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GUIA 2-3 P2 INTERPRETACION DE POEMAS: LECTURA CRITICA LENGUAJE Fecha: 30 DE JUNIIO -2 DE JULIO 2020 Grado: DECIMO Estudiante: ______

Indicaciones generales para la realización del taller. 1. Lea Muy bien las preguntas relacionadas con 4. A partir del segundo poema, puede inferirse la poesía. que el YO POETICO 2. Responda las preguntas tipo SABER A. Ansía la libertad para pensar en su amado 3. El taller está dividido en dos partes: B. Extraña a su amado, que ya ha partido, y La primera de hasta la pregunta 7 y la desea estar a solas con él segunda desde la 8a la 12 (Se sacan dos notas) C. Desea la compañía de su amado, aunque

lo tenga siempre presente D. Huye de los ojos de un espía porque su amor es prohibido

NO OLVIDE QUE EL “YO POETICO” es el que siente o percibe y expresa esos sentimientos. Se diferencia del poeta.

5. La diferencia entre el último verso del primer poema y el último verso del segundo poema radica en que A. En el primer poema hay una pasión ardiente y en el segundo, un deseo de compañía LEE ESTOS DOS POEMAS DE LA AUTORA EN B. En el primer poema seguiría a su amado si MENCION Y RESPONDA LAS PREGUNTAS TIPO este se fuera, y en el segundo, lo llevaría PRUEBAS SABER siempre presente C. En el primer poema el amado se idealiza y MARAVILLAOS en segundo se vuelve espía Maravillaos, amigos, D. En el primer poema el corazón cobra vida y de lo que ha cosechado una pasión ardiente, en el segundo, el corazón siente la pues, de no ser por eso, no habría bajado, ausencia en compañía de la luna de la noche, desde su cielo altísimo a la tierra. TEXTO 2 Mi pasión por quien amo es de tal suerte La monja gitana. que si de mi se separase el corazón lo seguiría. Silencio de cal y mirto. ¡AY! OJALÁ SUPIERA Malvas en las hierbas finas. La monja borda alhelíes (Planta herbácea de jardín) ¡Ay! Ojalá supiera sobre una tela pajiza. si hay algún medio de estar solos Vuelan en la araña gris, donde no lleguen los oídos del espía. siete pájaros del prisma. ¡Qué maravilla! La iglesia gruñe a lo lejos A solas quiero estar con un amado como un oso panza arriba. que vive, aunque se vaya, en mis entrañas y en mi ¡Qué bien borda! ¡Con qué gracia! pecho. Sobre la tela pajiza, 1. El “YO” poético de los poemas se dirige ella quisiera bordar A. Al lector flores de su fantasía. B. A su amado ¡Qué girasol! ¡Qué magnolia C. A unas segundas personas de lentejuelas y cintas! D. A sus amigos ¡Qué azafranes y qué lunas, 2. El tema principal de los dos poemas es en el mantel de la misa! A. Un amor intenso por un hombre que pronto Cinco toronjas se endulzan se irá en la cercana cocina. B. El desespero de una mujer enamorada de Las cinco llagas de Cristo un imposible cortadas en Almería. C. El ansia de una soledad para idealizar Por los ojos de la monja momentos galopan dos caballistas. D. La pasión del amor prohibido Un rumor último y sordo le despega la camisa, y al mirar nubes y montes 3. Cuando el “YO poético afirma de no ser por en las yertas lejanías, eso, no habrá bajado/ en compañía de la se quiebra su corazón luna de la noche /desde su cielo altísimo a de azúcar y yerbaluisa. la tierra, hace referencia a ¡Oh!, qué llanura empinada A. Un hombre que idealiza la perfección con veinte soles arriba. B. Un hombre extremadamente bello ¡Qué ríos puestos de pie C. Un hombre que es idealizado con las vislumbra su fantasía! características de un ser celestial Pero sigue con sus flores, D. Un hombre que habita en otro mundo y que mientras que de pie, en la brisa, viene a la tierra en busca de su amada la luz juega el ajedrez 11.El texto anterior pertenece a una corriente alto de la celosía. literaria que está enmarcada en el Barroco; esto Federico García Lorca puede evidenciarse a través de A. un lenguaje sencillo y cotidiano celosía s. f. Enrejado tupido hecho con listones de B. la temática que revela las pasiones humanas madera u otro material que se pone en las ventanas o C. el estilo formal y la abundancia de figuras se usa para separar unos espacios de otros, retóricas especialmente para poder ver a través de él sin ser visto. D. la presencia de narraciones fantásticas e Yerbaluisa Arbusto de jardín de hojas alargadas de inverosímiles color verde claro y con olor a limón, y flores pequeñas y 12. EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA DEBE ANEXARSE A LA violáceas. HOJA DE RESPUESTAS . En caso de que quiera 6. Por el contexto y la situación que presenta el consultarlo puedes utilizar este link. poema la expresión “silencio de cal y mirto “es https://www.google.com/search?q=la+forma+d una metáfora que nos lleva a la imagen e+los+poemas+crucigrama&sxsrf=ALeKk00q0 A. jardín GoAUhN6o74BnEPYYxHRRn- B. convento gJg:1590102169829&source=lnms&tbm=isch& C. iglesia sa=X&ved=2ahUKEwiExPSXiMbpAhXjSt8KHS D. mantel cKBT8Q_AUoAXoECAwQAw&biw=1093&bih= 7. La mejor interpretación del poema es 526#imgrc=547ZOI6op9gWxM A. Una monja gitana borda un mantel de misa y se da cuenta de sus habilidades para este oficio B. Encerrada en su habitación la monja gitana borda un mantel de misa y añora estar con sus familiares C. la monja gitana mientras borda un mantel de misa, sueña fantasías de la vida fuera del claustro D. una monja dentro del claustro borda un mantel de misa para evitar caer en el aburrimiento

