DOCSLIB.ORG

Ecos Guayupe. Educación Artistica, Patrimonio Y Memoria Histórica En La Escuela Laura Natalia Martínez Velásquez Código: 20

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Ecos Guayupe. Educación Artistica, Patrimonio Y Memoria Histórica En La Escuela Laura Natalia Martínez Velásquez Código: 20 ECOS GUAYUPE. EDUCACIÓN ARTISTICA, PATRIMONIO Y MEMORIA HISTÓRICA EN LA ESCUELA LAURA NATALIA MARTÍNEZ VELÁSQUEZ CÓDIGO: 20112188052 INGRID KATHERINE NAVARRO LINARES CÓDIGO: 20112188026 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA BOGOTÁ D.C 2017 ECOS GUAYUPE. EDUCACIÓN ARTISTICA, PATRIMONIO Y MEMORIA HISTÓRICA EN LA ESCUELA LAURA NATALIA MARTÍNEZ VELÁSQUEZ INGRID KATHERINE NAVARRO LINARES Trabajo de grado para optar por el título de Licenciado en Educación básica con énfasis en educación Artística. Director del trabajo de Grado: CAROLINA MARTÍNEZ UZETA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA BOGOTÁ D.C 2017 ACEPTACIÓN Nota de aceptación _____________________________ _____________________________ _____________________________ Presidente del jurado Firma del jurado Firma del jurado Bogotá, D.C, de 2017 AGRADECIMIENTO Nuestro agradecimiento va dirigido primeramente a Dios. A nuestros padres y abuelas que apoyaron todo nuestro proceso formativo y creyeron en nuestras habilidades para dar origen a este proyecto. A nuestra tutora Carolina Martínez Uzeta por ser la brújula en la aventura de la investigación y la creación, a través de la Educación Artística. Al Museo Arqueológico de la Cultura Guayupe por confiar en nuestras cualidades y virtudes movidas por nuestro compromiso con la Educación. Y a los fontorenses por abrirnos la puerta de su casa y navegar con nosotros por el río Ariari. …Pensando en la Región del Ariari... Este trabajo es dedicado a los Neo-Guayupes, a los docentes inquietos por realizar cada día una mejor clase para sus estudiantes y a todas las personas que defienden sus ideas porque tienen convicción. Contenido RESUMEN ................................................................................................................................................ 2 ABSTRACT ............................................................................................................................................... 3 ECOS GUAYUPE. EDUCACIÓN ARTÍSTICA, PATRIMONIO Y MEMORIA HISTÓRICA EN LA ESCUELA. ............ 4 OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................................... 10 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................................................................ 11 ¿DÓNDE SE ESCONDE LO GUAYUPE? ..................................................................................................... 12 EL ESTUDIANTE Y SU REFLEJO GUAYUPE ................................................................................................ 25 MARCO TEÓRICO ................................................................................................................................... 34 EL LEGADO DE UNA SOCIEDAD QUE SE RESISTE A SER OLVIDADA. ......................................................... 36 TRANSCULTURACIÓN. EL ORIGEN DEL NEO-GUAYUPE ........................................................................... 38 ANTECEDENTES ..................................................................................................................................... 39 HOJA DE RUTA ....................................................................................................................................... 40 Orientaciones Metodológicas ................................................................................................................ 