Descargar Archivo

1 La Guía Metodológica de Actividades a Desarrollar en los Centros Comunitarios de Educación Prebásica CCEPREB), es propiedad de la Secretaia de Estado en el Despacho de Educación de Honduras. Presidencia de la República de Honduras Secretaría de Estado en el Despacho de Educación Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos Subsecretaría de Asuntos Administrativos y Financieros Dirección General de Currículo y Evaluación Subdirección General de Educación Prebásica Ref. LPN-004-DGA-SE-2015 “Impresión y Distribución de la Guía Metodológica para el Desarrollo de Actividades en los Centros Comunitarios de Educación Prebásica (CCEPREB)” - Financiamiento Fondo Común. Autora Osiris Elizabeth Urquía Diagramador (2010) Asland M. Martínez Equipo Técnico-SE Mayra Ibelis Valdez García, Hector Amílcar Bardales Inestroza, María Verónica Castellanos, José Manuel Flores Zambrano, Rosa Sagrario López Escober, Claudia Iris Hernández Lobo, Marlen Fernández. Revisión Técnico-Gráfico y Pedagógica-SE Neyra Gimena Paz E., María Adilia Posas, Levis Nohelia Escober, Eda Mayra Meza Dirección General de Tecnología Educativa-SE Diseño y Diagramación-SE (2015) Francisco Banegas U. ©Secretaría de Educación 1a Calle, entre 2a y 4a avenida de Comayaguela, M.D.C., Honduras, C.A. www.se.gob.hn Código de Barras del Guía Metodológica de Actividades a Desarrollar en los Centros ISBN Comunitarios de Educación Prebásica Primera Edición 2015 Se prohibe la reproducción parcial o total de esta obra, sin el permiso de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación de Honduras. DISTRIBUCIÓN GRATUITA -- PROHIBIDA SU VENTA 2 3 4 INTRODUCCIÓN La Secretaría de Educación en su afán por brindar una educación de calidad a niños y niñas de educación Prebásica, ha tomado a bien proporcionar la presente Guía Metodológica para ser utilizada por educadoras y educadores comunitarios, que atienden la población infantil que asisten a los Centros Comunitarios de Educación Prebásica (CCEPREB). La Guia Metodologica está enmarcada en el Curriculo Nacional Básico y en el Diseño Curricular Nacional de Educación Prebásica, como un documento oficial que orienta a hacia el logro de los mejores aprendizajes de los beneficiarios. Educadoras y educadores en sus manos queda este instrumento pedagógico que contiene elementos útiles y auxiliares que les ayuden en su labor Educativa en los CCEPREB, se recomienda además poner en práctica su iniciativa y creatividad en el desarrollo de todas las actividades que contiene está Guía Metodológica. 5 ÍNDICE I. PRESENTACIÓN………………………………………................................................. 3 II. DESCRIPCIÓN DE LA GUÍA….…………………….................................................. 4 III. OBJETIVOS GENERALES DE LOS CENTROS COMUNITARIOS DE EDUCACIÓN PREBÁSICA, CCEPREB…….........................…...... 5 IV. RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL USO DE LA GUÍA........................….. 6 V. CONTENIDO DE LA GUÍA.…………...................................................................... 7 V.I ÁREAS DE DESARROLLO. V.II CONTENIDOS. V.III OBJETIVOS. V.IV ACTIVIDADES. V.V ESTÁNDARES. V.VI VALORES. V.VII DERECHOS DE LA NIÑEZ. V.VIII CANCIONES, CUENTOS, POESÍAS, RIMAS, ADIVINANZAS. VI. TÉCNICAS PARA LA LECTOESCRITURA……………………………………................ 217 VII. CALENDARIO DE CELEBRACIONES CÍVICAS…….…………………….………........ 218 VIII. PARTICIPANTES DE ELABORACIÓN Y SOCIALIZACIÓN DE LA GUÍA............................................................................... 219 IX. VALIDACIÓN DE LA GUIA METODOLÓGICA………………………………….............. 220 X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………………...... 221 6 PRESENTACIÓN La Secretaría de Educación en su afán por dar una mejor atención a niños y niñas de edad Prebásica, ha tomado a bien elaborar la presente Guía Metodológica para ser utilizada por las educadoras y los educadores comunitarios, que atienden la población infantil de 5 años que asisten a los Centros Comunitarios de Educación Prebásica. (CCEPREB). La guía metodológica es un valioso instrumento elaborado con el propósito de facilitar a las educadoras y los educadores Comunitarios de los CCEPREB una herramienta para el desarrollo de actividades en el aula, para los niños y niñas del nivel Prebásico, especialmente del grado preparatorio. Este valioso instrumento que ponemos en las manos de las educadoras y los educadores comunitarios ha sido elaborado en base al Currículo Nacional de Educación Prebásica, con toda responsabilidad, dedicación y eficiencia, orientado a proporcionar una educación de calidad a los beneficiarios, a fin de prepararlos para su ingreso y éxito en la Educación Básica. Les ofrecemos la guía metodológica como un esfuerzo más que la Secretaría de Educación realiza a través de la Subdirección de Educación Prebásica, para ponerla a la disposición y al servicio de todas aquellas instituciones, ONG`s, Municipalidades y otros que atienden este nivel, como un documento oficial que orienta hacia el logro de los mejores aprendizajes de los beneficiarios. Queridas educadoras y educadores en sus manos queda este instrumento pedagógico que contiene elementos útiles y orientadores para su labor educativa en los CCEPREB, recomendándoles también siempre tomar en cuenta su iniciativa, creatividad en el desarrollo de todas las actividades que contiene la Guía Metodológica. 