دليل اجلامعات غير السورية املعترف بها لدى وزارة التعليم العالي Guide for Recognition of Foreign Universities by the Ministry of Higher Education

Total Page:16

File Type:pdf, Size:1020Kb

دليل اجلامعات غير السورية املعترف بها لدى وزارة التعليم العالي Guide for Recognition of Foreign Universities by the Ministry of Higher Education دليل اجلامعات غير السورية املعترف بها لدى وزارة التعليم العالي Guide for Recognition of Foreign Universities by the Ministry of Higher Education 2019 النسخة املعتمدة من قبل وزارة التعليم العالي صادرة عن مديرية اجلودة واﻻعتماد دليل الجامعات غير السورية المعترف بها لدى وزارة التعليم العالي 2 دليل الجامعات غير السورية المعترف بها لدى وزارة التعليم العالي تقدمي ميثل اﻻعتراف بالشهادات وتعادلها واحداً من القضايا الهامة والشائكة التي تواجه منظومات التعليم العالي محلياً وإقليميا ًوعامليا ًوذلك لتعدد إشكاﻻته، وتنوع اجلهات املتصلة، وخاصة مع تنامي التعليم العالي العابر للحدود وتعدد أمناط التعليم غير التقليدي: كالتعليم اﻻفتراضي والتعليم اﻻلكتروني والتعليم املفتوح ...، وتضخم عدد املنتسبني إليه والتحديات التي تفرضها عملية معادلة هذا النوع من الشهادات، ﻻسيما في ظل تنامي ظاهرة الفساد اﻷكادميي في العديد من البلدان، وبالتالي منح شهادات مبختلف اﻻختصاصات مبا فيها اﻻختصاصات الطبية من خﻻل إنشاء جامعات ربحية ﻻ تلتزم املعايير الناظمة للجودة واﻻعتمادية. هذه التطورات تزامنت مع تزايد عدد الطﻻب السوريني الدارسني في اخلارج. لذلك عملت الوزارة وفق ما تقتضيه هذه الظاهرة من حكمة في املعاجلة على حتديد سلم أولوياتها من خﻻل ضبط اﻻعتراف بالشهادات عبر منهجية عمل مؤسساتية ومؤشرات قياس معيارية مت تنظيمها من خﻻل قرارات مجلس التعليم العالي. وضمن املناخ السابق لتسارع عجلة التطورات في مجال التعليم العالي على مستوى العالم. أضحى موضوع ضمان اجلودة واعتماد مؤسسات التعليم العالي من أهم املواضيع في العصر الراهن، حيث تنوي سورية اﻻنضمام إلى “اتفاقية اليونسكو لﻻعتراف مبؤهﻻت التعليم العالي وشهاداته ودرجاته العلمية بني الدول العربية”. انطﻻقاً من ذلك عملت وزارة التعليم العالي في إطار رؤيتها اﻻستراتيجية لضمان أمن التعليم العالي وذلك من خﻻل وضع املعايير واملؤشرات لقياس وضبط جودة العملية التعليمية على طريق النهوض بها. وفي ذات السياق، مت وضع املعايير الﻻزمة ﻻعتماد مؤسسات التعليم العالي غير السورية بحيث أصبحت القائمة تضم اﻵن )5780( جامعة معترف بها من قبل وزارة التعليم العالي، ويأتي هذا الدليل السنوي في إطار هذه اﻻستراتيجية. وزير التعليم العالي الدكتور بسام ابراهيم 3 دليل الجامعات غير السورية المعترف بها لدى وزارة التعليم العالي 4 دليل الجامعات غير السورية المعترف بها لدى وزارة التعليم العالي احملتوى I- مقدمة 10 II- معايير اﻻعتراف مبؤسسات التعليم العالي غير السورية 12 قرار مجلس التعليم العالي رقم 122 12 III- منوذج طلب اﻻعتراف باجلامعات غير السورية لدى وزارة التعليم العالي 14 الدول العربية 24 اﻷردن 25 اﻹمارات العربية املتحدة 26 البحرين 27 تونس 27 اجلزائر 27 السعودية 30 سلطنة ُعمان 31 السودان 32 العراق 32 فلسطني 33 قطر 34 الكويت 34 لبنان 34 ليبيا 35 مصر 36 املغرب 37 موريتانيا 38 اليمن 38 الدول اﻷجنبية 39 قارة آسيا 40 اذربيجان 41 أندونيسيا 41 إيران 42 الباكستان 56 بروناي 58 5 دليل