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Las Representaciones Sociales Y Las Trayectorias Científicas : Un Estudio

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Las Representaciones Sociales Y Las Trayectorias Científicas : Un Estudio Las representaciones sociales y las trayectorias científicas Un estudio de caso con estudiantes y graduados de carreras de ciencias exactas y naturales Tesis presentada por Tilde Vanina Daraio para alcanzar el grado de magíster por la Universidad Nacional de San Martín, dirigida por el Dr. Héctor Palma y codirigida por el Mgter . Sergio Rascovan. Maestría en Educación, Lenguajes y Medios Escuela de Humanidades Universidad Nacional de San Martín Abril, 2014 ÍNDICE RESUMEN .............................................................................................................................. v CAPÍTULO 1. INTRODUCCIÓN ...................................................................................... 1 1.1. Problema y justificación ................................................................................................. 1 1.2. Antecedentes ................................................................................................................... 6 1.3. Preguntas y objetivos de la investigación ..................................................................... 20 CAPÍTULO 2. METODOLOGÍA ..................................................................................... 21 2.1. Fundamentación ............................................................................................................ 21 2.2. Las Historias de Vida .................................................................................................... 25 2.3. Las técnicas de investigación utilizadas ...................................................................... 29 2.4. La selección y caracterización de la muestra ............................................................... 32 2.5. El proceso de análisis ................................................................................................... 36 2.6. La dimensión ética ....................................................................................................... 37 CAPÍTULO 3. MARCO TEÓRICO ................................................................................. 39 3.1. Las Representaciones Sociales (RS) ............................................................................ 39 3.2. Trayectorias: ¿vocación científica? ............................................................................... 42 3.3. Las profesiones en general y la científica en particular ............................................... 46 CAPÍTULO 4. ELEGIR CIENCIA: AYER Y HOY ....................................................... 52 4.1. La vocación científica según los científicos ................................................................. 53 4.2. ¿Desde cuándo, por qué y qué se elige? ....................................................................... 64 4.2.1. La primera vez ........................................................................................................ 64 4.2.2. ¿Elecciones de origen endogámico y exogámico? ................................................ 72 ii CAPÍTULO 5. LA PERCEPCIÓN ÍNTIMA DE LA CIENCIA .................................... 92 5.1. El impacto de la ciencia en la sociedad ........................................................................ 94 5.1.1. La imagen social de la ciencia y de la persona del científico .............................. 105 5.1.2. El entorno social cercano: familia, amigos, conocidos ........................................ 115 5.2. Los medios masivos y algunas producciones de temática científica ......................... 123 CAPÍTULO 6. SER, HACER Y TENER: ¿DIMENSIONES DE LA PROFESIÓN? 155 6.1. ¿Qué es ser científico? ............................................................................................... 156 6.2. ¿Para qué serlo? ......................................................................................................... 165 6.3. La receta científica: los “ingredientes” para ser científico ....................................... 168 6.4. Facilitadores y obstáculos en la construcción de las trayectorias ............................. 171 CAPÍTULO 7. DISCUSIÓN ............................................................................................ 199 7.1. Sobre las preguntas y objetivos de la investigación ................................................... 199 7.2. Principales tendencias ................................................................................................. 202 7.2.1. Diferencias entre el itinerario vocacional y la vocación científica ...................... 202 7.2.2. Ciencia y niñez ..................................................................................................... 206 7.2.3. Arte y locura ......................................................................................................... 206 7.2.4. Normal – anormal ................................................................................................. 207 7.2.5. Los medios: Avances e impacto social ................................................................. 208 7.2.6. Ser, hacer, tener .................................................................................................... 212 7.2.7. De CUDEO a PLACE ......................................................................................... 213 7.3. Nuevas preguntas ........................................................................................................ 214 BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................... 217 ANEXO ............................................................................................................................... 248 A. Transcripción de entrevistas realizadas a informantes clave ........................................ 248 -Entrevista a Pablo Kreimer ...................................................................................... 248 -Entrevista a Diego Golombek ................................................................................. 252 iii B. Cuadros de distribución de la población: - Cuadro I: Agrupamiento según grupos y disciplinas .............................................. 258 - Cuadro II: Agrupamiento según grupos y edades .................................................. 258 - Cuadro III: Agrupamiento según grupos y año de ingreso a la Universidad ......... 259 - Cuadro: IV: Agrupamiento según grupos y años de experiencia en la Universidad ................................................................................................... 259 C. Cuadros de síntesis de encuestas, por grupo .................................................................. 260 D. Recursos Metodológicos: - Guión de la Entrevista en Profundidad ................................................................... 261 - Desgrabación de guiones de los materiales audiovisuales .................................... 265 - Encuesta Historia Vocacional Adaptada ............................................................... 274 E. Abreviaturas de citación de viñetas y detalle de entrevistados ....................................... 275 iv RESUMEN Actualmente, las políticas públicas fomentan las áreas científicas y tecnológicas por considerarlas centrales para el desarrollo del país. No obstante, la baja cantidad de inscriptos a carreras de estas disciplinas constituye una problemática persistente. Las elecciones vocacionales requieren un análisis complejo que integre las representaciones sociales sobre las carreras, la profesión y la imagen del científico. En este escenario y, ante la escasez de trabajos que estudian esta problemática, se llevó a cabo una investigación cualitativa bajo la modalidad de estudio de caso para indagar las representaciones sociales y sus vínculos con las vocaciones y las trayectorias académicas científicas. Para ello, se abordó una población de 40 estudiantes y graduados en ciencias exactas y naturales de una universidad pública de Buenos Aires. La muestra se conformó incluyendo representantes de todas las carreras, de ambos géneros, en distintos momentos de formación y, consecuentemente, de distintas edades. Se optó por un enfoque narrativo biográfico basado en las historias de vida. Se realizaron 40 entrevistas en profundidad, 23 encuestas ampliatorias y 2 entrevistas a informantes clave. En este estudio se obtuvo una distinción entre la vocación científica representada como “curiosidad” y la trayectoria científica vinculada con las influencias provenientes de la familia y de la escuela. Con respecto al trabajo científico se observó que se lo figura como libre pero, a la vez, exigente y burocrático. Las creencias sobre la dedicación full time y el alejamiento de otras actividades sociales se presentan como aspectos que velan la relación entre “genio-loco” o “creación-locura”. Asimismo, al trabajo diario se lo considera desconocido socialmente siendo visibles los avances de la ciencia aplicada. La dicotomía entre ésta y la ciencia básica es representada, también, bajo la dicotomía “bien social o satisfacción personal”. Además, la imagen de la persona del científico (que poseen los mismos científicos) reitera los estereotipos que circulan en los medios masivos (aislado, desalineado y excéntrico). Mayoritariamente, se representa a la práctica científica y al científico alejados de la sociedad y, también, alejados de la ciencia postacadémica o industrial. En este sentido, la libertad, la curiosidad y la autonomía reeditan algunos de los valores originarios de la ciencia en su etapa de profesionalización. Por último y,
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