Volume I Volume

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7 Cadernos PDE VOLUME I VOLUME

O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE Produção Didático-Pedagógica 2009

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED/PR

Ficha para Catálogo de Produção Didático - Pedagógica

Professor PDE/2009

Título CONTOS NO ENSINO DE LINGUA INGLESA Autor YOLANDA CRISTINA R. OLIVEIRA Escola de Atuação COLÉGIO ESTADUAL CIANORTE Município da escola CIANORTE Núcleo Regional de Educação CIANORTE Orientador SANDRA MARIA COELHO DE SOUZA MOSER Instituição de Ensino Superior UEM Área do Conhecimento LINGUA INGLESA Produção Didático-Pedagógica (indicar o tipo de produção conforme Orientação disponível na página do PDE) UNIDADE DIDÁTICA

Relação Interdisciplinar ( indicar caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

Público alvo( indicar o grupo com o ALUNOS DO ENSINO MÉDIO qual o professor PDE desenvolveu o trabalho: professores, alunos, comunidade...)

Localização( identificar nome e COLÉGIO ESTADUAL CIANORTE endereço da escola de AV: SÃO PAULO 269 implementação)

Este trabalho tem como objetivo Apresentação: (descrever a proporcionar aos alunos a justificativa, objetivos e metodologia possibilidade de aprendizagem de LI utilizada. A informação deverá conter através da leitura e compreensão de no máximo 1300 caracteres, ou 200 contos.Para tal procedimento palavras, fonte Arial ou Times New apresentamos de inicio diversos tipos Roman, tamanho 12 e espaçamento de discursos literários , cada um deles simples) com objetivo de mostrar suas características.Depois disto apresentamos figuras que possam despertar nos alunos sentimentos em relação a cada uma delas e então escrever em inglês estes sentimentos . Os textos , o tema do filme e da música foram escolhidos com o objetivo de despertar nos alunos o interesse de transformar suas atitudes nos mais diversos contratempos vividos no seus cotidianos . Cada uma das partes foram desenvolvidas atividades de leitura e compreensão.

Palavras-chave (3 a 5 palavras) Língua inglesa;aprendizagem;contos

SequSequênciaência Didática

1. Observe os diversos tipos de gêneros discursivos apresentados a seguir e classifique-os. Para melhor classificá-los, analise também suas principais características e cite-as.

a) Once upon a time... there lived an unhappy young girl. Unhappy she was, for her mother was dead, her father had married another woman, a widow with two daughters, and her stepmother didn't like her one little bit. All the nice things, kind thoughts and loving touches were for her own daughters. And not just the kind thoughts and love, but also dresses, shoes, shawls, delicious food, comfy beds, as well as every home comfort. All this was laid on for her daughters. But, for the poor unhappy girl, there was nothing at all. No dresses, only her stepsisters' hand-me-downs. No lovely dishes, nothing but scraps. No nice rests and comfort. For she had to work hard all day, and only when evening came was she allowed to sit for a while by the fire, near the cinders. That is how she got her nickname, for everybody called her Cinderella.

http://ivyjoy.com/fables/cinderella.html

Gênero textual características

b) Rain rain go away, Come again another day. Little Johnny wants to play; Rain, rain, go to Spain, Never show your face again!

http://www.love-poems.me.uk/childrens_nursery_rhymes_rain_rain_go_away.htm

Gênero textual características

c) Milk pudding

3 eggs 1 can of condensed milk 1 can of milk Blend it all in a blender and cook in a bain-marie. And put it in the refrigerator for 2 hours.

Gênero textual características

d) The hare was once boasting of his speed before the other animals. "I have never yet been beaten," said he, "when I put forth my full speed. I challenge anyone here to race with me."

The tortoise said quietly, "I accept your challenge."

"That is a good joke," said the hare. "I could dance around you all the way."

"Keep your boasting until you've beaten," answered the tortoise. "Shall we race?"

Gênero textual características

2- Now answer the questions below about the textual genre completing the chart:

Gênero Quem Para quem? Onde ele Quem lê? textual escreve? circula?

Conto

Poema

Fábula

Receita

3- É comum lermos este tipo de literatura?Por quê? ______

4- Você lê ou já leu texto igual ou parecido com estes?Quais?

