DOCSLIB.ORG

Sejarah Indonesia Untuk Sma/Ma-Smk/Mak Kelas Xi Pembahasan Kognitif Uji Kompetensi Mandiri Bab 1

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Sejarah Indonesia Untuk Sma/Ma-Smk/Mak Kelas Xi Pembahasan Kognitif Uji Kompetensi Mandiri Bab 1 Pembahasan dan Kunci Jawaban SUPER COACH POLA BELAJAR SISWA MANDIRI SEJARAH INDONESIA UNTUK SMA/MA-SMK/MAK KELAS XI PEMBAHASAN KOGNITIF UJI KOMPETENSI MANDIRI BAB 1 A. Pilihan Ganda 1. Bangsa Portugis berhasil mencapai mengalami kesulitan saat melakukan India (Calcutta) pada tahun 1498 dan perdagangan di daerah kekuasaan berhasil mendirikan kantor dagangnya tersebut. Hal inilah yang menyebabkan di Goa (1509). Tahun 1551, Portugis bangsa Eropa melakukan penjelajahan berhasil menguasai Malaka, selanjutnya samudra karena ingin mendapatkan Portugis mengadakan hubungan dagang rempah-rempah. dengan Maluku yang merupakan daerah Jawaban: E penghasil rempah-rempah di Indonesia. 7. Kolonialisme Portugis di Indonesia Jawaban: A dimulai sejak kedatangan Alfonso de 2. Hak oktroi merupakan hak istimewa Albuquerque di Maluku. Pada tahun yang dimiliki oleh Belanda. Hak 1511, ekspedisi Portugis di bawah tersebut antara lain yaitu hak mencetak pimpinan Alfonso de Albuquerque uang, memonopoli perdagangan, dan berhasil menaklukkan Malaka. melakukan pemungutan pajak. Jawaban: C Jawaban: C 8. Pada tahun 1595 armada Belanda 3. Tujuan dari sistem tanam paksa adalah dipimpin Cornelis de Houtman dan Pieter memperoleh keuntungan sebanyak- de Keyser berangkat menuju Indonesia. banyaknya dalam waktu singkat Mereka menyusuri pantai barat Afrika lalu guna mengisi kekosongan kas negeri sampai ke Tanjung Harapan. Dari sana, Belanda. Ciri utama tanam paksa adalah mereka mengarungi Samudra Hindia dan kewajiban bagi rakyat Indonesia untuk masuk ke Indonesia melalui Selat Sunda membayar pajak dalam bentuk barang lalu tiba di Banten. berupa hasil pertanian. Jawaban: A Jawaban: D 9. Jan Pieterszoon Coen, merupakan 4. Gold memiliki arti ekonomi. Gubernur Jenderal kedua yang Gospel memiliki arti agama. memindahkan pusat VOC dari Ambon ke Glory memiliki arti kemuliaan. Jayakarta (Batavia). Hal itu, ia lakukan Jawaban: D karena letak Batavia yang strategis berada di tengah-tengah Nusantara sehingga 5. Isi Perjanjian Saragosa antara lain sebagai memudahkan pelayaran ke Belanda. berikut. Jawaban: B a. Spanyol harus meninggalkan Maluku dan melakukan 10. Cara Belanda mendapatkan monopoli perdagangan di Filipina. perdagangan di Indonesia adalah b. Portugis tetap melakukan kegiatan melakukan Pelayaran Hongi, melakukan perdagangan di Maluku. penebangan tanaman milik rakyat, Jawaban: B melakukan perjanjian dengan raja-raja setempat, dan rakyat wajib menyerahkan 6. Sesudah Perang Salib muncul kekuasaan hasil bumi sebagai pajak. baru yaitu Kerajaan Turki Utsmani yang Jawaban: D SUPER COACH menyebabkan para pedagang Eropa 2 11. Isi Undang-Undang Gula, di antaranya 17. Dampak tanam paksa sendiri sebagai berikut. menyengsarakan penduduk Indonesia, a. Perusahaan-perusahaan milik hal ini mengundang kecaman dari pemerintah akan dihapus secara golongan liberalisme. Tokoh-tokoh perlahan. yang menentang tanam paksa sendiri b. Pada tahun 1891, semua perusahaan antara lain, Baron van Houvell, E.F.E. gula milik pemerintah harus sudah Douwes Dekker (Multatuli), dan Fransen diambil alih oleh swasta. van de Putte. Pada tahun 1870, tanam paksa dihentikan setelah 40 tahun Jawaban: D dilaksanakan. 12. van den Bosch, seorang tokoh Belanda Jawaban: D yang mengusulkan dilaksanakannya cultuurstelsel “Tanam Paksa“. Latar 18. Faktor pendorong pemodal dari Belanda belakang dilaksanakannya tanam paksa menanamkan modal di Indonesia adalah yaitu karena terjadi kesulitan keuangan kemajuan industri dan perdagangan di yang dialami pemerintah Belanda pada Indonesia, lancarnya hubungan Indonesia awal abad ke-19 yang menyebabkan kas dengan Belanda akibat dibukanya Belanda kosong. Terusan Suez, terselenggaranya dinas pos dan dinas telegraf, dan berlakunya Jawaban: C Undang-Undang Agraria. 