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SPAN 4900 Poesía española del Siglo de Oro Fall 2016 Utah State University MWF 12:30-1:20 p.m. Felipe Valencia Old Main 301 [email protected] 3 credits Office: Old Main 002A Office Hours: MW 3:30-4:30 p.m.
Still from El perro del hortelano (1996), directed by Pilar Miró
BANNER COURSE DESCRIPTION Select topics of Spanish cultural production, such as literature, art, cinema, or music. Prerequisite/Restriction: At least two of the following: SPAN 3600, SPAN 3610, SPAN 3620, SPAN 3630, SPAN 3640, SPAN 3650, SPAN 3660; or permission of instructor. Repeatable for credit when topics change Semester(s).
EXTENDED COURSE DESCRIPTION This course provides an extensive overview of lyric and epic poetry written and published in Spain in the sixteenth and seventeenth centuries, the period know in Spanish as the Siglo de Oro or Spanish Golden Age. We will explore the main authors, themes, critical problems and theoretical questions SPAN 4900: Poesía española del Siglo de Oro 2
associated with this rich body of verse, while also considering lesser-known authors and works, such as poetry written by women and epic poetry. Students will acquire tools of literary analysis and theory. In Spanish.
COURSE OBJECTIVES By the end of the semester, students in this course will have learned: • Factual knowledge of Spanish Golden Age poetry and familiarity with its main interpretations. • Familiarity with the literature and history of Spain in the early modern period. • Strategies for close reading, literary analysis, critical thinking, and interpretation of cultural artifacts. • Improved oral, aural, writing and reading skills in Spanish.
REQUIRED FOR PURCHASE AT THE USU BOOKSTORE López Bueno, Begoña, ed. La renovación poética del Renacimiento al Barroco. Madrid: Síntesis, 2006. Montero, Juan, ed. Antología poética de los siglos XVI y XVII. Madrid: Biblioteca Nueva, 2006. All other required readings will be available through Canvas.
COURSE WEBSITES Canvas Site:
COURSE COMPONENTS Components Percentage of the Grade 1. Class participation 25% 2. Comprehension questions 15% 3. Discussion questions 15% 4. Commentaries 20% 5. Final paper 25% 6. Meetings with the professor
1. Class participation: Students are expected to come prepared, having read all the assigned texts and completed the required homework, and ready and willing to discuss ideas in a collegiate atmosphere. This means that students will have a firm grasp on the material and actively talk— pose questions, offer and challenge interpretations, and formulate hypotheses—in the discussions facilitated by the professor. The grade for class participation is split into three separate grades, one for each month (September, October, and the combination of November and December). 2. Comprehension questions: The comprehension questions will be short and very clear questions that demonstrate that students have read, watched or listened to all the required homework, and that reflect students’ queries on aspects or topics that were not completely clear or that could use some elaboration and explanation. The questions will be uploaded to Canvas by 11:30 a.m. before the indicated session. The professor needs time before his classes and lunchtime to examine the questions and incorporate them to the lesson plan. Any question posted after 11:30 a.m. will not count, and the grade for that question shall be 0. Not all comprehension questions SPAN 4900: Poesía española del Siglo de Oro 3
will be answered in class. Some may be answered by the professor on Canvas, and some others, if they reveal a poor reading effort, will be ignored. All students must read the questions of the day. The grade for comprehension questions is split into the grades for each of the ten questions. 3. Discussion questions: The discussion questions will be short and very clear questions that reflect students’ own queries or thoughts on the reading assigned for the day, raising issues that s/he would like to have discussed in class. The questions will be uploaded to Canvas by 11:30 a.m. before the indicated session. The professor needs time before his classes and lunchtime to examine the questions and incorporate them to the lesson plan. Any question posted after 11:30 a.m. will not count, and the grade for that question shall be 0. Given the size of the class, students will be divided into three groups (A through C) at the beginning of the semester. For each indicated class, only one group is responsible for formulating questions. All students, however, must read the questions of the day and be prepared to address them before coming to class. During class, the students in the group that had to formulate the question will work together to guide and moderate the discussion, under the supervision of the professor. The grade for discussion questions is split into the grades for each of the four questions. 