7 II. DESCRIPCIÓN DE LA GUÍA METODOLÓGICA La Guía Metológica esta estructurada en base a los lineamientos del Diseño Curricular Nacional para la Educación Prebásica, con las tres áreas de desarrollo que presenta y que a continuación se describen: Área de Desarrollo Personal y Social: Esta área contiene todos los aspectos perceptivos y motores implícitos en las tareas que realiza el niño y la niña, el conocimiento del cuerpo humano, el concepto de si mismo, los aspectos cognoscitivos, afectivos y relacionales necesarios para la adquisición de hábitos, destrezas, de trabajo, salud, convivencia con el grupo, construcción de la identidad personal y nacional, autoestima y autoconfianza que le permita actuar con autonomía, iniciativa y seguridad en diferentes situaciones de la vida. El desarrollo personal y social y el concepto de si mismo dependen de la adquisición organizada de percepciones sobre si mismo y de la forma como perciba a los demás, siendo esta edad la mas crucial de construcción de la identidad y autoestima propia del niño (a), porque es el inicio de la escolaridad y representa para el (ella) la primera ocasión de trascender el ambiente familiar a otros ambientes que los enfrentan a otras exigencias. Área de Desarrollo Relación con el Entorno: La finalidad básica de esta área es propiciar conocimientos objetivos y analíticos del entorno natural, social y cultural para desarrollar capacidades de autonomía, actuación e inserción de la realidad del niño y la niña. Esta área hace referencia al contexto social formado por personas y organizaciones sociales, elementos, objetos y producciones a fin de propiciar aprendizajes que ayuden al niño o la niña a tomar decisiones y prepararse para un mundo de transformaciones sociales e identificar los comportamientos que rigen los grupos sociales. Este entorno social lo constituye la familia, el hogar, centro educativo, la comunidad local, regional y nacional. Cada una con funciones determinadas regidas por normas, costumbres y convenciones especificas. Este entorno cuenta con numerosos objetos, aparatos y producciones creadas por los avances de la tecnología, el entorno físico esta constituido por un conjunto de elementos (aire, agua, tierra, seres vivos e inertes), el niño debe conocer este entorno físico a partir de la observación, exploración y análisis directo de vivencias para poder relacionarlo con la vida de las personas y de la sociedad. Área de Desarrollo de la Comunicación y Representación: El área de comunicación y representación incluye las disciplinas consideradas útiles para representar diferentes tipos de experiencias (lenguaje oral y escrito, matemáticas, música, artes plásticas y otras). 8 Todas ellas deben ocupar un lugar destacado en las actividades diarias para que el niño pueda expresar sus ideas, experiencias con todos los medios que tiene a su alcance. Las formas de comunicación y representación son los canales mediante los cuales el ser humano puede comunicarse a través de diferentes medios con el mundo exterior. La comunicación y representación se encuentran agrupadas en una misma área, por lo que se debe realizar actividades que ayuden al niño y la niña a incrementar su vocabulario oral y escrito mediante conversaciones, narración, juegos colectivos, interpretación de símbolos, signos, escritos y otros. Las formas de representación son un nexo entre el individuo y el entorno, conviertiendose así en un ámbito de relación entre las dos áreas anteriores. Además de las áreas también encuentran los contenidos que se desarrollan durante todo el año lectivo, semanalmente, con sus respectivos objetivos actividades, estándares e indicadores de logros que nos sirven de referencia para el proceso de evaluación. La guía también contiene canciones, poesías, cuentos, rimas, adivinanzas relacionadas con cada uno de los contenidos que se desarrollaran semanalmente. III.OBJETIVOS GENERALES DE LOS CENTROS COMUNITARIOS DE EDUCACIÓN PREBÁSICA (CCEPREB) 1. Ampliar la cobertura con calidad y equidad del nivel Prebásico. 2. Favorecer a las poblaciones más pobres del país que no tienen acceso a este servicio educativo. 3. Ofrecer a los niños y niñas el aprestamiento necesario para su ingreso al primer grado y garantizar el éxito en la Educación Básica. 4.

Load more