______

2 – Activity

1. Assista aos vídeos a seguir e classifique-os conforme o gênero:

a) http://www.inspireme.net/inspirational-stories/mothers_love.htm

______

b) http://www.youtube.com/watch?v=B1MGi12RspA

______

c) http://www.youtube.com/watch?v=uWebuzvS8pc

______

d) http://www.youtube.com/watch?v=5R2wE8Sduhs

______

e) http://www.youtube.com/watch?v=FyHVQT8aIBM

______

f) http://www.youtube.com/watch?v=U3NgzQ9Pcsg&feature=related

______

1. Você gosta de ver vídeos no youtube ? Quais? Por quê? Qual sua opinião sobre eles? ______

3 – Activity

1. A partir das imagens abaixo produza palavras em inglês que expressem o que você sente diante destas:

http://sofotos.org/fotos-de-bebes

______

http://bocaberta.org/2008/12/20-fotos-de-criancas-e-bebes-para-alegrar-o-seu-dia.html

______

http://bocaberta.org/2008/12/20-fotos-de-criancas-e-bebes-para-alegrar-o-seu-dia.html

______

http://www.ogrupo.org.br/fotos_praia_brasil.asp

______

http://sofotos.org/fotos-de-bonito

______

http://s3.amazonaws.com/rede_prod/assets/0024/8811/idosos51.jpg

______

http://www.cienciahoje.pt/files/29/29122.jpg

______

http://www.marcosdellantonio.net/

______

http://fotosdejesus.zip.net/

______

http://www.animal-photos.org/

______

http://www.animal

Onde geralmente são vistos este tipo de imagens e de que maneira elas são apresentadas, com que objetivo? ( respostas abertas )

______

Let´s read

Read the title and the beginning of an article and answer the questions below

. A Motivational story about Positive Thinking

by: Unknown author

Read this, and let it really sink in... Then, choose how you start your day tomorrow...

1. Pelo título você consegue adivinhar o assunto do texto ?

______

2. Sobre qual assunto o texto propõe? Como você chegou a esta conclusão?

______

3.Quem é o autor do texto? Justifique sua resposta ______

4.Qual é o significado de“ sink in “? O significado que você achou no dicionário tem o mesmo sentido no texto ?Justifique.

______10

5.Qual é a recomendação do autor em relação ao texto?

______

6.Por que você acha que ele pede isso?

______

7.Na sua opinião a palavra “tomorrow” aparece com qual finalidade ?

______

Agora leia o trecho abaixo e responda:

Jerry is the kind of guy you love to hate. He is always in a good mood and always has something positive to say. When someone would ask him how he was doing, he would reply, "If I were any better, I would be twins!" He was a unique manager because he had several waiters who had followed him around from restaurant to restaurant.

The reason the waiters followed Jerry was because of his attitude. He was a natural motivator. If an employee was having a bad day, Jerry was there telling the employee how to look on the positive side of the situation.

a. Sobre quem o texto está falando?

______b. Existem palavras cognatas no texto ? Quais?

______

c. Por que de acordo com o autor : “Jerry is the kind of guy you love to hate.” ?

______d. Qual outra palavra em inglês você usaria no lugar de “guy”?

______e . Como é o Jerry?

______

f- O que ele faz?

______g- Quais personagens aparecem no texto além de Jerry?

______

h. Qual a tradução da frase : “ If I were any better , I would be twins.”. E por que ela aparece no texto entre aspas ( “ “ )?

______i. Por que alguns garçons o acompanham por vários restaurantes que ele já trabalhou?

______

Go on reading the text:

Seeing this style really made me curious, so one day I went up to Jerry and asked him, I don't get it! You can't be a positive person all of the time. How do you do it?" Jerry replied, "Each morning I wake up and say to myself, Jerry, you have two choices today. You can choose to be in a good mood or you can choose to be in a bad mood.

I choose to be in a good mood. Each time something bad happens, I can choose to be a victim or I can choose to learn from it. I choose to learn from it. Every time someone comes to me complaining, I can choose to accept their complaining or I can point out the positive side of life. I choose the positive side of life.

"Yeah, right, it's not that easy," I protested. "Yes, it is," Jerry said. "Life is all about choices. When you cut away all the junk, every situation is a choice. You choose how you react to situations. You choose how people will affect your mood. You choose to be in a good mood or bad mood. The bottom line: It's your choice how you live life."

