Bolivia, 2016 – Año 6 - No. 46 Publicación mensual del Ministerio de Educación DISTRIBUCIÓN GRATUITA
Bolivia se incorporó al Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO), con lo cual la calidad educativa en nuestro país será periódicamente evaluada por esta instancia.
Bolivia participó de foro político de PATACAMAYA: cuenta con Instituto 453 maestras y maestros, primeros alto nivel en educación en Nueva York Tecnológico “modelo” educadores con título de Mestría El ministro Roberto En este centro de edu- La Universidad Peda- Aguilar Gómez parti- cación superior se im- gógica promocionó a cipó en este foro de partirá formación pro- 453 maestras y maes- Naciones Unidas como fesional tecnológica en tros con títulos de Vicepresidente del Co- industria textil, electrici- Maestría en el Modelo mité de Dirección de la dad industrial e industria Educativo Socioco- UNESCO ODS 2030. de alimentos. munitario Productivo.
la revolución educativa AVANZA...
CONSEJO EDITORIAL
Roberto Aguilar Gómez Ministro de Educación
Juan José Quiroz Fernández Viceministro de Educación Regular
Noel Aguirre Ledezma Viceministro de Educación lternativa y special a E Estudiantes de la Unidad Educativa “Tuiruni”, provincia Ayopaya, Cochabamba.
Jiovanni Samanamud Ávila Viceministro de Educación Superior de Formación Profesional
Pedro Crespo Alvizuri Viceministro de Ciencia y Tecnología
Isabel Terrazas Ross Jefa Unidad de Comunicación Noticias educativas 5 - 6
Alvaro Cuéllar Vargas Edición
J. Nelson Murillo Editor Gráfico Bolivia participó de foro político Unidad de Comunicación Social de alto nivel en educación Ministerio de Educación 7 en Nueva York Fotografías
Depósito Legal
Bolivia se incorpora al Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) 8 - 9 de la OREALC/UNESCO.
Se entregan computadoras a secretarias de unidades 14 - 15 educativas de todo el país
Se inauguró en Patacamaya el primer Ministerio de Educación Instituto modelo para la formación U n i d a d d e C o m u n i c a c i ó n 16 Av. Arce No. 2147 técnica-tecnológica La Paz, Bolivia 4 COMUNIDAD Julio 2016
La evaluación de nuestro sistema educativo
no de los temas que se debatió durante mucho tiempo fue el modelo de evaluación al cual Bolivia debería adscribirse. Según el Ministro de Educa- Ución, “el modelo de evaluación que planteamos debe ser un modelo no estandarizado, no jerarquizante de los resultados; un modelo que no termine en un ranking, de ubicar al país ‘A’ en primer lugar, y al país ‘Z’ en el último lu- gar”. Los modelos a los que hace referencia la principal autoridad educativa del país están vinculados fundamentalmente al enfoque PISA, que han hecho aportes poco visibles para mejorar la educación. Lo que se precisa es evaluar para poder generar imágenes sobre el estado de situación de la educación y, con ello, mejorar haciendo que se transforme la educación en beneficio de los estudiantes, de los docentes, de madres y padres de familia, de la sociedad, y a partir de ello evaluar para ver los aportes significativos para la educación, para la vida. Y aquí hay tres elementos que es importante dejarlos en claro. Primer elemento: la evaluación actual a los bachilleres es una evaluación al modelo anterior, al modelo educativo de la Ley 1565; se está evaluando los resabios y los procesos que hemos vivido hasta la aprobación de la Ley 070 y la transformación del sis- tema educativo actual. Los bachilleres de hoy no son el resultado de la Ley 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”; los bachilleres van a ser resultado de la Ley 070 el año 2019 o 2020. El segundo elemento es que no tenía sentido ingresar a ser evaluados en un contexto en el que estábamos en transición, y obviamente iba a haber una distorsión respecto de nuestra línea base para hacer la evaluación. Por ello es que lo que se hizo fue diseñar y planificar para que una vez emprendido el inicio de la aplicación de la nueva currícula podamos incorporarnos a un sistema de evaluación regional, internacional, que nos permita identificar cuáles son nues- tras fortalezas, nuestras cualidades, o cuáles son nuestras debilidades, deficien- cias, y no terminar en una lista numerada para ver en qué puesto estamos, sino que esta evaluación, como instrumento, nos permita ir a corregir y replantear aquellos aspectos que están fallando. Un tercer elemento es el modelo de evaluación de la calidad educativa. Bolivia tuvo un solo sistema que se intentó aplicar, fue el SIMECAL, bajo el concepto de medición de la calidad, concepto que es rezagado, porque no permite esta- blecer un criterio de uso creativo y propositivo de los instrumentos para poder mejorar lo que se pueda encontrar como deficiente. Si no generamos una concepción de que la educación es para la vida, y que la evaluación es para mejorar esa educación para la vida, vamos a repetir situa- ciones que no han constituido aportes ni han tenido resultados. Julio 2016 COMUNIDAD 5
Sucre: coordinan organización de fase final Más de 48 mil estudiantes listos para la 3ª etapa de la 6ta. de Juegos Plurinacionales del Nivel Primario Olimpiada Científica
La Olimpiada Científica Estudiantil Plu- rinacional Boliviana convocó a más de 48 mil estudiantes clasificados que el pasado 31 de julio rindieron su prueba correspon- diente, con lo cual pretenden ser los mejo- res de sus respectivos departamentos. Las áreas de Informática (nivel I) y Robótica (todas sus categorías) por sus caracterís- ticas diferenciadas tomarán sus pruebas en el mes de agosto. Se espera que en la etapa final, previs- ta para la primera semana de octubre a realizarse en la ciudad de La Paz como sede del evento, asistirán alrededor de 1.200 estudiantes destacados provenien- tes de todo el país.
El Viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, presidió la reunión de coordinación para la realización de la fase final de los Juegos.
utoridades educativas y repre- terio de Deportes, Gobernación Asentantes de instituciones de del Departamento de Chuquisa- Sucre sostuvieron una reunión de ca, Alcaldía del Municipio de Su- coordinación para la planificación cre, Fuerzas Armadas, Policía, SE- y organización de la tercera fase DES y otras instituciones que son Jóvenes participantes de la Olimpiada Científica (final) de los V Juegos Deportivos parte de la organización de estos Estudiantil Plurinacional. Estudiantiles Plurinacionales “Presi- juegos deportivos. dente Evo” del Nivel Primario que Los participantes de este evento se desarrollará en el próximo sep- deportivo de carácter nacional son 171 Unidades Educativas de El Alto tiembre. niñas y niños de todas las unidades reciben equipamiento tecnológico Participaron de estas reuniones educativas fiscales, de convenio y de coordinación autoridades del privadas del Nivel Primario del Siste- Ministerio de Educación, del Minis- ma Educativo Plurinacional.
Estudiantes con discapacidad de 7 CEEs se benefician con equipos tecnológicos
Televisores pantalla plana, DVDs, lavadoras, minicomponen- tes, planchas, termos y otros elec- trodomésticos fueron entregados a siete Centros de Educación Es- pecial (CEEs) y a una Unidad Edu- cativa Inclusiva por los Ministerios de la Presidencia y de Educación. El presidente Evo Morales entregó equi- Este equipamiento beneficiará pamiento tecnológico consistente en te- a 519 estudiantes con discapaci- levisores, reproductores de DVD y cáma- dad de los CEEs San Martín de Po- ras fotográficas digitales, entre otros, a rres, San Francisco de Asís (ambos dente del Estado, Álvaro García Li- unidades educativas de El Alto, acto en el de El Alto), APRECIA, ABOPANE, nera, ponderó el esfuerzo de los fa- que estudiantes y padres de familia, que Centro Especial Integral de Sordos miliares y maestros que apoyan la se dieron cita en forma multitudinaria en “Huáscar Cajías”, Centro Integral educación de los estudiantes con la Unidad Educativa de la Fuerza Aérea Multisectorial Adaptación Infantil discapacidad. Asimismo, pidió a de esta ciudad, agradecieron al Primer IDAI y la Unidad Educativa Inclu- toda la sociedad ser parte de este Mandatario por el apoyo que el Gobierno siva “4 de Julio”, todos de La Paz. proceso de inclusión que promue- brinda a la educación de la niñez y juven- En la oportunidad, el Vicepresi- ve el Ministerio de Educación. tud del país. 6 COMUNIDAD Julio 2016
Posesionan a nuevo Director Ecuador otorga 10 becas Departamental para estudiantes bolivianos de Educación de Chuquisaca En su más reciente visita a Bolivia, el Presidente de la República del Ecuador, Ra- fael Correa, comprometió otorgar 10 becas a estu- diantes bolivianos, para lo cual se procedió con la convocatoria en coordi- nación con el Ministerio de Educación. El pasado viernes 15 de julio se celebró la prueba en la ciudad de La Paz, Embajador de Ecuador, de cuyos resultados los 10 Ricardo Ulcuango Farinango. estudiantes bolivianos con mejores calificaciones po- versidad de Investigación drán seguir sus estudios de Tecnología Experimen- profesionales en la Univer- tal “Yachay” y la Universi- sidad Técnica de Manaví, dad Regional Amazónica en la región costera; la Uni- “Ikiam”.