SEGUNDA PARTE DEL TALLER

8. La palabra que mejor describe el sentimiento de la monja en la segunda parte del poema (versos 21 al 36) A. libertad B. prohibición C. armonía D. resentimiento 9. Los versos: ella quisiera bordar/ flores de su fantasía Por los ojos de la monja/galopan dos caballistas” se interpretan como A. los amigos de la monja B. pensamientos impuros de la monja C. recuerdos de su infancia D. la evocación de una carrera de caballos 10. El verso “La iglesia gruñe a lo lejos” predomina una HORIZONTAL figura literaria 1. Es el arte que trata de la medida de los versos de un A. personificación poema. B. metáfora 4. Es la repetición de sonidos, en diferentes versos, a C. hipérbole partir de la última vocal acentuada D. comparación 5. Consiste en repetir sonidos iguales o cercanos para A la noche reforzar lo que se comunica 7. Unidad estructural de los textos poéticos, compuesta Lope de Vega por versos con medida y rima Noche fabricadora de embelecos, 11. es la unión de la última vocal de una palabra con la loca, imaginativa, quimerista, inicial de la siguiente para formar una sola sílaba que muestras al que en ti su bien conquista, 12. tipo de rima que cuando a partir de la vocal acentuada los montes llanos y los mares secos; se repiten solo los sonidos vocálicos habitadora de cerebros huecos, 13. viene del latín versus, que significa hilera o línea de mecánica, filósofa, alquimista, escritura. encubridora vil, lince sin vista, espantadiza de tus mismos ecos; VERTICALES la sombra, el miedo, el mal se te atribuya, 2. Tipo de rima que cuando a partir de la última vocal acentuada todos los sonidos, consonantes y vocales, solícita, poeta, enferma, fría, se repiten manos del bravo y pies del fugitivo. 3. Tipo de verso que está sometido a condiciones de Que vele o duerma, media vida es tuya; métrica si velo, te lo pago con el día, 6. Tipo de verso que verso que no está sometido a y si duermo, no siento lo que vivo. medida ni tiene rima 8. Es la unión de dos vocales fuertes dentro de una sílaba 9. Tipo de palabra que al encontrarse al final del verso, se le cuenta una sílaba más. 10. Tipo de palabra que, al encontrarse en un verso, se le cuenta una sílaba menos.

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GUIA 4 P2 OBJETO LIRICO-YO LIRICO MOTIVO: LECTURA CRITICA LENGUAJE

Fecha: _SEMANA 6 15 DE JULIO_ 2020 Grado: DECIMO Estudiante: ______

TENGO EN CUENTA: Es muy importante NO confundir al POETA con el hablante LIRICO, pues el poeta es el autor del POEMA, en cambio el HABLANTE LIRICO es ______la voz ficticia que se exprese.

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1. La palabra “Mustia” en el poema “Tarde en el TARDE EN EL HOSPITAL hospital significa A. exhausta Sobre el campo el agua mustia B. deslucida cae fina, grácil, leve; C. quieta con el agua cae angustia: D. opaca llueve PREGUNTAS TIPO SABER (INTERPRETACION y Y pues solo en amplia pieza, aplicación de saberes) yazgo en cama, yazgo enfermo, Yo me haré millonario una noche para espantar la tristeza, Gracias a un truco que me permitirá fijar las imágenes duermo. En un espejo cóncavo. O convexo. Me parece que el éxito será completo Pero el agua ha lloriqueado Cuando logre inventar un ataúd de doble fondo junto a mí, cansada, leve; Que permita al cadáver asomarse a otro mundo. despierto sobresaltado: Ya me he quemado bastante las pestañas llueve En esta absurda carrera de caballos En que los jinetes son arrojados de sus cabalgaduras Entonces, muerto de angustia Y van a caer entre los espectadores. ante el panorama inmenso, Justo es, entonces, que trate de crear algo mientras cae el agua mustia, Que me permita vivir holgadamente pienso. O que por lo menos me permita morir. Estoy seguro de que mis piernas tiemblan, Sueño que se me caen los dientes Y que llego tarde a unos funerales.

