DOCSLIB.ORG

Malmö, C-Uppsats 2020 Augusti

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Malmö, C-Uppsats 2020 Augusti Kultur-språk-medier Examensarbete 15 högskolepoäng, grundnivå Läroböcker inom modersmålsundervisning i persiska och konstruktionen av nationell identitet Ferdovs Ahmady Examen och poäng : (Lärarexamen 90 hp) Examinator: Pär Widén Datum för slutseminarium: 2021-06-06 Handledare: Maria Kouns 1 Abstrakt De lärare som undervisar i persiska som modersmål och deras elever kommer ursprungligen från olika områden i den persisktalande världen. Detta leder till en spridd användning av lärobokstitlar i modersmålsundervisning i persiska. Syftet med denna uppsats är att kritiskt undersöka läroböcker som används i modersmålsundervisning i persiska i Sverige samt identifiera tänkbara följder som härstammar från politiska motsättningar och instabilitet i de persisktalande områdena. Uppsatsen bygger på diskurs som ett teoretiskt ramverk och grundar sig på Foucaults teori om diskursanalys. Metoden är kvalitativ och en läromedelsanalys har använts. Materialet som ska analyseras utifrån den diskursanalytiska metoden består av läroböcker som undervisas till elever som kommit från persisktalande områden i Afghanistan och Iran. En genomgång av de läromedlen som används i modersmålsundervisning i persiska i Sverige visar att de har en förankring i politik, etnicitet, religion och den nationella diskursen vilket leder till att negativt påverka modersmålsundervisning i persiska i Sverige. Resultatet utifrån skolans värdegrund visar att befintliga läromedel i modersmålsundervisning i persiska är politisk färgade. Det syns tydligt hur språket som verktyg och instrument används av utbildningsväsendet för att skapa kategorier, social verklighet och att konstruera en nationalistisk normativ som ideal diskurs. Nyckelord: Läroböcker, modersmålsundervisningen, diskursanalys, nationalism, persiska språket. 2 Innehållsförteckning ● Inledning 4 ● Syfte och Frågeställning 5 ● Bakgrund 6 ● Teoretiska perspektiv 11 ● Tidigare forskning 15 ● Metod och material 20 ● Resultat 23 ● Diskussion och slutsats 32 ● Vidare forskning 37 Referenslista 3 1. Inledning Elever i skolan ska få utveckla sina språkkunskaper både för att öka sina möjligheter att kommunicera och för att nå så långt som möjligt i skolans olika ämnen. För elever med ett annat modersmål än svenska är det viktigt att få utveckla både modersmålet och svenska språket (Skolverket 2011, s.87). Skolverket skriver att elever som deltar i skolans modersmålsundervisning lämnar grundskolan med ett högre genomsnittligt meritvärde jämfört med elever som inte deltar (Skolverket 2008, s. 19). Det uppskattas att eleverna får möjligheten till att utveckla sitt språk, sin identitet och förståelse av omvärlden. Samtidigt finns det vissa faktorer som utmanar undervisningen i ämnet modersmål. En av de riskfaktorerna är eventuella brister i läromedel som ska förmedla kunskap till eleverna. Det är viktigt att eleverna ska ha tillgång till böcker och andra hjälpmedel. Läroböcker konkretiserar undervisningens mål bidrar till elevers kunskapsbildning. Läroboken fortfarande har en stark ställning i dagens undervisning. Man sätter läroboken i centrum och är mer benägen att använda läroboken i undervisningen trots förekomsten av nya teknik och olika moderna läromedel (Ammert 2011, s. 27). Läroböcker som förmedlar kunskap ska följa läroplanen, elevers utveckling och lärande samt främja respekten för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingarna. Läroböcker är redskap som modersmålslärare använder sig av för att i undervisningen uppnå pedagogiska målen. Men Skolverkets läromedelsundersökning dessvärre tyder på att det i viss mån förekommer avvikelser i läroböckerna från läroplanernas värdegrund och kursplanernas