13. Cultuur procenten adalah hadiah bagi Jawaban: B para pelaksana tanam paksa yang dapat menyerahkan hasil panen melebihi 19. Sejak sistem tanam paksa dihapuskan ketentuan yang telah ditetapkan dengan pada tahun 1870, Hindia Belanda tepat waktu. memasuki zaman baru, yakni zaman politik pintu terbuka. Pada masa ini, Jawaban: A asas-asas liberalisme sangat berpengaruh 14. Kedatangan bangsa Inggris ke Indonesia terhadap pengambilan kebijakan dirintis oleh Francis Drake dan Thomas ekonomi pemerintah Hindia Belanda. Cavendish. Dengan mengikuti jalur yang Sejalan dengan perkembangan paham dilalui Magelhaens, pada tahun 1579 liberal di Indonesia dan dikeluarkan Francis Drake berlayar ke Indonesia. Undang-Undang Agraria dan Undang- Jawaban: B Undang Gula pada tahun 1870. Jawaban: E 15. Tujuannya adalah mempertahankan harga rempah-rempah agar tidak merosot bila 20. Sebelum datang ke Indonesia untuk hasil panen berlebihan. Hal ini merupakan membeli rempah-rempah, para pedagang cara Belanda untuk memperoleh monopoli Belanda membeli rempah-rempah perdagangan di Indonesia. hasil kekayaan alam Indonesia dari Jawaban: E Lisabon (ibu kota Portugis). Pada masa itu, Belanda masih dalam penjajahan 16. Untuk mempertahankan Pulau Jawa dari Spanyol. Pada tahun 1585, Belanda tidak serangan Inggris, maka dibutuhkan biaya lagi mengambil rempah-rempah dari yang cukup besar. Daendels menetapkan Lisabon karena Portugis dikuasai oleh beberapa kebijakan yang bertujuan untuk bangsa Spanyol. memperoleh biaya yang diperlukan, Jawaban: A salah satunya adalah kebijakan verplichte leverantie. 21. Penjajahan Inggris di Indonesia berakhir Jawaban: C saat kekuasaan Kaisar Napoleon SEJARAH INDONESIA SMA/MA-SMK/MAK XI SMA/MA-SMK/MAK INDONESIA SEJARAH 3 Bonaparte di Prancis jatuh pada tahun harus dibayar, dan perubahan politik di 1814. Belanda dan Inggris mengadakan Belanda. Perjanjian London yang isinya Belanda Jawaban: D akan menerima kembali daerah jajahan yang dulu diserahkan pada Perjanjian 27. Tujuan berdirinya VOC, antara lain Tuntang. sebagai berikut. Jawaban: A a. Menghindari persaingan yang tidak sehat antara pedagang Belanda. 22. Tahun 1512, Alfonso de Albuquerque b. Memperkuat posisi Belanda mengirimkan beberapa buah kapal ke menghadapi persaingan dengan Maluku. Awalnya masyarakat Maluku bangsa lain menyambut baik dan saling berebut c. Membantu pemerintah Belanda yang menanamkan pengaruh kepada Portugis berjuang menghadapi Spanyol. agar dapat membeli rempah-rempah dan membantu masyarakat Maluku Jawaban: E menghadapi musuh-musuhnya. 28. Tahun 1830 pemerintah Belanda Jawaban: C mengalami kesulitan keuangan yang disebabkan oleh hal-hal berikut ini. 23. Pada tahun 1899, van Deventer memaparkan gagasannya dalam majalah a. Pemerintah Hindia Belanda De Gids yaitu ide Een Eereschuld atau mengeluarkan biaya untuk Perang utang budi. Dalam artikel tersebut, ia Diponegoro. menjelaskan bahwa bangsa Belanda b. Pemerintah di negeri Belanda berutang budi pada bangsa Indonesia banyak mengeluarkan biaya untuk karena telah memberikan banyak menghadapi pemberontakan rakyat keuntungan. Belgia. Jawaban: D Jawaban: C 24. Pemerintahan Daendels dikenal 29. Cultuurstelsel yang oleh sejarawan dengan sikapnya yang disiplin dan Indonesia disebut sebagai sistem tanam kejam. Belanda banyak menerima paksa, adalah peraturan yang dikeluarkan protes atas kebijakan-kebijakan yang oleh Gubernur Jenderal Johannes diambil. Kebijakan yang paling banyak van den Bosch pada tahun 1830 yang menerima protes adalah kerja rodi untuk mewajibkan setiap desa menyisihkan membangun jalan raya Anyer-Panarukan sebagian tanahnya (20%) untuk ditanami yang banyak memakan korban jiwa. komoditas ekspor, khususnya kopi, tebu, Jawaban: B dan tarum (nila). Hasil tanaman ini akan dijual kepada pemerintah kolonial 25. Pemerintahan Inggris dipimpin oleh dengan harga yang sudah