الجامعات غير السورية المعترف بها لدى وزارة التعليم العالي احملتوى بنغﻻدش 58 تايﻻند 58 تايوان 61 سريﻻنكا 66 سنغافورا 66 الصني 66 الفلبني 86 فيتنام 86 قرقيزيا 87 كازاخستان 88 كوريا الدميقراطية 88 ماليزيا 94 مكاو 94 الهند 99 هونغ كونغ 102 اليابان 102 قارة أفريقيا 117 إثيوبيا 118 اوغاندا 118 بوتسوانا 118 بوركينا فاسو 118 تنزانيا 118 جنوب أفريقيا 118 راوندا 119 ريونيون 119 زامبيا 119 زمبابوي 119 السنغال 120 غانا 120 كينيا 120 مورشيوس 120 6 دليل الجامعات غير السورية المعترف بها لدى وزارة التعليم العالي احملتوى موزمبيق 120 ناميبيا 120 نيجيريا 121 قارة أوروبا 124 أرمينيا 125 إسبانيا 125 استونيا 128 ألبانيا 128 أملانيا 128 اندوراز 136 أوكرانيا 136 إيرلندا 143 أيسلندا 144 إيطاليا 144 البرتغال 147 بريطانيا 149 بﻻروسيا 155 بلجيكا 156 بلغاريا 157 البوسنة والهرسك 158 بولندا 158 تركيا 163 التشيك 165 جورجيا 167 الدامنرك 167 روسيا 168 رومانيا 178 سان مارينو 179 سلوفاكيا 179 سلوفينيا 180 السويد 180 7 دليل الجامعات غير السورية المعترف بها لدى وزارة التعليم العالي احملتوى سويسرا 182 صربيا 183 فرنسا 184 فنلندا 193 قبرص 195 كرواتيا 196 ﻻتفيا 197 لوكسمبورغ 198 ليتشتنستني 198 ليتوانيا 198 مقدونيا 199 ملدوفا 199 النروج 199 النمسا 201 هنغاريا 202 هولندا 204 اليونان 206 قارة أمريكا اجلنوبية 208 اﻷرجنتني 209 اﻷرغواي 211 اﻹكوادور 211 البارغواي 211 البرازيل 212 البيرو 220 بوليفيا 221 تشيلي 221 فنزويﻻ 223 كولومبيا 223 قارة أمريكا الشمالية 226 باربادوس 227 برمودا 227 8 دليل الجامعات غير السورية المعترف بها لدى وزارة التعليم العالي احملتوى بنما 227 بورتيريكو 227 ترينديد وتوباغو 228 جزر فيرجن 228 جمايكا 228 جمهورية الدومينيكان 228 دومينيكا 228 السلفادور 228 غرينادا 229 غواتيماﻻ 229 كوبا 229 كوستاريكا 229 كندا 230 املكسيك 235 نيكاراغوا 237 قارة استراليا 238 استراليا 239 بولينيسيا الفرنسية 240 غوام 240 فيجي 240 نيوزيﻻند 241 نيوكاليدونيا 241 VI- عناوين مفيدة 242 9 دليل الجامعات غير السورية المعترف بها لدى وزارة التعليم العالي I - مقدمة تصدر وزارة التعليم العالي عبر مديرية اجلودة واﻻعتماد هذا الدليل لقائمة اجلامعات غير السورية املعترف بها حرصا ًعلى تقدمي املشورة والتوجيه مبا يتعلق بجودة التعليم الذي يتلقاه أبناؤنا الطلبة الدارسون خارج سورية وجتنباً ﻷية عقبات قد تعيق تعادل شهاداتهم مستقبﻻً. يضم هذا اﻹصدار لعام )2018( بني دفتيه )5390( جامعة ومؤسسة تعليمية من دول العالم كافة. وتقوم مديرية اجلودة واﻻعتماد في الوزارة بتلقي طلبات اعتماد اجلامعات غير الواردة في الدليل واملدعمة بالوثائق والبيانات لﻻعتراف باجلامعات وإضافتها إلى القائمة املعترف بها. ونعني باﻻعتراف: قبول الدرجات العلمية الصادرة عن مؤسسات التعليم العالي غير السورية من قبل وزاراة التعليم العالي، وهو يختلف عن التعادل الذي يعني: مجموعة اﻹجراءات القانونية والعلمية والتوثيقية التي متكّن حائزي الدرجات العلمية الصادرة عن مؤسسات التعليم العالي غير السورية املعترف بها في سورية، من التمتع باﻻمتيازات واحلقوق التي يتمتع بها حاملو الشهادات اجلامعية الصادرة عن اجلامعات السورية إما بهدف العمل أو متابعة الدراسة. وهنا يتوجب توفر شروط أخرى غير اﻻعتراف باجلامعة من أجل امتام عملية التعادل، وأهمها أوﻻً: اﻹقامة في بلد الدراسة مدة ﻻتقل عن ثمانية