldaketa da. zaharretan eskua sartu baino “Fabrika bakoitzean museo bat lehen ondo ikusi behar da zein eraikitzea ezinezkoa denez, nolako egoeratan dauden. erronka eraikin industrialen eral- Zaharberritze bat egokia izateko daketa programatikoa egitea da, aldez aurretik egindako analisi hauen balore historiko eta esteti- eta planifikazio batean oinarritu koei eutsiz” adierazi zuen Collan- behar da. tesek. Gainera, Gipuzkoako beste zenbait herritan sarraskiak Auzoak, eraikinak, Ondarea... burutu direla salatu zuen EHUko modu desberdinetan ulertu Arkitektura Goi Eskolako kideak. behar al dira zaharberritze pro- zesuetan? Maialen Sagarna, ikastaroko beste zuzendariak, gure inguru- Lauren Etxepare, UPV/EHU Arazoak desberdinak dira. E- nean egin den hormigoiaren era- txebizitza batean aurki daitez- bileraren inguruan aritu zen. keen arazoak tipologikoak izan Sagarnak azaldu zuenez, mate- daitezke, bizitza kalitatearen riale hau XX. mendearen hasie- ingurukoak... Ondarearen Ikastaroan zaharberritze eta ran hasi zen erabiltzen gure kasuan, berriz, badira zaindu birgaitzeen garrantzia azpima- lurraldean, eta hasiera batean, beharreko hainbat aldagai kul- rratu da. Estrategia hauek betirako materialtzat jo bazen tural. ere, garbi dago hormigoi arma- garrantzi berezia al dute une tuak hainbat kalte jasaten hauetan? dituela. Sagarnak kalte hauen azterketa egin zuen, garaiaren Gure gizartea aldatzen ari da. arabera, hormigoiak kalte batzuk Nire ustez, gero eta sentiberata- “Zaharberritze lanak, edo beste pairatzen dituelako, sun handiagoa dago jada erai- egokiak izateko, eta horretaz gain, kasu bakoi- kita dauden eraikinekiko. Gero aurrez egindako tzerako zein konponketa tekni- eta eraikin gehiago daude analisi eta planifikazio kak diren ere azaldu zuen. zaindu beharrekoak eta gizar- batean oinarritu tean bada honen inguruko eza- behar dira” Azkenik, Oskar Bell zaharberri- gupena. Ezin dugu ahaztu, tzen eskalaz mintzo zen. Bellen hiruzpalau urtetik hona krisi ustez, birgaitze lanetan aldez ekonomiko gogorra pairatzen aurretik egiten diren ikerketak ari garela, eta honek eragin Ba al da zaharberritze eredu ego- oso garrantzitsuak dira “estrate- zuzena izan du bai arkitekturan gia egokiak diskriminatzeko eta baita eraikuntzan ere. Obra kirik, hots, ondo egindako lanen balio dutelako”. “Katedral baten berriaren aldean, non dena adibiderik? birgaitzean edozein gauzak balio kolpe batez eta modu integra- ez duela ulertzen den moduan, tuan egin behar den, Ez nuke horrelako epaiketarik bestelako eraikinetan ere edo- zaharberritzeak atalka jotzea egin nahi. Bilboko Alhondigan, zein gauzak ez du balio” amaitu ahalbidetzen du. Horrelako adibidez, zaharberritze ausarta zuen Bellek. garai batean zaharberrikuntzak egin dutela esango nuke. Ongi edota birgaitzeak zentzu funtzionatzen du, baina oso gehiago izango luke obra ausarta izan da. Beste zenbait berriak baino. kasutan, berriz, errespetu Lauren Etxepare: gehiagorekin egin dira “Garai hauetan Edozein ekimenetan planifika- zaharberritze lanak. Lan egi- zaharberritzeak obra zioak berebiziko garrantzia du, teko lerro desberdinak daude berria baino zentzu baina zaharberritze ekimenetan eta lerro bakoitzean ondo egin gehiago du” are gehiago. Zergatik? daitezke gauzak.

116 N ZIKLOA - BIZITZAREN BIDAIA N.1 Ikastaroa

SUEÑOY ACTIVIDAD LABORAL. ENTRE LA SALUDY EL BIENESTAR

Director: Eduard Estivill Sancho Ponentes: Eduard Estivill Sancho, Francisco J. Segarra Isern y Javier Albares Tendero

Eduard Estivill Sancho y Javier Albares Tendero, de la Clínica del Sueño Estivill

sueño; también tienen una área Dormir bien de investigación, donde prueban Durante el curso se mostraron para trabajar nuevos medicamentos e investi- las técnicas más eficaces para gan aparatos y terapias relacio- conciliar un buen sueño por las mejor nados con el sueño; por último, noches, para llevar una vida cuentan con una área de difu- laboral lo más saludable posible, sión, mediante la que expanden sin olvidar, asimismo, que las nuevos conocimientos obtenidos condiciones laborales tienen Dormir bien o dormir mal tiene también su repercusión en el sobre la materia del sueño a per- sueño. El público pudo hablar consecuencias directas en el tra- sonas expertas o no en el tema. abiertamente sobre sus proble- bajo, y también en la vida diaria. mas al dormir, y tuvo ocasión, Por ello, los organizadores de este Estivill definió el sueño como “un también de someterse a una curso, director y profesionales de estado fisiológico de relativa falta sesión de trance. la Clínica del Sueño Dr. Estivill, en de conciencia e inactividad de la Ikastaroan lo egiteko teknika Cataluña, opinan que “el sueño es musculatura voluntaria, cuya eraginkorrenak azaldu ziren, la actividad más esencial de la necesidad se produce de manera horiek jakinda, ahalik eta lan- vida”. Eduard Estivill, Francisco periódica”. Recalcó también que bizitza osasuntsuena eraman Segarra y Javier Albares impartie- durante la noche, “el cerebro rea- zezaten, baina ez zuten ahaztu, ron varias ponencias, con las que liza funciones como la de organi- hala eta guztiz ere, lan-baldin- resolvieron las dudas de los asis- zar la memoria, restaurar y tzek bere eragina daukatela tentes sobre cómo, cuándo y reparar la información recibida loan. Publikoak horren cuánto debían dormir. durante el día, y memorizarla para inguruan zituen arazoei buruz el día siguiente”. Así, comentó modu irekian hitz egiteko Eduard Estivill, el director del que una persona, tras haber dor- aukera izan zuen, eta horretaz curso, presentó su clínica como mido ocho horas, memoriza el gain, trantze saio batean parte hartu ahal izan zuen. un centro en el que pretenden 70% de lo aprendido la víspera. Le “difundir la importancia que ocurre lo contrario si duerme poco tiene la calidad del sueño”. Para o mal, ya que recordará el 30% de ello, trabajan en distintas líneas. lo aprendido el día anterior. Por un lado, el área médica, haciendo consultas a personas El director de la Clínica del Sueño aquejadas por problemas con el habló también sobre una de las Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 117 CICLO N - EL VIAJE DE LA VIDA Curso N.1

grandes dudas surgidas en torno estrés por causas laborales, eco- al sueño: cuántas horas hay que nómicas, junto con unos hábitos dormir. Estivill dijo que las horas de vida no muy normales, como de sueño dependen de la edad muchas horas de trabajo, hora- de la persona. De este modo, un rios irregulares, mucha tecnolo- niño, ya que gasta mucha ener- gía, mucho estilo de vida poco gía a lo largo de todo un día, saludable, junto con una situa- debe dormir diez u once horas. ción externa nada favorable para Los adultos, por su parte, duer- la tranquilidad mental. men, en su mayoría, siete u ocho horas, y los mayores de 65 años deben dormir seis o siete horas, acompañadas de una siesta, por- “A partir de un mes de que apenas gastan energía insomnio, hay que acudir a durante el día. un especialista”

En el curso se presentaron las dos fases del sueño, la NoREM y la En su ponencia, ha comentado REM. La NoREM tiene tres seccio- Francisco J. Segarra, Barcelona que el estrés es positivo. nes, “la superficial”, donde uno está medio dormido y medio des- El estrés es necesario. Necesita- sesión de trance, de seis minutos pierto, y dura cerca de quince mos un punto de estrés o de ten- de duración, a la que pudieron minutos, “el sueño intermedio”, sión para poder rendir bien. Si someterse los asistentes, a través el proceso de estar medio dor- estamos excesivamente relajados, de la proyección de un vídeo. mido o dormido profundo, y “el probablemente no podamos tra- sueño profundo”, donde se bajar bien. El problema es que el generan hormonas de creci- estrés, a medida que va miento, se regenera la piel y subiendo, va aumentando el ren- cambia el aspecto facial. Por lo dimiento, pero llegamos a un que respecta a la fase REM, se Francisco J. Segarra: punto, en el cual, el rendimiento trata del momento en que se empieza a bajar porque empeza- sueña, y se intercala con la fase “Necesitamos un mos a estar saturados, fatigados, NoREM cada hora y media. Esti- punto de estrés para y este cansancio deriva a proble- vill subrayó que un sueño inco- rendir bien” mas de salud, como el insomnio, rrecto produce un deterioro de la problemas gastrointestinales, alerta, la memoria y el estado de ¿Qué es el insomnio? problemas de concentración... ánimo, por lo que cada año tie- hasta que llegamos a una fase de nen lugar miles de accidentes Etimológicamente hablando, es agotamiento, colapso, en la cual, automovilísticos. la ausencia del sueño, pero en la persona puede hacer, incluso, términos clínicos, es la dificultad un proceso depresivo. Por ello, se El licenciado en Medicina y Ciru- para dormirse, o tener desperta- habla de “eustres”, que sería el gía Javier Albares Tendero res en la noche, o bien dormir, y positivo o necesario, y el “dis- expuso sus conocimientos sobre al día siguiente, tener la sensa- tres”, que sería el estrés que nos la acupuntura, un tratamiento ción de un sueño no reparador. causa problemas. muy eficaz para curar trastornos del sueño, y complementario, al ¿Cuándo hay que empezar a ¿Agotarse haciendo ejercicio mismo tiempo, con otras tera- preocuparse por ello? favorece el sueño? pias, como la hipnosis, para solu- cionar problemas como el A partir de un mes de insomnio, En la medida que aumenta el insomnio o los efectos de la hay que pedir ayuda, quizá al cansancio, probablemente, favo- menopausia. Albares comentó médico de cabecera, y hacer una receremos el sueño, pero llega- que, habitualmente, los pacien- consulta preliminar. mos a un punto, en el cual nos tes suelen tender a recurrir a tra- pasamos y dificultamos el sueño. tamientos farmacológicos para ¿Cuáles suelen ser las causas más La recomendación es realizar curar sus problemas con el sueño, comunes del insomnio? ejercicio regular a media tarde, pero recomendó las nuevas tera- que nos favorecerá el sueño pro- pias alternativas. Este miembro El estrés, los problemas depresi- fundo. El ejercicio físico es un de la Clínica del Sueño Estivill vos, la ansiedad, y probable- complemento excelente para finalizó su charla con una exitosa mente ahora, se nos junta el cualquier tratamiento de sueño.

118 N ZIKLOA - BIZITZAREN BIDAIA N.2 Ikastaroa

A-CERCA DE LA MUERTE: PROFUNDIZANDO

Director: Manolo Gómez Ponentes: Xavier Gómez- Baptiste, Lori Thompson, Izaskun Iturrioz, Carmen Garde, Maite Olaizola, Roberto Álvarez, Luis Armando de Jesús, Carola del Rincón, Silvia Manzana, Antton Rementería, Mikel Larrañaga, Mercedes Galiana.

Sesión teatral desarrollada a en el transcurso de las jornadas

importante en su estado emocio- Enfrentarse con nal. “Tenemos que avanzar más plenitud a la en la comprensión de la psicolo- gía de los pacientes y familiares”, enfatizó, “pero no todos los pro- El Curso se centró en apoyar un despedida final fesionales tienen esta misma cambio social a la terminalidad, analizar de qué forma la muerte visión”. da sentido a la vida y estudiar nuevas formas de abordar el El 75% de la población fallece a Por su parte, Izaskun Iturrioz, de duelo. Además, se debatieron causa de una enfermedad cró- Fundación Matia, explicó cómo otras cuestiones como cuándo nica evolutiva. Así lo afirmó identificar al paciente paliativo deben comenzar los cuidados Xavier Gómez-Batiste, del Insti- en un centro gerontológico, para paliativos y aspectos espiritua- tuto Catalán de Oncología (ICO), lo que recomendó tener en les. quien presentó las innovaciones cuenta una serie de factores Ikastaroa terminaltasunaren existentes en la atención palia- como la pérdida reciente de la inguruan beharrezkoa den tiva del siglo XX y el modelo de pareja, la demencia, la polifar- aldaketa sozialaren defentsan, atención nuclear paliativa del macia y la vida solitaria, entre heriotzak bizitzari zein ICO, además de abordar la aten- otros. En segundo lugar, Iturrioz modutan ematen dion zentzua ción del dolor y la atención palia- indicó la manera de garantizar la aztertzean eta dolu mota tiva como derecho humano continuidad de los cuidados si desberdinen azterketan fundamental. fuera necesaria la intervención oinarritu zen. Gainera, de un médico externo al centro bestelako gaiak ere jorratu Lori Thompson, de la Fundación ziren, hala nola, noiz hasi behar gerontológico de la red. diren zaintza leungarriak edota Matia, centró su ponencia en la bestelako alderdi izpiritualak. psicología oculta en las situacio- La exposición de Carmen Garde, nes clínicas partiendo de casos del Hospital Donostia, versó concretos que empleó a modo de sobre las características, dificulta- ejemplo. Explicó que las conduc- des y estadísticas de la hospitali- tas de los pacientes y familiares zación a domicilio que se destina son visibles desde fuera, no así a pacientes estables y no estables sus pensamientos, sentimientos y que desean ser atendidos en el valores, que juegan un papel domicilio. Afirmó que la hospita- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 119 CICLO N - EL VIAJE DE LA VIDA Curso N.2

lización a domicilio es “un buen equipo de cuidados paliativos recurso” para la atención a debemos tener algunos conoci- pacientes en situación terminal mientos de psicología. Es difícil estable, y destacó que el número poner el límite para saber de personas que desean fallecer cuándo debe entrar el psicó- en su casa es cada vez mayor. logo, que tiene los conocimien- tos especializados, y cuándo es El logoterapeuta Luis Armando el terreno de todos, para lo que de Jesús planteó la cuestión “¿Da hay que tener unos conceptos la muerte sentido a la vida?”. básicos para entender a nuestros Aconsejó “vivir, experimentar la pacientes y familiares. vida y saborear la existencia por- que el tiempo es limitado”, así ¿Es complicado encontrar el como “elaborar nuestros proyec- punto justo entre el distancia- tos existenciales”. miento y la sensibilidad del pro- fesional respecto del paciente? Carola del Rincón, del Hospital Infantil Universitario Niño Jesús, Es difícil. Creo que hacer cuidados

expuso varios casos de niños con Lori Thompson, Fundación Matia paliativos no es para todo el enfermedades terminales y ofre- mundo. Creo que hacer este tra- ció una serie de recomendaciones bajo nos afecta como personas y si para tratar con ellos el tema de ¿Cómo se convence a un familiar vamos bien, nos hace valorar más la muerte. de que el encarnizamiento tera- la vida y agradecerla. Nos hace ir a péutico y la eutanasia no son lo esencial de la vida, lo que real- soluciones convenientes? mente importa. Es una oportuni- dad, pero también una dificultad. La eutanasia es un tema dife- LoriThompson: rente al de los cuidados paliati- vos y no podemos opinar si está “Entendernos bien o mal. Cuando hay una peti- “Hacer este trabajo a nosotros mismos ción de eutanasia, nuestra res- nos hace valorar más la vida nos hace más libres” puesta es que esto no se puede y agradecerla” hacer porque es ilegal, es así de ¿Por qué es tan importante que sencillo. Nosotros no podemos los profesionales conozcan la psi- plantear la eutanasiaporque no Dices que hay que dominar las cología, las creencias y valores de es legal. Pero sí podemos atender emociones y no dejar que las los pacientes y familiares? las causas de esa petición, qué emociones nos manejen… podemos paliar para que la per- Realmente existen dos motivos sona tenga menos sufrimiento Todos tenemos aspectos incons- importantes. El primero es que existencial, físico o emocional. cientes en nuestra personalidad, forma parte de la experiencia Vamos a ver cómo podemos ayu- pensamientos reprimidos, nues- vital de las personas que están dar a la familia a tolerar el sufri- tras sombras, cosas que no quere- con una enfermedad grave, es un miento en esa etapa. Respecto a mos saber sobre nosotros impacto emocional muy grande la primera cuestión, hay que ayu- mismos… pero ocurre que lo que el que están sufriendo, por lo dar a los familiares en su proceso tenemos sin elaborar y sin ser que no podemos ignorar esta de adaptación, es muy difícil conscientes de ello, de alguna parte de la persona ni su expe- aceptar lo que está ocurriendo y forma nos influye y nos domina riencia. Por otro lado está la están disparados los sentimien- en muchas situaciones, nos sobre- reflexión personal del profesio- tos. Vamos a ayudarles a tranqui- pasa eso que tenemos en la caja nal sanitario, que se mire a sí lizarse y a llegaraadaptarse a lo de Pandora. En la medida en la mismo porque todos tenemos que está ocurriendo para que no que hagamos un trabajo perso- nuestras flaquezas y un área en pidan cosas que puedan hacer nal y nos hagamos más conscien- la que puede interferir nuestra daño al paciente en su deseo de tes de todo lo que somos y lo que propia psicología en la buena prolongar la vida. tenemos, y somos capaces de praxis de la medicina con el otro. integrar esos aspectos en nuestra Hay que hacer esa reflexión La psicología de los médicos es realidad, podemos manejar en sobre cómo lo estamos haciendo fundamental en estos casos… lugar de ser dominados por esos y cómo lo nuestro está influ- aspectos, podemos elegir y yendo en la relación con el Es muy importante. Creo que entendernos a nosotros mismos, paciente. todos los miembros de un nos hace más libres. 120 N ZIKLOA - BIZITZAREN BIDAIA N.3 Ikastaroa

UTOPIAK ETA BESTE ZENBAIT AMETS

Zuzendaria: Bernardo Atxaga Hizlariak: Bernardo Atxaga, Joxe Arregi, José Ángel Cuerda, Xabier Anza, Santiago Alba Rico eta Ramón Etxezarreta

Bernardo Atxaga eta José Luis De la Cuesta, ikastaroaren aurkezpenean. El pensador y teólogo inglés Tomas Moro fue quien empleó por primera vez la palabra utopía Ametsen eta utopia hitzak grekeraz duen para definir una isla donde rei- esanahia ezagu arazi zuen, ale- naba la justicia. Con ello, quiso atzetik gia, “leku irreala, inon ez dago- decir que no existía en el mundo ena edo existitzen ez dena”. San un lugar así, y por lo tanto, que Borondón uhartearen mitoa merecía la pena pensar en ello. A aipatu zuen ere, non, marinelek, partir del siglo XIX, fueron dán- Ez zen izan hau Bernardo Atxaga bizi zuten egoera kaskarraz dose a conocer utopías socialistas, Miramar Jauregian egon zen oharturik, nahi zuten guztia anarquistas y cristianas. En el País lehen urtea ikastaro baten aurki zezaketen. Tomas Moro Vasco, también fueron apare- ciendo distintas utopías, a raíz de zuzendari gisa, baina bai azkena, pentsalari eta teologo ingelesa- la creación de palabras como bere amaieran jakitera eman ren utopiaren kontzeptua aur- “Euskadi” y “Euzkadi”. En este zuen bezala, izan ere, bere hi- keztu zuen ere Bernardo curso, quiso hablarse sobre el tzetan, gorputzak etenaldi bat Atxagak. Morok utopia “erreali- estado en el que se encuentra la eskatzen dio. Hala eta guztiz ere, tatearen sistematizazio ideal” sociedad actual en general. bere jarraitzaileek utopiez bete- gisa aurkezten zuen. Tomas Moro pentsalari eta teo- riko bi jardunaldietan hartu ahal logo ingelesak lehen aldiz erabili izan zuten parte. Bertan, pen- Bernardo Atxagak adierazi zuen zuen utopia hitza justizia nagusi tsamendu eta korronte politiko bezala, utopiak gizartearen sufri- zen uharte bat aurkezteko. ezberdinetako hizlarien hitzak mendutik eta minetik sortzen Horrekin, esan nahi izan zuen entzun ahal izan ziren. dira, hau da, pertsonek egoera munduan ez dela horrelako zailak bizi dituztenean. Adibide lekurik existitzen, eta horretaz Ikastaroan hitz egin zuen lehena gisa, garai bateko europarren pentsatzeak merezi zuela. XIX. Bernardo Atxaga bera izan zen, utopia bat ipini zuen, zeinetan, mendetik aurrera, utopia sozia- “Utopiaz” izenburupeko hi- Europako egoera latzaz ohartu- lista, anarkista eta kristauak tzaldian. Bertan, rik, Ameriketan ipintzen zuten agertzen hasi ziren. Euskal “Obabakoak”en idazleak uto- bere begiak, izan ere, Amerika- Herrian ere utopia ezberdinak ateratzen hasi ziren “Euskadi” piez gogoeta egitera bultzatu ren urrezko garaia bizi baitzen eta “Euzkadi” hitzen sorrerare- nahi izan zuen bere en-tzulegoa, une berean. Hortik sortu ziren kin batera. Ikastaro honetan, baita amets egitera eta leku uto- herrialde batzuen izenak, hala gizarteak, orokorrean, bizi duen pikoetan sinistera ere. Lehenik nola, Los Angeles eta Paradise. egoeraz hitz egin nahi izan zen. eta behin, utopien jatorriari Beste adibide bat ere plazaratu buruz hitz egin zuen Atxagak, zuen idazle euskaldunak, Mor- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 121 CICLO N - EL VIAJE DE LA VIDA Curso N.3

moien paradisu erlijiosoarena, Gasteizen. Bizipen hori, nire-tzat, hain zuzen ere. Horren arabera, jakinduria iturria da. Ramon E- Mormoiak, Arizonako desertua txezarretari deitu nion bizipen zeharkatzen ari zirenean, pasa- handia daukalako politikan. dizu gabe geratu ziren eta Anzak ere badauka sindikatue- harkaitz handi bat zulatu behar tan eginiko lana, eta zer esanik zuten Colorado ibaira iritsi ahal ez Joxe Arregik bizipen aldetik izateko. Ehunka pertsonen ere. laguntza izan zuten bere bidea jarraitu ahal izateko, eta utopia Utopiak beharrezkoak al dira horrek eman zien kemen eta aurrera egiteko? indar hori gabe, harkaitza zulatu ezin izango zutela defendatu Nik uste dut alde batetik ikara zuen Bernardo Atxagak. eduki behar diogula utopiari. Utopiaren ideia sinple baten ize- Hala ere, ideia eta sinismen uto- nean, gero katastrofe handiak pikoek ere huts egiten dutela etorri dira. Kafkak esaten zuen argudiatu zuen ikastaro hone- “hitz ederrak, katastrofe ede- tako zuzendariak. Atxagaren iri- Bernardo Atxaga idazlea. rrak”. Beste alde batetik, zalan- tziz, alde batetik, utopia tzarik gabe, utopiak badu alde sinplifikazio bitartez sortzen da, oso onuragarria, zein kemen ideiaren oinarrian gizaki sinple- Alba Ricok esan zuen ere kon- ematen digun. XIX. mendean, bai ena hartzen delako, gizakien tsumoaren gizartea sun- erlijio edo sozial aldetiko ideia aniztasuna alde batera utziaz. tsidurarena dela, gauzez bat zeukaten pertsonek eta ekin- Beste alde batetik, ideia utopi- segituan desegiten delako giza- tzek lortu zuten guztia harriga- koak errealitatean atxikitzen kia. Ideia horri eutsiz, kapitalis- rria da. Mormoiek egin zuten moak gizartea gauza materialak direla esan zuen ere idazleak. bidaia, Ekialdetik, harkai-tzak puskatzera bultzatzen duela Adibide bezala, kapitalismoaren zulatuz, kemen hori ez du agnos- defendatu zuen idazleak. Adi- ideia utopikoa ipini zuen, bere tiko batek. Kemen edo energia bide bezala, Fordek 500000 auto aburuz, gizartean finkatu delako, psikologiko hori galtzea utopia- urtero zakarrera botatzen eta porrot egin duela egiaztatu ren galeraren ondorio txarrena dituela ipini zuen, eta ordenagai- delako. Bukatzeko, ideia sinplee- izan daiteke. nak egokienak ez direla defen- luak, sakelekoak eta beste tekno- datu zuen Bernardo Atxagak, eta logiak oso denbora gutxi irauten hizkerak kalte handia ekarri dutela. duela ere. Bere aburuz, hitzen “Utopiaren ideia gehienak ziurtasuna galtzen ari da, hain- Ramón Etxezarreta politikariaren infernutik sortu dira” beste gezur publikoren ondorioz. hitzaldiarekin amaitu zen ikas- Idazleak esan zuen gauza bat taro hau. Etxezarretak bere bio- esan eta bestea egiten dela grafia pertsonala eskaini zuen, Gaur egun, utopiaz hitz egitea ez egun, eta hori dela eta, pentsa- politikoa alde batera utziaz. al da utopia bat? tzera, hausnarketa egitera eta sinestera bultzatu zuen bere en- Utopiaren ideia gehienak infer- tzulegoa Bernardo Atxagak, nutik sortu dira, eta infernuko “norberak bere ideiak izateko”, egoera desatseginetatik. Gaur gaineratu zuen idazleak. Bernardo Atxaga: egun, badirudi loaldi batetik “Utopiaren ideia esnatu garela eta konturatu Santiago Alba Rico idazle eta poli- garela amildegiaren ertzean tikariak “Vendrá la realidad y nos gehienak infernutik gaudela. Beraz, barnekoa da cogerá domidos” izenburupeko sortu dira” berriro literatura morala eta hitzaldia eskaini zuen. Bertan, profetikoa. aditzera eman zuen kapitalis- Zertan oinarritu zinen hizlarien moak sozialismoaren ametsak aukeraketa egiteko? Euskal Herriak ba al du berezko errealitate bihurtu dituela, baina utopia bat? modu biralean. Teoria horri Batez ere, arloan jakituria iza- jarraiki, Che Guevararen gizaki teaz gain, bizipena zuen jendea Zalantzarik gabe, badu. “Eus- berria goizero jaiki eta berriz hasi ekartzen saiatu naiz. Cuerda kadi”, “Euzkadi”... utopia asko behar dena da, eta Karl Marxen alkate ohiak, hiriari buruz, badu egon da, baina oraingoz, nik gizon aldakorra, berriz, lan preka- teoria bat, eta horretaz gain, “Euskal Hiria” deitzen dudan rioaren biktima da egun. badu hogei urtetako bizipena utopia bat daukat. 122 N ZIKLOA - BIZITZAREN BIDAIA N.4 Ikastaroa

ENCUENTRO CON BERNABÉTIERNO: REFLEXIONES SOBRE LA DIMENSIÓN ESPIRITUAL DEL HOMBRE

Director: Bernabé Tierno Ponente: Bernabé Tierno.

Ponencia a cargo del director del Curso, Bernabé Tierno

conlleva la vida, buscar protec- El bienestar ción en lo “superhumano”, acer- en el interior carse al prójimo con amor y empatía, así como purgar la culpa y los sentimientos negati- El objetivo del Curso fue crear de uno mismo vos, y sentirse parte de algo más un marco de empatía y de conci- liación universal en el que se grande que él mismo. “La reli- fomentó la convivencia en paz gión ha sido nuestro nexo de de las creencias y convicciones El psicólogo, pedagogo y escritor unión entre lo humano y lo de los asistentes creyentes y los Bernabé Tierno ofreció este divino”, manifestó. no creyentes. curso destinado a demostrar a los asistentes que alcanzar el bie- Tierno señaló que “la alterna- Ikastaroaren xedea enpatia eta adiskidetze unibertsalerako nestar se consigue conectando el tiva” que les queda a las perso- marko bat sortzea izan zen non pensamiento y el espíritu. Partió nas es “conciliar posturas”. Así, ikasle sinestedun eta ez sinesga- de la idea de que “la ciencia de la conciliación, el diálogo, el been fede eta uste osoen elkar- prescinde de Dios” para explicar respeto y la humildad deben sur- bizitza sustatu zen. la “teoría del todo”, derivada de gir la ciencia, la ética y la fe, la teoría de Albert Einstein de mediante una búsqueda con- que “a través del universo junta de la verdad. incomprensible, se manifiesta una inteligencia superior infi- Asimismo, enumeró los mecanis- nita”. mos para enfrentarse a los inte- rrogantes existenciales y a los No obstante, indicó que “no reveses de la vida. Según indicó, todos los científicos niegan la se trata de “recuperar nuestra divinidad”. En este sentido, capacidad de asombro”, reflexio- explicó que la religión es un sis- nar acerca del mundo, “volver a tema creado por el hombre a lo ser ese filósofo que todos lleva- largo de los siglos para comuni- mos dentro” y compartir con las carse con lo ignoto e invisible, personas del entorno la forma reflexionar sobre su propia exis- personal de entender la reali- tencia, aliviar el peso que a veces dad. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 123 CICLO N - EL VIAJE DE LA VIDA Curso N.4

Desde su punto de vista, “nuestra forrándose y con todos los dere- capacidad de adaptación la hemos chos. Eso tiene que acabar. heredado de nuestros ancestros depredadores, que se curtieron ¿De dónde tienen que venir los venciendo incontables dificulta- mecanismos para solucionar esta des, catástrofes y carencias de situación? ¿Es una cuestión de las todo tipo en una permanente familias, del ámbito educativo…? adaptación y renovación”. Nos hemos acostumbrado a que Por otra parte, Tierno defendió estas personas se vayan de rosi- “las virtudes de la fe y de la prác- tas, y no tendría que ocurrir así. tica religiosa”, ya que “la fe Tendrían que venir algunos políti- influye en lo que pensamos y cos honestos que impongan otras hacemos y en cómo somos”. A su normas y un control del gasto. juicio, la fe ayuda al bienestar por- Veo mal que alguien tenga todos que aporta pensamientos positi- los poderes porque le votamos. vos, otorga fuerza, autoestima, seguridad y confianza, tiene pode-

res curativos, reduce los síntomas Bernabé Tierno de la depresión, además de favo- “Tener fe tiene todos recer el autocontrol. los beneficios, siempre que La gente tiene que darse cuenta no se entre en el fanatismo” de que la crisis económica es tam- bién una crisis de valores. No ha habido respeto al principio del Beneficios que conlleva tener fe y BernabéTierno: “todos para todos” o “si gano yo, dedicarse más a la espiritualidad “Lo básico es ganas tú también”. La gente ha barrido para dentro. Ahora a los Tiene todos los beneficios, siem- el amor a sí mismo políticos les va a resultar más difí- pre y cuando no se entre en el bien entendido” cil seguir aprovechándose porque fanatismo. Yo tengo fe en mí seguramente vamos a despertar mismo, tengo fe en la gente, Ante las dificultades económicas de eso y vamos a denunciar más pero no puedo ser un fanático e en las que nos encontramos, vol- directamente a quienes se apro- imponer mis ideas a los demás. vemos a echar mano de nuestra vechen del resto. dimensión espiritual para superar Habla de hacernos felices a noso- los problemas… ¿Está de acuerdo en que la socie- tros mismos, ¿cuáles son las pau- dad actual vive una crisis de valo- tas para conseguirlo? La dimensión espiritual la res? entiendo como un grado máximo Lo básico es el amor a sí mismo de humanización en la que somos Sí. Quienes están pagando las bien entendido, amor a los demás todos un poco más para todos, en consecuencias de la crisis no son y amor a la vida. Tengo que ser la que existe la empatía, la preo- los que más tienen, sino los que mi mejor juez y no dejar de ser mi cupación por el otro, donde el menos tienen. No he visto que los mejor amigo. Tengo que hacer el diálogo es más fácil. Tiene que políticos hayan dicho “vamos a bien que pueda a mi país y a la ver con sentirte un ser útil para ti reducir gasto” en líneas genera- gente que se acerque hasta mí. mismo y para la sociedad. Cuando les. Ha habido políticos que han Tengo que convertir mi vocación no eres alguien a quien sólo le robado mucho y no ha pasado o trabajo en disfrute. Tengo que interesa lo material, sino que hay absolutamente nada, pero eso no convertirme en un bien social en personas que sufren, que tienen puede ocurrir, tienen que pagar la medida que pueda y eso tiene necesidades, carencias… esa las consecuencias de sus malas que ser un motivo de felicidad. dimensión espiritual daría solu- acciones y de su dejadez. Interesa ción a la gente que está ahora en que haya cada vez más gente Personas en quien fijarse para el cuerno de África, y hace falta a interesada en servir a su país. Hay mejorar uno mismo los políticos que se sirven de su demasiada gente que se mete en país en lugar de servirle ellos a él. política sin tener auténticos valo- Hay muchas, pero diría Teresa de res y que gobiernan y dejan todo Calcuta, Jesús de Nazaret, ¿Las complicaciones nos están hecho un erial, pero no aprende- Mahatma Gandhi, Oskar Schlind- reorientando hacia esa espiritua- mos de eso. Después les ves por ler, Martin Luther King, Vicente lidad? ahí de directores generales, Ferrer y Nelson Mandela.

124 N ZIKLOA - BIZITZAREN BIDAIA N.5 Ikastaroa

CUIDAR-TE: TODA UNA EXPERIENCIA

Directora: Virginia Lizarraga. Ponentes: Angel Padierna, Antonio Moraga, Milagros Tejedor, Andrés Losada, Begoña Artolazabal, Julia Fernández, Iraide Artetxe, Nuria Pousa, Oskar Tejedor, Virginia Lizarraga y Jose Javier Miguel.

Milagros Tejedor, Begoña Artolazabal y Virginia Lizarraga en el curso.

dependientes son cuidadas en su Cuidando de domicilio o en el de un familiar. los demás... sin Más concretamente por una mujer, la principal cuidadora. Esta labor de cuidado es una A pesar de que en la actualidad olvidarte de ti tarea intensiva que se desarrolla contamos con diferentes recur- sos para la atención a las perso- a lo largo de muchos años, 24 nas mayores, todavía la familia horas al día. continúa siendo el principal El 19.2% de la población vasca encargado de dicha atención. pertenece a las personas mayores Este cuidado tiene unos costes Entre los objetivos de este curso de 65 años. La mayoría de ellas económicos cuantificados entre se encuentran: analizar los pro- son autónomas pero el 36% los 9.000 y 14.000 millones de blemas de las personas cuidado- necesitan ayuda para realizar euros, lo que supondría entre un ras y reflexionar sobre los tareas básicas y se les considera 24 y un 37% del gasto sanitario. programas de atención psicoso- personas dependientes, es decir, Por supuesto, el sistema de cial. necesitan de otra persona para dependencia se haría insosteni- Nahiz eta, gaur egun, adineko desenvolverse en su vida coti- ble si no existiesen estas perso- pertsonak zaintzeko hainbat diana. nas. baliabide izan, oraindik zain- tzeko ardura nagusia familiak Aunque existen recursos, como La mayoría de ellas accedieron al du. Ikastaro honen helburuak, centros residenciales, el cuidado cuidado de una forma no planifi- besteak beste, hauek izan dira: de las personas dependientes cada, simplemente una persona a zaintzaileen arazoak aztertzea sigue recayendo mayoritaria- eta arreta psikosozialeko la que querían, su madre, padre programei buruz hausnartzea. mente en el hogar, siendo la o esposo cayó enfermo y empezó familia la principal proveedora una tarea, para la que se va pre- de cuidados en nuestro país. Lo parando día a día según sedesa- que implica que existe una rrolla la enfermedad. Nadie ha fuerza invisible que se ocupa de preparado a las mujeres para ser estas personas dependientes. A cuidadoras de sus padres o de su esta fuerza invisible se le deno- marido, ellas lo hacen con pocos mina cuidado informal o cuidado recursos pero, como ellas mismas familiar porque las personas nos lo dirían, con mucho amor, Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 125 CICLO N - EL VIAJE DE LA VIDA Curso N.5

cariño, paciencia, valentía y ter- que la cuidadora normalmente nura. Muchas de estas personas no conoce recursos para cubrir han dejado de trabajar para las necesidades de esa persona. poder cuidar adecuadamente. Habría que hacer un esfuerzo, no Estas personas se van adaptando solo por dar formación e inter- a las diferentes situaciones del vención psicológica, sino porque día a día, algunas de ellas muy la cuidadora también tenga a duras como por ejemplo ver que alguien que le cuide y le atienda. no te reconocen.

Los profesionales conocen que las cuidadoras sufren de stress y “La sociedad empuja a las ansiedad, que el día a día hace mujeres a ser las cuidadoras” que se olviden de ellas mismas y, en algunos casos, que acaben ais- landose de sus amistades, que sus ¿Por qué la principal cuidadora dolores no se consulten en el suele ser siempre una mujer? médico, que tengan insomnio, es decir, que padezcan el síndrome Virginia Lizarraga, Fundación Bizitzen Porque nos han educado para del cuidador. cuidar. La sociedad empuja a las mujeres a ser las cuidadoras. dependencia y de hecho, varia- En el curso sólo se hablo de una Cuando una mujer tiene un hijo, bles como el estilo de vida o la persona cuidadora principal, la que se pide la excedencia nor- ¿sólo cuida una? Normalmente sí, genética hacen que se esté redu- malmente es ella. Cuando te es la cuidadora principal, que, en ciendo el porcentaje de personas encuentras con que tienes que muchos casos, vive rodeada de con dependencia. Con lo cual, cuidar a una persona mayor, familiares que podrían colaborar pensamos que en el futuro como ya has cuidado, en teoría lo en esta tarea pero hay muchas vamos a tener un envejecimiento sabes hacer. Sin embargo los razones por las que no se tiene muy saludable y con mucha cali- hombres también se están incor- este apoyo: en ocasiones porque dad de vida. porando al cuidado. Cuando éste no se solicita y en otras porque no es intensivo, no son las 24 aunque se pida no se recibe. ¿Qué ayudas reciben las personas mayores y sus cuidadoras? horas, es el hijo quien organiza el cuidado, busca recursos fuera y Por otro lado, se presentó “Jaki- contrata a la trabajadora formal. ten”, un sistema integral de Ayudas hay de varios tipos: las apoyo en Euskadi con el que pue- residencias, los centros de día o ¿Qué consejo les daría a esas per- den ponerse en contacto las per- la ayuda a domicilio. Más o sonas cuidadoras para menos cubren a toda la pobla- sonas dependientes y sus cuida- desahogarse, encontrar solucio- ción. La intensidad es variable: dores? ¿Cómo se podría mejorar nes o pedir información sobre desde una residencia en la que se la situación? recursos existentes en su zona. esté el 100% del día hasta un ser- vicio de ayuda a domicilio, que A las cuidadoras les diría que se son 20 horas a la semana. Pero la cuiden, que estén atentas a los prestación más solicitada es la recursos que tienen en sus zonas ayuda económica por el cuidado y que los utilicen, que no esperen Virginia Lizarraga: familiar. La cantidad depende de a que los de alrededor les den los ingresos de la familia y el ayuda sino que la pidan, que hay “Poca gente cuida a grado de dependencia y puede muchas formas de pedir ayuda y los cuidadores” variar desde los 60 céntimos que mucha gente está dispuesta hasta los 500 euros al mes. a ello. Y a personas mayores con ¿Qué pasará si el porcentaje de dependencias físicas que exigen población de edad avanzada ¿Qué cuidados reciben los cuida- mucho, sobre todo a sus hijas, sigue aumentando tanto? dores? por el hecho de ser hijas, quizás habría que decirles que no nos Las predicciones más catastrofis- Poca gente cuida a los cuidado- pueden exigir lo mismo que ellos tas hablan de que va a haber una res. En el País Vasco tenemos pro- dieron. Cuando das lo das por- crisis de cuidados y que no va a gramas en las tres provincias que ha sido un acto de generosi- haber cuidadores. Pero no todas pero quizás la gente no los dad. No se puede exigir 40 ó 50 las personas mayores caen en conoce. Y la gran dificultad es años después.

126 N ZIKLOA - BIZITZAREN BIDAIA N.6 Ikastaroa

ENCUENTRO CON CARLOS GONZÁLEZ: INFANCIA, CRIANZAY ALIMENTACIÓN

Director: Carlos J. González. Ponentes: Carlos J. González.

Carlos González en la inauguración del curso

amamanta durante 15-20 minu- Lactancia tos, un niño mayor durante 2-5 materna a minutos con una frecuencia de entre 8 y 12 veces al día.

