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L'émergence D'une Culture Sourde En Polynésie Française

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L'émergence D'une Culture Sourde En Polynésie Française Culture, handicap et éducation : l’émergence d’une culture sourde en Polynésie française Sandrine Lacroix To cite this version: Sandrine Lacroix. Culture, handicap et éducation : l’émergence d’une culture sourde en Polynésie française. Sociologie. Université de la Polynésie Française, 2014. Français. NNT : 2014POLF0010. tel-01482858 HAL Id: tel-01482858 https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01482858 Submitted on 3 Mar 2017 HAL is a multi-disciplinary open access L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est archive for the deposit and dissemination of sci- destinée au dépôt et à la diffusion de documents entific research documents, whether they are pub- scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, lished or not. The documents may come from émanant des établissements d’enseignement et de teaching and research institutions in France or recherche français ou étrangers, des laboratoires abroad, or from public or private research centers. publics ou privés. UNIVERSITÉ DE LA POLYNÉSIE FRANÇAISE ÉCOLE DOCTORALE DU PACIFIQUE École doctorale pluridisciplinaire numérique des Milieux insulaires ultra-marins ED 469 Équipe d’Accueil EA4241 Eastco Sociétés traditionnelles et contemporaines en Océanie THÈSE présentée et soutenue publiquement par Sandrine LACROIX 5 décembre 2014 en vue de l’obtention du titre de Docteur de l’Université de Polynésie française Discipline : Anthropologie (20) Spécialité : Anthropologie sociale et culturelle CULTURE, HANDICAP ET ÉDUCATION : L’ÉLABORATION D’UNE IDENTITÉ CULTURELLE SOURDE EN POLYNÉSIE FRANÇAISE Sous la direction des Professeurs Charles GARDOU et Bruno SAURA JURY M. Charles GAUCHER Professeur agrégé, Docteur en Athopologie de lidetit et ouaut soude. Université de Moncton, Canada. Rapporteur M. Serge EBERSOLD Professeur des Universités en Sociologie, INS/HEA. Suresnes. Rapporteur Mme Rodica AILINCAI MCF en Sciences de lÉducation. Université de la Polynésie française. Examinatrice M. Bruno SAURA Professeur des Universités en Civilisation polynésienne, HDR en Anthropologie. Université de la Polynésie française. Dir. de thèse M. Charles GARDOU Professeur des Universités en Anthropologie du handicap. Université Lumière Lyon 2. Co-dir. de thèse REMERCIEMENTS La présente thèse est d’abord l’histoire de rencontres, de collaborations, de partages, d’expérimentations, d’apprentissages… Son principal intérêt est d’encourager la réflexion amorcée sur tous les terrains, avec des gens souvent passionnés, impliqués et mobilisés. Que cette thèse soit la première d’une longue série de travaux scientifiques polynésiens prenant en compte les personnes en situation de handicap et plus particulièrement, les Sourds. Des Sourds… À mes amis sourds : Lahaina, Vaea, Moearii, Marguerite, Léonie, Paola, Bryan, Hélanie, Véronique, Lowina, Hereani, Heirani, Heidi, Moeata, Marielle, Julien, Michel, Nathalie, William, Anne, Fareura, Jean-Marc et tous les autres… Ils m’ont accueillie et guidée, pas à pas, dans la découverte de ce monde qui est le leur. Ils m’ont permis, après 20 ans de pratique professionnelle, de réinventer ma pédagogie et de découvrir des facettes de ma personnalité jusqu’alors insoupçonnées. Aux familles de mes élèves sourds, qui m’ont fait confiance et ont été présentes à nos côtés pour soutenir et encourager les différents projets scolaires et culturels. À Michel Marhadour, formateur en LSF, qui m’a initiée non seulement à la langue des signes, mais m’a aussi invitée, sans réserve ni discrimination, au pays des Sourds et au sein de sa famille. Ce voyage est inoubliable et son amitié très chère. Des universitaires… À mes directeurs de thèse, les professeurs Gardou et Saura qui, chacun à leur manière m’ont témoigné respect, confiance et sympathie et m’ont aidée à surmonter mes doutes. Tous deux passionnés, ils ont su me communiquer l’énergie et l’audace nécessaires à la réalisation de cette recherche. À Madame Béatrice Pothier, qui, par son intelligence, son caractère passionné et son humilité, m’a convaincue de reprendre le chemin des études et d’entrer en recherche. Elle m’a « introduite » dans le cercle intime des amis des Sourds. À Rodica Ailincai, Philippe Lacombe et Bertrand Bergier, qui m’ont encouragée, guidée et m’ont consacré de leur temps quand j’en avais besoin. De lointains et très chaleureux soutiens À Mireille Golaszewsky, Inspecteur général honoraire de l'Education nationale en charge de la langue des signes, À Françoise Bonnal, enseignante, docteure et membre du jury du CAPES de langue des signes française, À Marguerite Blais, ministre des Aînés au sein du gouvernement du Québec qui œuvre auprès de la communauté sourde, Ces grandes dames « au cœur sourd » ont trouvé, à distance, les mots justes et les paroles d’encouragement qui m’ont aidée, en