أشهر؛ وثانياً: اﻻنتظام أثناء الدراسة؛ وثالثاً: معدل الشهادة الثانوية يجب أن ﻻ يقل في اﻻختصاصات الطبية )الطب البشري، طب اﻷسنان، الصيدلة( عن )65 %( و)55 %( بالنسبة لبقية الكليات التطبيقية. باﻹضافة لوجوب توفر اﻻنسجام بني الشهادة الثانويةواﻻختصاص اجلامعي املطلوب. يعني اﻻنتظام في الدراسة )املواظبة(: تسجيل الطالب في مؤسسة تعليم عالي بعد حصوله على الشهادة الثانوية، والتحاقه بالدراسة فيها بشكل فعلي وفق نظام التعليم التقليدي، وإقامته في بلد تلك املؤسسة املدة املطلوبة لدراسته فيها. ويعني التعليم التقليدي: نظام تعليمي يعتمد التواصل املباشر بني الطالب واملدرس أساساً لعملية التعلم والتدريس على أن يتم هذا التواصل داخل املؤسسة التعليمية ومرافقها في مكان ووقت محددين. 10 دليل الجامعات غير السورية المعترف بها لدى وزارة التعليم العالي حيث أن الوزارة لم تعترف بعد بالتعليم عن بُعد: وهو أنظمة تعليمية تعتمد التواصل التفاعلي مع الطالب من خﻻل وسائل اﻻتصال التكنولوجي، وتشمل التعليم اﻻلكتروني، التعليم املدمج، التعليم عن بعد ُ والتعليم املفتوح، ويكون ذلك باستخدام الوسائط التقنية احلديثة دون تواصل مباشر. أما اﻻعتمادية فهي تنطبق على اجلامعات اخلاصة املعتمدة من قبل الوزارة فهي ليست بحاجة ملعادلة. فهي مجموعة اﻹجراءات والعمليات التي تهدف إلى التحقق من استيفاء املؤسسة ملعايير ومواصفات اجلودة املعتمدة لديها، وتوافق برامجها مع املعايير املعتمدة وتوافر أنظمة لضمان اجلودة والتحسني املستمر ﻷنشطتها اﻷكادميية وفقاً للضوابط املعلنة. فاعتماد املؤسسة: هو اعتماد املؤسسة ككل وفقا ًملعايير محددة حول جودة املرافق واملوارد البشرية وتوفر اخلدمات اﻷكادميية والطﻻبية املساندة واملناهج ومستويات إجناز الطﻻب وأعضاء الهيئة التدريس وغيرها من مكونات املؤسسة التعليمية. واعتماد البرامج: هو تقييم البرامج التي حصلت على اعتراف الوزارة سابقاً، والتأكد من جودة هذه البرامج ومدى حتقيقها ملتطلبات الشهادة املمنوحة ومبا يتفق واملعايير املعتمدة. مديرية اجلودة واﻻعتمادية يتوفر دليل اجلامعات املعترف بها على رابط مديرية اجلودة واﻻعتماد ضمن املوقع الرسمي لوزارة التعليم العالي http//:www.mohe.gov.sy/mohe/ 11 دليل الجامعات غير السورية المعترف بها لدى وزارة التعليم العالي II- معايير اﻻعتراف مبؤسسات التعليم العالي غير السورية تتلخص معايير اﻻعتراف باجلامعات غير السورية بقرار مجلس التعليم العالي رقم /122/ لعام 2017 الذي نورده أدناه وميكن تلقي طلب اﻻعتراف من الطﻻب الدارسني أو من اجلامعات )انظر منوذج طلب اﻻعتراف أدناه(: قرار مجلس التعليم العالي رقم )122( اجلمهورية العربية السورية مجلس التعليم العالي قرار رقم /122/ مجلس التعليم العالي ً بناءعلى أحكام قانون تنظيم اجلامعات رقم )6( لعام 2006 وتعديﻻته وعلى أحكام املرسوم رقم /250/ لعام 2006 املتضمن الﻻئحة التنفيذية لقانون تنظيم اجلامعات وتعديﻻتها وعلى أحكام قرار مجلس التعليم العالي رقم /90/ لعام 2007 املتضمن النظام الداخلي جمللس التعليم العالي وعلى ما أقره مجلس التعليم العالي في جلسته رقم )1( للعام الدراسي 2018/2017 املنعقدة بتاريخ 2017/9/23 يقرر ما يلي: املادة 1- يشترط من أجل اﻻعتراف مبؤسسات التعليم العالي احلكومية غير السورية التي تعتمد نظاما ًأكادمييا ًيتطلب املواظبة واﻻنتظام أن تكون معترفاًبها من اجلهة املسؤولة عن التعليم العالي أو عن اعتمادية اجلامعات في البلد اﻷم، ويتم اﻻعتراف