42 GLOSARIO ............................................................................................................................................. 47 TALLERES APLICADOS EN EL COLOQUIO –TALLER. .................................................................................. 49 DESEMBARQUE ..................................................................................................................................... 52 REFERENTES DEL TALLER: ...................................................................................................................... 56 RESULTADOS: RÍO DE MEMORIAS .......................................................................................................... 57 DIFUSIÓN DEL EVENTO A TRAVES DE LA RED SOCIAL FACEBOOK ........................................................... 62 REFERENCIAS ......................................................................................................................................... 65 BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................................ 67 1 RESUMEN “Ecos Guayupe. Educación Artística, Patrimonio y Memoria Histórica en la Escuela”, es un Trabajo de Investigación-Creación, que realiza un estudio de caso a la comunidad educativa del Centro Educativo General Santander (C.E.G.S) y la Institución Educativa El Progreso (INEPRO) del municipio de Fuentedeoro-Meta. A través de los planes de área de Educación Artística se analiza cómo se relacionan el Patrimonio y la Memoria Histórica en la Escuela y se diseña una estrategia metodológica (Quiripa- Hoja de ruta) para el primer Ciclo de Básica Primaria dirigida a docentes, gestores culturales, administrativos y artistas de la región del Ariari, quienes participaron en la intervención del plan de área de Educación Artística a través del Coloquio-Taller, “Ecos Guayupe. Educación Artística, Patrimonio y Memoria Histórica en la Escuela”. El Coloquio - Taller está compuesto por dos talleres. El primer taller, desarrolla la apreciación estética, la sensibilidad y la comunicación, fortaleciendo la memoria histórica a través de la experiencia artística. El segundo taller, repasa la importancia del patrimonio cultural y la transculturación como un proceso de hibridación que permitió renombrar a la población actual de este territorio como Neo – Guayupe. Palabras claves: Guayupes, Educación Artística, Patrimonio, Memoria Histórica, Transculturación, Neo-Guayupe y Escuela. 2 ABSTRACT "Ecos Guayupe. Artistic Education, Patrimony and Historical Memory at the School ", is a Research-Creation Work, which carries out a case study to the educational community of The Centro Educativo General Santander (CEGS) and the Institución Educativa El Progreso (INEPRO) in Fuentedeoro-Meta. Through the Artistic Education syllabus it is analyzed how Patrimony and Historical Memory relate to the School and a methodological a methodological strategy (Quiripa- Roadmap) is designed for the first Cycle in Basic Primaryaimed at teachers, cultural managers, administrative and artists from the Ariari region, who participated in the intervention of the syllabus for Artistic Education through the Colloquium-Workshop, “Ecos Guayupe. Artistic Education, Patrimony and Historical Memory at the School”. The Colloquium - Workshop is composed of two workshops. The first workshop develops aesthetic appreciation, sensitivity and communication, strengthening historical memory through artistic experience. The second workshop reviews the importance of cultural patrimony and transculturation as a hybridization process that allowed the current population of this territory to be renamed Neo - Guayupes. Keywords: Guayupes, Artistic Education, Patrimony, Historical Memory, Transculturation, Neo- Guayupe and School. 