Answer: a. O que deixa o narrador curioso?

______c. Qual é a reposta de Jerry?

______

______d. Faça seu comentário sobre a frase : “ It’s your choice how you live life”

______e. Você conhece alguém como Jerry? Dê exemplos.

______

f. Relacione as frases em português que dão sequência às frases em inglês:

( a ) When you cut away all the junk,…

( b ) The botton line :

( c ) you can choose to be in a good mood or ...

( d ) I can choose to accept their complaining ...

( e )I can choose be a victim ...

( ) Ou eu posso aprender com isto.

( ) cada situação é uma escolha.

( ) ou posso escolher apontar o lado positivo da vida.

( ) É sua escolha como viver a sua vida.

( ) você pode escolher ficar de mau humor

g. Find in the text these sentences in English:

1. Se um empregado está tendo um dia ruim , lá está Jerry dizendo ao empregado como ver o lado positivo da situação.

______

2.A vida é feita de escolhas.

______

3.Ele está sempre de bom humor e tem sempre algo positivo para dizer.

______

4.Você escolhe como as pessoas irão interferir no seu humor.

______

5.É sua escolha como viver a vida.

______

h. Dos grupos de adjetivos abaixo, qual deles que você não enquadraria à personalidade de Jerry:

( 1 ) optmist, good mood, sociable

( 2 ) up, happy, friendly

( 3 ) down, sad, unhappy

( 4 )positive, motivator, smart

Leia o texto novamente desta vez ele está completo .

A Motivational story about Positive Thinking

by: Unknown author Read this, and let it really sink in... Then, choose how you start your day tomorrow...

Answer:

1- What textual genre is that?

( ) fairy tale ( ) tale

( ) poem ( ) biography

2-Encontre no texto palavras que são similares ( chamamos de cognatas ): ______

3- Find in the text what words have these meanings: a. A man: ______b. Two children born of the same mother at the same time: ______c. A person who serves people with food , drinks at the table : ______d.An act or power of select: ______

4 – Activity

PAST ACTIONS

1. Complete the sentences bellow according to the text:

a) The reason the waiters______Jerry ______because of his attitude.

b) So one day I ______to Jerry and ______him, I don't get it!

c) Seeing this style really ______me curious.

d) "Yeah, right, it's not that easy," I______.

e) He ______a natural motivator.

2. Look at the pictures and complete the sentences. These people did these things in the past. (http://sitededicas.uol.com.br/clip_escola4.htm)

Bianca ______several Susan ______Math to books on her Summer vacation. Brenda last year. ( teach )

( read )

Linda ______a lot Brian ______for his in her lab last week .( work ) literature test. ( study )

3. Complete the sentences using the verbs in the box:

Buy Chat Come Do Have Marry

a) Carol ______to our party last Saturday.

b) Peter and Anne ______last Spring.

c) Our baby ______a terrible fever last night.

d) Pat and Mary ______with their friends last weekend.

e) Paul ______her girlfriend a beautiful ring.

4. Answer these questions about yourself and ask these questions to two of your classmates.

CLASSMATE CLASSMATE

QUESTIONS YOU 1 2

Did you watch “AVATAR”?

Did you go to church last week?

Did you surf in internet yesterday?

Did you read any book last month?

Did you go to any show last month?

Did you drink milk this morning?

Did you eat rice and beans for lunch yesterday?

Did you do your homework yesterday?

5. Write about :

a) Someone interesting you met last year.

______

b) A film you watched last vacation.

______

c) A beautiful place you visited or saw in any picture.

______

d) A strange food you ate or watched on TV.

______

e) A dangerous thing you did when you were younger.

______

5 – Activity

Describing Manners and States:

We can say someone is : Scared; polite; sociable; patient; lucky; obedient; smart; nervous; friendly; pessimistic; shy; lazy; narrow-minded; inconvenient ; nice

Let’s find out what they mean!