El viceministro Juan José Quiroz y Humberto Tancara, flamante DDE de Chuquisaca. Representante de Bolivia n el marco del proceso de institucionalización de asume Coordinación en OTCA Ecargos directivos en el Sistema Educativo Plurina- cional, el Viceministro de Educación Regular, Juan Como parte de la Secreta- José Quiroz, posesionó a Humberto Jerónimo Tanca- ría Permanente de la Organi- ra Tancara como nuevo Director Departamental de zación del Tratado de Coope- ración Amazónica (SP/OTCA), Educación de Chuquisaca. Roberto Sánchez, quien se des- “Exigimos del nuevo Director Departamental de empeñó como Director Gene- Educación una gestión idónea, con capacidad, ral de Ciencia y Tecnología del transparencia, en coordinación con todas las insti- Ministerio de Educación de tuciones y organizaciones vinculadas al ámbito edu- Bolivia, asume la coordinación cativo para transformar la educación en el depar- de este ente internacional. tamento de Chuquisaca”, requirió el Viceministro de La OTCA, conformada por ción del desarrollo armónico Educación Regular a la flamante autoridad educati- Bolivia, Colombia, Ecuador, de la Amazonía y la incorpo- Brasil, Perú, Venezuela, Suri- ración de sus territorios a las va de esta región del país. nam y Guyana, tiene como respectivas economías na- objetivo principal la promo- cionales.
Se inaugura Unidad de Apoyo Educativo para reforzar formación de estudiantes
En instalaciones de la Unidad Educativa “Jua- risti Eguino” de la ciudad de La Paz se inauguró la Unidad de Apoyo Educativo, una propuesta para reforzar la formación de las y los estudiantes en diversas áreas educativas, en el que maestras y maestros voluntarios otorgarán clases comple- mentarias. El pasado 11 de julio, la Directora del Distrito Educativo La Paz 2, Cintya Contreras, dio inicio a este emprendimiento educativo: “Hoy estamos inaugurando el Centro de Apoyo Educativo con el inicio de actividades, y hemos solicitado al Mi- nisterio de Educación que esta práctica se pue- da dar durante toda la gestión”, dijo, y anunció que se instruyó la apertura del Centro “Ana Ma- ría Romero de Campero” que brindará el servicio a estudiantes con dificultades en el aprendizaje o rezago en alguna o algunas áreas, problemas que previamente serán evaluados e identificados Niñas y niños reciben apoyo pedagógico complementario. por personas especializadas. Julio 2016 COMUNIDAD 7 Bolivia participó de foro político de alto nivel en educación en Nueva York
En calidad de Vicepresidente del Comité de Dirección de Educación ODS 4 (Obje- tivos de Desarrollo del Milenio en Educa- ción), el Ministro de Educación de Bolivia, Roberto Aguilar Gómez, participó de este foro político de alto nivel que se desarro- lló en la sede de Naciones Unidas (NN. UU.), en la ciudad de Nueva York, con el propósito de evaluar los avances en el mundo en materia de educación.
Roberto Aguilar Gómez, Ministro de Educación.
“Estamos participando en Nueva York del evento de altas autoridades en el ámbito educativo que se refiere a la evaluación del análisis de los avances en la implementación de los Objetivos del Desarrollo Sostenible 2030 en materia de educación”. Roberto Aguilar Gómez Ministro de Educación de Bolivia
l Ministro de Educa- logrados en Bolivia Eción, Roberto Agui- especialmente en la lar Gómez, participó educación inclusiva, en el foro de Naciones en la atención de los Participantes del foro Político de Alto Nivel de Naciones Unidas, en Nueva York. Unidas como Vice- pueblos indígena ori- presidente del Comi- ginarios, a través de la Principales participantes té de Dirección de la construcción de currí- del foro UNESCO ODS 2030 y culos regionalizados también como repre- que incorporan sabe- sentante de Bolivia, res y conocimientos En este foro político de alto nivel “y esto nos permite de su cultura en su participaron la directora general exponer nuevamen- propia lengua, y en de la UNESCO, Irina Bokova; la Pri- te todos los avances la atención a niñas, mera Ministra de Noruega, Erna que Bolivia ha tenido niños y adolescentes Solberg; los representantes de en materia educativa, en situación de vulne- Corea y Tanzania, el director ge- y a partir de ello dejar rabilidad. neral de la OIT, el director general en conocimiento de Asimismo, Aguilar de UNICEF, y la directora del Insti- las altas autoridades Gómez puso de re- tuto de Estadística de la UNESCO. todos estos avances y lieve la experiencia logros que se ha obte- exitosa de Bolivia en Igualmente, la representante nido en materia edu- la formación y capa- mundial del Acuerdo Mundial cativa”, explicó Agui- citación a más de 130 por la Educación y representan- lar Gómez. mil maestras y maes- tes de diferentes países, tanto a En su exposición, tros, tarea en la que nivel de sus ministros como a nivel El ministro Roberto Aguilar Gómez, el la principal autoridad ofreció brindar apoyo de sus embajadores. representante de la República de Corea educativa del país a los países que así lo y la Directora General de UNESCO, Irina Bokova. destacó los avances requieran. 8 COMUNIDAD Julio 2016
Bolivia firma compromiso con el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE)
De acuerdo con la UNESCO, la incorporación de Bolivia intensifica la cooperación regional en materia de educación, fortalece los sistemas nacionales de evalua- ción y promueve el intercambio de capacidad técnica entre los países.
El Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia y el LLECE realizarán mediciones que permitirán mejorar la calidad de la educación de manera permanente.
