Litteraturstudiets Legitimeringar
Total Page:16
File Type:pdf, Size:1020Kb
Litteraturstudiets legitimeringar Analys av skrift och bild i fem läromedel i svenska för gymnasieskolan Litteraturstudiets legitimeringar Analys av skrift och bild i fem läromedel i svenska för gymnasieskolan Av Christoffer Dahl Akademisk avhandling i humaniora med inriktning mot utbildningsvetenskap, vid institutionen för litteratur, idéhistoria och religion (LIR), Göteborgs universitet 2015 Disputationsupplaga Publikationen finns även i fulltext på: http://hdl.handle.net/2077/40507. © Christoffer Dahl, 2015 ISBN 978-91-88348-67-8 Sättning: Julia Strandberg Omslag: Stefan Hartle Tryckning: Reprocentralen, Campusservice, Göteborgs universitet 2015 Distribution: Institutionen för litteratur, idéhistoria och religion Box 200, 405 30 Göteborg. Abstract Ph.D. dissertation at University of Gothenburg Title: The Legitimations of Literature Study: Analysis of Text and Images in Five Textbooks in the Swedish Language for Secondary School Author: Christoffer Dahl Language: Swedish with an English summary Department: Department of Literature, History of Ideas and Religion. The purpose of the thesis is to identify the dominant legitimations of literature study in five literature textbooks for the upper secondary school in Sweden and how these legitimations are realized textually and visually. Focusing on paratexts (covers and preface), text–image relations, the representation of authorship and genre the analysis draws theoretically and methodologically upon multimodality, discourse analysis and genre theory. The result indicates several similar legitimations: the study of literature is associated with personal growth, pleasure and how history affects the present. It also shows how visual resources as well as specific voices are used to underpin interpersonal relations in order to convey the legitimations. However the legitimations are realized differently in textbooks with different disposition. In predominantly chronologically organized textbooks the legitimations emphasize images depicting historical artifacts, the cultural value of the authorship and genre discussions. Thematically organized textbooks concentrate on legitimations concerning contemporary literature and images, identification and the interplay of the reader and the text. One conclusion is that albeit all textbooks in this research are intended for the theoretical programs at the upper secondary school the textbooks convey different discourses of literature and thus provide different conditions for the teaching of literature which raise the question of equivalence. A second conclusion is that the interplay between the textbook author and the reader is emphasized although there is a lack of critical and analytical perspective. For example there are generally few references to contemporary theory, and male/female authorships are treated unequally. All in all the textbooks seem to be more concerned with convincing students, in text and images, to read literature than actually provide them with substantial analytical tools. Keywords: Legitimations of literature, textbook analysis, multimodal discourse analysis, upper secondary school in Sweden, systemic functional linguistics, voices, genre, paratexts. Denna doktorsavhandling i humaniora med inriktning mot utbildningsvetenskap har genomförts inom ramen för forskarskolan i utbildningsvetenskap vid Centrum för utbildningsvetenskap och lärarforskning vid Göteborgs universitet. Centrum för utbildningsvetenskap och lärarforskning, CUL. Forskarskolan i utbildningsvetenskap. Doktorsavhandling nr 50 År 2004 inrättade Göteborgs universitet Centrum för utbildningsvetenskap och lärarforskning (CUL). CUL:s uppgift är att främja och stödja forskning och forskarutbildning med anknytning till läraryrket och lärarutbildningen. Forskarskolan är fakultetsövergripande och bedrivs i samarbete mellan de fakulteter som medverkar i lärarutbildningen vid Göteborgs universitet samt i samarbete med kommuner, skolhuvudmän och högskolor. www.cul.gu.se Innehåll FÖRORD ................................................................................................ 11 1 INLEDNING ....................................................................................... 13 1.1 Bakgrund, syfte och frågeställningar .......................................... 13 1.2 Disposition ..................................................................................... 19 2 MATERIAL OCH TEORETISKA UTGÅNGSPUNKTER .................... 21 2.1 Material ........................................................................................... 22 2.2 Läroboken som text och dess deltexter .................................... 26 2.3 Begreppet legitimering ................................................................. 28 2.4 Sociosemiotisk språksyn .............................................................. 34 2.5 Intertextualitet ............................................................................... 37 2.5.1 Bachtins dialogism ................................................................ 38 2.5.2 Text- och normsamspel ....................................................... 39 2.6 Analysen av legitimeringar ........................................................... 41 3 TIDIGARE FORSKNING ................................................................... 43 3.1 Läromedelsforskning – några tendenser ................................... 43 3.2 Legitimeringar och litteratursyn i läromedel ............................. 46 4 LÄROMEDLENS TRÖSKLAR ............................................................. 57 4.1 Paratextbegreppet ......................................................................... 57 4.2 Exempelanalys ............................................................................... 60 4.2.1 BRUS framsida – komposition........................................... 63 4.2.2 BRUS framsida – textens interpersonella betydelse........ 68 4.2.3 BRUS framsida – textens ideationella betydelse .............. 74 4.2.4 BRUS förord ......................................................................... 78 4.2.5 Legitimeringar ....................................................................... 82 4.3 Svenska i tiden .................................................................................. 85 4.3.1 Framsidan .............................................................................. 85 4.3.2 Förord ..................................................................................... 88 4.3.3 Legitimeringar ....................................................................... 91 4.4 Tidevarv ............................................................................................ 92 4.4.1 Framsidan .............................................................................. 92 4.4.2 Förord ..................................................................................... 95 4.5 Känslan för ord.................................................................................. 99 4.5.1 Framsidan .............................................................................. 99 4.5.2 Baksidan ............................................................................... 102 4.5.3 Legitimeringar ..................................................................... 106 4.6 Svenska timmar .............................................................................. 107 4.6.1 Framsidan ............................................................................ 107 4.6.2 Förord ................................................................................... 109 4.6.3 Legitimeringar ..................................................................... 112 4.7 Sammanfattande diskussion ...................................................... 113 5 BILD OCH SKRIFT I SAMSPEL ........................................................ 117 5.1 Bakgrund och teoretiska infallsvinklar .................................... 117 5.2 Martinecs och Salways modell .................................................. 120 5.3 Bildernas utrymme ...................................................................... 123 5.4 Kapitelbilden ............................................................................... 124 5.4.1 Svenska timmar ...................................................................... 124 5.4.2 Tidevarv .................................................................................. 127 5.4.3 Känslan för ord ....................................................................... 129 5.4.4 Svenska i tiden ........................................................................ 131 5.4.5 BRUS .................................................................................... 132 5.5 Författarporträtt .......................................................................... 134 5.5.1 Svenska timmar ...................................................................... 134 5.5.2 Tidevarv .................................................................................. 137 5.5.3 Svenska i tiden ........................................................................ 140 5.5.4 BRUS och Känslan för ord ................................................... 141 5.6 Sekundärtext, bildtext och bild ................................................. 143 5.6.1 Svenska timmar ...................................................................... 143 5.6.2 Tidevarv .................................................................................. 145 5.7 Primärtext och bild ....................................................................