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La Nueva Canción Chilena Y La Enseñanza De La Historia Reciente

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La Nueva Canción Chilena Y La Enseñanza De La Historia Reciente La Nueva Canción Chilena y la Enseñanza de la Historia Reciente Perspectivas de los Docentes frente a la Nueva Canción Chilena como posibilitadora de la enseñanza de la Historia y la Memoria Social en el aula Estudiantes: Javiera Ramírez Schoenfeldt Benjamín Valenzuela Pérez Profesor Guía: Pedro Rosas Aravena Profesora Informante: Beatriz Areyuna Ibarra Tesis Para Optar al Grado Licenciado en Educación Tesis Para Optar al Título de Profesor de Enseñanza Media en Historia y Ciencias Sociales Santiago, Julio 2018 AGRADECIMIENTOS En primer lugar, queremos agradecer a la Universidad Academia de Humanismo Cristiano, nuestra casa de estudios, por brindarnos la oportunidad de poder llevar a cabo nuestros sueños a partir de la formación docente que recibimos desde nuestra llegada en 2013. Institución que nos ha dotado no tan solo de saberes críticos y constructivos, sino que también de buen trato, lo que potencia aún más los saberes mencionados y que se demuestran día a día por las personas que conforman el equipo de la Carrera de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales, dejando en claro que las transformaciones son posibles empezando por uno mismo. De este modo aprovechamos para agradecer a cada componente que formó parte de este proceso, comenzando por nuestro profesor guía Pedro Rosas Aravena, quien hizo posible la realización de este trabajo y gracias a su confianza y buen trato nos permite superar la etapa final de este proceso. Además, agradecer a los profesores y profesoras Beatriz Areyuna, Fabián González, Paulina Lozano y Felipe Zurita, quienes siempre mostraron a disposición de nosotros para resolver cualquier dificultad en el transcurso de la carrera y que estuvieron con nosotros desde el primer día de universidad hasta el último y por ser grandes preparadores de docentes, siendo siempre certeros en sus críticas constructivas y retroalimentando para mejorar la calidad de los futuros docentes. Consideramos que no podemos dejar de agradecer a la profesora Paloma Abett de la Torre Díaz, quien hizo encantarnos aún más de la carrera que elegimos, siendo transparente y un pilar fundamental en nuestra formación, transmitiéndonos valores como la humildad, el esfuerzo y el trabajo en equipo, los cuales acogemos y hacemos referencia día a día. Finalmente agradecer a los profesores que nos permitieron poder llevar a cabo este trabajo colaborando con las entrevistas y su plena disposición hacia nosotros para cerrar este ciclo. 2 DEDICATORIA Javiera Ramírez Schoenfeldt: Quiero partir primero que todo agradeciendo a la vida, por brindarme estos espacios, estas experiencias que se me han presentado desde el ingreso a la carrera, espero poder sembrar esa semillita de que la educación es la mejor arma para derribar a ésta sociedad desigual. Por otra parte, los actores más importantes dentro de ésta rebeldía de querer estudiar Historia, es directamente a mis padres, quienes siempre estuvieron ahí, siempre me apoyaron, siempre tuvieron fe y confianza en mí, soy lo que soy gracias a ustedes, les agradezco por entregarme las herramientas y posibilidades para cumplir esta meta, les debo la vida y más. En segundo lugar, agradezco el apoyo de mis hermanos, quienes en su momento estuvieron en desacuerdo, pero que a su vez fueron los más fieles seguidores de este proceso. Brindo mis agradecimientos infinitos por la paciencia, por cada palabra de aliento, por cada abrazo que contenía un “¡ánimo! Queda poco”, a mi compañero, que nos unió esta experiencia de la historia, de la educación, y principalmente la de la música, te agradezco por las eternas conversaciones, las caminatas y, no obstante, por éste trabajo que lo hicimos con todo el cariño y esfuerzo. Y brindo por ti ¡viejita mía! Gracias totales. 3 Benjamín Valenzuela Pérez: Quiero comenzar esta dedicatoria nombrando a las personas que considero fundamental desde niño hasta el cierre de este proceso que abre nuevos caminos como profesional. En primer lugar, a mi abuelita Doralisa Mora Morales, quien desde algún lugar me envía inspiración para seguir adelante y cumplir todas las metas propuestas, quien dejó de vivir meses antes de iniciar este proceso. En segundo lugar, a mi madre Mariela Pérez Rojas, quien ha apostado todo su esfuerzo de décadas en mis estudios, sintiéndome en deuda con ella, y a quien le dedico toda meta superada en este camino, ya vienen tiempos mejores. A mi padre Alejandro Valenzuela Mora, que me brindó su ayuda en momentos difíciles. A mis hermanos, Raúl y Alejandro Valenzuela Pérez, que a pesar de no tener un constante contacto con ellos siempre están en mi mente y me dan fuerzas para cumplir los objetivos. A mi hermana Paz Fernanda que con su apoyo constante me motiva a seguir adelante día a día y a mi sobrino Cristóbal que me ha hecho sentir un padre y un amigo a la vez, al cual quiero entregarle un mejor. Finalmente quiero dedicar este trabajo a mi compañera de tesis, Javiera Ramírez Schoenfeldt, que desde primer año me dio el privilegio de ser su amigo y compañero, y que a pesar de los buenos momentos y dificultades que son inevitables es parte fundamental de este proceso, tanto en lo personal como en lo profesional, además de agradecerle por trabajar conmigo en conjunto por una mejor educación. 