El Ministro de Educación, Roberto Aguilar Gómez, y el representante del OREALC/ UNESCO, Atilio Pizarro.
na carta de acuerdo fue generar imágenes sobre el es- de los países aportando datos, competencias básicas, habi- Ufirmada el martes 28 de ju- tado de situación, y con ello evidencia, recomendaciones lidades profesionales y técni- nio de 2016 por el Ministerio de mejorar la situación como país para la toma de decisiones y cas para el trabajo decente, Educación de Bolivia, a través haciendo que se transforme la elaboración de políticas públi- pero también el aprendizaje de su titular Roberto Aguilar educación en beneficio de los cas. relevante, aquel para la ciu- Gómez, y el Laboratorio Lati- estudiantes, de los docentes, De acuerdo a Pizarro, los dadanía en el mundo plural, noamericano de Evaluación de los padres y madres y de la países miembros pueden utili- interdependiente e interco- de la Calidad de la Educación sociedad en su conjunto. zar información estadística re- nectado. (LLECE), organismo coordinado “Si no generamos una con- conocida internacionalmen- “Quiero dar una fraternal por la Oficina Regional de Edu- cepción de que la educación te, confiable, comparable y bienvenida al Estado Plurina- cación para América Latina y es para la vida, y la evaluación exhaustiva para supervisar su cional de Bolivia al LLECE. Estoy el Caribe (OREALC/UNESCO es para mejorar esa educación progreso hacia el cumplimien- seguro de que esto apunta en Santiago). para la vida, vamos a generar to de los Objetivos de Desarro- la línea de garantizar el dere- La carta sella un compromi- obviamente repeticiones de llo Sostenible (ODS), en parti- cho a una educación de cali- so de trabajo por los próximos situaciones que no han tenido cular el ODS Nº4, y la Agenda dad y desde la UNESCO hare- cuatro años. Al respecto, el Mi- mucho aporte y resultado posi- de Educación 2030, que plan- mos nuestros mejores esfuerzos nistro de Educación boliviano, tivo”, remarcó. tea como clave el aprendiza- para apoyarlos en esta tarea”, Roberto Aguilar Gómez, seña- je efectivo y la adquisición de enfatizó Pizarro. ló que con la incorporación al Atilio Pizarro: “Fraternal bienve- LLECE “hoy día iniciamos una nida de Bolivia al LLECE” gran tarea larga porque va Por su parte, Atilio Pizarro, ¿Qué es el LLECE? a tener los mejores resultados jefe de la sección de Planifica- para poder hacer una evalua- ción, Gestión, Monitoreo y Eva- • Hito en la cooperación internacional para el desa- ción objetiva en lo que ha sido, luación de la OREALC/UNESCO rrollo de la educación entre los países de la región. es y será el modelo educativo Santiago, señaló que la parti- • Red de socios en evaluación con base en los minis- y los resultados que tengan en cipación de más países inten- terios de educación, coordinado por UNESCO San- el contexto de la formación de sifica la cooperación regional tiago. nuestros estudiantes”, dijo. en materia de educación, for- Existe para ayudar a los ministerios de educación a talece los sistemas nacionales • tomar decisiones informadas sobre políticas educa- Ministro Aguilar: “La evaluación de evaluación y promueve el tivas basadas en sus investigaciones. es para mejorar la educación intercambio de capacidad para la vida” técnica entre los países. Asimis- • Similitud entre LLECE y PISA (OECD), TIMSS (IEA), pero LLECE es diferente dado que se basa puramente en A juicio del ministro Agui- mo, enriquece la discusión pú- cooperación sur–sur entre países del LAC. lar, lo primero es evaluar para blica y contribuye al desarrollo Julio 2016 COMUNIDAD 9
La OREALC/UNESCO Santiago trabaja coordinadamente con los países de la región a través del LLECE, red de directores nacionales de evaluación educativa de América Latina y el Caribe. El LLECE: antecedentes históricos
• El Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Cali- dad de la Educación nace en 10 de noviembre de 1994, en la Ciudad de México, como una red de unidades de evaluación de la calidad de los sistemas educativos de América Latina y el Caribe.
• Se constituye como referente y marco regional de con- certación y cooperación en evaluación en educación con tres objetivos principales: fomentar la política educa- tiva basada en evidencia a través de la generación de datos (empíricos) sobre la calidad de la educación y fac- tores asociados; desarrollar capacidades; y ofrecer una plataforma y/o foro de generación de ideas y debate.
• El LLECE fue creado con la participación de 15 países: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay y Venezuela, bajo la coordinación de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).
Los procesos de evaluación contribuyen al mejoramiento sistemático de la calidad educativa.
El LLECE es el marco regional de concertación entre los países de nuestra región en el ámbito de la evaluación en educación y como apoyo técnico en recursos humanos y bases de datos a disposición de los países La educación será periódicamente evaluada por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad Educativa (LLECE). integrantes. 10 COMUNIDAD Julio 2016 453 maestras y maestros recibieron títulos de Maestría en el MESCP
Se trata de los primeros magísteres del Sistema Educativo Plurinacional dentro del Modelo Edu- cativo Sociocomunitario Productivo.
