Polish) Lesson Plan (English) the Crisis, Reform, and Collapse of the Nobles’ Republic (Revision Class)

Home , Bar Confederation, Targowica Confederation

The Crisis, Reform, and Collapse of the Nobles’ Republic (revision class)

The Crisis, Reform, and Collapse of the Nobles’ Republic (revision class) Lesson Plan (Polish) Lesson Plan (English) The Crisis, Reform, and Collapse of the Nobles’ Republic (revision class)

3rd May 1791 Constuon Source: Jan Matejko, Konstytucja 3 Maja 1791 roku, 1891, oil on canvas, domena publiczna.

Link to the Lesson

You will learn

to describe the most important historical events of the seventeenth and eighteenth centuries; to list the crises that struck Poland in the eighteenth century and what attempts at reform were undertaken; to explain the historical signiﬁcance of the collapse of the Polish‐Lithuanian Commonwealth.

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie abstraktu

By the eighteenth century, the Polish‐Lithuanian political system became anachronistic. The state was becoming ever weaker. It did not pursue an active foreign policy; it was more of an object than a subject on the international stage. Due to the presence of the liberum veto, the nobility obstructed attempts at reform with ease. One deputy’s vote against a project was enough to dismiss the entire Sejm. The representatives of the nobility oftentimes accepted bribes from foreign powers that wished to keep Poland‐Lithuania weak. Russia had ever more say in the affairs of the country.

When Stanisław II Augustus was elected King, some of the patriotically inclined nobles rebelled against his rule and created the Bar Confederation The part of the military that remained loyal to the King suppressed the rebellion with the aid of Russian forces. Capitalizing upon the opportunity, Russia, Austria, and Prussia conducted the First Partition of Poland in 1772. During the reign of Stanisław II Augustus, a series of reforms was implemented in order to strengthen the state. The ideas of the Enlightenment, popular in the West at the time, started gaining traction. On 3 May 1791, Poland‐Lithuania adopted its Constitution, i.e. the law regulating the state’s political system. Free election and the liberum veto were abolished. The burgess class gained political rights. War against Russia in defense of the Constitution ensued; it resulted in Poland being defeated and the law being repealed, with Russia and Prussia conducting the Second Partition of Poland in A portrait of Stanisław II Agustus 1793. This led to an uprising (insurrection) in Source: Marcello Bacciarelli, Portret Stanisława Augusta Poniatowskiego, 1786, oil on canvas, domena publiczna. 1794. The Polish military, joined by peasants wielding scythes (Kosynierzy), was led by Tadeusz Kościuszko, a hero of the American War of Independence. Despite the initial success against the Russians, a series of defeats followed. Kościuszko, wounded, was taken prisoner. The Russians took over Warsaw. The insurrection failed. In the wake of it, Russia, Austria and Prussia conducted the Third Partition of Poland (1795). The Polish‐Lithuanian state ceased to exist. The Commonwealth was erased from the map of Europe. The last King of the state, Stanisław II Augustus, abdicated, passing his authority onto Catherine II of Russia, then subsequently moved to Russia and died soon afterwards.

Exercise 1

Mark the countries Poland was at war with in the seventeenth century.

Russia Turkey (Ottoman Empire) Bohemia Sweden Exercise 2

Read the text carefully and ﬁll the blanks.

In the seventeenth century, wars were fought between Poland and Turkey. Both countries aempted to subdue ...... , a small country situated on their shared border. The Poles suﬀered because of invasions of the ...... – a people inhabing Crimea and dependent on Turkey. On the other hand, Turkey suﬀered because of invasions of the ...... – free people inhabing Zaporizhia, i.e. Southern Ukraine. This caused wars between the two powers. Poland’s greatest success in those was the victory in the Bale of ...... in 1683. The Chrisan armies were led by the Polish King, ......

Exercise 3

Indicate the countries that meddled in the weakened, defenseless Poland’s internal aﬀairs.

England France Russia Austria Spain Prussia

Exercise 4

Mark the changes introduced by the Great Sejm.

It introduced permanent taxes It granted noble privileges to the burgess class It introduced general election rights It abolished free election It expanded the army’s size It granted political rights to the peasants It abolished the liberum veto and introduced majority vote It granted the peasants the ownership of land Exercise 5

Mark the truthful ends to the sentence: The reform introduced by the 3rd May 1791 Constuon was not implemented, since:

part of the Polish magnates did not want their introduction the reform was not necessary, therefore the Great Sejm limited it by itself an uprising led by Tadeusz Kościuszko erupted against further reform King Stanisław II Augustus protested against the reform Russia invaded Poland and led to the reform’s demise

Task 1

Study the map carefully, reading the informaon it contains.

