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Inhaltsverzeichnis. (Die Mit * Bezeichneten Stücke Sind Gedichte.)
C^ül32$?C52üESi)C5Sä)C5S)t5ä5) V r^E^C^Bz5iC5SäiCS5iCiäR Inhaltsverzeichnis. (Die mit * bezeichneten Stücke sind Gedichte.) Erster Teil. Am deutschen Ziertt. I- 3«i trauten Rrels. Wn Selte *1. Heimkehr Friedrich Bodenstedt 1 2. Die Familie Adolf Matthias 2 3. Im Heim des Kaisers Bernhard Rogge 4 *4. Spruch Viktor Blüthgen 10 ^5. Aus „Faust". Johann Wolfgang von Goethe 10 II. Leben und Schaffen im deutschen JQaufe. 6. Das häusliche Leben früher un6 jetzt . Mathilde Lammers 10 7. Frau Rat Albert Ernst 16 8. Meine Mutter Gustav Freytag 20 9. Die Kunst, jeden Tag glücklich zu sein ' . Bertold Auerbach' 24 10. Das Loch im Ärmel Heinrich Zschokke 25 11. Die Kleidung im Sprichwort 27 *12. Die Legende vom Hufeisen .... Johann Wölfgang von Goethe 28 13. Deutsche Lebensweisheit Sprichwörter und Denksprüche 29 III. Unser täglich Brot. 14. Guten Appetit! Max Rubner 31 15. Die Zubereitung der Speisen. .' . Max Rubner 34 16. Das Beste aber ist das Wasser Karl Reinhold 40 17. Die Obstkammer Verlins . Richard Nordhausen 43 18. Sprichwörter über Essen und Trinken .... 46 19. Regeln für Gesunde und Kranke 47 20. Der geheilte Patient Johann Peter Hebel 47 *21. Sprüche Emanuel Geibel 49 IV. Abendfrieden. *22. Schlummerlied . ". *. Ferdinand von Saar 50 *23. Lied Otto Julius Bterbaum 51 *24. Abendlied Martin Greif 51 *25. Sommerabend Richard Dehme! 51 Bibliografische Informationen DEUT! digitalisiert durch NATIC ÄE http://d-nb.info/365749958 B BLIE TUEK ESi>CiSi>CääBC5SBCSaCiSBC5äB VI C52i>CiS$>CigöE32SCiS5tC<S$iBäR 9b. Versasser Seite *26. Traumsommernacht Otto Julius Bierbaum 52 *27. Schilflied Nikolaus Lenau B2 V. Scheiden und Meiden. -
Class, Nation and the Folk in the Works of Gustav Freytag (1816-1895)
Private Lives and Collective Destinies: Class, Nation and the Folk in the Works of Gustav Freytag (1816-1895) Dissertation submitted for the degree of Doctor of Philosophy Benedict Keble Schofield Department of Germanic Studies University of Sheffield June 2009 Contents Abstract v Acknowledgements vi 1 Introduction 1 1.1 Literature and Tendenz in the mid-19th Century 1 1.2 Gustav Freytag: a Literary-Political Life 2 1.2.1 Freytag's Life and Works 2 1.2.2 Critical Responses to Freytag 4 1.3 Conceptual Frameworks and Core Terminology 10 1.4 Editions and Sources 1 1 1.4.1 The Gesammelte Werke 1 1 1.4.2 The Erinnerungen aus meinem Leben 12 1.4.3 Letters, Manuscripts and Archival Material 13 1.5 Structure of the Thesis 14 2 Political and Aesthetic Trends in Gustav Freytag's Vormiirz Poetry 17 2.1 Introduction: the Path to Poetry 17 2.2 In Breslau (1845) 18 2.2.1 In Breslau: Context, Composition and Theme 18 2.2.2 Politically Responsive Poetry 24 2.2.3 Domestic and Narrative Poetry 34 2.2.4 Poetic Imagination and Political Engagement 40 2.3 Conclusion: Early Concerns and Future Patterns 44 3 Gustav Freytag's Theatrical Practice in the 1840s: the Vormiirz Dramas 46 3.1 Introduction: from Poetry to Drama 46 3.2 Die Brautfahrt, oder Kunz von der Rosen (1841) 48 3.2.1 Die Brautfahrt: Context, Composition and Theme 48 3.2.2 The Hoftheater Competition of 1841: Die Brautfahrt as Comedy 50 3.2.3 Manipulating the Past: the Historical Background to Die Brautfahrt 53 3.2.4 The Question of Dramatic Hero: the Function ofKunz 57 3.2.5 Sub-Conclusion: Die -
A History of Poetics