ACTIVIDADES:

1. Busca el significado de las palabras desconocidas 2. En las dos primeras estrofas (versos 1 al 6) el en el poema y cópielas en el cuaderno HABLANTE LIRICO expresa 2. INTERPRETA CON TUS PALABRAS el poema anterior TARDE EN EL HOSPITAL A. El anhelo de seguir luchando por un bienestar B. La manera de hacer poesía a través de la 3.COMPARA LA INTERPRETACION DEL POEMA fijación de imágenes QUE HICISTE EN EL CUADERNO CON LA QUE C. El logro que pretende alcanzar en el mundo APARECE EN EL SIGUIENTE ILUSTRACION D. El sentimiento de dolor al saber que debe partir de este mundo

3. La expresión “El doble fondo” es una METAFORA que significa A. el paso de la vida a la muerte B. la visión que tiene el hablante lírico del mundo C. la oposición éxito-fracaso D. una especie de puerta a otro mundo

4. El verso “Ya me he quemado bastante las pestañas” se puede resumir en

A. Triunfo B. Esfuerzo C. Resignación D. Entrega

5. El verso 2 mide

A. Diecisiete sílabas B. Quince sílabas

C. Dieciséis sílabas

D. Dieciocho sílabas

6. EL MOTIVO LIRICO en el siguiente poema es

¡Cómo de entre mis manos te resbalas! ¡Oh, cómo te deslizas, edad mía! ¡Qué mudos pasos traes, oh, muerte fría pues con callado pie todo lo igualas! (, Francisco de Quevedo) A. La de la vida B. La angustia del paso del tiempo que conduce a la muerte C. La desilusión que se siente frente a la vida D. El temor que se siente frente a la vida y la muerte

7. El hablante lirico en el poema anterior es

A. la golondrina B. la madre C. Gabriela D. Un familiar

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GUIA 5 P2CLASES DE ESTROFA: LECTURA CRITICA LENGUAJE Fecha: SEMANA 8 30 DE JULIO 2020 Grado: DECIMO Estudiante: ______

8. El MOTIVO LIRICO en el siguiente poema es A. la mirada B. el cielo C. la sonrisa D. el amor

Con la información anterior, ya podemos descartar: CUARTETO, SERVENTESIO. Debemos definir ahora entre REDONDILLA, CUARTETA Y COPLA. ¿Cuál de estas TRES será? Pues bien, si aún tengo dudas debo determinar si en los versos aparece una RIMA CONSONANTE O ASONANTE. Recordemos que en la RIMA CONSONANTE suenan igual los sonidos vocálicos y consonánticos a partir de la última vocal acentuada y en la RIMA ASONANTE suenan sólo las VOCALES a partir de la última vocal acentuada. Regresemos al ejemplo:

(1) Me/ due/le es/te /ni/ño ham/brien/to 1 2 3 4 5 6 7 8 (2) como una grandiosa espina (3) y su vivir ceniciento (4) revuelve mi alma de encina. Observemos que a partir de la vocal acentuada (VOCALES Y CONSONANTES RIMAN)

En caso de que no puedas ver bien el cuadro puede Hambriento con ceniciento apoyarse en el siguiente Link. Debe copiar en cuadro en el cuaderno Esp con enc https://www.google.com/search?q=cuadro+resumen+ti ina ina pos+de+estrofas&oq=cuadro+resumen+tipos+de+estro Si aplicamos lo aprendido en el párrafo anterior fas&aqs=chrome..69i57.6902j0j8&sourceid=chrome&ie podemos determinar que esa estrofa TIENE RIMA =UTF-8 CONSONANTE (riman vocales y consonantes) Con la información anterior, ya tenemos otro elemento importante para definir la CLASE DE ESTROFA. Una estrofa es el conjunto de versos seguidos Hasta el momento tenemos conocimiento que la estrofa que forman una única unidad fija, configurada que venimos estudiando es de ARTE MENOR Y TIENE RIMA CONSONANTE. Ahora debo definir su por una rima y un ritmo determinados ESTRUCTURA (en el cuadro aparece en la casilla N°4) La estructura se define con letras MAYUSCULAS si el El cuadro anterior es un RESUMEN de las verso pasa de 8 sílabas, pero si tiene 8 o MENOS principales clases de ESTROFAS. Para interpretarlo SILABAS con letras MINUSCULAS. usted debe tener en cuenta lo siguiente. A manera Regresemos al ejemplo: de ejemplo: (1Me/ due/le es/te /ni/ño ham/brien/to (1) Me duele este niño hambriento 1 2 3 4 5 6 7 8 (2) como una grandiosa espina (2) como una grandiosa espina (3)y su vivir ceniciento (3) y su vivir ceniciento (4) revuelve mi alma de encina (4) revuelve mi alma de encina Si te fijas bien, contamos 4 versos. Si vamos a la Como los versos son de 8 sílabas es decir casilla N° 2 del cuadro resumen encontraremos OCTOSILABOS (esto lo aprendimos en la guía 1) que con 4 versos aparecen 5 clases de estrofas: Y la rima es CONSONANTE, entonces quedaría de la siguiente manera la ESTRUCTURA CUARTETO, SERVENTESIO, REDONDILLA, (1Me/ due/le es/te /ni/ño ham/brien/to a CUARTETA, COPLA. 1 2 3 4 5 6 7 8 (2) como una grandiosa espina b ¿Entonces qué clase de estrofa es? (3) y su vivir ceniciento a (4) revuelve mi alma de encina b AHORA SI PODEMOS DECIR CON TODA CERTEZA QUE SE TRATA DE UNA CUARTETA