Los objetivos del curso son com- demanda González ha señalado que “en prender las necesidades afecti- vas de los bebés, comprender realidad no existe la lactancia a por qué la lactancia materna demanda porque los niños no debe ser a demanda, aprender a La alimentación infantil se había hablan. Sin embargo, el niño interpretar las gráficas de talla y convertido en algo muy compli- llora, hace ruiditos, movimien- peso, valorar las contraindica- cado: cada alimento se introdu- tos… conductas que se conside- ciones de medicamentos cía en un mes determinado, en ran signos precoces de hambre. durante la lactancia materna y unas cantidades determinadas, a Aunque esos comportamientos analizar los argumentos de los una hora del día concreta... Los también pueden ser indicativos antivacunas. niños lloraban y los padres se de otras cosas. Cuando una IIkastaroak bost helburu nagusi desamparaban. Pero cada vez se madre le da de mamar al niño es izan ditu: haurtxoen behar extiende más la idea de que la porque “cree que el niño está emozionalak ulertzea, zergatik comida, lo mismo que la lactan- buscándolo”. Pero realmente la amagandiko edoskitzeak cia, puede ser a demanda. madre no sabe si es eso lo que eskaeraren araberakoa izan quiere ni cuánto es lo que nece- behar duen, altuera eta Carlos González, pediatra y escri- sita. González ha señalado que, pisuaren grafikoak tor, explicó en el curso que la lac- siendo esto así, es mejor que interpretatzen ikastea, tancia a demanda se caracteriza medikamenduen “sobre que no que falte” y que kontraindikazioak amagandiko porque “el niño mama cuando el propio niño decidirá si quiere edoskitzearen bitartean quiere, durante el tiempo que comer o no. ebaluatzea eta txertoen quiere y pasa de un pecho a otro aurkako argumentuak aztertea. cuando quiere”. De todos La prolactina, la oxitocina y el modos, el hecho de que no exista FIL (factor inhibidor de la lac- una cantidad y horario determi- tancia) son las principales hor- nado para amamantar, no signi- monas que regulan la fica que no existan valores producción de leche. “Las normales. Un recién nacido se mamadas frecuentes, aunque Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 127 CICLO N - EL VIAJE DE LA VIDA Curso N.6

breves, estimulan mejor la pro- ¿Por qué los niños no quieren ducción de leche que las tomas dormir solos? largas, pero frecuentes”. Como los adultos: todos los que González también ha hablado pueden duermen acompañados. sobre la composición de la leche. A lo largo de millones de años, el La concentración de lípidos niño que no dormía acompañado aumenta progresivamente a lo podía morir. No es que el niño largo de la toma, de este modo, piense, es un instinto. la leche del final puede tener 5 veces más lípidos que la del prin- Hay gente que piensa que los cipio. El volumen de lípidos que niños lloran porque les han trans- ingiere el niño depende de la fre- mitidos unos malos hábitos y que cuencia de la toma, de la dura- el hecho de que los padres vayan ción y de si mama de un pecho o cuando llora refuerza la conducta de los dos. del niño. Primero, si fuera verdad que eso es un refuerzo, el Uno de los mitos más extendidos refuerzo sólo refuerza si tú lo es que el estómago del niño Carlos J. González, Pediatra necesitas. El niño llora porque tiene que estar vacío para poder necesita a sus padres. Y segundo, mamar otra vez. González cree no son malos hábitos aprendidos, que esta creencia deriva de los Con la lactancia el mayor pro- es instintivo. El niño espontánea- niños prematuros, que necesitan blema son los horarios. Fue un mente llama a sus padres. No es bajar la comida antes de ingerir error que cometió la medicina una cosa difícil que le han tenido más alimentos porque si no durante unas décadas. Sin que enseñar, es al revés. Si quieres revientan. Subrayó que, sin embargo, todavía se piensa que el que un niño no se despierte por embargo, estamos hablando de objetivo es que el niño mame cada las noches, te tienes que comprar “niños sanos” y que, por tanto, tres horas. No dan premio por lle- un libro que te enseñe. Eso sí que “pueden mamar cuando les de la gar a las tres horas, no pasa nada. es difícil porque no es natural. gana aunque no tengan el estó- Además, curiosamente todas las mago vacío”. madres quieren que coman mucho excepto en la lactancia que tiene Por último, González ha expli- que ser cada tres horas. “El cariño nunca ha cado que hay una creencia gene- malcriado a nadie” ralizada de quelos niños cuando ¿Por qué no se debe añadir cere- cumplen 6 meses se vuelven ton- ales al biberón? tos. “No se vuelven tontos, ¿Son las vacunas una sarta de siguen siendo capaces de comer a Por una cuestión educativa. Los mentiras? demanda”. En esta línea, ha criti- cereales es una manera de decir cado que es peligroso que los harina. El factor limitante en la No. Lo que es una sarta de menti- médicos les digan a las madres ingesta de un niño son las calo- ras es que las vacunas son peli- que sus bebés están engordando rías. Si le das un alimento con grosas como dicen algunos poco. “Es bueno estar delgado, demasiadas calorías tomará anti-vacunas. Desgraciadamente lo malo es estar gordo”. Además, menos cantidad. Y eso no es una hay gente que se lo cree y eso los problemas reales de delgadez ventaja ya que la leche alimenta hace que luego haya gente con no llegan ni al 1%. más que la harina. Por lo que el sarampión. Y el sarampión no es objetivo es que el niño se acos- una enfermedad leve. tumbre a una alimentación nor- mal del adulto, que significa ¿Qué es lo más importante que comer los cereales que comemos debe saber una madre al tener Carlos J. González: nosotros: fideos, macarrones, un hijo? paella... El niño que los come “El niño llora por está pidiendo comer normal. Y el Lo más importante que tiene que instinto” que come cereales en el biberón saber es que el niño le necesita y no. Es acostumbrarle a una cosa que el cariño nunca ha malcriado ¿Cuál es el mito más extendido que luego vasaquitársela poco a a nadie (Illingworth – The normal sobre la lactancia? poco. child).

128 O ZIKLOA - ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA O.1 Ikastaroa

RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA CIENCIA

Director: Fernando P. Cossío Ponentes: Fernando P. Cossío, Milagros Pérez, Itziar Nogeras, Juan Ignacio Pérez, Miguel Ángel Sierra, Daniel Innerarity, Gemma Revuelta, Malen Ruiz y Begoña Ochoa.

Begoña Ochoa, Gemma Revuelta, Fernando Cossío, Malen Ruiz y Juan Ignacio Pérez en la mesa redonda con la que finalizó el curso

mativo que se espera de ellos” Ciencia y sentenciaba Pérez. En la sociedad Democracia actual, lo importante queda sepultado por lo impactante, y por ello, Pérez se preguntó cómo El objetivo del curso es crear un se puede garantizar el rigor y la foro para reflexionar sobre la responsabilidad social de la Durante el curso, organizado por calidad de los contenidos científi- ciencia a través de las aportacio- Ikerbasque, se ha subrayado la cos. nes de científicos y periodistas. necesidad de subsanar el impor- tante desajuste entre el enorme La ponencia de Gemma Revuelta, Ikastaroaren xedez, zientzilari desarrollo científico y el escaso de la Universidad Pompeu Fabra, eta kazetariek egiten dituzten conocimiento verídico que el también se centró en el papel de ekarpenetan oinarrituta, zien- tziaren erantzukizun sozialaren público no especializado tiene los medios de comunicación. En inguruan hausnartzeko foro bat sobre esta materia. opinión de Revuelta, “los perio- sortzea izan da. distas tienen una gran responsa- En opinión de Milagros Pérez, bilidad, ya que deben ayudar al periodista científica y Defensora ciudadano a entender conceptos del Lector de El País, “el mundo a menudo complejos”. Revuelta actual no puede entenderse sin también señaló el peligro que en la ciencia”. Sin embargo, “la este sentido supone el uso de capacidad de influencia de ésta Internet. Así, hoy en día, el ciu- en la toma de decisiones está dadano busca información sobre muy lejos de lo que le correspon- los temas que le interesan y dería”. Pérez cree que una de las quiere esa información al razones por las que se da este momento, pero Revuelta se pre- desfase es por la forma en la que gunta qué encuentra la gente en se presenta y se comunica la cien- Internet y si la gente es capaz de cia. En este punto, los medios de discriminar toda la información comunicación son los grandes que recibe. protagonistas pero, a menudo, “los medios no son capaces de Malen Ruiz, periodista de El País ejercer el papel divulgador y for- y Premio CSIC de Periodismo Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 129 CICLO A - CIENCIA Y TECNOLOGÍA Curso O.1

Científico, reconoció que la trans- Zure hitzaldian kultura zientifi- misión de la ciencia con un koa demokraziarekin lotu mínimo de rigor no es una tarea duzu. fácil. Ruiz señaló que “en España hay ahora más información, pero Bai, oso lotuta daude. Gure su calidad media ha descendido”. gizartea, hein handi batean La periodista también denunció zientzia eta teknologiak baldint- que “el área objeto de divulga- zatuta dago. Gure eguneroko ción se ha ampliado inaceptable- jardueran, hainbat erabaki mente. Se ha ‘estirado’ la ciencia hartu behar ditugu, eta maila y la tecnología para que incluyan politikoan, gauza bera gertat- la innovación y a este paso zen da. Erabaki hauetako askok, ambas llevan camino de conside- zientzia eta teknologiarekin rarse parte secundariadeun zerikusia dute, lehen aipatu gran proceso de innovación”. dudan harreman hori dela eta. Erakunde politiko edo publikoe- Daniel Innerarity introdujo el tan hartu behar diren hainbat concepto de ‘ciudadanía cientí- erabakietarako beharrezkoa da

fica’ para hacer alusión al desafío Juan Ignacio Pérez, UPV/EHU ezagupen zientifiko maila bat, de cómo introducir a los agentes pertsonen osasunean eragin no científicos en los procesos de dezaketelako etab... Antola- decisión. En opinión de Innera- Zientziak ez omen du gizartean mendu politikoa dela eta, era- rity, la democratización de la behar bezalako interesa pizten. baki horiek guk hartzen ditugu ciencia “no debe suponer que Zergatik? gure ordezkarien bidez, baina todas las cuestiones científicas erabakia ahalik eta zuzenena deban decidirse por votación, Gauza guztiak erlatiboak dire- izateko gutxieneko maila bat pero sí debe haber un conjunto lako. Jendeari bere interesen behar da, gutxienez, nolabai- de exigencias de legitimación en inguruan galdetzen badiozu, teko irizpidea izateko. Nire decisiones que nos afectan a inork gutxik esango du zientzia ustez, hain teknifikatuta dagoen todos”. En este sentido, el que bere interesen artean aurkitzen gizarte batean, hau demokrati- fuera rector de la UPV/EHU, Juan dela. Batzutan, jendeak osasuna kotzat jotzeko, gutxieneko kul- Ignacio Pérez también señaló edota elikaduraren inguruko tura zientifiko bat behar da. que la cultura científica mejora el interesa azaltzen du, eta horrek, nivel democrático de las socieda- nolabait, zientziaren inguruko des. Pérez consideró que la parti- interesa ere azaltzen du, azken cipación de la ciudadanía en la finean, bi esparru hauek zien- “Zientziari esker gizarte toma de decisiones debe ser tziarekin harreman zuzena bai- desberdinen arteko aldeak mayor, pero para ello, “la gente tute. murriztuko dira” debe contar con el debido crite- rio, sobre todo, en cuestiones Ikerketa soziologiko desberdinen relacionadas con consideraciones arabera Euskadin jendeak zien- científicas y técnicas”. tziarekiko interes gutxiago azal- Zientziak gizartearen ongizatean tzen du. Kezkatzekoa al da datu eragin zuzena izan du, baina ez Finalmente, Itziar Nogeras hau? al du, era berean, gizarte desber- expuso el trabajo de divulgación dinen arteko desberdintasuna científica que la Fundación Elhu- Ikerketa horietan inkesta bat- areagotu? yar ha realizado durante los últi- zuen emaitzak islatzen dira, mos 40 años. baina nik ez dut uste, benetan, Nik uste dut zientziak eragin Euskal Herrian beste herrialdee- positiboa izan duela mundu tan baino zientziarekiko interes osoan. Afrikan, adibidez, sake- gutxiago dagoenik. Seguruenik leko telefonoei esker, hainbat interesa antzekoa izango da, nekazarik bere baldintzak hobe- Juan Ignacio Pérez: baina arazoa da inkestak ez tzea lortu dute, beraien artean direla berdin egiten leku guztie- komunikatuz zein merkatura “Gutxieneko kultura tan. Gakoa metodologian aurki joan erabaki eta produktuenga- zientifiko bat behar daiteke. Euskal Herrian dagoen tik prezio hobeak lortu ahal da gizarte bat interesa gure inguruneko herrial- izan dituztelako. Gainera, zient- deen antzekoa dela esan daiteke, ziari esker, gizarteen arteko tar- demokratikoa agian, iparraldeko herrialdeetan tea gero eta laburragoa izango izateko” zertxobait handiagoa da. da. 130 O ZIKLOA - ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA O.2 Ikastaroa

CONTENT CURATOR, INTERMEDIARIO DEL CONOCIMIENTO: NUEVA PROFESIÓN PARA LAWEB 3.0

Director: Arantza Mariskal Balerdi Ponentes: Juan Freire, Dolors Reig, Patrick Bazin, Nieves González, Pablo Garaizar, Juan Carlos Vergara, Silvere Mercier.

Ponencia de Nieves González en la segunda jornada del Curso

entre objetos y de su análisis crí- Intermediarios tico) y gestor de comunidades, para la web además de diseñador y gestor de ecosistemas digitales y de plata- formas tecnológicas. El Curso se centró en analizar las del futuro funciones y las actividades relacio- nadas con la figura del content Dolores Reig, de la Universidad curator, un nuevo profesional Oberta de Catalunya, definió la dedicado a seleccionar con cali- Ante el exceso de información figura del content curator como dad los mejores contenidos y los que proporciona la web, se ha “intermediario crítico del conoci- mejores recursos sobre temas impuesto la necesidad de contar miento”, como alguien que específicos para destinatarios con- con profesionales dedicados busca, agrupa y comparte de cretos. Asimismo, se abordaron exclusivamente a gestionar con- forma continua lo más relevante los problemas que entraña la tenidos y dirigirlos a los usuarios en su ámbito de especialización. masificación de la información y interesados en ellos, los llamados Reig avanzó que “vamos hacia se mostraron los nuevos modos comisarios digitales o content una web hiperanalizada,yauna de visibilización de datos. curators. Juan Freire, de la Uni- sociedad infinitamente más con- Ikastaroa Content Curator versidad de A Coruña, concretó trolada”. “Desde una web social, delakoaren funtzio eta que “las redes sociales no son diversa y abundante nos dirigi- jardueren azterketan oinarritu Facebook, no son Twitter, son mos a escenarios mucho más zen. Hau, gai zehatzen algoritmos y relaciones entre exclusivos, a una web cada vez inguruan diren baliabide eta personas”. Entre sus reflexiones másfiltrada a través de nuevas eduki onenak kalitatez hautatzen dituen lanbide berria sobre la figura del comisario digi- posibilidades y criterios”. da. Era berean, informazioaren tal, Freire señaló que sus funcio- masifikazioak suposatzen nes son dos: “mediar en el Silvere Mercier, experto del Cen- dituen arazoak ere aztertu ziren ecosistema digital y diseñarlo”. tre Pompidou, se centró en la eta datuak ikusteko modu Desde su punto de vista, el cura- mediación numérica en las biblio- berriak azaldu ziren. dor de contenidos o curador digi- tecas, una actividad en la que des- tal debe cumplir las funciones de tacó el desarrollo y la puesta en mediador que produce nuevos marcha de las mediaciones entre conocimientos (a partir de la los contenidos y el público, las identificación de las relaciones herramientas y los procedimien- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 131 CICLO O - CIENCIA Y TECNOLOGÍA Curso O.2

tos de los que dispone el bibliote- industria cultural en ello, me cario, la creación de contenidos y parece algo que ya está supe- la recomendación activa unida a rado. La publicidad que hay no la práctica de los internautas. ha conseguido que cale ese Además, opinó que el término mensaje. “mediación” es más apropiado para indicar la necesidad de posi- cionar las profesiones ligadas a la “No creo que la gente información y a la cultura, como interfaces entre la oferta y la deje der ser creativa demanda de contenidos. porque haga remixes”

La profesora Nieves González, de la Universidad de Sevilla, subrayó ¿Cuál es tu opinión sobre lo que que la referencia virtual esenla se llama hipocresía de los actualidad “uno de los servicios editores? más demandados por las empre- sas y las instituciones de diversa La mayoría de ellos tiene un

índole”. González presentó los Pablo Garaizar, Universidad de Deusto enfoque demasiado mercanti- programas QuestionPoint y lista. Tienen o han tenido hasta LibraryH3lp y se detuvo en el ahora los medios para influir en segundo de ellos, implementado la opinión pública, pero ahora Los movimientos surgen casi en la Biblioteca de la Universidad con Internet es más fácil infor- siempre en contraposición con lo de Cardiff. marte por otras vías, y están que había antes. Muchas veces perdiendo ese control de la opi- en arte se glorifican obras y auto- Pablo Garaizar, de la Universidad nión pública. La gente se está res que lo único que tienen como de Deusto, .analizó la situación de dando cuenta de que sus intere- los derechos de autor, la propie- valor realmente es que han ses no son los intereses de la dad intelectual e industrial, el sabido recombinar y readaptar cultura, sino de una parte de la dominio público y los copyright en cosas que ya se habían hecho cultura que es la industria esta nueva “cultura de la remez- antes. Que quien pone la última cultural. cla”, en la que una persona es al piedra sea el dueño de toda la mismo tiempo “autora y lectora”. pirámide me causa bastante ¿Por dónde deberían ir las solu- rechazo. Es algo a lo que estamos ciones a los problemas derivados acostumbrados, y de hecho no es de los derechos de autor, copy- así. Muchísima gente sabe cuáles rights, etcétera? Pablo Garaizar: son las influencias de los autores, hay algunos que las dicen y otros No creo que habría que abolir la “Toda obra es que no. Toda obra es derivativa. actual legislación internacional derivativa” sobre copyrights, pero sí replan- Si ahora es tan difícil encontrar tearía los límites temporales por- Hablas de que hay que repensar obras que sean realmente origi- que en algunos casos el software la autoría y el concepto de obra nales ¿Habría que hacer una se protege con copyright, y 75 terminada ¿Ha cambiado el sen- nueva clasificación de copias, años de la vida del autor de soft- tido de la palabra crear? remixes y versiones de otras ware es como dos milenios en la cosas? cultura del resto de cosas. Quizá Crear tiene poco que ver con la esos tiempos deberían ser más persona que es un creador ais- Es importante diferenciar la cortos, en la música también. En lado y tiene una sensibilidad remezcla del plagio. El plagio otro tipo de obras que cuesta especial. Hay gente que, simple- sería una remezcla sin citar las más procesar y refinar, igual mente seleccionando contenidos referencias, engañando o podrían ser más largos. No vie- de otros, recombinándolos o diciendo que has aportado más nen nada bien los lobbys favora- incluso extendiéndolos, puede de lo que has aportado real- bles a la propiedad intelectual hacer cosas supercreativas. La mente. A nadie le molesta que cerrada que influyen en políticos mayor parte de la creación cultu- le citen, pero causa muy mal y en decisiones económicas. No ral que tenemos es eso. rollo que alguien haga una obra creo que la música se vaya a aca- derivadadelatuyaynomen- bar si no se siguen sus mandatos ¿Hay que cambiar el chip, repen- cione tu mérito. La cuestión de al pie de la letra, ni que la gente sar lo que hasta el momento con- que sea original o no en función deje de ser creativa porque haga siderábamos una obra de arte? de cuánto hay invertido de la remixes. 132

2 ZIKLOA - KONGRESUAK 2.1 Ikastaroa

7TH INTERNATIONAL MORPHOLOGICAL PROCESSING CONFERENCE

Director: Manuel Carreiras Ponentes: Robert Fiorentino, Linnaea Stockall, Mirjana Bozic, Lorraine K Tyler, William Marslen-Wilson, Dirk Koester, Davide Crepaldi, Kathleen Rastle, Colin Davis, Stephen Lupker, Nuria Sagarra, Nick Ellis, Jacqueline Gauthier, Mikael Roll, Merle Horne, Adriana Hanulíková, Doug Davidson, Eva Smolka, Carsten Eulitz y Marcus Taft.

Los asistentes al congreso escuchan atentos una de las presentaciones

materia, como Robert Fiorentino Cómo llegamos o William Marslen-Wilson, por a entender el ejemplo, y ya que el camino por esclarecer dudas tan complejas es aún de largo recorrido, no pudo Durante el congreso se discutió lenguaje desprenderse ninguna recomen- y exploró sobre distintos aspec- tos del procesamiento morfoló- dación global, tal y como afirmó gico, a través de diferentes el director del congreso Manuel lenguajes, modalidades de len- “Escuchamos una cadena de Carreiras. “Lo que parece que guaje y paradigmas experimen- sonidos, y le damos significado”. está ocurriendo es que el cerebro tales. En los dos días del El proceso por el que distintos utiliza mecanismos que son no congreso, se dieron cita investi- fonemas pasan por la mente cualitativamente diferentes, sino gadores del procesamiento mor- humana hasta que ésta los que hay un cierto grado de dife- fológico, de la adquisición del entiende fue, a grosso modo, el rencia para adaptarse a los dis- lenguaje, y de los desórdenes eje central de este congreso cien- tintos idiomas, pero no es que del lenguaje. tífico, en el que se pretendía dar utilice mecanismos diferentes Kongresu hau aukera aparta respuestas y explorar en torno a para distintos idiomas”, puntua- izan zen prozesamendu morfo- dudas generadas sobre el pro- lizó Carreiras. logikoaren alderdi ezberdinei ceso morfológico del lenguaje en buruz eztabaidatzeko eta iker- los seres humanos. El congreso lo Según el director de BCBL, “el tzeko, hizkuntza, hizkuntza organizó la empresa donostiarra lenguaje es la habilidad más modalitate, eta paradigma BCBL -Basque Center on Cogni- única de los seres humanos, y esperimental ezberdinen bitar- tez. Kongresuak iraun zituen bi tion, Brain and Language-, fun- alberga complejos procesos cog- egunetan, prozesamendu mor- dada en el año 2010 y dirigida nitivos”. Asimismo, para Carrei- fologikoaren, hizkuntzaren por Manuel Carreiras, y atrajo la ras, “la lectura y la escritura son jabetzearen, eta hizkuntzaren atención de decenas de investi- el desarrollo cultural más impre- desordenaren ikertzaileek egin gadores del lenguaje y la mente, sionante de nuestra civilización”, zuten topo. venidos, mayoritariamente, y lo que, por lo tanto, distingue a desde el extranjero. los seres humanos de los anima- les. En torno a este tema, Carrei- El congreso contó con las ponen- ras manifestó que “por ejemplo, cias de varios eruditos en la los monos no hablan. Tienen un Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 135 CICLO 2 - CONGRESOS Curso 2.1

protolenguaje, tienen una cogni- una potencialidad para poder ción interesante, tienen un sis- entender cualquier lengua, y si tú tema de relaciones sociales muy estás expuesto a distintas len- complejo, pero no tienen un len- guas, no tienes ningún problema. guaje en el sentido en el que lo tenemos nosotros”. ¿Siempre es más fácil aprender un nuevo idioma parecido al Sobre la posición del País Vasco en idioma materno? el ámbito de la investigación sobre el proceso morfológico, Carreiras Claro. Si tú tienes en tu lengua defendió que “en el País Vasco, se parecidos, te va a ser más fácil está invirtiendo mucho en esta asimilarlos, incluso de adulto. Es área, y se están haciendo muy más fácil aprender inglés que bien las cosas. La investigación no aprender euskara porque el eus- debe ser una cuestión partidista; kara es muy distinto al caste- debe ser una cuestión de Estado. llano. El castellano es sujeto, Las terapias contra el cáncer, que verbo, objeto. Si tú partes de han salvado la vida a mucha una lengua que es más cercana, gente, son fruto de investigacio- Manuel Carreiras. BCBL vas a tener más posibilidades. nes de hace 20 años. Si no investi- gamos ahora, el día de mañana no ¿Es cierto que aprender idiomas tendremos mejoras sociales ni ten- Un bebé tiene una retícula de previene de enfermedades como dremos comodidades”. conexiones, que es capaz de que el alzheimer? entienda cualquier contraste que Otra de las cuestiones a las que el exista en cualquier lengua del Se realizó un estudio, del que se propio Carreiras no encontraba mundo. Y cuando vas recordando dedujo que enfermedades neu- respuesta era si sería posible pen- esas conexiones y te quedas con rodegenerativas como el alzhei- sar si no existiera el lenguaje. “El las que te sirven para tu propia mer tardan más en aparecer en lenguaje es un sistema de repre- lengua, es mucho más difícil personas bilingües que en perso- sentación muy importante, que recuperar esos contrastes. Hay nas monolingües. Lo que no se hace que el pensamiento proba- una investigación que dice que es sabe es por qué, y hay que con- blemente se produzca. No sé si posible que si has entrenado ese trastarlo. Pero si tú estás puede haber pensamiento sin contraste previamente, puedas haciendo funcionar la máquina, lenguaje. Depende de cómo defi- recuperarlo mejor. Es lo que les parece ser que se deteriora con nas pensamiento. ¿Los perros tie- sucede a los japoneses. Los bebés mayor lentitud. nen pensamiento? No lo sé. Lo japoneses distinguen “rata” de que sí es verdad es que el len- “lata”, pero los adultos no distin- ¿Se atrevería a pronosticar algún guaje es una herramienta de guen “rata” de “lata”. Nosotros nuevo descubrimiento en los pró- representación de la realidad podemos distinguirlo, porque ximos años? absolutamente impresionante, tenemos ese contraste fonético y que nos permite hacer cosas que los japoneses no. Yo no sé pronosticar, pero a lo si no tuvieras el lenguaje, no que sí vamos a asistir en los pró- podrías hacer. Se puede estar ximos años es a avances tremen- hablando con un grupo finito de “Haur jaioberri batek lau dos con las herramientas que fonemas y lograr un número infi- edo bost hizkuntza tenemos ahora. Llevamos unos nito de posibilidades para poder ezberdin uler ditzake” diez años con la utilización de comunicarse”, declaró Carreiras. estas herramientas. Antes, por ejemplo, para poder entender lo que sucedía en la mente, tenías Un niño que empieza a hablar, que acudir a gente que acababa ¿puede entender tres idiomas? de tener accidentes. Hoy en día, Manuel Carreiras: se le puede hacer a una persona “Vamos a asistir a Hasta cuatro o cinco, e incluso un una resonancia y ver qué zona se bebé de cuatro meses. Una cosa activa mientras está haciendo avances tremendos” es que ese bebé no produzca, y determinada tarea. Queda otra es que no entienda. Los mucho trabajo por hacer, pero yo ¿Por qué un niño puede apren- bebés están procesando informa- creo que sí vamos a asistir a avan- der un idioma más fácilmente ción desde que nacen, desde que ces importantes en la próxima que un adulto? están en el útero. Tú vienes con década.

136 2 ZIKLOA - KONGRESUAK 2.2 Kongresua

II JORNADAS EUROPEAS SOBRE EFICIENCIA ENERGÉTICAY SOSTENIBILIDAD EN LA ARQUI- TECTURAY EL URBANISMO (V)

Director: Rufino J. Hernández Ponentes: Pilar Garrido, Servando Álvarez, Francis Allard, Jan Vranken, Andreas Hofer, Giovanna Santamaría, Francesco Evangelisti y Fernando Bajo.

La Regeneración Urbana fue el tema central de las II Jornadas Europeas sobre eficiencia energética y Sostenibilidad

la normativa energética. Como Arquitectura explicó Álvarez, en los próximos verde meses verá la luz la trasposición de la directiva energética en lo que se refiere a los edificios ya En el congreso se repasó el tema existentes. Esta norma hace refe- de la regeneración urbana desde las perspectivas de la Las Jornadas Europeas sobre Efi- rencia sólo a los edificios cons- arquitectura sostenible, la ciu- ciencia Energética y Sostenibili- truidos con anterioridad al 2007, dad sostenible y el urbanismo dad celebraron su segunda pero se da la circunstancia que, social, y la economía urbana sos- edición en el marco de los Cursos debido a la crisis, al paralizarse el tenible. de Verano con tres ejes de actua- ritmo de construcción de nueva vivienda, prácticamente el 95% Kongresuan hiri-birsorkuntza- ción claros: la economía urbana ren gaia jorratu zen, beti ere, sostenible; la ciudad sostenible y de las viviendas actuales están arkitektura jasangarria, hiri el Urbanismo social y, cómo no, construidas con anterioridad al jasangarria, gizarte hirigintza la arquitectura sostenible y la efi- citado año. Álvarez también eta hiri-ekonomia jasangarria- ciencia energética. expuso la evolución de la norma- ren ikuspuntuetatik. tiva desde que salió el decreto Pilar Garrido, ex directora de para edificios nuevos y como se Vivienda del Gobierno Vasco, fue piensa que se va a actuar sobre la encargada de abrir las jorna- los edificios existentes, teniendo das. En su ponencia, Garrido en cuenta el contexto actual de explicó la evolución de la legisla- crisis etc… ción y la participación en el ámbito de la regeneración Por su parte, Francis Allard, de la urbana y la rehabilitación ahon- universidad francesa de La dando en el proceso de partici- Rochelle, y experto en eficiencia pación y la influencia de la energética mostró la experiencia normativa en estos aspectos. que se está llevando a cabo en su país. Allard es responsable de un Por su parte, Servando Álvarez, proyecto piloto del gobierno profesor de la Universidad de francés en el ámbito de la reha- Sevilla, habló de la evolución de bilitacion energética urbana. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 137 CICLO 2 - CONGRESOS Congreso 2.2

Bajo su experiencia, explicó los Las ciudades han ido evolucio- parámetros y modelos que se nando a lo largo del tiempo y están dando en Francia. algunas tienen hasta milenios. En muchos casos, queda muy La primera jornada finalizó con poco de lo que fueron aquellas una mesa redonda en donde se primeras construcciones, y lo analizaron las bondades y pro- que recibimos, no es más que el blemas que se están verificando legado de muchas intervencio- con los distintos cambios de nor- nes superpuestas en las que, en mativa en los diferentes países cada momento, han primado las europeos. En este sentido, cabe necesidades de la sociedad en reseñar que Europa marca unas cada momento. La sostenibili- directivas que luego cada país dad y la eficiencia energética puede adecuar a sus propias cir- son una preocupación ahora, cunstancias. Cuando en alguno pero hace 200 años era una idea de estos países se da algún efecto inimaginable. Venimos de unas perverso entonces la Comisión décadas en las que hemos Europea actúa con agilidad y rea- derrochado los recursos energé- justa la normativa. Rufino J. Hernández, UPV/EHU ticos, y ahora nos hemos dado cuenta de que esto no puede Jan Vranken, de la Universidad ser. de Amberes, habló de la necesi- ción continua mediante diferen- dad de la participación de la ciu- tes planes que se han ido sola- ¿Cuáles serían, en este contexto, dadanía en los problemas de pando. los principales retos en las polí- regeneración urbana. Para Vran- tica de vivienda? ken es necesario vincular la cohe- Fernando Bajo explicó el caso de Vitoria-Gasteiz, donde se plantea sión social y la diversidad social. Nuestra sociedad tiene que cam- no aumentar la huella ecológica. Cuando la diversidad y la cohe- biar. Nos hemos acostumbrado a Para ello. se piensa en utilizar la sión son altas, las sociedades pue- un nivel de vida exageradamente propia ciudad para corregir los den ser más competitivas. Algo bueno, pero a un gran coste problemas existentes usando que en teoría debiera ser senci- energético. ¿Vamos a renunciar a menos recursos. llo, en la práctica supone un pro- este nivel? Me temo que no. blema ya que las sociedades Tenemos que conseguir un nuevo tienden a segregar a todo aquel equilibrio medioambiental paro que es diferente. manteniendo nuestro grado de comfort, y ahí está el reto. Nues- Andreas Hofer expuso casos de Rufino J. Hernández: tras ciudades tienen que evolu- nuevos modelos de edificios coo- “Debemos lograr un cionar para consumir menos perativos desarrollados en Zurich. nuevo equilibrio recursos, pero a la vez, mantener En estos casos, atendiendo a las un nivel de vida alto. exigencias de la sociedad actual medioambiental” se plantea un tipo de vivienda que se adecúe a diferentes tipos ¿Qué relevancia tiene el Museo de familia. Estas viviendas tienen Nacional de la Energía? “Jasangarritasunarena partes comunes y partes privati- gure egunetako kezka da” vas, al estilo de las residencias. En el ámbito de la eficiencia Con ello se consigue que perso- energética y sostenibilidad tiene nas que, por ejemplo, al vivir una relevancia alta. Va a ser un solas no tengan capacidad para edificio público que pertenece a ¿Qué tipo de demandas energéti- acceder a una vivienda puedan la Red Nacional de Museos, y va a cas existen en los edificios institu- hacerlo. ser uno de los primeros edificios cionales? públicos donde los aspectos de El último día se expusieron ejem- eficiencia energética y sostenibili- Hay tres ejes sobre los que traba- plos prácticos de diferentes ciu- dad son llevados a un nivel jar: la reducción del consumo dades. Así, Francesco Evangelisti máximo, y además, sobre un edi- energético, o lo que es lo mismo, comentó el caso de Bolonia, que ficio ya existente. una mayor eficiencia energética; es un caso paradigmático en la utilización de la energía para evi- arquitectura. Bolonia comenzó ¿Cuáles serían las principales difi- tar la emisión de gases de efecto en los 60 a regenerarse y desde cultades para regenerar ciudades invernadero y, finalmente, utili- entonces ha tenido una evolu- antiguas? zar energías renovables. 138 2 ZIKLOA - KONGRESUAK 2.3 Ikastaroa

VIII CONGRESO ESPAÑOL DE CRIMINOLOGÍA: CONVIVENCIA, LIBERTADY TOLERANCIA

Director: César San Juan Guillén

En la imagen, el acto de inauguración del congreso.

de la criminología, si bien, este Juicio a la año, fue introducida una nove- criminología dad, con respecto a las anteriores ediciones de este encuentro pro- fesional, y fue la exhibición de La política criminal, delincuencia pósters, con los que se presenta- y justicia juvenil, miedo al delito e inseguridad, psicología jurí- La ciudad de Donostia-San Sebas- ban aspectos relevantes sobre dica y criminológica, y el trata- tián fue la elegida para albergar distintos tipos de crímenes. miento penitenciario y el VIII Congreso Español de Cri- alternativas a la prisión fueron minología, en el que, este año, Durante los tres días del congreso, algunos de los temas tratados quisieron hacer hincapié en el se abordaron diversos temas vin- en este congreso español cele- siguiente lema, “Convivencia, culados a la criminología, como la brado desde el año 2004. Ade- Libertad y Tolerancia”. El con- política criminal, los índices de cri- más de las habituales mesas greso tuvo una duración de tres minalidad, y uno de los retos más redondas, este año, se introdujo días, y en él, tomaron parte cri- importantes a los que quiere la exhibición de posters durante minólogos de toda España, así hacer frente el colectivo de crimi- las tres jornadas del curso. como estudiantes de Criminolo- nólogos, como el de la cibercrimi- Politika kriminala, gazte delin- gía y varios cuerpos de la Policía. nalidad, su prevención, y la kuentzia eta justizia, delituari Según los datos ofrecidos por la intervención de los criminólogos beldurra eta ziurtasun-gabezia, organización, un total de 319 en internet. Tal y como apuntó el presondegiko tratamendua eta personas estuvieron presentes en director del congreso, según la kartzelako alternatibak izan las jornadas. Fiscalía, las estafas y los fraudes ziren 2004. urtetik ospatu ohi den kongresu honetan jorratu son los delitos más comunes halla- ziren gaietako batzuk. Ohikoak César San Juan Guillén, subdirec- dos en internet, puesto que cada diren mahai-inguruetaz gain, tor del Instituto Vasco de Crimi- vez el consumidor compra más en posterren erakusketak eskaini nología y docente del la red, y por consiguiente, es habi- ziren ikastaro honetako hiru jar- Departamento de Psicología tual encontrar suplantaciones de dunaldietan zehar. Social de la UPV/EHU, fue el identidad. San Juan, sin embargo, encargado de dirigir el congreso, no quiso obviar, en este respecto, en que prevalecieron las mesas un delito “que está creciendo”, redondas, destinadas a debatir según él mismo apuntó, el de la sobre los temas más candentes pornografía infantil. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 139 CICLO 2 - CONGRESOS Curso 2.3

Como comentó este profesional, medios para la reinserción “España, en general, y el País social, y se aumenta la prisioni- Vasco, en particular, son contex- zación en la cárcel. La privación tos muy seguros”, en compara- de libertad, aparte de ser un ción con el resto de países de la recurso sancionador, debería ser Unión Europea. El índice de cri- un recurso educativo y rehabili- minalidad, señaló, “es bastante tador, y esas funciones no se bajo, y en ciudades como Bilbao, están llevando a cabo. Vitoria-Gasteiz o Donostia-San Sebastián, el número de delitos ¿Los jóvenes empiezan a ser es bastante bajo, a pesar de los delincuentes cada vez con menos discursos alarmista que se suelen años? escuchar”. Lo que sí es cierto, relató San Juan, es que la pobla- No. En general, en los últimos ción penitenciaria sí es más alta años, a pesar de que ha crecido en España que en el resto de la delincuencia juvenil, no se Europa. puede decir que empiezan a ser criminales cada vez más prematu- También se habló de la delin- César San Juan, ramente, aunque sí están más cuencia juvenil, sobre la que el Instituto Vasco de Criminología, UPV/EHU expuestos a la violencia, a causa director relató que a pesar de de las nuevas tecnologías. que en los últimos años el número de delitos cometidos por sentación de la población extran- jóvenes era bastante estable, en jera”. Este incremento de la vio- el último año, esta cifra ha cre- “Internet eszenatoki lencia de género está arriskutsua bihurtu da” cido de forma considerable. San provocando que los criminólogos Juan confesó que “este dato nos valoren las medidas aplicadas en preocupa, porque a pesar de que estos delitos, exclusivamente san- el índice es bajo, comparativa- cionadoras, ya que “no nos da ¿Cuales son los delitos más comu- mente hablando, no son buenos resultados”, informó el director. nes entre los jóvenes? datos para la criminología”. Referente a este tema, hay dos La mayor parte de los delitos aspectos bastante llamativos; uno que se cometen, tanto por parte es el aumento de chicas jóvenes de chichas como por parte de causantes de delitos, y el otro es César San Juan:“La chicos, son contra el patrimonio, el aumento de delitos de tipo robos, pero también en cuanto a filoparental, en los cuales, los mayor parte de los los adultos. Los delitos de tipo jóvenes agreden a sus propios delitos son robos” pasional, de tipo “porque tú me padres. Teniendo en cuenta, ade- has quitado a la pareja”, por más, que son los padres, y en su ¿Qué ha supuesto para la crimi- ejemplo, son más frecuentes en mayoría las madres, quienes se nalidad la llegada de los inmi- chicas. ven obligados a denunciar a sus grantes a España? hijos, San Juan afirmó que “hay ¿Es recomendable que los padres una cifra negra o desconocida Nada. Uno de los factores que estén atentos a lo que sus hijos muy alta, porque cuando una explica la criminalidad es la falta observan en internet? madre lleva a juicio a un hijo, se de recursos, seas inmigrante o trata, normalmente, de casos no. Ser inmigrante no supone ser Internet se ha convertido en un extremos”. delincuente. La criminalidad está escenario de riesgo. Si antes los ligada a la exclusión social. padres se preocupaban por las Otro tema al que se hizo referen- salidas nocturnas de sus hijos, cia fue el de la violencia de ¿Cuál es la situación de las cárce- igual ése es el escenario más género, sobre el que no se pudie- les españolas? seguro ahora, más que estar ron dar datos positivos, ya que, a encerrado en su habitación, en pesar de que el índice de delin- Como el recurso a la prisión es frente de su ordenador. Si plan- cuencia, en general, es bastante un recurso sobreutilizado en teamos unas normas claras a bajo, la violencia doméstica España, hay una cierta satura- nuestros hijos, desde pequeños, aumenta. San Juan sí quiso enfa- ción, y eso conlleva una merma unos límites nítidos, lo más pro- tizar, en este sentido, que “en en la calidad de vida. La crisis bable es que no pase nada este caso, hay una sobrerrepre- también repercute, y hay menos cuando salgan a la calle.

140 2 ZIKLOA - KONGRESUAK 2.5 Kongresua

IX CONGRESO NACIONAL DE PSICOLOGÍA CLÍNICA

Director: Juan Carlos Sierra Ponentes: Enrique Echeburua, Wenceslao Peñate, José Cáceres, Jorge Barraca, Jordi Obiols, Gualberto Buela-Casal, Francisco Revuelta, Mª Jesús Álava, Francisco Santolaya.