3 ECOS GUAYUPE. EDUCACIÓN ARTÍSTICA, PATRIMONIO Y MEMORIA HISTÓRICA EN LA ESCUELA. En la actualidad, niños, jóvenes y adultos del municipio de Fuente de oro-Meta, desconocen la riqueza patrimonial tangible e inmaterial que poseen en su territorio, e ignoran el valor que tienen las piezas prehispánicas arqueológicas, encontradas en la región del Ariari, como eslabón clave para la construcción de memoria histórica en la comunidad Neo-Guayupe. Vale la pena mencionar cómo la comunidad que habita actualmente este territorio, ha tomado elementos de la cultura Guayupe para configurar su identidad, la cual se ve afectada por una mirada exotista hacia lo indígena. Dicha problemática acentúa el desconocimiento de la Cultura Guayupe, no solo a nivel local, sino también regional y nacional. Asimismo se pueden evidenciar algunas expresiones artísticas y eventos culturales, como el festival folclórico y reinado “Guayupe de Oro”, el cual ha ido modificando su nombre cada año respondiendo a las dinámicas económicas de la región. Es por ello que la creación en Educación Artística aún carece de herramientas pedagógicas para desarrollar el pensamiento crítico, la sensibilidad, la comunicación y la apreciación estética. A continuación se abordará el origen de esta problemática, identificada desde dos perspectivas: la primera, acorde a lo sugerido en los Lineamientos Curriculares para la Educación Artística del Ministerio de Educación de Colombia: “Aún estamos en la tarea de la defensa del patrimonio artístico y cultural de la nación y en este campo la educación artística tiene un serio compromiso con Colombia… En la escuela la formación artística adquiere su sentido en la formación de los sujetos en el arte como patrimonio cultural y en el desarrollo de las habilidades y destrezas artísticas…desde su propia subjetividad…a través de formas creativas estéticas que le permitan…apropiarse de lo real…”1 1Ministerio de Educación Nacional. (2007). Lineamientos curriculares para la Educación artística. 05.09.2016, de Ministerio de Educación Sitio web: http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_4.pdf
Load more

Recommended publications
  • The Genus Anadenanthera in Amerindian Cultures
    THE GENUS ANADENANTHERA IN AMERINDIAN CULTURES BY SIRI VON REIS ALTSCHUL, PH .D. RESEARCH FELLOW BOTANICAL MUSEUM HARVARD UNIVERSITY CAMBRIDGE, MASSACHUSETTS 1972 This monograph is dedicated in affectionate memory to the late DANIEL HERBERT EFRON, PH.D., M.D. 1913-1972 cherished friend of the author and of the Botanical Museum, a true scientist devoted to the interdisciplinary approach in the advancement of knowledge. A/""'f""'<J liz {i>U<// t~ },~u 0<<J4 ~ If;. r:J~ ~ //"'~uI ~ ()< d~ ~ !dtd't;:..1 "./.u.L .A Vdl0 If;;: ~ '" OU'''-k4 :/"­ tu-d ''''''"-''t2.. ?,,".jd,~ jft I;ft'- ?_rl; A~~ ~r'4tft,t -5 " q,.,<,4 ~~ l' #- /""/) -/~ "1'Ii;. ,1""", "/'/1'1",, I X C"'-r'fttt. #) (../..d ~;, . W,( ~ ~ f;r"'" y it;.,,J 11/" Y 4J.. %~~ l{jr~ t> ~~ ~txh '1'ix r 4 6~" c/<'T'''(''-;{' rn« ?.d ~;;1';;/ a-.d txZ-~ ~ ;o/~ <A.H-iz "" ~".,/( 1-/X< "..< ,:" -.... ~ ~ . JJlr-0? on .­ .it-(,0.1' r 4 -11<.1.- aw./{') -:JL. P7t;;"j~;1 S .d-At ;0~/lAQ<..t ,ti~?,f,.... vj "7rU<-'- ~I""" =iiR-I1;M~ a....k«<-l, ¢- f!!) d..;.:~ M ~ ~y£/1 ~/.u..-... It'--, "" # :Z:-,k. "i ~ "d/~ efL<.<~/ ,w 1'#,') /';~~;d-t a;.. tlArl-<7'" I .Ii;'~.1 (1(-;.,} >Lc -(l"7C),.,..,;.. :.... ,,:/ ~ /-V,~ , ,1" # (i F'"' l' fJ~~A- (.tG- ~/~ Z:--7Co- ,,:. ,L7r= f,-, , ~t) ahd-p;: fJ~ / tr>d .4 ~f- $. b".,,1 ~/. ~ pd. 1'7'-· X ~-t;;;;.,~;z jM ~0Y:tJ;; ~ """.,4? br;K,' ./.n.u" ~ 7r .".,.~,j~ ;;f;tT ~ ..4'./ ;pf,., tJd~ M_~ (./I<'/~.'. IU. et. c./,. ~L.y !f-t.<H>:t;.tu ~ ~,:,-,p., .....:.
