DOCSLIB.ORG

Türk Dili Ve Edebiyati Bölümü

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Türk Dili Ve Edebiyati Bölümü TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ LİSANS DERSLERİ VE İÇERİKLERİ YTE: Yeni Türk Edebiyatı Anabilim Dalı ETE: Eski Türk Edebiyatı Anabilim Dalı THE: Türk Halk Edebiyatı Anabilim Dalı YTD: Yeni Türk Dili Anabilim Dalı ETD: Eski Türk Dili Anabilim Dalı I. SINIF I. SINIF 1. YARIYIL ( Güz Dönemi) 2. YARIYIL ( Bahar Dönemi) ABD ABD Dersin TDE101 Dersin TDE102 Kodu Kodu Dersin Okuma ve Yorumlama I Dersin Okuma ve Yorumlama II Adı Adı Dersin 3 Dersin 3 Kredisi Kredisi ACTS 4 ACTS 4 Dersin Okuma ve yorumları edimleri üzerine durularak; Dersin Metin tabanlı ve içerik tabanlı anlama stratejilerinin İçeriği bilişsel ve mimetik okuma / anlamlandırma çabaları İçeriği tanıtılması ve uygulanması; okuduğunu anlama ve ETE ile hermeneutik okuma / anlamlandırma yöntemleri yorumlama becerisinin geliştirilmesi. uygulamalı olarak öğretilecektir. Gazete dergi ve edebi metinler okunmasında ve yorumlanmasında uygulanacak teknikler tartışılacak ve hazırlayacakları okuma programları ile öğrenciler de dersin yürütülmesine katkı sağlayarak, öğrenme becerileri geliştirilecektir. ABD ABD Dersin TDE103 Dersin TDE104 Kodu Kodu Dersin Günümüz Türk Edebiyatı (1980 Sonrası Şiir) Dersin Günümüz Türk Edebiyatı II (1980 Sonrası Düz Yazı) Adı Adı Dersin 3 Dersin 3 Kredisi Kredisi ACTS 4 ACTS 4 Dersin Günümüzdeki Türk edebiyatının önde gelen yazar Dersin Günümüzdeki Türk edebiyatının önde gelen yazar ve İçeriği ve şairlerinin eserleriyle birlikte tanıtılması, 1980 İçeriği şairlerinin eserleriyle birlikte tanıtılması, 1980 sonrası, sonrası yazılan şiir, metinlerinin eleştirel bir yönden öykü, roman, deneme, tiyatro ve eleştiri türleri üzerinde değerlendirilmesi; günümüz Türk edebiyatı durulması; edebiyat metinlerinin eleştirel bir yönden ürünlerine yer veren süreli yayınların tanıtılması. değerlendirilmesi; günümüz Türk edebiyatı ürünlerine yer veren süreli yayınların tanıtılması. ABD ABD Dersin TDE105 Dersin TDE106 Kodu Kodu Dersin Eski Türk Edebiyatı I Dersin Eski Türk Edebiyatı II Adı Adı Dersin 2 Dersin 2 Kredisi Kredisi ACTS 4 ACTS 4 Dersin Eski Türk edebiyatı nazım şekillerinin ve türlerinin Dersin Tevhid, na't, medhiye, hicviye vb. nazım türlerinin İçeriği açıklanması; beyitlerden ve bendlerden oluşan İçeriği tanımı, özellikleri ve önemli temsilcilerinden örnek nazım şekilleri hakkında bilgi verilmesi; Eski Türk şiirler; teşbih, istiare, mecaz, tevriye vb. edebi sanatların edebiyatında kullanılmış olan aruz kalıplarının tanımı, belli başlı sanatlar ve uygulamalı örnekleri; açıklanması ve aruz vezni uygulamalarının seçme divan şiiri örneklerinden hareketle Türkiye yapılması; çeşitli söz sanatlarının ve özelliklerinin açıklanması ve bu sanatların tanınmasına yönelik Türkçesi’ne çeviri metotları ve uygulamalı örnekleri. uygulamalar yapılması. ABD ABD Dersin TDE107 Dersin TDE108 Kodu Kodu Dersin Türk Halk Edebiyatı I Dersin Türk Halk Edebiyatı II Adı Adı Dersin 2 Dersin 2 Kredisi Kredisi ACTS 4 ACTS 4 Dersin Türk halk edebiyatının anonim nitelikteki manzum Dersin Mit, efsane, masal, hikâye, fıkra, tekerleme, bilmece, İçeriği ürünleri (destan, türkü, koşma, mani, ağıt, ninni) İçeriği atasözleri, dua, beddua vb. gibi halk edebiyatı ürünlerinin tanıtıldıktan sonra tekke şiiri hakkında kısa bilgi