Sesión desarrollada a lo largo del Congreso

y para los tratamientos actuales Lo último en de la psicología clínica y la salud. psicología El programa científico del Con- clínica greso lo conformaron distintas El principal objetivo del Congreso sesiones aplicadas, en las que se consistió en presentar los avances abordaron diversas temáticas que se estaban produciendo en el desde un punto de vista eminen- campo de la psicología clínica, tanto a nivel teórico como prác- El IX Congreso Nacional de Psico- temente práctico, tales como el tico. Asimismo, se debatieron los logía Clínica, organizado por la tratamiento psicológico de agre- retos y los problemas de la inves- Asociación Española de Psicolo- sores sexuales, la violencia de tigación, la formación y el ejerci- gía Conductual en colaboración pareja, el empleo de la realidad cio profesional en esta área. con la Fundación Cursos de virtual como herramienta en los tratamientos psicológicos o las Kongresuaren xede nagusia psi- Verano de la UPV/EHU y el Con- terapias conductuales de tercera kologia klinikoaren esparruan sejo General de Colegios Oficia- eman diren azken aurrerapenak les de Psicólogos constituyó un generación, entre otros muchos. aurkeztea izan da, maila teori- foro en el que se presentaron los Junto a las sesiones aplicadas, se koan zein praktikoan. Era avances desarrollados en España presentaron más de cuarenta sim- berean, ikerketan, trebakuntzan en el campo de la psicología clí- posios en los que se abordaron eta lanbidearen praktikan azal- nica, tanto a nivel teórico como diferentes ámbitos dentro de la tzen diren arazo eta erronken práctico. inguruan ere eztabaidatu zen. psicología clínica: trastornos de ansiedad, trastornos psicóticos, En las sesiones programadas a lo trastornos de conducta alimenta- largo de las tres jornadas también ria, intervención psicológica en se actualizaron y debatieron los contextos hospitalarios, interven- retos y los problemas que plan- ción psicológica en niños y adoles- tean la investigación , la forma- centes, salud sexual, y otros. ción y el ejercicio profesional en esta área y los especialistas que Asimismo, se analizaron distintas participaron en el Congreso plan- técnicas de intervención como la tearon propuestas de mejora en la hipnosis, el mindfulness, la musi- evaluación dentro de este campo coterapia o el EMDR. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 141 CICLO 2 - CONGRESOS Curso 2.5

Se incluyeron asimismo tres simpo- nos permite relacionar ambas sios de casos clínicos en los que los cosas: la vivencia psicológica con profesionales tuvieron la posibili- una base estructural. No obstante, dad de comunicar y presentar su podemos encontrar conductas trabajo a la comunidad científica. homosexuales muy condicionadas biológicamente, que van a tener Por otra parte, se celebró una cerebros distintos, pero también mesa redonda sobre “usos y abu- conductas homosexuales que tie- sos del DSM en la psicología clí- nen una base mucho más contex- nica”, en la que diferentes tual, educativa e incluso cultural. especialistas en la materia deba- La gama de conductas que pode- tieron sobre la relevancia de esta mos calificar como homosexuales herramienta diagnóstica entre los es mucho más amplia que la de los psicólogos. transexuales.

En la conferencia inaugural, Enri- que Echeburúa, de la facultad de “Hay más demencia en Psicología de la UPV/EHU, expuso la mujer que en el hombre”

los tratamientos psicológicos que Jordi Obiols, se aplican a los agresores sexua- Universidad Autónoma de Barcelona ¿Es cierto que las mujeres tienen les en prisión, sus resultados y los una mayor fortaleza mental y dilemas éticos que plantean. En de la mano de Francisco Santo- soportan mejor el dolor físico? las sesiones aplicadas en la pri- laya, del Consejo General de Cole- mera jornada, Wenceslao Peñate, gios de Psicólogos de España. La respuesta al dolor tiene desde de la Universidad de La Laguna, bases muy biológicas hasta pro- centró su intervención en “los cesos de aprendizaje muy impor- usos y abusos de la realidad tantes, y culturales incluso. Por visual como herramienta en el ejemplo, la respuesta al estrés se tratamiento psicológico”, y José Jordi Obiols: ha estudiado más. El cerebro Cáceres, de la Universidad de femenino es más vulnerable que Deusto, habló sobre “comunica- “Las mujeres son el masculino a algunos tipos de ción y violencia en la pareja”. mejores en cálculo estrés, y esto puede tener un matemático” reflejo clínico que responde a por Jorge Barraca, de la Universidad qué las mujeres sufren más tras- Camilo José Cela, presentó “las ¿Existen diferencias psicológicas y tornos de ansiedad y depresión. terapias conductuales de tercera biológicas en personas transexua- generación y control mental”. Le les y homosexuales con respecto ¿Ellas sufren más demencia? siguió Jordi Obiols, de la Universi- a las heterosexuales? dad Autónoma de Barcelona, en Hay que tener en cuenta que las mujeres son más longevas, y esto una sesión centrada en la psicopa- Hay publicaciones que demues- aumenta el riesgo de demencia, tología y el género, y Gualberto tran que los homosexuales tienen pero sí hay más demencia en la Buela-Casal, de la Universidad de algunas diferencias concretas en mujer que en el hombre, el por- Granada, quien expuso sus conoci- ciertos núcleos que condicionan qué, no lo sé. mientos sobre evaluación y de alguna forma su respuesta diagnóstico de los trastornos sexual. En los transexuales la con- ¿Se puede decir que mujeres u del sueño. dición clínica y psicológica es dis- hombres son más inteligentes? tinta, tienen diferencia en la Tras la ponencia sobre las “claves sustancia blanca, en las fibras de Hay diferencias en las capacida- del éxito en niños y adolescentes transmisión, que indican un posi- des y habilidades cognitivas. El con intervenciones previas poco cionamiento a mitad de camino razonamiento matemático es satisfactorias”, de María Jesús entre el sexo masculino y el feme- mejor en hombres, pero en cam- Álava, del Centro de Psicología nino, lo que coincide con lo que se bio las mujeres son mejores en Álava Reyes, se celebró la confe- observa en la realidad, que estas cálculo matemático y en len- rencia de clausura del Curso, sobre personas pertenecen a un sexo, guaje. Pero estos son datos esta- procesos terapéuticos y encuadre pero su sexo psicológico es el con- dísticos y en muchos casos puede psicológico en las psicoterapias”, trario. Encontrar estas diferencias suceder lo contrario.

142 IREKITZE-HITZALDIA

BEGIRADA ETA DENBORA LA MIRADA Y EL TIEMPO Anjel Lertxundi

EHUko Uda Ikastaroak Sarrera hitzaldia / Lección inaugural Miramar, Donostia, ekaina 2011 Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 1

IREKITZE-HITZALDIA

forma eman nahian dabil, eta, MIRAMOS, SOMOS MIRADA. arian-arian, idazten ari dena zer- Nos miran, somos vistos, analiza- baiten itxura hartzen hasi da. dos, juzgados. Somos mirada, pero Auskalo zeren itxura, baina artis- somos también fruto de otras mira- tikoa izateko bokazioa duen zer- das. baitena. Laster, nebulosa hutsa zenak formaren bat hartuko du. La vida es mirada. La historia es mirada, y mirada es la ciencia. La Formaren aurretik, ordea, begi- literatura y el arte también lo son. rada dago. Begirada da hasiera. Pero aunque el objeto de la mirada sea el mundo y lo que él contiene, Baserriaren eta arrantzale mun- es la forma de mirar y el lugar duaren muga-mugan jaioa naiz, desde el que se mira lo que esta- eta etxean hizkuntza bat egiten blece las diferencias. genuen bitartean, eskolak eta liburuek beste hizkuntza batean hitz egiten zidaten. Oso baldarra Podríamos instaurar una nueva dis- nintzen jolaserako, eta, ia ohar- ciplina, tal vez denominada Apren- kabean, begiratzen hasi nintzen, dizaje de la mirada, disciplina en ez ikusten bakarrik. Hizkuntzak la que el acto de mirar se contem- munduari begiratzeko bitarte- plara no sólo como acción, sino “Eskaintzak” koak baitira –begiradaren hizke- también, y sobre todo, como inten- rak–, ohartzen hasi nintzen ción. Mirar requiere elegir el hizkuntzak desberdinak izanaga- punto de observación, qué mirar y Idazle bat gonbidatu duzue eki- tik ere, ez direla elkarren kontra- cómo hacerlo. No hay mirada neu- taldi akademiko batera, errepa- koak, osagarriak baizik: tra: hay miradas más comprometi- ratu gabe nonbait Anthony begiratzeko modu desberdinek das, más certeras, más Burgess-ek abisatzen zuenari: munduaren konfigurazioa osa- descarnadas, más experimentadas tzen eta aberasten dute. que otras. Miradas que no se con- “Idazlea hor dabil beti ez dakie- forman con lo primero que alcan- naz hizketan…” Begiratzeko modu desberdinak zan a ver.Miradas que son la sal daude, ez naiz ezer berririk del mundo, su revelación. Ez naiz filosofoa, historiagilea deskubritzen ari. Begiratu liteke edo zientzialaria, ez naiz ezertan ikusi gabe. Begiratu liteke ikusi La mirada es, por otra parte, con- aditua: ezer izatekotan, ikusten nahi duzunaren bila baino ez. ciencia que se manifiesta en duenari eta ikusitakoaz hausnar- Begiratu liteke ikusten dena tiempo presente, pero lo mirado tutakoari hitzezko forma ematen baino urrutiago, sakonago iris- ha sido ya cargado de sentido por saiatzen den idazle bat naiz, bes- teko gogoz. Begiradak egin tiempos ya idos, de manera que terik ez. Idazleak munduari eta dezake ikusten denaz beste ere. quizá pueda sugerirnos cómo pue- giza kondizioari buruzko nebu- Begiratu liteke paradisu galdua- den ser los tiempos por venir.Sin losa bat dauka bere barruan. ren nostalgiarekin, etorkizun Denok bezala. Baina idazleak hobe baten esperantzarekin, embargo, la mirada nada puede sin idazteari ekiten dio, eta barruan begiratu liteke ironiarekin… la memoria, nada puede sin la ima- zeukan nebulosa forma hartzen ginación: necesita de la memoria hasten da. Forma artistikoa, esan Uste dut begirada dagoela para entender el peso de aquello nahi dut. Obsesio, aurreiritzi, arbola batek ezkutatutako baso- que miramos, y necesita de la ima- sentsazio, lilura, sentipen, emo- aren metaforaren atzean: begira- ginación para aventurar lo que zio, perbertsio eta afektuak dak ematen dio zentzu betea aquello que observamos nos jokoan jartzen ditu artistak, haiei metafora ezagunari. puede deparar en el futuro. 3 LECCIÓN INAUGURAL

Time travel

Escher sphere

BEGIRADA HAUTAMENA DA: inork ez daki zein den garai jakin etorkizuna modu batera zein gutariko bakoitzaren esku dago baten airea. Ez, behintzat, garaia bestera moldatuko dugunak. nondik eta nola begiratu nahi pasatu arte. den. Bizitza bezala, literatura ere Gure izate historikoak berezkoa aukeren artea da. Testu bakoitza Artistaren begiradak bere du izaera etikoa. Aldez edo mol- hautaketa da, mila eta mila garaiko airea jasotzea du hel- dez, jardun artistikoak ere bai. aukera baztertu beste erreme- buru, historiari erreparatzea. His- Estetika eta etika txanpon bera- diorik ez duen inausketa. Diru- toria ispilua omen da; gizakion ren aurpegiak baldin badira, kutxa bateko diskoari jira eta porrotak eta garaipenak, ilusioak estetikak beharrezkoa luke etika- bira ari den lapurraren itxura du eta frustrazioak ikusten omen ren kontrastea, ederki, baina ez idazleak. Halako batean hots dira bertan. Horregatik, historia- etika bezatu eta adeitsu baten txiki bat entzun da. Eureka! ren orrietan begiratzea ikasgai ispilua, galera berrien aurrean Izendatzen ditugunak esnarazten ona omen da bidegabekeriak erantzun berriak ematen arriska- saiatzea da idaztea, manifesta- baztertu eta nondik norako tzen den jardun artistiko konpro- tzeko duten erresistentzia zuzenak markatzeko. Baina nola metitu batena baizik. gainditzea. Baina idazleak oso jakin zer den bidegabekeria, zein gutxitan asmatzen du –inoiz dira gure irizpideak zer den Bizitza bezala, aukeren artea da asmatzen badu!– diru-kutxako zuzen eta zer den oker erabaki- literatura ere. Halako egintzak konbinazioa. tzeko? Nola jakin une bakoitzean kontatu, halako pertsonaiak non egon, nola jokatu, zein bide- zehaztu, halako hausnarrak egin. Artistak horixe du tamala: ez tatik jo? Horixe da guztia. Erraza dirudi. daki zein den bizitzea egokitu Baina artistak garaiko airea zaion garaiaren airea, diru-ku- Historia ispilua da, bai, baina his- arnastu eta hura eman nahi luke. txaren konbinazioa, baina toriaren ezagutzak ez du etorki- Artistak ez du sekula jakiten huraxe ematen saiatu behar du. zuna bermatzen, historiak ez asmatu ote duen, ezta mundu Horretarako, adin egon behar. baitu kontzientziarik, ez baitu guztiaren txalo guztiak entzuten Baina artistak, lanean ari delarik, moralezko izaerarik. Gu gara ari denean ere. Artista batentzat ez daki arnasten ari dena aire kontzientziadunak, eta ez histo- txaloak ez dira etorkizunaren berri bat den, edo bere obrari ria. Gure begirada da kontzien- berme. Txaloen falta ere ez. darion arnasa garai zeharretako tziaduna edo ez. Gu gara, aire biziatua den. Bere garaiko moraldunak izanik, historia Eta ez du sekula jakingo asmatu airea arnasten duena da bene- modu batera zein bestera ote duen. Ziurgabetasun horre- tako artista, horixe egia. Baina interpretatzen dugunak; gu gara tan harrapatuko du heriok. 4 IREKITZE-HITZALDIA

los paisajistas de la época –recor- mos obreros de los grabados de demos a José Salís– cambiaron Agustín Ibarrola. El realismo nuestro modo de mirar y cambia- social dibujó el paisaje según sus ron el objeto de nuestra mirada. propios parámetros, con arreglo a Eran tiempos del llamado Renaci- un ideario estético marcadamente miento Vasco,y un impresionismo distinto del de Lizardi o Salís. quizá ya tardío influía en los plan- teamientos estéticos de nuestros Tiempos muy próximos entre sí, artistas. Diversos factores –socio- miradas muy distintas. El paisaje no políticos unos, culturales y artísti- es otra cosa que la percepción que cos otros– cambiaron nuestra de él tenemos. Si cambia la mirada, mirada colectiva, dibujaron el pai- cambiará con ella el paisaje. Cam- saje según parámetros que delimi- biará también el mundo. Pero el taban de una determinada forma el juego es más complejo de lo que a territorio de nuestra identidad, primera vista pueda parecer: los destacaron unos rasgos sobre cambios profundos –los verdade- otros, captaron su luz con un cro- ros cambios– vienen precedidos matismo acorde con el aire de su siempre por un desacuerdo con el época. estatus precedente y por la bús- queda de horizontes que ofrezcan Años más tarde, la poesía de una nueva visión. Sin embargo, el Xabier Lizardi idazlea 1933an Gabriel Aresti o la de Blas de resultado artístico que dichos cam- Otero cambiaron el emplaza- bios propician es siempre incierto. DECÍA KOLDO MITXELENA miento de la mirada y,con ello, Cambiar la mirada obliga a asumir que la lectura de Biotz begietan cambiaron el paisaje.Arrincona- riesgosdelosquenosiemprese de Lizardi nos modeló la mirada ron definitivamente la identifica- siguen los resultados previstos. Sin hasta el punto de cambiar radical- ción paisaje = campo. La embargo, el artista de temple sabe mente nuestra percepción del pai- naturaleza es ya urbana, y comien- que el fracaso es más llevadero que saje vasco y,con ello, el propio zan a asomar al panorama poético la rutina disfrazada de corrección paisaje. La mirada del poeta y de las mismas chimeneas y los mis- académica.

Gabriel Aresti Ibarrola tallando 5 LECCIÓN INAUGURAL

BEGIRADAREN DISTANTZIARI erreparatzen badiogu, gehiegi hurbiltzen bagara deskribatu nahi dugun eszenategira, begi- rada lausotzen da. Guztiz urruti- ratuta, deskribatu nahi den plazak nortasuna galtzen du, beste plaza guztiekin berdintzen da. Orijinaltasuna galtzen du eta arruntasuna irabazten: mendeba- leko hiri guztietako zentroetan denda beti berdinak ikusten ditugu aspaldian.

Begiradaren iraupenak ere badu katramilarik: begirada luzaz fin- katu ezkero puntu bakar batean, begiratu nahi dena distortsionatu egiten da. Puntu

batetik bestera arinegi pasatuz Anne Frank. 1942 gero, xehetasunak galtzen dira eta ez da ikusi nahi dena harrapatzen. zen–, baina handik hogeita kala pintatzen zuen, memoriaren hamar bat urtera idatzi zuen eta irudimenaren gainetik jar- Begiratu nahi denari noiz errepa- bere lehen nobela: haren begi- tzen zuen behaketa zuzena, eta ratu behar zaion ere ez da rada guztiz kontzientea da, eta José Salísekin egon zen batean, garrantzirik gabeko auzia. Maite altzairua bezain hotza. marinak estudioan pintatzea aur- den senide galdu berriaz ida- pegiratu zion pintore irundarrari. tzitakoak samina jaregingo du; Gertakaria gertatu ahala idazten Segidan, iturri bati zerion uraren handik hogei urtera ida- dena; gertakaria sedimentatuta- sinesgarritasuna txalotu zuen tzitakoak, aldiz, aiseago jare- koan idatzitakoa. Bi begiradak Sorollak. Hura bai ederra, hura gingo ditu nostalgia edo dira zilegiak; biak dira, ordea, guz- bai zehatz fidagarria! Baina mar- hausnarketa, samina baino. Anna tiz desberdinak, bai begiratzeko golari valentziarrak alde egin Frank nazismoaren lekuko moduari dagokionez, baita begira- zuenean, Salísek bere golkorako: zuzena da, ia inkontzientea, eta daren emaitzari erreparatuta ere. halakoxea da bere testigantza –Sorollak jakingo balu iturriko ur ere. Imre Kertész ere lekuko Hor daukagu begiradaren talaia hori ere estudioan pintatu zuzena da –Auschwitzen egon ere. Sorollak eredua aurrean zeu- nuela…

EL ESCRITOR NO PUEDE cos y científicos. No hay una única larlas y concretarlas, pero carece CALIBRAR los efectos de lo que representación sobre la sociedad, de respuesta a esas alarmas. escribe. Lo que el escritor se pro- ni sobre la condición humana, ni pone escribir, lo que su texto ha sobre la incidencia del pasado en Por todo ello, las señales de alarma ido dando de sí y el resultado final el futuro. son atendidas con una intensidad de todo ello queda en el libro. El diferente: donde uno percibe una lector encontrará en él muchas de El poeta Novalis decía que la litera- historia de exclusión, otro cree las dudas y preguntas del escritor, tura surge de las grietas de la histo- detectar una llamada al intercambio y a partir de ellas se planteará nue- ria. Las grietas de una pared son y la concordia. Una comunidad, un vas dudas, nuevas preguntas. signos de debilidad de una estruc- país, es siempre una suma de repre- Nunca encontrará respuestas. tura, alertan sobre sus puntos sentaciones, algunas aceptadas de débiles, son señales de alarma que manera unánime, otras discutidas, y La mirada artística sobre la socie- avisan de un posible desastre. El no pocas marginadas por no ajus- dad da lugar a procesos de difícil escritor trata de describir las alar- tarse al marco de convivencia con- explicación en términos académi- mas, la escritura le sirve para seña- sensuado por la mayoría. 6 IREKITZE-HITZALDIA

BIZI GAREN GARAIKOAK IZAKI Hizkuntza baten historia, iza- que de caótico o simplemente –bizitza deitzen diogun kasuali- tez, gertakari soziala da, sozia- desordenado hemos visto al tate kosmiko baten seme-ala- lak dira haren emaitzak ere. mundo. bak–, izan dugun garaia utziko Jatorri, garai, asmo eta inten- dugu atzean. Ez dago jakiterik tsitate desberdinetako hots ¿Qué nos empuja a encerrarnos en aurrekoak baino ilunagoa izan askok sortutako eta gara- una habitación, a escribir en sole- den, etorriko direnak baino tutako komunikazio tresna dad, a perseguir nuevos mundos? argiagoa den. Munta duen baka- sozial bat da hizkuntza. rra da zer egiten dudan nik nire Gertakari anitz bat, Escribir. He ahí un hecho trivial garaia aurrekoak baino argiagoa hurbilekoa erraz identifi- que requiere una mínima épica. Lo izan dadin, etorriko direnak ez katzen duena eta practicamos casi todos los que daitezen nirea baino ilunagoak urrutikoa ulertzen hemos pasado por una escuela y izan. Eta hori guztia, hitzarekin laguntzen diguna. hemos aprendido a emplear signos eta hitzaren bidez.

–convenciones– que transmiten lo Bat nator Heinrich Böllek zioena- LA TEXTURA HUMANA DE LOS que pensamos, sentimos o imagi- rekin: “Bizilegezko herri batean ESCRITORES, escurridizos unos, hizkuntza bizilegezko bat bila- ubicuos otros, va en el tempera- namos. Pero hay en ese trasvase, ya tzen saiatzea da nire eginki- mento, pero todos trabajamos en en sí milagroso, un punto en el zuna”. soledad, es en nuestro interior que la escritura deja de ser una donde investigamos.Allí se representación gráfica más o Böllek hitzaren eta kontzien- encuentra nuestra sala de montaje, menos exacta de las palabras para tziaren uztarketa proposatzen el lugar en el que, a partir de lo convertirse en un acto enigmático digu. Idazle alemanak bere visto y oído, ensayamos ficciones. que deviene inmejorable instru- hizkuntzagatik dioen horixe nahi Es lo sentido y meditado el mate- mento para representar el mundo nuke neuk ere gure herrian egi- rial con el que ordenamos palabras y a quienes lo habitamos. ten diren hizkuntzengatik. Izan y secuencias, elidimos escenas o daitezela gure nahien ispilu, izan encadenamos imágenes, ecualiza- Escribir: inaugurar una nueva daitezela berdinekin eta desber- mos el silencio, y tratamos de dar estancia en la morada del tiempo. dinekin biltzeko plaza. un sentido –nuestro sentido– a lo Escribir: crear espacios que, aun

7 LECCIÓN INAUGURAL

ajenos a este mundo, acaban por pioa, indibidualizatua transmititu dejáramos de escribir? ¿Cambiaría explicarlo, por conformarlo. behar du: kontatu nahi dena eta algo en esa cultura cuyos valores hizkera elkartu, eta dantzan jarri estéticos y morales viven una crisis Escribir sería una actividad inútil si sorkuntzaren plazan. sin medida?,¿cambiaría algo en el lo ya dicho no esperara a ser dicho sistema que respiramos todos los de una nueva manera; si lo no Idazleak, berdin dio zein hizkun- días,en el cual lo espiritual carece dicho no nos esperara para ser tzatan ari den, argi egin nahi du de la menor vigencia? narrado, expresado. giza kondizioan, eta giza kondi- zioa, definizioz, unibertsala da: Los cambios, de producirse EGINTZA LITERARIOAK noiz har- giza kondizioak berdintzen gai- alguno, serían prácticamente tzen du zentzu betea? Ordu arte tuen puntu hartantxe egin nahi imperceptibles. existitzen ez ziren espazio berri luke argi literaturak. batzuk inauguratzen dituenean. Y,sin embargo, continuamos escri- Ordu arte ez zeuden. Idazkun- CREEMOS HABER VISTO biendo. Es posible que tras dicha tzaren ondoren, badira. TODO, pocas historias o noticias afirmación se esconda una suerte nos asombran o escandalizan. Reci- de fe en el poder de la escritura. Idazten hasi aurretik, ez dago bimos a diario y en abundancia Pero, en lo que a mí respecta, des- ezer handirik, kostata ateratzen raciones de eso que hemos dado conozco cuál pueda ser la convic- da hortik fundamentuzko ezer. en llamar emociones violentas, ción que alimenta mi oficio. ¿Es la Poema bat idaztera doan poeta somos capaces de sobrellevar fe en el propio acto de la escritura, bati galdetuko bagenio zer adie- impertérritos la más aberrante o bien la satisfacción que dicho razi nahi duen, ez luke asmatuko injusticia o el horror más extremo. acto me procura lo que me nutre balio literarioko ezer esaten. Actuamos como si la injusticia como escritor? No lo sé. Pero me Gaia zehaztuko luke agian. Ez, correspondiera a un mundo ajeno resulta un milagro –un milagro ordea, poemaren mamia eta a nuestro universo, como si lo que que me asombra más y más a emaitza. Eleberrigile batekin ere la información nos transmite trans- medida que pasan los años– ese gauza bera: argumentua konta- curriera en un lugar y tiempo que empecinamiento por tratar de tuko liguke, oso zehaztua balu no nos atañen. explicar una y otra vez el mundo. behintzat; edo egin nahi duenari buruzko ideia orokorren bat ¿Qué lugar ocupa la literatura en BIZI GAREN GARAIKOAK IZAKI emango liguke; baina, hortik ese escenario en el que practica- –bizitza deitzen diogun kasuali- aurrera, ezer gutxi. Jardunean mos un constante extrañamiento? tate kosmiko baten seme-ala- hariltzen da obra, ideiak baino La literatura carece ya de la pre- bak–, izan dugun garaia utziko haratagoko obsesio, emozio, dugu atzean. Ez dago jakiterik sencia y predicamento de que lilura eta perbertsioekin osatu- aurrekoak baino ilunagoa izan gozaba cuando me inicié en el ofi- tako ore trinkoa. den, etorriko direnak baino cio de escritor,ha perdido en gran argiagoa den. Munta duen medida su aureola de arte llamado Egintza literarioak espazio bakarra da zer egiten dudan nik a explicar el mundo. berriak inauguratzen ditu, eta, nire garaia aurrekoak baino aldi berean, hizkuntza baten argiagoa izan dadin, etorriko Podemos ensayar otra perspectiva horizonteak zabaltzen. Espazio direnak ez daitezen nirea baino berriak inauguratu! Hizkun- para la pregunta:¿en qué medida ilunagoak izan. tzaren horizonteak zabaldu! puede necesitar de la literatura una Esaldi hanpatsuak irudituko zaiz- cultura convertida en espectáculo Tribunalak epaia berretsi du: kio bati baino gehiagori, baina global? Diríase que ninguna.Pero beti egin nezake egiten ari nai- idazleak horixe du helburu: hitza precisemos más la respuesta:la lite- zena baino askoz ere gehiago. lanabes artistiko gisa harturik, ratura interesaría a la cultura sólo en Alegia, eta nire kasuan: beti mundua ulertzen saiatzea. la medida en la que contribuyera a idatz dezaket idazten dudan Sorkuntza hizkuntza jakin banalizar más a esta.Se escribe baino hobeto. batean gauzatzen da, eta emai- demasiado,escribimos demasiado. tzak bere adierazkortasun pro- ¿Y si todos los escritores del mundo Mila esker.

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U.P.V. / E.H.U. 3 ZIKLOA - ELKARGUNEAK 3.1 Elkargunea

EUSKALKIEN JATORRIA ETA BILAKAERA

Zuzendariak: Irantzu Epelde eta Koldo Zuazo. Hizlariak: Joseba Lakarra, Iñaki Camino, Jose Ignacio Hualde, Orreaga Ibarra, Inés Fernández Ordóñez, Jon Herring, Beatriz Fernández, Beñat Oyharçabal eta Jasone Salaberria.

Joseba Lakarra bere hitzaldiaren une batean

batean argitaratu behar izan Euskararen zituzten, herri guztietan lana gorabeherak modu berean egiteko. Euskara batuaren sorrera, Un encuentro de dos jornadas para versar sobre el origen y la horrela, 1964. urtean kokatu dai- evolución de los dialectos vas- Euskara batua sortu zenetik, teke, Koldo Zuazok jakinarazi cos. Empezando por los siglos eskoletan euskara batuan hitz zuenez, eta urte gutxi batzuen anteriores a Cristo, y termi- egiten hasi zenetik eta euskara ondoren, alegia, 1968. urtean, nando en las expectivas del normalizazio bidean hasi zene- Euskaltzaindiak bere babesa futuro de los dialectos, varios tik, euskalkiak berdintzen ari eman zion euskal hizkuntza expertos en la materia se senta- direla adierazi nahi zuten ikas- batuari. Hortik aurrera, euskara ron frente a un público intere- taro honetan Irantzu Epelde eta batuaren inguruko lege berriak sado en profundizar en la Koldo Zuazo zuzendariek. An- ateratzen joan dira urtetik historia del euskara. tzinean, modu bateratu batean urtera, eta etorkizunera begira Euskal dialektoen sorrera eta hitz egiteko legerik ez zegoenez, ere, egoera honek bere horretan garapenaz hitz egiteko egokia modu ezberdinetan ulertu ohi jarraituko duela dirudi, izan ere, izan zen bi jardunaldiz osatu- zioten elkarri Euskal Herriko Kristo aurretiko urteetan sortu- riko elkargunea. Kristo aurre- herrietako bizilagunek. riko hizkuntza batez ari garen tiko mendeetatik hasi eta arren, Kristo ondorengo XX. euskalkiek etorkizunean bizi mendearen bigarren erditik izango duten egoeran amaituz, Euskalkiak, gainera, bata beste- euskararen historian sakondu tik oso desberdinak ziren Ipar eta aurrera hasi ziren administra- nahi zutenen aurrean izan ziren Hego Euskal Herriari dagokienez, zioko, irakaskuntzako eta ida- gai honetako hainbat aditu. frantsesaren eragina oso nabar- tzizko lehen euskarazko lanak. mena baitzen Ipar Euskal Herrian, bai hitzen aldetik, eta Eskola honetan, besteak beste, baita fonetika aldetik ere. Hala Gasteizko Letren Fakultateko eta guztiz ere, 1960. hamarka- Joseba Lakarrak hartu zuen dan, ikastolen sorrerarekin, tes- parte. Hizkuntzalari honek tuliburuak sortu behar izan erakutsi zuenez, euskara, mende- zituzten ikasgaien irakaskun- etan zehar, ahoz aho transmititu- tzarako, eta euskara bateratu riko hizkuntza da, eta Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 145 CICLO 3 - ENCUENTROS Encuentro 3.1

gazteleratik eta frantsesetik era- berdin umorezko saio bat edo gin handia jaso du. Lakarrak albistegi bat. Irratian, euskara Kristo aurreko eta ondorengo estandarra eta jasoa erabili euskarak alderatu zituen, eta behar duzu, eta umorezko saioe- beraien arteko ezberdintasunak tan, erabili ahal ditzakezu lagu- oso nabariak dira. Antzinako eus- narteko erregistroak. kara hura aztertu nahi izan zuen jendaurrean Lakarrak, eta horre- tarako, euskara batuari egitura “Hizkuntza bat osasuntsu bisilabikoak eta maileguak eta berrikuntzak kendu zizkion. Eus- egoteko, barrutik asmatu kalkien gaiari dagokionez, Laka- behar da, kopiarik gabe” rrak Lacombe eta Uhlenbeck hizkuntzalari frantsesen aipame- nak egin zituen, beraien adieraz- Etorkizunari begira, euskalkiak penak garrantzitsuak zirelako bateratzen joango al dira? ustearekin. Alde batetik, Lacom- bek zioen euskal dialekto edo Bai. Euskalkiak bateratzen ari euskalki batetik bestera jauzi Koldo Zuazo, EHU dira, eta euskara bera asko larriak zeudela; bestalde, Uhlen- aldatu da. Nik hogeita bost urte beckek, ideia horri jarraiki, biz- daramatzat lanean kontu hone- kaieraren eta beste euskalki bultzatzen zaie, eta ez zait ondo tan, eta askotan, gaur egun, nik guztien bateraezintasuna iruditzen garai horretan, herriko entzuten dudan euskara oso defendatzen zuen. hizkerarekin harremanik ez martzianoa da. Hitz asko, egi- duen euskara batekin hitz egi- tura asko, oso arraroak gerta- Amaitzeko, zera ondoriozta dai- ten hastea. Gazte batek, uniber- tzen zaizkit. Niretzat, adibidez, teke eskola honetatik: euskalkiak tsitatera doanean, bai jakin “ondorioztatu” bezalako hitzak absolutuak ez direla, erabil- behar du euskara batuaz berba oso arraroak dira. Nik beti esan tzaileen arabera hizkuntza alda- egiten, baina hemezortzi urtere- dut “esan”, adibidez. Azken tzen doan bezala, dialektoak eta kin, ez birekin. batean, euskara berri honen isoglosak ere garatzen doaz. jatorria erdaran dago; guk gaz- SMSetan erabili ohi den euskara telaniaz pentsatzen dugu eta motak kalte egiten al dio euska- euskarara itzultzen dugu. Nire rari? iritziz, hizkuntza bat osasuntsu egoteko, bere barrutik asmatu Ez dut uste. Hori maila pribatuan behar da, eta ez beste hizkuntza Koldo Zuazo: egiten da, bi adiskideren artean, batetik kalkatzen egon. “Euskara bateratzea eta bikain euskaraz egiten bada. positiboa da” Zergatik agertzen dira etengabe Komunikabideetan zein euskara euskararako lege berriak? Onuragarri al da, zure iritziz, eus- mota erabili beharko litzateke? kara batuaren sorrera? Arauak behar dira, hizkuntza Kontuan izan behar da zein den hau ez dugu sekula modu ida- Berez, bai. Euskalkiak sortzen komunikabide horren eremua, tzian erabili. Duela urte gutxi, dira hartu-emanik ez dagoe- izan daiteke nazio osokoa, salto hori eman genuen, baina nean. Euskara bateratzea positi- “Berria” egunkaria bezala, eta iruditzen zait ez dela oso peda- boa da. Horrek esan nahi du izan daiteke txoko batekoa, gogikoa arau horiek emateko gure harremanak estuagoak esate baterako, “Irutxulo”. modua. Arauak irakasleek, egun- direla eta euskaraz egiten ditu- Tokian tokiko hedabideetan, karietako editore eta zuzenda- gula. Hain ona ez dena da hau nahiz eta euskara batua erabili, riek jakin behar dituzte, baina guztia lasterregi egiten ari nire ustez, agerkari batek toki hiritar arrunta ez dugu mareatu garela. Euskara batua, niretzat, horretako ikutua izan beharko behar. Berak goza dezala euska- oso asmakizun ona da, baina ez luke. Komunikabide hori ida- raz egiten, eta utz dezagun zait iruditzen batu hori modu tzizkoa edo ahozkoa den ere hainbeste arauekin. Bultzatu berean aplikatu beharko litza- kontuan hartu behar da. Nik behar dugu euskaraz zuzen egi- tekeenik leku euskaldunetan eta uste dut ahozko komunikabidee- tea, baina “arrai” edo “arrain” leku erdaldunetan. Eta eskole- tan beste askatasun bat eduki erabiltzea... niretzat ez dugu tan, bi urtetako haurrei ere eus- behar dela. EITBn euskara batua esan behar bata ongi eta bestea kara batuaz hitz egitera erabili beharko litzateke, ez da gaizki esana dagoen.

146 U.P.V. / E.H.U. 3 ZIKLOA - ELKARGUNEAK 3.2 Elkargunea

ATZERRIKO UNIBERTSITA- TEETAN EUSKARA ETA EUSKAL KULTURA IRAKASTEKO PRESTAKUNTZA IKASTAROA

Zuzendaria: Mari Jose Olaziregi Hizlariak: Joan Ramon Resina, Joseba Zulaika, Joxean Fernández, Mari Jose Olaziregi, Aizpea Goenaga, Joxerra Garzia eta Kinku Zinkunegi

Joan Ramon Resina eta Mari Jose Olaziregi

tan, halaber, bi hizkuntza daude- El Instituto Vasco Etxepare se Euskal kultura netan, batak gehiengoa lortzen encarga de difundir y expandir el munduan zehar du eta besteak gutxiengoa, eta idioma y la cultura vascos. Para bi kasuotan, gehiengoak gaztela- ello, cuenta con más de una trein- nia lortzen du, euskara eta kata- tena de profesionales de la ense- lana bere itzalean gelditzen ñanza, conocidos como direlarik. Adibide gisa, talde “lectores”, quienes dan a conocer Etxepare Euskal Institutuak eus- las bondades del pueblo vasco en kara eta euskal kultura munduan bateko norbaitek euskaraz hitz universidades internacionales de zehar barreiatzea du helburu. egiten ez dakienean, automati- renombre. Para hablar sobre la Horretarako, hogeita hamar “ira- koki gaztelerara pasatzen dela cultura vasca y para presentar E- kurle”, edo “lecturer”, baino adierazi zuen. Horren harira, txepare, estuvo organizado este gehiago ditu kontinente ezberdi- Resinaren aburuz, pertsona bat interesante curso, en el que se netako unibertsitateetan euska- benetan elebiduna da bere ama dieron cita amantes del euskara y, raz lan egiten. Etxepareren hizkuntza gutxiengoa duen a buen seguro, futuros “lectores” erronka gero eta irakurle hizkuntza denean, hemengo del Instituto. gehiago mundu osora hedatzea kasuan euskara, eta bere ohiko Etxepare Euskal Institutuak eus- da, eta bere lana ezagutarazteko erabileran ere hizkuntza gutxitu kara eta euskal kultura ezaguta- antolatu zuen ikastaro hau. horretaz jarduten denean. razi eta barreiatzeaz arduratzen da. Horretarako, irakaskuntzako Mari Jose Olaziregi Etxepareko Hala eta guztiz ere, eta bere hogeita hamar profesional baino kideak zuzendu zituen bi jardu- esperientzia profesionalean oina- gehiago ditu, “irakurle” gisa eza- naldiotan, izen handiko ikerlari rrituz, XX. mendetik aurrera, gunak direnak, Euskal Herriko onurez hitzegiten dutenak izen eta irakasleek hartu zuten parte, badirudi aniztasunak eta kultura handiko unibertsitate a- euskarak bizi duen egoerari gutxituek interes handia sortzen tzerritarretan. Euskal kulturaz buruz bere iritzia emateko. dutela. Horren adierazle dira Ipa- hitz egiteko eta Etxepare aurkez- Horien artean, Estatu Batuetako rramerikako unibertsitateetan teko antolatu zen ikastaro hau, Stanford Universityn irakasle den lan egiten duten ‘irakurle’ kata- non euskararen maitaleek topo Joan Ramon Resina izan zen. lan eta euskaldunak. Hizlariak egin zuten. Horietako asko, ziur, Resinaren hitzaldia Euskal ere ikasketa iberiarrak ez dau- Institutuko “irakurle” izango dira Herriko eta Kataluniako egoeren dela Gaztelako kulturaren kontra etorkizunean. azterketa batekin hasi zen. Ira- baieztatu zuen. Hori dela eta, kaslearen arabera, lurralde haue- 2006an, hizlariak bere departa- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 147 CICLO 3 - ENCUENTROS Encuentro 3.2

mentuko politika eta izena Komunikabideen lana, euskara- aldatu ahal izan zuen. Iraganean, ren sustapenean, egokia dela bere lantokia Departamentu uste al duzu? Espainiar eta Portugesa zuen izena, eta egun, bere izena Kul- Bai. Ezinbestekoak dira euskara tura Iberiar eta Latinoamerika- hedatzeko. Nik uste dut rren Departamentua da. gehiago oinarrizko kontu bat dela, ohitura falta bat edo eus- Amaitzeko, ondorio gisa, Joan karaz hitzegiteko kontzientzia Ramon Resinak iradokitu zuen eza. hizkuntza eta kultura penin- tsularren umiltasuna eta lankide- Euskal kulturan ba al dago atalen tzak beharrezkoak zirela bat ahulagoa dena edo indarbe- hizkuntza eta kultura gu- rritu beharko litzatekeena? txituetako irakurle gehiago lortu ahal izateko penintsulaz kanpo. Artearen alor bakoitzak baditu Hizkuntza eta kulturak heda- bere ezaugarriak, bere alde onak tzeko irekiak dauden ateetatik eta bere gabeziak. Orokorrean, sartu behar dela defendatu zuen Aizpea Goenaga, Etxepare Institutua ezin dut esan bertsolaritza edo ere Resinak, eta esfortzu bat egin beste alorren bat gehien bul- hori lortu ondoren, berriro itxi ez tzatu beharko litzatekeela. Ber- daitezen. Aizpea Goenaga: tsolaritzan bultzatu dezakezuna “Euskal sortzaileei azpitutuluak egitea da, baina Arreta berezia sortu zuen publi- kanpora ateratzen ezin duzu bertsolaritza espor- koaren aldetik Joseba Zulaikaren tatu, esentzian esportaezina hitzaldiak. Zulaikak University of lagundu behar diegu” delako. Esporta dezakezu doku- Nevadako Center for Basque mental bat, baina ezin dituzu bi Studies-en egiten du lan. Ikerlari, Zein ikuspuntu dute atzerrian bertsolari Alemaniara bidali. Alor irakasle eta idazle ospetsuak, has- euskarari buruz? bakoitzak baditu bere ezauga- teko, baieztatu zuen Euskal rriak, eta egin behar dena da sor- Herria folklorea baino gehiago Batetik, jende askok ezagutzen tzaileei kanpora ateratzen dela. Adibidez, adierazi zuen du eta jakinmina pizten du, eta laguntzea. Bilbo “arkitekturaren eta artea- bestetik, jende askok ez du ren paradigma” dela. Horren ildo- ezagutzen. tik, Zulaikak jakitera eman zuen euskal kulturak harrera oso ona Zuen helburua, beraz, zein da? “Euskararen inguruan, duela atzerrian, izan ere, bere iri- akatsik handiena erabileran tziz, egungo mundu globalizatu Euskal kultura munduan zehar ikusten dut” honetan, euskaldunak gero eta ezagutaraztea eta hedatzea. ezberdinagoak baitira, eta horrek Horretarako, 31 irakurle edo atzerritarren interesa sortzen du. “lecturer” ditugu, mundu osoko Ikerlariaren arabera, “euskaldu- unibertsitateetan eta departa- Etxepareko zuzendaria zara nak Europako indioak eta post- mentuetan, euskara eta euskal orain. Faltan botatzen al dituzu modernoak dira”, alde batetik, kultura erakusten dutenak. Gure zure aurreko lanak, idazlea, sokatira, bertsolaritza eta base- nahia, kultur alorrean, kanpora- zinema zuzendaria...? rriak baitituzte, eta beste aldetik, tzeko orduan kultur eragileei kooperatibak, puntako zinema erantzun bat ematea da ere. Ez Bai, baina orain honetan ari eta arkitektura sortu baitituzte, zegoen Etxepare Instituturik eta naiz. Zuzendaria naiz, eta egu- euskaldunen irudi exotiko bat lor- beharrezkoa zen hori antolatzea nean hamalau bat ordu egiten tzen delarik horrela. bultzada hori eman ahal izateko ditut lan hemen. Zazpi pertsona kultura eragile guztiei. bakarrik gaude Donostiako Exotikotasun hori mantendu egoitzan, eta onartu nuenean, behar dela defendatu zuen Zulai- Zein da gaur egun euskararen banekien lan zoragarria izango kak. Xarma, magia, grazia eta egoera ? zela, lan handia izango zela, enigmak beharrezkoak direla baina ez nuen pentsatzen hain- argudiatu zuen irakasleak ikas- Euskararen inguruan balore han- besterainokoa izango zenik. leak euskal kulturaz maitemin- diak daudela uste dut, baina Dena antola-tzen dugu; ez tzeko. Bere hitzetan, “eta akatsik handiena erabileran ikus- zegoen ezer enigmak jakiteko, ikasi euskara”. ten dut. antolatua.