    [Show full text]
  • A Conference in Pre-Columbian Iconography Elizabeth P. Benson
    A Conference in Pre-Columbian Iconography OCTOBER 3l ST AND NOVEMBER l ST, 1970 Elizabeth P. Benson, Editor Dumbarton Oaks Research Library and Collections TRUSTEES FOR HARVARD UNIVERSITY Washington, D.C. Copyright 1972 Dumbarton Oaks Research Library and Collection Trustees for Harvard University, Washington, D.C. Library of Congress catalog number 72-90080 Preface OBERT WOODS BLISS began collecting Pre-Columbian art because he was lured by the beauty of the materials, the fineness of the craftsmanship, and Rthe fascination of the iconography of the first Pre-Columbian objects he saw. The Bliss Collection has been, since its beginning in 1912, primarily an esthetic one-probably the first esthetically oriented collection of Pre-Columbian artifacts- so it seemed appropriate to organize a conference that would focus on a cross-cultural, art-historical approach. When we sought for a theme, the first that came to mind was that great unifying factor in Pre-Columbian cultures, the feline. Large cats such as the jaguar and puma preoccupied the artists and religious thinkers of the very earliest civilizations, the Olmec in Mesoamerica and Chavín in Peru. The feline continued to be an important theme throughout much of the New World until the European con- quests. We are indebted to Barbara Braun for the title, “The Cult of the Feline.” Pre-Columbian studies merge many disciplines. This conference was not only cross- cultural but cross-disciplinary-with contributions from anthropologists, archaeolo- gists, art historians, and ethnologists-since we believed that the art-historical ap- proach to iconography should be based on the knowledge of what has been found archaeologically and what is known of the customs of the present-day peoples who have been isolated enough to carry on what must be very ancient traditions.
    [Show full text]
  • Pueblos Indígenas De Colombia Compilación Por Jacobo Elí Izquierdo
    Pueblos Indígenas de Colombia Compilación por Jacobo Elí Izquierdo PDF generado usando el kit de herramientas de fuente abierta mwlib. Ver http://code.pediapress.com/ para mayor información. PDF generated at: Mon, 08 Feb 2010 20:35:28 UTC Contenidos Artículos Introducción 1 Población indígena de Colombia 1 A-B 6 Achagua 6 Andakí 7 Andoque 9 Arhuaco 12 Awá 16 Bara (indígenas) 18 Barasana 19 Barí 21 Bora (pueblo) 23 C-D 24 Camsá 24 Carijona 26 Catíos 27 Chamíes 29 Chimila 30 Cocama 32 Cocamilla 33 Cofán 33 Coreguaje 35 Coyaimas 36 Cubeo 40 Cuiba 42 Desano 44 E-G 47 Emberá 47 Guahibo 49 Guanano 52 Guanes 53 Guayabero 55 Guayupe 58 H-K 61 Hitnü 61 Indios achaguas 62 Inga 62 Jupda 64 Kankuamos 68 Karapana 69 Kogui 70 Kuna (etnia) 72 Kurripako 77 L-Q 79 Macuna 79 Mirañas 81 Misak 82 Mocaná 83 Muiscas 84 Nasa 96 Nukak 99 Pastos 104 Pijao 105 Piratapuyo 116 Pueblo Yanacona 117 Puinave 118 R-T 119 Raizal 119 Siona 123 Siriano 124 Sáliba 125 Tanimuca 126 Tatuyo 127 Tikuna 128 Tucano 131 Tupe 133 Tuyuca 134 U-Z 135 U'wa 135 Uitoto 136 Umbrá 138 Wayúu 138 Wenaiwika 143 Wiwa 145 Wounaan 147 Yagua (indígenas) 148 Yariguies 150 Yucuna 151 Yukpa 153 Yuri (etnia) 154 Zenú 155 Conceptos generales de apoyo 158 Resguardo indígena 158 Territorios indígenas 159 Amerindio 159 Referencias Fuentes y contribuyentes del artículo 169 Fuentes de imagen, Licencias y contribuyentes 171 Licencias de artículos Licencia 173 1 Introducción Población indígena de Colombia Según las fuentes oficiales,[1] la población indígena o amerindia en Colombia, en los inicios del siglo XXI, es de 1'378.884, lo cual quiere decir que los indígenas son el 3,4% de la población del país.