The ﬁnal collapse of the Polish-Lithuanian Commonwealth took place of 3 January 1795, when the representaves of Russia and Austria signed the Paron Treaty and a secret accord that spulated the ﬁnal division of the Polish-Lithuanian soil between the three Paroning states. For a long me, Poland disappeared from the maps. The Parons were not only against the internaonal law of the me, but against the pacts signed by Poland and the Paroning states. This me, Poland’s neighbors did not even aempt to maintain a facade of legality.

Source: GroMar Sp. z o.o., Krysan Chariza i zespół, licencja: CC BY 3.0.

Exercise 6 Exercise 7

Mark the truthful sentences.

In the seventeenth century, Poland-Lithuania fought wars against Russia, Sweden, and Turkey. The ineptitude of the Wettin rulers was one of the causes of Poland-Lithuania’s demise. In 1764, Stanisław II Augustus rose to the throne. The Proclamation of Połaniec announced by Kościuszko limited socage. The 3rd May 1791 Constitution was the ﬁrst European constitution in history. After the collapse of Poland-Lithuania, Warsaw found itself under Prussian rule. The Łazienki park in Warsaw was built during the times of Augustus III Wettin. Stanisław II Augustus was a protegee of the Prussian King. After the First Partition of Poland, Cracow found itself under Austrian rule. The Battle of Zieleńce resulted in the victory of the Russian army. The Kosynierzy were peasant cavalry units The main weapon of the Kosynierzy was the musket. Tadeusz Kościuszko was one of the authors of the 3rd May 1791 Constitution.

Keywords

Nobles’ Republic, crisis, reform

Glossary

Paron

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Partition

Rozbiór – podział państwa między inne, najczęściej sąsiadujące z nim kraje. Najczęściej dokonany jest wbrew woli większości mieszkańców państwa podlegającego rozbiorowi, na drodze dyplomatycznej, bez użycia siły zbrojnej, ale jej grożącej.

Constuon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie słówka: Constitution

Konstytucja – inaczej zwana ustawą zasadniczą. Jest to akt prawny, który najczęściej jest najważniejszym i najwyższym dokumentem stanowiącym prawo z państwie. Polska Konstytucja 3‐go Maja z 1791 roku była pierwszą w Europie i drugą, po amerykańskiej, na świecie.

Confederaon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Confederation

Konfederacja – zawiązywany przez szlachtę, duchowieństwo lub miasta czasowy związek zbrojny (do osiągnięcia swoich celów), którego celem była realizacja własnych postulatów.

Insurrecon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Insurrection

Insurekcja – dawniej powstanie zbrojne, np. insurekcja kościuszkowska.

Kosynierzy

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Kosynierzy

kosynierzy – oddziały piechoty wywodzące się z chłopstwa, których bronią były postawione na sztorc kosy. Najbardziej znane oddziały kosynierów walczyły w powstaniu kościuszkowskim. Ich dewizą było hasło „żywią i bronią”.

Enlightenment

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Enlightenment Oświecenie – epoka w kulturze i sztuce, przypadająca na okres od połowy XVII do początku XVIII wieku, ceniąca rozum i głoszący, że ma być on drogą do poznania prawdy o świecie i człowieku.

Free elecon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Free election

Wolna elekcja – w Rzeczypospolitej Obojga Narodów był to wybór monarchy przez szlachtę, nieprzestrzegający zasad sukcesji dynastycznej. Pierwsza wolna elekcja miała miejsce w 1573 roku i wybrała na króla Polski Henryka Walezego.

Liberum veto

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Liberum veto

Liberum veto – zasada panujące na sejmach w dawnej Rzeczypospolitej dająca prawo zrywania i unieważniania podjętych na nich uchwał każdemu posłowi – przedstawicielowi szlachty. Lesson Plan (Polish)

Temat: Kryzys, reformy i upadek Rzeczypospolitej szlacheckiej (lekcja powtórzeniowa)

Adresat

Uczniowie klasy VII szkoły podstawowej

Podstawa programowa

XIII. Rzeczpospolita Obojga Narodów w I połowie XVIII wieku. Uczeń:

1. omawia przyczyny i charakteryzuje przejawy kryzysu państwa w epoce saskiej; 2. charakteryzuje projekty reform ustrojowych Stanisława Leszczyńskiego i Stanisława Konarskiego; 3. omawia zjawiska świadczące o postępie gospodarczym, rozwoju kultury i oświaty; 4. ocenia pozycję międzynarodową Rzeczypospolitej w czasach saskich.