148 U.P.V. / E.H.U. 3 ZIKLOA - ELKARGUNEAK 3.3 Elkargunea

CURSO INTERNACIONAL DEVERANO DE SEGURIDADY SALUD EN EL TRABAJO

Directora: Pilar Collantes Ponentes: Gemma Zabaleta, Concepción Pascual, Valentina Forastieri, Arsenio Fernández, Fernando Ruiz, Jaime Fonta- nals, Juan Luis Cabanillas, Pedro Pablo Uriarte, José Antonio Vázquez, Markus Mattenklott, Amparo Casal, Miguel Ángel Alba, Pedro Mondelo, José Mª Ibáñez, Félix Urbaneja, Eberhard Nies, Montse García, Paolo Crosignani, Edoardo Bai, Mª Carmen del Horno, Miriam Peñalba, Gemma Zabaleta y Pilar Collantes en el acto de inauguración del curso Mª Victoria de la Orden, Alejo Fraile, Martín Silva, Jesús Velasco, Joan Guasch, Jorge diferentes tipos de enfermedades Delclós, Pedro Monzón, Iñaki Más vale o lesiones como consecuencia del Zubia, Miguel Ángel de la prevenir que trabajo que realizan pero esas Iglesia, Iñaki Olaizola, Victoria dolencias no se tratan de una Álvarez, Arrate Padilla, Miguel curar manera específica y engrosan las Martín. estadísticas de las enfermedades comunes.

En el Estado se registran unos Durante el curso, también se hizo 3.700 accidentes laborales al año. hincapié en los accidentes de tra- Esta cifra está cerca de la media bajo viales, más conocidos como Los objetivos de este curso persi- europea y se está reduciendo ‘in itinere’ y ‘en misión’. En pala- guen formar e informar a todas constantemente. Esta reducción, bras de Fernando Ruiz, de la aquellas personas, directa o indi- tal y como explicó la Directora Dirección General de Tráfico, en rectamente relacionadas con el General del INSHT, Concepción España se realizan cerca de 62 ámbito de la Prevención de Ries- Pascual, se debe a la abundante millones de desplazamientos dia- gos Laborales. Durante el curso legislación aprobada en los últi- rios, siendo la mayoría de ellos por se ha incidido en que la mejora mos años al respecto; pero tam- motivos de trabajo. Desde las ins- de las políticas de PRL también es bién, a la disminución de tituciones se está incidiendo en la una manera de mejorar las personas activas como conse- importancia de afrontar dentro de empresas y su gestión. cuencia de la crisis. las empresas planes de seguridad Ikastaro honetan, zuzenean vial, ya que, tal y como apuntó edota zeharka lan-arriskuen Si bien son los accidentes laborales Ruiz, en el año 2009 casi 2 millo- prebentzioaren esparruarekin los que tienen más repercusión nes de jornadas laborales no fue- harremana duten pertsonak tre- mediática, en opinión de Pilar ron cubiertas por accidentes ‘in batu eta informatu nahi izan Collantes, directora del Curso, de itinere’. da. Ikastaroan zehar azpima- rratu den bezala, lan-arriskuen cara al futuro, el objetivo debe ser prebentzio politiketan egiten colocar la Enfermedad Profesional En este sentido, Osalan ha reali- diren hobekuntzek enpresa eta en la agenda de todos los agentes, zado un estudio de los accidentes hauen kudeaketan eragin posi- ya que, a día de hoy, éstas son tra- laborales viales ocurridos en la tiboa dute. tadas como enfermedades comu- CAV entre los años 2006 y 2010. nes. Muchas personas sufren También a nivel estatal se han rea- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 149 CICLO 3 - ENCUENTROS Encuentro 3.3

lizado este tipo de estudios, y aun- ¿Qué diferencia hay en que una que la gente tiende a pensar lo enfermedad sea declarada como contrario, sólo el 10% de los acci- profesional? dentes laborales se producen en la carretera. La enfermedad laboral es aquella que surge como consecuencia del El trabajo es una parte fundamen- trabajo realizado. Cada profesión tal en las vidas de las personas tiene unos riesgos específicos y adultas, y de hecho, nos pasamos hay que hacer una vigilancia en gran parte de nuestra vida traba- función de ello. No tiene sentido jando. Dependiendo del tipo de que a una persona que, por trabajo que se realiza, hay perso- ejemplo, trabaja levantando nas que están expuestas a sustan- grandes pesos, en el reconoci- cias que pueden provocar miento médico le midan el coles- enfermedades como el cáncer. terol. Eso es algo que lo puede Durante el curso se analizó el lla- hacer su médico de cabecera. mado ‘cancer laboral’, es decir, aquel producido por la exposición

continua a algún tipo de sustan- Pilar Collantes, Osalan “In itinere istripuen %8,19an cia. En opinión de los expertos, al bakarrik azaltzen da igual que con el resto de las enfer- inplikatuta ibilgailuren bat” medades profesionales, el cáncer Basándose en su experiencia a la laboral, a nivel estadístico, prácti- cabeza de Osalan, ¿Cómo califi- camente no existe, ya que no se caría la actitud de las empresas ¿Son los accidentes de trabajo registra como tal y se trata como hacia las políticas de prevención? viales un punto negro dentro de otro cáncer cualquiera. En opinión los accidentes laborales? de Félix Urbaneja, el cáncer labo- La cultura preventiva dentro de ral sí existe, y además, es preveni- las empresa ha cambiado consi- Más que un punto negro yo diría ble, ya que es consecuencia derablemente desde el año 1995, que es un punto desconocido. involuntaria de la exposición a año en el que comienza a apli- Cuando hablamos de accidentes diferentes agentes cancerígenos. carse la ley. Como es lógico, al ‘In Itinere’ todo el mundo piensa Por ello, tal y como expuso Eber- principio, estas políticas no esta- que hay un vehículo involucrado, hard Nies, lo correcto sería fijar los ban realmente insertadas en las y no es así. Sólo en el 8,16% de los accidentes In Itinere está invo- valores mínimos ambientales a los empresas. También es importante lucrado un vehículo. que las personas pueden expo- diferenciar las grandes empresas nerse para evitar contraer este de las empresas de menor Últimamente están apareciendo tipo de enfermedades. tamaño. Todavía hay que dar muchos casos de personas afecta- pasos, sobre todo, en la integra- Un ejemplo cercano a enfermeda- das por el amianto, una sustancia ción de estos planes en las que no se usa desde hace muchos des por exposición se encuentra empresas. en el caso del amianto, problemá- años. ¿Podría darse el caso de tica en la que también se ahondó que, en estos momentos, en Durante el curso se ha resaltado algunos sectores, se esté traba- de manera específica durante el que, además de los accidentes, el curso. jando con sustancias que son verdadero problema está en las nocivas, pero de las que se desco- enfermedades profesionales. noce su peligro? ¿Qué se puede hacer para evitar la proliferación de las mismas? No hay que descartarlo. La res- ponsabilidad del empresario es No nos podemos olvidar de los medir los peligros a los que los Pilar Collantes: accidentes pero la enfermedad trabajadores están expuestos y “Tenemos que profesional es la gran olvidada. comprobar que están dentro de acostumbrarnos a Estamos acostumbrados a vivir los valores límite establecidos. Si vivir con la con la enfermedad y lo que tene- eso se hace bien, a futuro vere- mos que hacer es acostumbrar- mos que hay menos enfermedad prevención” nos a vivir con la prevención. profesional.

150 U.P.V. / E.H.U. 3 ZIKLOA - ELKARGUNEAK 3.5 Ikastaroa

LA EUROREGIÓN AQUITANIA- EUSKADI, UN PROYECTO PARA EL DESARROLLO Y LA INNOVACIÓN: DEBILIDADESY OPORTUNIDADES

Directores: Juan Pablo Landa, José Luis Goñi, Philippe Martin. Ponentes: M. Dolores Eguren, Virginie Brillant, Margarita Apilluelo, Philippe Martin, Jean-Baptiste Harguindéguy, Olga Irastorza, Patxi Sasigain, Pantxoa Bimboire, Pedro Esnaola, Jesús M. Ordóñez, Rafael Hueso, Lide

Urreiztieta, François Maitia, Ponencia desarrollada en el transcurso del programa Laurent Nunez, José Elías Díaz. dos como el de Baiona, así como De Aquitania a la iniciativa europea, mediante Euskadi, un las agrupaciones de Interés Eco- nómico (AEIE) y de Cooperación Territorial (AECT). El objetivo del Curso fue visibili- área sin zar ante la opinión pública las oportunidades y los problemas fronteras Por su parte, Virginie Brillant, de de institucionalización de la la Universidad Montesquieu de nueva Euroregión, así como el Burdeos, insistió en que “la coo- potencial de oportunidades de peración transfronteriza nace de índole económica y de trabajo El objetivo de la Agrupación una verdadera necesidad”, ya que puede ofrecer el nuevo Europea de Cooperación Aquita- que no es “algo natural”. En su mercado euroregional trans- nia-Euskadi (AECT) es desarrollar ponencia, señaló que “se trata fronterizo. intercambios y proyectos de inte- de dar respuestas que son simila- Ikastaroaren xedea, iritzi rés común. En relación con el res de una frontera a otra”, pero publikoaren aurrean funcionamiento de esta entidad, que, sin embargo, se topan con Euroeskualde berriaren Rafael Hueso, de la Secretaría de “dificultades para elevar solucio- erakundetzeak dituen aukerak Acción Exterior del Gobierno nes comunes”. eta arazoak azaltzea izan da. Era Vasco, analizó los instrumentos berean, mugaz bestaldeko jurídicos de cooperación trans- En su discurso acerca de los des- euroeskualdeko merkatu berriak fronteriza existentes desde la plazamientos transfronterizos eskaini dezakeen izaera perspectiva de su efectividad. en la formación para el empleo, ekonomikoa eta lan izaera duten Desde su punto de vista, la polí- aukeretarako gaitasuna ere la profesora de la Universidad azaldu da. tica institucional, el marco jurí- de Navarra Margarita Apilluelo dico y el ámbito social y abordó la necesidad de “crear territorial son los tres pilares de un marco europeo de cualifica- esta cooperación. Asimismo, ción” y apuntó que la UE indicó que el punto de partida “quiere que se reconozca la for- de esta actividad es “la necesidad mación no formal, los cursos en de personalidad jurídica”, ade- centros privados y la formación más de la iniciativa estatal, con la que vamos adquiriendo en nues- Ley de Asociaciones y los trata- tra vida diaria”. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 151 CICLO 3 - ENCUENTROS Curso 3.5

Philippe Martin, de la Universi- La evolución de la Unión Euro- dad Montesquieu, opinó que en pea, donde hay una cohesión la actualidad existe un “cierto cada vez mayor entre los estados retraso” en la cooperación trans- miembros ¿contribuye en la fronteriza en este entorno, aun- mejora de estos mecanismos y que avanzó que con el traspaso proporciona nuevas vías, o por el de competencias a Euskadi, “pro- contrario complica los procedi- bablemente habrá mayores opor- mientos iniciados? tunidades”. Contribuye muchísimo y muy François Maitia, del Consejo bien. El ejemplo claro es que la Regional Aquitania de Burdeos, Agrupación Europea de Coopera- abogó por “suscitar la coopera- ción Territorial es un reglamento ción mediante agentes interme- comunitario y constituye el ins- diarios” además de “estar trumento al que todo el mundo presentes a nivel mundial a la vez se está acogiendo ahora. Es el que se potencia lo local”. No obs- más reciente, publicado en 2006, tante, Patxi Sasigain, de Adegi, el que el Gobierno Vasco está uti-

subrayó que no se dispone de Rafael Hueso. Gobierno Vasco lizando, y es derecho comunita- estadísticas y datos suficientes rio. La UE ha propiciado este “para conocer si la cooperación instrumento jurídico para ir más se está haciendo bien”. “Si no comunidad autónoma, tenemos allá y es el más avanzado de hay qué medir, no hay qué un techo competencial de los más todos. hacer”, enfatizó. Desde su punto altos de todo el Estado español y de vista, la cooperación “es de Europa, mientras que Aquita- escasa si la comparamos con la nia es una región que no se que hay entre Gipuzkoa y Biz- encuentra en un Estado descentra- “Mugaz bestaldeko kaia, o entre este territorio y lizado, y eso hace que su techo de elkarlanak beti sentimendu Navarra”, agregó. competencias sea muy diferente, positiboak sortzen ditu” al igual que los presupuestos que También planteó algunas dificul- maneja para ciertas cosas. Este es tades José Elías Díaz, del Ministe- un escollo importante. rio de Política Territorial y ¿Qué aspectos unen más a los Administraciones Públicas espa- ¿La política resulta perjudicial en vascos con los habitantes de Ipa- ñol, quien resaltó que “para estos procedimientos? ¿Quién se rralde? avanzar hay que identificar los lleva el rendimiento político de problemas”, aunque reconoció los avances conseguidos en esta Lo que más nos une es el euro que en el Ministerio no encuen- materia? porque esta moneda ha hecho tra “un foro para analizar y eva- que desaparezcan los cambios, y luar resultados”, sino que ve una La política es una cosa muy curiosa los datos económicos muestran “falta de conocimiento y un en el ámbito de la cooperación que ha facilitado el flujo de cierto oscurantismo”. transfronteriza. Sea cual sea la intercambios comerciales entre tendencia, los colores políticos no ambos lados de la frontera. la condicionan. Las estructuras Aparte de eso, creo que hay un permanecen. Un eje de desarrollo abanico bastante amplio de acti- más amplio puede atenuarse o vidades que nos une bastante. Rafael Hueso:“Es ralentizarse, o quizá se pueda ir Incluso creo que hemos cam- bueno saber que las hacia otro, pero no se pone en biado la mentalidad. Hace no cuestión lo que se crea como base muchos años, en la zona de fronteras no son de cooperación. La cooperación Donostia, Oiartzun y Errenteria, obstáculos” transfronteriza siempre sugiere se veían carteles en la carretera sentimientos positivos en todo el en los que ponía “Francia a x ¿Cuáles son los principales logros mundo, y con esa especie de eti- kilómetros”. Parecía que al llegar y los escollos a superar en la coo- queta en la cabeza empezamos a a Irun caías en un precipicio que peración transfronteriza entre funcionar. He visto cambios políti- se llamaba Francia. Hoy en día Euskadi y Aquitania? cos en Aquitania y en el Gobierno pone Baiona, Burdeos, Toulouse Vasco, y la base de la cooperación y París “a tantos kilómetros”. Es El principal escollo que puede exis- no se cuestiona. Es posible que el bueno saber que hay una conti- tir es la diferencia de competen- acento cambie, pero la estructura nuidad y que las fronteras no son cias. Nosotros somos una sigue siendo la misma. obstáculos. 152

4 ZIKLOA - ESKOLAK 4.2 Ikastaroa

CÁNCER AL DÍA. CÁNCER DE MAMA:ABORDAJE MULTIDISCIPLINAR

Directores: Carmen de la Hoz Torres y Guillermo López Vivanco Ponentes: Isabel Amendoe- ira, Garbiñe Sarriugarte, José Antonio López Ruiz, Julio Moreno, José María Urraca, Arrate Plazaola, Ana Lluch, Txaro Beobide.

Sesión de síntesis al término del Curso

Multidisciplinar en Cáncer en A cada tipo España, apoyada por la totalidad su tratamiento de las Sociedades y Asociaciones Científicas.

En la escuela, homenaje al pro- específico Julio Moreno, del Hospital de fesor José María Rivera Pomar, los asistentes pudieron extraer Basurto, explicó que la difusión ideas claras acerca de los meca- de la biopsia del ganglio centi- nismos biológicos celulares y El cáncer de mama representa nela (BSGC) ha sustituido a técni- moleculares que provocan el uno de los mayores problemas de cas anteriores como la disección desarrollo del cáncer de mama; salud pública en los países desa- axilar, que estaba considerada la los tipos de este cáncer y su rrollados, tanto por su incidencia mejor forma de estadificación de diagnóstico; la prevención y el como por su mortalidad, ya que los pacientes con enfermedad diagnóstico precoz para conse- es el tumor maligno más fre- localizada. Sin tener que recurrir guir la curación; las opciones cuente y la primera causa de a técnicas tan agresivas, la BSGC terapéuticas y sus indicaciones; muerte por cáncer en las muje- es un procedimiento ya aceptado así como la importancia de la res, motivo por el que fue objeto para la estadificación axilar del actitud de la paciente y papel de las asociaciones de afectadas. de un estudio en profundidad en cáncer de mama, tiene una efica- esta escuela. cia técnica alta, es aplicable en el José María Rivera Pomar irakas- 95% de los casos, y se trata de lea omendu zuen eskola hone- Guillermo López Vivanco, del una cirugía menor, sin secuelas y tan, bertaratutakoek bular Hospital de Cruces, señaló que con una tasa de recidiva baja minbiziaren garapena sortzen duten mekanismo zelular eta “si en algún cáncer el abordaje (0,3%), indicó. Este sistema per- molekular; minbizi honek dituen multidisciplinar es una realidad, mite, por un lado, catalogar el aldaerak eta diagnostikoak; pre- este es el cáncer de mama”, GC como negativo o positivo bentzioa eta diagnostico goiztia- como se pudo comprobar por los para células tumorales; y por rra osaketa lortzeko; aukera diferentes especialistas que parti- otro lado, mejorar la estadifica- terapeutiko eta hauen inguruko ciparon en el programa. López ción. Las pacientes cuyo GC sea oharrak eta gaixoaren jarrera eta resaltó esta cuestión porque pre- negativo podrán ser estatificadas kaltetuen elkarteen inguruko cisamente unos meses atrás se con seguridad sin necesidad de ideia garbiak jaso zituzten. firmó la Declaración Institucional efectuar una disección axilar para el Desarrollo de la Atención radical. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 155 CICLO 4 - ESCUELAS Curso 4.2

Isabel Amendoeira, del hospital El problema está en que los pro- Sao Joao, detalló los avances que gramas de screening que tene- se han producido en el conoci- mos introducidos varían de unas miento de la biología biomolecu- comunidades a otras y oscilan lar del cáncer de mama, así como entre los 45 a 50 años la edad de en el diagnóstico y el pronóstico inicio, y finalización a los 70. No histopatológicos del mismo. Por quiere decir que antes de los 45 su parte, la especialista en gine- años no vaya a haber un cáncer cología y obstetricia Garbiñe de mama o que después de los 70 Sarriugarte explicó los conteni- tampoco, porque sí pueden exis- dos del programa de crivado que tir. Pero el tejido de la glándula se emplea en Euskadi para la pre- mamaria de una mujer joven no vención y el diagnóstico precoz se ve bien con una mamografía, del cáncer de mama. hay que utilizar otras técnicas para cuando no vemos, porque la Asimismo, los especialistas José densidad mamaria no deja ver a Antonio López Ruiz, Julio veces las patologías. Moreno, José María Urraca y ¿En qué situación se encuentran Arrate Plazaola repasaron el uso Ana Lluch de imágenes para el dignóstico, los tratamientos destinados a los la cirugía mínimamente invasiva, cánceres más invasivos? el papel de la radioterapia y los que cada tipo de tumor es dife- Tenemos subgrupos bien definidos tratamientos hormonales con el rente y que ya no podemos clasifi- y tratamientos que mejoran su fin de lograr la curación de las carlos solo por el tamaño o la pronóstico, pero hay otros subti- pacientes. Además, el Curso extensión, sino que la clasificación pos que todavía se encuentran incluyó una tribuna de afectadas tiene que basarse en las alteracio- huérfanos de tener fármacos espe- que explicaron cómo enfrentarse nes genómicas que presenta cada cíficos para ellos. En esos grupos a la enfermedad, para lo que tumor para poder orientar el tra- estamos estudiando nuevos trata- acudió como invitada la repre- tamiento a corregir o a frenar esa mientos, estudios biológicos de sentante de las asociaciones de alteración genómica. laboratorio, para intentar conocer cáncer de mama de la CAPV. ¿Todo el mundo puede tener mejor qué identifica ese subgrupo acceso a estos tratamientos indi- y si tenemos algo para tratarlo y vidualizados? mejorar su pronóstico.

Ana Lluch:“No Sí. Los tratamientos que se aprue- se precisa salir de ban los tenemos financiados por “En Europa aún hay la seguridad social. En este país un aumento de la incidencia España para tratar estamos a un nivel de adquisición del cáncer de mama” el cáncer de mama” de nuevas tecnologías y de nue- vos fármacos como a nivel mun- ¿Los nuevos tratamientos para dial. No se precisa para nada salir ¿Por qué motivos el cáncer de combatir el cáncer de mama son de España para ser tratada mama va en aumento? esperanzadores? correcta y óptimamente de un cáncer de mama, todo lo contra- En Europa se está viendo que aún Existe una reducción de la mortali- rio, a nivel de investigación y de hay un aumento de la incidencia dad por cáncer de mama y esto se acceso a los medicamentos lo del cáncer de mama. Hay muchos debe fundamentalmente a dos tenemos. Quizá el acceso a las factores que pueden incidir en hechos, primero que existen pro- nuevas tecnologías diagnósticas este aumento. El tabaco, el alco- gramas de screening en nuestro son muy caras, tendremos que hol, el tipo de dieta, la obesidad, país que permiten diagnosticar estudiar para qué tipo de pacien- la diabetes, el estrés o la incorpo- cánceres de mama en fases mucho tes, porque su coste es muy ele- ración de la mujer al mundo del más iniciales, lo que hace que alre- vado, tenemos que ser racionales, trabajo, pero no son factores úni- dedor del 80% de las pacientes se eficientes, y saber cómo y de qué cos o exclusivos. También hay que recuperen. Por otra parte está el manera tratarlos. tener en cuenta la edad del primer desarrollo de nuevos tratamientos embarazo, ya que éste es protec- específicos cuya base ha sido el ¿Es partidaria de hacer mamo- tor del cáncer de mama. Pero las conocimiento de la biología mole- grafías a todas las mujeres que mujeres no deben obsesionarse, cular. Las técnicas de biología hayan cumplido una edad con- hay que hacer una vida sana, la molecular nos están enseñando creta? dieta mediterránea es la mejor. 156 4 ZIKLOA - ESKOLAK 4.3 Ikastaroa

FORMACIÓN DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: POLÍTICAS, ESTRATEGIASY EXPERIENCIAS

Directora: Itziar Alkorta Ponentes: Idoia Fernández Fernández, Roy Anderson, Inmaculada Torra Bitlloch, Lourdes Guàrdia Ortiz, Dña. Lilia González Velázquez, Mikel Garmendia Mujika, Jenaro Guisasola Aranzabal y Lars Bo Heinriksen.

Itziar Alkorta e Idoia Fernández, en la presentación del curso

y asímismo, traducida al caste- La nueva llano, significa “tejer”, es el nom- enseñanza bre bajo el que han diseñado el nuevo método de enseñanza. Como bien se puede deducir La formación del profesorado universitaria desde el propio título, los res- universitario fue el tema a debatir en esta escuela. A partir ponsables de EHUNDU preten- de la incursión del Plan Bolonia den confeccionar un nuevo en nuestras universidades, la La incorporación del Plan Bolonia modo de impartir docencia en las mejora de la calidad de la ense- en nuestras universidades ha pro- aulas, y entre sus características, ñanza ha sido una de las exigen- ducido un revuelo entre los estu- destaca la unión del profesorado cias más llamativas recibidas diantes, pero también en el en general, para tratar de mejo- desde Europa. El equipo rector equipo docente de nuestras rar la forma de dar clase a los de la UPV/EHU expuso su propio facultades. El profesorado uni- alumnos, y no sólamente en lo programa, y expertos interna- versitario se ha visto obligado a que a su materia específica se cionales presentaron otros modificar su sistema de ense- refiere. modelos de enseñanza. ñanza, para adaptarse a los nue- Unibertsitateko irakaslegoaren vos tiempos, y acercase, de ese A la hora de darle la palabra a trebakuntzaren inguruan modo, a los estudiantes, con el los asistentes, se oyó alguna eztabaidatzea izan zen eskola fin de satisfacer sus necesidades. queja en torno a que la implica- honen helburua. Gure uniber- ción de algunos profesores, en tsitateetan izan den Bolognako En esta escuela, impartida en tres algunos casos, no alcanzaba el Planaren ezarpenak hemengo irakaskuntzaren kalitatearen jornadas, los asistentes, la mayo- nivel óptimo deseado. Roy hobetzea ekarri du Europatik. ría de ellos profesores de distin- Andersson, de la Lund University, Horregatik, EHUko talde errek- tas facultades de la UPV/EHU, de Suecia, ofreció una posible toreak bere egitarau propioa pudieron conocer el programa solución a dicho problema azaldu zuen, eta atzerriko adi- elaborado por el equipo rector cuando explicó el modelo de tuek beste irakaskuntza eredu de la mencionada universidad, enseñanza utilizado en su univer- batzuk ere azaldu zituzten. en junio de 2010, para modificar sidad. Según Andersson, algunas su sistema de enseñanza. de las claves para atraer el inte- EHUNDU, palabra en la que apa- rés de los docentes serían desa- recen las siglas de la universidad, rrollar el pensamiento de los Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 157 CICLO 4 - ESCUELAS Escuela 4.3

profesores, desarrollar su motiva- 2011n, EHUk nolakoa izan behar ción para enseñar, desarrollar duen eta zer nolako helburuak comunidades para la práctica, o dituen, bai ikasleen prestakun- dirigir problemas locales. tzarekiko; eta jakingo da ikasleak zein moduz formatu behar diren. Otra interesante ponencia fue la ofrecida por Inmaculada Torra Bit- Iraganeko metodologia, beraz, lloch, de la Universitat Politécnica alboratua geratzen da? de Catalunya, y Lourdes Guàrdia Ortiz, de la Universitat Oberta de Krisian jartzen den ideia zera da: Catalunya. Ambas profesionales ezagutza etengabe aldatzen ari pusieron en conocimiento de los bada, modu azkarrean, teknolo- asistentes una iniciativa creada a gia berrien eraginez, ba al du principios del 2010 en las universi- zentzurik ikasle bati edukia bes- dades públicas catalanas, por un terik gabe kontatzea? Ez al da grupo de profesores, investigado- beharrezkoa izango ikasleak res y responsables de formación, trebatzea, informazio hori con el objetivo de ahondar en el kudeatzeko, ekoizteko, elearaz-

tema de la calidad y la adecuación Idoia Fernández Fernández, UPV/EHU teko, transformatzeko gaitasu- social de los docentes. Este pro- nak garatzea? Hori baldin bada yecto fue puesto en marcha a raíz erantzuna, irakasleak prestatu de las nuevas exigencias interpues- dena, baina guk profitatu behar behar gara hori egiteko, ez bai- tas desde el Espacio Europeo de genuena aukera bezala, eta takigu horri aurre egiten. Educación Superior. Las ponentes unibertsitatean eredu propio bat quisieron recalcar la utilidad de sortu. Nik ez nuke esango hemen ¿Zer nabarmenduko zenuke este programa, ya que hasta la eztabaidatzen ari garen zenbait EHUri buruzko eginiko irakur- fecha, la mayoria de estudios reali- gauza, batez ere unibertsitate ketan? zados sobre la calidad de la ense- honetan egin direnak, direnik ñanza han ido dirigidos a Bolognari erantzuteko edo Oso garrantzitsua da irakaskun- potenciar las capacidades del egokitzeko egiten dugun zerbait, tzari buruz dugun ikuskera indi- alumnado. baizik eta Bolognak eskaintzen bidualista eta isolatu horiek duen edo derrigortzen digun gainditzea, eta apur bat hurbil- Entre las actividades desarrolladas aukera profitatuz, geuk gure hel- tzen joatea irakaskuntza ekintza por este grupo de profesionales, buru jakin batzuk markatu eta kolektibo publiko eta partekatu destaca la organización de “focus gure hezkuntza eredua definitu batera. Hau da, ni ez naiz baka- groups”, en los que el profesorado gure unibertsitaterako. rrik nire ikasleen arduraduna de las ocho universidades públicas irakasgai honetan, baizik eta catalanas discutía sobre distintas nire lankideekin batera, ikasle competencias de los docentes, “Irakasle askok modu hauen formazioko arduraduna como pueden ser la interpersonal, ausartean erantzun diote naiz. la metodológica o la comunica- tiva. Tal y como indicaron Torra y gure deialdiari” Zein izan da irakasleen eran- Guàrdia, los resultados de todos tzuna? estos estudios se darán a conocer a partir de septiembre del 2011. Zer ondoriozta dezakezu zuen Unibertsitatea oso handia da eta lanetik? irakasleen egoerak oso anitzak dira, baina nik, oro har, esango Irakasleen trebakuntzari buruz, nuke badagoela irakasleen alde- irakasleek zer nolako formazioa tik masa kritiko inportante bat Idoia Fernández: behar duten jakiteko, definitu gauza berriak eta modu ausar- “Irakaskuntzako behar duzu irakasleek zer egin tean egiten ari dena, eta horrek ikuskera behar duten. Eta atzean geldi- erakusten die beste gauzak egi- tzen zaigu galdera nagusiago ten. indibidualista bat: nola ulertzen dugu gainditu behar dugu” irakaskuntza eta ikaskuntza gu Eta ikasleena? bizi garen gizarte honetan? For- Zein da EHUNDUren jatorria? mazioa izango da modu batekoa Uste dugu ikasleekin ere haus- edo beste batekoa kontuan har- narketa bat egin behar dela, eta Bolognatik datorren prozesua tuz nola erantzun diogun gal- nagusitasun bat hartu behar da, maila politiko batean erabaki dera nagusiari: gizarte honetan, dutela horrelako prozesu batean. 158 4 ZIKLOA - ESKOLAK 4.4 Eskola

NUEVOS RETOS DE LA POLÍTICA DE LA COMPETENCIA: “GESTIÓN SANITARIA”, “CONVENIOS COLECTIVOS”Y “DIMENSIÓN INTERNACIONAL”

Director: Juan Luis Crucelegui. Ponentes: Luís Berenguer Fuster, Francisco Marcos, Hassan Qaqaya, Eduardo Pérez Mota, Eva Valle, Patricia Cordovilla, Fabien Zivy, José Luis Goñi, Luis Franco i Sala, Eduardo García, Nerea Zamacola, Clara Guzmán, Dámaso Casado, Javier Millán- Astray, Javier Berasategi, Ana Ricardo Echepare, Luís Berenguer y Juan Luis Crucelegui, en el acto de presentación del curso. Isabel Moreno, Guillén López Casasnovas, Jesús Mª Fernández y Joaquín países como el nuestro, en el que Fernández Promoción de la competencia es una práctica la competencia común y asimilada, existen, sin embargo, sectores en los que no hay una gran variedad de gama y Las limitaciones del Derecho precios a los que puede acceder laboral frente al Derecho de la Competencia, la competencia Con el objetivo de promocionar el consumidor, como es el caso de en los sistemas de salud y la la libre competencia en todos los medicamentos farmacéuticos. cooperación internacional en el los sectores comerciales, Juan Por este motivo, un apartado de desarrollo y en la aplicación de Luis Crucelegui, vicepresidente gran interés durante el curso fue la política de competencia fue- del Tribunal Vasco de Defensa la mesa redonda, moderada por ron los tres temas principales de la Competencia (TVDC) en Mª Pilar Canedo Arrillaga (TVDC), abordados en esta escuela divi- Vitoria-Gasteiz, dirigió este titulada “La ordenación farma- dida en tres jornadas, en las curso, repartido en tres jorna- céutica en España y en Euskadi. que se promocionó el libre das, en las que se dieron cita ¿Es posible y conveniente intro- derecho a la competencia en el decenas de profesionales del ducir una mayor dosis de compe- sector comercial. Derecho en general. tencia en la distribución de Lan-zuzenbidearen mugak medicamentos?”. Lehia-zuzenbidearen aurrean, Durante estos tres días, persona- osasun sistemetako lehia, eta lidades del ámbito de las leyes de Sobre este tema, Juan Luis Cruce- nazioarteko lankidetza lehiaren la competencia, como Luís Beren- legui manifestó que “en el sector politikaren garapenean eta guer Fuster o Joseba Andoni de la salud, la competencia es aplikazioan izan ziren hiru egunetako eskola honetan Bikandi Arana, y líderes sindica- escasa, porque los precios están jorratu ziren gai nagusiak. listas como Dámaso Casado, impuestos para cualquier medi- Horrela, merkatal esparruan tuvieron tiempo para defender camento y para los productos lehia askearen sustapena los puntos favorables del libre que venden en las farmacias. goraipatu nahi izan zen. comercio en todas las partes del También existe la protección mundo, y hablaron de otras reali- territorial que tienen las farma- dades, diferentes a las nuestras cias, que les sitúan en una posi- más cercanas, en las que no ción bastante cómoda, y que no existe diversidad en torno a la les impulsa a bajar precios por- oferta y venta del mercado. En que no lo necesitan”. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 159 CICLO 4 - ESCUELAS Escuela 4.4

Juan Luis Crucelegui también política que tiene dos partes. Una subrayó otro de los temas trata- parte represiva, que es sancionar dos en el curso: los convenios a las empresas que realizan estas colectivos. “Nos interesaba tratar prácticas irregulares, y tiene otra este tema, porque los temas de parte, que es la cara amable, que los convenios colectivos y los es la parte preventiva, que es la horarios comerciales suelen plan- promoción de la competencia, sin tear problemas. De hecho, noso- llegar a sancionar, ir implemen- tros hicimos un informe, a tando una cultura de competen- petición de ADEGI, sobre la cia en sectores donde la introducción de ciertas cláusulas competencia es escasa. y convenios colectivos que pue- den restringir la competencia. ¿Cuáles son, en su opinión, los Por ejemplo, dos cláusulas pro- beneficios de la competencia? puestas por nosotros fueron la de las prohibiciones de contratar En mercados competitivos, se ve personal a través de ETTs, por claramente un aumento de la ejemplo, y prohibir hacer sub- oferta, calidad y cantidad, una contrataciones por parte de Juan Luis Crucelegui. TVDC reducción de los precios, una empresas de un sector, que limi- mejora de la innovación, una tan la competencia, porque evi- mejora de los servicios, etc.. El tan que una empresa pueda Las normas son parecidas en consumidor, que es al final el acceder a empresas que le pue- todos los sistemas, a nivel mun- beneficiario de todo esto, puede dan ofrecer ese servicio, y de ese dial. Las irregularidades más acceder a una mayor oferta y a modo, excluye a todas esas comunes son las conductas en las mejores precios. En los mercados empresas de un sector”. que varias empresas se ponen de donde no hay competencia, acuerdo para fijar precios y generalmente, tú no tienes capa- Además de estos temas, en el repartirse el mercado, y también cidad de elección, los precios son curso también se habló sobre la los abusos de posición de domi- altos, y como no tienes elección, cooperación internacional entre nio, en empresas con cuotas de tienes que pagar esos precios. Y autoridades de todo el mundo, y mercado importantes, y que las en mercados donde vemos que el papel jugado por las organiza- utilizan para abusar de sus com- los precios se alinean, ahí pode- ciones internacionales, sobre petidores, no competir, y excluir- mos tener problemas de compe- todo la OCD, la ONP y la UE. En los del mercado. Esas dos tencia, porque los competidores, concreto, versaron sobre la labor prácticas son las más habituales, para no perder a sus clientes, de estas organizaciones en el y las que están prohibidas por tienden a alinear sus precios, desarrollo de políticas de compe- todos los sistemas de defensa de para evitar que los clientes de tencia, válidas para controlar la competencia del mundo. una empresa se pasen a otra. toda actividad empresarial a nivel transnacional, por un lado, ¿Cuál es el nivel de competencia y por otro lado, intercambiar “El PaísVasco es la única del País Vasco? experiencias y mejorar las prácti- comunidad donde no abren El nivel de competencia aquí es cas en la aplicación del derecho a un solo domingo al año” la competencia, entre autorida- variable, dependiendo de los des de todo el mundo. mercados. Lo que sí ocurre en el País Vasco, que no ocurre en el ¿Qué características tiene el resto de comunidades del Estado, modelo de competencia español? es que en las grandes superficies comerciales, no abren los domin- El modelo español está dentro de gos. Por ley, este tipo de estable- Juan Luis Crucelegui: los estándares; es un modelo que cimientos tiene derecho a abrir tiene elementos muy interesantes, ocho festivos al año. Aquí, por la “El modelo de que no los tienen otros modelos, presión sindical, no abren ni un competencia español pero también creo que se podría solo domingo al año, y ello podría mejorar” mejorar, recogiendo o adoptando podría ayudar al consumidor en ciertas prácticas de aplicación que fechas clave como el 5 de enero, ¿Cuáles son las normas infringi- tienen otros Estados de la UE, y muchos estudiantes podrían das más habituales en el tema de para ser más eficiente en la aplica- trabajar y sacarse un dinero tra- la competencia? ción, porque al final, esto es una bajando en festivos.

160 4 ZIKLOA - ESKOLAK 4.5 Eskola

ELECTRONIC AND OPTICAL PROPERTIES OF NANOSCALE MATERIALS

Zuzendariak: Jose M. Pitarke, Joseba Iñaki Juaristi, Ricardo Díez-Muiño eta Enrique Zarate. Hizlariak: Richard Martin, Juan José Saenz, Manish Chhowalla eta Juergen Kirschner.