    [Show full text]
  • Colombia Curriculum Guide 090916.Pmd
    National Geographic describes Colombia as South America’s sleeping giant, awakening to its vast potential. “The Door of the Americas” offers guests a cornucopia of natural wonders alongside sleepy, authentic villages and vibrant, progressive cities. The diverse, tropical country of Colombia is a place where tourism is now booming, and the turmoil and unrest of guerrilla conflict are yesterday’s news. Today tourists find themselves in what seems to be the best of all destinations... panoramic beaches, jungle hiking trails, breathtaking volcanoes and waterfalls, deserts, adventure sports, unmatched flora and fauna, centuries old indigenous cultures, and an almost daily celebration of food, fashion and festivals. The warm temperatures of the lowlands contrast with the cool of the highlands and the freezing nights of the upper Andes. Colombia is as rich in both nature and natural resources as any place in the world. It passionately protects its unmatched wildlife, while warmly sharing its coffee, its emeralds, and its happiness with the world. It boasts as many animal species as any country on Earth, hosting more than 1,889 species of birds, 763 species of amphibians, 479 species of mammals, 571 species of reptiles, 3,533 species of fish, and a mind-blowing 30,436 species of plants. Yet Colombia is so much more than jaguars, sombreros and the legend of El Dorado. A TIME magazine cover story properly noted “The Colombian Comeback” by explaining its rise “from nearly failed state to emerging global player in less than a decade.” It is respected as “The Fashion Capital of Latin America,” “The Salsa Capital of the World,” the host of the world’s largest theater festival and the home of the world’s second largest carnival.
    [Show full text]
  • Bulletin of the British Ornithologists' Club
    Bulletin of the British Ornithologists’ Club Volume 134 No. 2 June 2014 FORTHCOMING MEETINGS See also BOC website: http://www.boc-online.org BOC MEETINGS are open to all, not just BOC members, and are free. Evening meetings are held in an upstairs room at The Barley Mow, 104 Horseferry Road, Westminster, London SW1P 2EE. The nearest Tube stations are Victoria and St James’s Park; and the 507 bus, which runs from Victoria to Waterloo, stops nearby. For maps, see http://www.markettaverns.co.uk/the_barley_mow. html or ask the Chairman for directions. The cash bar opens at 6.00 pm and those who wish to eat after the meeting can place an order. The talk will start at 6.30 pm and, with questions, will last c.1 hour. It would be very helpful if those intending to come can notify the Chairman no later than the day before the meeting. Tuesday 23 September 2014—6.30 pm—Dr Andrew Gosler—Ornithology to ethno-ornithology Abstract: Why are we ornithologists? Because we are fascinated by birds, yes, but why are humans so captivated by the ecology, evolution and behaviour of another vertebrate group that a UK Government Chief Scientist should complain that a disproportionate amount was spent on bird research to the detriment of other taxa? Whatever the answer to this, the fact that humans everywhere are enthralled by birds should point the way to how we might engage, re-engage or differently engage people in all countries with nature, and so focus resources most effectively for its conservation.
    [Show full text]
  • Etnografías E Historias De La Periferia
    ETNOGRAFÍAS E HISTORIAS DE LA PERIFERIA JORGE SÁNCHEZ-MALDONADO YNANCY ESPINELRIVEROS ETNOGRAFÍAS E HISTORIAS DE LA PERIFERIA Ecologías humanas y rastros del extractivismo en el Caribe y los Llanos orientales colombianos Jorge Sánchez-Maldonado y Nancy Espinel Riveros ETNOGRAFÍAS E HISTORIAS DE LA PERIFERIA Ecologías humanas y rastros del extractivismo en el Caribe y los Llanos orientales colombianos Jorge Sánchez Maldonado y Nancy Espinel Riveros ISBN (electrónico): 978-958-8004-65-5 Corporación Universitaria del Meta - UNIMETA Presidenta Sala General Nancy Espinel Riveros Rectora Leonor Mojica Sánchez Vicerrectora Académica y de Investigaciones Luz Elena Malagón Castro Editorial Corporación Universitaria del Meta - UNIMETA Carrera 32 No. 34B-26, Campus San Fernando Villavicencio, Meta (Colombia) Teléfono: (57-8) 662 1825 Ext. 130 Fax: 662 1827 www.unimeta.edu.co Comité Editorial Leonor Mojica Sánchez Cárol Viviana Castaño Trujillo Rectora Edición y corrección de estilo Luz Elena Malagón Castro Juan Manuel Bernate Martínez Vicerrectora Académica y de Investigaciones Diseño Claudia Lucía Mojica Sánchez Joshua A. Salamanca Vicerrectora de Postgrados y Ilustración portada Educación Continuada Copyright© María Cristina Urrea Leal CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL META - UNIMETA Jefe de Biblioteca y Gestión Documental (E) ISBN (electrónico): 978-958-8004-65-5 Cárol Viviana Castaño Trujillo Diciembre de 2020 Editora Villavicencio, Meta, Colombia Sánchez-Maldonado, Jorge Etnografías e historias de la periferia. Ecologías humanas y rastros del extractivismo en el Caribe y los Llanos orientales colombianos / Jorge Sánchez-Maldonado, Nancy Espinel Riveros. Villavicencio: Editorial Corporación Universitaria del Meta, 2020. 130 páginas: ilustrado Incluye referencias bibliográficas ISBN (electrónico): 978-958-8004-65-5 1. Antropología. 2. Etnografía 3.