Comprobemos lo dicho hasta el momento en el cuadro siguiente

Si todavía no tengo claridad en definir la clase de estrofa, debo contar el número de sílabas de cada verso y determinar si es de ARTE MENOR O MAYOR. Siguiendo con el ejemplo podemos decir que son versos de ARTE MENOR ___porque tienen 8 SÍLABAS.

1. Me/ due/le es/te /ni/ño ham/brien/to 1 2 3 4 5 6 7 8 (2) como una grandiosa espina (3)y su vivir ceniciento (4) revuelve mi alma de encina.

4“Conmigo está mi dueño, leyendo su lectura silenciosa. Mi dueño es muy pequeño, Mas tiene voz de rosa Cuando del alma el canto le rebosa” A. décima B. serventesio C. octava real D. lira

5. Si mi voz muriera en tierra, llevadla al nivel del mar y dejadla en la ribera. A. terceto B. pareado C. lira DEBES COPIAR LA INFORMACION D. redondilla ANTERIOR EN TU CUADERNO 6. ¿Con qué ojos me miraste, Que tan bien te parecí? ¿Quién te dijo mal de mí, AHORA SI APLIQUE LO APRENDIDO EN LOS que tan presto me olvidaste?" SIGUIENTES EJEMPLOS

A. redondilla B. copla Aplica lo aprendido: Lee atentamente los siguientes C. serventesio fragmentos de poemas, determina las CLASES DE D. cuarteto ESTROFA, responde y realiza una hoja de respuesta 7.La tarde más se oscurece Y el camino que serpea 1. “Anoche cuando dormía Y débilmente blanquea soñé, ¡bendita ilusión! Se enturbia y desaparece que un ardiente sol lucía A. Redondilla dentro de mi corazón”. B. Serventesio C. Lira A. serventesio D. Copla B. redondilla C. cuarteta 8. El aire el huerto orea D. octava real y ofrece mil olores al sentido; tos árboles menea 2. “Yo soy aquel que ayer no más decía con su manso ruido, el verso azul y la canción profana, que del oro y del cetro pone olvido. en cuya noche un ruiseñor había que era alondra de luz por la mañana”. La estrofa anterior es______

A. serventesio B. lira C. pareado D. cuarteto

3. “Hasta que el pueblo las canta, las coplas, coplas no son; y cuando las canta el pueblo, ya nadie sabe el autor”

A. cuarteta B. cuarteto C. redondilla D. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TÉCNICO ARQUIDIÓCESANO SAN FRANCISCO DE ASÍS PAMPLONA – NORTE DE SANTANDER

GUIA 6 LA ARGUMENTACION-ESTRUCTURA Fecha: SEMANA 9 4 de agosto Grado: DECIMO Estudiante: ______copla

que se atiene a las tres partes siguientes: introducción, desarrollo o cuerpo argumentativo y conclusión. A la hora de argumentar, por ejemplo, en un trabajo de clase o en cualquier otro tipo de situaciones comunicativas, ten muy en cuenta que queden de manera clara las siguientes partes: Introducción En el comienzo de un texto argumentativo el autor puede