بها بقرار من الوزير. املادة 2- يتم اﻻعتراف مبؤسسات التعليم العالي اخلاصة غير السورية بقرار من الوزير، إذا حتققت فيها الشروط اﻵتية: أ- أن تكون املؤسسة قد خرجت ثﻻث دفعات من الطﻻب على اﻷقل منذ تأسيسها، أو من البرنامج املانح للدرجة في هذه املؤسسة )املراد اﻻعتراف به( منذ افتتاحه. ب- أن تعتمد املؤسسة نظاماً تعليميا ً أكادميياًيتطلب املواظبة واﻻنتظام. ت- أن تكون املؤسسة معترفاًبها من قبل اجلهة املسؤولة عن التعليم العالي أو عن اعتمادية اجلامعات في البلد اﻷم. ث- أن حتصل املؤسسة على )50 %( من النقاط على اﻷقل وفق املعايير اﻵتية: 12 دليل الجامعات غير السورية المعترف بها لدى وزارة التعليم العالي العوامل املكملة 100 % العوامل النقاط % التفصيل النسبة % 1000 اﻷولى 50 % % 45 1000 - 1001 % 40 5000 - 3001 % 35 7000 - 5001 % 50 ترتيب الويبومااتركس 7001 - 9000 30 % % 25 15000 - 9001 % 20 20000 - 15001 20000 وما فوق 15 % اعتماد املؤسسة أو برامجها من قبل هيئات 5 % اعتماد وتصنيف املؤسسة 10 % اعتماد وطنية أو دولية واتفاقيات التعاون العلمي اتفاقيات التعاون العلمي بني املؤسسة 5 % واملؤسسات اﻷخرى لغة التدريس اﻻنكليزية والفرنسية سواء لغة التدريس املعتمدة 10 % 10 % كانت اللغة اﻷم اﻻنكليزية أو لغة ثانية ماجستير 5 % الدراسات العليا 10 % دكتوراه 5 % إذا كان عدد الطﻻب اﻹجمالي في املؤسسة 10 % وفي البرامج الفرعية فوق 1000 طالب حتصل اجلامعة عليها إذا حققت النسب التالية
Recommended publications
  • SUSTAINABILITY CIES 2019 San Francisco • April 14-18, 2019 ANNUAL CONFERENCE PROGRAM RD 6 3
    EDUCATION FOR SUSTAINABILITY CIES 2019 San Francisco • April 14-18, 2019 ANNUAL CONFERENCE PROGRAM RD 6 3 #CIES2019 | #Ed4Sustainability www.cies.us SUN MON TUE WED THU 14 15 16 17 18 GMT-08 8 AM Session 1 Session 5 Session 10 Session 15 8 - 9:30am 8 - 9:30am 8 - 9:30am 8 - 9:30am 9 AM Coffee Break, 9:30am Coffee Break, 9:30am Coffee Break, 9:30am Coffee Break, 9:30am 10 AM Pre-conference Workshops 1 Session 2 Session 6 Session 11 Session 16 10am - 1pm 10 - 11:30am 10 - 11:30am 10 - 11:30am 10 - 11:30am 11 AM 12 AM Plenary Session 1 Plenary Session 2 Plenary Session 3 (includes Session 17 11:45am - 1:15pm 11:45am - 1:15pm 2019 Honorary Fellows Panel) 11:45am - 1:15pm 11:45am - 1:15pm 1 PM 2 PM Session 3 Session 7 Session 12 Session 18 Pre-conference Workshops 2 1:30 - 3pm 1:30 - 3pm 1:30 - 3pm 1:30 - 3pm 1:45 - 4:45pm 3 PM Session 4 Session 8 Session 13 Session 19 4 PM 3:15 - 4:45pm 3:15 - 4:45pm 3:15 - 4:45pm 3:15 - 4:45pm Reception @ Herbst Theatre 5 PM (ticketed event) Welcome, 5pm Session 9 Session 14 Closing 4:30 - 6:30pm 5 - 6:30pm 5 - 6:30pm 5 - 6:30pm Town Hall: Debate 6 PM 5:30 - 7pm Keynote Lecture @ Herbst 7 PM Theatre (ticketed event) Presidential Address State of the Society Opening Reception 6:30 - 9pm 6:45 - 7:45pm 6:45 - 7:45pm 7 - 9pm 8 PM Awards Ceremony Chairs Appreciation (invite only) 7:45 - 8:30pm 7:45 - 8:45pm 9 PM Institutional Receptions Institutional Receptions 8:30 - 9:45pm 8:30 - 9:45pm TABLE of CONTENTS CIES 2019 INTRODUCTION OF SPECIAL INTEREST Conference Theme .