    [Show full text]
  • Las Sociedades Indígenas De Los Llanos: Sistemas Económicos Y Características Socio - Culturales
    LAS SOCIEDADES INDÍGENAS DE LOS LLANOS: SISTEMAS ECONÓMICOS Y CARACTERÍSTICAS SOCIO - CULTURALES AUGUSTO J. GÓMEZ L. Profesor de la Universidad Nacional de Colombia INES CAVELIER DE FERRERO Investigadora Fundación ERIGAIE Fernando Urbina SISTEMAS ECONOMICOS Y CARACTERÍSTICAS SOCIO-CULTURALES Las imágenes negativas que muy pronto, desde el siglo XVI, surgieron sobre las sociedades aborígenes de los Llanos (“caribes”, “gentiles”, "vagabundas”, “bárbaros”, etc.) todavía difundidas ampliamente en el siglo XX, han impedido advertir, sin prejuicios, las ingeniosas estrategias por ellas desarrolladas para el manejo y domesticación de cultígenos y, en general, para la utilización de los recursos. En contraste con la subutilización económica y particularmente agrícola del Llano en la actualidad, las investigaciones arqueológicas y etnohistóricas sugieren cómo en el pasado prehispánico las sociedades que allí habitaron desarrollaron complejos sistemas que hicieron posible el manejo y aprovechamiento eficiente de los ecosistemas regionales. Tales habilidades y conocimientos fueron desarrollados durante largo tiempo por grupos humanos llaneros, cuyas características y cronología comienzan a conocerse. En efecto, y si bien hasta hace poco se consideraba remota una ocupación de las tierras bajas tropicales por grupos de cazadores-recolectores, en los Llanos se han registrado asentamientos de esta etapa. En la región del medio río Orinoco venezolano, sobre terrazas, bancos y diques adyacentes al cauce actual o al antiguo, se encontraron tres sitios cuyos componentes arcaicos estarían relacionados con aquellos de la región andina, en la Cordillera Oriental colombiana (Barse 1995). La primera fase fue registrada en los sitios Culebra y Provincial (fechados en 9.020 ±) 100 y 9.210 ± 120 A.P.). En este último, un conjunto de raspadores de lasca y herramientas producidas por abrasión y picado, asociados a fogones con carbón vegetal y restos de frutos de palma, yacían en un paleosuelo, remanente de la antigua cobertura “boscosa”.