A HISTORY OF POETICS German Scholarly Poetics and Aesthetics in International Context, 1770-1960 Sandra Richter With a Bibliography of Poetics by Anja Hill-Zenk, Jasmin Azazmah, Eva Jost and Sandra Richter 1 To Jörg Schönert 2 Table of Contents Preface 5 I. Introduction 9 1. Poetics as Field of Knowledge 11 2. Periods and Text Types 21 3. Methodology 26 II. Aesthetics and Academic Poetics in Germany 32 1. Eclectic Poetics: Popular Philosophy (1770í 36 (a) The Moralizing Standard Work: Johann Georg Sulzer (1771í 39 (b) Popular Aesthetics as a Part of ‘Erfahrungsseelenlehre’ in 1783: Johann Joachim Eschenburg, Johann August Eberhard, Johann Jacob Engel 44 2. Transcendental Poetics and Beyond: Immanuel Kant’s Critical Successors (1790í1800) 55 (a) Critical Poetics and Popular Critique: Johann Heinrich Gottlob Heusinger (1797) 57 (b) Systematical and Empirical Poetics on a Cosmological Basis: Christian A.H. Clodius (1804) 59 (c) Towards a Realistic Poetics: Joseph Hillebrand (1827) 63 3. Historical and Genetic Poetics: Johann Justus Herwig (1774), August Wilhelm Schlegel (1801í1803/1809í1811) and Johann Gottfried Herder’s Heritage 66 4. Logostheological Poetics after Friedrich Wilhelm Joseph Schelling: Friedrich Ast (1805) and Joseph Loreye (1801/2, ²1820) 77 5. Post-idealist Poetics 86 (a) An Empirical Idealist Poetics: Friedrich Bouterwek (1806) 86 (b) Religious Poetics: Wilhelm Wackernagel’s Lectures (1836/7) and the Catholics 90 (c) The Turning Point after Hegel and Beyond: Friedrich Theodor Vischer (1846í DQGWKH1HZ&KDOOHQJHV (Johann Friedrich Herbart, Robert Zimmermann) 96 (d) Literary Poetics: Rudolph Gottschall (1858) 103 6. Pre-Empirical and Empirical Poetics since 1820 111 (a) Poetics as Life Science: Moriz Carriere (1854/²1884) and (1859) 113 (b) Psychological Poetics: From Gustav Theodor Fechner (1871/1876), 3 Heinrich Viehoff (1820) and Rudolph Hermann Lotze (1884) to Wilhelm Dilthey (1887) to Richard Müller-Freienfels (1914/²1921) 117 (c) Processual Poetics: Wilhelm Scherer (1888) 142 (d) Evolutionary Poetics: Eugen Wolff (1899) 149 7. -
Rückzugsorte Des Erzählens
Otium Studien zur Theorie und Kulturgeschichte der Muße Herausgegeben von Elisabeth Cheauré, Gregor Dobler, Monika Fludernik, Hans W. Hubert und Peter Philipp Riedl Beirat Barbara Beßlich, Christine Engel, Udo Friedrich, Ina Habermann, Richard Hunter, Irmela von der Lühe, Ulrich Pfisterer, Gérard Raulet, Gerd Spittler, Sabine Volk-Birke 7 Anna Karina Sennefelder Rückzugsorte des Erzählens Muße als Modus autobiographischer Selbstreflexion Mohr Siebeck Anna Karina Sennefelder, geboren 1985; Studium der Germanistik und Romanistik an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg; Staatsexamen für das Lehramt an Gymnasien (2012); Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin im SFB 1015 »Muße« im Teilprojekt C2 von Prof. Dr. Thomas Klinkert und Prof. Dr. Dieter Martin (2013–2016); Promotion zum Dr. phil. (2017); seit 2017 Koordination des Integrierten Graduiertenkollegs im SFB 1015 »Muße« und verantwortlich für die Gleichstellungsmaßnahmen im SFB. Diese Publikation entstand im Rahmen des Sonderforschungsbereichs 1015 »Muße« (Teil- projekt C2: Stillgestellte Zeit und Rückzugsräume des Erzählens) und wurde durch die Deutsche- Forschungsgemeinschaft (DFG) gefördert. e-ISBN PDF 978-3-16-155666-1 (DOI 10.1628/978-3-16-155666-1) ISBN 978-3-16-155665-4 ISSN 2367-2072 (Otium) Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen National- biblio graphie; detaillierte bibliographische Daten sind im Internet über http://dnb.dnb.de ab- rufbar. © 2018 Mohr Siebeck Tübingen. www.mohr.de Dieses Werk ist seit 04/2020 lizenziert unter der Lizenz „Creative Commons Namensnennung – Nicht kommerziell – Keine Bearbeitungen 4.0 International“ (CC BY- NC-ND 4.0). Eine vollständige Version des Lizenztextes findet sich unter: https:// creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.de Das Buch wurde von Martin Fischer in Tübingen aus der Minion gesetzt und von Hubert & Co. -