partie, à rompre l’isolement de cette recherche. De l’éducation… À Michel Leboucher, directeur de l’enseignement catholique, puis ministre de l’éducation, qui m’a soutenue en plusieurs occasions et a encouragé la mise en place de la formation en langue des signes en 2008. À Monsieur Philippe Kerfourn, IEN-ASH, dont le soutien a grandement facilité nos démarches institutionnelles. Aux enseignants spécialisés de la cellule CSHS, anciens du CEDOP, pour leur collaboration et leur bonne volonté. À Santa de la CTES, pour la communication des données et statistiques relatives à la surdité en milieu scolaire. À Maureen, de la circonscription des Îles Sous-le-vent pour la préparation et l’organisation de ma mission à Raiatea, Taha’a, Huahine et Bora Bora : son accueil, sa bonne humeur et son enthousiasme restent de très bons souvenirs. Aux services de la DES et de la DEP qui ont autorisé la diffusion du questionnaire dans l’ensemble des écoles, collèges, lycées, et autres établissements scolaires. Aux chefs d’établissements qui ont encouragé leurs personnels à diffuser le questionnaire et à sensibiliser leurs élèves à la surdité. Aux présidents, présidentes, directeurs et directrices des centres spécialisés ainsi qu’aux personnels qui se sont portés volontaires dans cette collaboration. Leur engagement auprès des personnes vulnérables est remarquable et exemplaire. De la santé et du social… Aux services de la COTOREP, du SEFI, de la CPS pour leur collaboration dans le recoupement et le partage des statistiques et des données relatives au handicap et à la surdité. Au docteur Amadéo, ORL, à Lala, audioprothésiste et à Stéphanie, orthophoniste, travaillant en réseau à l’hôpital, pour avoir partagé avec moi leur pratique professionnelle. De la technique… À Terii, pour son soutien informatique indéfectible et pour toutes ces heures passées à refaire le monde. À Lahaina, pour la saisie informatique, tant minutieuse qu’enjouée, des centaines de questionnaires. Des lectrices… À Dany, ma plus fidèle lectrice. La relecture de mon mémoire de Master lui a permis de découvrir sa surdité ! Celle de cette thèse fut l’occasion de nouveaux échanges, vrais, profonds. Plus qu’une tante, une confidente, un alter ego intuitif… À Véro, une amie de longue date, dont l’acuité intellectuelle et la curiosité m’ont engagée sur la voie de la réflexivité et de la combattivité. Des personnes « extra-ordinaires »… À Nathalie, Carla, Henriette, Vaea, ces femmes polynésiennes incroyables et généreuses qui, par leur seule présence, suffisent à éclairer une journée. Des piliers… À Ariitea, Turia et Tahiti, mes trois enfants que j’ai souvent délaissés pour me consacrer à « mes Sourds », comme ils se plaisent à le dire… Cette thèse sur la surdité, l’altérité et la vulnérabilité est leur legs, pour que toujours ils se rappellent les vraies valeurs de la vie… DES AIDES FINANCIÈRES Cette thèse, essentiellement menée sur fonds propres, a toutefois fii du soutie financier en certaines occasions. Que les organismes suivants en soient remerciés : L’ole dotoale du Paifiue ED 469 Le Laoatoie des uipes d’Aueil des Soits Taditioelles et Contemporaines en Océanie (EASTCO) L’Assoiatio de foatio de l’Eseigeet Piv de Polsie façaise AFEP MERCI REMERCIER Source : Monica Companys1 1 ABC… LSF, dictionnaire visuel bilingue, éditions Monica Companys, 2006. TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION ............................................................................................................................ 1 PRÉCISIONS PRÉALABLES ....................................................................................................................... 12 PREMIÈRE PARTIE : LES REPRÉSENTATIONS DE LA VULNÉRABILITÉ ET DU HANDICAP EN POLYNÉSIE FRANÇAISE ......... 14 CHAPITRE 1 APPROCHE DIACHRONIQUE DE LA VULNÉRABILITÉ .................................................. 15 1.1 TAHITI AUX TEMPS ANCIENS .................................................................................................... 23 1.1.1 Le culte de la beauté ........................................................................................................ 23 1.1.2 Les âges de la vie et les transformations du corps .......................................................... 24 1.1.3 La force et la santé : gages de vie et de survie ................................................................ 25 1.1.4 Le corps comme enveloppe du sacré .............................................................................. 26 1.1.5 Les fodeets de lautoit soiale et lepessio du pestige ................................... 30 1.1.6 La vulnérabilité et la vieillesse stigmatisées .................................................................... 32 1.2 ENTRE LES XVIIIème ET XIXème SIÈCLES : LE CONTACT AVEC DAUT‘E“ CULTU‘E“ ET “E“ INFLUENCES ......................................................................................................................................
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