Tesi Doctoral Llengua, Literatura. Cultura I Aplicació Al Context Valencià Títol
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
Tesi Doctoral Llengua, literatura. Cultura i aplicació al context valencià Títol: La cançó de bressol. Concepte de gènere i classificació de variants. Anàlisi formal i temàtica Presentada per: Vicent M. Garcés Ventura Dirigida per: Gemma Lluch, Universitat de València i Carme Oriol, Universitat Rovira i Virgili Maig de 2017 1 2 AGRAÏMENTS Ara que per fi aquesta aventura ha pres forma i és una realitat considere necessari mostrar el meu sincer agraïment a totes les persones i institucions que de manera directa o indirecta han fet possible aquest treball. En primer lloc, he d’agrair a les meues directores de tesi Gemma Lluch i Carme Oriol el seu savi mestratge en tot aquest temps així com els ànims i l’espenta necessària per no defallir. Des de les primeres classes en la facultat de filologia, Gemma Lluch ha estat per a mi un referent i un mirall per a la meua pràctica docent. I els estudis de Carme van ser la clau que despertà en mi la passió per l’etnopoètica. Així doncs, poder treballar directament amb elles ha sigut un gran honor i un autèntic plaer. He d’agrair profundament la col·laboració desinteressada i summament profitosa de Jordi Reig Bravo, J.V. Frechina, i la Institució Alfons el Magnànim, perquè sense la seua participació no m’hagués estat possible accedir a fonts i catàlegs que m’eren del tot desconeguts. Voldria mostrar també el meu agraïment al claustre de professors de l’IES Honori Garcia, en especial al meu benvolgut Departament de valencià i personalment a Àngel Molina, Mayte Segarra, Araceli Garasa, Ma. Carmen Arnau i Imma Pérez per recordar- se de mi quan més falta em feia. De manera semblant he de reconèixer la paciència i comprensió que la directiva de l’IES Botànic Cavanilles m’ha mostrat en tot moment. I sobretot, l’afecte que Ximo Marín, Antònia Benedito, Francesc Claramonte, Mònica Agramunt i Carolina Salvador m’han oferit des del primer dia. I dins d’aquest apartat he d’incloure necessàriament també el meu agraïment a Elena Oliver, Carles Martí, Ernest Planelles i Nydia Garcia pels bons moments que hem passat quan les circumstàncies del dia a dia ens eren tan adverses. Però res d’açò hagués estat possible si des de ben prompte no hagués tingut la sort de comptar al meu davant amb dos meravellosos companys i excepcionals persones com són Raquel Doñate i Ximo Beltran que no sols m’han anat marcant el camí sinó que me l’han facilitat tant com han pogut. De manera que em caldrien moltes vides per retornar- vos tot allò que m’heu ajudat a aconseguir. I ara arriba l’hora de la família. Començaré per eixa família que et trobes al llarg de la vida. Heu de tenir ben present que sense la vostra paciència i sense la vostra comprensió res haguera estat possible. És