içerik, dil ve biçim özelliklerinin incelenmesi; Karagöz, verilmesi; 15-20. yüzyıllar Türk saz şiiri (Köroğlu, meddah, ortaoyunu, seyirlik köy oyunları gibi halk Karacaoğlan, Ercişli Emrah, Gevherî, Kayıkçı Kul tiyatrosu ürünlerin halk edebiyatı açısından özelliklerinin Mustafa, Dadaloğlu, Erzurumlu Emrah, Sümmanî, ele alınması; Türk topluluklarının halk edebiyatındaki Hüznî, Seyranî, Aşık Veysel, Şeref Taşlıova vb.) düz yazı ürünlerinin en önemlilerine kısaca değinilmesi. üzerinde ayrıntılarıyla durulması ve halk edebiyatından seçilen ürünlerin içerik, dil ve biçim özellikleri açısından incelenmesi; Türk topluluklarının halk edebiyatındaki manzum ürünlerin en önemlilerine kısaca değinilmesi. ABD ABD Dersin TDE109 Dersin TDE110 Kodu Kodu Dersin Türk Dili Tarihi I Dersin Türk Dili Tarihi II Adı Adı Dersin 2 Dersin 2 Kredisi Kredisi ACTS 4 ACTS 4 Dersin Türkçenin başlangıcından zamanımıza kadarki Dersin Türk Dili araştırmalarının kitap, makale ve tebliğ olarak İçeriği gelişimi, yerli yabancı ilim adamlarının bu konuda İçeriği tasnifi ve tanıtılması, kaynaklara gitmenin ilmî yaptıkları tasniflerin anlatılmaları ve araştırmalardaki öneminin kavratılması yolunda bilgiler. karşılaştırılmaları. ABD ABD Dersin TDE111 Dersin TDE112 Kodu Kodu Dersin Osmanlıca I Dersin Osmanlıca II Adı Adı Dersin 4 Dersin 4 Kredisi Kredisi ACTS 4 ACTS 4 Dersin Arap alfabesinin tanıtılması; kelime düzeyinde Dersin ‘Osmanlıca I’ dersinde kazanılan okuma yeteneğinin İçeriği okuma ve yazma alıştırmalarının yapılması; Türkçe, İçeriği geliştirilmesi için alıştırmalar yapılması; Osmanlıcaya Arapça ve Farsça kelimelere ilişkin yazım kuralları girmiş olan Arapça ve Farsça kelime ve kuralların hakkında bilgi verildikten sonra yazı türleri ve el tanıtılmaya başlanması ve bu öğelerin cümle içinde yazısı örnekleri hakkında bilgi verilmesi; Türkçeyi kullanılışları üzerinde durulması; Arapça ve Farsça Arap alfabesiyle yazma kuralları üzerinde kelimeler ve dilbilgisi özellikleriyle ilgili okuma ve yoğunlaşılması ve basit metinlerden zor metinlere anlama uygulamalar yapılması. giden bir yol izlenerek metin okuma alıştırmalarının yapılması. ABD ABD Dersin YDİ101 Dersin YDİ 102 Kodu Kodu Dersin Yabancı Dil I Dersin Yabancı Dil II Adı Adı Dersin 2 Dersin 2 Kredisi Kredisi ACTS 2 ACTS 2 Dersin Yüksek Öğretim Kurulu tarafından belirlenen Dersin Yüksek Öğretim Kurulu tarafından belirlenen çerçeve İçeriği çerçeve doğrultusunda öğrencilere temel İngilizce İçeriği doğrultusunda öğrencilere temel İngilizce yapıları yapıları sunulur. Ders tüm 1.sınıf öğrencileri için sunulur. Ders tüm 1.sınıf öğrencileri için zorunlu ders zorunlu ders niteliğinde olup, iki dönem boyunca niteliğinde olup, iki dönem boyunca haftada 2 ders saati haftada 2 ders saati olarak verilir. Dönem boyunca olarak verilir. Dönem boyunca öğrencilere dört temel öğrencilere dört temel becerinin yanı sıra gündelik becerinin yanı sıra gündelik yaşamda kullanabilecekleri yaşamda kullanabilecekleri dil becerileri de dil becerileri de edindirilmeye çalışılır. edindirilmeye çalışılır. ABD ABD Dersin AİT101 Dersin AİT102 Kodu Kodu Dersin Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Dersin Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Adı Adı Dersin 2 Dersin 2 Kredisi Kredisi ACTS 2 ACTS 2 Dersin Atatürk İlkeleri ve Devrim Tarihi dersini okumanın Dersin Cumhuriyetin kurulması