reflejar directamente la tesis (es la opinión o idea La argumentación puede considerarse como un diálogo que defiende o rebate), o bien puede pretender con el pensamiento del otro para transformar sus despertar la atención del lector y plantear únicamente el opiniones asunto o cuestión sobre el que va a tratar (la eutanasia, la pena de muerte, el aborto, la situación de la La argumentación forma parte de nuestra vida diaria. educación, el acoso escolar, etc.). Es posible que ambas Prueba de ello es su presencia en todo tipo de posibilidades se den en esa introducción, que puede situaciones: en las discusiones privadas, en , abarcar, además del primer párrafo, un segundo, por con los vecinos, con los amigos; en los debates públicos ejemplo, en un texto de extensión corta o mediana entre políticos, estudiantes, compañeros de trabajo; en (como, por ejemplo, un artículo de opinión, una carta la prensa: editoriales, páginas de opinión, artículos de al director). También es posible encontrar columnas o crítica; en los tribunales: actuación de abogados y de textos argumentativos escritos en un único párrafo; fiscales; etc. Imaginemos una situación de entonces la introducción abarcará, obviamente, las argumentación. Por ejemplo, un padre que quiere primeras líneas. Hay varios modos de despertar la convencer a su hijo adolescente de la necesidad de atención del lector: una cita, un anécdota o experiencia repartir mejor su tiempo entre los estudios y el deporte. personal, un hecho o dato, una pregunta, etc. Como en toda situación de argumentación, hay una Cuerpo argumentativo serie de elementos que la caracterizan. En primer lugar, Es la parte en la que el autor desarrolla el asunto o se trata de una situación que nace de una controversia acerca de un tema (en nuestro ejemplo, el padre y el hijo cuestión planteada y aporta los argumentos (de difieren sobre el modo de considerar la organización del autoridad, de experiencia personal, de causa-efecto, de tiempo libre). En segundo lugar, el argumentador adopta ejemplificación, de comparación-contraste, argumentos una posición sobre el tema en cuestión (el padre piensa afectivo-emotivos, basados en valores morales o éticos, que el hijo debería pasar menos tiempo en el deporte y etc.) necesarios que apoyen la tesis o idea que más en los estudios). En tercer lugar, el argumentador quiere defender o refutar. A veces la argumentación se intenta convencer al otro racionalmente o persuadirle puede combinar con la exposición de datos, hechos, apelando a sus sentimientos; dicho de otra manera, noticias…, pero como apoyo para argumentar a favor o busca modificar las opiniones o las actitudes de una en contra. También el autor puede persona o de un grupo (el padre intenta cambiar el punto reflejar contraargumentos u objeciones (argumentos de vista de su hijo). Finalmente, si el argumentador de la parte contraria que son rebatidos o refutados. quiere verdaderamente alcanzar su objetivo, debe estudiar, anticipar y tomar en consideración la postura Conclusión del destinatario (el padre sabe que su hijo es un Es la parte final del texto. En ella se puede ofrecer, apasionado del deporte y, en consecuencia, le sugiere si no se ha hecho antes, la tesis o idea que defiende el aumentar las horas de estudio sin que abandone por eso autor. También se puede repetir o reformular con otras su deporte favorito). Sin embargo, no toda situación de palabras argumentación se traduce automáticamente en EJERCICIO N° 1 discursos argumentativos orales o escritos. Para llevar a cabo una acción como la de nuestro ejemplo, el padre Si quieres ampliar la INFORMACION te puedes podría contar una historia con moraleja final, realizar una apoyar en el siguiente video narración autobiográfica sobre la manera de llenar su https://www.youtube.com/watch?v=DDnmTF0DDYg tiempo libre, iniciar una discusión (una conversación de tipo argumentativo) o bien redactar un texto VEAMOS COMO SE PUEDE IDENTIFICAR LA argumentativo (primero, exponiendo directamente los ESTRUCTURA DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO EN argumentos favorables a su postura; después, refutando EL SIGUIENTE TEXTO las posibles objeciones; y, finalmente, negociando una solución). La elección de un tipo de discurso no depende LA ORTOGRAFÍA ES EL TERMÓMETRO mecánicamente de las características de la situación de Quien tiene un problema de ortografía no sufre comunicación solamente ese problema. Los errores con la puntuación Estructura de un texto argumentativo o las letras van siempre asociados a una deficiente ¿Cómo argumentar? Es necesario que para ello expresión sintáctica y a un vocabulario pobre. La tengas claro la estructura de un texto argumentativo. ortografía es el mercurio que sirve para señalar la fiebre. Aunque existen distintos tipos posibilidades para Se podrán abolir las haches y las tildes, como propuso organizar un texto argumentativo, la más habitual es la García Márquez, pero no por romper el termómetro bajará la temperatura. Las personas acostumbradas a leer buenos libros y buenos periódicos no suelen cometer faltas cuando escriben, porque su memoria inconsciente ha ido TIPO DE TEXTO almacenando las palabras exactas y ha deducido las Nos encontramos con un texto expositivo-argumentativo relaciones gramaticales que mantienen entre sí. Y que pertenece al ámbito periodístico, concretamente es cuando las necesiten para expresar una idea, brotarán una columna o artículo de opinión. casi sin esfuerzo. ESTRUCTURA Frente a eso, las faltas involuntarias afloran en quienes El