per això que vosaltres Víctor, Elena, Toni, Karolina, Manolo, Cecilia, Miguel, Emma, Maria, Víctor, Mireia, Paula, Manolo, Elena, Xavi, 3 Luís, Maria, Albert, Sara, Manolo H, Elia i Jose sou una part indispensables d’aquest treball. I com no també he d’agrair a Salvador i Tere, Mayte i Vicente; Marian i Vicente, Blanca i Teo; Salva i Julia; Vicente i Laura; i els 14 que em deixe per citar; totes les guàrdies que heu fet amb Àngela i Carles i que m'han proporcionat el temps necessari per realitzar aquest treball. Per tot açò i per cada instant que passem junts moltíssimes gràcies. I finalment a mon pare, a ma mare i la meua germana per donar-m’ho tot. Pel seu exemple, pel seu treball, pel seu sacrifici, pel seu coratge i la seua estima incondicional. Perquè tinc molt clar que res en la vida haguera sigut possible sense ells. Per això m’agrada pensar que que aquesta xicoteta aportació és el fruit de tot el seu immens treball. I en darrer lloc, gràcies a tu Sayo, per la sort de tenir-te al meu costat; Perquè sols tu converteixes en realitat tots els nostres somnis. I com no a vosaltres: Àngela i Carles, per ser la mà i la veu que bressola la meua vida. 4 TAULA DE CONTINGUTS: 1. PRESENTACIÓ 9 2. INTRODUCCIÓ A LA INVESTIGACIÓ 13 3. ESTAT DE LA QÜESTIÓ 19 3.1. CAROL FAYE HOVIOUS, 1930 19 3.2. HANAKO FUKUDA, 1960 20 3.3. HAWES BESS LOMAX, 1974 23 3.4. PALOMA SAINZ DE LA MAZA, 1980 24 3.5. CARLES PITARCH, 1988 25 3.6. LUISA DEL GIUDICE, 1988 30 3.7. CARME SUBIRATS I BAYEGO, 1993 32 3.8. PEDRO CERRILLO, 1966 25 3.9. REIG BRAVO, 2011 37 3.10. HASAN GUNES I NADIDE GUNES, 2012 39 3.11. IRENE WATT, 2012 42 3.12. JOSÉ MARÍA ESTEVE-FAUBEL, 2014 46 3.13. ALTRES INVESTIGACIONS 48 3.14. CONCLUSIONS DE L’ESTAT DE LA QÜESTIÓ 54 4. DEFINICIÓ DE CANÇÓ DE BRESSOL 57 4.1. CARACTERITZACIÓ DE LA CANÇÓ DE BRESSOL A PARTIR DE L’ESTAT DE LA QÜESTIÓ 57 4.2. SOBRE EL GÈNERE DE LA CANÇÓ DE BRESSOL 58 4.3. L’ETIQUETA DELS QUASI-GÈNERES 59 4.4. CONCLUSIÓ: UNA NOVA DEFINICIÓ DE LA CANÇÓ DE BRESSOL 62 5. CORPUS DE TEXTOS 63 CBT1: LA MEUA XIQUETA ÉS L’AMA 70 CBT2: EL MEU XIC ÉS L’AMO 91 CBT3: NON-NON 104 CBT4: LA MEUA XICA ÉS GUAPA / EL MEU XIQUET ÉS GUAPO 115 CBT5: EL MEU XIQUET TÉ SONETA / LA MEUA XICA TÉ SONETA 120 CBT6: DORM-TE BON INFANT 126 CBT7: MARETA, MARETA 130 CBT8: CICLE RELIGIÓS 137 CBT9: ADORM-TE NINETA 141 CBT10: AGULLETA I FIL 144 CBT11: SON, SONETA 145 CBT12: SERRA, SERRA 147 CBT13: LA MEUA MARIA 148 CBT14: A LA LE LI TA, LI TA 149 CBT15: SI S’ADORM LA MEUA FILLA 150 CBT16: TOMATETA I PIMENTÓ 151 CBT17: DORM-TE NEN HERMÓS 152 CBT18: PALOMETES DEL CEL 153 CBT19: NANA 154 CBT20: ARRIAU, ARRIAU 155 CBT21: A LA VORA DEL RIU MARE 155 5 CBT22: EN MA VIDA M’HE RIST MÉS 155 CBT23: EN ALTA QUE ESTAVES 156 CBT24: QUI ME COMPRA UNA BARRACA 156 CBT25: BOU; VINE A BUSCAR A “L’AGÜELO” 157 CBT26: PAM PARRAPAM 157 CBT27: YA LA HARINA, YA LA HARINA 