4. Commentaries: The commentaries are short (around 400 words) analyses of specific poems that constitute the required reading for the day. In the calendar of assignments, the subject of each commentary is specified; if there is more than one poem assigned for the day, students may choose the poem that they please or compare two or more poems. The grade for the commentaries is split into the grades for each of the four commentaries. The commentaries will be due at 12:30 p.m. on the day indicated for each. 5. Final paper: Students will submit at the end of the semester a final paper, 9 to 11 pages long, which will provide a sustained interpretation of one or more Spanish poems from the early modern period supported by research. Students will be expected to offer a compelling and well- argued interpretation that makes abundant use of the knowledge and critical tools they have acquired throughout the semester and of secondary sources as well. The final paper will be due on Wednesday, December 14 by 4:00 p.m. MDT. 6. Meetings with the professor: Students will hold at least two mandatory meetings with the professor during his office hours throughout the semester: 1) on October 19, 24, 26 or 28 to get acquainted and discuss course progress, for 15 minutes; and 2) on November 28 or 30, or December 2 to discuss the final paper, for 10 minutes.
GRADING SCALE B+ = 87-89% C+ = 77-79% D+ = 67-69% A = 94-100% B = 84-86% C = 74-76% D = 64-66% A- = 90-93% B- = 80-83% C- = 70-73% F = 0-63%
GENERAL POLICIES AND CLASSROOM CONDUCT • Absences: Students may have three unexcused absences (no questions asked), but must turn in the assigned work no later than two days after class. Students are responsible for keeping track of their absences. Each unexcused absence after the first two detracts 0.5% from the final grade. o Valid excuses to be absent from class: SPAN 4900: Poesía española del Siglo de Oro 4
. Religious holiday: the student is celebrating a religious holiday and has notified the professor at least one day in advance. . Bereavement or medical emergency: the student has a medical or family emergency, and has either gone to the campus health center or spoken to a dean. . USU athletic engagement: the student is representing USU in a sporting event off-campus, and has shown proper documentation from the athletics department or a letter from his/her coach. . Military service: the student serves in the United States Armed Forces and has to report for duty, and has brought a letter from his/her commanding officer. . Work obligations: the student must attend a mandatory training, and has provided a letter from his/her employer. o Invalid excuses to be absent from class (use your free absences for these): . Illnesses that cannot be documented by a doctor’s or nurse practitioner’s note. . Family holidays and vacations. . Friends’ weddings. . Anything else. • Tardiness: Tardiness is neither appreciated nor welcomed and, if in excess of 10 minutes, will be treated as an absence unless satisfactory explanation is made at the end of the class period, not at a later date or not at all. • Deadlines: Turning in assignments past the deadline without a valid excuse is inadmissible, and students should not expect the professor to accept the late work. Students should also be aware that the professor is not responsible for reminding them of missed deadlines. • Grading: The professor will provide rubrics detailing the expectations for each assignment and how they are evaluated and graded. In Canvas, look for the module “Plantillas de evaluación (grading rubrics)” under Modules. • Classroom conduct: Students are expected to behave in a respectful and attentive manner toward their peers and the professor. Students should arrive to class on time, refrain from engaging in personal conversations, texting or checking of personal e-mail during class, and listen to the professor and their peers in silence and with full attention. • Phones: Unless needed due to a disability, students are not allowed to use phones (smart or otherwise) or recording devices in the classroom. If the student expects an emergency call, the professor must be notified at the beginning of class. • Laptops and tablets: Devices are only acceptable for note-taking, but students are strongly encouraged to take notes by hand; research shows that it favors absorption. The professor reserves himself the right to ban the use of tablets or tablets in the classroom. Using a device during class for purposes different from those of the course will detract from the participation grade. SPAN 4900: Poesía española del Siglo de Oro 5
• E-mail etiquette and expectations: When addressing an e-mail to the professor, which you may do so in Spanish or English, please be respectful. Always use a form of address rather than just launch into your question (e.g. begin with “Dear Prof. Valencia” or “Hola Profesor”). Include as much pertinent information as possible. If you are asking for clarification on an assignment, be clear on what it is that you do not understand, rather than simply saying “What are we supposed to do?” etc. And please keep in mind that you should not expect an answer to an urgent question in an e-mail sent to the professor on a Saturday or a Sunday, or any time after 5:00 p.m. if the question concerns an assignment due the next day. You have a full calendar of assignments in this syllabus; use it to plan in advance.
