ÅRSREVY NYHETSDRYSS DIALOGOS 2015 Hvilke diskusjoner pågikk i 2015? Hvilke saker var framme i nyhetsbilde som hadde sitt sitt utspring eller refererte til virksomheter og aktivitet innen den antroposofiske bevegelse. NYHETSDRYSS søker å speile det som foregår i nyhetsbildet – både positive og negative hendelser – som har forbindelse med eller er relevante for det antroposofiske arbeidet. SE også siste side. BILAG til Dialogos årsberetning 2015, www.dialogos.no, kontakt: Sissel Jenseth, [email protected] INNHOLD STEINERBARNEHAGE 2 STEINERSKOLER OG PEDAGOGIKK 3 SKOLER: Oslo – Bærum – Nesodden – Askim – Moss – Fredrikstad – Eidsvoll – Nittedal – Ringerike – Gjøvik – Hedemarken – Lillehammer – Hurum – Arendal – Kristiansand -– 3 Stavanger – Haugesund – Bergen – Ålesund – Trondheim – Tromsø • Nedleggelse Av Røyken Videregående Steinerskole 12 • Steinerskolebarn virksomme i verden - Steinerskoleforeldre 14 • Steinerskolelærere - Minneord 19 • Mobbing og andre problemer 21 • Debatt og innspill angående pedagogikk – skolebøker 22 • Utdannelse og Steinerhøyskolen 29 • Flyktninger 30 KRISTENSAMFUNNET 30 EURYTMI 31 SOSIALPEDAGOGIKK 33 • Stedene 34 • Minneord 36 • Camphill utlandet 38 ANTROPOSOFISK MEDISIN 39 • Komplementær og alternativ medisin - Vidarkliniken 39 • Antroposofiska läkemedel är hotade i Sverige 40 • Antroposofisk medisin truet i Norge 43 • Meslinger og vaksinedebatt 43 • Livsstil og allergibeskyttelse 47 • Antroposofisk äldreboende, Ystad i Sverige – Vigs Ängar 48 BIOLOGISK-DYNAMISK OG ØKOLOGISK JORDBRUK 48 • Bonden og gårder 48 • Insekter og bier - Ku og klima 50 • Melk, råmelk og melkerassia - osteproduksjon 51 • Frø, korn, mel og GMO-direktiv 53 • Biodynamiske vin og andre produkter 54 • Servering og debios serveringsmerker 56 • Matkollektiv – Kooperativ – Bondens marked – Andelslandbruk 56 • Økouka – Dokumentarfilm – Kompetanse 58 • Bygdø Kongsgård - Sogn jord- og hagebruksskule – Bioforsk 59 • Kore - database for forskning på jordbruk og matkvalitet 61 • Konvensjonelt – økologisk - det store paradigmeskiftet 63 RUDOLF STEINER - ANTROPOSOFI 65 ARKITEKTUR 68 ENGLER OG MIKAEL 68 ØKONOMI 69 SEKEM 71 BOKUTGIVELSER OG BØKER 73 • Kaj Skagen om den unge Rudolf Steiner 73 • Andre utgivelser 77 UTSTILLING - KUNSTNERE 79 • Hilma Af Klint 80 NORDEN I GOETHEANUM - GOETHEANUM I NORDEN 81 BILAG: ÅRSREVY NYHETSDRYSS, Dialogos årsberetning 2015, www.dialogos.no 1 STEINERBARNEHAGE 8.06.2015: Vant kompetansekampen. Det tok tre år før Steinerhøyskolen ble hørt av Kunnskapsdepartementet. Nå kan endelig steinerpedagoger jobbe i offentlige barnehager og hjelpe til med å fylle pedagoghullet. Rudolf Steinerhøyskolens barnehagelærerutdanning ble godkjent av Kunnskapsdepartementet (KD) i 1988 og tildelt bachelorgrad i 2002. Høyskolen mottar statsstøtte. Likevel fikk ikke en steinerbarnehagepedagog med treårig utdanning jobbe i andre barnehager enn steinerbarnehager. Ei heller fikk de utvide utdannelsen med 60 studiepoeng ved en av de statlige barnehagelærerutdanningene. Administrativ leder ved Steinerhøyskolen, Dagny Ringheim, har kjempet en tre år lang kamp og endelig vunnet fram. – Vi har først og fremst lært noe om hvordan byråkratiet jobber, hvor vanskelig det er å nå