innehåll (Skolverket 2006, rapport 285, s.51). Dessutom är det av stor vikt enligt samma rapport att lärare värderar läroböcker och får tillfälle att utveckla sin förmåga att förhålla sig kritiska till olika källor och läroböcker som är en naturlig del av undervisning i syfte att hantera frågor kring däribland etnicitet, jämställdhet, religiös tro och social bakgrund (Skolverket 2006, rapport 285, s.51). Ett bristperspektiv betonar att elever med annan etnisk bakgrund skall assimileras i den dominerande etniska gruppen. Enligt Elmeroth (2008, s.119) ser det interkulturella förhållningssättet i stället på elevernas bakgrund som en tillgång och en viktig resurs som ska visas hänsyn till. Skolverket uttrycker i det här avseendet att undervisning i modersmål har till ändamål att eleverna utvecklar kunskaper i och om sitt modersmål och därigenom ges möjlighet till att 4 utveckla sitt språk, sin identitet och förståelse för omvärlden. ”Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar. /.../ Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla sin kulturella identitet.” (Skolverket 2011, s. 87). I anknytning till detta kommer jag att undersöka läroböcker som används i modersmålsundervisning i persiska i Sverige. Studien syftar till att kritiskt utreda ovannämnda läroböcker. Politiska, etniska och religiösa spänningar väcker emellanåt oro och motsättningar i de persisktalande områdena bland annat Iran och Afghanistan vilket leder till att persiska språket reduceras till politiska frågor, etnicitet och religiösa övertygelser. Harrie uttrycker att staten med organisatoriska och ekonomiska ramfaktorer kan styra skolans verksamhet på olika sätt (Harrie 2009, s.223). Det är indirekt statlig styrning av skolans läromedel och undervisningensinnehåll enligt Anna Johnsson-Harrie. I det ljuset framstår läromedlens innehåll och betydelse behöva problematiseras. Därmed är det angeläget att undersöka i vad mån läroböcker i modersmålsundervisning i persiska i Sverige är karaktäriserade av politiska åsikter, etnisk tillhörighet, religion och den nationalistiska diskursen. 1.1 Syfte och frågeställning Syftet med föreliggande studie är att kritiskt utreda i vilken mån och på vilket sätt befintliga läroböcker i persiska i Sverige ger uttryck för politiska åsikter, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Målet är att identifiera eventuella sårbarheter och tänkbara följder i nämnda läroböcker som härstammar från situationen i de persisktalande områdena, Iran och Afghanistan. I anslutning till detta avser jag att besvara följande frågor: 1. I vilken mån ger läroböcker i modersmålsundervisning i persiska uttryck för politiska åsikter, etnisk tillhörighet, religiösa övertygelser och den nationalistiska diskursen? 2. I vilken utsträckning säkerställer läromedel i modersmålsundervisning i persiska att undervisningen överensstämmer med läroplaner och kursplaner? 5 2. Bakgrund 2.1 Modersmålsundervisning i Sverige Hemspråk i Sverige infördes 1977 och regeringen beslutade 1997 att termen skulle ändras till modersmål. Hemspråk ändrades till modersmål istället. Förklaringen var att begreppet hemspråk ledde till uppfattningen att det utländska språket bara kan användas hemma och inte har någon funktion i samhället (Elmeroth 2008, s.86). På så sätt fick elever med ett annat modersmål möjlighet att läsa sitt modersmål som ett ämne i skolan. Syftet med modersmålsundervisning i olika skolformer är att eleven får möjlighet att utveckla kunskaper i och om sitt språk. Modersmålet enligt Skolverket är av allra största vikt för barns språk, identitet, personlighet och tankeutveckling (Skolverket 11). Skolverket poängterar att ”Ett välutvecklat modersmål ger bra förutsättningar att lära sig svenska som andraspråk och andra ämnen (Skolverket 11). 