1- Look at the dictionary and write the meaning of these words:

a) Polite:______

b) Sociable:______c) Patient:______d) Lucky:______e) Obedient:______f) Smart:______g) Nervous:______h) Scared:______i) Friendly:______j) Pessimistic:______

2- Complete the sentences below with the correct adjective:

Incovenient patient narrow-minded nice shy lazy

a. Amanda works as a nurse , so she must be ______b. Jasmin is ______, she never clean her room and it is always in a mess. c. Caroline says that her brother Bob is ______because he doesn´t let her go out with some friends at night. d. Cintya talks a lot , she never stops , in my opinion she is ______e. We usually invite Bianca to travel with us , she is ______, pleasant and agreeable. f. Maryann is too ______to go to parties, she doesn´t like to be in the presence of strangers.

3- Relacione as figuras abaixo com as frases que representam cada uma delas:

( a ) ( ) Biancais a curious girl, she is always looking for little things everywhere she is.

( b ) ( ) Mr. and Mrs. O´Connor are very smart, they want to learn new things more and more.

( c ) ( ) Steve and Terry are open- minded people , when they have any chance they go shopping and have a very good time together .

( d ) ( ) John is a sociable child, his friends are always with him .

Talking about movies

1. Do you like movies? Why? ______

2. What is your favorite category of movie?

( ) drama ( )fiction ( ) action and adventure ( )comedy

( ) horror ( ) mystery and suspense ( ) romance ( ) war

( ) western ( ) documentary ( ) animation ( ) motivational

3. What movie did you watch last weekend? Did you like it? ______

4. It was about what? ______

5. Choose one of your favorite movies and complete the exercise above: NAME OF THE MOVIE: ______DIRECTED BY:______PRODUCED BY:______WRITTEN BY:______STARRING: ______MUSIC BY:______STUDIO:______DATE:______LANGUAGE:______

( sua pesquisa pode ser feita pelo site : hptt://em.wikipedia.org)

Now let´s talk about : FACING THE GIANTS

Facing the Giants

Film review

Facing the Giants is the story of Grant Taylor, a high school football coach with a mediocre record. After several poor seasons, the Shiloh Eagles consider replacing him as head coach. This is not the only problem Taylor is facing however; his car is breaking down, the players' fathers are trying to get him fired, and he discovers that he is the reason that his wife Brooke cannot become pregnant.

In order to find a solution to these problems, he prays to God for help. He creates a new coaching philosophy and decides to praise God after each game, no matter the result. At the same time he guides and urges each one of his players to give the maximum effort, and motivates them to believe they can win under God´s guidance. From that point on, he loses only one game but eventually goes on to win the state championship. His prayers for children are also answered when they have two kids of their own. http://en.wikipedia.org/wiki/Facing_the_Giants

a. Answer the questions 1. What about do you think is this movie? ______2. Who is Grant Taylor? ______

3. What is the name of the team? ______

4. Match the columns :

( a ) poor seasons ( ) gravidez ( b ) head coach ( ) temporada fraca ( c ) pregnant ( ) filosofia técnica ( d ) coaching philosophy ( ) técnico principal

5. Encontre no texto estas frases em inglês:

a. O carro dele está quebrado. ______

b. Um técnico de uma escola de Ensino Médio. ______

c. Ele ora pedindo a ajuda de Deus. ______

d. Ao mesmo tempo, ele orienta e convida cada um de seus jogadores a dar o máximo de esforço. ______

Responda :

1. O que os dois textos que foram lidos têm em comum? ______

2. Por que hoje em dia as pessoas estão tão interessadas neste tipo de literatura , filmes ou atividades? ______

3. Você já se sentiu ajudado por ler um texto assim ou assistir um filme com estas características? ______

SPORTS

1- Match the columns:

a. ( ) Swimming

b. ( ) Soccer

c. ( ) Skate Boarding

d. ( ) Basketball

e. ( ) Fishing

f. ( ) Skiing

g. ( ) Mountain Biking

h. ( ) Golf

i. ( )American Football

j. ( ) Ice hockey

2- Write sentences about the pictures above: a) Mr. Jordan was ______b) Phill was ______c) Ken was ______d) Charles was ______e) Sebastian was ______f) Bob was ______

______g) Michael was ______h) Francis was ______i) Marcela was ______j) Shiloh Eagles were ______

3- Faça uma pesquisa sobre os esportes abaixo : ( as pesquisas poderão ser feitas pelo site : http://en.wikipedia.org ) a) Trekking:______b) Zorbing:______

c) Snowboarding:______d) Street luge: ______

Extreme sport

Radical Sports are terms used to designate sports with a high degree of physical risk, given the extremes of height, speed or other variants that are practiced.