    [Show full text]
  • BMJ Open Is Committed to Open Peer Review. As Part of This Commitment We Make the Peer Review History of Every Article We Publish Publicly Available
    BMJ Open: first published as 10.1136/bmjopen-2020-037922 on 27 October 2020. Downloaded from BMJ Open is committed to open peer review. As part of this commitment we make the peer review history of every article we publish publicly available. When an article is published we post the peer reviewers’ comments and the authors’ responses online. We also post the versions of the paper that were used during peer review. These are the versions that the peer review comments apply to. The versions of the paper that follow are the versions that were submitted during the peer review process. They are not the versions of record or the final published versions. They should not be cited or distributed as the published version of this manuscript. BMJ Open is an open access journal and the full, final, typeset and author-corrected version of record of the manuscript is available on our site with no access controls, subscription charges or pay-per-view fees (http://bmjopen.bmj.com). If you have any questions on BMJ Open’s open peer review process please email [email protected] http://bmjopen.bmj.com/ on September 25, 2021 by guest. Protected copyright. BMJ Open BMJ Open: first published as 10.1136/bmjopen-2020-037922 on 27 October 2020. Downloaded from The influence of traditional midwifery and other factors on maternal health in Indigenous communities in the Americas: protocol for a scoping review ForJournal: peerBMJ Open review only Manuscript ID bmjopen-2020-037922 Article Type: Protocol Date Submitted by the 21-Feb-2020 Author: Complete List of
    [Show full text]
  • Mapa Etno-Histórico Do Brasil E Regiões Adjacentes
    MAPA ETNO-HISTÓRICO DO BRASIL E REGIÕES ADJACENTES Presidente da República UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (UFPA) UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO Michel Temer Reitor Reitor Ministro de Estado da Cultura Emmanuel Zagury Tourinho Roberto Leher Sérgio Sá Leitão Vice-Reitor MUSEU NACIONAL INSTITUTO DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E Gilmar Pereira da Silva ARTÍSTICO NACIONAL (IPHAN) Diretora CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO TOCANTINS/CAMETÁ Claudia Rodrigues Ferreira de Carvalho Presidente do Iphan Kátia Santos Bogéa Coordenador do Campus Vice-Diretor Doriedson do Socorro Rodrigues Renato Rodriguez Cabral Ramos Diretoria do Iphan Andrey Rosenthal Schlee - DEPAM Coordenador do Convênio Iphan/UFPA Diretor Adjunto de Administração Hermano Fabrício Oliveira Guanais e Queiroz - DPI Jorge Domingues Lopes Wagner William Martins Marcelo Brito - DAF Marcos José Silva Rêgo - DPA Estagiários Chefe do Departamento de Antropologia Robson Antônio de Almeida – PAC Cidades Históricas Fernando Luiz Pompeu Varela Edmundo Pereira Leonardo do Socorro do Carmo Sanches Coordenação Geral de Identificação e Registro/DPI SETOR DE ETNOLOGIA E ETNOGRAFIA Deyvesson Israel Alves Gusmão MUSEU PARAENSE EMÍLIO GOELDI Curador das Coleções Etnográficas Inventário Nacional da Diversidade Linguística/DPI Diretor João Pacheco de Oliveira Ana Carolina Rezende Leão Nilson Gabas Junior Giovana Ribeiro Pereira Equipe Técnica Marcus Vinicius Carvalho Garcia Coordenação de Comunicação e Extensão Crenivaldo Regis Veloso Junior (historiador) Samyra Schernikau Maria Emília Sales Michele de Barcelos
    [Show full text]
  • Colombia As South America’S Sleeping Giant, Awakening to Its Vast Potential
    National Geographic describes Colombia as South America’s sleeping giant, awakening to its vast potential. “The Door of the Americas” offers guests a cornucopia of natural wonders alongside sleepy, authentic villages and vibrant, progressive cities. The diverse, tropical country of Colombia is a place where tourism is now booming, and the turmoil and unrest of guerrilla conflict are yesterday’s news. Today tourists find themselves in what seems to be the best of all destinations... panoramic beaches, jungle hiking trails, breathtaking volcanoes and waterfalls, deserts, adventure sports, unmatched flora and fauna, centuries old indigenous cultures, and an almost daily celebration of food, fashion and festivals. The warm temperatures of the lowlands contrast with the cool of the highlands and the freezing nights of the upper Andes. Colombia is as rich in both nature and natural resources as any place in the world. It passionately protects its unmatched wildlife, while warmly sharing its coffee, its emeralds, and its happiness with the world. It boasts as many animal species as any country on Earth, hosting more than 1,889 species of birds, 763 species of amphibians, 479 species of mammals, 571 species of reptiles, 3,533 species of fish, and a mind-blowing 30,436 species of plants. Yet Colombia is so much more than jaguars, sombreros and the legend of El Dorado. A TIME magazine cover story properly noted “The Colombian Comeback” by explaining its rise “from nearly failed state to emerging global player in less than a decade.” It is respected as “The Fashion Capital of Latin America,” “The Salsa Capital of the World,” the host of the world’s largest theater festival and the home of the world’s second largest carnival.