ACADEMIC INTEGRITY As per USU policy on Academic Integrity “Each student has the right and duty to pursue his or her academic experience free of dishonesty. The Honor System is designed to establish the higher level of conduct expected and required of all Utah State University students.” Students who violate university rules on academic integrity are subject to disciplinary penalties. Academic dishonesty/ misconduct shall include, but not be limited to, disruption of classes, threatening the instructor or a fellow student in an academic setting, giving or receiving of unauthorized aid on examinations or in the preparation of reports, notebooks or other assignments, knowingly misrepresenting the source of any academic work and/or plagiarizing of another’s work, or otherwise acting dishonestly for the purpose of obtaining/changing grades.
PLAGIARISM ACCORDING TO THE USU HONOR PLEDGE Students must agree that they will not cheat, falsify, or plagiarize anybody’s work. Plagiarism includes “representing, by paraphrase or direct quotation, the published or unpublished work of another person as one’s own in any academic exercise or activity without full and clear acknowledgement. It also includes using materials prepared by another person or by an agency engaged in the sale of term papers or other academic materials” (Code of Policies and Procedures for Students, Article V, Section V-3.A). The penalties for plagiarism are severe. They include a verbal warning, written reprimand, re-writing the assignment, grade adjustment, and even failure of the course. Additionally, the University may impose probation, suspension, or expulsion (see Article VI, Section VI-1.A).
DISABILITIES The professor will accommodate students with disabilities so that their participation in the course is comparable to that of their peers. The USU Disability Resource Center website advises that “Students with ADA-documented physical, sensory, emotional or medical impairments may be eligible for reasonable accommodations. Veterans may also be eligible for services. All accommodations are coordinated through the Disability Resource Center (DRC) in room 101 of the University Inn, 435-797-2444 or toll-free at 800-259-2966. Please contact the DRC as early in the semester as possible. Alternate format materials (Braille, large print or digital) are available with advance notice.”
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CALENDARIO (sujeto a cambios por parte del profesor)
Antología = Montero, Juan, ed. Antología poética de los siglos XVI y XVII. Madrid: Biblioteca Nueva, 2006. Proporciono el número que le asigna Montero a los poemas. Renovación = López Bueno, Begoña, ed. La renovación poética del Renacimiento al Barroco. Madrid: Síntesis, 2006. Cada capítulo está escrito por un estudioso distinto.