Ten Thomas Bernhard, Italo Calvino, Elena Ferrante, and Claudio Magris: from Postmodernism to Anti-Semitism
Ten Thomas Bernhard, Italo Calvino, Elena Ferrante, and Claudio Magris: From Postmodernism to Anti-Semitism Saskia Elizabeth Ziolkowski La penna è una vanga, scopre fosse, scava e stana scheletri e segreti oppure li copre con palate di parole più pesanti della terra. Affonda nel letame e, a seconda, sistema le spoglie a buio o in piena luce, fra gli applausi generali. The pen is a spade, it exposes graves, digs and reveals skeletons and secrets, or it covers them up with shovelfuls of words heavier than earth. It bores into the dirt and, depending, lays out the remains in darkness or in broad daylight, to general applause. —Claudio Magris, Non luogo a procedere (Blameless) In 1967, Italo Calvino wrote a letter about the “molto interessante e strano” (very interesting and strange) writings of Thomas Bernhard, recommending that the important publishing house Einaudi translate his works (Frost, Verstörung, Amras, and Prosa).1 In 1977, Claudio Magris held one of the !rst international conferences for the Austrian writer in Trieste.2 In 2014, the conference “Il più grande scrittore europeo? Omag- gio a Thomas Bernhard” (The Greatest European Author? Homage to 1 Italo Calvino, Lettere: 1940–1985 (Milan: Mondadori, 2001), 1051. 2 See Luigi Quattrocchi, “Thomas Bernhard in Italia,” Cultura e scuola 26, no. 103 (1987): 48; and Eugenio Bernardi, “Bernhard in Italien,” in Literarisches Kollo- quium Linz 1984: Thomas Bernhard, ed. Alfred Pittertschatscher and Johann Lachinger (Linz: Adalbert Stifter-Institut, 1985), 175–80. Both Quattrocchi and Bernardi -
The Multiple Perspective in Wilhelm Raabe's Third-Person Narratives of the Braunschweig Period
Louisiana State University LSU Digital Commons LSU Historical Dissertations and Theses Graduate School 1976 The ultM iple Perspective in Wilhelm Raabe's Third-Person Narratives of the Braunschweig Period. Irene Stocksieker Di maio Louisiana State University and Agricultural & Mechanical College Follow this and additional works at: https://digitalcommons.lsu.edu/gradschool_disstheses Recommended Citation Di maio, Irene Stocksieker, "The ultM iple Perspective in Wilhelm Raabe's Third-Person Narratives of the Braunschweig Period." (1976). LSU Historical Dissertations and Theses. 2957. https://digitalcommons.lsu.edu/gradschool_disstheses/2957 This Dissertation is brought to you for free and open access by the Graduate School at LSU Digital Commons. It has been accepted for inclusion in LSU Historical Dissertations and Theses by an authorized administrator of LSU Digital Commons. For more information, please contact [email protected]. INFORMATION TO USERS This material was produced from a microfilm copy of the original document. While the most advanced technological means to photograph and reproduce this document have been used, the quality is heavily dependent upon the quality of the original submitted. The following explanation of techniques is provided to help you understand markings or patterns which may appear on this reproduction. 1. The sign or "target" for pages apparently lacking from the document photographed is "Missing Page(s)". If it was possible to obtain the missing page{s) or section, they are spliced into the film along with adjacent pages. This may have necessitated cutting thru an image and duplicating adjacent pages to insure you complete continuity. 2. When an image on the film is obliterated with a large round black mark, it is an indication that the photographer suspected that the copy may have moved during exposure and thus cause a blurred image. -
