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Estrategia Nacional Para La Sustentabilidad En Las Universidades Argentinas

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Estrategia Nacional Para La Sustentabilidad En Las Universidades Argentinas ESTRATEGIA NACIONAL PARA LA SUSTENTABILIDAD EN LAS UNIVERSIDADES ARGENTINAS 1 EN SUA Autoridades Equipo técnico Presidente de la Nación Equipo de realización: Mauricio Macri María Sol Azcona, Virginia Bernaschina, Jaqueline Schell Delon, Daniela García, Secretario General de la Presidencia Alejandra Reich, Nadia Romero, Fernando De Andreis Ximena Tobi. Secretario de Gobierno de Ambiente y Desarrollo Sustentable Redacción Rabino Sergio Bergman Daniela García, Alejandra Reich y Ximena Tobi. Titular de la Unidad de Coordinación General Corrección Patricia Holzman María Laura Spina Secretaria Interjurisdiccional e Diseño Interinstitucional Vanesa Marín Mariela Chervin Matias Linch Directora de Educación Ambiental y Participación Ciudadana Catalina Caillet Bois Ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología Alejandro Finocchiaro Secretario de Políticas Universitarias Pablo Domenichini Rector de la Universidad de Buenos Aires Prof. Dr. Alberto Barbieri Secretario de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil. Universidad de Buenos Aires Gustavo Galli Coordinadora de la Red de Universidades Argentinas para la Gestión Ambiental y la Inclusión Social Alejandra Reich Introducción Los talleres regionales para la construcción de la ENSUA • Objetivos compartidos • Metodología • Ejes de indagación • Los encuentros regionales Antecedentes internacionales Resultados • Resultados por eje temático • Universidades participantes Antecedentes nacionales • Estrategia Nacional de Educación Ambiental • Red UAGAIS Seguimos transitando el camino Diagnóstico • Institucionalización de la perspectiva de sustentabilidad en la educación superior ÍNDICE 1 8 Es reconocido el importante rol tre sus objetivos promover la gestión c) La consolidación de la red de uni- que han asumido las universidades sustentable en las universidades de versidades. argentinas ante el desafío que pre- públicas y privadas de todo el territo- sentan las diversas problemáticas rio nacional. d) Las acciones necesarias para la ambientales en las escalas locales, certificación de establecimientos regionales y mundiales. Su contri- La iniciativa de construir esta estra- educativos. bución a la sustentabilidad ambien- tegia constituye una de las acciones 1 tal del país se expresa a través de emergentes del compromiso asumi- Contar con una estrategia nacional múltiples funciones o ámbitos que do entre el entonces Ministerio de para la sustentabilidad en las universi- trascienden las aulas y de la investi- Ambiente y Desarrollo Sustentable y dades no hace más que profundizar el gación para aportar conocimiento, a el Ministerio de Educación y Deportes cumplimiento de la misión que las ins- Introducción través de diversos instrumentos po- de la Nación en 2017, con el objetivo tituciones universitarias tienen según líticos y normativos de carácter am- común de desarrollar una política pú- su norma rectora: la ley de Educación biental. blica en materia de educación am- Superior, que plantea en su artícu- biental que implemente programas lo 3º : “La Educación Superior tiene En este escenario, se enmarca la y proyectos de formación docente, por finalidad proporcionar formación necesidad de contar con una Estra- elabore recursos didácticos y aportes científica, profesional, humanística y tegia Nacional para la Sustentabili- para que los diseños curriculares in- técnica en el más alto nivel, contribuir dad en las universidades argentinas corporen la dimensión ambiental en a la preservación de la cultura nacio- (ENSUA) que de manera holística su integralidad y complejidad. nal, promover la generación y desa- incorpore la dimensión ambiental rrollo del conocimiento en todas sus en todas los ámbitos que hacen a la En ese contexto, los equipos técni- formas, y desarrollar las actitudes y vida universitaria, desde lo curricular cos de ambas instituciones guberna- valores que requiere la formación de a la gestión edilicia, la extensión y la mentales asumieron la tarea de cola- personas responsables, con concien- investigación, con miras a la cons- borar en: cia ética y solidaria, reflexivas, críti- trucción de una cultura ambiental cas, capaces de mejorar la calidad de universitaria. a) La planificación, organización y vida, consolidar el respeto al medio coordinación de encuentros de ges- ambiente, a las instituciones de la Re- La ENSUA se enmarca en la Estra- tión y educación ambiental en univer- pública y a la vigencia del orden de- tegia Nacional de Educación Am- sidades. mocrático.” 