Manish Chhowallak grafenoaren inguruan emandako hitzaldian

besteak beste, medikuntzan, Txikiak handi elektronikan, energiaren meta- egiten gaitu ketan... Baina esparru honetan aurrera egin ahal izateko, lehe- nik eta behin, ezinbestekoa da Los expertos reunidos en esta escuela presentaron algunos de alde teorikoa eta ikuspegi esperi- los últimos avances en el campo PCAM sare europarrak urtero mentala uztartzen dituen ezagu- de los materiales y la nanotec- antolatzen ohi du material aurre- tza zabala, eta ildo horretan, nología. A su vez, se introduje- ratuen inguruko ikastaroren bat topaketa hau maila goreneko ron las técnicas más innovadoras Europako hiri desberdinetan. ezagutzak jasotzeko interakzio para el análisis, desarrollo y Aurten, topaketa hau, Donostian foro bikaina izan da. caracterización de materiales en burutu da Euskal Herriko Uniber- la nanoescala. tsitateak antolatzen dituen Uda Eskolak lau zutabe edo ildo Eskola honetan bildutako adi- Ikastaroen barruan, eta nagusi jarraitu ditu. Lehengo tuek material eta nanoteknolo- nanozientzia izan du ardatz. ildoan, Illinois Unibertsitateko giaren esparruan izan diren Horrela, eskolan bildutako adi- Richard Martin materialen egi- azken aurrerapausoetako ba- tuek, eta baita hainbat doktore- tura elektronikoen inguruan tzuk aurkeztu zituzten. Era aritu zen. Nanoeskalan lan egi- berean, nanoeskalan egiten tza ikaslek ere, eskala diren materialen analisi, gara- nanometrikoan materialen ezau- ten denean, ikerlarientzat fun- pen eta karakterizaziorako tek- garri elektroniko zein optikoen tsezkoa da lan egiten duten nikarik berrienak ere azaldu inguruan aritu dira. materialen egitura elektroniko ziren. edota atomikoa ezagutzea. Ezagutza eta ikerkuntza hain Lehen ildo hau, hurbilpen teori- garrantzitsuak diren momentu koa izan zen, eta bertan, mate- honetan, nanozientziak hainbat rialen egitura elektronikoak aurrerapenerako gaitasuna iragartzeko zein nolako teknikak emango du esparru guztietan. erabiltzen diren azaldu zen: Nanozientziari esker, materialak simulazioak, kalkuluak... gure beharren baitan diseina- tzeko aukera izango dugu, eta Eskolaren bigarren zutabe horrek isla zuzena izango du, batean, material fotonikoen Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 161 CICLO 4 - ESCUELAS Escuela 4.5

azterketa burutu zen. Kasu Gaur egun, munduko herrialde- honetan, Madrilgo Unibertsitate rik aurreratuenek nanozientzia Autonomoko Juan José Saenz eta nanoteknologiaren aldeko izan zen hizlari nagusia. apostua egin dute. Nanozien- Nanozientzian lan egiten tziak eragin handia izango du denean, ohikoena maila atomi- etorkizunean, eta puntako koan lan egitea da, baina foto- herrialdeekin batera izan nahi nikan, berriz, elektroiekin lan badugu, beharrezkoa da oina- egin beharrean, fotoiekin egi- rrizko ikerkuntza ere egitea. ten da lan. Esan bezala, Honek, eragin zuzena izango du nanozientzian burutu izan diren gure ingurunean, eta hori dela ikerketa gehienek elektroiak eta, nanozientziaren alde egin- izan dituzte oinarri, baina dako apostu garbia egin da. azken hamarkadan, fotoiekin ere lan egiten hasiak dira. Aipatzen dituzun puntako Xedea, fotoiak, hots, uhin elek- herrialde horiekin alderatuta, zein egoeran aurkitzen gara? tromagnetikoak edota argia, nanoeskalan nola manipula dai- Hainbat gauzetan puntakoen tezkeen aztertzea da. José María Pitarke, CiC Nanogune artean kokatzen gara, baina kon- tutan izan behar dugu, gu Hirugarren arlo batean, berriki herrialde txikia garela, eta ondo- aurkitu den material baten ingu- rioz, ezinezkoa dugu gauza guz- ruan hitzegin zen: grafenoa. Goizetan izandako eskola teori- tietan puntan izatea. Kalitatea Hau, grafitotik eratorritako koek isla izan zuten arra- izan behar dugu helburu, eta ez materiala da, eta bere aurki- tsaldeetan burututako hitzaldi kantitatea. Gauza batzuetan tzaileek Fisika Nobel Saria irabazi gonbidatuetan. puntakoen artean gaude, eta zuten aurkikuntza honi esker. hori azpimarratzekoa da. Grafenoak ibilbide handia izan ei dezakeen materiala da, izan ere, atomo bakarreko lodiera duen materiala da, eta, beraz, bi “Euskadi está, en muchos dimentsioko material baten Jose M. Pitarke: aspectos, a la altura de los aurrean gaudela baiezta daiteke. “Nanozientziaren era- paises más avanzados en Duela oso denbora gutxi ‘aur- gina esparru guztie- nanociencia” kitu’ den materiala izan arren, ikastaroan izan zen Rutgers tara zabalduko da” Unibertsitateko Manish Chhowa- Ikastaroan nanozientziaren bi llak hainbat aplikazio izan di- Zer suposatzen dio Donostia alderdi landu dira, hots, materia- tzakeela azaldu zuen. bezalako hiri bati PCAM sare len ezaugarri optiko eta elektro- europarraren topaketa hau nikoak. Zein nolako Azkenik, laugarren ildo batean, hemen burutzeak? aurrerakuntzak espero daitezke Max Planck Institute-eko Juergen etorkizunean esparru hauetan? Kirschner-ek nanoteknologian Aukera bat da. Donostia Zien- erabiltzen diren teknika esperi- tziaren Hiria ere izatea nahi Nanoteknologiak eragin handia mentalak azaldu zituen. Hain badugu, hau bezalako ekimena izango du etorkizunean baina ez maila txikian lan egiteko, fun- aukera ona da hemen zientzia zenbait esparru zehatzetan baka- tsezkoa izaten da teknika ego- eta teknologiaren arloan zer egi- rrik. Nanozientziaren eragina kiak erabiltzea, hala nola, tunel ten ari garen erakusteko. esparru guztietara zabalduko da: mikroskopia edota nanomagne- elektronika,medikuntza, garraioa, tismoa, azken finean, atomoak Euskal Herrian nanoteknologia- energiaren metaketa… Nanozien- manipulatu ahal izateko erabili ren aldeko apostu garbia egin tziaren bidez, gure beharretara behar diren teknikak nahiko kon- da. Horrelako apostu batek zer moldatutako material berriak sor- plexuak baitira. eman ahal dio gure herriari? tzeko gai izango gara.

162 4 ZIKLOA - ESKOLAK 4.6 Eskola

XIV SUMMER SCHOOL ON ECONOMICS AND PHILOSOPHY: EXPERIMENTS IN ECONOMICS, EXPERIMENTS IN PHILOSOPHY

Directors: Cristina Bicchieri, Jason Dana and María Jimenez. Speakers: Cristina Bicchieri, Francesco Guala, Daniel Zizzo, Nicholas Bardsley, Shaun Nichols, Giorgio Coricelli, Jason Dana, Joshua Knobe and Nagore Iriberri.

Experimental economists and experimental philosophers met in Miramar Palace.

political, are very interested in Blending these concepts, but historically, economics and philosophers that have done experimental work, , tipically, have done surveys. That was a The aim of this year Summer philosophy problem, but things are School has been to explore the potential avenues for changing and now, philosophers collaboration between the are starting to do behaviour growing disciplines of Since 1998 the Urrutia Elejalde work too. There is a big experimental economics and Foundation has annually connection with experimental experimental philosophy. In the organized a School on topics that economics, the difference is that meeting, main themes and are in the borderline between experimental philosophers are, results of both disciplines have philosophy and economics and usually, more precise in the use been compared. other social sciences. This year of their concepts, because by the school has been based on a definition, philosophers work very new idea of bringing with concepts. together two areas that should be joined but have never been: Another important area is the experimental economics, which is area of neuro-economics. In this a very well established area, and field, basically, the correlation experimental philosophy, which between brain activity and is a completely new area. As has decision making or behavior is been seen in this meeting, there studied. This area connects are various ways in which those directly with an area of two areas can interact. philosophy called philosophy of mind, a sort of cognitive science, For example, part of where, specially, how people experimental economics deals make moral decision is with prosocial concepts or researched. It is very interesting prosocial behaviours like to see how the brain reacts to cooperation, trust, reciprocity… problems in which you have to Philosophers, both moral and emphatize in various levels. This Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 163 CYCLE 4 - SCHOOLS School 4.6

is something in which philosophy Absolutely. For example, Shaun in mind is very interested and Nichols, who is an experimental there is a crucial link where philosopher, has given an philosophers and economists can example of what he is doing and learn from each other. I think that economists have helped suggesting what to do or The third area of interest is how to do it better. In the case of related to philosophers of experimental economist, I pay a science. These philosophers work big attention to the concepts with issues of explanation, they use and how to make these prediction, causality… and in concepts more precise, how to particular, philosophers of operationalize them. science have been very interested Operationalize means that you in causal processes and causal have to define them very clearly explanations. The growing so you can make predictions enthusiasm for experiments in using these concepts. economics has coincided with the revival of philosophical and methodological analyses of Cristina Bicchieri, “The idea is: let these people causality, which view the University of Pennsylvania meet each other and let controlled experiment as the these people know about privileged gate to causal What sort of professionals have inference. So, there is an interest met in this school? each others’ experiments” in experimental economics because, again, it is a good area In this summer school you can to look for causal relations and meet, basically, the most What do you expect to achieve in interactions. important experimental this meeting? philosophers and some very good experimental economists. The This is a very preliminary meeting; type of experimental economists it is really the first. So the idea is: that are here, actually, are people let these people meet each other, Cristina Bicchieri:“It that are, particularly, interested in let these people know about each philosophical concepts. others’ experiments and let these is really the first time people compare methodologies, that experimental This is the first time ever in which tools, intelectual challenges that philosophers and both experimental economists probably are different for experimental and philosophers meet in an philosophers and economists… organised way. Have you already So lets meet and talk and see economist have met” got any result from this meeting? what happens.

164 4 ESKOLAK - BIZITZAREN BIDAIA 4.7 Ikastaroa

ENVEJECER COMO VALOR DE NUESTRA SOCIEDAD. DEMENCIA: ¿CÓMO PREVENIR LA ENFERMEDADY ACEPTARA LAS PERSONAS ENFERMAS?

Director: Mª Isabel Genua e Isabel Larrañaga. Ponentes: Alexandre Kalache, Nicolaos Scarmeas, Elena Urdaneta, Eduardo Clavé, Inés Francés, Elena Elosegui, Fernando Castellano, Antonio Sagües, Oskar Tejedor e Igone Etxeberria. Nicolaos Scarmeas, Elena Urdaneta y Alexandre Kalache en una ponencia del curso

consultor Senior para Políticas Por una muerte para el Envejecimiento, considera de calidad que es necesaria una sociedad “más amigable, accesible e inclu- siva que pueda promover el Este curso tiene como objetivos: envejecimiento activo”, teniendo caracterizar los procesos de demencia y cuantificar su impor- La demencia es un síndrome plu- como pilares fundamentales la tancia en nuestra población; rietiológico caracterizado por un salud, la participación, la seguri- definir los factores que pueden deterioro global de las funciones dad y la educación continuada. prevenir y/o retrasar su progre- cognitivas, de carácter orgánico, “Todos queremos envejecer con sión; atraer a los mejores profe- sin alteración del nivel de con- salud” y, de hecho, la salud es “la sionales e identificar los ciencia. El deterioro intelectual, llave para la participación en tu cuidadores, costes sociales, fami- por lo general crónico afecta a sociedad”. En esta línea, es liares y apoyos necesarios para las capacidades intelectuales del importante tener un sistema afrontar la enfermedad, entre sujeto de tal forma que llega a sociosanitario dirigido a tener otros. interferir en las actividades socio- una vida con salud y participa- Ikastaro honen helburuak laborales habituales. tiva. Asimismo, plantearse la vida hauek dira: dementzia con optimismo, autoestima y prozesuak karakterizatzea eta Estamos ante un gran cambio auto-eficiencia influye en la cali- gure biztanlerian duen demográfico, en un contexto de dad de vida. garrantzia kuantifikatzea; envejecimiento global. En el año progresioa sahiesteko eta/edo Los cambios sociales exigen la atzeratzeko faktoreak 2000 los mayores de 60 años eran definitzea; profesional onenak 60 millones en todo el mundo, se creación de nuevas alternativas erakartzea eta zaintzaileak, espera que para 2050 sean dos para hacer frente a los cuidados gizarte kostuak, familia eta billones. Y como todos sabemos, que precisan las personas que behar den laguntza gaixotasuna el envejecimiento de la pobla- padecen este tipo de enfermeda- aurre egiteko identifikatzea, ción es la principal causa de des. besteak beste. demencia. Paula Casas, trabajadora social Pero ¿estamos preparados como de AFADES, presentó esta asocia- sociedad para enfrentarnos a ción privada, sin ánimo de lucro este cambio? Alexandre Kalache, que fue reconocida de Utilidad Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 165 ESCUELAS 4 - EL VIAJE DE LA VIDA Curso 4.7

Pública por el Gobierno Vasco en ¿Cómo podría mejorarse su situa- 1997. “La sensibilización social y ción? la promoción de la solidaridad son dos de los principales pilares Hay que pensar que es una per- sobre los que se sostiene el sona que tiene una enfermedad mundo asociativo”. De ahí que y no es una enfermedad que en todas las asociaciones de este viene acompañada de una per- tipo existan distintas comisiones sona. Esto influye en la manera constituidas por personas volun- de desarrollar y afrontar la tarias. enfermedad. Para mejorar esta situación tenemos que ver a la Por otro lado, Antonio Sagüés, persona con esa enfermedad y Consejero de Salud de la Junta abordar la persona en su globa- de Andalucía, planteó el pro- lidad para poder desarrollar una yecto “Tarjeta + Cuidados” que vida lo más normal y amplia pretende dar cobertura en el posible. ámbito práctico a la necesidad de discriminación positiva de las per- ¿Cuál es el mayor reto que pre- sonas con enfermedad de Alzhei- Isabel Larrañaga, Dirección Territorial de senta el futuro con una pobla- mer y otras demencias y sus Sanidad. Gobierno Vasco-Eusko Jaurlaritza ción cada vez más envejecida? familias. prevención, también se debe tra- El reto es la prevención. El reto bajar en el campo del cuidado Kalache, por su parte, habló no es aumentar todavía más la ofreciendo una muerte de cali- sobre el proyecto ciudad amiga- esperanza de vida sino compri- dad, ya que “el proceso de ble, una de las iniciativas dirigi- mir los años de dependencia y das a promover el muerte es parte del proceso de de enfermedad para que la cali- envejecimiento activo. En este vida”. dad de vida sea la mejor posi- proyecto las personas mayores ble. De manera que la persona adquieren el protagonismo: se mayor siga aportando a la socie- les escucha, se les tiene en cuenta dad. su experiencia personal y su modo de entender la vida. Se Isabel Larrañaga: impulsan, además, la participa- “Hay que inculcar ción social, el respeto y la inclu- sión social, la participación hábitos de vida desde “Hay que buscar todos los cívica… creando, así, un entorno la juventud” apoyos que la sociedad más amigable. De todos modos, ofrece” Kalache considera que “siempre ¿Qué factores pueden prevenir o hay más que hacer”: hay que retrasar su progresión? seguir mejorando el trato en atención primaria, hospitales, El nivel educativo y el interés ¿Qué consejo le daría a una fami- transporte público, museos… Se por los aspectos psicosociales, lia con un nuevo diagnóstico de quiere crear, a fin de cuentas, así como el ejercicio físico a lo demencia? una “sociedad armoniosa” en la largo de la vida y los hábitos de que los jóvenes escuchen a las nutrición. Sería muy bueno que Consejos puedo dar pocos. Mi personas mayores. estos hábitos se fueran incul- reflexión al respecto es que cando desde la juventud. Tam- dado el impacto que tiene esta De todos modos, Kalache se mos- bién se podrían evitar ciertas enfermedad, hay que aceptar tró preocupado de cara al futuro. patologías cardiovasculares que que es un proceso y, por tanto Criticó la conducta de los países en muchas ocasiones vienen no tenemos porqué pensar que desarrollados que no participan derivadas de hábitos de vida toda nuestra vida se viene en las cumbres internacionales de poco saludables. También es abajo. Tenemos que buscar los derechos de las personas importante identificar si lo que todas las ayudas que la sociedad mayores. Además, señaló que los padece el paciente es una pone a nuestro alcance porque esfuerzos de los organismos depresión, puesto que no es una ayudan muchísimo a las familias internacionales se dirigen a pre- patología degenerativa. Esto es, y a los propios enfermos. Tam- venir muertes precoces, deno- la prevención es el tema funda- bién hay que apoyar al enfermo tando un interés por mantener mental. A partir de ahí cobran en su camino y sobre todo sacar únicamente a los jóvenes vivos. importancia los diagnósticos lo mejor de él a lo largo de su Kalache considera que no todo es precoces, y los diferenciales. proceso. 166 4 ZIKLOA - ESKOLAK 4.8 Ikastaroa

NUEVAS PRÁCTICAS COMERCIALES Y PROTECCIÓN DE LA PERSONA CONSUMIDORA

Directores: Aitor Zurimendi y José Manuel Martín. Ponentes: Ana María Tobía, Aitor Zurimendi, Nerea Irá- culis, Aner Uriarte, Gema Ale- jandra Botana, José Manuel Martín, Ignacio Ruiz, Elena Leiñena.

Aitor Zurimendi, Ana Collía, Juan Etxeberria y José Manuel Martín

responde “al auge de las prácti- La Ley, contra cas comerciales agresivas”. En su el abuso y con opinión, se debe dar “una res- puesta ágil, eficaz y cercana a las demandas sociales”, potenciando En el Curso se dieron a conocer el consumidor para ello herramientas de media- los principales problemas de las personas consumidoras, que sur- ción y arbitraje. gen como consecuencia de la proliferación de nuevas prácti- Las demandas sociales en el Ignacio Ruiz Fernández, respon- cas comerciales particularmente ámbito del consumo son cada sable del área de Consumo del perjudiciales para sus intereses. vez más crecientes ya que las Gobierno Vasco, expuso algunos Además, se plantearon mecanis- nuevas prácticas comerciales se ejemplos de nuevas prácticas mos de defensa ante este tipo multiplican y conllevan una comerciales que atentan contra de situaciones. mayor necesidad de protección a los derechos de los consumido- Ikastaroan, bere interesen los consumidores frente a los res, especialmente de la venta kontra egiten duten praktika abusos que se producen en este por comercio electrónico, a dis- komertzial berrien agerpena ámbito. tancia y fuera del estableci- dela eta kontsumitzaileek miento mercantil. Asimismo, dituzten arazorik nagusienak La responsable de Kontsumo- detalló los principales problemas aztertu ziren. gainera, egoera bide-Instituto Vasco de Consumo, con los que se encuentra el con- honetan zein defentsa Ana María Tobío, avanzó que la sumidor en relación con las mekanismo diren ere aztertu Ley española 29/2009 de Compe- empresas proveedoras de servi- zen. tencia Desleal “será un punto cios telefónicos y energéticos. central de referencia a la hora de determinar la licitud o no de José Manuel Martín Osante, de la muchas de las nuevas prácticas y facultad de Derecho de la estrategias comerciales”. En su UPV/EHU, mencionó los proble- intervención, informó de que en mas que plantea la comercializa- el primer trimestre del año se ción de servicios de contabilizaron más de 12.600 telecomunicaciones entre los reclamaciones de los consumido- consumidores y examinó cada res en Euskadi, y que este dato uno de ellos desde el punto de Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 167 CICLO 4 - ESCUELAS Curso 4.8

vista jurídico y teniendo en El consumidor que se ve acosado cuenta “la necesidad de adoptar no está desnudo pero parece difí- soluciones equitativas”. Además, cil conseguir una solución justa Martín ilustró su exposición con ante este tipo de casos algunos arbitrajes que tuvo la oportunidad de conocer en su La reforma que hace el legislador condición de presidente de Cole- trata de facilitar este tipo de gios Arbitrales de Consumo del reclamaciones porque asume esa País Vasco. preocupación que hay en el mer- cado sobre la desprotección que El magistrado del juzgado de lo sufre el consumidor frente a la Mercantil número dos de Bilbao gran compañía. Se establecen Aner Uriarte ofreció una ponen- una serie de mecanismos legales cia sobre prácticas agresivas por para proteger al consumidor, el acoso y explicó las novedades problema principal es que éste, que aporta la reforma de la Ley por lo general, es reacio o de Competencia Desleal así como encuentra obstáculos reales o la Ley General de Publicidad en irreales para acudir a los tribuna-

estos casos. Aner Uriarte. Magistrado les. Ese es el gran problema.

El profesor de Derecho Mercantil Aitor Zurimendi habló de “prácti- ¿Los problemas más frecuentes cas señuelo”, y la profesora de están relacionados con empresas “El miedo a litigar contra Derecho Mercantil Nerea Iráculis de telefonía? una gran compañía es un centró su intervención en definir obstáculo para reclamar” las prácticas comerciales encu- Dentro de las reclamaciones que biertas, e hizo una mención un consumidor puede hacer por una publicidad por acoso que le expresa a la publicidad encu- ¿Cuáles son esos obstáculos que lleva a contratar, uno de los sec- bierta. evitan que el consumidor tores estrella son las compañías reclame? Por su parte, la profesora de de móviles. Derecho Civil Gema Alejandra El miedo a litigar contra una ¿Qué otros sectores registran Botana profundizó en el desisti- gran compañía, el costo que numerosas reclamaciones? miento como mecanismo de puede suponer el litigar contra defensa frente a las nuevas prác- una gran compañía y una téc- En el sector bancario, en el de ticas comerciales y su regulación. nica desarrollada por muchos seguros y en las contrataciones de departamentos de atención al ADSL. Por otro hay muchos pro- cliente o de cualquier tipo, de blemas, que sí se judicializan, con algunas grandes empresas, diri- las grandes compañías aéreas. gidos a cansar o hacer que el Aner Uriarte: consumidor no reclame ante los “Internet El acoso por vía telefónica es fre- tribunales. es un campo abierto cuente, pero Internet ha multipli- cado las posibilidades para la publicidad Recomendaciones para víctimas de este tipo de acoso agresiva” Sí, con la posibilidad de enviar correos electrónicos masivos a Que se reclame, aunque se ¿A qué nos referimos cuando cientos o miles de destinatarios, aumente nuestra carga de tra- hablamos de prácticas agresivas toda la generación de nuevas bajo, si el legislador ha tratado por acoso? técnicas por las que recibimos de favorecer al consumidor, lógi- cuentos de mensajes en cualquier camente los tribunales o los jue- A un comportamiento del empre- buzón de correo electrónico o a ces recogeremos el mensaje del sario en el mercado en el cual través del teléfono o las nuevas legislador y trataremos de prote- importuna, molesta o apremia, líneas como las 3G ó 4G, es un ger de una forma más efectiva a sin haberlo solicitado previa- campo absolutamente abierto los consumidores que acudan a mente otro consumidor o empre- para que la publicidad agresiva los tribunales, porque los tribu- sario, para que ese otro por acoso se repita de una forma nales civiles sólo funcionamos a consumidor contrate un servicio insistente, y además es un campo instancia de parte y si no viene el que, sin la práctica de acosos, no todavía por explotar, por las posi- consumidor, no podemos aten- hubiera contratado. bilidades que hay. derle. 168 4 ZIKLOA - ESKOLAK 4.9 Ikastaroa

ADAPTATIONTO CLIMATE CHANGE:AN ESSENTIAL PART OFTHE CLIMATE CHANGE POLICY

Director: Anil Markandya y Alberto Ansuategi Ponentes: Aline Chiabai, Maria Loureiro, Elena Ojea, Alicia Montalvo, Unai Pascual, Ferdinando Villa, Marta Escapa, Ramon A. Ortiz, Ibon Galarraga, Roger Fouquet, Gonzalo Saenz de Miera, Ramon A. Ortiz.

Salida en bicicleta de los asistentes al Curso desde el Palacio de Miramar

La profesora Aline Kiabay detalló Obligados a en su ponencia los procedimien- cambiar, como tos necesarios para valorar los impactos del cambio climático en términos de pérdida de biodiver- En el Curso se abordó una visión el camaleón sidad y de servicios de los ecosis- actualizada sobre los últimos avances relacionados con la temas. Muchos de estos servicios adaptación al cambio climático de los ecosistemas no están a nivel mundial desde diferentes Adaptarse es prever los efectos incluidos en las dinámicas de puntos de vista. También se tra- negativos y tratar de evitarlos o mercado, y por lo tanto no tie- taron las estrategias y herra- minimizarlos. El profesor Marcan- nen precios ni valoraciones mientas disponibles para dia abrió el Curso refiriéndose monetarias adecuadas, por eso es conseguirlo. precisamente a la economía de la imprescindible “utilizar diferen- Ikastaroan, ikuspuntu adaptación al cambio climático. tes técnicas para conocer la dis- desberdinetatik, aldaketa posición a pagar que pueden klimatikora moldatzeko mundu La profesora Ana Iglesias explicó tener los individuos si pudiése- mailan izan diren azken que los efectos de este fenó- mos tener un mercado para aurrerapenak aztertu dira. Era meno planetario ocurren por ellos”, señaló. berean, hau lortzeko eskuragai diferentes vías y en diferentes diren estrategia eta tresnak ámbitos, y habló de la adapta- Por su parte, la directora de la aztertu dira. ción de la agricultura a la escasez Agencia Española de Cambio Cli- de agua. “El sector agrícola se mático explicó la estrategia de tiene que adaptar siendo más adaptación a nivel europeo y de eficiente en el uso de los recursos España. hídricos” y cambiando las prácti- cas en los cultivos que se van a El profesor Ferdinando Villa pre- hacer, incidió. Además, ofreció sentó una aplicación de inteli- una visión general de los proyec- gencia artificial llamada Aries tos europeos en los que trabaja, que se emplea como herramienta y avanzó en qué lugares se pro- para la toma de decisiones políti- ducirán problemas críticos de vul- cas. Indicó que el sistema permite nerabilidad al cambio climático. situar geográficamente las zonas Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 169 CICLO 4 - ESCUELAS Curso 4.9

que mayores servicios ecológicos cuáles son las políticas adecuadas producen. para ello, porque tan malo como la no adaptación es la mala adap- La profesora María Loureiro se tación o generar problemas ulte- centró en las actitudes de los ciu- riores. Por ejemplo, si nos dadanos respecto a las diferentes adaptamos a costa de aumentar opciones de política climática. los riegos en la actividad agrí- Incidió en que “hay una disposi- cola, y después nos encontramos ción a aceptar ciertas medidas con que eso pone mayor presión políticas” pero no una gran dis- aún sobre el ecosistema porque posición a pagar por parte de la no tenemos medidas paralelas de ciudadanía, lo que llamaba “la eficiencia en el uso del agua, tal anomalía española”. Por este vez estemos agravando el pro- motivo, defendió las reformas fis- blema en lugar de resolviéndolo. cales verdes, de forma que se sus- tituyan los impuestos sobre bienes y se incrementen los impuestos sobre “males”, que “Tan malo como la no

serían por ejemplo las emisiones Alberto Ansuategi, BC3 adaptación es generar de CO2, sin aumentar en ningún problemas ulteriores” caso la presión fiscal sobre la ciu- dadanía. hay que ayudar a la adaptación, pero ésta va a surgir en cada ¿Qué espera de las decisiones Gonzalo Sáenz de Miera, de Iber- lugar. Por ejemplo, un movi- drola, se centró en las energías miento migratorio en un lugar que se puedan tomar el año que renovables y su rol en la adapta- donde las condiciones han empe- viene a nivel mundial respecto a ción a la nueva legislación por orado es una estrategia de adap- compromisos responsables con el parte de las empresas energéti- tación tan válida como cualquier cambio climático? ¿Es optimista? cas, mientras que Javier Aristegi, otra, pero tiene una serie de per- de Repsol, habló de recursos fósi- juicios. Las políticas de adapta- No podemos ser optimistas por- les y de cómo se van a poder ción que tenemos que hacer son que sabemos que es un problema adaptar a la nueva economía más las que también van a ayudar a la muy complejo, que hay incentivos baja en emisiones de carbono. mitigación. A partir de ahí hay muy diferentes, que las negocia- un abanico muy amplio, por lo ciones se han mantenido en un que hay que buscar opciones que equilibrio bastante precario. Se mejoren nuestra situación y sean ha intentado negociar algo en lo más eficientes. No hay una regla que la semántica fuera muy ambi- Alberto Ansuategi: general, cada país y cada indivi- gua para poder arreglar consen- duo tiene unas circunstancias sos que realmente no lo son. El “No es un momento diferentes. Deberíamos reducir la mensaje no es tan positivo, pero para ser optimistas” vulnerabilidad y aumentar la esto es algo que no podemos elu- capacidad de adaptación. dir. Según vayamos conociendo ¿Qué pasos hay que dar para más el problema, iremos asu- adaptarnos al cambio climático? ¿Tenemos suficientes herramien- miendo mayor conciencia. La tas para hacer cálculos y tomar esperanza viene del lado de la La adaptación es una necesidad, decisiones? educación, la formación y las pre- una actividad complementaria a ferencias de los ciudadanos, que la mitigación. Tenemos que esta- No. De hecho, uno de los proble- son quienes eligen los gobiernos bilizar las emisiones de CO2 a tra- mas que tenemos es que no es que toman las decisiones. En este vés de políticas de mitigación, muy fácil medir la adaptación o sentido, van calando cada vez que ya se están tomando, aun- la vulnerabilidad. Respecto a la más los mensajes de los partidos que hay que negociarlas interna- utilización del fondo verde para políticos, las ONG. La ciudadanía cionalmente y eso cuesta, pero el cambio climático, deberíamos en general tiene una actitud más como el cambio climático se va a ser muy cautos a la hora de utili- positiva, por lo que cabe la espe- producir por inercia, tenemos zar este dinero para financiar ranza de que las generaciones que adaptarnos. Adaptarnos es políticas de adaptación porque siguientes no sigan las sendas de algo complejo y muy difícil de primero tenemos que desarrollar crecimiento tan intensivo en ener- medir. El problema que tenemos el conocimiento sobre qué es vul- gía y carbono, y podamos resol- es que la adaptación es una res- nerabilidad y cómo se puede verlo. Pero, obviamente, no es un puesta a los estímulos, entonces medir, qué es la adaptación y momento para ser optimistas. 170

U.P.V. / E.H.U. 5 ZIKLOA - JARDUNALDI PROFESIONALAK 5.1 Ikastaroa

ESTRATEGIA EMPRESARIALY FAMILIAR

Director: Mauricio Arregui Aulestiarte Ponentes: Gabriela Revel, Ricard Agustín Ripoll y Silvia Alvarez Les.

Silvia Álvarez Les, Ricard Agustín Ripoll y Mauricio Arregui Aulestiarte, al inicio de la jornada

siones peores que el ahorro de La familia en la un salario para una empresa. De empresa esta forma, quiso dar a entender que los empresarios deben acer- carse más a los trabajadores de Con el objetivo de comprender sus empresas, y pedirles opinión a los diferentes grupos de inte- rés relacionados con la empresa Decenas de empresarios de dis- sobre cuestiones relacionadas y la familia, subrayar la impor- tintos sectores, como la consulto- con el negocio, ya que, según tancia de diseñar una estrategia ría, la fabricación de bienes de Revel, “un operario puede ver empresarial en un negocio fami- equipo o el pequeño comercio, venir cualquier hecatombe en liar, y dar a conocer conceptos se acercaron a esta jornada pro- una empresa, pero si no se le clave en la gestión de una fesional, con el fin de obtener tiene en cuenta, no va a decir empresa familiar, esta jornada ideas para, al menos, hacer per- nada”. profesional se acercó a profesio- durar unos años más sus nego- nales de empresas familiares, Los asistentes le espetaron con para ayudarles a saber potenciar cios. En época de crisis, muchos sentencias como “a ningún el valor de una empresa fami- de los asistentes mostraban un empresario le gusta despedir”, o liar. semblante preocupado, y en algunos casos, extrañado, una “cuando uno es empesario, sin Enpresa eta familiarekin lotu- vez que empezaron a escuchar querer, se va alejando de sus tra- riko interes-talde ezberdinak afirmaciones con las que pare- bajadores”, pero la consultora ulertzeko, negozio familiarraren mantenía que no cuesta nada estrategia diseinatzearen cían no estar de acuerdo. ponerse al lado del operario de garrantzia azpimarratzeko, eta enpresa familia baten gestio- Un ejemplo de esto podría ser la una máquina y consultarle una rako gako-hitzak ezaguarazteko reacción provocada en el público duda, “aunque luego no se helburuarekin, familia enprese- por Gabriela Revel, de Consulto- tenga en cuenta”, con lo que tako profesionalei zuzendu zi- res en Cambio y Estrategia, de lograría que el trabajador se sin- tzaien jardunaldi profesional Barcelona, al manifestar que tiera considerado dentro de la hau, familia enpresa baten “reducir costes no significa redu- empresa. Respecto al tema de los balioa indartzen lagun ziezaie- cir personal”. Con esto, Revel despidos, Revel aseguró que el ten. quiso matizar que un trabajador recorte de un salario “no asegura “es un valor, no un coste”, y que que las cuentas del próximo año su despido puede tener repercu- vayan a ser mejores”. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 173 CICLO 5 - JORNADAS PROFESIONALES Curso 5.1

Tras la intervención de Gabriela empresa familiar está muy rela- Revel, los catalanes Ricardo Agus- cionada con eso. tín Ripoll y Silvia Álvarez, de Family Business Solutions, aseso- res de familias empresarias, ofre- cieron en su discurso ciertas “Krisialdi garaian, elkartasun claves para que los asistentes handia gomendatzen diot retuvieran varias ideas sobre la enpresa familiarrari” gestión de una marca, para que las pudieran aplicar inmediata- mente en sus empresas. En época de crisis, ¿qué reco- mienda a la empresa familiar? Ripoll y Álvarez hicieron hincapié en que la fidelidad hacia una Mucha unión. Creo que la familia marca se crea “a través de expe- tiene que estar detrás del equipo riencias vividas por el consumidor gestor; eso, para mí es funda- con esa marca”. También recalca- mental. Las familias se han ale- ron que una buena estrategia de jado un poco del equipo gestor, marca viene definida por dos fac- Gabriela Revel, Cambio y Estrategia o bien se han acercado para exi- tores, “un posicionamiento exce- girle resultados, para exigirle lente” y “saber transmitirlo”. De soluciones, o para preguntarle todas formas, los asesores centra- Es el valor de crear más valor. El “¿a dónde vamos?“, ¿a dónde ron su discurso en el valor de la valor es aquello que somos capa- nos llevas?”; y el gestor sólo empresa familiar, y en el éxito ces de perpetuar en el tiempo; lleva. Pero, en realidad, el patri- logrado por algunas firmas al no sólo el producto es el valor. Y monio es de todos. Por ello, en presumir de que sus negocios son hoy podemos tener un producto, época de crisis, recomiendo familiares. pero dentro de 60 años tenemos mucha unión, mucha comunica- que seguir existiendo como ción y mucha comprensión del Como ejemplo de ello, pusieron a empresa familar, aunque el pro- negocio. la marca americana SC Johnson, ducto haya cambiado. El hecho creadora de productos para el de que trabajamos como seres Antes de cumplir los 30 años, hogar. En palabras de Ripoll, esta humanos en combinación, en usted asumió un cargo directivo compañía es una de las diez conexión, y eso incluye a los ¿Qué recomendaría a las mujeres empresas más solicitadas por los empleados y a los miembros de la emprendedoras, como usted? demandantes de empleo ameri- familia, yo creo que es un valor canos, y buena parte de este adicional en la empresa familiar. Que sean iguales que los hom- éxito, aseguró Ripoll, se debe a bres. Tienen igualdad de dere- que tanto en su página web También ha defendido la con- chos, igualdad de capacidades, como en sus productos, señalan signa de que reducir costes no igualdad de voluntad, igualdad que se trata de una empresa significa reducir personal, algo de capacidad para tratar el familiar (“A Family Company”). que ha sorprendido mucho a los valor... Y mucho coraje. Los asesores catalanes exhibieron asistentes. varios vídeos demostrativos de ¿Cuáles son las ventajas y desven- que logrando un vínculo emocio- Cuando intentamos valorar qué tajas de la empresa familiar? nal con el cliente, una marca gastos tenemos que tocar, la ten- puede tener asegurado su éxito tación muchas veces es ir a la Necesitaría una conferencia. La por varios años. línea más cargada, a la línea de empresa familiar como tal, no personal. El empleado es mucho creo que tenga ventajas específi- más que un coste; es un valor. cas con respecto a otra empresa. Antes de reducir valor, hay que Es una ventaja cuando los miem- buscar otras alternativas. bros de la familia están compro- Gabriela Revel:“El metidas con el proyecto, cuando El 70% de las empresas vascas tienen un accionista comprome- empleado no es un son familiares. ¿A qué atribuye tido con la empresa. Como des- coste. Es un valor” este porcentaje tan elevado? ventaja, podría hablar sobre la complejidad. No podemos desha- Durante la jornada ha hecho Lo que hay aquí es mucho movi- cernos de los hermanos, porque énfasis en el valor de la comuni- miento industrial. La zona está siguen siendo celestes. Entonces, cación dentro de la empresa. mucho más industrializada, y la es una relación muy compleja.

174 U.P.V. / E.H.U. 5 ZIKLOA - JARDUNALDI PROFESIONALAK 5.2 Ikastaroa

IV JORNADAS DE MEDICINA, PREPARACIÓN FÍSICA EN EL DEPORTE Y BALONCESTO

Director: Agustín Álvarez Ponentes: Julio Tous, Eugenio Rodríguez, David Casamichana, Jaime San Román, Juan Trapero, Anne Delextrat, Alberto Lorenzo, Yagoba Tirado, J. Antonio Corbalán, Iñaki Arratibel, Juan C. Samaniego, Gurutze del Ama, Xavi Shlling, Eugenio Rodríguez, J. Torres y J. Antonio Apraiz.

Pablo Laso en el coloquio desarrollado durante el Curso

El divulgador José Antonio De la ciencia a Apraiz habló sobre la fenomeno- la cancha, hacia logía del hecho deportivo desde el Paleolítico hasta la actualidad. Al concluir su ponencia, opinó Los objetivos del Curso fueron la perfección que “las cuotas deportivas de los abordar la necesidad de unir la ciencia a la práctica deportiva amateurs nos las deberían des- como clave para alcanzar los contar del IRPF porque consumi- mejores resultados, trasladar El Curso reunió a especialistas en mos menos recursos sanitarios”. referencias relativas al trabajo distintas disciplinas profesionales diario de entrenadores, deportis- relacionadas de una u otra Jaime San Román y David Casa- tas y equipos con el fin de opti- manera con el deporte y el minchana, de la Facultad de mizar el estado de salud de los baloncesto. Alberto Lorenzo, de Ciencias de la Actividad Física y deportistas, además de analizar Inef, relató las dificultades que Deporte de la UPV-EHU, analiza- la situación respecto al conoci- conlleva el proceso de transición ron los detalles sobre la capaci- miento general del baloncesto del niño deportista al jugador dad de salto en el baloncesto. en todas sus áreas y matices. profesional de baloncesto y otros Aportaron estudios y experien- Ikastaroaren helburuak emaitza deportes, una evolución dividida cias prácticas realizadas onenak lortu ahal izateko zien- en etapas en función de la edad mediante distintos métodos tzia kirol praktikara hurbiltzeko del sujeto, y en los apartados de puestos en práctica por ellos mis- beharra azpimarratzea, “carrera deportiva”, “desarrollo mos para estudiar de saltos con kirolarien osasuna individual”, las personas que diferentes cargas, experiencias optimizatzeko entrenatzaile, kirolari eta taldeen eguneroko componen el entorno de influen- de electroestimulación y vibracio- lanen inguruko erreferentziak cia y “desarrollo académico y nes mecánicas. A estos datos se ematea eta saskibaloiaren vocacional”, con todo lo que sumaron las aportaciones del eremu eta xehetasun guztien implican. Incidió especialmente preparador físico Xavi Schlling i inguruan den ezagutza en la transición del adolescente- del Alcázar sobre cuantificación orokorraren inguruan dagoen amateur al profesional, ya que se de la carga interna. egoeraren analisia egitea izan trata de un momento de múlti- ziren. ples cambios de carácter físico, El preparador físico Eugenio personal, emocional, mental, Rodríguez hizo hincapié en la social y organizativo. afluencia de los viajes como fac- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 175 CICLO 5 - JORNADAS PROFESIONALES Curso 5.2

tor de fatiga en los deportistas y tinuamente, durante toda la concretamente en los jugadores temporada y todos los años. Ahí de baloncesto, ya que produce está el problema, que hay que hinchazones y aumento de la mantenerlos de una u otra forma presión barométrica entre otras para que puedan rendir porque consecuencias. el entrenador los necesita para el equipo. Sin embargo, sabemos La profesora de educación física que la disminución de cargas y Anne Delextrat hizo un análisis reposo es un tratamiento magní- sobre la carga externa en balon- fico, pero hay profesionales que cesto y aportó su interpretación no pueden parar, y eso es un personal al respecto basándose hándicap. en diferentes datos y estudios realizados por ella misma con ¿Estas dolencias se pueden curar deportistas, de los que mostró o se convierten en crónicas? diferentes vídeos sobre frecuen- cia de acciones, duración de Está comprobado que la autore- desplazamientos, saltos, veloci- generación biológica pura de un

dad y agilidad, entre otros Agustín Álvarez, GBC tendón tarda entre seis y doce movimientos. meses, dependiendo de cada per- sona y cada tendón. No es cierto ¿Cuáles son los últimos avances El especialista en medicina del que se pueda curar en dos días, para tratar la tendinosis? deporte, Iñaki Arratibel, abordó como dicen algunos. Sí hay méto- la temática de los test de campo dos que pueden eliminar el dolor El tratamiento ha avanzado aplicados al baloncesto, elemen- actuando en una zona concreta muchísimo gracias al conoci- tos que “han cobrado gran con una inyección esclerosante, miento de la tecnología. Se uti- importancia en el diagnóstico del pero los cambio metabólicos del liza mucho la ecografía para rendimiento en los deportistas de tendón continúan, y la recupera- llegar a la zona exacta de la alto nivel”, según indicó. Sin ción bioquímica lleva su tiempo. lesión y depositar en ese punto embargo, recomendó realizar una sustancia esclerosante. La distintos test de manera aislada ecografía es una guía maravillosa en los deportes acíclicos para que para hacer el tratamiento. Ade- el conjunto de las mediciones “Los corticoides no se más de la alimentación, que es aporte una información com- pueden dar como regla muy importante, también hay pleta. Por su parte, Agustín Álva- general” otros tratamientos como los par- rez, del GBC, repasó las lesiones ches de nitrato, los suplementos más frecuentes en los jugadores orgánicos beneficiosos para el de basket y sus tratamientos. tendón, también funcionan muy ¿Cuál es su opinión sobre la utili- bien las ondas de choque, y todas zación de las infiltraciones en El médico especialista en fisiolo- las sustancias esclerosantes, que estos casos? gía del ejercicio y exjugador pro- son muchas. Cuando las lesiones fesional de baloncesto Juan son más graves se llega al pei- Está comprobado que los corti- Antonio Corbalán centró su nado, que es cortar el tendón en coides se deben usar sólo en exposición en los beneficios de la la dirección de las fibras, y ahí casos concretos en los que real- cerveza como bebida alternativa añadimos los factores de creci- mente se necesiten. A los depor- para rehidratarse tras la práctica miento. Por último, cuando hay tistas no se les pueden dar deportiva, siempre consumida roturas, se emplea la sutura. corticoides como regla general, “con moderación y sentido pero sí se pueden poner inyeccio- común”. ¿Qué tipo de lesiones son más nes articulares. Si informas sobre frecuentes entre los deportistas la dosis y el producto, el comité profesionales del baloncesto? de control antidoping lo permite. Con respecto a los tendones, se Los esguinces de tobillo y los gol- puede poner, pero nunca dentro pes en los dedos de la mano del tendón porque lo degenera. Agustín Álvarez:“El suponen el 42% de las lesiones Estamos haciendo un trabajo 42% de las lesiones en el baloncesto. Entre los corre- muy fuerte para recuperar el son esguinces de dores de maratón la cifra se eleva ejercicio excéntrico, pero en al 56%. Los problemas con los algunos casos no se puede hacer tobillo y golpes en los tendones son permanentes entre porque hay dolor en todas las dedos de la mano” los jugadores de baloncesto, con- zonas de alrededor del tendón. 176 U.P.V. / E.H.U. 5 ZIKLOA - JARDUNALDI PROFESIONALAK 5.3 Jardunaldia

NUEVAS COMPETENCIAS ENFERMERAS

Directora: Mª Jesús Zapirain Ponentes: Ione Labaka, Susana Rodríguez, Mª Carmen Sánchez, Miren Izaskun Makazaga, Mª José Alberdi, Silvia Alfambra y Estíbaliz Gamboa.