dipastikan. Gubernur Jenderal Thomas Stamford Hasil panen ini diserahkan kepada Raffles. Kebijakan politik pemerintahan pemerintah kolonial Belanda. berdasarkan asas-asas liberal yang menekankan kebebasan dan persamaan Jawaban: C manusia. Salah satu kebijakannya adalah 30. Cultuur procenten adalah hadiah yang sewa tanah. diberikan kepada para pegawai tanam Jawaban: E paksa yang dapat menyerahkan hasil 26. Penyebab runtuhnya VOC adalah panen melebihi ketentuan yang telah banyaknya biaya untuk membiayai ditetapkan. perang, banyaknya gaji karyawan yang Jawaban: A SUPER COACH 4 B. Esai 1. Isi Perjanjian Saragosa antara lain sebagai b. Memperkuat posisi Belanda dalam berikut. menghadapi persaingan dengan a. Spanyol harus meninggalkan bangsa lain. Maluku dan melakukan c. Membantu pemerintah Belanda perdagangan di Filipina. dalam berjuang menghadapi b. Portugis tetap melakukan kegiatan Spanyol. perdagangan di Maluku. 5. VOC memiliki hak istimewa atau hak 2. Hal yang melatarbelakangi penjelajahan oktroi yang terdiri atas beberapa hal samudra adalah sebagai berikut. sebagai berikut. a. Kemajuan di bidang ilmu a. Berhak melakukan monopoli pengetahuan dan teknologi, yaitu perdagangan. dengan ditemukan peta dan kompas b. Berhak mencetak dan mengedarkan yang sangat penting bagi pelayaran. uang sendiri. b. Keinginan untuk mendapatkan c. Berhak mengadakan perjanjian. rempah-rempah dari daerah asal d. Berhak melakukan pemungutan sehingga harganya lebih murah pajak. sehingga dapat memperoleh e. Berhak memiliki angkatan perang keuntungan yang sebesar-besarnya. sendiri. c. Keinginan untuk melanjutkan f. Berhak mengadakan perang sendiri. Perang Salib dan menyebarkan g. Dianggap sebagai wakil pemerintah agama Kristen ke daerah-daerah Belanda di Asia. yang dikunjungi. 6. Beberapa kebijakan yang dibuat oleh d. Keinginan untuk membuktikkan Daendels selama memerintah sebagai bahwa bumi itu bulat. Gubernur Jenderal di Pulau Jawa adalah e. Semangat 3G yaitu Gold, Gospel,
Load more

Recommended publications
  • SETTING HISTORY STRAIGHT? INDONESIAN HISTORIOGRAPHY in the NEW ORDER a Thesis Presented to the Faculty of the Center for Inte
    SETTING HISTORY STRAIGHT? INDONESIAN HISTORIOGRAPHY IN THE NEW ORDER A thesis presented to the faculty of the Center for International Studies of Ohio University In partial fulfillment of the requirements for the degree Master of Arts Sony Karsono August 2005 This thesis entitled SETTING HISTORY STRAIGHT? INDONESIAN HISTORIOGRAPHY IN THE NEW ORDER by Sony Karsono has been approved for the Department of Southeast Asian Studies and the Center for International Studies by William H. Frederick Associate Professor of History Josep Rota Director of International Studies KARSONO, SONY. M.A. August 2005. International Studies Setting History Straight? Indonesian Historiography in the New Order (274 pp.) Director of Thesis: William H. Frederick This thesis discusses one central problem: What happened to Indonesian historiography in the New Order (1966-98)? To analyze the problem, the author studies the connections between the major themes in his intellectual autobiography and those in the metahistory of the regime. Proceeding in chronological and thematic manner, the thesis comes in three parts. Part One presents the author’s intellectual autobiography, which illustrates how, as a member of the generation of people who grew up in the New Order, he came into contact with history. Part Two examines the genealogy of and the major issues at stake in the post-New Order controversy over the rectification of history. Part Three ends with several concluding observations. First, the historiographical engineering that the New Order committed was not effective. Second, the regime created the tools for people to criticize itself, which shows that it misunderstood its own society. Third, Indonesian contemporary culture is such that people abhor the idea that there is no single truth.