için yapılan hazırlıklar, İçeriği gerekliliği, devrim kavramı ve Atatürk Türk devrimi İçeriği saltanatın kaldırılması, cumhuriyetin ilanı, cumhuriyete öncesi gelişmeler. Avrupa'daki gelişmeler, Osmanlı yönelik tehditler, milliyetçilik, Atatürk’ün tarih ve dil Devleti ve yenilik hareketleri Tanzimat ve anlayışı, Atatürk’e göre Türk milli eğitiminin esasları, Meşrutiyet denemeleri, fikir hareketleri. Devleti Atatürk’ün millet ve kültür anlayışı, lâiklik, halifelik yıkan savaşlar, Trablugarp ve Balkan Savaşları, ve halifeliğin kaldırılması, tekke ve zaviyelerin Birinci Dünya Savaşı, Montros Mütarekesi, kaldırılması, Atatürk ve din, halkçılık, sosyal alandaki Mütareke bahanesiyle yapılan işgaller, işgaller devrimler, devletçilik, iktisadi alandaki devrimler, karşısında tutum, Mustafa Kemal Atatürk ve Türk (İzmir İktisat Kongresi ve kararları) devrimcilik, milletini teşkilatlandırması, Mustafa Kemal hukuki alanda yapılan devrimler, anayasa hareketler, Atatürk'ün kişilik özellikleri, Mustafa Kemal devrimcilik, dış politika, Mustafa Kemal Atatürk’ün Atatürk'ün görevleri, Mustafa Kemal Atatürk'ün dış politika esasları, Lozan’ın bıraktığı meselelerin Samsun'a çıkışı, Amasya Genelgesi, kongreler, çözümü, milletlerarası birlikler, Milletler Cemiyeti’nin Misâk-ı Millî, Türkiye Büyük Millet Meclisi, Millî kuruluşu, Balkan Antantı, Sadabat Paktı, I. Dünya Mücâdele'ye karşı hareketler, Kuvâ-yı Millîye ve Savaşı öncesinde, Türkiye Avrupa münasebetleri, II. cepheleri Sevr dayatması, Sevr'e karşı Türk Dünya Savaşı sonrası Türkiye Kıbrıs meselesi ve milletinin varlık mücadelesi, Düzenli Ordu Dönemi, Türk -Yunan ilişkileri, Türkiye’ye yönelik tehditler, İnönü Savaşları, Londra Konferansı, Sakarya Atatürk ilkeleri ve devrimlerine yönelik tehditler, Muharebesi, Büyük Taarruz, Millî Mücâdele üniter devlet yapısına yönelik tehditler. Dönemi Türk dış politikası, Antlaşmalar Dönemi, Mudanya Ateşkes Antlaşması, Lozan Barış Antlaşması. II. SINIF II. SINIF 1. YARIYIL ( Güz Dönemi) 2. YARIYIL ( Bahar Dönemi) ABD ABD Dersin TDE201 Dersin TDE202 Kodu Kodu Dersin Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı I (1950-1980 Dersin Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı II (1950-1980 Adı Şiir) Adı Düz Yazı) Dersin 3 Dersin 3 Kredisi Kredisi ACTS 3 ACTS 3 Dersin Türk edebiyatının (1950–1980) yılları arasındaki Dersin Türk edebiyatının (1950–1980) yılları arasındaki İçeriği döneminde şiir yönelişlerin incelenerek edebiyat İçeriği döneminde düzyazıdaki yönelişlerin incelenerek edebiyat geleneği içindeki yerlerinin belirlenmesi; bu geleneği içindeki yerlerinin belirlenmesi; bu yönelişlerin yönelişlerin örnekleri olabilecek şairleri ve bu örnekleri olabilecek roman, öykü, tiyatro vb. ürünlerin şairlerin şiirlerini incelenerek 1950–1980 döneminin konu ve kurgu özellikleriyle, 1950–1980 döneminin genel çizgilerini belirleyecek biçimde tanıtılması. genel çizgilerini belirleyecek biçimde tanıtılması. ABD ABD Dersin TDE203 Dersin TDE204 Kodu Kodu Dersin Edebiyat Bilgi ve Teorileri I Dersin Edebiyat Bilgi ve Teorileri II Adı Adı Dersin 2 Dersin 2 Kredisi Kredisi ACTS 3 ACTS 3 Dersin
Load more

Recommended publications
  • 1. Açlık (Knut Hamsun) 2. Aganta Burina Burinata (Halikarnas Balıkçısı) 3