frem til politisk ledelse, og at det gjelder å aldri gi seg, sier hun. Neste mål er allerede i sikte. – Full likeverdighet med offentlig barnehagelærerutdanning som er av samme omfang - tre år fulltid. http://barnehage.no/politikk/2015/06/steinerpedagogikk-godkjent 29.06.2015: Her lærer barn om seksualitet. I Eventyrbrua Steinerbarnehage lærer fem- og seksåringer om kropp og sex. Det mener Kirsti Bergstø (SV) barn i alle barnehager burde gjøre. – Jeg tror det er den som kommer først, sier Lisa Amdahl Fossum (6) og peker på en rød, tusjtegnet sædcelle. – Og hvor er egget den skal smelte sammen med da, spør barnehagelærer Kira Magnusson. I Eventyrbrua Steinerbarnehage i Oslo har de denne våren hatt flere samtalegrupper der de eldste barna i barnehagen får lære om kropp, sex og å sette grenser. – Vi opplever at spørsmål om kropp og babyer kommer opp med jevne mellomrom, og bestemte oss for at vi hadde lyst å ha et mer bevisst forhold til hvordan vi snakker med barn om dette, sier barnevernspedagog Christiane Muribø. Sammen med Kira Magnusson har hun utarbeidet et undervisningsopplegg. http://www.aftenposten.no/nyheter/iriks/Her-larer-barn-om-seksualitet-8072464.html 18.06.2015: Barnehagen som pedagogisk institusjon har et annet mandat enn skolen, skriver Dag Øystein Nome høyskolelektor i pedagogikk, Universitetet i Agder. Statistisk sentralbyrå offentliggjorde nylig en rapport som viser at barn som startet i barnehagen ved 19 månedersalderen hadde større behov for ekstra oppfølging i språk og regning ved skolestart, enn barn som startet 15 måneder gamle. Forskerne påstår at i gruppen som startet sent, hadde 20 prosent flere barn behov for ekstra oppfølging enn de som startet tidlig. Funnene er basert på resultatet fra kartleggingsprøver i førsteklasse. Det er alltid en fare for at slike kvantitative funn sementeres som sannheter og forhastet blir gjort til grunnlag for ny politikk. Her er derfor tre faktorer jeg mener bør tas hensyn til når vi skal bedømme barnehagens ytelse og de konklusjonene rapporten trekker. For det første: Forskningen støtter opp under forestillingen om barnehagen som starten på et barns utdanningsløp – en fremstilling vi nå tar for gitt, men som allikevel bør diskuteres. For det andre: Forskningen tar utgangspunkt i at kompetanse i regning og språk er en egnet måte å måle barnehagens suksess på. Det er først og fremst den letteste måten å måle på. For det tredje: Kompetanse ved skolestart velges som en indikator på hvordan elevene vil takle skolen i sin helhet. Dette står i kontrast til annen forskning som påviser at ulikheter i formelle kunnskaper ved skolestart er utlignet noen få år senere. http://www.aftenposten.no/meninger/debatt/Akademisk-blanke-barn-kan-vare-skoleklare-8064149.html 24.02.2015 RHA: La 6-åringene være størst! Elevene i første klasse på Steinerskolen i Hurum har sin skoledag i Askeladden steinerbarnehage. Steinerskolen har holdt fast på at den «ordentlige» skolestarten er ved syv års alderen, slik det var frem til 1997 og slik som det er i de andre nordiske landene. Både den offentlige skoles og steinerskolens læreplaner legger vekt på at læringsmålene for første klasse er å motivere barna for skolegang, ved å