Primera unidad INTRODUCCIÓN DEL CURSO Fecha Actividad en clase Lecturas antes de clase Tarea antes de clase Sor Juana Inés de la Cruz, “Mueran contigo, Laura, pues moriste” (Antología Presentación del curso. núm. 90) Lunes 29/8 Repaso de tropos y Francisco de Aldana, “En figuras fin, en fin, tras tanto andar muriendo” (Antología núm. 29) “Elementos de la versificación española” en Aproximaciones al estudio de la literatura hispánica, pp. 139-51 (Canvas) Romance del conde Presentación del curso. Arnaldos: “¿Quién hubiese Hoja de ejercicios de Miércoles 31/8 Repaso de la tal ventura…?” (Canvas) versificación versificación San Juan de la Cruz, “Noche oscura” (Antología núm. 32) Lope de Vega, “¿Qué tengo yo, que mi amistad procuras?” (Antología núm. 62) Lecciones: Panorama M. M. Gaylord, “Spain, de la poesía española Poetry of: I. To 1700” del Siglo de Oro. (Canvas) Pregunta de Viernes 2/9 Panorama de la comprensión 1 B. W. Ife, “The historical historia de España en and social context” el Siglo de Oro
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Segunda unidad LA POESÍA DE CANCIONERO HASTA COMIENZOS DEL SIGLO XVI Fecha Actividad en clase Lectura antes de clase Tarea antes de clase Lecciones: La poesía de Á. Alonso, “Introducción” a cancionero a Poesía de Cancionero, pp. 9- comienzos del siglo 27 (Canvas) Pregunta de Miércoles 7/9 XVI. comprensión 2 La España de los Reyes Documental La monarquía Católicos. Los de los Reyes Católicos judeoconversos (Canvas) Comendador Escrivá, “Yo me parto sin partirme” (Canvas) Garci Sánchez de Badajoz, Discusión: Poemas de “La mucha tristeza mía” cancionero en el (Canvas) Comentario 1 sobre Viernes 9/9 Cancionero general Anónimo, “En Ávila mis uno de los poemas (1511) ojos” (Canvas) M. M. Gaylord, “The Grammar of Femininity in the Traditional Spanish Lyric”
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Tercera unidad EL COMIENZO DEL ITALIANISMO ENTRE 1526 Y 1543 Fecha Actividad en clase Lectura antes de clase Tarea antes de clase B. López Bueno, “De 1526 al medio siglo”(Renovación pp.19-26 y 30-37) Lección: La innovación Juan Boscán, “A la duquesa italianista de Boscán y Pregunta de Lunes 12/9 de Soma”, fragmento Garcilaso en la España comprensión 3 (Renovación p. 289) de Carlos V Documental Carlos V, un monarca, un imperio y una espada (Canvas) Garcilaso, soneto V: “Escrito está en mi alma vuestro gesto” (Antología núm. 2) Garcilaso, soneto XI: “A Dafne ya los brazos le crecían” (Antología núm. 4) Discusión: Sonetos de Garcilaso, soneto XXXIII: Pregunta de discusión Miércoles 14/9 Garcilaso de la Vega “Boscán, las armas y el furor 1A de Marte” (Canvas) J. M.ª Rodríguez García, “Epos delendum est: The Subject of Carthage in Garcilaso’s ‘A Boscán desde la Goleta’” Discusión: Égloga I de Garcilaso, égloga I (Antología Pregunta de discusión Viernes 16/9 Garcilaso de la Vega núm. 8) 1B
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LIBROS DE MÚSICA DE VIHUELA Y CANCIONEROS DE ROMANCES EN LOS Cuarta unidad DECENIOS DE 1540 Y 1550 Fecha Actividad en clase Lectura antes de clase Tarea antes de clase E. Fosalba, “Un siglo de poesía”, pp. 337-51 (Canvas) Lecciones: Los libros J. Suárez-Pajares, “La música de música de vihuela y instrumental: vihuela, arpa y Pregunta de Lunes 19/9 los cancioneros de tecla”, pp. 215-19 y 250-51 comprensión 4 romances impresos. (Canvas) Los moriscos P. M. Piñero, “La dilatada historia