    [Show full text]
  • Abstracts Received for Afrirock Symposium 2017 · 30 September –6 October 2017
    Abstracts received for AfriRock Symposium 2017 · 30 September –6 October 2017 Keynotes Assessment of the risks in undermining of a surface stream in Rock engineering as a creator of value a shallow coal mine T.R. Stacey, University of the Witwatersrand, South Africa Glencore, South Africa Mythperceptions in rock engineering coal pillar stooping – Partial extraction of coal pillars ensuring N. van der Merwe, Stable Strata, South Africa panel stability Glencore, South Africa Lessons from large failures: geology, stress and support N. Barton, Nick Barton & Associates, Norway coal pillar stooping – Assessing the stability of snooks Glencore, South Africa stress measurements for underground powerhouses – three recent cases the effect on undercutting an unstable layer on roof stability L. Lamas, ISRM Bafokeng Rasimone Platinum Mine, South Africa stability of middling between two tabular chrome seams the Grosvenor strata control journey: learning and adapting Hernic, South Africa from new and challenging experiences P.S. Buddery, Anglo American Met Coal, Australia extraction of hard rock strike pillars Bafokeng Rasimone Platinum Mine, South Africa How rock mechanics can help oil well drilling — Latest developments Investigation of a failure associated with a major shear zone S. Fontoura , Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro, Brazil in the Main Pit cut 3 West, at Letšeng Diamond mine Lesotho Letšeng Diamonds, University of Kwazulu Natal, South Africa AbstRActs Rock anchoring beam excavation and shaping technology for Advanced information
    [Show full text]
  • List of ITP Stakeholders 2017-2018 Educational Institutions
    List of ITP Stakeholders 2017-2018 Educational Institutions 1. American University, School of International Service (SIS) 2. Assumption College 3. Burapha University International College (BUUIC), Chonburi 4. Chaing Mai University, Language Institute, Chiang Mai 5. Chiang Rai Rajabhat University (CRRU), Chiang Rai 6. Chulalongkorn University, Sasin Graduate Institute of Business Administration 7. Connect Institute, Yangon, Myanmar 8. Dusit Thani College 9. Ekamai International School (EIS) 10. Ekawit Business Administration Vocational College (OBAC) 11. Hatyai University, Didyasarin International College 12. International School Bangkok (ISB) 13. International University International School (IUIS), Phnom Penh, Cambodia 14. Kamnoetvidya Science Academy, Rayong 15. Khon Kaen University International College (KKUIC) 16. Khon Kaen University Language Institute (KKULI) 17. King Mongkut's International Demonstration School (KMIDS), Ladkrabang 18. King Mongkut’s Institute of Technology (KMITL), Ladkrabang 19. King Mongkut’s University of Technology Thonburi (KMUTT), Computer Engineering Department 20. King Mongkut’s University of Technology Thonburi (KMUTT), School of Information Technology 21. Kasem Bundit University (KBU) 22. Kasetsart University (KU), Bangkhen, Bangkok 23. Kasetsart University (KU), Kampaeng Saen Campus, Faculty of Liberal Arts and Science, Department of Service Industry and Language Innovation 24. Lampang Rajabhat University, Lampang 25. Loei Rajabhat University, Loei 26. Maejo University, Chiang Mai 27. Mahidol University, College of Management (CMMU) 28. Mahidol University, Faculty of Graduate Studies 29. Mahidol University International College (MUIC) 30. Mahidol University International College (MUIC), Pre-College Program 31. Mahidol University International Demonstration School (MUIDS) 32. Mahidol Wittayanusorn School (MWIT) 33. Myanmar Metropolitan College (MMC), Yangon, Myanmar 34. Nakhon Phanom University 35. Nakhon Pathom Rajabhat University (NPRU), Language Institute (NPRU) 36.
    [Show full text]
  • Encyclopedia of the Sciences of Learning
    Encyclopedia of the Sciences of Learning Norbert M. Seel (Ed.) Encyclopedia of the Sciences of Learning With 312 Figures and 68 Tables Editor Prof. Dr. Norbert M. Seel Faculty of Economics and Behavioral Sciences Department of Education University of Freiburg 79085 Freiburg Germany ISBN 978-1-4419-1427-9 e-ISBN 978-1-4419-1428-6 DOI 10.1007/ 978-1-4419-1428-6 ISBN Bundle 978-1-4419-5503-6 Springer New York Dordrecht Heidelberg London Library of Congress Control Number: 2011934763 © Springer ScienceþBusiness Media, LLC 2012 All rights reserved. This work may not be translated or copied in whole or in part without the written permission of the publisher (Springer ScienceþBusiness Media, LLC, 233 Spring Street, New York, NY 10013, USA), except for brief excerpts in connection with reviews or scholarly analysis. Use in connection with any form of information storage and retrieval, electronic adaptation, computer software, or by similar or dissimilar methodology now known or hereafter developed is forbidden. The use in this publication of trade names, trademarks, service marks, and similar terms, even if they are not identified as such, is not to be taken as an expression of opinion as to whether or not they are subject to proprietary rights. Printed on acid-free paper Springer is part of Springer ScienceþBusiness Media (www.springer.com) Preface Learning is existential, and so its study must be complex and interdisciplinary. Over the past centuries, researchers from different fields have posited many theories to explain how humans and animals learn and behave, i.e., how they acquire, organize, and deploy knowledge and skills.