    [Show full text]
  • Portrait of General Imamura Presented to Him in 1942 by the Indonesian Artist Basuki Abdullah
    Portrait of General Imamura presented to him in 1942 by the Indonesian artist Basuki Abdullah. GENERAL IMAMURA AND THE EARLY PERIOD OF JAPANESE OCCUPATION Mitsuo Nakamura Most post-war studies of Japanese policies in Southeast Asia during World War II are colored by the "moralistic" biases of their authors, which include apologists as well as critics.1 But in fact many of the situations and events for which criticism is levelled at the Japanese occupying forces arise not from anything specifical­ ly Japanese but from the general nature of a military government of occupation in wartime: whether that government is established by a "fascist" nation, as in the case of Japan, or a "democratic" one, as in the case of the United States.2 Military governments of occupation generally tend toward absolutism, and their rulers, backed by overwhelming force, often display an air of superiority and arrogance toward their subjects. Aid to combat units engaged in prosecuting the war becomes the supreme concern, while the civil rights of the civilian population are neglected. Utilization of the pre-existing forms of government in the occupied areas is pre­ ferred to imposing political and social changes, but often military governors find themselves facing barriers of cultural and linguistic difference which separate them from the governed. How much success the governors have in overcoming these barriers depends to a large extent on the personal character and training of the key adminis­ trative personnel. And however successful a military government may be in this regard, it is bound to invite resentment and hatred from the governed sooner or later.
    [Show full text]
  • Rencana Ppembelajaran
    RENCANA PPEMBELAJARAN Sekolah : SMA Negeri Mojoagung Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Guru/Surel : Fendy Suhartanto, S.S.,Gr./[email protected] Kelas/ Program : XI (Sepuluh)/ IPA-IPS Waktu : 90 Menit (menyesuaikan waktu belajar masa COVID-19) Materi Pokok : Peranan Tokoh-Tokoh Proklamator Tujuan Belajar 3.9.1. Melalui media power point, peserta didik dapat mendeskripsikan tokoh-tokoh proklamator dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan. 3.9.2. Melalui membaca literatur, peserta didik dapat menganalisis peranan tokoh-tokoh proklamator dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan. 3.9.3. Melalui diskusi di forum googleclassroom, peserta didik dapat mengevaluasi kelebihan dan kelemahan tokoh-tokoh proklamator dan perannya dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan. 3.9.4. Melalui LKPD, peserta didik dapat mengkaitkan peran dan nilai-nilai perjuangan antar tokoh proklamator. 4.9.1. Melalui studi kepustakaan, peserta didik dapat membuat esai tentang pasang surut hubungan antara Soekarno dengan Mohammad Hatta. Materi Belajar Peran dan nilai perjuangan tokoh proklamator. Kegiatan Pembelajaran Model: 1. Berdoa dan persiapan kelas di googleclassroom. Pembelajaran 2. Guru memberikan materi yang diupload di googleclassroom Kooperatif berupa: Berbasis Proyek a) PPT tentang peran dan nilai perjuangan tokoh proklamator. b) PDF Buku Seri Pengenalan Tokoh Sekitar Proklamasi Produk: Kemerdekaan. 1 Esai pasang surut c) Video Karikatur Sejarah Proklamasi Kemerdekaan. hubungan 3. Guru mengupload tugas dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Soekarno dan Didik (LKPD) di googleclassroom. Peserta didik wajib Hatta mengerjakan dan mengirim kembali di googleclassroom. 4. Guru menginstruksikan untuk melakukan diskusi di forum Deskripsi: googleclassroom. Peserta didik 5. Hasil diskusi dapat digunakan sebagai referensi mengerjakan secara kolaboratif Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). mengerjakan 6. Setelah diskusi, guru kemudian memberikan penguatan LKPD materi pelajaran kepada peserta didik.