Organizing Knowledge: Comparative Structures of Intersubjectivity in Nineteenth-Century Historical Dictionaries
Organizing Knowledge: Comparative Structures of Intersubjectivity in Nineteenth-Century Historical Dictionaries Kelly M. Kistner A dissertation submitted in partial fulfillment for the requirements for the degree of Doctor of Philosophy University of Washington 2014 Reading Committee: Gary G. Hamilton, Chair Steven Pfaff Katherine Stovel Program Authorized to Offer Degree: Sociology ©Copyright 2014 Kelly M. Kistner University of Washington Abstract Organizing Knowledge: Comparative Structures of Intersubjectivity in Nineteenth-Century Historical Dictionaries Kelly Kistner Chair of the Supervisory Committee: Professor Gary G. Hamilton Sociology Between 1838 and 1857 language scholars throughout Europe were inspired to create a new kind of dictionary. Deemed historical dictionaries, their projects took an unprecedented leap in style and scale from earlier forms of lexicography. These lexicographers each sought to compile historical inventories of their national languages and were inspired by the new scientific approach of comparative philology. For them, this science promised a means to illuminate general processes of social change and variation, as well as the linguistic foundations for cultural and national unity. This study examines two such projects: The German Dictionary, Deutsches Worterbuch, of the Grimm Brothers, and what became the Oxford English Dictionary. Both works utilized collaborative models of large-scale, long-term production, yet the content of the dictionaries would differ in remarkable ways. The German dictionary would be characterized by its lack of definitions of meaning, its eclectic treatment of entries, rich analytical prose, and self- referential discourse; whereas the English dictionary would feature succinct, standardized, and impersonal entries. Using primary source materials, this research investigates why the dictionaries came to differ. -
Germany from Luther to Bismarck
University of California at San Diego HIEU 132 GERMANY FROM LUTHER TO BISMARCK Fall quarter 2009 #658659 Class meets Tuesdays and Thursdays from 2 until 3:20 in Warren Lecture Hall 2111 Professor Deborah Hertz Humanities and Social Science Building 6024 534 5501 Readers of the papers and examinations: Ms Monique Wiesmueller, [email protected]. Office Hours: Wednesdays 1:30 to 3 and by appointment CONTACTING THE PROFESSOR Please do not contact me by e-mail, but instead speak to me before or after class or on the phone during my office hour. I check the mailbox inside of our web site regularly. In an emergency you may contact the assistant to the Judaic Studies Program, Ms. Dorothy Wagoner at [email protected]; 534 4551. CLASSROOM ETIQUETTE. Please do not eat in class, drinks are acceptable. Please note that you should have your laptops, cell phones, and any other devices turned off during class. Students do too much multi-tasking for 1 the instructor to monitor. Try the simple beauty of a notebook and a pen. If so many students did not shop during class, you could enjoy the privilege of taking notes on your laptops. Power point presentations in class are a gift to those who attend and will not be available on the class web site. Attendance is not taken in class. Come to learn and to discuss. Class texts: All of the texts have been ordered with Groundworks Books in the Old Student Center and have been placed on Library Reserve. We have a systematic problem that Triton Link does not list the Groundworks booklists, but privileges the Price Center Bookstore. -