XVI. Rzeczpospolita w dobie stanisławowskiej. Uczeń:

1. podaje przykłady naprawy państwa za panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego, w tym osiągnięcia Komisji Edukacji Narodowej; 2. charakteryzuje cele i konsekwencje konfederacji barskiej; 3. sytuuje w czasie obrady Sejmu Wielkiego oraz uchwalenie Konstytucji 3 Maja; wymienia reformy Sejmu Wielkiego oraz najważniejsze postanowienia Konstytucji 3 Maja; 4. wyjaśnia okoliczności zawiązania konfederacji targowickiej i przedstawia jej następstwa; 5. rozpoznaje charakterystyczne cechy polskiego oświecenia i charakteryzuje przykłady sztuki okresu klasycyzmu z uwzględnieniem własnego regionu.

XVII. Walka o utrzymanie niepodległości w ostatnich latach XVIII wieku. Uczeń:

1. sytuuje w czasie I, II i III rozbiór Rzeczypospolitej i wskazuje na mapie zmiany terytorialne po każdym rozbiorze; 2. przedstawia przyczyny i skutki powstania kościuszkowskiego; 3. rozróżnia przyczyny wewnętrzne i zewnętrzne upadku Rzeczypospolitej.

Ogólny cel kształcenia

Uczniowie utrwalają sobie wiadomości z historii Polski XVII i XVIII wieku.

Kompetencje kluczowe

porozumiewanie się w językach obcych; kompetencje informatyczne; umiejętność uczenia się. Kryteria sukcesu Uczeń nauczy się:

opisywać najważniejsze wydarzenia z historii XVII i XVIII wieku; wymieniać kryzysy nękające Polskę w XVIII w. i jakie były próby reform; wyjaśniać było znaczenie upadku Rzeczypospolitej dla polskiej historii.

Metody/techniki kształcenia

aktywizujące dyskusja. podające pogadanka. programowane z użyciem komputera; z użyciem e‐podręcznika. praktyczne ćwiczeń przedmiotowych.

Formy pracy

praca indywidualna; praca w parach; praca w grupach; praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne

e‐podręcznik; zeszyt i kredki lub pisaki; tablica interaktywna, tablety/komputery.

Przebieg lekcji

Przed lekcją

1. Uczniowie powinni przypomnieć sobie wiadomości z poprzednich lekcji dotyczących historii Polski w XVII i XVIII wieku. W tym celu mogą skorzystać z materiałów z e‐podręcznika.

Faza wstępna

1. Prowadzący lekcję podaje temat lekcji, określa cel zajęć i wspólnie z uczniami ustala kryteria sukcesu. 2. Nauczyciel, wprowadzając uczniów w temat lekcji, mówi, że dzisiaj będziemy się starali zapobiec rozbiorom Polski. Sprawdzimy, czy znając historię, bylibyśmy w stanie zapobiec temu, co stało się w II połowie XVIII wieku. Dzieli tablicę na dwie kolumny i w jednej wypisuje problemy i słabości Rzeczypospolitej od XVII wieku, które wymienią uczniowie w toku zajęć. W drugiej kolumnie pojawić się mają propozycje rozwiązania tych problemów – może ona pozostać pusta do fazy podsumowującej, w której zostanie uzupełniona.