El presidente Evo Morales en el acto de graduación de la primera pro- moción de maestras y maestros con grado de Maestría.
l pasado 6 de junio, el pre- que concluyeron su maes- Esidente Evo Morales reali- tría, quienes aprovecharon zó la entrega de 453 títulos los días de descanso y fines de Maestría en el Modelo de semana para estudiar de Educativo Sociocomunita- manera responsable y disci- rio Productivo a maestras y plinada. maestros del país, en un so- “La mejor forma de libe- lemne acto realizado en la ración es recuperar nuestra ciudad de Cobija, Pando. propia vivencia, es una res- En la oportunidad, el Pri- ponsabilidad y se tiene una mer Mandatario manifes- norma que es la Ley ‘Avelino
El acto de titulación de la primera promoción de magísteres de la Univer- tó su respeto y admiración Siñani – Elizardo Pérez”, afirmó sidad Pedagógica se llevó a cabo en Cobija, Pando. por las maestras y maestros el Primer Mandatario del país.
La primera promoción de magísteres en el nuevo modelo educativo
El Ministro de Educación, Ro- está consolidando un largo MAESTRÍA PROFOCOM 2016 berto Aguilar Gómez, mani- esfuerzo de transformación No SEDES – ESFM CANT. festó que se titula a la prime- de la educación, haciendo 1 CLARA PARADA DE PINTO (TRINIDAD) 3 BENI ra promoción en el marco que la calidad de maestras 2 RIBERALTA (RIBERALTA) 1 del MESCP porque son los y maestros sea uno de los as- 3 SUCRE UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA (SUCRE) 7 primeros en obtener un post- pectos más importantes. 4 COCHABAMBA SIMÓN RODRÍGUEZ (QUILLACOLLO) 27 DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES grado en el nivel de maes- Hasta la fecha, la Universi- 5 24 “ANTONIO JOSÉ DE SUCRE” tría. dad Pedagógica desarrolla 6 SIMÓN BOLÍVAR (LA PAZ) 52 Destacó que la Universi- actividades de postgrado en 7 TEC. Y HUMANÍSTICO EL ALTO (EL ALTO) 174 LA PAZ dad Pedagógica ha con- cuatro maestrías, ocho espe- 8 WARISATA 9 solidado su espacio y ha cialidades y tres diplomados. 9 CALAHUMA 35 convertido su actividad en “Ustedes son el emblema 10 VILLA AROMA 11 el cuarto nivel en el postgra- dentro del marco del objeti- 11 SANTIAGO DE HUATA 12 do a nivel nacional. Por otro vo histórico que queremos, 12 ORURO ÁNGEL MENDOZA JUSTINIANO 29 lado, informó que la Univer- que el maestro en general 13 POTOSÍ EDUARDO AVAROA 10 sidad Pedagógica abrió la así como concluyó su licen- 14 SANTA CRUZ ENRIQUE FINOT 17 15 TARIJA JUAN MISAEL SARACHO 7 primera convocatoria de ciatura, termine también su 16 CAMIRI – SCZ ANDRÉS BELLO (CAMIRI) 14 programas de postgrado y maestría en la especialidad 17 ORURO ANDRÉS BELLO (ORURO) 6 hace seis meses desarrolla correspondiente”, comple- 18 LA PAZ ANDRÉS BELLO (LA PAZ) 15 maestrías, es decir que se mentó Aguilar Gómez. TOTALES 453 Julio 2016 COMUNIDAD 11
Por rescatar, revalorizar y difundir el patrimonio cultural de Chuquisaca y Bolivia Ministerio de Educación confirió “Medalla al Mérito” a Centro Cultural “Masis”
El Ministerio de Educación confirió la “Medalla al Mérito” al Centro Cultural “Masis”, organización asentada en la ciudad de Sucre, como justo reconocimiento a sus 35 años de merito- ria labor y valioso aporte a la Educación y Cultura de Bolivia.
Al centro, Roberto Sahonero, director del Centro Cultural “Masis”, en la velada cultural Niñas y niños integrantes del Centro Cultural “Masis”. realizada en Sucre en homenaje a los 35 años de su labor académico cultural.
l Centro Cultural “Masis” tros instrumentos; esto tuvo llegado a conformar una terio de Educación, Saho- Enació en Sucre en los un éxito grande”, refiere Ro- linda escuela de música bo- nero refiere: “Es una gran años 70 del siglo pasado, berto Sahonero, director del liviana, la música nuestra, motivación para seguir, nos sobre la base del grupo fol- Centro Cultural “Masis” y de para niños y jóvenes, pero motiva para seguir traba- clórico “Los Masis”, quienes la agrupación del mismo trabajando desde la investi- jando, para perfeccionar a su vez emergieron de las nombre. “A partir de eso, gación etnomusicológica, y lo que ya hemos hecho y aulas de la histórica Universi- vemos la necesidad de ins- es por eso que hemos pro- seguir difundiendo estos lo- dad Mayor, Real y Pontificia titucionalizar esta actividad, puesto la difusión de la cul- gros en Bolivia y en el mun- de San Francisco Xavier de y en 1975 creamos el Centro tura yampara, Tarabuco, sus do entero, como lo hicimos Chuquisaca, en Sucre. Cultural “Masis”. cantos, su música, su baile, a en Europa, en giras por Ale- “En nuestras actuaciones Según Sahonero, el rol que través del Pujllay, el Ayarichi mania y Austria, y en visitas en las horas cívicas de las luego desempeñó el cen- y otras expresiones”. a Estados Unidos de Norte- escuelas, los niños nos pe- tro cultural fue adquiriendo Con referencia a la distin- américa con nuestros niños dían enseñarles tocar nues- gran importancia. “Hemos ción conferida por el Minis- ‘tarabuqueños’”.