Wilhelm Raabe Und Der Historische Roman Wilhelm Raabe and the Historical Novel
Germanistisches Seminar Wintersemester 2012/13 Dr. Heiko Ullrich Wilhelm Raabe und der historische Roman Wilhelm Raabe and the Historical Novel Mo, 18:15-19:45 Beginn: 15.10.2012 Raum: PB SR 123 Gegenstand: Wilhelm Raabe (1831-1910) gilt neben Theodor Fontane, Theodor Storm, Gottfried Keller, Conrad Ferdinand Meyer und Adalbert Stifter als einer der bedeutendsten Prosaiker des Poetischen Realismus. Zugleich ist er ein wichtiger Vertreter des im 19. Jahrhundert äußerst populären historischen Romans in der Nachfolge Walter Scotts („Waverley“, 1814) und steht hier in einer Reihe mit James Fenimore Cooper, Wilhelm Hauff, Willibald Alexis, Victor Hugo, Alessandro Manzoni, Leo Tolstoi, Felix Dahn und Henryk Sienkiewicz. Im Zentrum des Lektürekurses sollen drei kurze historische Romane aus dem Spätwerk Wilhelm Raabes stehen, die nach ihrem Schauplatz häufig als „Wesertrias“ bezeichnet werden: „Höxter und Corvey“ (1879), „Das Odfeld“ (1888) und „Hastenbeck“ (1899). Auf eine allgemeine Einführung in die Poetik und Gattungsgeschichte des historischen Romans im 19. Jahrhundert und sein antikes Vorbild (die „Aeneis“ Vergils) sowie in die Biographie und das Werk Wilhelm Raabes soll eine eingehende gemeinsame Lektüre, Textanalyse und Interpretation der drei genannten Erzählungen folgen. Dabei wird immer wieder auf die eingangs vorgestellte Gattungsproblematik eingegangen werden. Impulsreferate, die einzelne Gattungsprobleme vertiefen, die Epoche des Poetischen Realismus näher beleuchten oder zum Vergleich mit weiteren historischen Romanen des 19. Jahrhunderts -
(1814/15–1890) 2. Literatur 1830–1848 2.1
PD Dr. Michael Ansel: Ringvorlesung „Einführung in die Geschichte der deutschen Literatur“: Vormärz und Realismus (WiSe 2013/14) Seite 1 Übersicht 1. Historische Rahmendaten (1814/15–1890) 2. Literatur 1830–1848 2.1. Problematik des Epochenbegriffs 2.1.1. Vormärz 2.1.2. Biedermeier 2.1.3. Literatur der Restaurationsepoche 2.2. Literarisches Leben 2.3. Summarische Epochencharakteristik 2.4. Wichtige Werke 2.4.1. Lyrik 2.4.2. Prosa 2.4.3. Drama 3. Literatur 1850–1890 3.1. Epochenbegriff 3.1.1. Binnendifferenzierung der Epoche 3.2. Literarisches Leben 3.3. Summarische Epochencharakteristik 3.4. Fontane als epochentypischer Autor 3.5. Wichtige Werke 3.5.1. Lyrik 3.5.2. Prosa 3.5.3. Drama 4. Forschungsliteratur 4.1. Einführende Literatur zum Vormärz/Biedermeier 4.2. Einführende Literatur zum Realismus 4.3. Literatur zur Epochenproblematik 4.4. Quellensammlungen zum Vormärz/Biedermeier und Realismus 1. Historische Rahmendaten 1814/15 Wiener Kongress, Gründung des Deutschen Bundes 1817 Wartburgfest 1818/20 Verfassungen in Bayern, Baden, Württemberg, Hessen-Darmstadt 1819 Karlsbader Beschlüsse: Demagogenverfolgungen und Einführung der Vorzensur 1830/31 Julirevolution/Verfassungen in Sachsen, Hannover, Braunschweig, Hessen-Kassel 1832 Hambacher Fest 1834 Deutscher Zollverein 1848/49 Märzrevolution/Nationalversammlung/Oktroyierte Verfassung in Preußen 1864 Deutsch-Dänischer Krieg PD Dr. Michael Ansel: Ringvorlesung „Einführung in die Geschichte der deutschen Literatur“: Vormärz und Realismus (WiSe 2013/14) Seite 2 1866 Norddeutscher Bund 1871 Gründung des Deutschen Reichs 1890 Entlassung Bismarcks 2. Literatur 1830–1850 2.1. Problematik des Epochenbegriffs Es gibt keine unumstrittene Benennung der Literatur dieses Zeitraums, als konkurrierende Begriffe werden Vormärz (2.1.1.), Biedermeier (2.1.2.) und Literatur der Restaurationsepoche (2.1.3.) ver- wendet 2.1.1. -