Ione Labaka, María Jesús Zapirain y Susana Rodríguez durante el acto de inauguración

especialidades y se ha creado un Nuevos Grado Universitario. En opinión tiempos. de Susana Rodríguez, de la Con- sejería de Salud de la Junta de Andalucía, la implantación del Explorar las nuevas competen- Nuevos roles cias a desarrollar por los profe- Grado ha supuesto una oportuni- sionales de enfermería que se dad para la profesión, si bien, están abriendo como conse- debido a factores económicos, no cuencia de los cambios normati- Nuestra sociedad está enveje- se ha podido realizar de la mejor vos y tecnológicos. ciendo; a las bajas tasas de nata- manera posible. Rodríguez Arau eta teknologia aldaketak lidad hay que unir una mayor expuso las nuevas competencias direla eta erizaintza profesiona- esperanza de vida. La población enfermeras en el sistema anda- lek garatu behar izango dituz- longeva que presenta problemas luz, entre las que destacan la ten eskuduntza berriak de dependencia y/o enfermeda- prestación farmacéutica, la ciru- aztertzea. des crónicas aumenta de manera gía menor básica y avanzada o constante y requiere de unas las prácticas de alta resolución atenciones específicas. Por ello, en cuidados de urgencias. Asi- en la jornada organizada por el mismo, explicó la figura de la Colegio Oficial de Enfermería de Enfermería Práctica Avanzada, Gipuzkoa, se analizaron los nue- donde se incluyen nuevos roles vos roles que las enfermeras de enfermería para desarrollar deben desarrollar para responder servicios específicos. En opinión a las nuevas demandas socio- de Rodríguez, esta figura supone sanitarias. unos mayores índices de satisfac- ción en los pacientes, y a su vez, Para dar respuesta a estas nuevas es útil en la disminución de las necesidades, la profesión de listas de espera. enfermería tiene que adaptarse. Esta adaptación ya se está dando Euskadi no es ajena a todos a niveles de formación, donde se estos cambios, y el Departa- están desarrollando diferentes mento de Sanidad del Gobierno Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 177 CICLO 5 - JORNADAS PROFESIONALES Jornada 5.3

Vasco ya ha comenzado un pro- pasiboa izan behar, pertsona ceso de reorganización de los aktiboa izan beharko luke. Zen- profesionales sanitarios que tzu honetan, erizainek hezi- afecta directamente a la profe- tzailearen papera jokatu beharko sión de enfermería. En este sen- lukete, eta pazienteari bere osa- tido, María José Alberdi, del suna kudeatzen irakatsi beharko Hospital Donostia, señaló las cla- genioke. ves que en el futuro deberá seguir la profesión: “integrar Erizain lanbidea behar bezala cuidados de atención primaria, baloratuta al dago? hospitalaria y social”. En opinión de Alberdi, hay que garantizar Nire ustez ez da behar bezala la continuidad asistencial y per- erabiltzen. Une honetan, osasun mitir que el paciente obtenga la modeloaren aldaketa premiaz- mejor atención posible. La koa da, bizitza itxaropena han- enfermera puede jugar un rol de diagoa delako, gero eta paziente unión entre el centro de salud y kroniko gehiago daudelako... el paciente para fomentar su Honen aurrean, inoiz baino tre- cuidado en el domicilio. Mª Jesús Zapirain. batuago dauden erizainak Gipuzkoako Erizaintza Kolegio Ofiziala ditugu, baina trebakuntza hori Para finalizar la jornada, se pre- guztia, praktikan, ez da behar sentaron diferentes experiencias María Jesús Zapirain: bezala, edo behintzat ez bere desarrolladas en Euskadi en el osotasunean, erabiltzen. Erizaina ámbito de la enfermería. Estíba- “Erizainen trebakun- zaintzaren profesionala da, eta liz Gamboa, del Ambulatorio de tza osasun sistema paziente kronikoek, batez ere, Gros, expuso el programa de hobetzeko erabili zaintza behar dute. autocuidado y educación ‘Paciente Activo’. El objetivo de behar da” este programa es ofrecer a los enfermos crónicos herramientas Jardunaldian azaldu den bezala, “La enfermera es la para que tomen, de forma erizainek eskuduntza berriak profesional del cuidado, y los activa, control sobre su enfer- bereganatu behar izango pacientes crónicos, medad. Por su parte, Silvia dituzte. Zein arrazoi daude principalmente, lo que eskuduntza hauek guztiak Alfambra, del Centro de Salud necesitan son cuidados” de Begoña en Bilbao, presentó bereganatzeko? las funciones de la enfermera gestora de competencias avan- Gure gizartea aldatzen ari da eta zadas. Esta figura, además de gaixotasun kronikoek gero eta Zein izan beharko luke, beraz eri- dar atención asistencial a domi- pisu gehiago dute. Honen zain lanbidearen etorkizuna? cilio, se encarga de detectar las aurrean, orain arte indarrean necesidades de cada paciente izan den osasun modeloa ez da Bi egoera bizi ditugu. Osasun para gestionarlas de una eraginkorra, eta beraz, aldaketak modeloa zaharkituta geratu da, manera global. Por último, beharrezkoak dira. Erizaintzan batez ere, paziente larriei eran- Miren Izaskun Makazaga, del izan diren trebakuntza aldaketak tzuteko antolatuta dagoelako, Centro de Salud Beraun, explicó direla eta, hau da, gradua, gra- eta ez paziente kronikoei eran- la forma de trabajar con las duondoa etab... erizainak gai tzuteko. Gainera, erizainen nuevas tecnologías que permi- izango dira, hemendik aurrera trebakuntza gero eta zabalagoa ten desarrollar la tele-asistencia. gizartearen eskaera berriei aurre da, eta trebakuntza hau ahalik Makazaga expuso el ejemplo de egiteko. eta gehien era,,bili beharko li- O-Sarean, un programa desarro- tzateke. Helburuak, beraz, llado por Osakidetza que pre- Jardunaldian, pazientearen rola trabakuntza hau guztia sistema- tende la consecución de nuevas ere aldatu behar dela azpima- ren hobekuntzara bideratzea vías de interacción con la ciuda- rratu da. Zein izan beharko luke izan behar du. Gainera, gaur danía para conseguir un servicio rol hori? egun bizi dugun krisi egoera ere no presencial que resulte eficaz, kontutan izan behar dugu, eta eficiente y seguro tanto para Pazienteak bere osasunaren gai- ondorioz, diren baliabideak aha- pacientes como para profesio- neko ardura hartu beharko luke. lik eta hoberen erabiltzen ikasi nales. Pazienteak ez du zertan pertsona behar dugu.

178 U.P.V. / E.H.U. 5 ZIKLOA - JARDUNALDI PROFESIONALAK 5.4 Jardunaldia

¿QUÉ PAÍSES EMERGEN ADEMÁS DE LOS BRIC?

Directora: Amaia Ferro Ponentes: Miguel Otero Iglesias, Truong Trieu Duong, Jamila Bravo, Carlos Malamud, Ignacio Fernández- Palomero, Miguel Ángel Pérez Martín

Miguel Otero, Jamila Bravo y Amaia Ferro durante la jornada

Filipinas, Turquía y Vietnam, Países con una conocidos hoy como los N-11 riqueza casi (Next Eleven). Entre estos once países también hay diferencias y posicionamientos en torno a su El banco de inversiones Gold- desconocida poder económico, y es que mann Sachs revela que además de los BRIC (Brasil, Rusia, India y México y Corea del Sur ya pue- China), hay once países más en den competir de igual a igual el mundo con un potencial Los BRIC son los países cataloga- con los BRIC, puesto que ambos emergente capaz de superar la dos como los que tienen un estados experimentan un creci- crisis antes que el resto de paí- futuro económico más promete- miento del PIB de un 5% al año, ses. Este curso sirvió para dar a dor. Se trata de las iniciales de los y están situados en el decimo- conocer las características de países de Brasil, Rusia, India y tercer y decimoquinto puestos, estos once países, y para que los China, y actualmente, compiten respectivamente, en el ranking empresarios vascos empezaran a con los países englobados dentro de las economías más potentes ver en ellos lugares en los que del G-7 (Estados Unidos, Japón, del mundo en PIB poder implantar su mercado. Alemania, Francia, Reino Unido, nominal. Goldmann Sachs inbertsio ban- Italia y Canadá), para convertirse kuaren arabera, BRICaz gain en los estados más ricos del Los N-11 tienen también caracte- (Brasil, Errusia, India eta Txina), mundo. rísticas comunes y grupales. Por badira munduan beste hamaika ejemplo, Corea del Sur, México y herrialde, gorantz joateko Además de estos once países Turquía cuentan ya con unos duten potentzialari esker krisial- ditik beste herrialde guztiak mencionados, existen otros niveles de desarrollo bastante baino lehenago aterako dire- once en los que los empresarios altos, el crecimiento de sus condi- nak. Ikastaro honi esker, enpre- han empezado a ver interesan- ciones está en un buen sari euskaldunek jakin ahal izan tes fuentes de ingresos, y sobre momento, y su reto, hoy en día, zituzten hamaika lurralde horie- ellos hablaron en este curso es mantener y mejorar esa situa- tako ezaugarriak, bertan bere varios expertos en la materia. ción. Por su parte, Indonesia y merkatua ezarri ahal izateko. Los once países sobre los que Filipinas están captando la aten- versaron fueron Bangladesh, ción de los inversores de una Corea del Sur, Egipto, Indonesia, forma mucho más notoria que Irán, México, Nigeria, Pakistán, antes, y ello les ha animado a Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 179 CICLO 5 - JORNADAS PROFESIONALES Jornada 5.4

intentar avanzar con mayor fir- importante. Entonces, son muy meza en el sector económico. interesantes para los exportado- res españoles, porque tienen un Egipto, Nigeria, Pakistán, Ban- nivel de consumo importante. gladesh, Irán y Vietnam han sido también países en los que los ¿Qué productos son más intere- empresarios más potentes no se santes para exportar a esos paí- habían fijado hasta ahora, y ses? empiezan a ser foco de miras en todo el mundo. De entre los N- Maquinaria ligera, pesada, infra- 11, podría decirse que es Viet- estructura... Mucha gente piensa nam el que tiene un mayor que el Golfo Arábico es para crecimiento potencial, el que ha exportar gas y petróleo, pero sido objeto de más miradas y el tiene 40 millones de habitantes y lugar con una mayor oportuni- tiene unas tasas con un nivel dad de entrega. Todo esto hace adquisitivo muy alto, con unas que los N-11 y los BRIC estén rentas muy altas, y consume saliendo de la crisis global de desde productos de lujo, hasta mejor forma que las principales Miguel Otero, Madrid todo tipo de infraestructuras, economías. China se encuentra puesto que ahora mismo, el con- en el primer puesto de entre sorcio de Renfe está pujando por todos ellos, y le siguen Indone- construir el tren de alta velocidad por debajo de los 40 años en un sia, Filipinas, Brasil, India y entre Meca y Medina. Hay mucho 50% o 60%. La mano de obra Egipto, según un estudio empresario inmobiliario español también es más barata. Muchas reciente, realizado por Goldman que por la crisis no tiene activi- compañías invierten ahí porque Sachs. dad y se ha ido a países como la mano de obra de las fábricas Qatar, que va a construir varios es más barata. También son paí- También hay que destacar de estadios para los mundiales en el ses que tienen 100 millones o estos N-11 que, a pesar de tra- 2022. Hay mucha gente que se va más de habitantes. Entonces, a tarse de países en vías de desa- a Dubai, que va a ser un centro pesar de que las rentas sean rrollo y de estar situados muy turístico muy importante. Y el bajas y haya diferencias entre cla- lejos del G-7, todos ellos tienen sector inmobiliario y el turístico ses altas y bajas, por el volumen una población muy numerosa y puede acceder a esos mercados. de gente que tienen, pueden ser joven, y un nivel de crecimiento una fuente de demanda para constante. Por ello, la organiza- ¿Estos países están viviendo la productos españoles de impor- ción de este curso quiso acercar crisis global? tancia. estos países a empresarios vascos, y plantearles una serie de pro- No. Todos estos países tienen un puestas, para que las tuvieran en crecimiento importante y con cuenta, en el caso de que quisie- “Los N-11 pueden ser una unas proyecciones de crecimiento ran expandir sus mercados a fuente de demanda de sostenido por encima del 4%. Yo, estos nuevos países. productos españoles” como dije en mi ponencia, el pro- blema que veo en el resto y en los organismos internacionales como la UE o el FMI, es que se ¿Se trata, pues, de países a los piensa que podemos volver al Miguel Otero:“No que poder exportar? mundo precrisis, donde Estados creo que volvamos a Unidos y Europa, o países como Depende del país. Corea es un Inglaterra o España, eran los cen- una situación como país eminentemente exportador. tros de demanda mundial, pero la de precrisis” Entonces, puede ser que para un eso está cambiando. En España, empresario español no sea tan ahora, hay una contracción de la ¿Qué factores han tenido lugar interesante, a no ser que sea demanda, Estados Unidos va a para que los N-11 estén emer- capaz de estar en la línea de tener que equilibrar su economía giendo de manera tan rápida? manufactura de lo que produce para consumir menos... y todos Corea. Pero hay otros países que estos países, que han vivido de la Varios factores. Uno es la pobla- son considerados emergentes, exportación, no creo que vayan a ción, una población muy joven. como Polonia o Turquía, que tie- tener las mismas tasas de creci- Tienen unos niveles de población nen una demanda bastante miento de antes.

180 U.P.V. / E.H.U. 5 ZIKLOA - JARDUNALDI PROFESIONALAK 5.5 Ikastaroa

LOS PROCESOS DE INTERNALIZACIÓN DE LAS PYMES. POR QUÉ Y CÓMO ABORDARLOS (J)

Director: Esteban Heredia Garín. Ponentes: Amaia Ferro, Elisa García, Javier Zubia, Gustavo Laskurain, Germán Lorenzo, Ander Garmendia, David Fernández.

Coloquio desarrollado en el Curso

La representante de la Cámara Negocios de Comercio de Gipuzkoa, Amaia sin fronteras Ferro, expuso el reto al que se enfrentan las PYMES cuando se plantean internacionalizarse. En el Curso se abordaron los Ferro presentó una visión inte- retos de las PYMES ante la nece- sidad de su internacionalización, Ante la actual realidad econó- gral del mercado, desde Europa así como los instrumentos dispo- mica, los especialistas que parti- hasta los BRIC, en los últimos nibles para acometer este pro- ciparon en el Curso analizaron diez años, así como las previsio- ceso. Además, se expusieron los diversos factores que influyen nes estimadas hasta 2025, casos de distintas empresas que en la internacionalización de las cuando “el consumo estará en han logrado culminar con éxito PYMES. Acometer un proceso de Estados Unidos, la UE, los países su expansión internacional. internacionalización “requiere BRIC y los que componen el N11 Ikastaroan, nazioarteratzeko una estrategia específica y (Bangladesh, Corea, Egipto, etcé- beharra dela eta, ETE-en afrontar procesos de coopera- tera)”, ya que “el mundo econó- erronkak eta prozesu honi aurre ción y de integración empresa- mico y productivo se está egiteko dauden tresnak aztertu rial”, planteó Esteban Heredia, desplazando hacia el Este”. ziren. Gainera, nazioartean de Elkargi. “La transformación arrakastaz hedatzea lortu duten de las PYMES constituye un fac- Elisa García, de ICEX, expuso zenbait enpresen adibideak ere tor determinante para alcanzar cómo diseñar la estrategia de azaldu ziren. la internacionalización”, incidió. internacionalización y ofreció al- Desde su punto de vista, los gunas recomendaciones, como puntos débiles de las PYMES, consultar a expertos y personas causantes de su decadencia, son que se encuentran en el mercado la indefinición estratégica, la concreto al que se pretende falta de una dimensión crítica orientar la actividad “para evitar suficiente, la escasa profesionali- cometer los mismos errores”. Asi- zación de los equipos directivos mismo, explicó las tareas y fun- y la insuficiencia de capitales ciones que desempeña ICECX permanentes para financiar para apoyar las exportaciones de decisiones e inversiones estraté- las pequeñas y medianas empre- gicas. sas españolas. Por su parte, David Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 181 CICLO 5 - JORNADAS PROFESIONALES Curso 5.5

Fernández, de SPRI, concretó el ¿En qué países podría haber servicio que presta este orga- mayores posibilidades? nismo en el mismo sentido. Todos, pero energía y transportes El director de Kufinex, Javier sobre todo en los mercados más Zubia, centró su exposición en grandes, especialmente en los los retos financieros y los instru- BRIC, y después países como Tur- mentos disponibles para las quía, México, Polonia… todavía exportaciones de las empresas hay mercados por recorrer. guipuzcoanas, cuyo principal mercado exterior es el resto de España, a donde se dirigen el 70% de las exportaciones. Zubia “Los sectores de energías recomendó “dar plazos de pago renovables y equipamiento al cliente”, así como “minimizar de transporte van a crecer” el riesgo de cambio”. “Interna- cionalizar es ser consciente de que las fronteras ya no existen ¿Qué puede hacer Europa para más que en los mapas”, con- Amaia Ferro, Cámara de Gipuzkoa sacar partido del desplazamiento cluyó. de la producción mundial hacia los países del Este? Los representantes de las empre- ginativos para que las ideas nos sas Gustavo Lascurain, de hagan ser más competitivos. Es el ejemplo de Corea del Sur, Empresa Pasaban, Germán que tiene por un lado a China, Lorenzo, de la Corporación Mon- ¿Hay mucho campo por recorrer? que tiene unos medios de pro- dragón, y Ander García, de Ega ducción muy competitivos basa- Master, relataron los procesos de Todavía tenemos que diversificar dos en mano de obra muy internacionalización que han rea- mucho más las exportaciones barata, y al otro lado tiene a lizado estas organizaciones y que porque están muy concentradas Japón, que es tecnológicamente sirvieron como ejemplos a seguir en los mercados europeos. Tam- muy avanzado, aunque sus costes por otras PYMES que busquen el bién hay mucho que recorrer en de mano de obra sean mucho mismo objetivo. el ámbito de la capacidad tecno- más caros. Se ha encontrado en lógica, hay que añadir sectores medio, igual que lo que nos ha con mayor valor añadido y tener pasado a los europeos. Por mano una oferta más integral. A partir de obra barata no podemos com- de ahí, hay que trabajar la coo- petir, y en tecnología hay países Amaia Ferro: peración y ofrecer a nuestros que nos superan. Lo que debe- “Tenemos que clientes todo un servicio y un mos hacer es buscar nichos de producto más integral de princi- altas capacidades tecnológicas diversificar más pio a fin. que tienen que estar relaciona- las exportaciones” dos con los sectores que creemos En relación con las empresas gui- que van a ser pujantes como el Necesidad de integración dentro puzcoanas ¿qué sectores crecerán de la energía o el del transporte, de las empresas y de establecer más en los próximos años y en o bien ir a piezas muy pequeñas alianzas estratégicas. Se dan las qué países? o muy grandes, no quedarnos condiciones para conseguirlo? con las del medio, también tener Los sectores-cliente que van a un nivel tecnológico importante, Las condiciones ahora son las crecer son los que están en el y desarrollar las nanociencias y óptimas, la necesidad casi siem- ámbito de las energías renova- nanotecnologías. pre agudiza el ingenio. bles, ésta va a ser una apuesta de futuro a pesar de que la energía ¿Las empresas son conscientes de Es importante agudizar el inge- eólica no está en su mejor situa- esto? nio ción. Después todo lo que es equipamiento de transporte: Si, muchas de ellas ya están tra- Sí, ver alternativas imaginativas y aeronaves y transporte colectivo bajando en esta línea, lo que diferentes, porque al final la ven- público, que va a crecer bastante. pasa es que no se puede hacer taja competitiva que tenemos es Esos dos ejes serán los principales ese cambio estratégico de un día cada vez menor. Tenemos que teniendo en cuenta la tipología para otro, y cada día son más darle una vuelta a todo y ser ima- de las empresas del territorio. conscientes.

182 U.P.V. / E.H.U. 5 ZIKLOA - JARDUNALDI PROFESIONALAK 5.6 Ikastaroa

NARRATIVAS EFICACES EN ADOPCIÓN: UNA HERRAMIENTA PARATODA LA VIDA

Director: Xabier Calvillo Tejedo Ponentes: Xabier Calvillo Tejedo, Javier Múgica Flores, Alberto Rodríguez González y Rosa Barrio Peral

Javier Múgica Flores y Xabier Calvillo Tejedo, en la presentación del curso

nuación, los objetivos de UME Explicarles de ALAIA, entre los que se encon- dónde vienen traban el ser un lugar de encuentro para adoptantes y El contenido de esta jornada fue adoptados, ayudar a ambos la sensibilización acerca de los colectivos, ofrecer información, modos de explicar y ayudar a Durante el curso se abordó un orientación, formación y aseso- entender sus realidades a los tema tan espinoso como es el de ramiento a todo solicitante, niños adoptados. Además, los la adopción de niños abandona- favorecer la integración familiar ponentes hablaron sobre la evo- dos. Los asistentes eran, en su y social del adoptado, y un lución de la literatura especiali- largo etcétera de fines, creados zada en este tema, y ofrecieron mayoría, profesionales de las para normalizar la situación del herramientas útiles, a profesio- ramas sociales y familias adop- adoptado y los adoptantes. nales y familias adoptantes, tantes, y las ponencias estuvieron para el abordaje de este tema. a cargo de Xabier Calvillo, presi- dente de la asociación UME El presidente de UME ALAIA Jardunaldi honen edukia haur ALAIA de Gipuzkoa, Javier habló sobre los cambios genera- adoptatuei bere errealitateak dos en torno al tema de la azaltzeko eta laguntzeko Múgica Flores y Alberto Rodrí- adopción en los últimos años, y moduei buruzko sentsibilizazioa guez González, psicólogos y tera- izan zen. Honetaz gain, gai peutas familiares, y Rosa Barrio es que, por ejemplo, si en el honen inguruko literatura Peral, madre adoptiva. pasado se creía que las adminis- bereizituaren garapenari buruz traciones públicas eran enemi- hitz egin zuten hizlariek, eta Xabier Calvillo explicó que, UME gas, hoy en día, su colaboración baita ere, gai hau heltzeko ALAIA surgió en Bizkaia en el es necesaria, ya que es una vía erreminta erabilgarriak eskaini año 1994, y posteriormente, en muy importante para contactar zizkieten profesionalei eta haur el año 2001, inauguró su dele- con las familias de origen de los adoptatuak dituzten familiei. gación de Gipuzkoa, a raíz de niños adoptados. Calvillo ter- queungrupodemadresadop- minó su intervención decla- tantes manifestara que vivían el rando que están creando proceso adoptivo en soledad, e nuevas actividades y proyectos, hicieran pública su necesidad de “para mejorar la formación de información y formación al res- estos niños, a nivel educativo y pecto. Calvillo subrayó, a conti- personal”. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 183 CICLO 5 - JORNADAS PROFESIONALES Curso 5.6

El psicólogo y terapeuta familiar tados necesitan un poco de espa- Javier Múgica aclaró, en su cio y distancia, para poder elabo- ponencia, ciertos mitos creados rar el sentido de su identidad. en torno a los niños adoptados. Pero no es más que una etapa. Para empezar, puso de mani- Cuando el adoptado repara, fiesto que los niños adoptados vuelve con su familia. “jamás olvidarán a sus familias de origen, aunque nunca lo ¿Los niños se dan cuenta de su digan”. También afirmó que abandono antes de que se lo estos niños no suelen ser tan revelen los padres adoptivos? maduros como los no adoptados, “porque no han salido tanto y no Hoy en día, prácticamente, no han vivido muchas experiencias”. existe el niño neonato. Los Por este motivo, Múgica senten- adoptados de bebé son una ció que “es una crueldad compa- minoría ínfima. La mayoría de rar a los niños adoptados con los los niños adoptados lo son a no adoptados”. Por otra parte, el partir de los dieciocho meses, y a psicólogo comentó que “los partir de dos años, empiezan a niños no son tontos y saben que Javier Múgica Flores, Agintzari S. Coop. tener recuerdos de las cosas. Y ha habido un abandono. Por ello, cuando un niño tiene rasgos si no se habla de ello, el niño fan- diferentes de piel, es tan evi- tasea solo, y puede llegar a argu- mos quince años, ha habido un dente que no necesita una reve- mentos locos”. El terapeuta aumento “espectacular” de la lación. Se lo irán diciendo todas enumeró una serie de personajes adopción en España. También las miradas e insinuaciones que de ficción, como Tarzán, Moisés y dijo que el terremoto de Haití escuchará a lo largo de su pri- Superman, como referencias de desató muchas llamadas de mera infancia. Entonces, la reve- niños abandonandos, y animó a gente interesada en adoptar, lación no es un problema. Otra que los niños adoptados vieran pero puntualizó que “adoptar cosa es cómo encajen su las películas de estos personajes. únicamente por solidaridad realidad. Para finalizar, Múgica recomendó puede llegar a ser peligroso”. dos películas más, “Vete y vive” y “Buscando a los Robinson”, y las “Gaur egun, haur adoptatu calificó de “ideales” para traba- jar este tema. bati bere iraganaz hitz egitea Javier Múgica Flores: ez da arazo bat” El también psicólogo y terapeuta “Los niños adoptados familiar Alberto Rodríguez expuso algunos resultados de han vivido para ¿Por qué es tan lento hoy en día ciertos estudios realizados. De sobrevivir” el proceso de la adopción? ellos se desprende que las fami- lias adoptantes sufren más por el ¿Qué diferencia a un niño adop- El 90% de las adopciones son pasado de los niños adoptados tado de uno no adoptado? internacionales, y estamos supe- que los propios niños, a pesar de ditados a los procesos de otros que éstos piensen más en su El adoptado ha vivido un aban- países, con unos sistemas de pro- familia de origen que lo que lo dono y el no adoptado no, al tección diferentes. hace la familia adoptante. Tam- menos de ese tipo. En el motivo bién habló de la realidad de que del abandono hay experiencias ¿Qué deben saber los padres “los niños adoptados empezarán dolorosas y traumáticas que los adoptantes? a hablar sobre esta cuestión demás niños no tienen. cuando la familia adoptante Que una experiencia de aban- empiece a hablar del tema, y no ¿Los niños adoptados se desvin- dono no pasa gratis. Los niños al revés”. Rodríguez González culan más fácilmente de las fami- van a tener una serie de trastor- también afirmó que “la distancia lias adoptivas que los no nos que van a ser evidentes en emocional que tienen los niños y adoptados de sus familias? el día a día. Han vivido para las familias adoptivas es bastante sobrevivir, y cuando empiezan a grande”. En la adolescencia de los adopta- vivir de verdad, llevan un dos, hay unos procesos de eman- retraso. Los niños adoptados Rosa Barrio Peral, madre adop- cipación diferentes a los de los tienen unas necesidades espe- tante, comentó que en los últi- no adoptados. A veces, los adop- ciales.

184 U.P.V. / E.H.U. 5 ZIKLOA - JARDUNALDI PROFESIONALAK 5.7 Ikastaroa

E.MARKETING CULTURAL

Directora: Jaione Askasibar Urdangarin Ponentes: Maryam Asghari, David Calzado Carmona, Lucia Calvo y Javier Celaya

Maryam Asghari, David Calzado, Lucía Calvo y Javier Celaya, ponentes del curso

Jornada profesional destinada a Calvo y Javier Celaya, trabajan en hablar sobre marketing viral, Vender cultura importantes y emergentes eventos de cultura on-line, la empresas vinculadas al mundo de labor del community manager... en redes la cultura, por lo que el curso En definitiva, para animar a los agentes culturales a estar pre- sociales estuvo especializado en este sec- sentes en las redes sociales Face- tor y en las nuevas formas de dar book, Twitter, Tuenti, etc.. a conocer y exhibir acontecimien- tos culturales en la presente era Marketing birala, sarean La presencia de las grandes del 2.0. egindako ekitaldi kulturalak, empresas en Internet y en las community managerraren lanaz eta beste zenbait kontuetaz hitz redes sociales es una realidad La encargada de abrir el curso egiteko jardunaldi profesionala cada vez más palpable. Gracias a fue Maryam Asghari, manager izan zen hau. Azken finean, ello, se ponen en contacto con de Marketing Digital y Online del eragile kulturalei sare sozialetan sus clientes, consumidores o Barbican Center de Londres. Tal y egotera bultzatu nahi zitzaien, seguidores, y saben, de primera como ella misma lo definió, el e- esaterako, Facebook, Twitter eta mano, cuáles son sus necesida- marketing “consiste en utilizar Tuentin. des, gustos, e incluso sus quejas. Internet para desarrollar un tipo Para hablar de la importancia de de marketing directo, en el que estar en contacto con la ciudada- se fomenta el contacto con los nía en la red, Jaione Askasibar, usuarios”. Asghari añadió que en responsable de comunicación de su empresa, el e-marketing lo Donostia Kultura, organizó este utilizan también porque “le da curso, dirigido a profesionales de un nivel adicional a sus acciones, la comunicación, en el que un que no se consigue mediante grupo de jóvenes profesionales herramientas tradicionales de defendieron el uso de las redes marketing”. Esta profesional sociales por parte de las empre- subrayó que en su trabajo, “la sas. Cabe destacar, asímismo, que gestión de datos es la parte más tanto Jaione Askasibar como los importante” para obtener datos cuatro ponentes, Maryam Asg- de sus consumidores. Para ello, hari, procedente del Reino en Barbican Center utilizan Goo- Unido, David Calzado, Lucía gle Analytics, y así, según Asg- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 185 CICLO 5 - JORNADAS PROFESIONALES Curso 5.7

hari, “sabemos cuántos visitantes rales, es una forma de estar más tiene nuestra web, qué han visi- cerca de los ciudadanos. tado, cuánto tiempo han estado online, desde dónde han acce- ¿Resulta un riesgo empezar a dido (Facebook, un blog...), etc.. estar en las redes sociales?

David Calzado, profesional del En nuestro caso, nuestra materia Centro Social Cultural La Casa prima es bastante lucida. Que la Encendida, en Madrid, habló de gente entre y diga que no le ha su propia experiencia como tra- gustado determinado artista es bajador de este organismo cultu- lícito. ral madrileño, en el que llegan a organizar siete actividades cultu- En Euskadi, además de vuestro rales al día, y desde el que reali- portal de Internet, ¿hay algunos zan un programa semanal en La otros que destacaría? 2 de TVE titulado “La casa encen- dida”. En el inicio de su interven- El Guggenheim está muy bien, y ción Calzado afirmó que “los yo tengo muchas expectativas

museos se han quedado atrás, y Jaione Askasibar. Donostia Kultura puestas en Tabacalera, por su ahora hay que crear centros de propio contenido, porque al tra- participación”. Por este motivo, tarse de un centro de audiovisua- este ponente subrayó la impor- tura ha dejado de ser una activi- les, puede ser un centro que sepa tancia de la fidelización de los dad solitaria, ya que ahora los aprovechar muy bien las aporta- usuarios. lectores comparten lo que leen, y ciones para su propio contenido así, “lo critican y enriquecen”, y su propia acción cultural. Tras Calzado, le llegó el turno de culminó Celaya. palabra a Lucía Calvo, del Centre de Cultura Contemporània de “Interneten, ez duzu saldu Barcelona, quien centró su ponencia en el tema de la partici- behar ez zarena” pación en la web social. Se posi- Jaione Askasibar: cionó a favor de que las “Hoy en día, estar en empresas estén en las redes ¿Cómo ve el futuro? sociales, pero también aconsejó las redes sociales es “pensar muy bien antes de abrir fundamental” En realidad, ésto es pasar etapas un Facebook”. Y finalmente, y subir escalones. Y muchas de las Javier Celaya, socio-fundador del ¿De dónde proviene la organiza- cosas que ha explicado Javier portal cultural Dosdoce.com, ción de este curso? Celaya, como la geolocalización, creado en 2004, mostró doce localizar un lugar gracias al ejemplos en los que dejó patente Surge de la necesidad que tenía- móvil, éso ya es 3.0, que es la la transformación vivida en los mos en Donostia Kultura de web inteligente. Sabe de tus usos últimos años en el uso de Inter- racionalizar todos los esfuerzos y te da lo que tú necesitas. net. Celaya habló de la transfor- que hacíamos en el plano digital. mación de los hábitos de Nos soplaba el viento del 2.0 por ¿Qué beneficios da el e-marke- búsqueda, del lugar de la bús- detrás, de tener una web más ting a una empresa? queda, de la comunicación cultu- participativa, estar en redes ral, el modelo de comunicación, sociales... Para mí, el marketing digital es transformado ahora en compar- una estrategia más, pero yo no lo tida, debido a la aparición de A pesar de los riesgos de los que desvinculo de otros valores Facebook, Xing, Tuenti, Twitter, hacen mención en torno al uso comunicacionales. Por eso, es etc.., la forma en que se descubre de Internet, ¿pesa más lo positivo importante no venderte en la red la oferta cultural, los hábitos de que lo negativo a la hora de como algo que no eres. pago, los sistemas de recomenda- estar presentes ahí? ción, las habilidades... También ¿Es necesario, hoy en día, para avanzó la incursión en las webs Estamos viviendo un tsunami 2.0, una gran empresa, estar en las de dispositivos con sensores inte- una oleada que nos ha cogido redes sociales? ligentes, que la tecnología trans- por sorpresa por lo rápido que formará la escritura, dividida va, y es algo inquietante. Pero el Es fundamental. En general, ahora en versión digital y en objetivo es totalmente positivo, toda la estrategia 2.0 hoy es papel, y argumentó que la lec- porque para las entidades cultu- indiscutible. 186 U.P.V. / E.H.U. 5 ZIKLOA - JARDUNALDI PROFESIONALAK 5.8 Ikastaroa

¿CÓMOTRATAN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN LA INFORMACIÓN SOBRE EL TRÁFICO?

Directoras: Amparo López y Begoña Zalbidea Ponentes: Montserrat Quesada, Begoña Zalbidea, Amparo López Antelo, Rosa María Trinidad, Elsa González y Alejandro Perales

Representantes de distintos medios de comunicación, en una mesa redonda sobre el tema del curso

ban de alarmar sobre el número El tráfico según de accidentes mortales, ya que, los mass media según sus palabras, “la situación, hoy en día, no es alarmante, y no hay que generar alarma donde Está jornada profesional sirvió para hacer una reflexión sobre no la hay”. Además, López el modo en que los medios de Amparo López, directora de Trá- Antelo señaló que el conductor comunicación tratan la informa- fico del Gobierno Vasco y vasco está “más sensibilizado que ción del tráfico. La jornada tam- Begoña Zalbidea, periodista y el del resto de España” en bién sirvió para analizar la actualmente profesora de la cuanto a la necesidad de prote- situación actual del ejercicio Facultad de Ciencias Sociales y gerse en la carretera. periodístico. de la Comunicación en la Jardunaldi profesional honek UPV/EHU, dirigieron, conjunta- Montserrat Quesada, procedente komunikabideek trafikoaren mente, una jornada profesional de la Universidad Pompeu Fabra, inguruko informazioa zein en los Cursos de Verano de en Barcelona, ofreció una confe- modutan eskaintzen duten 2011, con el objetivo de analizar rencia titulada “La especializa- hausnartzeko balio izan zuen. el modo en que los medios de ción en periodismo: Informar Hori dela eta, jardunaldi comunicación tratan y gestionan sobre sucesos”. Esta profesional honetan, kazetariaren ogibidea la información referente a los afirmó, al principio de su ponen- aztertzeko aukera ere izan zen. accidentes de tráfico. Tal y como cia, que “el periodismo sufre de informó López Antelo en sus falta de credibilidad, y sobre intervenciones en el Palacio todo, por parte de los jóvenes”. Miramar, la idea no era culpar a Quesada achacó este hecho a los profesionales del periodismo que el periodista, hoy en día, de los accidentes ocurridos en la está sujeto a las limitaciones de carretera, sino transmitir a los su trabajo y a las exigencias polí- asistentes la necesidad de for- ticas y económicas de las fuentes mar a periodistas especializados y otras instituciones, lo que al en la materia. final, en su opinión, se ve refle- jado en el producto. Por este La directora de Tráfico también motivo, Quesada sentenció que señaló que con el curso no trata- “en muchas ocasiones, la infor- Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 187 CICLO 5 - JORNADAS PROFESIONALES Curso 5.8

mación real, la verdad social y el medios que se lo pueden tomar hecho en sí no coinciden”. con más relajo y no se hace. En los últimos tiempos, se está ofre- Por ello, la ponente planteó una ciendo una información mucho cuestión a la que quiso dar res- más sesgada, y eso es preocu- puesta: “¿Cómo podemos contar pante. Nos interesa que al ciuda- o interpretar la información de dano le llegue una información una manera que no diste de la veraz, completa y rigurosa. Le realidad?”. La solución, en pala- tiene que servir. bras de Quesada, “viene por parte del periodista especiali- zado”. Un periodista, definido por ella misma, “que centra todo “Ez dugu anbiguotasunekin su esfuerzo en tres cosas: verifi- jolastu behar. Zehatzak izan car los hechos, analizar de forma behar dugu” ponderada toda la información, e interpretar la realidad”. Las labores de este profesional serían, pues, “comprobar con En su ponencia, ha destacado la Begoña Zalbidea, Facultad de CC. Sociales importancia de citar las fuentes rigor lo que ha sucedido, explicar y de la Comunicación de la UPV/EHU los antecedentes del suceso e correctamente. interpretar la realidad”, tal y Por la tarde, se produjo un como expuso la ponente. Esta ¿Qué mejor forma de contribuir momento emotivo en la sala de última función sería “la más com- al conocimiento del ciudadano ponencias del Palacio Miramar, plicada”, como comentó Que- haciéndole saber quién nos ha cuando Rosa María Trinidad, sada; y para ello, prosiguió esta dado la información? Si elimina- delegada en el País Vasco de la catedrática catalana, “el perio- mos el derecho que tiene el ciu- asociación Stop Accidentes, dista debería buscar ayuda en dadano de saber quién ofrece la relató, en su ponencia, su propia alguien que no esté sujeto a los información, no estamos contri- experiencia como madre de intereses de las fuentes”. buyendo a que el ciudadano Enaitz, un joven de 17 años, al sepa discernir o determinar si que atropelló un conductor de La ponente quiso destacar tam- esa fuente es fiable o no. Si yo un automóvil, y falleció en el bién que el periodista debería hago mención a un libro, citaré accidente. tener dos habilidades; por un el título y su autor. No podemos lado, estaría la habilidad social, jugar con ambigüedades y tene- para que pudiera ofrecer la infor- mos que ser precisos, sabiendo mación de la manera más obje- que hay fuentes que no pode- tiva posible, y por otra parte, Begoña Zalbidea: mos desvelar, pero eso no ocu- estaría la habilidad profesional, rre siempre, y a veces, las con la que se ganaría la con- “Toda información es omitimos por simple fianza de las fuentes y podría mejorable” comodidad. dar, según Quesada, “una infor- mación realmente interesante, si ¿Debería mejorarse la informa- También ha hablado de las for- hay algo que contar”. Otro factor ción sobre el tráfico? mas positivas y negativas de dar al que hizo referencia esta profe- las informaciones... sional fue el tiempo, al que, Yo creo que toda información como ella misma comentó, “el que se da en los medios de comu- Hay que distinguir entre infor- periodista “está sujeto y limita nicación es mejorable. La de trá- mación, opinión e interpreta- mucho el trato que se le da a la fico o cualquier otra información. ción. Cuando estamos hablando información, por lo que los perio- de información pura y dura, distas de hoy se han convertido ¿Es difícil dar una buena infor- limitarnos a contar lo que ha en instanteanistas”. mación sobre el tráfico? acaecido, yo no tengo que entrar a interpretar ni a hacer Montserrat Quesada culminó su Yo creo que hay que diferenciar valoraciones, porque ahí entra ponencia explicando que “se ha entre lo que son medios impre- la subjetividad del periodista. Si demostrado que la verdad social sos y los audiovisuales. La inme- adjetivamos una información, ejerce más presión que la ley, y el diatez de la radio, por ejemplo, estamos trasladando nuestro pueblo que jamás escucha a sus impide que se profundice mucho pensamiento a la ciudadanía, y cuidadanos es aquél que no cam- más en las noticias y llegue la la información está pensada bia sus leyes”. información completa. Hay otros para ella. 188

U.P.V. / E.H.U. 6 ZIKLOA - TAILERRAK 6.1 Ikastaroa

“GOOD MORNING EVERYONE. IT’S A PLEASURETO BE HERE!” BASICTIPS FOR SPEAKING IN ENGLISH IN PUBLIC

Director: Diana Lindsay Ponentes: Diana Lindsay y Philip Ball.