    Roman 1. Açlık (Knut Hamsun) 2. Aganta Burina Burinata (Halikarnas Balıkçısı) 3. Akdeniz (Panait Istrati) 4. Ayaşlı ile Kiracıları (Memduh Şevket Esendal) 5. Babalar ve Oğullar (Turgenyev) 6. Beyaz Diş (Jack London) 7. Beyaz Gemi (Cengiz Aytmatov) 8. Bir Bilim Adamının Romanı (Oğuz Atay) 9. Cemo (Kemal Bilbaşar) 10. Çalıkuşu (Reşat Nuri Güntekin) 11. Çanlar Kimin İçin Çalıyor (Ernest Hemingway) 12. Derviş ve Ölüm (Mehmet Selimoviç) 13. Dokuzuncu Hariciye Koğuşu (Peyami Safa) 14. Don Kişot (Cervantes) 15. Drina Köprüsü (İvo Andriç) 16. Drina’da Son Gün (Faik Baysal) 17. Esir Şehrin İnsanları (Kemal Tahir) 18. Eskicinin Oğulları (Orhan Kemal) 19. Fareler ve İnsanlar (John Steinbeck) 20. Fatih-Harbiye (Peyami Safa) 21. Gora (Rabindranath Tagore) 22. Gün Olur Asra Bedel (Cengiz Aytmatov) 23. İbrahim Efendi Konağı (Samiha Ayverdi) 24. İki Şehrin Hikayesi (Charles Dickens) 25. Kalpaklılar (Samim Kocagöz) 26. Kaplumbağalar (roman) (Fakir Baykurt) 27. Karartma Geceleri (Rıfat Ilgaz) 28. Kayıp Aranıyor (roman) (Sait Faik Abasıyanık) 29. Kiralık Konak (Yakup Kadri Karaosmanoğlu) 30. Kuyruklu Yıldız Altında Bir İzdivaç (Hüseyin Rahmi Gürpınar) 31. Kuyucaklı Yusuf (Sabahattin Ali) 32. Küçük Ağa (Tarık Buğra) 33. Madame Bovary (Flaubert) 34. Mai ve Siyah (Halit Ziya Uşaklıgil) 35. Mor Salkımlı Ev (Halide Edib Adıvar) 36. Onlar da İnsandı (Cengiz Dağcı) 37. Ölü Canlar (Gogol) 38. Robinson Crusoe (Daniel Defoe) 39. Sahnenin Dışındakiler (Ahmet Hamdi Tanpınar) 40. Savaş ve Barış (Tolstoy) 41. Sefiller (Victor Hugo) 42. Sergüzeşt (Samipaşazade Sezai) 43. Ses ve Öfke (William Faulkner) 44. Sinekli Bakkal (Halide Edib Adıvar) 45. Sokakta (Bahattin Özkişi) 46. Suç ve Ceza (Dostoyevski) 47. Tütün Zamanı (roman) (Necati Cumalı) 48. Vadideki Zambak (Balzac) 49.
    [Show full text]
  • Turkish Literature from Wikipedia, the Free Encyclopedia Turkish Literature
    Turkish literature From Wikipedia, the free encyclopedia Turkish literature By category Epic tradition Orhon Dede Korkut Köroğlu Folk tradition Folk literature Folklore Ottoman era Poetry Prose Republican era Poetry Prose V T E A page from the Dîvân-ı Fuzûlî, the collected poems of the 16th-century Azerbaijanipoet Fuzûlî. Turkish literature (Turkish: Türk edebiyatı or Türk yazını) comprises both oral compositions and written texts in the Turkish language, either in its Ottoman form or in less exclusively literary forms, such as that spoken in the Republic of Turkey today. The Ottoman Turkish language, which forms the basis of much of the written corpus, was influenced by Persian and Arabic and used the Ottoman Turkish alphabet. The history of the broader Turkic literature spans a period of nearly 1,300 years. The oldest extant records of written Turkic are the Orhon inscriptions, found in the Orhon River valley in central Mongolia and dating to the 7th century. Subsequent to this period, between the 9th and 11th centuries, there arose among the nomadic Turkic peoples of Central Asia a tradition of oral epics, such as the Book of Dede Korkut of the Oghuz Turks—the linguistic and cultural ancestors of the modern Turkish people—and the Manas epic of the Kyrgyz people. Beginning with the victory of the Seljuks at the Battle of Manzikert in the late 11th century, the Oghuz Turks began to settle in Anatolia, and in addition to the earlier oral traditions there arose a written literary tradition issuing largely—in terms of themes, genres, and styles— from Arabic and Persian literature.