157 CBT28: AI XICA ROJA QUE GUAPA ESTÀS 158 CBT29: MARE, COMPRE’M UNES SABATES 158 CBT30: MARIETA, XIM-PUM 158 CBT31: JO TINC UNA BRANCA 159 CBT32: JO SÉ UNA CANÇÓ 159 6. ANÀLISI DESCRIPTIVA DE LA CANÇÓ DE BRESSOL AL PAÍS VALENCIÀ 163 6.1. EL MEU XIQUET ÉS L’AMO / LA MEUA XIQUETA ÉS L’AMA 164 6.2. NON-NON 178 6.3. EL MEU XIQUET ÉS GUAPO / LA MEUA XIQUETA ÉS GUAPA 188 6.4. EL MEU XIQUET TÉ SONETA / LA MEUA XICA TÉ SONETA 192 6.5. DORM-TE, DORM-TE BON INFANT 197 6.6. MARETA, MARETA 201 6.7. CICLE RELIGIÓS 208 6.8. ADORM-TE NINETA 215 6.9. AGULLETA I FIL 219 6.10. SON, SONETA 222 6.11. SERRA, SERRA 224 6.12. LA MEUA MARIA RITA 227 6.13. A LA LE LI TA LI TA 230 6.14. SI S’ADORM LA MEUA FILLA 232 6.15. TOMATETA I PIMENTÓ 234 6.16. DORM-TE NEN HERMÓS 236 6.17. PALOMETES DEL CEL 238 6.18. NANA, NANETA 240 6.19. ARRIAU QUE TE CAU 242 6.20. A LA VORA DEL RIU MARE 243 6.21. EN MA VIDA M’HE RIST MÉS 244 6.22. EN TAN ALTA QUE ESTAVES 244 6.23. QUI ME COMPRA UNA BARRACA? 245 6.24. BOU, VINE A BUSCAR 246 6.25. PAM PARRAPAM 247 6.26. Y A LA HARINA, Y A LA HARINA 248 6.27. AI! XICA ROJA 249 6.28. MARE, COMPRE’M UNES ESPARDENYES 250 6.29. MARIETA XIM-PUM 251 6.30. JO TINC UNA BRANCA 252 6.31. JO SÉ UNA CANÇÓ 253 6.32. MARIETA TÉ UNA VETETA 254 6.33. A LA SERRA DE L’ERMITA 255 6.34. L’ALTRA NIT LLUNETA 256 6.35. CONCLUSIONS DE L’ANÀLISI 258 6 7. IMPACTE SOCIAL DE LA RECERCA: PROMOCIÓ, DIVULGACIÓ I DINAMITZACIÓ DE LA CANÇÓ DE BRESSOL 261 8. CONCLUSIONS 263 REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES 270 BIBLIOGRAFIA PRIMÀRIA 270 BIBLIOGRAFIA SECUNDÀRIA: 273 ANNEX 1 279 MATERIAL COMPLEMENTARI AL PROJECTE “BRESSOLANT”. ANDANA EDITORIAL 279 7 8 1. PRESENTACIÓ Després de cinc anys treballant com a professor de secundària en diversos centres públics del País Valencià havíem pogut comprovar de primera mà la diversitat, els problemes i els reptes que els alumnes presenten. És per això que sentíem la necessitat d’actualitzar les nostres metodologies i els nostres recursos per a millorar la nostra capacitat docent. I per aconseguir aquest propòsit ens va semblar oportú tornar a casa, és a dir, tornar a la Facultat de Filologia Catalana de la Universitat de València i cursar el Màster en Assessorament lingüístic i cultura literària, especialment l’itinerari didàctic: “Aplicacions per al món docent” perquè era aquell que millor s’adaptava a les nostres necessitats. Una vegada finalitzat aquest itinerari, vam sentir interés pel camp de la investigació. En primer lloc, calia buscar un tema. Curiosament fou el fet de tornar a ser pare allò que ens facilità la tria ja que, mentre bressolava el meu fill a l’hospital, vaig comprovar que no sabia cap cançó de bressol. Efectivament, coneixia molts poemes amb aquest títol com ara els d’Estellés, de Maria Mercè Marçal, d’Espriu o Martí i Pol entre d’altres però no podia cantar cap cançó.