del romancero”, pp. 11-30 (Canvas) Letra del libro III de los Tres libros de música en cifra para vihuela de Alonso Mudarra Discusión: La poesía (Canvas) en el tercero de los Tres Disco de Montserrat Pregunta de discusión Miércoles 21/9 libros de música en cifra Figueras (canto) y 1C para vihuela (1546) de Hopkinson Smith (vihuela), Alonso Mudarra Libro tercero de música en cifras y canto de Alonso Mudarra (Canvas) Romance del conde Arnaldos: “¿Quién hubiese tal ventura…?” (Canvas) Romance de Abenámar y el Discusión: Romances rey Juan II: “Abenámar, del Cancionero de Abenámar”, 2 versiones Comentario 2 sobre Viernes 23/9 romances (c. 1548) de (Canvas) uno de los romances Martín Nucio Romance de la conquista de Antequera: “De Antequera partió el moro” (Canvas) S. Gilman, “On Romancero as a Poetic Language”
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Quinta unidad HUMANISMO Y POESÍA MORAL Y RELIGIOSA ENTRE 1560 Y 1580 Fecha Actividad en clase Lectura antes de clase Tarea antes de clase V. Núñez Rivera, “De 1560 a 1580” (Renovación pp. 69- 75 y 78-87) Francisco Sánchez de las Brozas, “Al lector” de las Lección: La poesía Obras de Garcilaso, humanista cristiana de fragmento (Renovación p. Pregunta de Lunes 26/9 fray Luis y mística de 290) comprensión 5 san Juan en la España Fray Luis de León, “A don de Felipe II Pedro de Portocarrero” (Renovación p. 291) Documental La España de Felipe II: un Imperio sin emperador (Canvas) Discusión: “Vida Fray Luis, “Vida retirada”: Pregunta de discusión Miércoles 28/9 retirada” de fray Luis “¡Qué descansada vida…!” 2A de León (Antología núm. 9) Discusión: “A Fray Luis, “A Francisco de Pregunta de discusión Viernes 30/9 Francisco de Salinas” Salinas”: “El aire se serena” 2B de fray Luis de León (Antología núm. 10) San Juan, Cántico espiritual, Discusión: Cántico versión B (Antología núm. Pregunta de discusión Lunes 3/10 espiritual (1578-84) de 31) 2C san Juan de la Cruz D. Ynduráin, “La poesía de san Juan” Discusión: “Noche San Juan, “Noche oscura” Comentario 3 sobre Miércoles 5/10 oscura” (1588) de san (Antología núm. 32) “Noche oscura” Juan de la Cruz
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Sexta unidad EL AUGE DE LA POESÍA ÉPICA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XVI Fecha Actividad en clase Lectura antes de clase Tarea antes de clase V. Núñez Rivera, “De 1560 a 1580” (Renovación pp. Lección: La poesía 115-18) épica y el contexto I. Lerner, “Introducción” a Pregunta de Lunes 10/10 americano de La La Araucana, pp. 11-39 comprensión 6 Araucana (Canvas) Documental América, un nuevo mundo (Canvas) Alonso de Ercilla, La Araucana, canto I (Canvas) Alonso de Ercilla, La Discusión: Cantos I de Araucana, cantos XX y XXI la primera parte (1569) (Canvas) y XX y XXI de la Pregunta de discusión Miércoles 12/10 F. Valencia, “Las ‘muchas segunda parte (1578) 3A (aunque bárbaras)’ voces de La Araucana de líricas de La Araucana y la Alonso de Ercilla índole poética de una ‘historia verdadera’” (Canvas) Discusión: Cantos Alonso de Ercilla, La XXXV y XXXVI de la Araucana, cantos XXXV y Pregunta de discusión Lunes 17/10 tercera parte (1589- XXXVI (Canvas) 3B 1597) de La Araucana R. Padrón, The Spacious de Alonso de Ercilla Word, pp. 217-28