    [Show full text]
  • La Planeación Territorial En El Municipio De Fuentedeoro Meta: Una Apuesta Estratégica Para El Desarrollo Integral Al Año 2032
    LA PLANEACIÓN TERRITORIAL EN EL MUNICIPIO DE FUENTEDEORO META: UNA APUESTA ESTRATÉGICA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL AL AÑO 2032 LUIS FERNANDO ESPITIA UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS MAESTRÍA EN PLANEACIÓN TERRITORIAL Y DINÁMICAS DE POBLACIÓN BOGOTÁ, META 2019 1 LA PLANEACIÓN TERRITORIAL EN EL MUNICIPIO DE FUENTEDEORO META: UNA APUESTA ESTRATÉGICA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL AL AÑO 2032 LUIS FERNANDO ESPITIA TESIS DE GRADO COMO REQUISITO PREVIO PARA OPTAR AL TÍTULO DE MAGÍSTER EN PLANEACIÓN TERRITROIAL Y DINÁMICAS DE POBLACIÓN NORMA RUBIANO BLANCO JOSÉ RAFAEL NAVARRIO RUBIANO UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS MAESTRÍA EN PLANEACIÓN TERRITORIAL Y DINÁMICAS DE POBLACIÓN BOGOTÁ, META 2019 2 Contenido Pág. Introducción .......................................................................................................................... 8 1. El Problema de Investigación ............................................................................................. 10 1.1. Identificación del Problema ................................................................................................ 10 1.2. Preguntas de investigación ................................................................................................. 12 2. Objetivos............................................................................................................................. 12 2.1. Objetivo General ...............................................................................................................
    [Show full text]
  • The Conquerors of the New Kingdom of Granada
    THE CONQUERORS OF THE NEW KINGDOM OF GRANADA By JOSE IGNACIO AVELLANEDA A DISSERTATION PRESENTED TO THE GRADUATE SCHOOL OF THE UNIVERSITY OF FLORIDA IN PARTIAL FULFILLMENT OF THE REQUIREMENTS FOR THE DEGREE Or DOCTOR OF PHILOSOPHY UNIVERSITY OF FLORIDA 1990 Copyright 1990 by Jose Ignacio Avellaneda To Ippolita Monica Silvana Carolina Ignacio Hipolito ACKNOWLEDGEMENTS I would like to thank Dr. Murdo J. MacLeod, my chairman, for his patience and cooperation thoroughout the lengthy process of writing this dissertation. I would also like to thank my committee members, Professors Lyle N. McAlister, David Bushnell, Michael V. Gannon, and Michael E. Moseley, who helped to shape my work. Others from the Department of History of the University of Florida and other academic institutions devoted their energies to guide my efforts; among these I owe a debt of gratitude to Professors Peter Boyd-Bowman, Sylvia Broadbent, German Colmenares, Jeffrey D. Needell, Darrett B. Rutman, and Juan A. Villamarin, who helped me in broadening my understanding of history and archaeology. Financial support for part of my research came from the Vining Davis/Curtis Wilgus grants, the Department of History at the University of Florida, the Spain-Florida Alliance, and the Instituto de Cooperacion Ibero-Americano . To these organizations I am indebted. My research was carried out in the archives of Colombia and Spain. I would like to thank in Colombia Mrs. Pilar Moreno de Angel, Dr. Hedwig Hartmann, and Dr. Jorge Palacios Preciado, directors of the Archivo Nacional de Colombia, Archivo Central del Cauca, and Archivo Regional de Boyaca, respectively, and their able staffs, for their valuable archival assistance.
    [Show full text]