    [Show full text]
  • American Visions of the Netherlands East Indies/ Indonesia: US Foreign Policy and Indonesian Nationalism, 1920-1949 Gouda, Frances; Brocades Zaalberg, Thijs
    www.ssoar.info American Visions of the Netherlands East Indies/ Indonesia: US Foreign Policy and Indonesian Nationalism, 1920-1949 Gouda, Frances; Brocades Zaalberg, Thijs Veröffentlichungsversion / Published Version Monographie / monograph Zur Verfügung gestellt in Kooperation mit / provided in cooperation with: OAPEN (Open Access Publishing in European Networks) Empfohlene Zitierung / Suggested Citation: Gouda, F., & Brocades Zaalberg, T. (2002). American Visions of the Netherlands East Indies/Indonesia: US Foreign Policy and Indonesian Nationalism, 1920-1949. (American Studies). Amsterdam: Amsterdam Univ. Press. https://nbn- resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-337325 Nutzungsbedingungen: Terms of use: Dieser Text wird unter einer CC BY-NC-ND Lizenz This document is made available under a CC BY-NC-ND Licence (Namensnennung-Nicht-kommerziell-Keine Bearbeitung) zur (Attribution-Non Comercial-NoDerivatives). For more Information Verfügung gestellt. Nähere Auskünfte zu den CC-Lizenzen finden see: Sie hier: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.de FRANCES GOUDA with THIJS BROCADES ZAALBERG AMERICAN VISIONS of the NETHERLANDS EAST INDIES/INDONESIA US Foreign Policy and Indonesian Nationalism, 1920-1949 AMSTERDAM UNIVERSITY PRESS de 3e PROEF - BOEK 29-11-2001 23:41 Pagina 1 AMERICAN VISIONS OF THE NETHERLANDS EAST INDIES/INDONESIA de 3e PROEF - BOEK 29-11-2001 23:41 Pagina 2 de 3e PROEF - BOEK 29-11-2001 23:41 Pagina 3 AmericanVisions of the Netherlands East Indies/Indonesia
    [Show full text]
  • Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
    RENCANA PPEMBELAJARAN Sekolah : SMA Negeri Mojoagung Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Guru/Surel : Fendy Suhartanto, S.S.,Gr./[email protected] Kelas/ Program : XI (Sepuluh)/ IPA-IPS Waktu : 90 Menit (menyesuaikan waktu belajar masa COVID-19) Materi Pokok : Peranan Tokoh-Tokoh Proklamator Tujuan Belajar 3.9.1. Melalui media power point, peserta didik dapat mendeskripsikan tokoh-tokoh proklamator dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan. 3.9.2. Melalui membaca literatur, peserta didik dapat menganalisis peranan tokoh-tokoh proklamator dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan. 3.9.3. Melalui diskusi di forum googleclassroom, peserta didik dapat mengevaluasi kelebihan dan kelemahan tokoh-tokoh proklamator dan perannya dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan. 3.9.4. Melalui LKPD, peserta didik dapat mengkaitkan peran dan nilai-nilai perjuangan antar tokoh proklamator. 4.9.1. Melalui studi kepustakaan, peserta didik dapat membuat esai tentang pasang surut hubungan antara Soekarno dengan Mohammad Hatta. Materi Belajar Peran dan nilai perjuangan tokoh proklamator. Kegiatan Pembelajaran Model: 1. Berdoa dan persiapan kelas di googleclassroom. Pembelajaran 2. Guru memberikan materi yang diupload di googleclassroom Kooperatif berupa: Berbasis Proyek a) PPT tentang peran dan nilai perjuangan tokoh proklamator. b) PDF Buku Seri Pengenalan Tokoh Sekitar Proklamasi Produk: Kemerdekaan. 1 Esai pasang surut c) Video Karikatur Sejarah Proklamasi Kemerdekaan. hubungan 3. Guru mengupload tugas dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Soekarno dan Didik (LKPD) di googleclassroom. Peserta didik wajib Hatta mengerjakan dan mengirim kembali di googleclassroom. 4. Guru menginstruksikan untuk melakukan diskusi di forum Deskripsi: googleclassroom. Peserta didik 5. Hasil diskusi dapat digunakan sebagai referensi mengerjakan secara kolaboratif Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). mengerjakan 6. Setelah diskusi, guru kemudian memberikan penguatan LKPD materi pelajaran kepada peserta didik.