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HUMANISMO, CANON CASTELLANO Y HEROÍSMO LÍRICO EN EL DECENIO DE Séptima unidad 1580 Fecha Actividad en clase Fecha Temas V. Núñez Rivera, “De 1560 a 1580” (Renovación pp. 96- 102) J. Montero, “De 1580 a 1610” (Renovación pp. 121- Lección: El heroísmo 27) de la lírica y la poética Francisco de Medina, “A los Pregunta de Miércoles 19/10 imperial de Fernando lectores” de las Anotaciones comprensión 7 de Herrera de Herrera, fragmento (Renovación p. 292) Fernando de Herrera, Anotaciones a Garcilaso, fragmento (Renovación p. 293) Fernando de Herrera, soneto I: “Osé y temí, mas pudo la osadía” (Antología núm. 17) Fernando de Herrera, soneto III: “Pensé, mas fue Discusión: Sonetos de engañoso pensamiento” Algunas obras (1582) Jueves 20/10 (Antología núm. 18) de Fernando de Fernando de Herrera, soneto Herrera LXVI: “Esta rota y cansada pesadumbre” (Antología núm. 23) R. Greene, Unrequited Conquests, pp. 1-17 (Canvas) Discusión: Canción I: Herrera, canción I: “Voz de Comentario 4 sobre “Voz de dolor y canto Lunes 24/10 dolor y canto de gemido” “Voz de dolor y canto de gemido” de (Antología núm. 19) de gemido” Fernando de Herrera
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Octava unidad LA POESÍA ESCRITA POR MUJERES EN EL SIGLO XVII Fecha Actividad en clase Lectura antes de clase Tarea antes de clase Lecciones: La lírica J. Olivares y E. S. Boyce, escrita por mujeres y la “Introducción” pp. 15-30 Pregunta de Miércoles 26/10 voz femenina. La comprensión 8 mujer en el Siglo de B. Mujica, “Introduction”, Oro pp. xxxiii-liv (Canvas) Luisa de Carvajal y Discusión: Poemas de Mendoza, “De inmenso Luisa de Carvajal y amor aqueste abrazo Mendoza (1566-1614) estrecho” (Canvas) Pregunta de discusión Viernes 28/10 y la madre Cecilia del Madre Cecilia del 3C Nacimiento (1570- Nacimiento, “¡Oh peregrino, 1647) hiende el alma mía…!” (Canvas) Discusión: Poemas de Leonor de la Cueva y Silva, Leonor de la Cueva y “Cual sale el alba aljófares Silva (1611-1705) y feriando” (Canvas) Pregunta de discusión Lunes 31/10 Catalina Clara Ramírez Catalina Clara Ramírez de 4A de Guzmán (1618- Guzmán, “Un retrato me 1684) has pedido” (Canvas)
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LA RENOVACIÓN POÉTICA ENTRE 1580 Y 1611 Y LA IRRUPCIÓN DE LOPE Y Novena unidad GÓNGORA Fecha Actividad en clase Lectura antes de clase Tarea antes de clase J. Montero, “De 1580 a Lección: La renovación Pregunta de Miércoles 2/11 1610” (Renovación pp. 119- poética comprensión 9 21, 127-38 y 152-61) Luis de Góngora, “Manda amor en su fatiga” (Canvas) Discusión: Poemas de Luis de Góngora, “Mientras juventud de Luis de por competir con tu cabello” Bibliografía básica Viernes 4/11 Góngora (decenio de (Antología núm. 38) individual 1580) Luis de Góngora, “Amarrado al duro banco” (Antología núm. 39) Lope de Vega, “Mira Zaide, que te aviso” (Antología núm. 56) Lope de Vega, “Pasé la mar cuando creyó mi engaño” (Antología núm. 59) Discusión: Romances y Comentario 5 sobre Lope de Vega, “¿Qué tengo Lunes 7/11 sonetos de Lope de uno de los poemas de yo, que mi amistad Vega Lope procuras?” (Antología núm. 62) M. M. Gaylord, “Proper Language and Language as Property: The Personal Poetics of Lope’s Rimas” Luis de Góngora, Romance de Angélica y Medoro: “En un pastoral albergue” (Antología núm. 43) Discusión: Poemas en Luis de Góngora, “¡Qué de la encrucijada de Luis Pregunta de discusión Miércoles 9/11 invidiosos montes de Góngora (1600- 4B levantados…!” (Antología 1602) núm. 42) M. Blanco, “Góngora, reescritor de ficciones” (Canvas)