An extreme sport (also called action sport and adventure sport) is a popular term for certain activities perceived as having a high level of inherent danger. These activities often involve speed, height, a high level of physical exertion, and highly specialized gear or spectacular stunts.

The definition of adventure sport has emerged in the late 80´s and early 90´s, when it was used to describe adult sports like paintball, skydiving, surfing, hiking, mountaineering, hang gliding , bungee jumping, trekking and mountain biking, sports that were practiced by a small group of people, has become popular .

A feature of such activities in the view of many people is the ability to cause the acceleration of adrenaline in the participants.

The question is : Why do people want to take risks? Maybe they want to live in their extreme feeling. Maybe they like adrenaline rush . Maybe they want to escape the problems on their daily lives . Or maybe they simply love the wild environments in which many of these sports take place.

Actually , in the end , extreme sports aren´t about winning or losing . They are about testing limits.

Here we have some of extreme sports around the world:

Snowboarding · Sandboarding · Windsurf · Kitesurfing · Riverboarding ·

Board sports River surfing · Surfing · Flowboarding · Skysurfing · Skateboarding · Mountainboarding · Snowskate · Wakeboarding

Motor sports Motocross · Snocross · Rallying · Drifting · Supercross · Motorcycle rally

Rafting · Whitewater kayaking · Whitewater canoeing · Free diving · Scuba

Water sports diving

Mountaineering Ice climbing · Rock Climbing · Bouldering · Canyoning · Free solo climbing

Free-fall Parachuting · Bungee jumping · Wingsuit flying · BASE jumping

Flying Paragliding · Hang gliding

Others Mountain biking · BMX · Inline skating · Cliff diving · Stunt Pogo · Powerbocking · Paintball · Jibbing

(texto adaptado baseado: http://pt.wikipedia.org)

adrenaline rush: carga de adrenalina inherent danger: perigo inesperado physical exertion: esforço físico highly specialized gear: equipamento altamente especializado spectacular stunts: acrobacias espetaculares

A) Read the text again and answer these questions:

1- What are extreme sports for? ______

2- What kind of people practise extreme sports? ______3- When these kinds of sports were considered extreme sports? Why? ______

B) Discuss and after write:

Compartilhe sua opinião com seus colegas de sala:

1. O texto lhe trouxe informações que você não sabia? Quais? ______

2. Com esta leitura você se motivou a praticar ou conhecer mais a fundo algum dos esportes mencionados? ______

3. Você acha que qualquer pessoa pode praticar esses esportes?Homem, mulher criança, jovem ,adulto?Por quê? ______

4. É comum na sua cidade algum desses esportes mencionados ? Qual? ______

5. Você conhece alguém que pratica algum esporte radical ? Quem? Qual? Onde? ______

6. Em um dos parágrafos foi feito uma pergunta e algumas sugestões de respostas. Você concorda com alguma delas ou não ? justifique sua resposta. ______

CAN

Quando queremos falar sobre a capacidade e a habilidade de fazermos algo , temos na língua inglesa um verbo que expressa tal capacidade. Este verbo é chamado de modal CAN .

O verbo CAN é frequentemente chamado de modal auxiliar e apresenta as seguintes características gerais:

a) Não tem “s” na 3ª pessoa do singular. b) Não utiliza do , does , did nas formas interrogativa e negativa. Can you drive ? She can´t swim. c) Não tem infinitivo ( outras expressões são usadas para substituí-lo). I´d like to be able to play an instrument.( not…to can play ) d) É seguido de outros verbos no infinitivo sem to;

Can é usado geralmente para se falar sobre o presente ou sobre uma capacidade geral , isto é , capacidade de fazer algo a qualquer momento.

Para falar de uma capacidade futura , usa-se normalmente will be able to.

Se queremos dizer que sabemos fazer algo ou temos a habilidade para fazermos algo usamos CAN

I can parachuting, it´s very funny.

Can também pode ser usado para falar sobre possibilidade teórica ou para fazer sugestões sobre possíveis soluções para problemas .

Foi o que vimos no primeiro texto desta unidade :

You can't be a positive person all of the time.