    [Show full text]
  • Tempo Edisi Khusus “Sjahrir”
    Tempo edisi khusus “Sjahrir” Tempo Edisi Khusus “Sjahrir” Peran Besar Bung Kecil................................................................................. 1 Sjahrir Adalah ... ........................................................................................... 4 Rumah di Kaki Singgalang ........................................................................... 8 Kolaborasi Dua Pejuang Sayap Kiri ............................................................. 10 Sang Atom dan Dua Ideologi ........................................................................ 13 Surat Pengagum Faust .................................................................................. 15 Berkawan Lewat Diplomasi Beras ............................................................... 17 Berbagi Peran dari Bawah Tanah ................................................................ 20 Manifesto Seorang Antifasis ......................................................................... 23 Tak Ada Patung Bung Kecil ......................................................................... 25 Paspor Pertama Indonesia ............................................................................ 27 Zurich, Detik-detik Terakhir ........................................................................ 28 Patah Arang Kawan Seiring ......................................................................... 31 Tiga Serangkai Ahli Waris Revolusi ............................................................ 35 Kasih yang Tak Sampai................................................................................
    [Show full text]
  • The Independence of Indonesia
    ௐ 1 ഇ! ࢱ 1-39! 2020 ѐ/ߋ؞ཱི !ס έ៉઼ᅫࡁտ؞Ώ! ௐ 16 Taiwan International Studies Quarterly, Vol. 16, No. 1, pp. 1-39 Spring 2020 * 印尼的獨立建國 ߉ϒዡ ර̂ጯϔ୉ְચၱ൴णጯրି଱ڌ ၡ ࢋ ĂڼԧࣇА૟̬௜Оκϔ୉͹ཌྷ۞൴णĂତ඾аᜪఈᜋ۞തϔ௚ ޢٙणฟ۞ࢭ׻Ă౵ޢο፾ϲކᑭෛޢГֽ҂၅͟ώ۞࢕ְҫᅳĂ൒ ྅ጬ੽ֽઇඕԍĄڠ .ͽγϹ౉श vs ă͟ώ࢕ְҫᅳă፾ϲࢭ׻ڼᙯᔣෟĈОκϔ୉͹ཌྷăఈᜋ۞തϔ௚ ᄃण୕ķጯఙࡁ੅ົĂέΔĂڶέ៉઼ᅫࡁտጯົ͹ᏱĶ˼ᒩѐֽ۞Оκů൴णனٺ൴ܑ * 2019 ѐ 9 ͡ 28 ͟Ą઼ϲέ៉रቑ̂ጯဦ३ᐡ७ડტЪ̂ሁ 508 ົᛉވĄ ăௐ 1 ഇĞ2020/ߋ؞ཱིğס Įέ៉઼ᅫࡁտ؞Ώįௐ 16 2 No, Your Majesty, this is not your country. It is our country, our homeland. One day it will be free, free forever- we have sworn it! Ernest Douwes DekkerĞMcMahon, 1981: 30ğ Though life in Indonesia was filled with hardship during Japanese military rule, Japan was a model for us in one way, which was that Asia too could defeat Western colonialism. This was an important thing we learned from Japan. Before then, it had never entered our minds. Pramoedya Ananta ToerĞISHP, n.d.ğ With the arrival of the Japanese just about everyone was full of hope, except for those who had worked in the service of the Dutch. Pramoedya Ananta ToerĞWikipedia, 2019ağ Is Liberty and freedom only for certain favored peoples of this world? Indonesians will never understand why it is, for instance, wrong for the Germans to rule the Holland if it is right for the Dutch to rule Indonesia. In either case the right to rule rests on pure force and not on the sanction of the population. SukarnoĞMcMahon, 1981: 95ğ On examination we find that the autonomy offered us by Dr.