1 biental que impulsa la Dirección de Educación Ambiental y Participación b) La sistematización de resultados y Ciudadana de la Secretaría de Am- redacción de un documento final que biente y Desarrollo Sustentable de la oriente acciones para la sustentabili- Nación y en las acciones de la Red dad en las universidades en los ám- de Universidades Argentinas para bitos de gestión, formación docente, la Gestión Ambiental y la Inclusión extensión e investigación. Social (Red UAGAIS), que tiene en- 9 1 Ley N.° 24521. Recuperado de http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/25000-29999/25394/texact.htm el 25 de marzo de 2019 2 10 A nivel continental, la propuesta La iniciativa de GUPES fue acogida Ese mismo año, durante la Confe- de construir una Estrategia Nacional por el XVIII Foro de Ministros del Am- rencia de las Naciones Unidas sobre para la Sustentabilidad en las univer- biente de América Latina y el Caribe, el Desarrollo Sostenible realizada en sidades se enmarca en las acciones realizado en Quito (Ecuador), del 31 Río de Janeiro (Brasil) del 20 al 22 impulsadas por la Alianza de Redes de enero al 3 de febrero de 2012. En de junio de 2012, se adoptó el docu- Iberoamericanas de Universidades su decisión 2, los ministros pidieron mento llamado El futuro que quere- por la Sustentabilidad y el Ambiente “promover entre las universidades de mos, en el cual los países subrayaron (ARIUSA) impulsada por ONU-Am- la región su participación activa en ”la importancia de prestar apoyo a biente. Esta red está conformada por la Alianza Mundial de Universidades las instituciones educativas, en parti- 22 redes universitarias ambientales sobre Ambiente y Sostenibilidad del cular las instituciones educativas su- donde participan más de 350 univer- PNUMA (GUPES), bajo la perspectiva periores de los países en desarrollo, sidades de 15 países de la región. de las prioridades y necesidades de la para que realicen investigaciones y región y enfocada en los tres pilares logren innovaciones para el desarro- Ya en 2010, por iniciativa del Pro- de GUPES a saber, educación, capaci- llo sostenible, en particular en la es- 2 grama de las Naciones Unidas para el tación y redes.” fera de la educación, a fin de elaborar Medio Ambiente (PNUMA), comenzó programas de calidad e innovadores, a incentivarse la organización de la incluida la formación en capacidad y Alianza Mundial de Universidades so- conocimientos empresariales, forma- Antecedentes bre Ambiente y Sostenibilidad (GU- ción profesional, técnica y vocacional PES). y aprendizaje durante toda la vida, dirigidos a remediar las deficiencias”. Esta Alianza Mundial busca promo- internacionales ver la integración de las consideracio- nes ambientales y de sostenibilidad en la enseñanza, la investigación, la participación comunitaria y la gestión de las universidades, así como au- mentar y mejorar la participación de los estudiantes en actividades dirigi- das al desarrollo sostenible dentro y fuera de las universidades. Países latinoamericanos y caribeños con redes nacionales universitarias en ARIUSA 11 12 Guía ODS Universidad2 La educación y la investigación se reflejan explícitamente en varios de los ODS en los que las universi- dades tienen un papel directo. Sin embargo, la contribución de las universidades a los ODS es mucho más amplia, ya que pueden apoyar tanto la implementación de cada uno de los objetivos como la del propio marco de los ODS. Algunas de estas áreas principales de contribución son: Aprendizaje y enseñanza: dotar al estudiantado del conocimiento, las habilidades y la motivación suficiente para comprender y abordar los ODS (de manera general, “Educación para el Desarrollo Soste- nible”); proporcionar experiencia académica o profesional en profundidad para implementar soluciones a los ODS; proporcionar una educación asequible e inclusiva para todos; fomentar el desarrollo de las capacidades de estudiantes y profesionales de países en desarrollo; y empoderando y movilizando a la juventud. Investigación: dotar del conocimiento necesario, las pruebas científicas, las soluciones, tecnologías, vías e innovaciones para respaldar y apoyar la implementación de los ODS por parte de la comunidad global —a través tanto de enfoques disciplinarios tradicionales, como de nuevos enfoques interdisciplina- rios, transdisciplinarios y de enfoque científico; dotar a los países en desarrollo de capacidad de empren- dimiento y utilización de la investigación; colaborar y apoyar a empresas innovadoras para implementar soluciones a los ODS; potenciar la diversidad en investigación; y formar a los estudiantes en la investiga- ción del desarrollo sostenible. Gobernanza institucional, políticas de gestión y extensión universitaria: implementar los principios de los ODS a través de la gestión y gobierno de la universidad en sus diferentes aspectos: empleo, finanzas, servicios universitarios, instalaciones, adquisiciones, recursos humanos y gestión académica y de estu- diantes Liderazgo social: fortalecimiento del compromiso público de la universidad y de su implicación en el abordaje
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