6 – Activity

Encontre nos textos outras frases que CAN foi usado e justifique seu uso ( capacidade ou possibilidade)

______

7 – Activity

Now let´s sing

We Are the World é um LP gravado em Janeiro de 1985 por 45 dos maiores nomes da música , com o objetivo de arrecadação de fundos para o combate da fome na África. Os 45 astros formaram o grupo USA for Africa . O single , o LP e o clipe renderam cerca de 55 milhões de dólares.

Inspirado pela reunião que ficou conhecida como Band Aid , organizou a gravação do single We Are the World , escrito por Michael Jackson e Lionel Richie. O single foi lançado em 1985 para arrecadar fundos para a campanha USA for Africa , em benefício de famílias da África. We Are the World apresentava 44 vocalistas diferentes, incluindo Michael e Lionel, Harry Belafonte, Tina Turner, Cyndi Lauper, Diana Ross, Ray Charles e Stevie Wonder e foi produzido por Quincy Jones, que também fez a regência do grupo. A vendagem atingiu 7 milhões de cópias só nos Estados Unidos, tornando-se um dos singles mais vendidos de todos os tempos.

A iniciativa desencadeou no Brasil a campanha Nordeste já , que seguiu a idéia original. Em 1987 a Rede Globo, no programa Fantástico, lançou o clipe da música "Viver outra Vez" em benefício da campanha em combate à AIDS, onde participaram vários cantores como Adriana, Jerry Adriani, Márcio Greyck, Erasmo Carlos, Marcelo, Elza Soares, Dalto, Guilherme Arantes, Neguinho da Beija Flor, Rosana, Silvinho, 14 Bis e a modelo Monique Evans. Este clipe foi feito aos moldes da campanha americana.

http://pt.wikipedia.org/wiki/We_Are_the_World

We Are the World 25 for Haiti " é a nova versão da música "We Are the World" feita com o objetivo de ajudar as vítimas dos terremotos no Haiti, essa versão também comemora os 25 anos da versão originalmente lançada em 1985.

O lançamento da música aconteceu no dia 12 de Fevereiro de 2010, na abertura dos Jogos Olímpicos de Inverno de 2010, em Vancouver no Canadá.

http://pt.wikipedia.org/wiki/We_Are_the_World_25_for_Haiti

A letra da música está fora de ordem , nos espaços entre os parênteses enumere a sequência correta: Source: http://www.sing365.com

We Are The World ------Michael Jackson

( ) the greatest gift of all. ( ) there comes a time ( ) there are people dying. ( ) oh it's time to lend a hand to life. ( ) when we need a certain call. ( ) when the world must come together as one.

( ) pretending day by day, ( ) we can't go on, ( ) that someone somewhere will soon make a change.

( )God's great big family, ( ) we are all part of, ( ) and the truth your love is all we need.

(chorus): ( )we are the World ( )we are the ones who make a brighter day ( )we are the children ( )there's a choice we're making ( )so let's start giving ( )we're saving our own lives ( )just you and I. ( )it's true, we'll make a better day

( )so they know that someone cares. ( )and so we all must lend a helping hand ( )well send them your heart, ( )as God has shown us, by turning stone to bread ( )and lives will be stronger and free.

( repeat chorus) ( )when you're down and out, ( )but if you just believe, ( )there seems no hope at all. ( )well, well, well, well let us realize ( )there's no way we can fall. ( )oh that a change can only come, ( )when we stand together as one (hey, yeah, yeah, yeah!) ( repeat chorus 8 times )

RESPOSTAS DOS EXERCÍCIOS :

EXERCÍCIO 1

Neste exercício sugerimos que o professor deixe que os próprios alunos escrevam as características de cada gênero , cabendo ao professor explicar, no geral , as sugestões abaixo.