    [Show full text]
  • Peristiwa Sejarah Indonesia Dalam Narasi Wartop
    i PRAKATA Buku ajar Sejarah Indonesia Kontemporer Peristiwa Sejarah dalam Narasi WARTOP ini diterbitkan untuk menyediakan bahan bacaan akademik dalam materi perkuliahan Sejarah Indonesia Kontemporer. Buku ajar sejarah Indonesia dilengkapi dengan narasi wayang tokoh pahlawan (WARTOP), dimana WARTOP merupakan media pembelajaran yang diteliti oleh penulis dalam pembelajaran matakuliah sejarah Indonesia kontemporer untuk meningkatkan rasa nasionalisme mahasiswa. Narasi WARTOP dalam buku ajar ini diharapkan dapat diterapkan dan menjadi media pembelajaran yang inovatif, kreatif dan menyenangkan. Buku ajar Sejarah Indonesia Kontemporer Indonesia ini berisikan kisah-kisah sejarah Indonesia yang menjadi kisah kontemporer yang masih dibicarakan sepanjang masa. Buku ajar sejarah Indonesia Kontemporer Peristiwa Sejarah Indonesia dalam Narasi Wayang menyuguhkan materi sejarah Indonesia Kontemporer yang terdiri dari peristiwa-peristiwa sejarah Indonesia dari tahun 1945 sampai orde baru, yakni peristiwa rengasdengklok (1945), detik-detik proklamasi (1945), serangan umum 1 Maret 1949, G 30 S/PKI (1965) dan SUPERSEMAR (1966) yang dilengkapi dalam narasi Wayang Tokoh Pahlawan Indonesia (WARTOP). WARTOP merupakan media pembelajaran inovasi yang dapat digunakan dalam menceritakan peristiwa-peristiwa sejarah Indonesia kontemporer. Penulis mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak-pihak yang membantu dalam penyusunan buku ajar Sejarah Indonesia Kontemporer Indonesia Peristiwa Sejarah dalam Narasi WARTOP, semoga bermanfaat dalam perkembangan media dan bahan
    [Show full text]
  • Samaun Bakri: Nationalist Portrait in 1925-1948
    P-ISSN: 2541-6960; E-ISSN: 2549-8754 Yupa: Historical Studies Journal April 2018, Vol. 2 No. 1 @2018, History Education Department, Mulawarman University http://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/yupa Samaun Bakri: Nationalist Portrait in 1925-1948 Abdul Salam Department of History Education, Padang State University [email protected] Received Accepted Published 17/03/2018 27/04/2018 30/04/2018 Abstract Samaun Bakri is one of many figures from Nagari Kurai Taji Pariaman West Sumatra, which enliven the national political stage. His movement in the Dutch Colonial period, began when he attended in Sumatra Thawalib Padang Panjang. The Kuminih movement, fronted by Communist propagandists, has changed its paradigm of thinking from moderate to radical. Sometimes Samaun is often the target of arrest with allegations of infidelity. This paper is compiled based on historical method, consist of; heuristics, criticism, interpretation, and historiography. The world of Islamic movement and modernization has indeed influenced the way of Samaun thinking. Several times, he was involved in the press, ranging from Persamaan, Sasaran, Penabur, and often wrote harsh criticisms of the Dutch government. After the Silungkang incident, he crossed over to the Partai Nasional Indonesia (PNI). During the Japanese occupation, he was involved in the management of PUTERA and Jawa Hokokai. His political career post-independence immediately dashed, when he served as Deputy Governor of West Java in 1946, KNIP members represent West Java, and became Deputy Resident of Banten in 1946-1948. Keywords: biography; Samaun; movement; press; radical. Abstrak Samaun Bakri adalah salah satu tokoh dari Nagari Kurai Taji Pariaman Sumatera Barat, yang memeriahkan panggung politik nasional.
    [Show full text]
  • Modul Sejarah Indonesia XI KD 3.7 Dan 4.7
    Modul Sejarah Indonesia XI_KD 3.7 dan 4.7 @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN i Modul Sejarah Indonesia XI_KD 3.7 dan 4.7 PROKLAMASI KEMERDEKAAN DAN MAKNANYA BAGI BANGSA INDONESIA SEJARAH INDONESIA KELAS XI PENYUSUN ERSONTOWI, M.Pd SMA AL KAUSAR BANDAR LAMPUNG @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN ii Modul Sejarah Indonesia XI_KD 3.7 dan 4.7 DAFTAR ISI PENYUSUN ........................................................................................................................................... ii DAFTAR ISI ......................................................................................................................................... iii GLOSARIUM ....................................................................................................................................... iv PETA KONSEP .................................................................................................................................... v PENDAHULUAN ................................................................................................................................. 1 A. Identitas Modul ........................................................................................................ 1 B. Kompetensi Dasar .................................................................................................... 1 C. Deskripsi Singkat Materi ........................................................................................... 1 D. Petunjuk Penggunaan Modul ...................................................................................
