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Mémoires Croisées. Retour Sur L'expérience Coloniale Et La Guerre D'indépendance À Travers Trois Générations D' "Algériens", "Harkis", Et "Pieds-Noirs"

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Mémoires Croisées. Retour Sur L'expérience Coloniale Et La Guerre D'indépendance À Travers Trois Générations D' REMERCIEMENTS En tout premier lieu et très sincèrement, je tiens à remercier toutes les personnes qui ont accepté de me dévoiler un peu de leurs histoires personnelles et familiales, même lorsque c'était difficile. Sans vous tous, tout ce travail n'aurait pas pu aboutir. J’espère que vous vous y retrouverez… Merci également à toutes les personnes qui ont joué les intermédiaires pour me permettre de vous rencontrer ! Merci à mes directrices de recherche, Angelina Peralva et Zohra Guerraoui, qui ont su me laisser du champ libre, tout en m'orientant lorsque je perdais pied dans la complexité du travail. Merci à Eric Macé, Sonia Missaoui, Nacira Guénif-Souilamas et Paola Rebughini de participer au jury de soutenance, d’accorder de votre temps à cette recherche et de l’enrichir de vos analyses. Je remercie également le laboratoire du LISST-CERS pour laisser la place aux doctorants afin qu’ils puissent discuter autour de leurs travaux. Egalement un grand merci à Abderahmane Moumen pour son expertise sur les parties historiques et pour m’avoir encouragé dans ce travail ; et à Laure Teulières pour m’avoir encouragée dès le début de cette recherche. Merci également à Anne-Françoise Volponi pour sa relecture critique et pour avoir aidé la sociologue à s’affirmer… Merci à Abla Gheziel pour toutes les discussions autour de l’Algérie, de l’aventure doctorale et de l’université. Pascale et Ursula, mes lectrices de la première heure, merci pour vos corrections, vos remarques… et votre endurance ! 1 Emeline, merci pour tes mises en relation et pour ton aide aux retranscriptions, un travail long et fastidieux mais tellement nécessaire ! Estelle, merci pour tes mots qui encouragent et redonnent de l’énergie. Didier, merci pour ton soutien silencieux. Tout au long de ce travail, j’ai pensé à ma grande famille, celle de ma mère qui est venue de loin et à celle de mon père, dans laquelle on parle peu. Et puis j’ai pensé à ma petite famille et je tiens à les remercier ici-même. Vous, mes parents, vous m’avez laissé suivre mon chemin… Vous m’avez toujours encouragée, dès que je me suis orientée dans cette voie sinueuse qu’est la sociologie. Vous, mes sœurs, pour votre écoute et votre soutien, vos conseils et vos encouragements tout au long de ces années. Et puis, à toi, mon compagnon qui m’a supportée, dans tous les sens du terme, et qui était présent pour me permettre de continuer à avancer encore et toujours. Merci aussi à la partie de la famille de l’autre côté de la Méditerranée pour leur soutien et toutes les discussions qui m’ont permis d’enrichir mes réflexions. Merci à Mélanie, pour tous tes conseils avisés. Merci à la Maison de Quartier de Bagatelle (Toulouse), au MRAP Lunellois Petite Camargue (Lunel) et à l’association Amitiés France-Algérie (Nîmes) d’avoir organiser des discussions autour de cette thématique des mémoires partagées et permis à des paroles de se libérer et de se rencontrer. Merci à chacun des participants pour les témoignages et l’écoute respectueuse des différences. Enfin, merci à toutes les personnes qui de près ou de loin ont participé à ce travail… et que je n’ai pas citées ici ! 2 INTRODUCTION 8 PARTIE I Des catégories issues de l’Histoire 16 Chapitre I Histoire de la colonisation et nationalité française 21 I-A Nationalité versus citoyenneté 21 I-A-1 La nationalité n'est pas la citoyenneté 22 I-A-2 Les démarches pour obtenir la nationalité française 27 I-B Nationalité, culture, religion ? 30 I-B-1 Distinctions pendant la période coloniale 31 I-B-2 Des distinctions qui perdurent 36 Chapitre II Histoire des migrations et sentiment d’appartenance à la France 45 II-C Des parcours : du départ d’Algérie à l’arrivée en France 46 II-C-1 L’expérience commune de la migration 46 II-C-2 Le départ : rapatriement, exil, émigration ? 55 II-C-3 L’arrivée : des freins et des soutiens multiples 61 II-D L’installation en France ou comment « s’agréger » ? 71 II-D-1 Trouver et garder « un travail » 72 II-D-2 Se loger pour s’installer durablement 76 Chapitre III Une société multiculturelle 82 III-E La dimension multiculturelle de la France 83 III-E-1 Le « fait » multiculturel 83 III-E-2 Le multilinguisme : évocateur de multiculturalité 89 III-E-3 Cultures et territoires : être « ici », être « d'ici » ? 96 III-F Être français et la question multiculturelle 99 III-F-1 S’affirmer en tant que « citoyens français » 99 III-F-2 Vivre en France 108 Conclusion de la Partie I 123 3 PARTIE II Construction de la mémoire familiale et singularisation des individus 125 Chapitre IV Groupe-famille et individu dans les processus de transmission 133 IV-A Les groupes-familles en tant qu’acteurs mémoriels 134 IV-A-1 Le groupe-famille : exemplarité de situations sociales 134 IV-A-2 Un groupe-famille facteur d’unité et de cohésion ? 