a) Conto Cinderella , O conto é uma narrativa mais curta, Tem como característica central condensar conflito, tempo, espaço. b) Poema destaca-se imediatamente pelo modo como se dispõe na página. Cada verso tem um ritmo específico e ocupa uma linha. O conjunto de versos forma uma estrofe e a rima pode surgir no interior dessa estrofe. A organização do poema em versos pode ser considerada o traço distintivo mais claro entre o poema e a prosa (que é escrita em linhas contínuas, ininterruptas).(Dicionário Aurélio)

c) Texto instrucional, pudim de leite , como o próprio termo já sugere , texto instrucional é aquele que tem por objetivo “instruir” , “ ensinar” , “mostrar” , como algo dever ser feito. Geralmente é utilizado o modo imperativo. d) Fábula The Tortoise and the Hare (A lebre e a tartaruga ) . A Fábula é uma história narrativa que surgiu no Oriente, mas foi particularmente desenvolvido por um escravo chamado Esopo, que viveu no século 6º. a.C., na Grécia antiga. Esopo inventava histórias em que os animais eram os personagens. Por meio dos diálogos entre os bichos e das situações que os envolviam, ele procurava transmitir sabedoria de carácter moral ao homem. Assim, os animais, nas fábulas, tornam-se exemplos para o ser humano. Cada bicho simboliza algum aspecto ou qualidade do homem como, por exemplo, o leão representa a força; a raposa, a astúcia; a formiga, o trabalho etc. É uma narrativa inverossímil, com fundo didático. Quando os personagens são seres inanimados, objetos, a fábula recebe o nome de apólogo. A temática é variada e contempla tópicos como a vitória da fraqueza sobre a força, da bondade sobre a astúcia e a derrota de preguiçosos.

EXERCÍCIO 2

Este exercício é livre, o objetivo é fazer com que os alunos percebam que: quem escreve, para quem se escreve , quem lê e com que objetivo , é muito subjetivo , depende do interesse de cada um e que estes textos estão espalhados em todo tipo de veículo de informação.

2 – Activity

Pg. 4 35

Neste exercício o professor deverá baixar os vídeos e salvá-los em pen-drive, isto na impossibilidade de levar os alunos à sala de informática.

a) Texto Motivacional , tem como objetivo trabalhar com a emoção do indivíduo, tentar modificar seu ponto de vista , estimulá-lo , dar nova perspectiva. b) Entrevista com o então Senador Barack Obama. Entrevista é uma conversação entre duas ou mais pessoas (o entrevistador e o entrevistado) aonde perguntas são feitas pelo entrevistador para obter informação do entrevistado. http://pt.wikipedia.org/ c) Filme é um produto audiovisual finalizado, com uma certa duração, para ser exibido no cinema, na televisão ou em algum outro veículo. Um filme é formado por uma série finita de imagens fixas, registradas sobre um suporte físico e que, projetadas a uma velocidade maior que a capacidade resolutiva da visão humana, dão ao espectador a sensação de movimento.http://pt.wikipedia.org/ d) Desenho Animado . Desenho Animado refere-se ao processo segundo o qual cada fotograma de um filme é produzido individualmente, podendo ser gerado quer por computação gráfica quer fotografando uma imagem desenhada quer repetidamente fazendo-se pequenas mudanças a um modelo (ver claymation e stop motion), fotografando o resultado. Quando os fotogramas são ligados entre si e o filme resultante é visto a uma velocidade de 16 ou mais imagens por segundo, há uma ilusão de movimento contínuo (por causa da persistência de visão). A construção de um filme torna-se assim um trabalho muito intensivo e por vezes entediante. O desenvolvimento da animação digital aumentou muito a velocidade do processo, eliminando tarefas mecânicas e repetitivas. (texto adaptado http://pt.wikipedia.org/ ) e) Videoclipe é um filme curto e em suporte eletrônico (analógico ou digital). Devido à preponderância quase total dos vídeos musicais e publicitários na produção mundial de vídeos curtos, e porque os vídeos publicitários têm uma designação própria, durante algum tempo "videoclipe" foi quase sinónimo de vídeo musical, mas com o advento da internet de banda larga e a difusão de ficheiros de vídeo através dela, a palavra tem vindo a regressar ao seu sentido original . (http://pt.wikipedia.org/ ) f) Videoclipe Motivacional.

3 – Activity

Neste exercício os alunos precisarão do dicionário pois deverão procurar palavras em inglês que expressem seus sentimentos em relação às figuras.

Os exercícios relacionados aos textos são abertos , as frases que deverão ser traduzidas na verdade deverão ser interpretadas para melhor compreensão.