Die Deutschen Literaturepochen
Epochen der deutschen Literatur (1) Epoche Geschichte Vertreter / Werke Zeitgeist Inhalt / Stil Aufklärung Friedrich der stark geprägt von Immanuel Kant, von zwei Richtun- nüchtern, trocken; 1730 - 1800 Große; Leibniz, John Locke, Voltaire; gen beeinflusst: Lehrdichtung, Fabeln, Französische G.E.Lessing: Der Besitzer des Bogens, engl. Empirismus Bildungsromane; Heldentum Revolution; Emilia Galotti, Nathan der Weise; und französischer wird relativiert; mehr Witz; Unabhängigskeits- Christoph Martin Wieland; Friedrich Rationalismus; Ziel: Kunst wird menschlicher, erklärung der USA Gottlieb Klopstock u.v.a.m. Vernunft u.Tugend zugänglicher, anspruchsloser Sturm und Drang parallel zur Johann Wolfgang Goethe: viele Kulturpessimismus, pathetisch, formlos; 1765 - 1785 Aufklärung; Gedichte, Die Leiden des jungen Naturliebe; Erlebnislyrik, Ballade, Ode, stark verschmolzen Werthers; Friedrich Schiller: Die faustisches Hymne, Drama; kraftvoll- mit der Räuber, Kabale und Liebe, An die Lebensgefühl; genialisch, schwärmerisch, Empfindsamkeit Freude; Karl Philipp Moritz; Gottfried Genie, Freiheit, freiheitlich-revolutionär; (s. Aufklärung) August Bürger: Münchhausen; J.M.R. Individualismus wieder Spontaneität des Lenz; Heinrich Voss produzierenden Künstlers Weimarer Napoleon I.; preuß. Schiller (1759-1805): Maria Stuart Streben nach dem edel, ausgewogen; Lied, Klassik Reformen; Wiener (1800), Wilhelm Tell (1804); Goethe Ideal der Ballade, Gedankenlyrik, 1786 - 1832 Kongress (1749-1832): Faust I (1808), Faust II Vollendung, Drama; an antiker Form (1832) -
Curriculum Vitae
Curriculum Vitae VIRGINIA L. LEWIS, Ph.D. Department of Languages, Literature, and Communication Studies Tech Center 248 Northern State University | 1200 S. Jay Street Aberdeen SD 57401 (605)216-7383 [email protected] https://www.northern.edu/directory/ginny-lewis EDUCATION 1983-1989 UNIVERSITY OF PENNSYLVANIA 1989 Ph.D. in Modern German Literature Dissertation: “The Arsonist in Literature: A Thematic Approach to the Role of Crime in German Prose from 1850-1900,” Horst S. Daemmrich, Director 1986 M.A. in German Literature 1987-1988 UNIVERSITÄT HAMBURG DAAD Fellow: Doctoral research on crime, literature, and society in 19th-century Germany. Advisors: Jörg Schönert, Joachim Linder 2007-08 SHENANDOAH UNIVERSITY Graduate Professional Certificate in TESOL (Teaching English to Speakers of Other Languages) 2016 ONLINE LEARNING CONSORTIUM OLC Certificate in Online Teaching 1977-1983 AUBURN UNIVERSITY 1981-1983 Graduate work in French Literature, completion of German major 1981 B.A. with Highest Honors in French and Art History Rome ‘81 Italian Summer Program in Art History 1979-1980 UNIVERSITÉ DE PARIS, ÉCOLE NORMALE DE MUSIQUE Sweet Briar College Junior Year in France 1978-1979 UNIVERSITY OF TEXAS AT AUSTIN Recipient of two Diplomes d'Honneur from the French Department PROFESSIONAL EXPERIENCE 2014-date Professor of German, Northern State University Member, Graduate Faculty 2012-2015 Chair, Department of Languages, Literature, and Communication Studies, Northern State University 2009-2014 Associate Professor of German, Northern State University