SPCC certifica como “experto” en Artes Escénicas a “El Pezón”
Después de 47 años de ción, a través del Sistema en su vida llena de ale- contar chistes y sacar in- Plurinacional de Certifi- grías, risas y aplausos. contables carcajadas a cación de Competencias “No me cambio por na- la gente, Gustavo Riveros (SPCC), los acredita como die cuando veo a la gente (58), más conocido como “expertos”, como un re- pasar por la calle con una “El Pezón”, recibió su Cer- conocimiento tácito a sus sonrisa cuando me ve, eso tificado de Competencias años de experiencia. Ata- ya es mucho para mí”, como “experto en Artes viado de un traje oscuro, dice al recordar que lleva Escénicas”, junto a otros muy formal, pero sin per- al menos 47 años contan- 36 actores y actrices que der la “chispa” y el buen do chistes, una habilidad se forjaron en esta noble humor, “El Pezón” fue par- que surgió a los 11, sin te- ocupación a lo largo de la te del show, como siempre ner la más mínima idea de vida. un número espectacular que esta habilidad le per- El certificado otorgado en la entrega de certifica- mitiría transitar por la tele- por el Ministerio de Educa- dos, una actuación más visión, el teatro y la radio. Gustavo Riveros. 12 COMUNIDAD Julio 2016
Se inició construcción de Núcleo Tecnológico “Morochata”, provincia Ayopaya de Cochabamba
El Ministro de Educación, Roberto Aguilar Gómez, dio inicio a las obras del Núcleo Tecnológico Productivo “Morochata”, en la población de Chinchiri, provincia Ayopaya del departamento de Cochabamba, infraestructura en la que recibirán formación técnica-tecnológica estudiantes de secundaria de este sector del país.
Ministro Aguilar: “El presidente nos dijo que la educación tiene que servir para la vida”
“El presidente Evo Morales nos dijo que la educación tiene que servir para la vida, para la producción, para el desarrollo de las familias y de las comunidades. Si no aplicamos la educación para el de- sarrollo, los conocimientos adquiridos El Ministro de Educación explica las características de la nueva infraestructura son inútiles”. del Núcleo Tecnológico “Morochata”.
n el acto de inicio de las obras Bachilleres técnicos medios Ede este núcleo tecnológico, el ministro Aguilar Gómez explicó El Ministro de Educación hizo no- que el Modelo Educativo Socioco- tar que la infraestructura, que es- munitario Productivo será puesto tará concluida en 320 días, “no es en práctica en este tipo de centros solamente para Chinchiri; es para educativos: “El presidente Evo Mo- prestar servicios a todas las unida- rales ha sido el principal promotor des educativas que cuentan con de la educación técnica-produc- el Nivel Secundario que están en tiva y la educación vinculada al la zona”, explicó. “De aquí van desarrollo de las regiones”. a salir bachilleres técnicos me- dios con una especialidad, que Infraestructura después será complementada para alcanzar el técnico superior El Núcleo Tecnológico Productivo y continuar estudiando; ese es el “Morochata” contará con interna- objetivo”, complementó Aguilar dos para mujeres y varones, para Gómez. que según la programación, una semana al mes, los estudiantes de Financiamiento secundaria adquieran formación técnica planificada, para lo cual El financiamiento de este comple- contará con talleres: en la parte jo tecnológico está a cargo del superior el Laboratorio de Control Ministerio de Educación. “Se está de Calidad y el Taller de Transfor- invirtiendo 1 millón 400 mil bolivia- Estudiantes de la Unidad Educativa Tuiruni. mación de Alimentos; en la parte nos en equipamiento y mobilia- inferior el Taller de Agroecología rio, incluidos los más de 5 millones Forestal, el Laboratorio Biológico, destinados a infraestructura. En el taller de prácticas, aulas de sis- total, lo que el presidente Evo ha tematización y conceptualización dispuesto para la región son más y un herbolario. Asimismo, dispon- de 7 millones de bolivianos para el drá de ambientes para el sector bachillerato técnico”, puntualizó de administración, un comedor, la principal autoridad educativa Maqueta del núcleo una cocina y baños. del país. tecnológico Julio 2016 COMUNIDAD 13
Currículos Regionalizados de las NPIOs y Afroboliviano consolidan el Sistema Educativo Plurinacional
Los Currículos Regionalizados posibilitan la construcción y aplicación de una educación propia, en armonía con el Currículo Base del SEP. Son el segundo nivel de concreción de la organización curricular, con características particulares del contexto sociocultural, lingüístico y productivo de las Naciones y Pueblos Indígena Originarios (NyPIOs) y Afroboliviano.