    [Show full text]
  • Erken Cumhuriyet Dönemi'nde Kültürel Reform Hareketleri Ve Âşık Veysel
    SAYI 14 / 15 GÜZ 2016 / BAHAR 2017 ERKEN CUMHURİYET DÖNEMİ’NDE KÜLTÜREL REFORM HAREKETLERİ VE ÂŞIK VEYSEL Eray CÖMERT1 Abstract Establishment of nation state in Turkey did not only bring about political and economic reforms. The staff, which was shaping the republic during its early steps, made decisions and started reforms in several areas, which were motivated by representation of Western face of the country and the ideals of reaching standards of modern civilizations. They, who were in search of directing and contributing to artistic and cultural life of Turkey, came forward by their practices on education and folklore, especially during one-party period. During creation of the narratives of common language, history and origin, compilation of folkloric products, which were considered as authentic basis for those narratives, gained significant importance. As a symbol name of the early republic period ideology, Âşık Veysel’s recognition and popularity in 20th century Anatolian âşık tradition owes to studies of this period. The disband of dervish lodges in 1925 also rejected Veysel’s cultural identity; in turn his presence around nationalist-democrat circles and their support on him might be associa ted with ideological preferences in the surface, but in practice, it was a consequence of a dialect, in which economical and artistic reasons possessed more weight. In the light of the studies that were performed for construction of national identity of the new state and unification of social layers by the officers of early republic period, this study will focus on to chronicle the period, when the process of Âşık Veysel’s adaptation of popular culture in relation with bureaucrats of nationalist-democrat ideology and understand reasons that created this relationship, focusing on several cases.
    [Show full text]
  • From Translation to Originals … Is It Just a Short Step?
    New Writing The International Journal for the Practice and Theory of Creative Writing ISSN: 1479-0726 (Print) 1943-3107 (Online) Journal homepage: http://www.tandfonline.com/loi/rmnw20 From translation to originals … is it just a short step? Şirin Okyayuz To cite this article: Şirin Okyayuz (2017) From translation to originals … is it just a short step?, New Writing, 14:3, 348-368, DOI: 10.1080/14790726.2017.1301961 To link to this article: https://doi.org/10.1080/14790726.2017.1301961 Published online: 28 Mar 2017. Submit your article to this journal Article views: 81 View related articles View Crossmark data Full Terms & Conditions of access and use can be found at http://www.tandfonline.com/action/journalInformation?journalCode=rmnw20 Download by: [Bilkent University] Date: 22 November 2017, At: 00:26 NEW WRITING, 2017 VOL. 14, NO. 3, 348–368 https://doi.org/10.1080/14790726.2017.1301961 From translation to originals … is it just a short step? Şirin Okyayuz Department of Translation and Interpreting, Bilkent University, Ankara, Turkey ABSTRACT ARTICLE HISTORY Even today, many examples of contemporary books for children in Received 10 July 2016 Turkey are translations. On the other hand, Turkish authors have Revised 17 January 2017 been writing books for children for some time now and recently Accepted 27 February 2017 different genres of books have also appeared on the Turkish KEYWORDS market. One of these genres is biographies about famous people Translation of children’s for primary school students. The scope of this study entails literature; biographies for translated biographies about famous people for child readers and children; appropriation of current Turkish originals in this genre available today.
    [Show full text]
  • CUMHURİYET DÖNEMİNDE ŞİİR VE MÜZİK: ÂŞIKLIK GELENEĞİ Poetry and Musıc in the Republican Era: Minstrelsy Tradition
    1 AKÜ AMADER / SAYI 1 CUMHURİYET DÖNEMİNDE ŞİİR VE MÜZİK: ÂŞIKLIK GELENEĞİ Poetry and Musıc In the Republican Era: Minstrelsy Tradition DOI NO: 10.5578/AMRJ.8929 İzzet YÜCETOKER1 Meral BAHAR2 (*) Özet Edebiyat ve müzik arasındaki ilişki “söz” ve “ses”in kardeşliğinden doğmuştur. En eski çağlardan beri bu iki sanat birbirini beslemiş, zenginleştirmiş, aralarında uzak ya da yakın sürekli bir etkileşim söz konusu olmuştur. Edebiyatın birçok türünde müzikle bağ kurmak mümkündür. Ancak bu yakınlaşmanın, birlikteliğin en yoğun yaşandığı tür “şiir”dir. Kaynak tarama modeli ile yapılan bu araştırmada Tanzimat’a kadar olan süre içinde edebiyatımızın şiir ağırlıklı bir edebiyat olduğu belirlenmiştir. Tanzimat, sadece siyasi, askeri, iktisadi yaşantımızı değil, içtimai yaşantımızı, kültür ve sanatımızı da derinden etkilemiştir. Tanzimat’la başlayan Batı’ya yönelme hareketi Cumhuriyet döneminde de etkisini sürdürür. Ancak 1912’de Selanik’te Genç Kalemler dergisiyle başlayan Milli Edebiyat Dönemi, daha çok bir “halka doğru” hareketidir. Başta dil olmak üzere her alanda millileşmeyi hedefler. Halk şiirinden faydalanma, modern şiir anlayışını geleneksel şiir anlayışıyla kaynaştırma eğilimi Cumhuriyet döneminde devam eder. Memleketçi sanat anlayışını benimseyenler başta olmak üzere Cumhuriyet döneminde pek çok sanatçı Anadolu coğrafyası ve insanının güzelliklerini işleyip hece ölçüsü, dörtlük nazım birimi gibi halk şiirine özgü kalıpları kullanırken, halk şiirimiz de yaşanan çağın sosyo-kültürel değişimine göre içine yeni motifler alarak gelişimini sürdürür. Türk saz şiiri zaten müzik eşliklidir. Saf (Öz) şiir, sözcüklerle yaratılacak bir bestenin peşindedir. Modern şiir alanındaki ürünlerin bestelenerek gönüllerde yer ettiği gözlemlenir. Orhan Seyfi Orhon, Cemal Safi şiirlerinin neredeyse hepsi bestelenmiştir. Hem müziğin hem edebiyatın kapsamında değerlendirilen “ şarkı” ve “türkü” hızla değişen zevklerin, yeni bir dünya görüşünün, duygu ve düşünce evirilmelerinin tanıkları olarak günümüze uzanır.