Una imagen de Philip Ball hablando sobre la importancia de la pronunciación.

cia que este tipo de soportes tiene El arte de cuyo único fin es el de ayudar al hablar en orador, no restarle protagonismo. Por ello, y para que el público pueda digerir con más facilidad Enseñar técnicas básicas para público (y en estas presentaciones, aconsejó a hablar en público en inglés era el objetivo de este taller repar- inglés) los asistentes que utilizaran, por tido en diferentes bloques. Tras ejemplo, frases lo más cortas posi- ellos, se llevaron a cabo activi- bles en sus PowerPoints. dades grupales, y los asistentes pudieron perder el miedo a Hablar en público es uno de los Según Lindsay, un buen discurso hablar en inglés frente a un alto mayores temores de los estudian- requiere de una gran prepara- número de asistentes. tes y profesionales de distintas ción anterior, y sobre todo, si se Publikoaren aurrean ingelesez disciplinas. Si a ello se le añade el trata del primer discurso de un hitz egiteko funtsezko teknikak hacerlo en inglés, el miedo orador. “Preparar” fue una de las irakasteko erronka zuen tailer puede ser aún mucho mayor. palabras más repetidas por la honek. Atal ezberdinez osatu- Conscientes de ello, los “teacher profesional durante las dos jor- riko jardunaldiak izan ziren, eta trainers”, o profesores de profe- nadas, y el segundo lugar lo parte hartzaileek jendetza sores, Diana Lindsay y Philip Ball ocupó el verbo “practicar”. Lind- handi baten aurrean ingelesez prepararon un taller, dirigido a say comentó que una prepara- hitz egiteko beldurra menpera- todos aquellos que quisieran ción desmesurada puede dar tzea lortu ahal izan zuten. conocer las técnicas básicas para lugar a perder espontaneidad a hablar en inglés frente a un la hora de hablar, pero afirmó público más o menos numeroso. que si un profesional aprende de principio a fin lo que quiere dar El taller estuvo dividido en dos a entender a su público, con ello jornadas y diferentes bloques. puede conseguir que lo que dice Para empezar, Diana Lindsay parezca espontáneo. habló del uso generalizado de los PowerPoints en los discursos de Tras unos breves consejos, Lind- hoy en día. En este sentido, habló say mostró algunos vídeos de a los asistentes sobre la importan- diferentes discursos, para hablar Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 191 CICLO 6 - TALLERES Curso 6.1

sobre la importancia del movi- What should remember a person miento corporal, del contacto who has to do his first speaking? visual y de la imagen del orador. Lindsay comentó que no hay que None of the best speakers has darle excesiva importancia a las been born knowing it. I think that características de la sala, si es everyone’s first talk should be amplia, luminosa o todo lo con- very prepared. If you prepare trario, o a la vestimenta del ora- something a lot, you lose dor, ya que, según sus palabras, spontaneity, but if you learn it “lo importante es que uno se very well, you could even pretend sienta cómodo consigo mismo”. spontaneity. So, prepare and practice. The nerves never go Diana Lidsay animó a los asisten- away. What changes, ocassionally, tes a dividirse en grupos de seis is that you get to enjoy it. participantes, para que cada par- ticipante escogiera un tema en concreto, preparara una presen- tación en escasos minutos, lo pre- “Everyone’s first speaking has to be very prepared” sentara a sus compañeros, y Diana Lindsay, Freelance después opinaran sobre los pun- tos fuertes y débiles de cada uno. También mandó como deberes a When you see something well Have the different languages los asistentes que prepararan done, people have told a story their own rules about speaking? otro discurso para el día from the heart, informing and siguiente, para que los más entertaining. But when they use I think that there are cultural valientes lo defendieran, en technology, many times it is a rules, and linguistic rules are inglés, frente a toda la sala. disaster, because people do not envolved to the culture. prepare it too much. They write En la segunda jornada, Philip Ball large sentences in their Is it possible to dominate public repartió a los asistentes diversos PowerPoints, for example. speaking? ejercicios para mejorar su pro- nunciación en inglés. Relató Are the basque speakers As I have said, public speakers varias anécdotas, con las que different from other nationality’s are made, not born. You can consiguió que el público se rela- speakers? learn to control yourself, to jara, pero aprendiera que en game with your mind… It’s like numerosas ocasiones, uno cree People here are very shy, and driving a car. I think that dominar la pronunciación always say “I am sorry for my everybody can get a basic level. inglesa, y a la hora de la verdad, level”, but this fact is not real, cuando se encuentra en una ciu- and the basques are better than What does a public speaker dad como Londres, no logra que other monolingual people. So I never have to do? los nativos de allá le entiendan. think that the level is pretty Sobre este tema, Ball recordó good, but I also think that they The worst thing you can see in a que el idioma inglés tiene más should prepare themselves be- talk is that it is not feeling with vocales que el español, tiene tter. I think that it really helps to the audience. If the technology vocales largas, tiene consonantes learn pronunciation watching goes wrong, you have to empa- sonoras y no sonoras, y no se TV… thize with the people and tell deletrea fonéticamente. them it. The human Would you recommend to a communication is the most student to go abroad to study important thing. And never say English? that you are sorry for your English.

Diana Lindsay: I do not recommend studying Which are the best speakings you English much. I always have ever seen? “Public speakers are recommend to learn a language made, not born” when you do something. To learn Some years ago I saw a very good to speak a language you need to one of Noam Chomsky, in the In general, which are the best use it. It is much better to go UPV/EHU, and one of Keith and the worst habits of public abroad and do a course of art, Robinson, titled “Why schools kill speakers? surfing... the creativity”.

192 U.P.V. / E.H.U. 6 ZIKLOA - TAILERRAK 6. 2 Tailerra

TALLER DE METEOROLOGÍA: PREDICCIÓN METEOROLÓGICA Y APLICACIONES

Director: Pedro José Anitua y Marivi Albizu. Ponentes: Marivi Albizu, Santiago Gaztelumendi, Joseba Egaña, José Ignacio Barragues y Pedro José Anitua Aldekoa.

Joseba Egaña y Santiago Gaztelumendi en la primera ponencia del taller

ciados en física, química, geogra- ¿Qué tiempo fía, entre otras licenciaturas, y hará mañana? estudiantes e interesados en el tema pudieron desarrollar con- ceptos teóricos de meteorología La meteorología es una ciencia y calidad del aire junto con acti- que entusiasma a todo el mundo debido a la influencia que tiene Las variables meteorológicas son vidades prácticas tanto con sobre nuestra vida. Por ello, los determinantes del tiempo. En herramientas on line como con entre los objetivos de este curso un instante dado, la atmósfera experimentos en vivo. está el complementar los conoci- viene caracterizada por el valor mientos teóricos necesarios para de ciertas magnitudes que permi- Fomentar el interés por la mete- comprender conceptos sobre ten establecer el estado del sis- orología desde la infancia ayuda meteorología y climatología con tema atmosférico. Ese estado es a entender mejor la naturaleza ejemplos prácticos y herramien- lo que entendemos por tiempo de los fenómenos que siempre tas informáticas. meteorológico. Estos y otros suscitan preguntas. En palabras Meteorologia mundu guztiak conocimientos se impartieron en de Pedro José Anitua, es “muy gogoko duen zientzia bat da, el taller de meteorología de los importante” que los niños apren- gure bizitzan eragin handia cursos de verano. dan “en qué mundo están y baitu. Hori dela eta, ikastaroan cómo se producen las cosas”. A meteorologia eta “El desarrollo económico y social su vez, también se expuso la pro- klimatologiaren inguruko de las sociedades modernas blemática del cambio climático y kontzeptuak ulertzeko requiere de un eficaz soporte las consecuencias a las que hay beharrezkoak diren ezagupen teorikoak adibide praktiko eta metereológico” según el director que enfrentarse cambiando los tresna informatikoekin osatzea de Atención de Emergencias y hábitos. proposatu zen. Meteorología del Gobierno Vasco y codirector del taller, ¿Quién no se interesa por el Pedro José Anitua. Esta es la tiempo que hará los próximos sexta edición del taller, organi- días o el fin de semana? Una pre- zado por el Colegio de Físicos de gunta tan cotidiana como esta Euskadi en colaboración con la puede llegar a convertirse en Agencia Vasca de Meteorología, competencia de cada persona, y Euskalmet. Los asistentes, licen- en el caso que trata el taller Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 193 CICLO 6 - TALLERES Taller 6.2

puede llegar a ser una competen- Eso es lo que queda por demos- cia científica que se puede usar trar. El clima ha ido variando a lo de un modo eficiente. El profesor largo de toda la historia de la tie- de la Escuela Universitaria Poli- rra. Lo que hay que saber es si el técnica de Donostia, José Ignacio cambio que estamos teniendo Barragués, expuso el término de ahora, que sí se está observando competencia científica desde el un calentamiento, es debido punto de vista del Programa exclusivamente a la acción Internacional para la Evaluación humana o es porque toca. Hay de Estudiantes (PISA): “es la climatólogos que se decantan capacidad de utilizar el conoci- porque la acción humana es pre- miento científico, identificar ponderante y, hay otros que cuestiones científicas y sacar con- piensan que, aunque es impor- clusiones basadas en pruebas con tante, no lo es tanto. el fin de comprender los cambios realizados por la actividad ¿Qué se está haciendo por la cali- humana y tomar decisiones sobre dad del aire? el mundo natural”.

Pedro José Anitua, Gobierno Vasco Uno de los factores de contami- Temperatura, viento, humedad, nación más altos es que cada vez presión, precipitación y radiación hay más coches. Así como la son los fundamentos básicos rimento se basó en dos partes: industria se está controlando bas- sobre metereología y sus varia- meteorológica y contaminante. tante y está localizada, el trans- bles, las cuales explicaron San- Con ello, se puede saber cuánta porte todavía está por resolver. tiago Gaztelumendi y Joseba cantidad de agua ha llovido cor- En este momento, los combusti- Egaña, de Euskalmet. Asimismo tando la parte superior de la bles líquidos derivados del petró- quisieron dar a conocer cómo se botella y dejándola un mes al leo son insustituibles a corto aire libre. Ese agua se analiza en miden y por qué se dan en deter- plazo en el transporte y cada vez un laboratorio donde se estudia minadas ocasiones. Más tarde, los tenemos más coches. Con lo cual la cantidad de sustratos y nitratos profesores enseñaron nociones de la contaminación en las ciudades que hay en el agua y que la ha cómo interpretar mapas del es cada vez mayor. tiempo y elaborar pronósticos. contaminado.

Por otro lado, Marivi Albizu, física del Departamento de “Kutsadura gero eta Medio Ambiente, Planificación handiagoa da” Territorial, Agricultura y Pesca Pedro José Anitua: del Gobierno Vasco y codirectora “La meteorología es del taller, quiso destacar la importancia de la calidad del aire la ciencia que más ¿Es verdad que el tiempo influye y el aumento de la contamina- nos condiciona” en los estados de ánimo de las ción atmosférica a partir de la personas? Revolución Industrial de 1784 con ¿Por qué interesan tanto las pre- las máquinas a vapor y los com- dicciones del tiempo? Influye mucho. El tiempo no deja bustibles fósiles. de ser muchas variables, entre La meteorología es la ciencia que ellas está la presión y la hume- Entre los experimentos que reali- más condiciona nuestra vida. A la dad. El hombre es prácticamente zaron los asistentes están el mayoría de la gente el hecho de al 80% líquido. Lógicamente con cómo elaborar un barómetro, que al día siguiente vaya a haber las variaciones de presión, todos cómo poder ver la condensación un problema meteorológico le esos líquidos se comportan de que hay en el aire aunque ésta condiciona. En los vuelos, en el una manera distinta. La presión no sea visible, poder ver los esta- transporte terrestre o en el afecta y, sobre todo, si es alta. Es dos estables, inestables y neutros tiempo libre, en general, condi- cuando aparecen los dolores de a partir del comportamiento de ciona en todos los ámbitos el cabeza y hay menos actividad. un cuerpo en un fluido de dife- tener un plan u otro. Evidentemente, la temperatura rentes densidad y cómo crear un también afecta: los países medi- pluviómetro con una botella de ¿Se puede decir que el cambio terráneos tienen un comporta- plástico, agua, unas tijeras, un climático es consecuencia de miento totalmente diferente al rotulador y una regla. Este expe- nuestras acciones? de los países nórdicos.

194 U.P.V. / E.H.U. 6 ZIKLOA - TAILERRAK 6.3 Tailerra

EL POTENCIAL EDUCATIVO DEL HUMORY LA RISA. APLICACIONES.

Director: Germán Payo. Ponente: Germán Payo.

Los alumnos en el cierre del curso

Para entender todo ello, pri- Educar con mero, hay que saber que por buen humor humor se entiende la capacidad que tiene todo ser humano para sentir y ver las cosas de un modo Este curso tiene como objetivo trágico o divertido. entender y experimentar que el sentido del humor y la risa El punto de partida es que, como potencian nuestra autoestima, dicen los navegantes, no podemos Payo subrayó la importancia de mejoran nuestra salud, creativi- cambiar el viento, pero podemos afrontar las clases lectivas con una dad y las capacidades de comu- ajustar la vela. La realidad es la actitud positiva para que el profe- nicación entre otros. que es, como el viento. Mi “ajuste sor y los alumnos rindan al Ikastaro honen helburua, de vela” significa que tengo dos máximo. Actualmente en las aulas umorea eta barreak gure auto- cualidades dentro de mí: el sen- hay alumnos que no quieren estar estima indartu eta gure tido del humor y la capacidad de ahí, que son agresivos y que no osasuna, kreatibitate eta reirme. Si las desarrollo me van a aceptan las reglas. Al mismo komunikazio gaitasuna servir para dos cosas: me van a tiempo, la sociedad muestra a los hobetzen dutela ulertzea eta hacer sentir mejor conmigo mismo jóvenes un modelo de resolución esperimentatzea da. y van a conseguir que mi tarea de conflictos basado en la fuerza educativa sea más eficaz. y la violencia. Este contexto genera un clima tenso en las aulas La risa mejora la salud. Una y el humor se convierte en un buena risa ventral hace que el recurso útil para el profesor. De corazón funcione mejor, los pul- hecho, Payo considera que el sen- mones ventilen más, los músculos tido del humor debe formar parte se relajen y la sangre circule más de la educación integral, ya que fluidamente. Asimismo, desactiva es “más eficaz educar y trabajar la agresividad y nos ayuda a basándose en éste”. afrontar el estrés. Germán Payo, educador en humor, habló sobre El humor ayuda a crear lazos con todos estos beneficios y explicó los alumnos porque es un len- la utilidad de la risa y el sentido guaje común que contribuye a del humor en la enseñanza. crear un ambiente más relajado y Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 195 CICLO 6 - TALLERES Taller 6.3

más adecuado para el aprendi- ¿Qué beneficios se obtienen con zaje; “crea un ambiente laboral la Risoterapia en cuestiones de mucho mejor”. salud y prevención de enferme- dades? Pero, ¿cómo conseguimos estar de buen humor? Varias investiga- Los chinos ya sabían que esto ciones apuntan a la comida, al era muy sano y los bufones tam- ejercicio físico, a la luz… como bién. Gracias a los escáneres ya fuente del buen humor. De todos sabemos lo que ocurre dentro modos, estudios realizados sobre del cuerpo: el corazón recibe un el funcionamiento de nuestro masaje cardiaco muy saludable, cerebro revelan que todo pensa- se tiene menor tensión muscu- miento tiene efectos en nuestro lar, la circulación de la sangre y cuerpo. Payo señaló que “todo lo la digestión mejoran y, lo que es malo que nos llega lo asumimos y más importante, el sistema lo llevamos como una carga inmune se fortalece. Esto fun- pesada. Y hasta que no aprende- ciona con la risa honesta, pero mos a vernos de un modo dife- también es bueno entrenarse la rente no podemos reírnos de Germán Payo, Educahumor risa para usarla en momentos de nosotros mismos”. Debemos atasco, de decepción o de aprender a apreciar lo positivo tensión. de nosotros mismos, aprender a Germán Payo:“El no fijarnos sólo en los aspectos negativos. “Hay que cambiar el sentido del humor te modo en el que nos miramos hace sentir mejor” “La felicidad no está para querernos como somos”. El profesor tiene que trabajar la ¿Por qué es tan importante tener en la apariencia” autoestima y la actitud lúdica sentido del humor? para que lo que los alumnos digan no le afecte. Porque da más salud, más posibi- ¿Cómo aprender a quererse a sí lidades de relacionarte con los mismo si la publicidad está conti- Payo también explicó la impor- demás, de afrontar los contra- nuamente machacando nuestra tancia que tiene el sentido tiempos mejor y te hace sentir autoestima? común y que éste debe ir por mejor contigo mismo. delante del humor. El sentido Estamos nadando a contraco- común nos indicará en qué situa- ¿El sentido del humor se puede rriente. Si no se tiene el cuerpo ciones funciona el humor y en aprender a adquirir? cuáles no. de Barbie, hay que sentirse mal Hay gente que dice que o naces o y hacerse la cirugía estética. En palabras del ponente “sólo no vale. Yo llevo veintisiete años Pero para que aceptemos eso, hay una situación en la vida en la demostrando lo contrario: que se primero tienen que hacernos que el humor no se puede aplicar puede aprender. sentir feos e imperfectos. Con y es cuando una persona sufre ello hay gente que se está enri- una depresión. En este aspecto el ¿Una persona que tiene mucho queciendo a costa nuestra. Por humor produciría un efecto sentido del humor es más feliz y eso hay que aprender a ser crí- negativo, ya que la salud mental más sana? tico, a apreciarte y quererte de esa persona no está en plena como eres, porque todo el forma física”. Creo que sí. Aprende a ver la mundo tiene defectos y todos vida, a verse a sí mismo y a ver las podemos entender que una per- Como conclusión cabe destacar, circunstancias mejor. Recuerdo sona no es sólo feliz porque que la experimentación activa una mujer que su casa había sido tenga una apariencia externa con técnicas de humor en el aula, destruida por un huracán y puso concreta. La felicidad no está en afrontar los problemas con un cartel que decía: “pensaba lo que nos quieren vender: la humor, nos ayudará a no amar- remodelarla de todas formas”. El apariencia y tener mucho garnos y a prevenir enfermeda- huracán no lo puedes controlar dinero. Todo eso es publicidad. des psicosomáticas, así como pero cómo afronto yo lo que me Hay que ser críticos y sentirnos mejorar la salud. pasa en la vida sí. mejor.

196 U.P.V. / E.H.U. 6 ZIKLOA - TAILERRAK 6.4 Tailerra

JENDAURREAN HIZKETAN

Zuzendaria: Andoni Egaña. Hizlaria: Andoni Egaña.

Jendeak arretaz jarraitu zituen Andoni Egañak emandako azalpenak

Egañak jendaurrean ahalik eta Emanaz hartu arrakasta komunikatibo han- eta hartuaz diena izateko hainbat gako eman zituen. Gauzak horrela, diskurtsoa eraikitzeko ezinbeste- Hablar en público puede supo- eman koa da hizlariaren helburua bera ner un quebradero de cabeza y un sufrimiento. El objetivo del eta hartzailea oinarri izatea. curso es convertir ese sufri- Ahozkotasunean hartzailearen miento en placer, para lo que, Ahozkotasunaren aroan bizi irudia esatariarena baino garran- entre otras muchas cosas se ha gara: irratia, telebista, telefonoa, tzitsuagoa da; izan ere, xede-tal- profundizado en la autocon- posta elektronikoa... dira nagusi. deak mezua baldintzatzen du. fianza, el discurso, la medición Halere, hiztunek gero eta trebe- del público objetivo, la capaci- tasun eta gaitasun urriagoa dute Harremana hitzak biltzen du dad comunicativa, el acondicio- hitz egiteko. Ildo honetatik, ahozkotasunaren esentzia, hartu namiento de las ideas y la Andoni Egañaren iritziz, euskal- emanean oinarritzen da: “ema- naturalidad. dun berriek eta euskalkietako naz hartu eta hartuaz eman”. Sarritan buruhauste eta hiztunek dauzkaten konplexuak Harreman hori egokia izateko sofrikario izaten da jendaurrean alde batera utzi behar dituzte. diskurtso komunikatiboa dugu, hitzegitea. Ikastaroaren Era berean, hedabideei buruz ere Egañak pilula komunikatiboa helburua, buruhauste hori aritu da, bere hitzetan, “komuni- deiturikoa, hiztunen jario maila gozamen bihurtzea da, kabideek kutsatzen gaituzte eta eta baliabide komunikatiboak horretarako, besteak beste, ez dira zuzentasunaren adibide- batzearen emaitza dena. Jarioa autokonfidantza, diskurtsoa, xede-taldearen neurketa, tzat hartu behar”. Horrez gain, eta diskurtsoa, beraz, ez dira komunikazio gaitasuna, ideien Egañak salatu du azken urteotan gauza bera. Jarioaz hitz egiten atonketa eta naturaltasuna hizkuntza ez dugula osotasu- dugu hizkuntza bat mendera- landu direlarik. nean zukutzen. Hizkuntzak tzen dugunean, ostera, diskur- informazioa trukatzeko baino ez tsoa mezua egituratzeko modua duela balio uste dugu, baina da. Gauzak horrela, Egañak zera gehiagorako ere bada eta, hiztu- esan du: “ikas dezagun diskur- nak duen helburuaren arabera, tsoa egiten eta gero hori edozein hainbat aukera ematen dizkigu: hizkuntzatan erabili ahalko informatzea, entretenitzea... dugu”. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 197 CICLO 6 - TALLERES Taller 6.4

Edozein diskurtso mota eraiki- hitzegiteko zailtasun handia tzeko erretorikak 5 pauso bereiz- dutenak. Era berean, bestelako ten ditu, Aristotelesen garaitik: kasua ere ematen da, hau da, inventio (zer esana), dispositio (zer publiko aurrean ondo moldatu odenetan esan), elocutio (nola baina distantzia intimoan ez. esan bakan eta bitxi), memoria (nola gorde gogoan) eta actio Jendaurrean hitzegiterakoan, (nola exekutatu, aktuatu). sarritan, edukiari baino, ez al diogu formari garrantzi gehiegi Inventioren inguruan Egañak bi ematen? bertso mota daudela dio: batetik, publikoaren “coño” bat eragiten Bai, horixe izan da tailer honetan dutenak; eta, bestetik, “claro” landu duguna. Ideia berriak eta bat eragiten dutenak. “Coño” onak ditugunean ez dago forma horrek topikotik atera garela berrien bila asko ibili beharrik. adierazten du eta “claro”-ak, Dena den, komunikazio akzio ostera, topikoarekin erabat gehienetan ideia berriak izatea asmatu dugula. Egañaren ahol- oso gauza zaila da. kua da hizlariak topikoa aurki- tzea eta gero topiko horretatik Andoni Egaña, Bertsolari eta idazlea Komunikazioaren aroan bizi gara aldentzea. Horretarako hainbat eta informazio gehiegi jasotzen bektore erabiliko ditugu: norba- moduak aurkitu behar ditugu; dugu. Ez al litzateke, batzutan, nakoaren esperientzia, iragana, takoi mentalekin aurkeztu behar hobe isilik geratzea? etorkizuna, esaera zaharrak... dugu jendaurrean, horrela, “hiz- laria dena baino altuagoa senti- Jakina! Txinatar esaera ospetsu Dispositio dela eta, ezinbestekoa tzeko, ez besteen gainetik bat dago horretarako: “Ez apurtu da diskurtsoa garatu behar dugu- sentitzeko”; eta jendaurrean ari ixiltasuna edertzeko ez bada”. nean hainbat gida-lerro edota garenean ez dugu pentsatu behar Gaur egungo gizartean komuni- jarraibide izatea. egiten ari garenaren ondorioetan, kazio mota asko nahastu dira. “ez dugu pentsatu behar ondo Telebista kateetan ikus daitekeen Elocutiori dagokionez Egañaren- edo gaizki ari garen”. tertulia moduko ‘txarlataneria’ tzat hizkuntzak bi gradu ditu: piz- hori ere komunikazioa da, baina zeria (hizkuntzaren erabilera horretarako ez da prestaketa ohikoa, berdintzailea) eta jatetxea berezirik behar. (arma linguistikoak erabiltzea mezua trasmititzeko). “Bakan eta Andoni Egaña: bitxi hitz egiteko jatetxera jo “Otsoen herrian o- “Ideia berriak eta onak behar dugu, ez pizzeriara”. Ahale- gindu behar dugu, beraz, gauzak tsoak bezala egin ditugunean ez dago forma era desberdinean esaten, horreta- behar da ulu” berrien bila ibili beharrik” rako, adornora ere joaz. Izan ere, adornoa mamia ere bada, infor- Zergatik egiten zaigu hain zaila mazioa gehitzen du. jendaurrean hitzegitea? Jendaurrean euskaraz hitzegi- terakoan, zuzentasunaren ingu- Memoriaren inguruan irudimena Seguruenik gure harremanetan ruko kezkak ez al du hizlaria eta memoria lotzen jakin behar distantzia desberdinak daude- mugatzen? dugula adierazi zuen Egañak. lako. Bada distantzia intimo bat, gure bikotekide edota seme-ala- Horretan aurrera egin dugula Azkenik, Actioan kontuan izan bekin daukaguna; bada distan- uste dut. Pasa dira urteak non, behar ditugu ahotsa, erritmoa, tzia sozial bat, gure lagunekin edozein ekitalditan, derrigorrez, tonua, ozentasuna, isilaldiak, gel- daukaguna… Jarraian distantzia zuzena izan behar zen. Gaur diuneak eta baita irudia, jarrera publikoa dugu, eta hori distan- egun, egokitasuna nagusi dela eta ahozkoa ez den komunika- tzia luzea da. Normalean ez esango nuke, alegia, ez da ber- zioa ere. gaude hain distantzia luzeetara din hitzegin behar, adibidez, ohituta, nahiz eta izan badira gaztetxe batean egiten den hi- Bukatzeko, Egañak jendaurrean distantzia horretan ere ondo tzaldi batean edota Elkargik dei- hitz egiteko hainbat aholku eman moldatzen diren pertsonak. tutako bilera batean. Azken zituen, denak auto-konfiantza Badira distantzia intimoan edo- finean, komunikazioa eraginko- piztera zuzenduak: protokoloei zein ideia edo sentimendu rra izan dadin, esaerak dioen garrantzia eman behar zaie, trasmititzen oso onak diren per- bezala, ‘otsoen herrian otsoak geure burua motibatzeko tsonak baina ondoren publikoki bezala egin behar da ulu’. 198 U.P.V. / E.H.U. 6 ZIKLOA - TAILERRAK 6.5 Tailerra

CÓMO ESCRIBIRY PUBLICAR UN ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN

Director: Juan Miguel Campanario Ponente: Juan Miguel Campanario

Juan Miguel Campanario en una de las sesiones del taller.

Un paso fundamental a la hora Las formas de escribir un artículo de inves- también tigación es conocer la estruc- tura correcta de este tipo de artículos. Campanario explicó El taller está orientado a perso- cuentan que un artículo de investigación nas que trabajan en áreas de ciencias, tecnología y ciencias debe tener un buen titular. Este sociales. El objetivo del taller es titular deberá ser informativo que, tras el mismo, los asistentes Para los investigadores resulta más que apelativo, y Campana- conozcan la estructura y el estilo fundamental publicar los resulta- rio recomendó que el titular habitual de un artículo de inves- dos de sus trabajos en alguna debe ser lo último que se tigación y apliquen estratégias revista especializada, ya que si no escriba. que les permitan elaborar y se publican los artículos, da la publicar un artículo de investi- impresión que no se ha realizado A la hora de escribir un artículo gación. ningún trabajo. En el taller científico, también es muy impor- Tailerra zientzia, teknologia impartido por Juan Miguel Cam- tante citar a todas aquellas per- edota gizarte zientzien panario, el investigador y profe- sonas en la que el autor se ha esparruetan lan egiten duten sor de la Universidad de Alcalá basado para confirmar sus tesis. pertsonei bideratuta dago. expuso algunas recomendaciones Además, también es muy impor- Tailerraren xedea, hau amaituta, para que un trabajo de investiga- tante señalar la contribución de bertaratutakoek ikerketa ción pueda ser publicado. cada uno en la investigación, artikulu baten egitura eta citando lo que cada persona ha estiloa ezagutzea eta ikerketa artikulo bat landu eta Campanario comenzó su interlo- aportado al mismo. Este es un argitaratzeko aukera emango cución confesando que “el tema al que últimamente se le ha dien estrategiak aplikatzea da. mundo de la investigación y de dado una mayor importancia, y las publicaciones científicas está por ello, recientemente, se ha muy difícil”. Por eso, es muy creado la llamada ‘Contribución importante escribir bien los artí- del autor’. De esta manera, culos de investigación “porque a explicó Campanario, se pretende veces, buenos trabajos de investi- evitar que alguien se atribuya el gación no son publicados por mérito que le corresponde a otra cuestiones de forma”. persona. Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 199 CICLO 6 - TALLERES Taller 6.5

Como cualquier otro apartado todos los investigadores siempre del artículo, el autor también quieren publicar en aquellas debe poner especial atención en revistas que tienen más prestigio la introducción del mismo. En en el área en la que trabajan. Lo este sentido, el investigador normal es enviar los artículos a madrileño aconsejó que la intro- las más prestigiosas, y si los ducción esté adaptada al marco rechazan dirigirte a otras revis- teórico y se expliquen los objeti- tas menos influyentes donde vos que se pretenden lograr. corres el riesgo de que el artí- culo no se lea. En los artículos de investigación también conviene citar las fuen- tes de financiación. De esta “Sarritan, artikulu onak manera, matizó Campanario, se evitan conflictos de intereses. La forma kontuagatik publikatu información de estas fuentes gabe geratzen dira” debe estar visible tanto para los lectores finales como para reviso- ¿Qué trabajo le supone a un res de las revistas. Juan Miguel Campanario, Universidad de Alcalá investigador escribir un buen A estos últimos, Campanario los artículo de investigación? definió como los guardianes de ¿Por qué es tan importante para la ciencia. En cualquier revista de un investigador publicar un artí- Lo más relevante para que un prestigio, “para cada artículo hay culo? estudio se publique es que el unos tres revisores”. Campanario tema sea importante, que aporte reconoció que “revisar los artícu- Si tú haces un trabajo de investi- un valor añadido. En principio, a los científicos no es una tarea gación y no publicas los resulta- todo aquel que trabaja en inves- fácil; supone una gran responsa- dos es como si no hubieras hecho tigación se le presupone que está bilidad”. Además, el trabajo de nada. Si no publicas un artículo trabajando en un tema impor- revisar artículos científicos, por lo nadie se va a enterar de que has tante. El problema es que, general, no es un trabajo remu- realizado esa investigación. Ade- muchas veces, buenos trabajos nerado y, por ello, cada vez es más, cuando un investigador quedan sin publicarse por cues- más difícil encontrar gente dis- envía un artículo a una revista, tiones secundarias o de forma. Es puesta a realizarlo. en esa revista hay unos revisores una lástima no poder publicar un que evalúan ese trabajo. Si el trabajo relevante por cuestiones Finalmente, Campanario explicó la artículo se acaba publicando, de de forma o por no haber sabido importancia de elegir bien la alguna manera es una cierta convencer a los revisores de que revista a la que se envía el artículo. garantía de calidad. nuestro artículo es relevante. No “Lo ideal es enviarlo a la revista hay que olvidar que en las mejo- más prestigiosa del sector en el ¿Es la publicación de un artículo res revistas hay mucha competen- que estamos trabajando, pero el el final de todo el trabajo de cia por publicar; estamos riesgo de que no sea publicado es investigación? nosotros y otros muchos investi- mayor” señaló el ponente. Nor- gadores que también están dese- malmente, el tiempo que transcu- No, para nada. La publicación de ando publicar. rre desde que se envía el artículo un artículo no supone que ese hasta que acaba publicándose es artículo lo vaya a leer alguien. ¿Cómo debe tomarse un investi- de un año. Por eso, si el artículo es Entonces, como investigador, gador que le rechacen un artí- rechazado puede quedarse com- debes tratar que ese artículo culo? pletamente desfasado. tenga la mayor repercusión posi- ble. También hay que hacer un Como algo normal. Hay muchos seguimiento del mismo, ver si investigadores que han visto sus alguien lo cita, que valoración ha artículos rechazados y luego han Juan Miguel merecido etc... La publicación de logrado un Nobel. Hay que un artículo no es el final, es una tener en cuenta que la ciencia es Campanario:“Es fase más. una actividad muy competitiva importante saber donde competimos con gente escribir bien un ¿Y si no es publicado? que tiene más recursos o tradi- artículo de ción. Por eso es muy importante Siempre cabe la posibilidad de saber escribir bien un artículo de investigación” dirigirte a otra publicación, pero investigación. 200 U.P.V. / E.H.U. 6 ZIKLOA - TAILERRAK 6.6 Tailerra

TALLER DE DISEÑO GRÁFICO. HISTORIAS QUE DEJAN MARCA

Directores: Eduardo Herrera y Leire Fernández Ponentes: Eduardo Herrera y Leire Fernández

Leire Fernández y Eduardo Herrera durante el taller

que el producto final es el resul- Historias que tado de una serie de etapas. Exis- dejan marca ten diferentes definiciones de las etapas que deben seguirse a la hora de realizar un trabajo de El taller anual de diseño gráfico imagen corporativa, pero se tenía, en esta nueva edición, tres objetivos: mostrar experien- Las marcas gráficas influyen en recomienda utilizar procesos de cias para el hallazgo de solucio- los hábitos de consumo y pueden diseño que se adecúen a cada nes a cuestiones discursivas de la llegar a actuar como valor simbó- proyecto concreto. Los directores imagen, indagar en estrategias lico en la decisión definitiva para subrayaron que no es posible de significación para la comuni- la adquisición de un producto. El reducir el diseño a un proceso cación gráfica y proporcionar Taller de Diseño Gráfico que standard y que, en cada caso, una base práctica sobre el fun- anualmente se celebra dentro de habrá que buscar la estrategia cionamiento de la comunicación los Cursos de Verano se centró, más adecuada. gráfica. en esta edición, en el desarrollo Urtero burutzen den diseinu de las marcas gráficas, mos- Durante el taller se analizó el grafikoko tailer honek, trando diferentes experiencias y caso práctico de un proceso de aurtengo edizioan, hiru helburu proporcionando una base prác- diseño. Los ponentes resaltaron nagusi izan ditu: irudiaren tica sobre el funcionamiento de que en un primer momento, hay kezka diskurtsiboetarako la comunicación gráfica. que analizar el estado actual irtenbidearen bilaketan para definir los objetivos comuni- emandako zenbait esperientzia Tal y como expusieron Leire Fer- cativos. En esta primera aproxi- azaldu, komunikazio grafikorako esangura nández y Eduardo Herrera, direc- mación, la comunicación entre el estrategietan sakondu eta tores y ponentes del taller, las cliente y el diseñador es funda- komunikazio grafikoaren fun- marcas gráficas no proyectan un mental y entre otras cuestiones, tzionamenduaren inguruko valor por sí solas. Lo que repre- hay que responder a ¿Qué es lo oinarri praktiko bat eman. sentan es un significado asociado que hay que decir sobre esta aprendido por medio de signos, entidad? ¿Qué hace? ¿Para que es, en definitiva, de lo que quién? o ¿Para qué? trata el Diseño Gráfico. Fernán- dez y Herrera definieron el Una vez recopilada esta infor- diseño como un proceso en el mación, se recomienda realizar Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 201 CICLO 6 - TALLERES Taller 6.6

una visualización sistemática de agian ordenagailua erabiltzen los diferentes componentes del jakitearekin nahikoa dela uste signo para, posteriormente, delako eta markak ez dira behar proceder a la selección y análisis bezala lantzen. Diseinatzaile gra- de los diferentes componentes fikoa enpresa eta kontsumi- susceptibles de servir como tzailearen arteko bitartekari punto de partida en el futuro besterik ez da. Diseinua hi- desarrollo. Este es un proceso tzetatik hasten da eta diseina- complejo pero, a su vez, muy tzailearen lana hitz horiek importante, ya que en el mismo, guztiak irudi bihurtzea da. el diseñador realizará las prime- ras y decisivas elecciones. Hay que tener en cuenta que el dise- “Diseinua hitzetatik hasten ñador cuenta con innumerables elementos para la configuración da eta diseinatzailearen lana del enunciado, y será tarea suya hitz horiek guztiak irudi elegir aquel signo que funcione bihurtzea da” mejor entre la intención y el

resultado. Después de esa elec- Leire Fernández, UPV/EHU ción se realizan bocetos y solo Sortzaileak, publizistak, diseina cuando los elementos de un tzaileak... Nork egiten du marka? signo están completamente sin- IKTen aro berri honetan diseinu tonizados dentro de la estruc- grafikoak aurkitu al du bere Gaur egun, diseinu prozesuetan tura interna se logra un benetako espazioa? oso zaila da bakarrik lan egitea. auténtico signo de Identidad Lan motaren arabera profesional Visual Corporativa. Aro berri honetan diseinu grafi- gehiagok ala gutxiagok egingo koaren interpretazio oker bat dute lan. Dena den, marka bat ez Por último, en el taller se expli- egiten da eta teknologia berrie- da profesional bakar baten lana caron los 4 niveles básicos de kin gehiegi lotzen da. Diseinu izaten. Egokiena profesional des- identidad: nombre, logotipo, grafikoa sarritan ordenagailue- berdinak elkarlanean aritzea da, iconotipo y signo mixto. El nom- kin eta zenbait aplikazioekin lo- eta beti, beti, bezeroarekin elkar- bre es el primer identificador de tzen da eta horrek ez dio mesede lanean aritu behar da. una Corporación y asigna tanto handirik egin diseinu grafikoari. el nombre como algunas cuali- Diseinu grafikoa askoz gehiago Tailerrean ikusi ahal izan den dades. El logotipo, por su parte, da, ikus lengoaia garatu, irudien bezala, marka baten sormena sería la versión visual del nom- bidez ‘idatzi’... prozesu luze baten ondorioa iza- bre, donde el signo lingüístico ten da. Non geratzen da, beraz, se transforma en signo visual. Zein da, enpresa batean, irudi gra- inspirazioa? Este sería un ejemplo claro de la fikoaren benetazko garrantzia? unión entre la necesidad de Jende askok diseinu grafikoa arte- nombrar y la necesidad de ver. Anonimoa den guztia ez da arekin parekatzen du eta diseina- El iconotipo o marca gráfica, es existitzen. Azkenean markak tzaileek halako bapateko ideiak el signo no verbal que con fre- talde sozial bati atxikitzeko balio dituztela uste du. Badira zenbait cuencia se agrega al logotipo, y du eta era berean, markak segur- diseinu estudio prozedurak modu por lo general se basa en una tasun bat ematen du. Testuingu- ‘inkonszienteagoan’ egiten dituz- figura gráfica. Por último, el ruak desberdinak izan daitezke tenak, esperientzia handia dute- signo mixto sería la mezcla del eta horien arabera markak esan- lako edo. Baina, normalean, lan logotipo y del gura bat ala beste izan dezake. guztien atzean prozedura luze iconotipo. Ez da gauza bera arropan marka bat izaten da: bezeroarekin hi- baten eragina edota elikagaietan tzegin, ikusi zein den arazoa, markak izan dezakeen eragina. arazo hori ongi ulertu, dokumen- tatu eta hori guztia inkubatu. Eta irudia ongi lantzen ez bada Garbi izan behar da zein den kontrako efektua ere lor al dai- proiektatu nahi den ideia, eta teke? ideia behin finkatuta dagoenean Leire Fernández: bozetoak egiten hasten gara. “Anonimoa den Bai, noski. Guk tailerrean irudiak Bozeto horiek egiaztatzen pro- lantzen eta irudiak irakurtzen zesu bat pasa behar dute, publi- guztia ez da irakasten dugu. Sarritan, irudiak koak zuk ikusten ez dituzun existitzen” edozein modutan egiten dira, gauzak ikusi ahal dituelako. 202 U.P.V. / E.H.U. 6 TAILERRAK 6.7 Tailerra

EL ARTE DE NARRAR: PRINCIPIOS, CLAVES, DESCUBRIMIENTOS

Director: Luisa Etxenike. Ponente: Luisa Etxenike.