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EL ESPLENDOR DEL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XVII: LA POÉTICA CULTISTA DE Décima unidad GÓNGORA, LA POESÍA MORAL SEVILLANA Y LA VEJEZ DE LOPE Fecha Actividad en clase Lectura antes de clase Tarea antes de clase Lección: La plenitud de la poesía de P. Ruiz Pérez, “De 1610 a Góngora y Lope 1627” (Renovación pp. 163- durante la 74, 185-87 y 194-205) consolidación del Pregunta de Viernes 11/11 campo literario. comprensión 10 La España de Felipe III Documental La decadencia y Felipe IV y la política en el Siglo de Oro cuestión de la (Canvas) decadencia Discusión: Fábula de Luis de Góngora, Fábula de Polifemo y Galatea Lunes 14/11 Polifemo y Galatea, vv. 1-96 (1612) de Luis de (Antología núm. 49) Góngora Discusión: Fábula de Luis de Góngora, Fábula de Polifemo y Galatea Miércoles 16/11 Polifemo y Galatea, vv. 97- (1612) de Luis de 336 (Antología núm. 49) Góngora Discusión: Fábula de Luis de Góngora, Fábula de Polifemo y Galatea Viernes 18/11 Polifemo y Galatea, vv. 337- (1612) de Luis de 504 (Antología núm. 49) Góngora J. Montero, “De 1580 a Discusión: Epístola 1610” (Renovación pp. 141- moral a Fabio (1612) 49) Pregunta de discusión Lunes 21/11 de Andrés Fernández Andrés Fernández de 4C de Andrada Andrada, Epístola moral a Fabio (Antología núm. 70) Á. Estévez Molinero, “De 1627 a final de siglo” (Renovación pp. 238-49) Discusión: Poemas de Lope de Vega, “Juana, mi Propuesta de trabajo Lunes 28/11 senectute de Lope de amor me tiene en tal estado” final Vega (Antología núm. 64) Lope de Vega, “A mis soledades voy” (Antología núm. 67)
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Undécima BRILLO Y DESENGAÑO DE LA POESÍA DEL LARGO BARROCO HISPÁNICO: LA unidad PRODIGIOSA VARIEDAD DE QUEVEDO Y SOR JUANA Fecha Actividad en clase Lectura antes de clase Tarea antes de clase Á. Estévez Molinero, “De Lección: La 1627 a final de siglo” continuidad y la (Renovación pp. 207-28) tensión de la poesía Miércoles 30/11 J. Robbins, “Renaissance and barroca en los dos Baroque: continuity and últimos tercios del transformation in early siglo XVII modern Spain” (Canvas) Á. Estévez Molinero, “De 1627 a final de siglo” (Renovación pp. 249-62) Francisco de Quevedo, “‘¡Ah Discusión: Sonetos de de la vida!’ ¿Nadie me Bibliografía del Viernes 2/12 Francisco de Quevedo responde?” (Antología núm. trabajo final 74) Francisco de Quevedo, “Érase un hombre a una nariz pegado” (Antología núm. 81) Discusión: “Cerrar Francisco de Quevedo, podrá mis ojos la Esquema del trabajo Lunes 5/12 “Cerrar podrá mis ojos la postrera” de Francisco final postrera” (Antología núm. 80) de Quevedo Á. Estévez Molinero, “De 1627 a final de siglo” (Renovación pp. 279-86) Discusión: Poemas de Sor Juana Inés de la Cruz, Miércoles 7/12 sor Juana Inés de la “Hombres necios que acusáis” Cruz (Antología núm. 87) Sor Juana Inés de la Cruz, “Detente, sombra de mi bien esquivo” (Antología núm. 89) Discusión: “Este que Sor Juana Inés de la Cruz, ves, engaño colorido” Viernes 9/12 “Este que ves, engaño de sor Juana Inés de la colorido” (Canvas) Cruz
TRABAJO FINAL Entrega en Canvas del Miércoles 14/12 trabajo final antes de las 4:00 p.m. SPAN 4900: Poesía española del Siglo de Oro 17
BIBLIOGRAPHY Book under course reserve at the Merrill-Cazier Library. E-book available through the USU library or online for free; VPN needed if off-campus.