136 IV-A-3 Le groupe-famille : un « espace-temps » particulier 142 IV-A-4 Le groupe-famille : acteur de la transmission culturelle 145 IV-B Acteurs et processus de transmission 154 IV-B-1 Une transmission souple dans le premier cercle 155 IV-B-2 Une transmission interprétation dans les deuxième et troisième cercles 161 IV-B-3 Le genre dans la transmission : une variable nécessaire ? 165 IV-C L'absence de transmission intergénérationnelle dans la famille 168 IV-C-1 Les raisons de ceux qui reçoivent 169 IV-C-2 Les raisons de ceux qui transmettent 171 IV-C-3 Des raisons « culturelles » 173 IV-C-4 Des raisons familiales 175 Chapitre V Les processus subjectifs de construction de la mémoire familiale 182 V-D Configurations de groupes-familles et transmissions de souvenirs 183 V-D-1 Une transmission familiale de souvenirs « vivaces » 184 V-D-2 Une transmission familiale de souvenirs « consolidée » 191 V-D-3 Une transmission familiale de souvenirs multiple et variée 195 V-E Quand la mémoire du groupe-famille rencontre la mémoire historique 198 V-E-1 Mémoires coloniales : mémoires de parcours multiples 199 V-E-2 Mémoires de la guerre d'indépendance : entre traumatismes et engagements 203 V-E-3 Mémoires de la migration, parcours individuels et collectifs 210 V-E-4 Mémoires de guerres : des traces durables dans les parcours familiaux 219 V-F Comment se souvient-on ? 224 V-F-1 Le registre « émotionnel » dans la réappropriation des souvenirs 225 V-F-2 « On ne se souvient pas » ou un manque de réappropriation ? 234 4 V-G Quelles conséquences sur la construction mémorielle ? 237 V-G-1 Une mémoire combinée « complète » 238 V-G-2 Une mémoire partielle et « combinée » ? 242 V-G-3 Une mémoire à « trous » 245 V-G-4 L'absence de mémoire : le « trou de mémoire » 248 Conclusion de la Partie II 251 PARTIE III Entre histoire et mémoire : quels usages de la mémoire historique ? 253 Chapitre VI L’histoire coloniale absente du débat public 260 VI-A L’histoire précoloniale : des événements « oubliés » ? 260 VI-A-1 Administration turque et traditions « autochtones » 261 VI-A-2 Avant la prise d'Alger 262 VI-B Des éléments historiques pour comprendre 264 VI-B-1 Des souvenirs distincts du début de la colonisation 265 VI-B-2 Des souvenirs distincts de la vie en « colonisation » 269 VI-C Des éléments historiques pour justifier 275 VI-C-1 L’arrivée en territoire algérien, considérée du point de vue des arrivants 275 VI-C-2 Des souvenirs partagés de la vie en « Algérie française » 276 VI-C-3 Les relations des « Français », entre métropole et colonie 282 VI-D Des éléments historiques pour dénoncer 284 VI-D-1 Des souvenirs de la conquête du territoire 284 VI-D-2 Un système colonial condamnable par tous 288 VI-D-3 Des souvenirs de la vie pendant la colonisation 294 VI-E Des éléments historiques pour minimiser et nuancer 299 VI-E-1 Des souvenirs « bricolés » des débuts de la colonisation 299 VI-E-2 Des souvenirs « bricolés » d’une particularité berbère 303 VI-E-3 Des souvenirs « bricolés » d’un système inégalitaire 305 5 Chapitre VII Mémoires historiques de la guerre d’indépendance : entre appropriation et revendication collective 309 VII-F Des éléments pour revendiquer 309 VII-F-1 La mémoire pour faire reconnaître 310 VII-F-2 La mémoire pour dénoncer 323 VII-G Des éléments pour comprendre et expliquer 334 VII-G-1 Comprendre la naissance d’un mouvement politique 334 VII-G-2 Comprendre les logiques d’engagement 340 VII-G-3 Comprendre les effets de la guerre en métropole 349 VII-G-4 Comprendre le quotidien pendant la guerre 354 Conclusion de la partie III 357 PARTIE IV De la mémoire personnelle à l’appartenance collective 359 Chapitre VIII Entre mémoire historique et mémoire personnelle 364 VIII-A Des démarches mémorielles individuelles 365 VIII-A-1 Une démarche active et personnelle 365 VIII-A-2 Une recherche en suspens… 371 VIII-A-3 Une réception passive 375 VIII-A-4 L'absence de démarche de recherche 380 VIII-B Des objectifs communs pour des recherches historiques 384 VIII-B-1 Une recherche mémorielle de dénonciation 385 VIII-B-2 Une recherche mémorielle pour la reconnaissance 387 VIII-B-3 La mémoire commune pour comprendre 391 Chapitre IX Logiques d’appartenance et de désignation 399 IX-A Logiques d’appartenance inspirées de l’Histoire 400 IX-A-1 Des paradoxes qui révèlent des logiques d’appartenance et de distanciation 400 IX-A-2 Des « groupes » aux caractéristiques variables 407 6 IX-B « Nouvelles » logiques d’appartenance 417 IX-B-1 Des critères « culturels » 418 IX-B-2 Des critères « spatiaux » et « sociaux » 423 IX-B-3 Des critères « religieux » 430 IX-C L’Algérie, témoin de mémoires: entre logiques de désignation et d’appropriation 440 IX-C-1 Un mauvais départ et de mauvais souvenirs tenaces 440 IX-C-2 L’Algérie : un pays en guerre perpétuelle ? 443 IX-C-3 Finalement… un pays comme un autre ? 445 Conclusion de la Partie IV 448 CONCLUSION GENERALE 450 ANNEXES METHODOLOGIQUES 456 Note de méthode 457 Grille d'entretien 468 Profils des enquêtés 470 Observations 490 Bibliographie 496 Lexique 523 7 INTRODUCTION Depuis la prise d’Alger en 1830, la France et l’Algérie partagent une histoire commune.
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