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Universidade Federal Do Paraná Claiton César

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Universidade Federal Do Paraná Claiton César UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ CLAITON CÉSAR CZIZEWSKI COMUNICAÇÃO E EDUCAÇÃO: A VIOLÊNCIA NA TELENOVELA MULHERES APAIXONADAS CURITIBA 2012 CLAITON CÉSAR CZIZEWSKI COMUNICAÇÃO E EDUCAÇÃO: A VIOLÊNCIA NA TELENOVELA MULHERES APAIXONADAS Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Comunicação, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Paraná, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Comunicação. Orientadora: Profa. Dra. Myrian Del Vecchio de Lima CURITIBA 2012 TERMO DE APROVAÇÃO CLAITON CÉSAR CZIZEWSKI COMUNICAÇÃO E EDUCAÇÃO: A VIOLÊNCIA NA TELENOVELA MULHERES APAIXONADAS Dissertação aprovada pelo Programa de Pós-Graduação em Comunicação, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, da Universidade Federal do Paraná, como requisito parcial à obtenção do grau de Mestre em Comunicação. Orientadora: Profa. Dra. Myrian Del Vecchio de Lima Universidade Federal do Paraná – UFPR Profa. Dra. Mônica Fort Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR Profa. Dra. Luciana Panke Universidade Federal do Paraná - UFPR Curitiba, 13 de junho de 2012 A meu pai, Claudio, pela parceria, apoio e companheirismo durante o curso de mestrado. Agradeço à professora Kelly Prudêncio, pela iniciativa de criar o programa de mestrado e, assim, contribuir, de forma ainda mais pontual, com a produção do conhecimento, razão fundamental da existência de uma universidade; ao amigo Fábio Pupo, que intermediou e acompanhou todo o processo de minha pós-graduação: do anúncio sobre a criação do curso à torcida pela minha aprovação na banca de defesa da dissertação; à professora Rosa Dalla Costa, por acreditar em mim e em meu projeto de pesquisa e, também, por me ensinar a jamais julgar uma pessoa por seu Currículo Lattes; ao professor Jair Oliveira, pelo carinho e atenção nas orientações iniciais; à professora Myrian Del Vecchio, por me acolher, na condição de orientadora da pesquisa, em um momento particularmente crítico; à minha irmã Claudia, pelo suporte material e emocional permanente; aos professores João Somma Neto e Glaucia Brito, pela luta conjunta para garantir condições de acessibilidade no Departamento de Comunicação Social da UFPR, onde e quando ocuparam cargos de chefia; à professora Luciana Panke, pela atenção e compreensão na condução dos trabalhos enquanto coordenadora do curso; aos secretários Gerson e Delma, pela assessoria e, sobretudo, pelo carinho e atenção. Aos amigos Rose e Sílvio, pelo carinho e solidariedade; aos colegas da primeira turma do PPGCom-UFPR, da qual faço parte, feliz e orgulhosamente, pela amizade, carinho, companheirismo e ajuda; aos alunos das turmas de História Comentada da Teledramaturgia Brasileira, pelos bons momentos que vivemos juntos e por me ajudarem a ter a certeza de minha opção pela docência; aos amigos Clodoaldo, Helen, Janaína, Guilherme, Rafael e Ana Paula, por tudo; e à minha sobrinha Eduarda, por existir e fazer de mim alguém mais feliz. RESUMO A pesquisa investiga como o dramaturgo Manoel Carlos buscou uma abordagem socioeducativa para inserir a temática da violência na telenovela Mulheres Apaixonadas (Rede Globo, 2003). Por meio da análise de conteúdo de cenas da obra de ficção, examinou-se como elementos puramente ficcionais se misturaram a informações e dados da realidade social em três tramas do programa televisivo: a história sobre violência contra a mulher, protagonizada pela professora de educação física Raquel; o caso de maus tratos aos idosos, praticados pela jovem Dóris contra seus avós, Flora e Leopoldo; e a história de violência urbana que vitimou a balconista Fernanda. A análise se centrou em cinco categorias temáticas: construção dramática; informatividade da abordagem temática; diálogo com a realidade; naturalidade e repercussão na mídia. Esta última aferiu a dimensão social alcançada pela abordagem da violência na telenovela em questão em três revistas nacionais semanais. Em seu conjunto, as categorias serviram à verificação da hipótese de que a abordagem de temas de interesse público faz da telenovela um espaço de debate social cuja possibilidade socioeducativa é potencializada por elementos da linguagem do gênero televisivo, como a familiaridade, a naturalidade e o apelo emocional. Os resultados atestam a função pedagógica desses elementos, mas relativiza a capacidade de debate social em virtude da pouca repercussão midiática alcançada pela telenovela em veículos da grande imprensa nacional. Palavras-chave: Comunicação e educação, telenovela; violência; abordagem socioeducativa. ABSTRACT The research investigates how the dramatist Manoel Carlos used a social- educational approach to insert the theme of violence in the telenovela Mulheres Apaixonadas (TV Globo, 2003). By the