Faza realizacyjna

1. Nauczyciel prosi, aby uczniowie wykonali **Ćwiczenie 1**. Następnie pyta uczniów, jakie ważne wydarzenia pamiętają z wojen Polski z jej sąsiadami w XVII wieku. Uczniowie powinni powiedzieć o potopie szwedzkim, obronie Jasnej Góry, Kamieńcu Podolskim, Chocimiu i obronie Wiednia. W razie potrzeby nauczyciel pomaga uczniom w dojściu do odpowiedzi. Nauczyciel następnie zadaje uczniom pytanie o skutki tych wojen dla Rzeczypospolitej. Uczniowie uzupełniają tabelę i wykonują **Ćwiczenie 2**. 2. Nauczyciel przypomina uczniom o czasach saskich i ich konsekwencji dla losów Rzeczypospolitej. Następnie prosi, by uczniowie przypomnieli, jakie problemy miała Polska, których nierozwiązanie przyczyniło się do jej upadku. Uczniowie powinni wymienić liberum veto, słabych władców elekcyjnych, brak stałej armii, pustki w skarbcu, upadek idei demokracji szlacheckiej itp. Uczniowie uzupełniają tabelę i wykonują **Ćwiczenie 3**. 3. Następnie nauczyciel zaczyna dyskusję o czasach Stanisława Augusta Poniatowskiego. Pyta uczniów, jak oceniliby króla? Czy był dobrym władcą, który dbał o Polskę, czy marionetką carycy Katarzyny II? Uczniowie powinni wymienić zasługi króla i próby reform tego okresu oraz kryzysy, problemy i wojny, które były z nimi związane. Uczniowie uzupełniają tabelę i wykonują **Ćwiczenie 4**, **Ćwiczenie 5**, **Polecenie 1** i **Ćwiczenie 6**. 4. Nauczyciel dba o informację zwrotną przekazywaną uczniom podczas rozwiązywania ćwiczeń i wykonywania poleceń.

Faza podsumowująca

1. Nauczyciel podsumowuje zajęcia, a następnie dzieli uczniów na grupy. Mają oni za zadanie wypełnić drugą kolumnę, odpowiadając, w jaki sposób można było rozwiązać pojawiające się problemy i patologie Rzeczypospolitej. Uczniowie powinni wymyślić i podać rozwiązania do każdego z problemów, np. słaba władza królewska – rozwiązanie – zmiana wolnej elekcji na monarchię dziedziczną. Następnie uczniowie wspólnie z nauczycielem omawiają rozwiązania. 2. Uczniowie wykonują **Ćwiczenie 7**. Nauczyciel upewnia się, czy ćwiczenie zostało poprawnie wykonane i udziela informacji zwrotnej. 3. Nauczyciel ocenia pracę uczniów na lekcji, biorąc pod uwagę ich wkład i zaangażowanie. Może w tym celu przygotować ankietę ewaluacyjną do samooceny oraz oceny pracy prowadzącego i innych uczniów.

Praca domowa 1. Poznałeś już najważniejsze postacie polskiej historii XVIII wieku, wiesz kim byli Tadeusz Kościuszko, Hugo Kołłątaj, Stanisław Staszic, Katarzyna II Wielka. Ale czy wiesz, jak oni wyglądali? Poszukaj ich wizerunków i dowiedz się, jak wyglądała moda w okresie oświecenia.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

Paron

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Partition

Constuon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Constitution

Confederaon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Confederation

Konfederacja – zawiązywany przez szlachtę, duchowieństwo lub miasta czasowy związek zbrojny (do osiągnięcia swoich celów), którego celem była realizacja własnych postulatów.

Insurrecon Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Insurrection

Insurekcja – dawniej powstanie zbrojne, np. insurekcja kościuszkowska.

Kosynierzy

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Kosynierzy

Enlightenment

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Enlightenment

Oświecenie – epoka w kulturze i sztuce, przypadająca na okres od połowy XVII do początku XVIII wieku, ceniąca rozum i głoszący, że ma być on drogą do poznania prawdy o świecie i człowieku.

Free elecon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Free election

Liberum veto

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Liberum veto Liberum veto – zasada panujące na sejmach w dawnej Rzeczypospolitej dająca prawo zrywania i unieważniania podjętych na nich uchwał każdemu posłowi – przedstawicielowi szlachty.