    [Show full text]
  • Journal of Management Sciences Suratthani Rajabhat University
    วารสารวิทยาการจัดการ ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 (2561) บทบรรณาธิการแถลง วารสารวิทยาการจัดการ ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (2559) A ถอดรหัสแนวโน้มใหญ่ของโลกปี 2020: โอกาสและการปรับตัวของธุรกิจในอนาคต วารสารวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี Journal of Management Sciences Suratthani Rajabhat University ปีที่ 5 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม – ธันวาคม 2561 วารสารวิทยาการจัดการ ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 (2561) B วารสารวิทยาการจัดการวารสารวิทยาการจัดการ ปีที่ 3 ฉบับที่ 1 (2559) JournalJournal of Managementof Managementมหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธ Sciences, Sciences, Vol. Vol. 3 5(1) (1) (2016) (2018) านี Journal of Management Sciences Suratthani Rajabhat University เจ้าของ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี ที่ปรึกษา อธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี คณบดีคณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.นันทวรรณ ช่างคิด บรรณาธิการ ดร.อนุมาน จันทวงศ์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี รองบรรณาธิการ ดร.เกวลิน อังคณานนท์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี กองบรรณาธิการ ศ.เกียรติคุณ ดร.อารี วิบูลย์พงศ์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ศ.ดร.สุนันทา เสียงไทย สถาบันเทคโนโลยีแห่งเอเชีย รศ.ดร.วิเชียร ชุติมาสกุล มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี รศ.ดร.ครรชิต มาลัยวงศ์ ราชบัณฑิต รศ.ดร.สมนึก เอื้อจิระพงษ์พันธ์ มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์ รศ.ดร.เทิดชาย ช่วยบ�ารุง สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์ รศ.ดร.ศิษฎ์ธวัช มั่นเศรษฐวิทย์ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา รศ.ดร.ภัทรกิตติ์ เนตินิยม มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ รศ.ดร.ศากุน บุญอิต มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ รศ.ดร.ทิพย์พาพร มหาสินไพศาล สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์ ผศ.ดร.ชลิตา สีนวล สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้า เจ้าคุณทหารลาดกระบัง
    [Show full text]
  • Webometric Ranking Web of Universities 2017: Thailand
    Webometric Ranking Web of Universities 2017: Thailand World Presence Impact Openness Excellence ranking University Det. Rank Rank* Rank* Rank* Rank* 1 550 Chulalongkorn University 131 632 803 641 2 551 Mahidol University 74 573 941 666 3 731 Kasetsart University 60 370 1947 1213 4 733 Chiang Mai University 114 495 2021 1027 5 885 Khon Kaen University 87 924 2183 1036 6 989 King Mongkut's University of Technology Thonburi 763 1250 1316 1159 7 1045 Suranaree University of Technology 931 796 1471 1522 8 1101 Prince of Songkla University 51 1442 1932 1253 9 1205 Thammasat University 117 1373 1902 1470 10 1276 Naresuan University 561 735 1949 2101 11 1388 King Mongkut's Institute of Technology Ladkrabang 873 1619 1945 1684 12 1406 (1) Asian Institute of Technology Thailand 5250 1664 1311 1701 13 1599 Srinakharinwirot University 1093 867 3762 2408 14 1802 Burapha University 267 1235 3727 2652 15 2083 Silpakorn University 931 2746 3577 2371 16 2093 Mahasarakham University 328 2721 3189 2523 17 2366 Mae Fah Luang University 4323 6186 2078 1998 18 2605 King Mongkut's University of Technology North Bangkok 2112 1694 2228 3916 19 2951 Rangsit University 2032 2917 5014 3577 20 3197 Mahanakorn University of Technology 4742 5730 3963 3303 21 3200 Assumption University of Thailand 2581 826 5892 4921 22 3385 Bangkok University 3643 2949 3738 4403 23 3640 Ramkhamhaeng University 943 3258 7740 4168 24 3700 Rajamangala University of Technology Thanyaburi 591 1360 3005 5789 World Presence Impact Openness Excellence ranking University Det. Rank Rank* Rank*
    [Show full text]
  • Argentina Buenos Aires Universidad
    COUNTRY CITY UNIVERSITY Argentina Universidad Argentina de la Empresa (UADE) Buenos Aires Argentina Buenos Aires Universidad del Salvador (USAL) Australia Brisbane Queensland University of Technology Australia Brisbane Queensland University of Technology QUT Australia Brisbane University of Queensland Australia Joondalup Edith Cowan University, ECU International Australia Melboure Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT) Australia Perth Curtin University Australia Toowoomba University of Southern Queensland, Toowoomba Australië Newcastle Newcastle university Austria Dornbirn FH VORARLBERG University of Applied Sciences Austria Graz FH Joanneum University of applied sciences Austria Innsbruck FHG-Zentrum fur Gesundheitsberufe Tirol GmbH Austria Linz University of Education in Upper Austria Austria Vienna Fachhochschule Wien Austria Vienna FH Camus Wien Austria Vienna University of Applied Sciences of BFI Vienna Austria Vienna University of Applied Sciences WKW Vienna Belgium Antwerp AP University College Belgium Antwerp Artesis Plantijn Hogeschool van de Provincie Antwerpen Belgium Antwerp De Universiteit van Antwerpen Belgium Antwerp Karel de Grote Hogeschool, Antwerp Belgium Antwerp Karel de Grote University College Belgium Antwerp Plantijn Hogeschool Belgium Antwerp Thomas More Belgium Antwerp University of Antwerp Belgium Brugges Vives University College Belgium Brussel LUCA School of Arts Belgium Brussel Hogeschool Universiteit Brussel Belgium Brussels Erasmushogeschool Brussel Belgium Brussels ICHEC Bruxelles Belgium Brussels
    [Show full text]
  • Hatyai University Leading Private University of Thailand
    Hatyai University Leading Private University of Thailand Heading towards the ASEAN Community HU-Bro-Edit3.indd 1 14/9/2555 13:29 vision HU’s vision is to be the leading private university in Thailand to go international and produce professional graduates for the good of society. Mission Hatyai University is determined to contribute and respond to the needs of the country by producing the high quality graduates and research. Our mission is also to extend academic services to communities, preserve of Thai arts and culture under effective administration and participative management, together with applications of modern innovations and technology. Philosophy Learn how to think Learn how to uphold moral values Learn how to be successful - 2 - HU-Bro-Edit3.indd 2 14/9/2555 13:29 Welcome to... Hatyai University Hatyai University (HU) is the first private university in Southern Thailand. It was previously named Hatyai City College and was established on 9 April 1997 by Mrs.Praneet Didyasarin, the founder and the licensee of Hatyai Amnuaywit School Group. With her hard effort and experience of over 40 years in educational administration, together with a qualified management team and staff, the Ministry of University Affairs then promoted Hatyai City College to university status on 30 May 2003. Since its first day, the University kept sight of its vision to create and maintain the highest-quality academic standards and its aim to be a leading private university in Thailand and a university of research and learning. - 3 - HU-Bro-Edit3.indd 3 14/9/2555 13:29 Environment Hatyai University is truly “a university in the park.” Its natural surroundings are conductive to the development of learning both inside and outside the classroom.