2.2 Läroböcker Lärobokens utveckling i västvärlden skedde i två perioder: i den första (1500 och 1600-talet) utvecklades trycktekniken och undervisningen fann därmed en relativt fast form. I den andra perioden (1800 och 1900-talet) blev läroboken det grundläggande redskapet för undervisningen (Selander 1988, s. 15). “Med uppkomsten av nationella utbildningssystem under 1800-talet infördes läroböcker för den allmänna skolan i olika årskurser och i olika ämnen” (Selander 1988, s.16) .Användning av läromedel kan tyckas som en självklarhet för lärare och elever. I början av 1900-talet engagerades många framstående författare i att producera läromedel, bland annat Selma Lagerlöf och Verner von Heidenstam. Efter andra världskriget blev läromedelsproduktion vanligare. Med internet vidgades läromedelsbegreppet och gick in en ny fas (Korsell 2007, s.8). Skolverket (2006, rapport 284, s.20), läromedlens roll i undervisningen, som studerar läromedlens roll inom bild, samhällskunskap och engelska i svenska skolor i klasserna 5-9, hävdar att läroböcker/tryckta läromedel fortfarande har en mycket stark ställning i skolundervisningen. Läroböcker spelar en stor roll inte bara för utformning av undervisningen i utan också för att bidra till konkretiseringen av läroplanens mål, innehåll och arbetsprinciper. Läroböcker har dessutom en legitimerande funktion vilket innebär att så länge man följer en lärobok som anses fylla läroplanens krav kan man vara säker på att undervisningen följer läroplanens mål, innehåll och principer (Skolverket: 2006, rapport 284, s.20). Här kommer fem punkter som svar på frågan om varför 6 läroböcker har en stark ställning i undervisningen. Punkterna bygger på ett resultat från Englunds forskning (1999; se Skolverket: 2006, rapport 284, s.26): ● Läroboken har en kunskapsgaranterande-auktoriserande roll. ● Läroboken har en gemensamhetsskapande och sammanhållande roll, både tanke-mässigt-ideologiskt och praktiskt. ● Läroboken underlättar, genom kombinationen av de två förstnämnda
Load more

Recommended publications
  • The Study of Utopia and Dystopia Ideas from Contemporary Iranian Poet's Perspective
    Bagh- e Nazar, 15 (63):69-80 /Sep. 2018 DOI: 10.22034/bagh.2018.67411 Persian translation of this paper entitled: اندیشه های آرمان شهر و پادآرمان شهر از دیدگاه صاحبنظران شعر معاصر ایران (سهراب سپهری و فریدون مشیری) is also published in this issue of journal. The Study of Utopia and Dystopia Ideas from Contemporary Iranian Poet’s Perspective (Sohrab Sepehri and Fereydoun Moshiri) Masoud Haghlesan1, Zohreh Abbaszadeh2, Mohammad Hossein Eslampour*3 Assistant Professor, Department of Architecture, ILkhchi Branch, Islamic Azad University, ILkhchi, Iran. PhD student, Department of Architecture, Jolfa Branch, Islamic Azad University, Jolfa, Iran. PhD student, Department of Architecture, Jolfa Branch, Islamic AzadUniversity, Jolfa, Iran. Received 2017/11/18 revised 2018/06/09 accepted 2018/06/18 available online 2018/08/23 Abstract The ideal city (utopia) is a symbol of an idealized reality with no fault. It can also represent an unachievable reality. What Fereydoun Moshiri depicted as an ideal city includes a city with features such as considering humanistic dimensions, equity, tenderness and love among all human beings. The idealistic elements of Sepehri’s poems can be also considered as a mystical and romantic approach. In his magnificent collection of poems named Hasht Ketab, Sepehri has pointed out some architectural elements such as house, portal, room, mosque and etc. and also some materials such as stones, flowers, clay and so on to interpret utopia in his own way. Research objectives: The research attempts to discuss the concepts of utopia and dystopia from contemporary poet’s perspectives in both Sohrab Sepehri and Fereydoun Moshiri’s works.