Teksty i nagrania

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie abstraktu

The Crisis, Reform, and Collapse of the Nobles’ Republic (revision class)

When Stanisław II Augustus was elected King, some of the patriotically inclined nobles rebelled against his rule and created the Bar Confederation The part of the military that remained loyal to the King suppressed the rebellion with the aid of Russian forces. Capitalizing upon the opportunity, Russia, Austria, and Prussia conducted the First Partition of Poland in 1772. During the reign of Stanisław II Augustus, a series of reforms was implemented in order to strengthen the state. The ideas of the Enlightenment, popular in the West at the time, started gaining traction. On 3 May 1791, Poland‐Lithuania adopted its Constitution, i.e. the law regulating the state’s political system. Free election and the liberum veto were abolished. The burgess class gained political rights. War against Russia in defense of the Constitution ensued; it resulted in Poland being defeated and the law being repealed, with Russia and Prussia conducting the Second Partition of Poland in 1793. This led to an uprising (insurrection) in 1794. The Polish military, joined by peasants wielding scythes (Kosynierzy), was led by Tadeusz Kościuszko, a hero of the American War of Independence. Despite the initial success against the Russians, a series of defeats followed. Kościuszko, wounded, was taken prisoner. The Russians took over Warsaw. The insurrection failed. In the wake of it, Russia, Austria and Prussia conducted the Third Partition of Poland (1795). The Polish‐Lithuanian state ceased to exist. The Commonwealth was erased from the map of Europe. The last King of the state, Stanisław II Augustus, abdicated, passing his authority onto Catherine II of Russia, then subsequently moved to Russia and died soon afterwards. Lesson Plan (English)

Topic: The Crisis, Reform, and Collapse of the Nobles’ Republic (revision class)

Target group

7th‐grade students of elementary school

Core curriculum

XIII. The Polish‐Lithuanian Commonwealth in the ﬁrst half of the 18th century. Pupil:

1. discusses the causes and characterizes the manifestations of the state crisis in the Saxon era; 2. characterizes the systemic reform projects of Stanisław Leszczyński and Stanisław Konarski; 3. discusses phenomena showing economic progress, development of culture and education; 4. evaluates the international position of the Polish‐Lithuanian Commonwealth in Saxon times.

XVI. Rzeczpospolita in the Stanisławów era. Pupil:

1. gives examples of state repair under the reign of Stanisław August Poniatowski, including the achievements of the National Education Committee; 2. characterizes the goals and consequences of the Bar Confederation; 3. situates during the deliberations of the Great Sejm and the adoption of the Constitution of May 3; lists the reforms of the Great Sejm and the most important provisions of the Constitution of May 3; 4. explains the circumstances of establishing the Targowica Confederation and presents its consequences; 5. recognizes the characteristic features of the Polish Enlightenment and characterizes examples of the art of the Classicism period, including its own region.

XVII. The struggle to maintain independence in the last years of the 18th century. Pupil:

1. situates during the ﬁrst, second and third partition of the Republic and indicates on the map territorial changes after each partition; 2. presents the causes and effects of the Kościuszko Uprising; 3. distinguishes the internal and external causes of the fall of the Polish‐Lithuanian Commonwealth.

General aim of education The students recall the history of Poland in the 17th and 18th centuries.

Key competences

communication in foreign languages; digital competence; learning to learn.

Criteria for success The student will learn:

Methods/techniques

activating discussion. expository talk. programmed with computer; with e‐textbook. practical exercices concerned.

Forms of work

individual activity; activity in pairs; activity in groups; collective activity.

Teaching aids

e‐textbook; notebook and crayons/felt‐tip pens; interactive whiteboard, tablets/computers.

Lesson plan overview

Before classes 1. Students should recall previous lessons about the history of Poland in the 17th and 18th centuries. For this purpose, they can use recources from the e‐textbook.

Introduction

1. The teacher states the subject of the lesson, explains the aim of the lesson and together with students determines the success criteria to be achieved. 2. The teacher, introducing the students to the topic of the lesson, states that today we will try to prevent the partitions of Poland. We will check whether, knowing the history, we would be able to prevent what happened in the second half of the 18th century. He divides the table into two columns and in one he writes down the problems and weaknesses of the Commonwealth from the 17th century, which will be mentioned by the students during the lesson. In the second column, there are suggestions for solving these problems – it may remain empty until the summary phase in which it will be completed.