    [Show full text]
  • The Relationship Between the Readiness of Thai
    View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk brought to you by CORE provided by UUM Repository ICTOM 04 – The 4th International Conference on Technology and Operations Management THE RELATIONSHIP BETWEEN THE READINESS OF THAI ACCOUNTING STUDENTS FOR THE INTERNATIONAL EDUCATION STANDARDS AND THEIR COMPETENCY: A SURVEY STUDY OF SOUTHERN THAILAND Muttanachai Suttipun, Ph.D. Department of Accountancy, Faculty of Management Sciences, Prince of Songkla University (Hatyai Campus), Thailand Abstract. This study’s objectives are to investigate the readiness of Thai accounting students for the International Education Standards, to test for differences between groups in their readiness for the International Education Standards, and to establish if there is a correlation between competency of Thai accounting students and the readiness for the International Education Standards. The population is all Thai accounting students in bachelor’s degree who is studying in South of Thailand. By simple random sampling, 480 accounting students are selected to be surveyed in this study. Descriptive analysis, independent sample t-tests, ANOVA, and multiple regression are used to analyze the data collected. The findings indicate that even though the total average competency scores are at a medium level, the competencies in terms of attitudes, values, and ethics were at a high level. On the other hand, the participating students are at a medium level of readiness for the International Education Standards. Moreover, there are significant differences between groups of participants based on educational institution, and the students’ awareness of the International Education Standards. Finally, the readiness of the participating Thai accounting students for the International Education Standards is significantly affected by their knowledge, attitudes, and ethical competencies.
    [Show full text]
  • Program Bulletin
    ៰᠄᠁ូ៍៕᠐᠄ូ៝᠏᠅៽៉៬៽៿᠅᠂᠅៿ូ០᠁៿᠅᠏᠅᠋᠊ូ៯៿᠅᠁᠊៿᠁᠏ូ ៥᠊᠏᠐᠅᠐᠑᠐᠁ូ៟᠋᠊᠂᠁᠎᠁᠊៿᠁ូោ៝៬០៯៥ូ៎៌៍័ៅូ ៰᠄᠁ូ។᠐᠄ូ៥᠊᠐᠁᠎᠊៽᠐᠅᠋᠊៽᠈ូ៟᠋᠊᠂᠁᠎᠁᠊៿᠁ូ᠋᠊ូ ៫᠌᠁᠎៽᠐᠅᠋᠊᠏ូ៽᠊᠀ូ៯᠑᠌᠌᠈᠕ូ៟᠄៽᠅᠊ូ៩៽᠊៽᠃᠁᠉᠁᠊᠐ូ ោ៥៟៫៯៟៩ូ៎៌៍័ៅូ ៰᠄᠁ូ២᠋᠑᠎᠐᠄ូ៥᠊᠐᠁᠎᠊៽᠐᠅᠋᠊៽᠈ូ៯᠕᠉᠌᠋᠏᠅᠑᠉ូ᠋᠊ូ ៫᠌᠁᠎៽᠐᠅᠋᠊᠏ូ៩៽᠊៽᠃᠁᠉᠁᠊᠐ូ៽᠊᠀ូ៯᠐᠎៽᠐᠁᠃᠕ូ ោ៥៯៫៩៯ូ៎៌៍័ៅូ ូ ៝៬០៯៥៉៥៟៫៯៟៩៉៥៯៫៩៯ូ៎៌៍័ូ ូ Global and Sustainable Supply Chain in the 2010s July 18-22, 2014, Yokohama National University, Japan Conference Venue: Faculty of Business Administration, Yokohama national University 79-4 Tokiwadai, Hodogaya-ku, Yokohama 240-8501 Japan Classrooms 106, 105, 207, 206 at Lecture Hall 1 Business (N3-5) Registration: Friday, July 18, 18:30-20:00 at Lecture Hall 1 Business (N3-5) Saturday, July 19, 8:30-18:00 at Lecture Hall 1 Business (N3-5) 18:30-20:00 at Renga-Kan (S1-4 Cafeteria I) Sunday, July 20, 8:30-17:00 at Lecture Hall 1 Business (N3-5) Monday, July 21, 8:30-16:30 at Lecture Hall 1 Business (N3-5) Access to the Venue: http://www.ynu.ac.jp/english/access/index.html Campus Map: http://www.ynu.ac.jp/english/access/map_campus.html Asia-Pacific Decision Sciences Institute Association of Supply Chain and Operations Management Japanese Operations Management and Strategy Association Yokohama National University ូ Conference Program ូ APDSI-ICOSCM-ISOMS 2014 Time Table: Friday, July 18, 2014ូ 18:30-20:00ូ Registration @N3-5 Lecture Hall 1 Businessូ ូ APDSI-ICOSCM-ISOMS 2014 Time Table: Saturday, July 19, 2014ូ 9:00-9:15ូ Opening Ceremony @Classroom 106 (N3-5 Lecture Hall 1 Business)ូ Plenary Speech @Classroom 106 9:15-10:15ូ A Global Perspective of Operations Management Research Wake Forest University Prof.