Luisa Etxenike en la inauguración del curso.

posibilidad de entrar y estar Leer es un inteligentemente en el mundo”. placer Etxenike dirige un taller de escri- tura creativa, por ello sabe lo Este curso tuvo como objetivo difícil que resulta mantener un dotar a los alumnos de recursos conceptuales y herramientas ¿Qué convierte un texto en un buen ritmo en un libro. “Qui- técnicas que les permitan abor- relato? ¿Cómo consigue un tando lo superfluo, y haciendo, dad la escritura desde una refle- relato captar la atención del lec- lo que yo llamo, el zoom”. Pri- xión artística y creativa, tor y retenerla hasta el final? mero quitas lo que no vale. Y con identificar las condiciones de lo ¿Qué ingredientes se necesitan respecto al resto, pones lo menos narrativo o comprender y man- para que ese mismo relato deje importante en un plano general. tener las constantes vitales de en quien lo ha leído una huella, Lo resumes. Después, lo que un buen relato, entre otros. una impresión de aprendizaje o necesita una cierta presencia lo Ikastaro honen helburuak, de descubrimiento valiosos? ¿A pones en un plano medio y así te besteak beste, ikasleei qué problema se enfrenta la lite- acercas un poco más. Por último, hausnarketa artistiko eta ratura hoy en día? A todas estas lo importante lo pones en una sortzaile batetik irakurketan preguntas y a muchas más dio escena. “Con un teleobjetivo en sakontzeko baliabide respuesta Luisa Etxenike, escri- un plano corto poniendo a los kontzeptualak eta tresna tora y directora de este curso. personajes a actuar, con diálogos teknikoak ematea, narrazioaren y con concreción”. baldintzak identifikatzea eta Como buena escritora, Luisa dijo kontakizun on baten bizi- konstanteak ulertu eta que la lectura es tan importante Asimismo, Luisa Etxenike des- mantentzea izan dira porque “es el alimento del veló los ingredientes que van a conocimiento y de la imagina- construir un buen relato. “Pri- ción. La lectura nos abre las mero hay que saber a dónde va posibilidades, y en ese sentido la y qué cuenta ese argumento. A libertad. Y además el conoci- su vez, hay que elegir bien miento es nuestro patrimonio quién va a contarlo. Por otro cultural también. Todo eso está lado, el estilo tiene que estar al en la lectura. Si no leemos, nos servicio de la historia no al ser- apartamos completamente de la vicio de sí mismo. También tiene Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 203 6 TALLERES Taller 6.7

que tener una estructura que favorezca la intriga”. “Leer es la mejor manera de fortalecer la cabeza” Luisa abordó el problema al que se enfrenta la literatura hoy en día. “El problema es que deter- ¿Cree que los niños de hoy en día minadas obras importantes de la pierden el interés por la lectura literatura del pasado, no se pue- porque no se les motiva o se den leer porque no hay lectores obliga a leer? preparados para ello. Tenemos que introducir la lectura correcta- La gente no dice lo mismo por mente en el ámbito educativo”. obligarles a aprender Matemáticas o Geografía. La palabra obligar La escritora realizó una lectura implica necesariamente algo con crítica de los textos elaborados lo que tenemos que reaccionar. por los participantes del taller. Pero no es obligar. La responsabili- Esta es la actividad final de unas dad de un sistema educativo es jornadas en las que los alumnos transmitir. No es la obligación de aprendieron a analizar los distin- Luisa Etxenike, escritora los niños, sino la del sistema edu- tos elementos que integran el cativo y los adultos. Lo que no proceso de escritura. podemos decir es que tenemos la paso de aplicaciones, como el obligación de transmitir en este facebook, al móvil hacen que los terreno y en otros no. No pode- chavales escriban textos aunque mos esperar a que la motivación sean rudimentarios. de leer surja, esa motivación no Luisa Etxenike: sale del milagro. El sistema educa- “Hoy en día casi nada Lo que creo que falta ahora es tivo no debe fundamentarse en el la relación con la cultura. En milagro, sino en el programa. invita a la generaciones anteriores tenía- inteligencia” mos respeto por la cultura, ape- ¿Cuál es la fórmula para desper- tencia de saber y una cierta tar el interés por la lectura a los ¿Cómo se aprende a escribir ambición. Se aspiraba al desa- jóvenes? bien? rrollo y al crecimiento. Y los sis- temas educativos antes A los niños ni les gusta ni les deja Se aprende a escribir bien apren- alimentaban mejor. Sin de gustar. Los niños con la lec- diendo a leer bien, a ambicionar embargo hoy en día, creo que tura están en el momento del y a no quedarse sólo con los casi nada invita a la inteligen- descubrimiento. Enseñémosles a argumentos. Se aprende paso a cia. Uno pone la televisión y leer desde el principio, a tener paso. La imagen de la buena lec- aliento para la inteligencia indi- una relación ambiciosa con el tura o la buena escritura es como vidual no es precisamente lo lenguaje, a conquistar palabras, a la de la cata del vino. Ponerse que encuentras. utilizarlas a distintos niveles. una copa de vino y bebérsela de Enseñémosles y después, leerán. trago lo puede hacer cualquiera. ¿Cree que cada vez se escribe Comprender porqué un vino es peor a causa de las redes ¿Qué consejo le daría a alguien excepcional, distinguir y degus- sociales? que quisiese empezar a escribir tar, no. Y ¿cómo se aprende a una novela? degustar? Dividiendo los elemen- No se escribe peor por ellas. Yo tos, aprendiendo el vocabulario y uso mail y no hago faltas de Le daría el consejo de que leyera desarrollando la curiosidad. ortografía. Es decir, la culpa de sobre todo. Hoy en día existen escribir faltas de ortografía no la talleres y cursos como este que Con todos los avances tecnológi- tienen las redes sociales, la tiene animan y ponen a la gente rápi- cos que hay ¿cree que cada vez el que no escribe las cosas. Me damente en el buen camino. se escribe y se lee menos? dirás que es por rapidez. Bueno, Pero el camino lo tiene que hacer no estaría mal que nos contagiá- uno mismo. Yo creo que leer es la No lo creo. Yo desde que tengo ramos un poquito más de la len- mejor manera de fortalecer la ordenador leo mucho más por- titud. Yo creo que hay cabeza y las piernas también, que que puedo acceder a más perió- determinadas cosas que necesi- hace falta resistencia además de dicos que antes. Por otro lado, el tan su tiempo. voluntad.

204 U.P.V. / E.H.U. 6 ZIKLOA - TAILERRAK 6.9 Ikastaroa

HABLAR SIEMPRE CON EFICACIA: EN PRIVADO, EN RADIOY EN TELEVISIÓN

Directores: Enrique Pérez Urresti (Aiuola) y Ángel I. Lafuente Zorrilla Ponentes: Enrique Pérez Urresti (Aiuola) y Ángel I. Lafuente Zorrilla

Ángel Lafuente, ante los asistentes del curso

modos de improvisación de la Venciendo el palabra, y a intervenir correcta- miedo escénico mente en radio y televisión. Ángel I. Lafuente, profesional Los organizadores de este curso curtido en televisión, confesó en dejaron claro que saber hablar bien en público se puede apren- Enrique Pérez Urresti (Aiuola) y su primera intervención que “de der. Enseñar cómo vencer la Ángel I. Lafuente, dos reconoci- pequeño, sufrí muchísimo por mi timidez y el miedo escénico, for- dos profesionales de la ense- timidez”, y que, finalmente, talecer la autoestima y saber ñanza de la oratoria, logró perder sus miedos y saber enganchar a un público a un organizaron para los Cursos de comunicar “porque me lo he discurso fueron algunos de los Verano de la UPV/EHU este curso, currado”, manifestó después. En objetivos de este intenso taller, compuesto por cuatro jornadas, sus posteriores charlas, Lafuente compuesto por cuatro jornadas, en el que trataron de enseñar a intentó convencer a la audiencia al que acudió más de un cente- decenas de asistentes las técnicas de la necesidad de trabajar el nar de personas. más básicas y eficaces para poder ámbito de la comunicación, y Ikastaro honetako hablar en público, ya sea en una expuso, así, algunas reglas para antolatzaileek argi utzi zuten conferencia, en radio o en televi- que los oyentes las utilizasen en publikoaren aurrean modu sión. Cuatro días de jornada fue- su día a día, las interiorizasen y egokian hitz egitea ikasi egin ron tiempo suficiente para que pudieran cumplirlas de forma daitekeela. Lotsa eta beldur estos dos expertos cumplieran los inconsciente. eszenikoa gaindi-tzea, objetivos marcados. Entre ellos, autoestimua indartzea eta publikoa diskurtso batera Pérez Urresti y Lafuente se pro- Lafuente afirmó que “la mente harrapatzen irakastea izan zen pusieron ayudar a quienes se es el órgano más imprescindible tailer honetako helburu nagusia acercaron al curso a fortalecer su del ser humano”, donde se gene- lau jardunaldietan zehar. propia personalidad, a que pasa- ran ideas, sentimientos y pensa- Bertara, ehun pertsona baino ran del miedo escénico al placer mientos. También relató que “de gehiago hurbildu ziren. escénico, a que captasen la aten- cada diez ideas que se forman en ción de sus oyentes, a organizar, la mente humana, sólo se trans- de forma metódica, sus ideas, a mite una”. Por lo tanto, el confeccionar adecuadamente un experto dejó claro que “es impo- guión, a que dominasen los sible que una persona se quede Cursos de Verano 2011 Uda Ikastaroak 205 CICLO 6 - TALLERES Curso 6.9

con la mente en blanco. Pensar encima de la otra, es suficiente. que está en blanco ya es una Ahora, a medida que la democra- idea”. Lafuente citó que uno de cia se va asentando, tenemos que los ejemplos claros de que la convencer. Ya no es “porque yo mente no deja de generar ideas lo digo”, sino porque “quiero queda patente en verano, donde, que tú lo hagas”. Ahora es la según él, “la gente se mueve herramienta de convencerte, no mucho, está con otra gente y no de obligarte. prepara el contenido de lo que va a hablar en esos días de vaca- ¿Qué opinión le merecen las nue- ciones, pero gracias a las múlti- vas tecnologías? ples ideas de la mente, uno logra comunicarse continuamente con Las nuevas tecnologías, bien usa- la gente”. das, son muy útiles. Sí es cierto que están aportando nuevas Ángel I. Lafuente presentó tam- situaciones, pero no son tan bién sus siete reglas de oro de la malas. Lo que pasa es que a veces palabra hablada. Toda persona se utilizan mal. Por ejemplo, los

interesada en hablar bien en Enrique Pérez. Habla y Disfruta, e-mails son muy malos para público, en su propia opinión, Formación y Comunicación transmitir emociones. La interac- debería interiorizarlas, leerlas, ción va a ser mucho más eficaz. entenderlas y memorizarlas. Éstas tros, en este curso, estamos No se puede enviar un SMS para serían, así, las siete reglas de dando herramientas prácticas, de anular una cita. La gente no Lafuente: la palabra nunca ha de sentido común, sencillas, de tiene muy claro para qué es cada ir antes del pensamiento; no inmediata aplicación, para que cosa. interrumpir una frase y dejar que tengan un método de trabajo el hablante termine siempre una que, aplicable en su vida diaria, ¿Hay diferencias entre hablar en frase; frase breve, con su sujeto, permita seguir avanzando de público en una conferencia, en verbo y complemento; mirada manera individual. radio y en televisión? interpelante del emisor, para transmitir al receptor; gesto libre, ¿Cuáles serían las técnicas más Sí. El hecho de hablar con dife- aunque sea exagerado, inmediatas? rentes herramientas sí que moviendo los brazos y los treinta influye. Los que saben, dicen que músculos de la cara; silencios, Nosotros trabajamos desde tres el 7% de la comunicación se basa para pensar lo que se dice, y para ejes: amor a uno mismo, o con- en lo que se dice, en la palabra que den fuerza y tiempo para fianza en tus propias posibilida- que se usa, “te quiero, te estimo, reflexionar; y por último, una des, en la forma de moverte, de te aprecio”, el 38% en cómo lo velocidad posible y adecuada, mover las manos; amor al men- digo, y el 55% el gesto que comprender la capacidad de saje, que te guste lo que estás acompaña. Hay que adaptar cada comprensión del público y hablar diciendo, que haya un compro- mensaje a los medios de comuni- ni muy lento ni muy rápido. miso afectivo con lo que digas; y cación. el destinatario, donde se incluye la gestión de la audiencia, pre- ¿Se debe emocionar al público? guntas... Sí. Los seres humanos tienen Enrique Pérez:“La que encontrarse a través de la oratoria siempre ha “Para llegar a ser uno palabra. Lo que hay que hacer mismo, hay que trabajar” es ver a cada persona. Cada pre- estado unida a la sentador, cada médico o profe- democracia” sor lo va a decir de distinta forma. Y yo, como espectador o ¿Por qué crearon este curso? ¿Por qué se exige tanto hoy en radioyente, quiero detectar que día hablar en público? detrás de esa voz, hay un ser Lo que he detectado es que se ha humano con alegría, con preo- modificado el nivel de exigencia La oratoria siempre ha estado cupación, con tristeza... con lo social de las habilidades comuni- unida a la democracia. En un sis- que él es realmente. Pero para cativas para hablar en público, y tema jerárquico, piramidal, como que uno pueda llegar a ser uno sin embargo, a mucha gente, no los Faraones, con que el Faraón mismo, tiene que trabajar, hacer se le ha enseñado a ello. Noso- diga que esta piedra tiene que ir cursos...

206 BALANCE

XXX CURSOS DE VERANO - XXIII CURSOS EUROPEOS

UNIVERSIDAD DEL PAÍSVASCO - EUSKAL HERRIKO UNIBERTSI- TATEA

BALANCE FINAL Donostia-San Sebastián, 8 septiembre 2011

Egun on guztioi

Como viene siendo habitual, comparecemos ante los medios el último día de actividad académica de estos Cursos de Verano de nuestra Universidad, para dar cuenta de los resultados de esta trigésima edición. Y lo hacemos, agradecidos por el apoyo y colaboración que por parte de todos Uds, los profesionales de los medios de comunicación, hemos recibido a lo largo de todo el verano y muy complacidos también por el éxito de esta nueva edición que, como bien saben, se inauguró oficialmente el martes 21 de junio con la deliciosa Conferencia de Anjel Lertxundi sobre “Begirada eta denbora / La mirada y el tiempo”. Y es que, como podrán comprobar a través de los datos provisionales que a continuación hacemos públi- cos, la edición que hoy finalizamos, superando ampliamente los objetivos y previsiones inciales, también se coloca de pleno derecho en un puesto muy destacado en esa historia de éxitos que fueron y son los Cur- sos organizados por nuestra Universidad desde este Palacio de Miramar, con el apoyo de una amplia red de entidades e instituciones. Destacan entre ellas nuestros patrocinadores institucionales, integrantes del Comité Organizador –presidido por la Vicerrectora de Campus, Cristina Uriarte: el Departamento de Edu- cación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco, el Departamento de Cultura de la Diputación Foral de Gipuzkoa y el Ayuntamiento de Donostia-San Sebastián; así como nuestro colaborador principal la Fundación BBVA. A todos,yalacolaboración especial de IRIZAR, antes de nada, nuestro reconoci- miento más sincero por su apoyo y aportaciones (no sólo económicas) tan fundamentales, de nuevo, en el desarrollo de esta edición. En efecto, a lo largo de estas diez semanas de intensa actividad, además de las diversas actividades abiertas a las que luego haremos referencia, hemos celebrado un total de 99 actividades regladas, repartidas en diversos formatos –cursos, seminarios, talleres, encuentros, escuelas, jornadas, congresos– conforme a la programación en su momento aprobada por el Comité que preside nuestro Rector, contando con un total de 8.372 personas matriculadas. Esta cifra, a la que debemos sumar los 36 alumnos y alumnas que participaron en primavera en el Curso online, supera ampliamente los objetivos inicialmente planteados y, como pone de manifiesto el siguiente gráfico, mantiene el nivel de alumnado alcanzado el pasado año, que supuso ya un importante hito en la evolución del número de nuestro alumnado.

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Ikasle kopuruaren garapena Evolución número de asistentes (1994-2011)

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También en esta edición este alumnado ha manifestado su alto grado de satisfacción con la formación, aten- ción y servicios recibidos por parte de nuestra organización. El esfuerzo por la calidad y mejora continua que nos caracteriza encuentra, así su recompensa en los resultados de las encuestas de valoración que sistemática- mente pasamos a cuantos asisten a nuestros cursos. En efecto, la satisfacción con la organización en general es alta (8,3 sobre 10), superando al índice del pasado año (8,07). El dato más alto es la satisfacción con los pro- fesores, a los que se otorga una calificación final de 8,8 sobre 10, que es prácticamente de sobresaliente y supera igualmente a la de la edición anterior.

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Pasando a los datos más específicos de características y distribución de los asistentes, de nuevo destaca por su importancia la distribución por sexo, con más del 63% de participación de mujeres, frente al 36,63% de hom- bres.

Rasgo de identidad de nuestros cursos, frente a lo que sucede con otras ofertas veraniegas, viene siendo el importante porcentaje de profesionales que participan en los mismos. Como ya se avanzaba en la primera etapa, también en esta edición se mantiene esta característica, con casi un 67%. Realmente, una quinta parte de nuestro alumnado son estudiantes.

Un 45% de los profesionales pertenece a los distintos niveles de enseñanza, algo en lo que tiene mucha influencia la oferta de aprender para enseñar, que realizamos junto con el Departamento de Educación, Uni- versidades e Investigación del Gobierno Vasco (ver Anexo I). En efecto, 2.285 personas han seguido las 20 acti- vidades organizadas este verano en este marco. El resto de profesionales inscritos en los Cursos constituye un 36,50 % de los asistentes y se distribuyen de la manera siguiente:

1. Adm. Pública - Herri administ. 2. C. de la Salud - Osasun Zient. 3. Construcción - Eraikuntza 4. Desempleado/a - Langabetua 5. Empresario/a - Enpresaria 6. Industria - Industria 7. Jubilado/a - Erretiratua 8. Lab. Domésticas - Etxeko lanak 9. Prof. liberal - Lan liberale 10. Servicios - Zerbitzuak

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Por nivel de estudios, los titulados superiores vuelven a superar este año más de la mitad de los asistentes (52,18%). El aumento de la presencia de quienes cuentan con estudios primarios se explica, probablemente, por el éxito de la programación de Cursos para tod@s (ver Anexo II), que ha contado con 2.007 participantes.

En cuanto a las titulaciones más destacadas, no se detectan cambios significativos respecto de años anteriores, prevaleciendo Magisterio y Ciencias de la Educación (1.312), Psicología (679), Derecho (656) y Economía y Ciencias empresariales (649). La procedencia de las personas matriculadas en nuestros Cursos es en su amplia mayoría de la propia Comuni- dad Autónoma del País Vasco (74,97%), que junto a los procedentes de Navarra (4,50%) integran el 79% del alumnado.

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CAV - EAE Resto del Estado - Estatukoak

Para terminar con este capítulo, en verano de 2011 los estudiantes extranjeros (6,36%) proceden: de los Esta- dos Unidos de América (101), de Gran Bretaña (62), Francia (50), Italia (29), México (27), Colombia (26), Brasil (22), Portugal (19), Bélgica (17), Chile (16), Polonia (15), Alemania (15)…

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Pasando al profesorado, son 932 (71,10% hombres y 28,90% mujeres) las profesoras y profesores que han impartido docencia en nuestras aulas, tanto del Palacio de Miramar, como de las demás sedes en las que hemos desarrollado nuestra actividad este verano. Es ésta, en todo caso, una cifra inferior a la del pasado verano (1.068), lo que encuentra su razón de ser fundamental en el esfuerzo de contención del gasto que en su momento ya se anunció.

En cuanto a su procedencia, el 48% procede de la Comunidad Autónoma del País Vasco, habiendo aumentado levemente el porcentaje de extranjeros (17,91% frente al 16,39% de la edición anterior.

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Por nacionalidades, de entre las 167 profesoras y profesores extranjeros (175 en 2010; 198 en 2009), con un total de 36 nacionalidades, destacan 29 franceses, 26 estadounidenses, 26 británicos y 10 italianos.

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Concebidas a partir de los cuatro ejes estratégicos de los Cursos –“Aprender para vivir” / “Bizitzeko ikasten”, “Aprender para convivir” / “Elkarbizitzeko ikasten”, “Aprender para progresar” / “Aurrera egiteko ikasten” y “Aprender para enseñar” / “Irakasteko ikasten”– las 99 actividades regladas finalmente celebradas en la tri- gésima edición, se han repartido en los siguientes Ciclos:

Como en años anteriores, la asistencia más nutrida corresponde al Ciclo de Educación, seguido este verano por Sociedad y Ciencias Sociales, El Viaje de la Vida, y Psicología.

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Si hacemos abstracción de los Congresos de Psicología Clínica y de Criminología, actividades con mayor número de asistentes, entre los Cursos ha sido el relativo a Entrenamiento asertivo: recursos para profesiona- les de la psicología y la educación, dirigido por Ángela Magaz Lago, (Grupo ALBOR-COHS) el que ha contado con matrícula más numerosa, seguido de cerca por Teorias y prácticas que cambian la escuela, dirigido por Paulí Dávila Balsera y Jaume Carbonell Sebarroja. También cabe resaltar por la importante asistencia: el Curso Violencia, conducta antisocial y delictiva en adolescentes, dirigido por Gualberto Buela-Casal, el Taller Hablar siempre con eficación: en privado, en público, en radio, en televisión, dirigido por Enrique Pérez Urresti (Aiuola) y Ángel I. Lafuente Zorrilla. el Curso El profesor de segundas lenguas / IV: la competencia discursiva oral del docente, dirigido por Joanba Bergara Paskal (HABE) y Eskola 2.0 y buenas prácticas en el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), diri- gido por Victor Bermejo (TIC-IKT Programa. Gobierno Vasco-Eusko Jaurlaritza).

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En todo caso, las 25 actividades regladas que han superado el centenar de asistentes se ordenan del siguiente modo:

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En cuanto a las actividades abiertas, para las que no se exige la formalización de matrícula, al lado de la deli- ciosa lección inaugural, sobre “Begirada eta denbora / La mirada y el tiempo”, que nos ofreciera Anjel Ler- txundi, – en el marco del Aula de Cultura del Diario Vasco, se han impartido este año cuatro conferencias; en las Terrazas de Verano “El Mundo del País Vasco”, hemos organizado tres mesas redondas; y hemos cele- brado un Foro de debate con el Grupo Noticias; – A ellas se suman ocho actividades más, organizadas con el apoyo de otras entidades, entre las que des- tacan Irizar, nuestro colaborador principal de El Viaje de la Vida, la Real Sociedad de Futbol, Elhuyar, Eurobask, MAPFRE, la Cátedra Tomás Pascual de la Universidad de Navarra y el Orfeón Donostiarra, con el que el 30º de agosto tuvo lugar una Jornada abierta conmemorativa del X aniversario de los Premios Orfeón Donostiarra / Universidad del País Vasco (UPV/EHU).

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213 BALANCE

Como en años anteriores, hemos retransmitido Cursos vía internet (por streaming) un total de 31 actividades durante 419 horas, lo que supone una media de retransmisión de 1,54 cursos por día. Además, y como indicamos en el balance de la primera etapa, proseguimos además con nuestro Proyecto Experimental de nuevas acciones formativas on line, sobre la base de la experiencia on-line desarrollada en invierno. En efecto, en marzo abril de este año hemos ofertado on line el Curso “Las TICs y el Currículo”, que fue una actividad presencial del pasado verano. Debidamente adaptado/versionado para su oferta en formato exclusivo on-line y con una duración formativa de 4 semanas (14 marzo a 8 de abril), el Curso contó con 36 matriculados (5 solicitudes no pudieron admitirse por llegar fuera de plazo), que en su casi totalidad recibie- ron finalmente su certificado de aprovechamiento y/o seguimiento. En el momento actual, a partir de los resultados obtenidos y dificultades encontradas, trabajamos para ampliar la experiencia el próximo invierno y seguir afianzando la metodología.

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Hasta aquí algunos de los datos más destacados de una nueva edición de estos Cursos de Verano que culmina con un importante éxito de asistencia y valoración; un éxito que es sin duda el resultado del intenso y esme- rado trabajo del valioso conjunto de personas que integran los diversos equipos de la Fundación Cursos de Verano, presidida por nuestro Rector, Iñaki Goirizelaia. A todos ellos, a los integrantes del Patronato y del Comité organizador, en el que trabajan en estrecha colaboración nuestros patrocinadores (Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco, Diputación Foral de Gipuzkoa y Ayuntamiento de Donostia-San Sebastián) así como nuestro principal colaborador privado, la Fundación BBVA, a IRIZAR, a los directores y profesores de cada actividad y a las demás entidades culturales y universitarias que nos apoyan, nuestro agradecimiento más sincero. A ello se une, por último, aunque no precisamente en importancia, la simpatía y reconocimiento a todo el personal de administración, personal técnico, de sala y de servicios de los Cursos por su esmerado tesón, serie- dad y competencia, que transmito en nombre de todos los miembros del Equipo directivo –Juanito Etxeberria, Vicente Gascón, Itziar Iriondo, Rosa Arruabarrena y Ricardo Echepare, Director de honor y Presidente del Comité Asesor de los Cursos– a quienes, personalmente manifiesto igualmente mi simpatía agradecida y afecto personal.

José Luis de la Cuesta Arzamendi Director

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ANEXO I Aprender para enseñar - Irakasteko Ikasten

Línea estratégica predominante –por el número de actividades y por la importancia cuantitativa de los matri- culados-, “aprender para enseñar” se organiza con el Departamento de Educación, Universidades e Investiga- ción del Gobierno Vasco, dentro del Programa GARATU. Los 2.285 participantes de este año se han distribuido de la manera siguiente:

Se mantiene así la evolución de una línea fundamental dentro de la programación de los Cursos y que res- ponde de manera directa a uno de los ejes de la misión de los mismos: la formación permanente de los profe- sionales de los distintos niveles de la Enseñanza

215 BALANCE

ANEXO II Cursos para tod@s

En el esfuerzo permanente de los Cursos de contribuir a la formación a lo largo de la vida del conjunto de la población, también la programación de Cursos para tod@s, introducida a partir de la XXV edición, se ha ido reforzando en los últimos años, muy en particular, a partir del apoyo decidido por parte de IRIZAR al Ciclo N, El Viaje de la Vida, de especial relevancia en esta línea. Se recoge a continuación el reparto de las 2.007 perso- nas matriculadas este año en esta programación.

216 BALANTZEA

XXX UDA IKASTAROAK - XXIII EUROPAR IKASTAROAK

UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO - EUSKAL HERRIKO UNIBERTSI- TATEA

AZKEN BALANTZEA Donostia-San Sebastián, 2011ko irailak 8

Egun on guztioi

Ohikoa denez, gure Unibertsitateko Uda Ikastaro hauetako ikasketa-jardunaren azken egunean azaldu gara hedabideen aurrean, hogeita hamargarren edizio honen emaitzak jakinarazteko eta zuei guztioi, hedabidee- tako profesionaloi, uda osoan zehar eman diguzuen babesa eta laguntzagatik gure esker ona adierazteko. Oso pozik gaude edizio berri honen arrakastagatik, zeina, jakin dakizuenez, ekainaren 21ean, asteartez, hasi zen ofizialki Anjel Lertxundiren “Begirada eta denbora / La mirada y el tiempo” izenburupeko Hitzaldi ede- rrarekin. Ondoren jakitera emango ditugun behin behineko datuen bitartez egiaztatu ahal izango duzuenez, gaur amaitzen dugun edizioak nabarmen gainditu ditu hasiera bateko helburuak eta aurreikuspenak eta, gure Unibertsitateak, entitate eta erakunde askoren laguntzarekin, Miramar Jauregi honetatik antolatutako Ikas- taroek historian zehar izan duten eta duten toki nabarmena hartu dute eskubide osoz. Erakunde horien artean, Cristina Uriarte Campuseko Errektoreordeak zuzendutako Antolakuntza Batzordea osatzen duten gure erakunde babesleak nabarmentzen dira, hala nola: Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila, Gipuzkoako Foru Aldundiko Kultura Departamentua eta Donostiako Udala, zein gure lagun- tzaile nagusia, hots, BBVA Fundazioa. Ezer baino lehen, guztiei, eta IRIZARen laguntza bereziari, gure esker onik beroena edizio honetan, berriz ere, emandako funtsezko laguntza eta ekarpenengatik (ez bakarrik eko- nomikoak). Izan ere, jarduera biziko azken hamar aste hauetan, gero aipatuko ditugun jarduera irekiez gain, guztira araututako 99 jarduera garatu ditugu, hainbat formatutan banatuta –ikastaroak, mintegiak, tailerrak, elkar- guneak, eskolak, jardunaldiak, kongresuak-, bere garaian gure Errektorea buru duen Batzordeak onartutako programazioaren arabera; guztira, gainera, 8.372 pertsona matrikulatu dira. Kopuru honek, udaberrian burutu genuen on line ikastaroan parte hartu zuten 36 ikasleak erantsi gabe ere, guztiz gainditzen du hasie- ran aurreikusitakoa. Kopuru horrekin, ondorengo grafikoak erakusten duenez, iazkoan lortutako ikasle- kopuruari eutsi zaio, iazkoan ikasle-kopuruaren bilakaeran gorakada garrantzitsua eman zela aintzat hartuta.

217 BALANTZEA

Ikasle kopuruaren garapena Evolución número de asistentes (1994-2011)

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Eta aurtengoan ere, asebetetze-mailaz galdetzerakoan, ikasleek gure antolakuntzarengandik jasotako prestakuntzari emaitza ona eman diote, bai eta prestakuntza, arreta eta zerbitzuari ere. Bereizgarri dugun kalitate eta etengabeko hobekuntzaren aldeko ahaleginak ordaina izaten du gure ikastaroetara etortzen diren guztiei ematen diegun balorazio-inkesten emaitzetan. Ikus dezakegunez, antolakuntzarekiko (10etik 8,3) eta irakasleekiko (10etik 8,8) gogobetetze-maila, oro har, handia da, eta iazkoa baino altuagoa bi kasuetan.

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218 BALANTZEA

Ikasleen ezaugarri eta banaketari buruzko datu zehatzagoetara pasatuz, sexuaren araberako banaketaren garrantzia nabarmendu da berriz ere, bertaratutakoen %63 emakumeak izan baitira, eta %36,63, berriz, gizonezkoak.

Gure ikastaroen beste ezaugarrietako bat, udako bestelako eskaintzetan ez bezala, bertan esku hartzen duten profesionalen portzentaia garrantzitsua da. Lehen etapan aurreratzen zenez, edizio honetan ere ezau- garri honi eutsi zaio, ia %67ra heldu baita. Egiazki, gure ikasleen bostena estudianteak dira.

Profesionalen %45a irakaskuntza-maila ezberdinetakoak dira, eta horretan eragin handia du Eusko Jaurlari- tzako Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailarekin batera egiten dugun Irakasteko ikasten izeneko eskaintzak (ik I. Eranskina). Izan ere, 2.285 lagunek jarraitu dituzte uda honetan arlo horretan antolatutako 20 jarduerak. Ikastaroetan izena emandako gainerako profesionalak bertaratutakoen %36,5 izan dira eta honela banatu dira:

1. Adm. Pública - Herri administ. 2. C. de la Salud - Osasun Zient. 3. Construcción - Eraikuntza 4. Desempleado/a - Langabetua 5. Empresario/a - Enpresaria 6. Industria - Industria 7. Jubilado/a - Erretiratua 8. Lab. Domésticas - Etxeko lanak 9. Prof. liberal - Lan liberale 10. Servicios - Zerbitzuak

219 BALANTZEA

Ikasketa-mailaren arabera, bertaratutakoen erdia baino gehiago (%52,18) izan dira, aurten berriz ere, goi- mailako tituludunak. Lehen mailako ikasketak dituztenen kopuruak gora egitea, Ikastaroak Guztiontzat (i. II. Eranskina) programa- zioaren arrakastaren ondorio da, 2.007 parte-hartzaile izan baititu.

Titulazio nabarmenei dagokienez, ez dira aurreko urteekin aldaketa garrantzitsuak sumatu, eta berriz ere, honako hauek izan dira nagusi: Maisu-Maistra Ikasketak eta Hezkuntza Zientziak (1312), Psikologia (679), Zuzenbidea (656) eta Ekonomia eta Enpresa Zientziak (649). Gure Ikastaroetan matrikulatutako pertsona gehienak Euskal Autonomia Erkidegokoak (%74,97) izan dira, eta Nafarroatik etorritakoekin (%4,50), ikasle guztien %79 osatu dute.

220 BALANTZEA

CAV - EAE Resto del Estado - Estatukoak

Atal honekin amaitzeko, 2011ko udan etorritako ikasle atzerritarren (%6,36) jaioterriak honako hauek izan dira: Ameriketako Estatu Batuak (101), Britainia Handia (62), Frantzia (50), Italia (29), Mexiko (27), Kolonbia (26), Brasil (22), Portugal (19), Belgika (17), Chile (16), Polonia (15), Alemania (15)…

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Irakasleei dagokienez, 932 (%71,10 gizonezkoak eta %28,90 emakumezkoak) izan dira gure geletan eskolak eman dituzten irakasleak, bai Miramar Jauregian, bai uda honetako gure jarduerak garatzeko izan ditugun gainerako egoitzetan. Delako hori, nolanahi ere, iazko udakoa baino kopuru txikiagoa da (1.068), eta horren eragile nagusia bere garaian iragarri zen gastuari eusteko ahalegina izan da.

Irakasleen jatorriari dagokionez, %48 Euskal Autonomia Erkidegokoak izan dira, aurtengoan, eta iazko edi- zioarekin alderatuz zertxobait areagotu da atzerritarren portzentajea (%17,91 iazko %16,39ren aurrean).

221 BALANTZEA

Herritartasunari dagokionez, 167 irakasle atzerritarren artean (175 2010.ean; 198 2009.ean), 36 nazio desber- dinetatik etorri dira, bereziki 29 Frantziatik, 26 Estatu Batuetatik, 26 Britainia Handitik eta 10 Italiatik

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Ikastaroaren lau ardatz estrategikoen –“Aprender para vivir” / “Bizitzeko ikasten”, “Aprender para convivir” / “Elkarbizitzeko ikasten”, “Aprender para progresar” / “Aurrera egiteko ikasten” y “Aprender para enseñar” / “Irakasteko ikasten”– arabera hogeita hamargarren edizio honetan egituratutako araututako 99 jarduera ondorengo zikloetan banatu dira:

Aurreko urteetan legez, Hezkuntzari buruzko zikloak izan ditu parte-hartzaile gehien, eta ondoren Gizartea eta Gizarte Zientziak, Bizitzaren Bidaia eta Psikologia izenekoek.

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Parte-hartzaile gehien izan dituzten Psikologia Kliniko eta Kriminologiako Kongresuak alde batera utzita, Ikastaroen artean Ángela Magaz Lagok (ALBOR-COHS Taldea) zuzendutako Entrenamiento asertivo: recursos para profesionales de la psicología y la educación izenburupeko Ikastaroan matrikulatu dira ikasle gehien, eta ondoren, Paulí Dávila Balserak eta Jaume Carbonell Sebarrojak zuzendutako Teorias y prácticas que cambian la escuela izenburupekoa. Halaber, bertaratzea dela-eta honako hauek nabarmendu behar dira: Gualberto Buela-Casalek zuzendutako Violencia, conducta antisocial y delictiva en adolescentes Ikastaroa; Enrique Pérez Urrestik (Aiuola) eta Ángel I. Lafuente Zorrillak zuzendutako Hablar siempre con eficacia: en privado, en público, en radio, en televisión Tailerra; eta Joanba Bergara Paskalek (HABE) zuzendutako El profesor de segundas lenguas / IV: la competencia discursiva oral del docente eta Victor Bermejok (TIC-IKT Programa. Eusko Jaurlaritza) zuzendutako Eskola 2.0 y buenas prácticas en el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) Ikastaroak.

222 BALANTZEA

Dena den, hurrenkera honetan gelditzen dira ehun parte-hartzaile baino gehiago izan dituzten araututako 25 jarduerak:

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Jarduera irekiei dagokienez, hau da, matrikula egitea eskatzen ez dutenei dagokienez, Anjel Lertxundik eskaini zigun “Begirada eta denbora / La mirada y el tiempo” izeneko irekitze-hitzaldi ederraz gain honako hauek izan dira: – El Diario Vasco-ren Kultura Aretoan, hitzaldiak eman dira laugarren urtez; “El Mundo del País Vasco” Udako Terrazetan, berriz, hiru mahai-inguru antolatu ditugu; eta Eztabaida-gunea antolatu dugu Noti- cias Taldearekin. – Horiez gain, beste erakunde batzuen babesaz antolatutako beste zortzi jarduera garatu ditugu, eta horietan nabarmenenak: IRIZAR, Bizitzaren Bidaia zikloaren babesle nagusia, Real Sociedad de Futbol, Elhuyar, Eurobask, MAPFRE, Nafarroako Unibertsitateko Tomás Pascual Katedra eta Donostiako Orfeoia. Azken horrekin, Donostiako Orfeoia / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) Sarien X. Urteurrena ospatzeko Jardunaldi irekia ospatu zen abuztuaren 30ean.

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223 BALANTZEA

Aurreko urteetan bezala, Internet bidez eskaini ditugu ikastaroak (streaming bidez) 31 jarduera, guztira, 419 orduz, beraz, 1,54 ikastaro hedatu dira eguneko. Gainera, eta lehen etaparen balantzean adierazten genuenez, gure On line prestakuntza jarduera berrien proiektu esperimentalarekin jarraitzen dugu, neguan garatutako on-line esperientzian oinarrituta. Izan ere, “Las TICs y el Currículo” Ikastaroa eskaini dugu on-line apirila eta martxoa bitartean, iazko udako bertara- tzeko jarduera izan zelarik. 36 lagun matrikulatu ziren 4 prestakuntza-asteko (martxoaren 14tik apirilaren 8ra) iraupena izan zuen on-line formaturako behar bezala egokitutako honetan, eta matrikulatutako ia guz- tiek jaso zuten ikastaroa egin edota jarraitu izanaren ziurtagiria. Une honetan, izandako emaitzen eta aurki- tutako zailtasunen arabera ari gara lanean hurrengo neguko esperientzia areagotu eta metodologia finkatzen jarraitze aldera.

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Hona hemen, asistentzia eta balorazioaren arabera arrakasta handia izan duten Uda Ikastaro hauen edizio berri baten daturik nabarmenenak; Iñaki Goirizelaia Errektorea buru duen Uda Ikastaroen Fundazioko talde ezberdinak osatzen dituzten pertsonek egindako lan handi eta zainduaren emaitza izan da arrakasta hori, ezbairik gabe. Gure esker onik zintzoena horiei guztiei, eta Patronatu eta Antolaketa Batzordeko kide guz- tiei, non gure laguntzaileak (Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Saila, Gipuzkoako Foru Aldundia eta Donostiako Udala) aritzen baitira, gure babesle pribatu nagusia den BBVA Fundazioari, IRI- ZARi, jarduera bakoitzeko zuzendari eta irakasleei eta laguntzen diguten gainerako kultura– eta uniber- tsitate-erakunde guztiei. Eta amaitzeko, eta ez horregatik garrantzi gutxiagorekin, gure begikotasuna eta esker ona administrazioko, zerbitzuetako eta aretoko langileei eta langile tekniko guztiei irmotasun, seriotasun eta eraginkortasunez lan egin izanagatik, Zuzendaritza Taldeko kide guztien izenean –Juanito Etxeberria, Vicente Gascón, Itziar Iriondo, Rosa Arruabarrena eta Ricardo Echepare, Ohorezko zuzendaria eta Ikastaroetako Aholku Batzordeko presidentea-. Eta horiei ere, nire eskerrik zintzoenak adierazi nahi dizkiet bihotz-bihotzez.

José Luis de la Cuesta Arzamendi Zuzendaria

224 BALANTZEA

I. ERANSKINA Irakasteko Ikasten

Lehentasunezko lerro estrategikoa –jardueren kopurua eta matrikulatutakoen garrantzi koantitatiboagatik– “Irakasteko Ikasten” Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza, Unibertsitatea eta Ikerkuntza Sailaren lankidetzaz antolatzen dugu, GARATU programaren testuinguruan. Aurtengo 2.285 partaideak ondoren adierazten dugun moduan banatu dira:

Era honetan, Ikastaroen Egitarauean funtsezkoa den lerroaren garapena mantentzen da eta zuzenean gure Egitekoaren ardatzetako bati erantzuten dio: Hezkuntza maila desberdinetako profesionalen etengabeko prestakuntza.

225 BALANTZEA

II. ERANSKINA Ikastaroak guztiontzat

Gizarte osoak bizitza osoan zeharreko prestakuntzan ekarpena egiteko Ikastaroen etengabeko ahaleginean, Ikastaroak Guztiontzat egitarauak ere, XXV. Edizioaz geroztik sortutakoa, azken urteotan indartuz joan da, eta, bereziki, IRIZARek N Zikloa, Bizitzaren Bidaia, lerro honetan garrantzia berezia duena, babesteko eman- dako laguntza irmoari esker. Ondoren jaso dugu, aurten programazio honetan matrikulatu diren 2.007 per- tsonen banaketa.

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Este catálogo se acabó de imprimir el día 6 de octubre de 2011

*** Katalogo honen inprimaketa 2011ko urriaren 6an amaitu zen organizadores y patrocinadores antolatzaile eta babesleak

Gipuzkoako Foru Aldundia Diputación Foral de Gipuzkoa

colaborador laguntzaile