Books on course reserve at the Merrill-Cazier Library Elliott, John H. Imperial Spain: 1469-1716. Rev. ed. London: Penguin, 2002. Graves, Robert. The Greek Myths. 1955-1960. New York: Penguin, 2012. López Bueno, Begoña, ed. La renovación poética del Renacimiento al Barroco. Madrid: Síntesis, 2006. Montero, Juan, ed. Antología poética de los siglos XVI y XVII. Madrid: Biblioteca Nueva, 2006.
Recommended anthologies Alonso, Álvaro, ed. Poesía de cancionero. Madrid: Cátedra, 1986. Beltrán, Vicenç, ed. Edad Medía: Lírica y cancioneros. Vol. 1 of Poesía española: Antología crítica. Ed. Francisco Rico. Madrid: Visor, 2009. Chang-Rodríguez, Raquel, ed. “Aquí, ninfas del sur, venid ligeras”: Voces poéticas virreinales. Madrid/Frankfurt: Iberoamericana/ Vervuert, 2008. Di Stefano, Giuseppe, ed. Romancero. Madrid: Castalia, 2010. Frenk, Margit, ed. Lírica española de tipo popular. Edad Media y Renacimiento. 1966. Madrid: Cátedra, 1997. Montero, Juan, ed. Antología poética de los siglos XVI y XVII. Madrid: Biblioteca Nueva, 2006. Olivares, Julián, and Elizabeth S. Boyce, eds. Tras el espejo la musa escribe. Lírica femenina de los Siglos de Oro. 2nd ed. Madrid: Siglo XXI, 2012. Piñero Ramírez, Pedro M., ed. Romancero. Madrid: Biblioteca Nueva, 1999. Serna, Mercedes, ed. Poesía colonial hispanoamericana (siglos XVI y XVII). Madrid: Cátedra, 2004.
Recommended editions of individual poets Ercilla, Alonso de. La Araucana. Ed. Isaías Lerner. Madrid: Cátedra, 1993. Fernández de Andrada, Andrés. Epístola moral a Fabio y otros escritos. Ed. Dámaso Alonso. Fwd. Juan Francisco Alcina and Francisco Rico. Barcelona: Galaxia Gutenberg/Círculo de Lectores, 2014. Garcilaso de la Vega. Obra poética y textos en prosa. Ed. Bienvenido Morros. Fwd. Rafael Lapesa. Barcelona: Crítica, 1995. Góngora, Luis de. Antología poética. Ed. Antonio Carreira. Madrid: Espasa, 2015. Herrera, Francisco de. Poesía castellana original completa. Ed. Cristóbal Cuevas. Madrid: Cátedra, 1985. Juan de la Cruz, San. Cántico espiritual y poesía completa. Ed. Paola Elia and María Jesús Mancho. Fwd. Domingo Ynduráin. Barcelona: Crítica, 2002. Juana Inés de la Cruz, Sor. Lírica personal. Vol. 1 of Obras completas. Ed. Antonio Alatorre. Mexico: Fondo de Cultura Económica, 2009. León, Fray Luis de. Poesía. Ed. Antonio Ramajo Caño. Barcelona: Galaxia Gutenberg/Círculo de Lectores, 2012. SPAN 4900: Poesía española del Siglo de Oro 18
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Semester: Fall of 2016