    [Show full text]
  • Turkish Sculptors
    Turkish Sculptors 100. Yıl Secondary School 100. Yıl Ortaokulu Every Child is An Artist Her Çocuk Sanatçıdır wWw.EChildArt.Com Metin YURDANUR Yurdanur was born in 1951 in Sivrihisar town of Eskişehir Province in Turkey. He spent his childhood until high school in his hometown, in a region, where remains of the Phrygian civilization were enriched by the art of Byzantine, Seljuk and Ottoman. He was impressed by antique works of art, especially by the three-millennium old Phrygian reliefs, that inspired him for plastic arts. After finishing the high school, he enrolled as a boarding student in the Department of Arts at Gazi Institute of Education (Turkish: Gazi Eğitim Enstitüsü) in Ankara, what is today the Faculty of Vocational Education at Gazi University. He was educated in arts and graduated in 1972 as a high school teacher for arts. He was soon appointed in Isparta, where he made in 1973 a monument of Mustafa Kemal Atatürk in commemoration of the 50th anniversary of the foundation of the Republic. He then served as drawing teacher at a high school in Mihalıççık town in Eskişehir Province. In 1978, he was appointed as teacher for sculpture in his alma mater. During his time in Ankara, he created upon request of the city administration in 1979 mockups, which later were realized in Ankara as sculptures like "Eller" (The Hands) in Abdi İpekçi Park,"Nasreddin Hoca Riding the Hittite Lion Backwards" at Railroad Station Square, "Dayanışma" (Solidarity) in Batıkent and "Balerinler" (The Ballet Dancers) in Kavaklıdere. Metin YURDANUR Sculptor career In 1981, he left his teacher's profession and opened his own workshop 1985 in OSTIM Industrial Zone, Ankara.
    [Show full text]
  • MUSIC and SOCIAL COHESION in TURKISH ALEVI LIFE Melanie
    ABSTRACT Title of Dissertation: A VOICE OF THEIR OWN: MUSIC AND SOCIAL COHESION IN TURKISH ALEVI LIFE Melanie Terner Pinkert, Doctor of Philosophy, 2016 Dissertation directed by: Professor J. Lawrence Witzleben Division of Musicology and Ethnomusicology School of Music, University of Maryland This dissertation examines the role that music has played in the expression of identity and revitalization of culture of the Alevis in Turkey, since the start of their sociocultural revival movement in the late 1980s. Music is central to Alevi claims of ethnic and religious difference—singing and playing the bağlama (Turkish folk lute) constitutes an expressive practice in worship and everyday life. Based on research conducted from 2012 to 2014, I investigate and present Alevi music through the lens of discourses on the construction of identity as a social and musical process. Alevi musicians perform a revived repertoire of the ritual music and folk songs of Anatolian bards and dervish-lodge poets that developed over several centuries. Contemporary media and performance contexts have blurred former distinctions between sacred and secular, yet have provided new avenues to build community in an urban setting. I compare music performances in the worship services of urban and small-town areas, and other community events such as devotional meetings, concerts, clubs, and broadcast and social media to illustrate the ways that participation—both performing and listening—reinforces identity and solidarity. I also examine the influence of these different contexts on performers’ musical choices, and the power of music to evoke a range of responses and emotional feelings in the participants. Through my investigation I argue that the Alevi music repertoire is not only a cultural practice but also a symbol of power and collective action in their struggle for human rights and self-determination.