    [Show full text]
  • Islamic Perspective Journal of the Islamic Studies and Humanities Number 7, Volume 1, Spring & Summer 2012 London Academy of Iranian Studies
    Islamic Perspective Journal of the Islamic Studies and Humanities Number 7, Volume 1, Spring & Summer 2012 London Academy of Iranian Studies Chairman: Seyed G. Safavi, SOAS University, UK Editor-in-Chief: Seyed Javad Miri, Institute for Humanities and Cultural Studies (IHCS), Iran Book Review Editor: Yoginder Singh Sikand, National Law School, Bangalore, India Managing Editor: Reza Hosseini, Institute for Humanities and Cultural Studies (IHCS), Iran Editorial Board Akbar Ahmed, American University, USA Rohit Barot, Bristol University, England Kenneth MacKendrick, University of Manitoba, Canada Faegheh Shirazi, The University of Texas at Austin, USA Judith Blau, University of North Carolina, Chapel Hill, USA Warren S. Goldstein, Center for Critical Research on Religion, USA Oleg V. Kuznetsov, State University of Chita, Siberia, Russia Syed Farid al-Attas, National University of Singapore, Singapore Seyed G. Safavi, SOAS University, UK Richard Foltz, Concordia University, Canada John Herlihy, Petroleum Institute, UAE Margarita Karamihova, Sofia University, Bulgaria Gary Wood, Virginia Polytechnic Institute & State University, USA Seyed Javad Miri, Institute of Humanities and Cultural Studies, Iran Husain Heriyanto, ICAS, Indonesia Eleanor Finnegan, University of Florida, USA Tugrul Keskin, Portland State University, USA Advisory Board George Ritzer, University of Maryland, USA Oliver Leaman, University of Kentucky, USA William I. Robinson, University of California-Santa Barbara, USA Omid Safi, University of North Carolina, USA Charles Butterworth, University of Maryland, College Park, USA Mahmud Keyvanara, Isfahan University of Medical Sciences, Iran Zivar Huseynova, Xezer University, Republic of Azerbayjan Yoginder Singh Sikand, National Law School, Bangalore, India Rachel Woodlock, Monash University, Australia Ejder Okumuş, Eskişehir osmangazi University, Turkey Manuscript Submission Submissions of articles, book reviews and other correspondence should be sent to: Seyed Javad Miri at [email protected].
    [Show full text]
  • On Complexity of Persian Orthography: L-Systems Approach
    On Complexity of Persian Orthography: L-Systems Approach Nassim Taghipour Pattern Research Center, Tehran, Iran [email protected] Hamid Haj Seyyed Javadi Department of Mathematics and Computer Science, Shahed University Tehran, Iran [email protected] Mohammad Mahdi Dehshibi* Pattern Research Center, Tehran, Iran [email protected] *Corresponding author Andrew Adamatzky Unconventional Computing Centre, University of the West of England Bristol, UK [email protected] To understand how the Persian language developed over time, we un- cover the dynamics of complexity of Persian orthography. We represent Persian words by L-systems and calculate complexity measures of these generative systems. The complexity measures include degrees of non- constructability, generative complexity, and morphological richness; the measures are augmented with time series analysis. The measures are used in a comparative analysis of four representative poets: Rudaki (858–940 AD), Rumi (1207–1273), Sohrab (1928–1980), and Yas (1982–present). We find that irregularity of the Persian language, as characterized by the complexity measures of L-systems representing the words, increases over temporal evolution of the language. 1. Introduction Generation of culture-related motifs, for example, oriental ornaments or scripts, is among the hot topics of computer graphics and virtual re- ality [1–4]. The patterns can be produced in a “natural” way using simulated biological, physical, or chemical processes growing plants as L-systems [5]; precipitating reaction-diffusion media [6] are based on the actual mathematical equations designed by scientists to model the studied phenomena. Other approaches include cellular automata. Thus, Arata et al. [7] used cellular automata with a Margolus neigh- Complex Systems, 25 © 2016 Complex Systems Publications, Inc.