texto se divide en tres partes: introducción (párrafo 1), no quisieron o no pudieron recibir una enseñanza de en la que introduce el tema; cuerpo argumentativo calidad y no han enriquecido luego su pensamiento con (párrafos 2 a 5), donde expone varios argumentos; y las cuidadas lecturas que conducen siempre a cuidadas conclusión (párrafos 5 y 6), en el que expone la tesis y reflexiones… recalca la idea central. La última parte se detecta Hoy en día salimos a la plaza pública más con la palabra fácilmente, ya que aparece el conector «en definitiva». escrita que con la expresión oral. Redactamos mensajes La estructura es deductiva, pues la tesis (párrafo quinto) de WhatsApp, de correo, escribimos en Twitter… Y y las ideas más importantes aparecen en la parte final paseamos por esa calle de multitudes vestidos del texto. solamente con nuestra ortografía y nuestra sintaxis. Así nos mostramos a los demás, que se formarán una opinión al respecto del mismo modo que se establece AHORA SI APLICA LO APRENDIDO una impresión general ante quien lleva siempre lamparones en el traje. En definitiva, la ortografía es sobre todo un indicio. Se EL JUEGO DE LA PUBLICIDAD supone que quien escribe con corrección ha leído y ha incorporado a su pensamiento una estructura Los juegos de gramatical que le permite ordenar mejor las ideas y palabras, la analizar con más competencia tanto lo que oye como lo ambigüedad de que piensa. La buena ortografía ayuda además a algunas frases, lo relacionar unos vocablos con otros (y también a estético combinado distinguir unos conceptos de otros). con lo metafórico y Por el contrario, cabe suponer que quien comete faltas lo redundante, la música y la fotografía que habla y grita de ortografía no dispone de esas herramientas; que tal forman parte de una gran cantidad de estrategias vez disfrute así de menor capacidad para la utilizadas por quienes aseguran en el mercado el éxito argumentación y la seducción, y que probablemente del producto que quieren vender. Lo lamentable de este sea, por todo ello, una persona más manipulable. Álex triste espectáculo es que el público al que se dirigen Grijelmo, El País estas estrategias se convierte en un gran consumidor ASUNTO (O TEMA GENERAL) que buscan simplemente parecerse a lo que han La importancia de la ortografía. mostrado. Esto nos demuestra que han surgido nuevos TEMA O IDEA CENTRAL “estados de vida” que guardan una estrecha relación con La buena o mala ortografía revela ante los demás la moda y el consumo indiscriminado. Algunas nuestro nivel de comprensión y expresión del jovencitas se visten como modelos de vallas publicitarias pensamiento. o comerciales porque buscan una identificación con TESIS bellezas ajenas o simplemente mostrar que poseen La ortografía es el indicador que refleja nuestra cierto estatus al usar una marca con que se viste una competencia a la hora de expresarnos, comprender y modelo como Natalia París o Andrea Serna. Existen también quienes prefieren consumir ciertas bebidas y desarrollar un pensamiento rico y crítico . marcas de cigarrillos por el solo hecho de que los [ATENCIÓN: TEMA O IDEA CENTRAL Y TESIS EN UN medios lo muestran como un calificativo de exclusividad. TEXTO EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVO SUELEN ¡Por qué la sociedad se somete a lo que ofrecen los COINCIDIR; TEMA EN EL SENTIDO DE ASUNTO ES mercados? ¿Por qué los jóvenes nos mostramos tan MÁS BREVE (AQUELLO DE LO QUE SE HABLA)] débiles ante la publicidad mal enfocada? La publicidad ARGUMENTOS nos muestra un producto que promete ser clave para Los argumentos en los que se basa el autor son de tipo alcanzar la felicidad y con esa promesa mantiene viva racional, concretamente se fundamentan en una nuestra esperanza, sin importarnos la sensación de relación de causalidad (causa-efecto) y también en la vacío y frustración que experimentamos después de analogía (o comparación): adquirir el dichoso producto; como lo afirma Navarro • Los errores ortográficos se relacionan con una Valls en su libro la Manipulación Publicitaria. “la pobreza sintáctica y léxica (argumento causa- publicidad es una experta en crear y /o modificar las efecto). actitudes que desea para las personas. • Los lectores de libros y periódicos de calidad no Los jóvenes debemos preguntarnos qué nos puede suelen cometer faltas porque de modo natural su hacer en realidad felices y ayudarnos a luchar por una memoria ha registrado las palabras exactas y las vida de esperanzas, que no se construye solo como relaciones gramaticales, lo que da como resultado pretende la publicidad actual. que aflore un pensamiento rico de modo casi automático (argumento causa-efecto). 1. Los conectores PARA Y • La ortografía es importante porque en la vida PORQUE subrayados en el actual la imagen que los otros se forjan de cada texto, cumplen en su orden uno se basa en nuestra expresión escrita. Usa en una función esta ocasión un argumento de analogía: la mala A. explicativa- causal ortografía causa puede causar una impresión B. final-causal negativa, igual que ocurre con la persona que lleva C. adversativa- final una ropa sucia (argumento estético). D. aditiva- final • La buena ortografía es un indicador de un mayor competencia en la comprensión y expresión de las ideas (argumento causa-efecto). • Las faltas de ortografía se corresponden con un 2. La palabra AMBIGÜEDAD puede ser pensamiento pobre y una persona más propensa a reemplazada en el texto por la manipulación (argumento causa efecto). A. precisión B. claridad C. confusión D. decisión