    [Show full text]
  • T.C. Firat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dali
    T.C. FIRAT ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TÜRKÇE EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI İLKÖĞRETİM 8. SINIF TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDA YER ALAN ŞİİRLERDEKİ ANLAM OLAYLARININ İNCELENMESİ YÜKSEK LİSANS TEZİ DANIŞMAN HAZIRLAYAN Yrd. Doç. Dr. Ahmet Turan SİNAN Remzi KAPLAN ELAZIĞ - 2012 T.C. FIRAT ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TÜRKÇE EĞİTİMİ ANA BİLİM DALI İLKÖĞRETİM 8. SINIF TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDA YER ALAN ŞİİRLERDEKİ ANLAM OLAYLARININ İNCELENMESİ YÜKSEK LİSANS TEZİ DANIŞMAN HAZIRLAYAN Yrd. Doç. Dr. Ahmet Turan SİNAN Remzi KAPLAN Jürimiz, ……… tarihinde yapılan tez savunma sınavı sonunda bu yüksek lisans / doktora tezini oy birliği / oy çokluğu ile başarılı saymıştır. Jüri Üyeleri: 1. 2. 3. 4. 5. F. Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yönetim Kurulunun …... tarih ve ……. sayılı kararıyla bu tezin kabulü onaylanmıştır. Doç. Dr. Zafer ÇAKMAK Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müdürü II ÖZET Yüksek Lisans Tezi İlköğretim 8.Sınıf Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Şiirlerdeki Anlam Olaylarının İncelenmesi Remzi KAPLAN Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Elazığ–2012; Sayfa: XI + 132 Bu tezde, şiirin tanımı, şiirin unsurları, şiir inceleme yöntemleri, şiir metinlerinin ana dili öğretimindeki yeri ve önemi, anlam bilimi, anlam olayları, şiir incelemelerinde anlam olaylarının yeri ve katkısı üzerinde çalışılmıştır. İlköğretim 8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki şiirler- serbest okuma metinleri ve öğretmen kılavuz kitabındaki dinleme metinleri de dâhil- incelenerek bu şiirlerdeki anlam olayları tespit edilmiştir. Çalışmanın amacı, ilköğretim 8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki şiir metinlerindeki anlam olaylarını inceleyerek bu olayların şiirin anlamına ve anlaşılmasına etkisini ve anlam olaylarının şiirlerde ne derece kullanıldığını belirlemektir. Bu çalışmada öncelikle şiirin tanımı, unsurları, şiir inceleme yöntemleri, şiir metinlerinin ana dili öğretimindeki yeri ve önemi açıklanmıştır.
    [Show full text]
  • The Social Life of Musical Instruments
    City University of New York (CUNY) CUNY Academic Works Publications and Research CUNY Graduate Center 2012 The oS cial Life of Musical Instruments Eliot Bates CUNY Graduate Center How does access to this work benefit ou?y Let us know! Follow this and additional works at: https://academicworks.cuny.edu/gc_pubs Part of the Ethnomusicology Commons, and the Music Performance Commons Recommended Citation Bates, Eliot, "The ocS ial Life of Musical Instruments" (2012). CUNY Academic Works. https://academicworks.cuny.edu/gc_pubs/486 This Article is brought to you by CUNY Academic Works. It has been accepted for inclusion in Publications and Research by an authorized administrator of CUNY Academic Works. For more information, please contact [email protected]. Vol. , No. Ethnomusicology Fall Th e Social Life of Musical Instruments Eliot Bates / Cornell University ccordion Crimes, a novel by E. Annie Proulx, traces the life of and routes Atravelled by a green diatonic button accordion: its birth in Sicily in the workshop of “Th e Accordion Maker,” its numerous changes of ownership in the Americas during encounters between various immigrant communities, and its death when it fi nally falls into disrepair in the town of Old Glory, Minnesota. Th ere are other accordions in the book, and many temporary human owners, but it is one particular green accordion that is the book’s protagonist. We meet and experience other characters largely through their interactions with the green accordion, a character whose voice, we learn, “sounded hoarse and crying, re- minding listeners of the brutalities of love, of various hungers” (Proulx 1996:22).
    [Show full text]
  • For Those Who Seek Mastery and Personality, by Halit Refiğ Murat Akser, [email protected]
    For Those Who Seek Mastery and Personality, by Halit Refiğ Murat Akser, [email protected] Volume 6.1 (2017) | ISSN 2158-8724 (online) | DOI 10.5195/cinej.2017.161 | http://cinej.pitt.edu Abstract Halit Refiğ had impact on Turkish national cinema both as a thinker and practitioner. He worked his way up from the 1950s as a film critic and become a film director practicing until the day he died. He also worked along with other directors like Metin Erksan, Lütfi Akad, Memduh Un, Duygu Sagiroglu. Ertem Görec, Nedim Otyam, Ilhan Arakon at Mimar Sinan University’s Turkish Film Institute, the first cinema training department at a University for 25 years training generations of film directors. This excerpt is from a 1968 film magazine essay. Keywords: Nationalism, national cinema, cultural identity, Turkish cinema. New articles in this journal are licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 United States License. This journal is published by the University Library System of the University of Pittsburgh as part of its D-Scribe Digital Publishing Program and is cosponsored by the University of Pittsburgh Press. For Those Who Seek Mastery and Personality, by Halit Refiğ Murat Akser Introduction 45th Antalya Golden Orange Film Festival was suspended for a day when the news of the film director Halit Refiğ’s (1934-2009) death exploded on the scene. All attending actors, director, producers and technicians got on planes to attend his funeral. Refiğ had received the very first best film price back in 1964 when the festival was first launched and had won on many occasions alter.