    [Show full text]
  • Partner Universities
    COUNTRY CITY UNIVERSITY Argentina Universidad Argentina de la Empresa (UADE) Buenos Aires Argentina Buenos Aires Universidad del Salvador (USAL) Australia Brisbane Queensland University of Technology Australia Brisbane Queensland University of Technology QUT Australia Brisbane University of Queensland Australia Joondalup Edith Cowan University, ECU International Australia Melboure Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT) Australia Perth Curtin University Australia Toowoomba University of Southern Queensland, Toowoomba Australia Newcastle Newcastle University Austria Dornbirn FH VORARLBERG University of Applied Sciences Austria Graz FH Joanneum University of applied sciences Austria Innsbruck FHG-Zentrum fur Gesundheitsberufe Tirol GmbH Austria Linz University of Education in Upper Austria Austria Vienna Fachhochschule Wien Austria Vienna FH Camus Wien Austria Vienna University of Applied Sciences of BFI Vienna Austria Vienna University of Applied Sciences WKW Vienna Belgium Antwerp Artesis Plantijn Hogeschool van de Provincie Antwerpen Belgium Antwerp De Universiteit van Antwerpen Belgium Antwerp Karel de Grote Hogeschool, Antwerp Belgium Antwerp Karel de Grote University College Belgium Antwerp Thomas More Belgium Antwerp University of Antwerp Belgium Brugges Vives University College Belgium Brussel LUCA School of Arts Belgium Brussel Hogeschool Universiteit Brussel Belgium Brussels Erasmushogeschool Brussel Belgium Brussels ICHEC Bruxelles Belgium Brussels Odisee Belgium Ghent Artevelde Hogeschool Belgium Ghent Hogeschool Gent/
    [Show full text]
  • SOUTHERN THAI HIGH SCHOOL STUDENTS' ANXIETY in SPEAKING PERFORMANCE RESEARCH PROJECT Submitted As Partial Fulfillment of The
    View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk brought to you by CORE provided by Repository Universitas Pancasakti Tegal SOUTHERN THAI HIGH SCHOOL STUDENTS' ANXIETY IN SPEAKING PERFORMANCE RESEARCH PROJECT Submitted as Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Sarjana Pendidikan in English Education By ATMO KUSUMO NPM. 1616500007 ENGLISH EDUCATION PROGRAM FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION PANCASAKTI UNIVERSITY TEGAL 2020 iii iii MOTTO AND DEDICATION MOTTO 1. Growing old is mandatory, but growing up is optional. (Walt Disney) 2. A simple job that is done, better than a thousand great plans that are not carried out. Dedication: This thesis is dedicated to: ❖ My loving parents (Bapak M S Sulistiyono and Ibu Wahyuningsih) whose words of encouragement and push for tenacity ring in my ears. ❖ My beloved brother and big family always make me motivated to growing up. ❖ My beloved classmates at Hatyai University who have taken care of me for me and make my transfer credit program colorful and unforgettable. ❖ Lantarach Prachautit School teachers who help me to conduct this research project and guide me during the teaching internship program. ❖ My present Before Anyone Else who gives me unexpectable support throughout my research project writing. iii PREFACE Alhamdulillah, praise to Allah SWT who always brings miracle and blessing, so the writer could finish this research project entitled “Southern Thai High School Students' Anxiety in Speaking Performance”. The writer realizes that this research project could be finished because of the guidance and advice from several parties. Therefore, in this chance, the writer would like to give her sincerest gratitude and appreciation to: 1.
    [Show full text]