Currículos Regionalizados aprobados con Resolución Ministerial y armonizados con el Currículo Base del SEP: Chiquitano R.M. 684/2012 Guaraní R.M. 685/2012 Quechua R.M. 686/2012 Ayoreo R.M. 687/2012 Aymara R.M. 688/2012 Guarayo R.M. 689/2012 Mojeño R.M. 690/2012 Afroboliviano R.M. 052/2014 Ahora los pueblos indígena originarios del país cuentan con sus respectivos Institutos de Yuracaré R.M. 518/2014 Lengua y Cultura que recuperan, preservan y promueven los idiomas nativos. Maropa R.M. 519/2014 Tacana R.M. 1031/2015 a Constitución Política del Esta- del proceso de descolonización Machineri R.M. 1040/2015 do reconoce a Bolivia su carác- del Estado Plurinacional de Bolivia, L Yaminagua R.M. 1030/2015 ter plurinacional, y es en ese senti- ya que en estos documentos se en- Kabineña R.M. 303/2016 do que el Ministerio de Educación, cuentran plasmados los saberes y en coordinación con el IPELC-ILCs conocimientos de nuestras cultu- Currículos Regionalizados en proceso de apro- y los CEPOs, con el propósito de ras, además de responder a una bación de su respectiva Resolución Ministerial: revertir el modelo colonial, imple- educación cultural y lingüística- Pacahuara, Ese Ejja y Chacobo. menta políticas educativas que mente pertinentes. respondan a las demandas y ne- Este segundo nivel de concre- Currículos Regionalizados en proceso de cons- cesidades de la pluralidad cultural ción del currículo es de responsa- trucción: lingüística. bilidad concurrente, vale decir, de Weenhayek, Chimán, Moré, Mosetén, Itonama, Producto de ello es la Ley Edu- las NyPIOs y Afroboliviano, organi- Yuqui, Movima, Leco, Sirionó, Tapieté, Mojeño cativa “Avelino Siñani - Elizardo zaciones sociales, entidades terri- Trinitario, Baure y Canichana. Pérez”, construida con la partici- toriales autónomas de diferentes pación de las organizaciones so- niveles (municipios, gobiernos indí- Currículos Regionalizados que no iniciaron el ciales e indígena originario cam- genas, y gobernaciones), Ministe- proceso de construcción: pesinas y afroboliviana, en cuyos rio de Educación y otras instancias Araona, Guarasuwé, Cayubaba, Machajuyay- artículos 69 y 70 se hace referen- involucrados en temas educativos. Kallawaya, Puquina, Toromona. cia a los currículos regionalizados, que posibilitan la construcción y la aplicación de una educación propia, en armonía con el Currícu- lo Base del SEP. Los currículos regionalizados per- miten afirmar, consolidar y desarro- llar la identidad cultural propia de las NyPIOs, posibilita el tratamien- to de saberes y conocimientos, Escolares de Tri- cosmovisiones y valores propios, a nidad, Beni, exhi- partir de las unidades bioecosisté- ben sus saberes y micas que promueven el desarrollo conocimientos en local. Por lo tanto, los currículos re- la elaboración de utensilios con pro- gionalizados representan las bases ductos naturales. 14 COMUNIDAD Julio 2016 Computadoras para secretarias de unidades educativas de todo el país
Aproximadamente 3.500 secretarias y secretarios del Nivel Primario de unidades educativas fiscales y de convenio de todo el país reciben computadoras que el Ministerio de Educación viene dotando a este sector administrativo de la educación.
La Paz En el departamento de La Paz, las computadoras fueron dis- tribuidas en tres lugares: ü Salón Codena (Ministerio de Educación, 3 de junio). ü Coliseo INCOS (El Alto, 10 de junio). ü Unidad Educativa “Boliviano-Israelita” (8 de julio).
Secretarios y secretarios de los Distritos 1, 2 y 3 de La Paz junto al Ministro de Edu- cación. El Ministro de Educación destacó la labor que desarrollan estas funcionarias y funcionarios en el Ciudad de El Alto Sistema Educativo Plurinacional, por lo que consideró “El Alto es la primera ciudad del país donde la totalidad de de gran importancia el apoyo que el gobierno debe las secretarias y secretarios de las unidades educativas del brindar a este ámbito de la educación. “La secretaría es Nivel Primerio reciben sus laptops. Es la primera vez que el donde se concentra la carga administrativa: registros, actas, files de los estudiantes, el archivo de la unidad gobierno reconoce el trabajo que realizamos; por eso al Mi- educativa”, afirmó. nisterio de Educación le decimos gracias”. (Joaquín Zambrana, representante trabajadores administra- tivos de unidades educativas de El Alto).