Pg. 12

f) ( resposta: e , a , d , b , c )

Pg. 13

h) ( resposta : 3 )

Pg. 14

Ex. 1 ( reposta : Tale ( conto )

Ex. 3 ( respostas: 1- Guy; 2- twins; 3- waiter; 4- choose)

4 – Activity

PAST ACTIONS

1. a) followed, was;

b) went up , asked;

c) made ;

d) protested;

e) was.

2. read- read; teach- taught;

work-worked; study-studied.

3.a) came; b) married; c) had ; d) chatted; e) bought

5 – Activity

Antes de iniciar a atividade pergunte aos alunos como eles descrevem as pessoas não fisicamente mas pelos seus comportamentos. Depois disto apresente os adjetivos da atividade.

Exercício 1

Neste exercício os alunos deverão usar um dicionário, de preferência bilíngüe, para dar, em inglês, o significado de cada uma das palavras .

Exercício 2

a) Patient; b) lazy; c) narrow-minded; d) incovinient; e) nice; f) shy

Exercício 3

( c ); ( d ) ; ( b ); ( a )

Talking about movies

Pergunte aos alunos se eles e seus familiares têm o hábito de assistir a filmes , seja em DVDs ou cinema.Pergunte também qual é o gênero de filmes eles mais gostam. Apresente o novo vocabulário.

Exercício 5

Peça aos alunos que procurem na internet ou nos catálogos dos filmes as informações necessárias para o preenchimento do exercício.

Now let´s talk about : FACING THE GIANTS Diga aos alunos que o título do filme “ Facing Giants” foi traduzido em português por “ Desafiando Gigantes”. Diga também que em um resumo, o autor não pode dar sua opinião, ao contrário de uma resenha crítica , em que sempre há a opinião do autor.

Pg. 22

Ex. 4 resposta: c; a ; d ; b

SPORTS Pg.25 Ex.1. resposta : d- i- f- g -a -b- h- c- j- e

Ex. 2

Os alunos deverão continuar as frases segundo as figuras do exercício anterior.

We Are The World We Are The World ------Michael Jackson ------Michael Jackson

1.There comes a time ( 6 ) the greatest gift of all. 2.when we need a certain call. ( 1 ) there comes a time 3.When the world must come together ( 4 ) there are people dying. as one. ( 5 ) oh it's time to lend a hand to life. 4.There are people dying. ( 2 ) when we need a certain call. 5.Oh it's time to lend a hand to life. ( 3 ) when the world must come together as one. 6.The greatest gift of all. ( 8 ) pretending day by day, 7.We can't go on, ( 7 ) we can't go on, 8.pretending day by day, ( 9 ) that someone somewhere will soon make a 9.that someone somwhere will soon change. make a change. ( 11 )God's great big family, 10.We are all part of, ( 10 ) we are all part of, 11.God's great big family, ( 12 ) and the truth your love is all we need. 12.and the truth your love is all we need. (chorus): ( 13 )we are the World

( 15 )we are the ones who make a brighter day (chorus) ( 14 )we are the children 13.We are the World ( 17 )there's a choice we're making 14. We are the children ( 16 )so let's start giving 15.We are the ones who make a ( 18 )we're saving our own lives brighter day ( 20 )just you and I. 16.so let's start giving ( 19 )it's true, we'll make a better day 17.There's a choice we're making 18.We're saving our own lives 19.It's true, we'll make a better day ( 22 )so they know that someone cares. 20.Just you and I. ( 25 )and so we all must lend a helping hand ( 21 )well send them your heart, 21.Well send them your heart, ( 24 )as God has shown us, by turning stone to 22.so they know that someone cares. bread 23.And lives will be stronger and free. ( 23 )and lives will be stronger and free. 24.As God has shown us, by turning stone to bread ( repeat chorus) 25.and so we all must lend a helping ( 26 )when you're down and out, hand ( 28 )but if you just believe, ( 27 )there seems no hope at all. (chorus) ( 30 )well, well, well, well let us realize 26.When you're down and out, ( 29 )there's no way we can fall. 27.there seems no hope at all. ( 31 )oh that a change can only come, 28.But if you just believe, ( 32 )when we stand together as one (hey, 29.there's no way we can fall. yeah,yeah, yeah!) ( repeat chorus 8 times) 30.Well, well, well, well let us realize 31.oh that a change can only come, 32.when we stand together as one 39