3. Las palabras AMBIGÜEDAD Y ESTÉTICO son en su orden

A. aguda con tilde y grave con tilde

B. grave sin tilde y esdrújula C. aguda sin tilde y esdrújula D. esdrújula- aguda con tilde 4. La TESIS que se plantea en el texto es A. se utilizan en la publicidad estrategias claras que promueven lo que se quiere vender B. Las estrategias publicitarias utilizadas confunden al consumidor que termina por parecerse a lo mostrado C. El consumidor actúa conscientemente

frente a las estrategias publicitarias que se

promueven en el mercado

D. El lenguaje publicitario empleado confunde al consumidor, pero este tiene la capacidad de elegir lo que le conviene

5. Según el texto, algunos jóvenes quieren parecerse a los modelos por dos razones fundamentalmente A. desean estar a la moda y aparentar frente a los demás B. se sienten identificados con la belleza ajena y buscan reconocimiento ante los demás

C. se identifican con la belleza ajena y buscan

cierta posición al vestirse como sus

modelos D. buscan cierta exclusividad ante los demás y discriminan a las demás personas 6. Teniendo en cuenta el contenido del texto, podemos INFERIR (deducir) que A. Las personas que consumen los productos ofrecidos alcanzan la felicidad B. Los consumidores de los productos adquieren un mayor reconocimiento en la sociedad C. Las personas que consumen lo publicitado

experimentan al final sensación de

frustración D. Todos los que consumen lo publicitado están a la vanguardia de la moda

7. La mejor conclusión que se plantea en el texto es A. Los jóvenes deben ser prudentes en el momento de comprar productos que hayan sido publicitados B. Para ser felices, los jóvenes deben buscar nuevas opciones de vida, distintas a las

marcas y modelos de referencia

C. Los jóvenes deben cuestionarse sobre qué

es lo que los hace felices, sin tener en cuenta los condicionamientos publicitarios D. Para ser felices y llenos de esperanza, los jóvenes deben satisfacer sus necesidades con lo que ofrece la publicidad actual

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PRUEBA DE CALIDAD SEGUNDO PERIODO Fecha: SEMANA 12 25 de AGOSTO Grado: DECIMO Estudiante: ______