    [Show full text]
  • My Tehran for Sale
    ! MY TEHRAN FOR SALE A REFLECTION ON THE AESTHETICS OF IRANIAN POETIC CINEMA G. MOUSSAVI ! THESIS IN THE FULFILMENT OF THE DEGREE OF DOCTOR OF CREATIVE ARTS UNIVERSITY OF WESTERN SYDNEY ! © Granaz Moussavi - 2011 DEDICATION I would like to dedicate this paper to the memories of my late mother and father: Parvin Chegini Farahani and Hashem Moussavi, as well as my beloved grandmother Nayer Fakhimi who taught me the first poems to recite. ACKNOWLEDGMENTS I would like to show my gratitude to my supervisors: Dr. Juan Salazar, Associate Professor Hart Cohen, and Professor Ivor Indyk for their encouragement, guidance and support from the initial to the final level of completing this research. My deepest thanks go to Dr. Juan Salazar who kindly but rigorously shepherded me to overcome the obstacles in my way to complete this written research and constantly motivated me to perform to my best ability. I must also extend my appreciation to the University of Western Sydney for its generosity for granting me the scholarship over my candidature. Also, I would like to sincerely thank Michael Falk for editing and proofreading my thesis. I also wish to express my deepest gratitude to the cast and crew of My Tehran For Sale in Australia and Iran, especially those in Iran who backed me up in many ways, gave me courage, and took many risks to facilitate making of the film. I would like to especially mention the actors - Marzieh Vafamehr and Asha Mehrabi - who took so much trouble in the aftermath of the film’s illegal virtual distribution and its wide reception by the audiences in Iran, as well as Amir Chegini (my husband), and the sound recorder Yadollah Najafi.
    [Show full text]
  • GHAREHGOZLOU, BAHAREH, Ph.D., August 2018 TRANSLATION STUDIES
    GHAREHGOZLOU, BAHAREH, Ph.D., August 2018 TRANSLATION STUDIES A STUDY OF PERSIAN-ENGLISH LITERARY TRANSLATION FLOWS: TEXTS AND PARATEXTS IN THREE HISTORICAL CONTEXTS (261 PP.) Dissertation Advisor: Françoise Massardier-Kenney This dissertation addresses the need to expand translation scholarship through the inclusion of research into different translation traditions and histories (D’hulst 2001: 5; Bandia 2006; Tymoczko 2006: 15; Baker 2009: 1); the importance of compiling bibliographies of translations in a variety of translation traditions (Pym 1998: 42; D’hulst 2010: 400); and the need for empirical studies on the functional aspects of (translation) paratexts (Genette 1997: 12–15). It provides a digital bibliography that documents what works of Persian literature were translated into English, by whom, where, and when, and explores how these translations were presented to Anglophone readers across three historical periods—1925–1941, 1942–1979, and 1980–2015— marked by important socio-political events in the contemporary history of Iran and the country’s shifting relations with the Anglophone West. Through a methodical search in the library of congress catalogued in OCLC WorldCat, a bibliographical database including 863 editions of Persian-English literary translations along with their relevant metadata—titles in Persian, authors, translators, publishers, and dates and places of publication—was compiled and, through a quantitative analysis of this bibliographical data over time, patterns of translation publication across the given periods
    [Show full text]
  • Towards Reflexive Land and Water Management in Iran Linking Technology, Governance and Culture
    View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk brought to you by CORE provided by Wageningen University & Research Publications Towards Reflexive Land and Water Management in Iran Linking Technology, Governance and Culture Mohammad Reza Balali I Thesis committee Thesis Supervisors Prof. dr. M.J.J.A.A. Korthals Professor of Applied philosophy Wageningen University Prof. dr. F.W.J. Keulartz Associate professor, Applied Philosophy Group Wageningen University Other members Prof. dr. Paul Richards, Wageningen University Prof. dr. Josee van Eijndhoven, Erasmus University Rotterdam Prof. dr. ir. Wouter. T. de Groot, Leiden University Dr. Maurits Ertsen, Delft University of Technology This research was conducted under the auspices of the Graduate School of Social Sciences II Towards Reflexive Land and Water Management in Iran Linking Technology, Governance and Culture Mohammad Reza Balali Thesis Submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of doctor at Wageningen University by the authority of Rector Magnificus Prof.dr.M.J.Kropff, in the presence of the Thesis Committee appointed by the Doctorate Board to be defended in public on Tuesday 8 September 2009 at 4 PM in the Aula III Mohammad Reza Balali Towards reflexive land and water management in Iran. Linking technology, governance and culture, 255 pages Thesis, Wageningen University, Wageningen, NL (2009) With references, with summaries in Dutch and English ISBN 978-90-8585-427-2 IV Contents Preface 1 Chapter1. Introduction 7 1.1. General picture of Iran 8 1.2. Land and water problems 15 1.3. Linking land and water issues 19 1.4. Research questions and methodology 21 1.5.