analysis of the scenes from the fiction, was examined how purely fictional elements mingled to information and data of social reality in three framesof the television show: the story of violence against women, led by teacher Raquel; the case of mistratment of the elderly, that Doris practiced against their grandparents, Flora e Leopoldo, and the story of urban violence that killed to the shop assistant Fernanda. The later measured the social dimension achieved by approach of violence in the fiction in three national weekly magazines. The analysis focused on five thematic categories: dramatic construction; informativiness of the thematic approach; dialogue of reality; naturalness, and media coverage. Taken together the categories were used to verify the hypothesis that issues of public interest makes the fiction televisive a space for social debate, whose potential is powered by elements of the television language, such as familiarity, naturalness and emotional appeal. The result show the pedagogical function of these elements, but relativizes de capacity for social debate because of to de small effect achieved by telenovela in the media nationwide. Keywords: Communication and education; telenovela; violence; social-educational approach. LISTA DE ILUSTRAÇÕES QUADRO 1 – NATURALIDADE NA TRAMA SOBRE VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER ............................................................................... 166 QUADRO 2 – NATURALIDADE NA TRAMA SOBRE VIOLÊNCIA CONTRA OS IDOSOS .......................................................................... 168 QUADRO 3 – NATURALIDADE NA TRAMA SOBRE VIOLÊNCIA URBANA 171 FIGURA 1 - CAPA DA REVISTA VEJA EM 09/07/2003 ............................... 177 FIGURA 2 - FOTOGRAFIA DA REVISTA ÉPOCA 03/07/2003 .................... 183 FIGURA 3 – BOX DE REPORTAGEM ......................................................... 184 FIGURA 4- FOTOS DA REPORTAGEM ―MULHERES APAIXONADAS E APAIXONANTES‖ ..................................................................... 221 FIGURA 5 – FOTOS DA REPORTAGEM ―A ARTE AJUDA A VIDA‖ .......... 228 SUMÁRIO INTRODUÇÃO............................................................................................. 12 1 UM OLHAR DIALÉTICO SOBRE A TELENOVELA ................................ 21 1.1 INDÚSTRIA CULTURAL, CONSUMO E ENTRETENIMENTO .............. 22 1.2 TELEVISÃO, FICÇÃO E MELODRAMA ................................................. 24 1.3 OUTROS OLHARES, OUTRAS PERCEPÇÕES ................................... 30 1.4 ENFIM, A TELENOVELA ....................................................................... 35 1.4.1 Telenovela como recurso comunicativo e narrativa da nação ............. 38 1.4.2 Telenovela: refração/alcance sociais e dimensão pedagógica .......... 42 2 TELENOVELA BRASILEIRA NA REDE GLOBO: DA BUSCA POR UMA IDENTIDADE NACIONAL AO RECONHECIMENTO DA FUNÇÃO SOCIAL ............................................................................................. 48 2.1 BREVE CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA ......................................... 49 2.2 AS MULHERES APAIXONADAS DE MANOEL CARLOS ..................... 52 2.3 A OBRA POR SEU ENREDO E ESTRUTURA NARRATIVA ................. 53 2.4 O AUTOR POR SUAS CARACTERÍSTICAS FICCIONAIS .................... 57 2.4.1 Histórias da vida real ........................................................................... 59 2.4.2 Temáticas sociais e polêmicas .......................................................... 65 2.4.3 Peculiaridades de um profissional ..................................................... 72 3 MERCHANDISING SOCIAL EM TELENOVELAS: ENTRE O ENTRETENIMENTO E A EDUCAÇÃO ....................................................... 74 3.1 UM OUTRO ESPAÇO SOCIAL .............................................................. 75 3.2 UMA OUTRA CONSCIÊNCIA SOCIAL .................................................. 76 3.3 MERCHANDISING: DO COMERCIAL AO SOCIAL ............................... 80 3.3.1 O merchandising social na telenovela brasileira ................................. 83 3.3. 2 O caso da Rede Globo ....................................................................... 87 3.4 A DIMENSÃO PEDAGÓGICA DA COMUNICAÇÃO .............................. 89 4 TRAMAS DE UMA PESQUISA EMPÍRICA .................................................. 92 4.1 ESCOLHA DO TEMA ............................................................................. 93 4.2 ESCOLHA DO OBJETO E DEFINIÇÃO DO PROBLEMA ...................... 94 4.3 JUSTIFICATIVA PELA OPÇÃO PELA ANÁLISE DE CONTEÚDO ........ 96 4.4 ESTABELECIMENTO DAS CATEGORIAS DE ANÁLISE...................... 97 4.5 CONSTITUIÇÃO DO CORPUS DA ANÁLISE ........................................ .100 4.6 OUTRAS OPÇÕES METODOLÓGICAS ................................................ .103 5 EM BUSCA DA DIMENSÃO SOCIOEDUCATIVA: ANÁLISE DA
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