Acto de entrega en el Salón Codena, Ministerio de Educación, La Paz. Acto de entrega en el coliseo INCOS, El Alto.
Acto de entrega en el Salón Codena, Ministerio de Educación, Acto de entrega en la Unidad Educativa La Paz. “Boliviano-Israelita”, La Paz. Julio 2016 COMUNIDAD 15
Pando Cochabamba Lugar de distribución: ü Dirección Departamental de Edu- cación (20 de junio)
Acto de entrega en la Dirección Departamental de Educación de Cobija, Pando.
“Éste es el cuarto departamento donde estamos haciendo entrega de las computadoras para el uso exclusivo de las secretarias de las unida- des educativas fiscales y de convenio, con el objetivo de apoyar en el importante trabajo de gestión que realiza este sector de la educación”. (Juan José Quiroz, Viceministro de Educación Regular).
Lugar de distribución: ü Dirección Departamental de Educación (Cobija, 27 de junio)
Beni “Estas computadoras están orien- tadas a contribuir y mejorar la ges- Acto de entrega en la Dirección Departamental de tión en las unidades educativas a Educación de Cochabamba. través de la importante labor que desarrollan secretarias y secreta- rios de nuestras unidades educati- Chuquisaca vas”. (Juan José Quiroz, Viceminis- Lugar de distribución: tro de Educación Regular). ü Dirección Departamental de Educa- ción (Sucre, 19 de julio). Lugar de distribución: ü Dirección Departamental de Educación (Trinidad, 1 de ju- Acto de entrega en la Dirección Depar- lio). tamental de Educación de Trinidad, Beni.
Oruro “La entrega de estos equi- pos tecnológicos va a be- neficiar no solo al trabajo que realizan cada una de ustedes, sino a toda la comunidad educativa, porque la secretaria es la depositaria de toda la in- formación que tiene una unidad educativa”. (Juan José Quiroz, Viceministro de Educación Regular)
Lugar de distribución: ü Dirección Departa- mental de Educación Acto de entrega en la Dirección Departamental Acto de entrega en la Dirección Departamental de (20 de junio). de Educación de Chuquisaca. Educación de Oruro. 16 COMUNIDAD Julio 2016
Se inauguró en Patacamaya el primer Instituto modelo para la formación técnica-tecnológica
El Instituto Técnico formará profesionales técnico superiores en tres carreras:
• Industria textil y confección • Industria de alimentos • Electricidad Industrial
INVERSIÓN Bs 10.400 millones con Fondos de Contravalor de España
La moderna infraestructura del Instituto Tecnológico “Patacamaya” ofrece ambientes equipados en cada una de las áreas de formación.
n moderno instituto tecnoló- destacó la importancia que este El Instituto Tecnológico “Patacamaya” Ugico fue inaugurado en Pata- instituto tecnológico tendrá en el camaya, en el altiplano paceño, futuro inmediato no solo para el cuenta con cuatro bloques: centro de educación superior altiplano paceño, sino también donde se impartirá formación para todo el país. “Patacamaya Bloque 1. Administrativo, con ambientes para profesional tecnológica en indus- no solamente es centro estraté- dirección general, administrativa, tria textil, electricidad industrial gico y comercial, sino un centro académica, secretaría, contabilidad, kardex, sala de reuniones, sala de do- e industria de alimentos, infraes- estratégico productivo, agrícola- centes, depósito de libros y biblioteca. tructura que fue entregada en un ganadero, y ahora centro estraté- acto que contó con la presencia gico educativo”, manifestó. “Este Bloque 2. Taller de industria textil, laboratorio de del vicepresidente Álvaro García Instituto Técnico Tecnológico es computación, área de costura e in- dustria textil, área de diseño y área de Linera, el Ministro de Educación, para los niños y jóvenes que están planchado. Roberto Aguilar Gómez, y el em- aquí, para que levanten a Bolivia, bajador de España, Ángel Vás- para que mejoren la producción Bloque 3. Taller de alimentos lácteos. Área de elaboración de yogur, recepción y quez Díaz de Tuesta. de su familia, de La Paz y del país”, almacenamiento de leche, sector de El vicepresidente García Linera agregó. elaboración de queso, dos aulas teóri- cas. Baños damas y varones. Bloque 4. Circulación. Rampa, aceras exteriores.
Sala de computación y área de diseño Aula teórica “Es el primer instituto con estas particularidades”
“Es el primer instituto que estamos entregando en toda Bo- livia que tiene estas particularidades: es un centro educa- tivo con capacidad para 1.300 estudiantes en tres turnos, con estudiantes de la comunidad y otros provenientes de otros lugares, y un tercer grupo que van a ser los hermanos conscriptos, quienes se van a dar el tiempo necesario para iniciar sus estudios a nivel de técnico superior”, afirmó el Ministro de Educación Roberto Aguilar. Talleres equipados con maquinaria de Maquinaria sofisticada última generación www.minedu.gob.bo por facebook: por twiter: ministerio de educación @minedubol