4 ÍNDICE CAPÍTULO I: MARCO INTRODUCTORIO ............................................................................................... 7 1.1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 8 1.2. PRESENTACIÓN DEL TEMA ................................................................................................ 10 1.3. PROBLEMATIZACIÓN ......................................................................................................... 12 1.4. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ......................................................................................... 14 1.5. OBJETIVOS ......................................................................................................................... 15 1.5.1. OBJETIVO GENERAL ....................................................................................................... 15 1.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................................ 15 1.6. JUSTIFICACIÓN................................................................................................................... 16 CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO ......................................................................................................... 17 2. MARCO TEÓRICO ................................................................................................................... 18 2.1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 18 2.2. EJE HISTORIOGRÁFICO ...................................................................................................... 19 2.2.1. DEFINICIÓN DEL CONCEPTO: HISTORIA RECIENTE ........................................................ 20 2.2.2. DISCUSIÓN SOBRE EL CONCEPTO: HISTORIA RECIENTE/HISTORIA DEL TIEMPO PRESENTE ...................................................................................................................................... 27 2.2.3. SOBRE LAS DURACIONES DEL TIEMPO HISTÓRICO ....................................................... 29 2.2.4. LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA RECIENTE ................................................................... 33 2.3. MEMORIA .......................................................................................................................... 38 2.3.1. HACIA UNA CONCEPTUALIZACIÓN DE MEMORIA ......................................................... 39 2.3.2. MEMORIAS COLECTIVAS ............................................................................................... 43 2.3.3. LA MEMORIA SOCIAL..................................................................................................... 45 2.4. LA NUEVA CANCIÓN CHILENA (NCCH) .............................................................................. 48 2.4.1. ORÍGENES Y CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO ....................................................... 49 2.4.2. DESARROLLO DEL MOVIMIENTO Y EL CANTO POPULAR COMO LA VOZ DIRIGENTE .... 53 CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 60 3. MARCO METODOLÓGICO ...................................................................................................... 61 3.1. ENFOQUE METODOLÓGICO .............................................................................................. 61 3.2. DEFINICIÓN DE TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ................................................... 62 3.3. OBJETO DE ESTUDIO: LOS DOCENTES ENTREVISTADOS ................................................... 64 3.4. TÉCNICAS DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN ................................... 66 5 CAPÍTULO IV ...................................................................................................................................... 68 4. LA HISTORIA RECIENTE POR LOS Y LAS DOCENTES DE HISTORIA .......................................... 68 4.1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 68 4.2. LOS DOCENTES Y SU VISIÓN DE LA HISTORIA RECIENTE COMO CAMPO HISTORIOGRÁFICO .......................................................................................................................
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