    [Show full text]
  • A Thin International Magazine from Turkey
    A THIN INTERNATIONAL MAGAZINE FERİDUN ORAL AYKANAT ANATOLIAN HIGH SCHOOL A THIN INTERNATIONAL MAGAZINE FROM TURKEY A THIN INTERNATIONAL MAGAZINE FROM TURKEY A THIN INTERNATIONAL MAGAZINE CONTENT - INTRODUCTION, GETTING TO KNOW - PLACES WORTH A VISIT IN TURKEY - CELEBRITIES - DRAWINGS OF STUDENTS - TURKISH RECIPES FROM STUDENTS - NATIONAL FESTIVALS - FAMOUS BOOKS AND FILMS A THIN INTERNATIONAL MAGAZINE INTRODUCTION, GETTING TO KNOW Gaziantep, city, south-central Turkey. It is situated near the Sacirsuyu River, a tributary of the Euphrates River, in limestone hills North of Aleppo, Syria. According to data for 2019, which is the most populous city of Gaziantep 2.069.364’t 8. Turkey’s population. The surface area of the city is 6,803 km² and the plate code has been officialized as 27. OUR SCHOOL OUR SCHOOL LOGO A THIN INTERNATIONAL MAGAZINE GETTING TO KNOW Hello, My name is Ertuğrul Alparslan. I live in the city of Gaziantep, Turkey.I love to watch and play football.My favorite team is Galatasaray.Do you know Galatasaray ? This is my team.I deal with electrical items. I’m getting ready for the Technofest race in this year and İ’m sure we have got a confident group. Hey, Hello , My name is Alparslan Samet . I am fourteen My name is Altan. I live in Gaziantep. My years old. I am Turkish. I live in Gaziantep. I am favourite subjects are Robotic coding and a 9th grade student. I am studying at Feridun Math. I love watching movies and tv series. I Oral Aykanat Anatolian High School. I live with love swimming, working with computer and my family.
    [Show full text]
  • Abalıoğlu, Yunus Nadi, 139–140 Abandoned Properties Law, 119
    INDEX Abalıoğlu, Yunus Nadi, 139–140 American Military Mission to Armenia, Abandoned Properties Law, 119 56 Abdülhamid II/Abdul Hamid II, 88, 199 American Mission Board, 109–110 Abdülmecid Efendi, 127–129 American Philanthropy in the Near East, Adams, Kathryn Newell, 110 2 Adana, 59, 178, 198 American Research Center in Turkey, Adıvar, Adnan, 10, 87–89, 110–111 88 Adıvar, Halide Edib, 10, 24–25, 28, 34, American-Spanish War, 199 87–89, 92, 94, 161 Anadolu Hisarı, 86 Adnan. See Adıvar, Adnan Anatolia, 4, 15, 23, 25, 29–30, 35, 40, 47, Advisory Chamber, 148, 178 49, 52, 60, 70, 72, 76, 88–89, 92, 101, Aegean Sea, 18, 102 104, 148, 149, 154, 160, 175 Aero-Expresso Italiano, 121 Anatolia and Rumelia Defense of Rights Africa, 64, 85 Society, 45, 67 Agamemnon, 104 Anderson, Marian, 195 Agricultural Fair, 90 Angora/Ankara, 4, 9–13, 29–32, 44, 49, Ahmad, Feroz, 82 85, 87–93, 97–98, 101, 108, 110, 112, AHEPA-American Hellenic Educational 116, 118–123, 125–127, 129–131, Progressive Association, 191 135–137, 140–141, 145, 147–151, Ahmet Emin. See Yalman, Ahmet Emin 153–155, 157, 160, 164, 167–170, 172, Ahmet İzzet. See Furgaç, Ahmet İzzet 175, 178–179, 186–188, 190–191, 193, Ahmet Muhtar—See Muhtar (Mollaoğlu) 198 Aircraft industry, 171 ff. Antalya, 131 Akgün, Seçil Karal, 4, 6–9, 15 Anti-Semitism, 139 Albanian, 86 Arabs, 59, 64 Aleppo, 24, 59, 122, 198 Arabian Nights, 27, 54 Alexandretta, Sanjak of. See Hatay Aras, Foreign Minister Tevfi k Rüştü, 109, Al-Gaylani, Rashid Ali, 191–192 116, 146, 154–156, 167 Algeria, 90 Arbitration and Conciliation Treaty, 119, Alhan, Şevki, 193–194 167 Ali Fuat.
    [Show full text]