    [Show full text]
  • Bibliography
    Bibliography UNPUBLISHED SOURCES ARCHIVAL SOURCES NETHERLANDS Nationaal Archief (NA), den Haag (The National Archives of the Netherlands, NANL, The Hague) Algemene Secretarie van de Nederlands-Indische Regering en de daarbij gedeponeerde Archieven, 1942–1950. Entry Code: 2.10.14 “Staff Beppan Isum for April. 30 April, 1943. Bandung branch of Beppan”, JAVINT 3117/14, SEATIC Det. 23 Ind. Div., 28 November 1945. NANL, 2.10.14, inv. 5197. Translation of Beppan “Isum” for March 1943 compiled by Bandung branch of 16 Army Staff Beppan. NANL, 2.10.14, inv. 5197. “Ir. Soekarno”. Two-page typewritten document containing edited extracts from Sukarno’s wartime speeches and broadcasts. Dutch Government Information Service. NANL, 2.10.14, inv. 5509. “Japanese report of the state of affairs in Java. For the Commander-in-Chief of the Allied Forces in Java”. Batavia, September 27, 1945. NANL, 2.10.14, inv. 5203. 8 pages plus one-page annex. According to this English-language typescript, the document was signed by a major general acting for the “Supreme Commander of [the] Japanese Army in Java”. The officer in question was almost certainly Major General Yamamoto Moichiro. “Statement written by [2nd Lt.] Shiroguchi, Kempei”, 2 November 1945. NANL, 2.10.14, inv. 5291. 20-J06729 18 Young Soeharto pp435-474.indd 435 13/4/21 8:27 AM 436 YOUNG SOEHARTO “Statement by Capt. YANAGAWA, dated 14 Dec 1945”, Javint 3132/2, SEATIC Det., GSI, 23 Ind Div., 15 January 46. NANL, 2.10.14, inv. 5190. “Order No. 1 – Operation of Military Administration”, JAVINT 3131/4, SEATIC Det.
    [Show full text]
  • 53 Bab Iii Biografi Dan Perjalanan Karir Amir
    BAB III BIOGRAFI DAN PERJALANAN KARIR AMIR SYARIFUDIN 1945-1948 Amir Syarifudin adalah seorang tokoh pejuang kemerdekaan yang dikenal sebagai seorang sosialis. Amir lahir dari keluarga yang cukup berada sehingga ia dapat menempuh pendidikan hingga jenjang yang tinggi. Sejak muda Amir dikenal sebagai seorang yang cerdas dan aktif dalam mendiskusikan masalah-masalah kebangsaan. Karir Amir menjadi semakin dikenal luas setelah ia terjun dalam dunia politik melalui Partai Indonesia (Partindo) kemudian Gerakan Rakyat Indonesia (Gerindo) yang merupakan partai yang Amir bentuk sendiri. Amir juga dikenal sebagai organisator ulung dan sebagai orator yang mampu membakar semangat nasionalisme rakyat Indonesia. Pada masa pendudukan Jepang, Amir menjadi pemimpin Gerakan bawah tanah terbesar. Sepak terjang Amir pada masa perjuangan, membuat ia dipercayai sebagai Menteri Penerangan pasca kemerdekaan pada kabinet pertama yang dipimpin oleh Ir. Soekarno, selanjutnya ia menjadi Menteri Keamanan Rakyat/Menteri Pertahanan pada masa Kabinet Sjahrir, dan puncak karirnya adalah Amir menjadi Perdanan Menteri menggantikan Sutan Sjahrir yang diharapkan mampu menyelesaikan permasalahan sengketa dengan Belanda yang berusaha menguasai kembali Indonesia setelah Indonesia merdeka. Namun Amir dianggap gagal dan mendapat kecaman dari banyak pihak dari republik sendiri. hingga akhirnya Amir menyerahkan mandat sebagai Perdana Menteri kepada Presiden Soekarno. Karir Amir Syarifudin berhenti dalam pemerintahan, hingga ia terlibat dalam pemberontakan PKI di Madiun dan ditembak mati. 53 54 A. Biografi Amir Syarifudin 1. Masa Kecil Hingga Dewasa Amir Syarifudin dilahirkan pada tanggal 27 Mei 1907 di Medan. Amir adalah Anak sulung dari tujuh bersaudara. Ayahnya bernama Baginda Soripada Harahap dan Ibunya bernama Basoenoe Boru Siregar.Seperti yang dijelaskan oleh Frederiek Djara Wellem (2009:30) Orang tua Amir adalah orang yang terkemuka di Tapanuli Selatan.
    [Show full text]