    [Show full text]
  • Nature in Sohrab Sepehri's Poetry and Thought
    International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences April 2015, Vol. 5, No. 4 ISSN: 2222-6990 Nature in Sohrab Sepehri's Poetry and Thought Dr. Mohammadreza Nasr Isfahani1, Mahdi MohammadGhasemi2, Zahra Hosseini3, Zahra Eftekhar4 DOI: 10.6007/IJARBSS/v5-i4/1586 URL: http://dx.doi.org/10.6007/IJARBSS/v5-i4/1586 Abstract: In Sepehri's view, the entire universe, even nature, is alive and active. Nature has not only physical appearance, but also spiritual essence and soul. Looking at nature monotheistically, we can even see mud and bur as containers of the truth and signs of God. Sepehri believes that nature is the embodiment of God's grace and grandeur. Hence, looking at and meditating on it, man may be led to meet God and reach spiritual worlds. In Sepehri's poetry, nature and phenomena in the universe, as well as their living, beauty, and meaningfulness, are treated as manifestations of the Truth and inspiration. Key words: Man, Faith, God, Sepehri, Nature Introduction: Sohrab Sepehri, the contemporary Iranian poet and painter, is among the artists who are expert in both poetry and painting. As a thoughtful poet who spent most of his life in pondering upon different horizons and spiritual matters and studying various mystical, philosophical, and religious schools and worldviews, Sepehri has unique attitudes toward life. This view of man and the meaning of life evolves and is illuminated gradually throughout his works. It seems that he has followed human's life from the beginning to the end of its evolution and provided his audience with the most essential issues of life.
    [Show full text]
  • Iranian Modern Art During the Pahlavi Dynasty (1925-1979)
    Iranian Modern Art during the Pahlavi Dynasty (1925-1979) DISSERTATION to Obtain the degree of Doctor of Art History at the Institute of Art History, University of Regensburg 2021 Presented by Solmaz Keshavarzi First appraiser: Prof. Dr. Christoph Wagner Contents Preface ............................................................................................................................ 10 Abstract ........................................................................................................................... 11 Introduction .................................................................................................................... 12 Methodology ................................................................................................................... 13 1 Modernity .................................................................................................................. 1 1.1 The beginning of modernity in Iran ....................................................................... 2 1.2 Modernity in Iran under Pahlavi rule .................................................................... 5 1.3 Chronology ............................................................................................................ 8 1.3.1 1911-1942 ................................................................................................... 8 1.3.2 1942-1958 ................................................................................................... 8 1.3.3 1958-1979 ..................................................................................................
    [Show full text]
  • By Kara Abdolmaleki a Thesis Submitted in Partial Fulfillment of The
    A ROBIN REDBREAST IN AN IRON CAGE: REVISITING THE INTELLECTUAL MOVEMENT OF DISSENT IN IRAN BETWEEN THE 1953 COUP AND THE 1979 REVOLUTION by Kara Abdolmaleki A thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy in Comparative Literature Department of Modern Languages and Cultural Studies University of Alberta © Kara Abdolmaleki, 2018 Abdolmaleki | ii ABSTRACT In the wake of the 1953 CIA-backed coup d’état in Iran and the toppling of the democratically elected government of Dr. Mohammad Mossadegh, a cultural-political movement that opposed the Shah’s policy of rapid, authoritarian modernization emerged in the 1950s, 1960s, and 1970s. This study proposes the concept of Bazgasht be Khish [A Return to Self] as an umbrella term that describes the various anti-colonial and critical counter-Enlightenment strains that eventually converged and formed a revolutionary force in 1979. The concept of A Return to Self was not monolithic and was defined differently by competing ideological movements. This project focuses on Ali Shariati’s consequential question, “A return to which self?” and defines it not as a regressive form of self (ethnic, racial, Islamist, etc.) but as a progressive one that is critical of hegemonic universalism, traditionalism, nativism, and fundamentalism and offers a “third way” based on a dialectical interlocution between modernity and tradition, or between East and West. The conventional literature concerning the post-coup period has often dismissed the movement of A Return to Self as nativist and, therefore, of little intellectual merit. This study takes a different perspective and proposes that it is possible to recast and theorize the post-coup intellectual movement in Iran as an attempt at a “third way,” which sought to transcend the tradition / modernity binary and offer a way out of the impasse the Iranian society was facing.