skape læringslyst og trygghet. De lærde strides om hvordan man best forbereder barn til skole og livslang læring. Professor Dion Sommer ved Universitetet i Århus har sammenfattet 400 internasjonale studier og konklusjonen er klar; tidlig læring skader barns skolegang. Barn opp til syv år lærer best ved sansemotoriske erfaringer, læringslyst skapes ved mestring og suksess. Mens for tidlig intellektuell læring kan skape «skoletapere» og drepe motivasjonen. Det er stor forskjell på fem- og seksåringer, viser en undersøkelse gjort av Renate K. Østergaard ved Rudolf Steinershøyskolen. 26.09.2015: I-podene. Analog. Jonas og Solveig har valgt Steinerskolen og Steinerbarnehagen for barna. Der er de blant de mest konservative når det kommer til skjermbruk. Dagens næringsliv har BILAG: ÅRSREVY NYHETSDRYSS, Dialogos årsberetning 2015, www.dialogos.no 2 en 8-siders sak om I-podbruk i barnefamilier. Fysiske plager. I august advarte kiropraktor Heidi Haavik mot at barn som bruker nettbrett, kan få nakkeproblemer, skjelett- og muskelplager samt endring i ryggraden, som er hovedveien for kommunikasjon mellom kroppen og hjernen. DN har snakket med en rekke kilder som deler Haaviks bekymring. Norsk Optikerforbund mener barns syn blir varig svekket av skjermbruk. Barnelege Melanie Ekholdt Huynh mener nettbrett skaper hyperaktive og aggressive barn, og at ingen under tre år bør eksponeres for skjermer. Karl Henry Jacobsen, professor i barnepsykologi, mener barna utvikler et flatt følelsesliv ved overdreven bruk av nettbrett og andre skjermer. Men ikke alle lar seg skremme. Barbro Hardersen i Medietilsynet er medieviter og førskolelærer. Hun ser ingen grunner til at små barn ikke skal ha tilgang til nettbrett. – Nei. I vår digitale alder kan man sammenligne det med tilgang til fargeblyanter og papir. http://www.dn.no/magasinet/2015/09/25/2131/Teknologi/ipodene 4.12.2014: Steinerpedagoger får ikke leke i andre barnehager enn forbundets egne. – Urimelig, sier administrerende leder ved Rudolf Steinerhøyskolen, Dagny Ringheim. Hun ser ikke logikken i at deres pedagoger ikke får bidra til å fylle pedagoghullet i norske barnehager. Rudolf Steinerhøyskolens barnehagelærerutdanning ble godkjent av Kunnskapsdepartementet (KD) i 1988 og tildelt bachelorgrad i 2002. Høyskolen mottar også statsstøtte. Likevel får ikke en pedagog med treårig utdanning på barnehagelærerutdanningen ved Steinerhøyskolen, jobbe i andre barnehager enn steinerbarnehager. Ei heller får de utvide utdannelsen med 60 studiepoeng ved en av de statlige barnehagelærerutdanningene, slik at de kan jobbe som pedagog i en annen barnehage. Norske barnehager mangler et sted mellom fire- og seks tusen pedagoger. – Det er merkelig at KD ser det som sin oppgave å hindre kvalifiserte barnehagepedagoger i å arbeide i andre barnehager, og vi vet ennå ikke hvorfor dette ikke endres på. Vi har aldri fått noe godt svar av Kunnskapsdepartementet (KD). Høyskolens heltidstilbud har kapasitet til å utdanne 20 barnehagelærere hvert år, og fokuset i utdanningen ligger på nærhet til barnet, naturen, kunsten og studenten selv. http://barnehage.no/pedagogikk/2014/12/steinerpedagoger-far-ikke-leke-i-andre-barnehager-enn-steinerforbundets-egne