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Les Impacts D'une Implantation Ancienne De L

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Les Impacts D'une Implantation Ancienne De L UNIVERSITE D’ANTANANARIVO ECOLE NORMALE SUPERIEURE CER HISTOIRE-GEOGRAPHIE. LES IMPACTS D’UNE IMPLANTATION ANCIENNE DE L’ECOLE EN IMERINA Le cas de Manjakandriana. Mémoire de CAPEN présenté par RAMAROSON François Sous la direction de M. Célestin RAZAFIMBELO, Maître de conférences. Date de soutenance : 21 Octobre 2009 UNIVERSITE D’ANTANANARIVO ECOLE NORMALE SUPERIEURE CER HISTOIRE-GEOGRAPHIE. LES IMPACTS D’UNE IMPLANTATION ANCIENNE DE L’ECOLE EN IMERINA LE CAS DE MANJAKANDRIANA Mémoire de CAPEN présenté par RAMAROSON François Rapporteur M. Célestin RAZAFIMBELO Maître de conférences à l’Ecole Normale Supérieure Président M RAKOTONDRAZAKA Fidison, Maître de conférences à l’Ecole Normale Supérieure Juge Mme RATOVONIRINA Bakoaly Assistante d’Enseignement Supérieur à l’Ecole Normale Supérieure, Université d’Antananarivo. Date de soutenance : 21 Octobre 2009 RESUME THEME : LES IMPACTS D’UNE IMPLANTATION ANCIENNE DE L’ECOLE EN IMERINA Le cas de Manjakandriana. Ce mémoire a pour objet, l’étude des impacts de l’école, dont l’implantation est relativement ancienne en Imerina. Le choix s’est porté sur la commune rurale de Manjakandriana, une zone où prédomine le secteur primaire. La population, à majorité rurale ne néglige pas, pour autant la scolarisation des enfants. Les principales ressources de la population viennent de l’exploitation de l’eucalyptus, de l’élevage laitier, et de l’agriculture, maraîchère et rizicole. Avec le peu qu’ils gagnent, les familles se donnent les moyens pour scolariser leurs enfants. L’émulation entre les parents, entre les élèves, entre les inter-établissements, l’engouement des études pour les jeunes ont changé les conditions de vie sociale, économique et culturelle de Manjakandriana. Grâce à la scolarisation, ceux qui ont réussi par les études appuient les initiatives innovantes dans l’économie rurale, et poussent la zone inexorablement vers le développement économique. La scolarisation de l’enfant a contribué à améliorer les conditions de vie. SUMMARY IN ENGLISH: THEME: IMPACTS OF AN OLD IMPLANTATION OF THE SCHOOL IN IMERINA: The case of Manjakandriana. The major purpose of this ’’memoire“is the survey of the impacts of the school, which the implantation is relatively old in Imerina. The choice was made for the rural township “commune rurale“of Manjakandriana, where the primary sector prevails. The population, to rural majority doesn’t disregard, for as much the schooling of their children. The main resources of the population come from the exploitation of eucalyptus, the dairy raising, and agricultures, market gardening and rice fielding. With the small amount of money that they win, families struggle to find out the means to school their children. The emulation between parents, between pupils, between inter establishments, the obstruction of studies for youths changed the social standard of living, cultural and economic life of Manjakandriana. Thanks to schooling, those who succeeded by the studies push the innovating initiatives in the rural economy, and inexorably push the district toward the economic development. The child’s schooling Contributed to improve the standard of living. SOMMAIRE INTRODUCTION GENERALE Page 1 PREMIERE PARTIE : MANJAKANDRIANA, UNE COMMUNE RURALE EN PLEINE MUTATION 5 Chapitre I : PRESENTATION GEOGRAPHIQUE DE MANJAKANDRIANA 7 Chapitre 2 : L’HISTOIRE DE LA VILLE DE MANJAKANDRIANA 16 Chapitre 3 : LA SOCIETE COMMUNALE DE MANJAKANDRIANA 26 DEUXIEME PARTIE : L’ENSEIGNEMENT DANS LA COMMUNE RURALE DE MANJAKANDRIANA 35 Chapitre 1 : LA CARTE SCOLAIRE DE MANJAKANDRIANA 37 Chapitre 2 : LE POIDS DE LA SCOLARISATION DANS LA COMMUNE RURALE DE MANJAKANDRIANA 48 Chapitre 3 : LES INCITATIONS A LA SCOLARISATION 60 TROISIEME PARTIE : LES PERSPECTIVES D’AVENIR DE L’ECOLE A MANJAKANDRIANA 64 Chapitre 1 : ORIENTATION SCOLAIRE ET APPUIS PEDAGOGIQUES 67 Chapitre 2 : L’INFORMATIQUE A L’ECOLE 74 Chapitre 3 : L’ECOLE, UN FACTEUR DE DEVELOPPEMENT 77 CONCLUSION GENERALE 83 GLOSSAIRE RALLONGEMENT DES SIGLES. -ADM : Association du Développement de Manjakandriana. -BEPC : Brevet d’Etude du Premier Cycle. -CAE : Certificat d’Aptitude à l’Enseignement. -CDI : Centre de Documentation et d’Information -CEPE : Certificat d’Etude Primaire Elémentaire. -CESD : Certificat d’Etude Secondaire du 1er Degré. -CISCO : Circonscription Scolaire. -CLAC : Centre de Lecture et d’Animation Culturelle. -CRINFP : Centre Régional d’Institut et de Formation Pédagogique. -CSB : Centre de Santé de Base. -DAF : Division Administrative et Financière. -DEFP : Direction de l’Education Fondamentale Primaire. -D.Pro : Division de la Programmation -EAO : Enseignement Assisté par Ordinateur. -EN I : Ecole Normale niveau I. -ENS : Ecole Normale Supérieure. -EPP : Ecole Primaire Publique. -EPPS : Ecole Privée Professionnelle de Secrétariat. -FID : Fond d’Investissement pour le Développement. -G1 : option Secrétariat. -G2 : option Gestion. -HIMO : Hautes Intensités de Main d’œuvre. -LMS : London Missionary Society. -MEN : Ministère de l’Education Nationale. -MPF : Mission Protestante Française. -ONG : Organisation Non Gouvernementale. -PCD : Plan Communale de Développement. -RN : Route Nationale. -SEECALINE : Surveillance et Education des Ecoles et des Communautés en matières d’Alimentation et de Nutrition Elargie. -SFF: Sekoly Fanabeazana Fototra. SAFF: Sekoly Ambaratonga Faharoa Fototra. -SAFM: Sekoly Ambaratonga Faharoa Manokana. -SRA : Système de Riziculture Améliorée. -SRI : Système de Riziculture Intensive. -TCE : Tananarive Côte Est. -TIC : Technologie de l’Information et de la Communication. -TICE : Technologie de l’Information et de la Communication en Education -UNICEF : Fonds des Nations-Unies pour l’Enfant. -ZAP : Zone Administrative et Pédagogique DOCUMENTS ICONOGRAPHIQUES A-Liste des tableaux Page -Tableau n°1. La répartition démographique par Fokontany……………………………….9 -Tableau n°2. La répartition de la population par tranche d’âge et par sexe………………10 -Tableau n°3. Les types de culture…………………………………………………………12 -Tableau n°4. Les types d’élevage………………………………………………………….13 -Tableau n°5. Les types de commerce………………………………………………….......14 -Tableau n°6. La structure scolaire des EPP dans la commune………………………….....39 -Tableau n°7. Les établissements scolaires privés…………………………………………40 -Tableau n°8. La population scolaire au niveau du CEG………………………………….41 -Tableau n°9. La population scolaire au niveau du Lycée d’enseignement général et Technique……………………………………………………………………………………..41 -Tableau n°10. Les centres de formation Professionnelle………………………………….42 -Tableau n°11. Résultats du CEPE et 6ème des écoles Publiques………………………….43 -Tableau n°12. Résultats du CEPE et 6ème des écoles privées…………………………….43 -Tableau n°13. Résultats du BEPC et 2nde des écoles publiques………………………….44 -Tableau n°14. Résultats du BEPC et 2nde des écoles privées……………………………….44 -Tableau n°15. Résultats du BACC année 2008…………………………………………..44 -Tableau n°16. Répartition des charges familiales pour une année scolaire……………....55 -Tableau n°17. Statistique scolaire de la commune pour les écoles publiques : fin Août2008 :60 B-Liste des photos 1-Le Bureau de CISCO Manjakandriana………………………………………………….. 36a 2-Le Bureau du Directeur de l’EPP Manjakandriana………………………………………37a 3-Les 2 Bâtiments de l’EPP Manjakandriana………………………………………………38a 4-Le CDI de l’EPP Manjakandriana………………………………………………………..40a 5-Le Lycée Privé FJKM RASALAMA Manjakandriana…………………………………..41a 6-Le Collège Privé La BERGERE (vue de face)……………………………………………42a 7-Le Bâtiment du Collège Notre Dame de Lourdes Manjakandriana……………………...43a 8-Le grand Bâtiment du CEG Manjakandriana…………………………………………….44a 9- Bâtiment du Lycée Manjakandriana et le tableau d’Affichage………………………….45a 10-Le Bureau du Surveillant Général du Lycée Manjakandriana………………………….46a 11-Le Lycée Technique Professionnel de Manjakandriana (vue de profil)………………..47a 12-L’Ecole Privée Professionnelle de Secrétariat Manjakandriana………………………..48a 13-La Grande salle du CRINFP Manjakandriana…………………………………………..61a 14-Le Tranompokonolona et le CLAC de la Commune Manjakandriana………………...79a C-CARTE : 1-La carte de la commune rurale de Manjakandriana avec les 24 Fokontany……………. 7a 2-La carte du district de Manjakandriana avec l’implantation des écoles en Imerina……19a 3-La carte des infrastructures scolaires de la commune rurale de Manjakandriana………39a REMERCIEMENTS Le présent mémoire met un terme à notre formation initiale et continue à l’Ecole Normale Supérieure d’Antananarivo. A cet effet, nous tenons à exprimer ici notre sincère reconnaissance à tous les Professeurs de l’Ecole Normale Supérieure, ainsi que le personnel non enseignant qui nous ont initié, enseigné, formé et accompagné durant les cinq années d’études normaliennes. En particulier, Nos remerciements s’adressent à Monsieur RAKOTONDRAZAKA Fidison, Maître de conférences à l’Ecole Normale Supérieure qui, malgré sa lourde tâche pédagogique et administrative, avait accepté avec honneur de présider la soutenance du présent travail. Nos remerciements vont également à l’égard de Madame RATOVONIRINA Bakoaly, Assistante d’enseignement supérieur à l’Ecole Normale Supérieure, qui a toujours été attentif à notre travail. Ses remarques avisées ont apporté un concours fidèle et efficace à l’amélioration de l’élaboration du mémoire. Nos remerciements les plus sincères vont à l’endroit de Monsieur RAZAFIMBELO Célestin, Maître de conférences à l’Ecole Normale Supérieure, pour son aimable compréhension, son dévouement et surtout sa patience pour avoir dirigé et corrigé notre travail tout au long de l’élaboration de ce mémoire. Il n’a
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