Realization

1. The teacher asks students to do ** Exercise 1 **. Then he asks students what important events they remember from the wars of Poland with its neighbors in the 17th century. Students should mention the Swedish Deluge, the defense of Jasna Góra, Kamieniec Podolski, Khotim and the defense of Vienna. If necessary, the teacher helps students to get answers. The teacher then asks students about the consequences of these wars for the Commonwealth. Students complete the table and perform ** Exercise 2 **. 2. The teacher reminds students about the Saxon times and their consequences for the fate of the Republic. Then he asks pupils to recall what problems Poland had that contributed to its fall. Students should mention the liberum veto, weak electoral rulers, the lack of a permanent army, emptiness of the treasury, the collapse of the idea of noble's democracy, etc. The students complete the table and exercise ** Exercise 3 **. 3. Next, the teacher begins a discussion about the times of Stanisław August Poniatowski. Asks students how they would judge the king? Was he a good ruler who cared for Poland or a tsarist Catherine II's puppet? Students should mention the King's merits and attempts to reform the period, as well as the crises, problems and wars that were associated with them. Students complete the table and perform ** Exercise 4 **, ** Exercise 5 **, ** Command 1 ** and ** Exercise 6 **. 4. The teacher takes care of the feedback provided for the students during exercises and tasks.

Summary

1. The teacher sums up the classes and then divides the students into groups. They are tasked with ﬁlling the second column, answering how it was possible to solve the emerging problems and pathologies of the Commonwealth. Students should come up with solutions to each of the problems, eg weak royal authority – solution – change of free election to hereditary monarchy. Then the students together with the teacher discuss the solutions. 2. Students carry out ** Exercise 7 **. The teacher makes sure that the exercise has been correctly performed and gives feedback. 3. The teacher assesses the students' work during the lesson, taking into account their input and commitment. For this purpose, he may prepare the evaluation questionnaire for self‐assessment and evaluation of the teacher's work and other students.

Homework

1. You've already got to know the most important ﬁgures in Polish history of the 18th century. You know who Tadeusz Kosciuszko, Hugo Kołłątaj, Stanisław Staszic, Katarzyna II Wielka were. But do you know what they looked like? Look for their images and ﬁnd out what fashion was like during the Enlightenment.

The following terms and recordings will be used during this lesson

Terms

Paron

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Partition

Constuon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Constitution

Confederaon Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Confederation

Konfederacja – zawiązywany przez szlachtę, duchowieństwo lub miasta czasowy związek zbrojny (do osiągnięcia swoich celów), którego celem była realizacja własnych postulatów.

Insurrecon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Insurrection

Insurekcja – dawniej powstanie zbrojne, np. insurekcja kościuszkowska.

Kosynierzy

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Kosynierzy

Enlightenment

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Enlightenment

Free elecon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Free election Wolna elekcja – w Rzeczypospolitej Obojga Narodów był to wybór monarchy przez szlachtę, nieprzestrzegający zasad sukcesji dynastycznej. Pierwsza wolna elekcja miała miejsce w 1573 roku i wybrała na króla Polski Henryka Walezego.

Liberum veto

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Liberum veto

Liberum veto – zasada panujące na sejmach w dawnej Rzeczypospolitej dająca prawo zrywania i unieważniania podjętych na nich uchwał każdemu posłowi – przedstawicielowi szlachty.

Texts and recordings

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie abstraktu

The Crisis, Reform, and Collapse of the Nobles’ Republic (revision class)

When Stanisław II Augustus was elected King, some of the patriotically inclined nobles rebelled against his rule and created the Bar Confederation The part of the military that remained loyal to the King suppressed the rebellion with the aid of Russian forces. Capitalizing upon the opportunity, Russia, Austria, and Prussia conducted the First Partition of Poland in 1772. During the reign of Stanisław II Augustus, a series of reforms was implemented in order to strengthen the state. The ideas of the Enlightenment, popular in the West at the time, started gaining traction. On 3 May 1791, Poland‐Lithuania adopted its Constitution, i.e. the law regulating the state’s political system. Free election and the liberum veto were abolished. The burgess class gained political rights. War against Russia in defense of the Constitution ensued; it resulted in Poland being defeated and the law being repealed, with Russia and Prussia conducting the Second Partition of Poland in 1793. This led to an uprising (insurrection) in 1794. The Polish military, joined by peasants wielding scythes (Kosynierzy), was led by Tadeusz Kościuszko, a hero of the American War of Independence. Despite the initial success against the Russians, a series of defeats followed. Kościuszko, wounded, was taken prisoner. The Russians took over Warsaw. The insurrection failed. In the wake of it, Russia, Austria and Prussia conducted the Third Partition of Poland (1795). The Polish‐Lithuanian state ceased to exist. The Commonwealth was erased from the map of Europe. The last King of the state, Stanisław II Augustus, abdicated, passing his authority onto Catherine II of Russia, then subsequently moved to Russia and died soon afterwards.