4. En el verso 4,5,6 del poema “Requiem Réquiem predomina una rima Resulta A. Consonante que ya nada es igual, nada es lo mismo, B. Asonante que algo se ha muerto aquí C. Libre sin llanto, D. cruzada sin sepulcro, 5. El verso: “que algo se ha muerto aquí “Mide en sin remedio, sílabas fonéticas que otro aire se respira ahora en el alma, A. 7 patio oloroso a humo donde cuelgan B. 8 tantos locos afectos de otros días. C. 9 Tendría que decir D. 10 que ha llovido ceniza tanto tiempo que ha tiznado por siempre las magnolias, LE DOY MI PALABRA pero es pueril la imagen y me aburro. (Por Carlos Castillo Me aburro dócilmente, blandamente, Cardona) como cuando era niña y me tiraba a ver pasar las nubes, (…) No sé qué nombre moderno tiene, si es que tiene, y la vida ese vicio lingüístico que existe de empobrecer el era larga como una carrilera. lenguaje usando una sola palabra cuando es posible Ahora el tren da la vuelta y unos rostros usar muchas más, más precisas y más dicentes para borrosos me saludan desde lejos: designar o calificar un objeto, persona o situación. yo amé a aquel hombre que va hablando solo. Aquel otro me amó y no sé su nombre. A esa forma de empobrecer el lenguaje yo la llamaría La tarde se silencia y todos parten. vocablóboro, es decir, aquel vocablo que se come a los Soy yo la que hace tiempo ya se ha ido. otros, los remplaza, los aniquila y llega a hacerlos —Piedad Bonnett (Amalfi, 1951) desaparecer. Hay varios ejemplos que usualmente vienen, no es de Vocabulario: extrañar, de los medios de comunicación. ¿Acaso ustedes no han tenido que sufrir, una y otra vez, de una 1. Réquiem: oración, funeral, misa y de otra presentadora de televisión, el uso 2. Pueril: infantil indiscriminado de “sensacional”? Sensacional sirve para 3. Dócilmente: obediente todo: cualquier espectáculo de rock, el vestido de una estrella de cine, un libro que la presentadora no ha leído, la cara de alguien o la frase con la cual metió la pata 1. De los siguientes versos, el que más se algún político. En fin, es decir sensacional es decirlo acerca a la visión de la autora es todo sin decir nada. No hay una palabra más sosa que A. también otro animal entristecido / dirá tu sensacional. El Diccionario de la Real Academia dice de nombre en medio de la tarde (Fernando ella que es ese adjetivo que se aplica a personas, cosas Herrera Gómez). sucesos, etc., que llaman poderosamente la atención” B. tú el amor. Yo la vida solitaria / que se abre De acuerdo con esa definición, la palabra sensacional hacia una dicha imaginaria (Germán Pardo). parece tener la patente para ser un vocablóvoro. O es C. observo los días de ayer con el corazón seco decir, para comerse cualquier palabra o conjunto de / libre de pena, en libertad y sin miedo palabras que nos produce sensación. (Ricardo Cuesta). D. y la nostalgia de tu amor mitiga / mi duelo, De tanto en vez se remplaza ese vocablóvoro por la que al olvido se resiste (Guillermo Valencia). palabra “espectacular”. Vano intento. El resultado es el mismo, pues “espectacular” resulta ser tan anodino y 2. En el texto, cuando la voz dice “y la vida / era vocablóvoro como lo es sensacional. Este, según larga como una carrilera” pretende Moliner, “se aplica a las cosas que, por el aparato que representar los acompaña, impresionan a quien las presencia: “Una A. la mirada atenta e inquieta de los niños. caída espectacular”. ¿Hay algo más tonto que eso? B. lo interminable que parece la vida cuando se Creo que no. Según Corminas, “espectacular” ya se es niño. usaba en el año 1438, y viene del latín, speculari, es C. la lejanía de los recuerdos. decir “observar, acechar”, derivado de specula, que no D. el tedio que provoca el paso de las horas es otra cosa que un puesto de observación. Y todos los cuando se es viejo. que provienen del arcaico specere, es decir, mirar. 3. En el verso “y la vida / era larga como una Todo visto desde la pasividad, la mera observación, el carrilera” predomina una figura literaria dolce fare niente. ¡Eso es! El mundo del espectáculo, denominada tan caro a Mincultura, en donde los vivos hacen, actúan, y los tontos miran, son pasivos espectadores. Y no hay A. metáfora duda que para las presentadoras de televisión nada B. comparación o símil puede provocar más sensaciones que aquello que ellas C. anáfora no pueden o saben describir. La única sensación que D. hipérbole nos queda es la de frustración de saber que hay algo maravilloso que nunca sabremos qué es. Sensacional y espectacular se comieron las palabras y por ende, el 14. El conector ES DECIR subrayado en el texto, cumple pensamiento. No hay pensamiento sin palabras, así una función como no hay palabras sin pensamiento. A. Adversativa B. Aditiva Cuando alguien usa palabras que matan otras palabras C. Explicativa es porque no sabe ni conoce. D. Causal 15. En la expresión “ sensacional parece tener la 6. En el 1 y 2 párrafo el autor pretende patente para ser un vocablóvoro” La palabra A. definir una expresión que se utiliza con frecuencia subrayada significa y aparece en el diccionario B. comparar el significado de las palabras que se A. Obligación utilizan a diario sin sentido B. Licencia C. precisar un concepto sobre las palabras que C. Libertad D. virtud utilizan las personas y empobrecen el lenguaje

D. informar sobre los vocablóvoros más utilizados por las personas en su conversación

7. En el párrafo tres el autor A. hace una crítica con ironía sobre la utilización de algunas palabras en los procesos comunicativos B. reconoce la importancia de algunas palabras para expresar ciertas ideas C. invita al lector para que utilice con frecuencia ciertas palabras en los procesos comunicativos D. defiende ampliamente las palabras que aportan muy poco al lenguaje 8. La palabra “aniquila” se puede remplazar sin que pierda sentido el texto por A. exaltar B. arrasar C. mejorar D. contribuir 9. El texto anterior es A. narrativo B. poético C. argumentativo D. expositivo 10. El texto anterior se puede resumir de la siguiente forma A. las personas que emplean vocablóvoros en la conversación diaria son famosos en el mundo del espectáculo B. los vocablóvoros son necesarios utilizarlos porque nos conducen a la fama C. los usuarios del lenguaje que utilizan y repiten palabras sin conocer su significado tienden a matar a las demás palabras D. los vocablóvoros aniquilan el lenguaje, pero conducen a la fama en el mundo del espectáculo

11. la palabra “anodino” significa según el texto A. importante B. útil C. insignificante D. irreverente 12. De las siguientes expresiones cual se muestra como la conclusión del texto A. A esa forma de empobrecer el lenguaje yo la llamaría vocablóboro B. Cuando alguien usa palabras que matan a otras palabras es porque no sabe ni conoce C. la palabra sensacional parece tener la patente para ser un vocablóvoro D. decir sensacional es decirlo todo sin decir nada.

13. La siguiente expresión se puede resumir en una sola palabra” Y no hay duda que para las presentadoras de televisión nada puede provocar más sensaciones que aquello que ellas no pueden o saben describir” A. Ignorancia B. Orgullo C. Posición D. saber