    [Show full text]
  • Samad Alavi the Poetics of Commitment in Modern
    UC Berkeley UC Berkeley Electronic Theses and Dissertations Title The Poetics of Commitment in Modern Persian: A Case of Three Revolutionary Poets in Iran Permalink https://escholarship.org/uc/item/9vn474vw Author Alavi, Samad Josef Publication Date 2013 Peer reviewed|Thesis/dissertation eScholarship.org Powered by the California Digital Library University of California The Poetics of Commitment in Modern Persian: A Case of Three Revolutionary Poets in Iran by Samad Josef Alavi A dissertation submitted in partial satisfaction of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy in Near Eastern Studies in the Graduate Division of the University of California, Berkeley Committee in Charge: Professor Shahwali Ahmadi, Chair Professor Muhammad Siddiq Professor Robert Kaufman Fall 2013 Abstract The Poetics of Commitment in Modern Persian: A Case of Three Revolutionary Poets in Iran by Samad Josef Alavi Doctor of Philosophy in Near Eastern Studies University of California, Berkeley Professor Shahwali Ahmadi, Chair Modern Persian literary histories generally characterize the decades leading up to the Iranian Revolution of 1979 as a single episode of accumulating political anxieties in Persian poetics, as in other areas of cultural production. According to the dominant literary-historical narrative, calls for “committed poetry” (she‘r-e mota‘ahhed) grew louder over the course of the radical 1970s, crescendoed with the monarch’s ouster, and then faded shortly thereafter as the consolidation of the Islamic Republic shattered any hopes among the once-influential Iranian Left for a secular, socio-economically equitable political order. Such a narrative has proven useful for locating general trends in poetic discourses of the last five decades, but it does not account for the complex and often divergent ways in which poets and critics have reconciled their political and aesthetic commitments.
    [Show full text]
  • Contemporary Poetry's View on Love
    J. Basic. Appl. Sci. Res., 2(3)3026-3035, 2012 ISSN 2090-4304 Journal of Basic and Applied © 2012, TextRoad Publication Scientific Research www.textroad.com Contemporary Poetry's View on Love Samira Ahmadian1, Mohammad Hasan Haeri1, Fatemeh Kolahchian2 1Islamic Azad University, Kermanshah Branch, Kermanshah, Iran 2Assistant professor, Razi University, Faculty of Arts, Persian Department ABSTRACT In this paper it is tried to have a quick overview on the concept of Love from the point of view of tow poets, Nima Youshij and Sohrab Sepehri. Some examples of the poems of these tow educated poets are made in the regard of specifying their point of view to this subject. KEYWORDS: Sohrab Sepehri; Love; Contemporary poetry; Nima Youshij. INTRODUCTION Sohrab says about his life: <I am from Kashan .but I was born in Ghom. My birth certificate is not correct. My mother knows that I was born in Mehr. It was 12 o’clock that my mom was hearing the voice of Azan (call prayers) .we have not been so long in Ghom. We went to Golpayegan and KHansar .Then we went to my father land …. > Sohrabs’ father, Asadollah Sepehri, was the staff of post and telegraph office and he was interested in art and literature. Sepehris’ mother, was Mahjabin (Forogh Iran) Sepehri .After his husbands’ death, she grew her children. She loved Sepehri more. Poems have been remained in which this kind of love is clear. When Sohrab died, his grandmother was living. Forogh Sepehri was alive when her son died.she was more than 90 years old. She passed away in the early of June in 1994.
    [Show full text]
  • The World of Persian Literary Humanism
    THE WORLD OF PERSIAN LITERARY HUMANISM THE WORLD OF PERSIAN LITERARYq HUMANISM HAMID DABASHI HARVARD UNIVERSITY PRESS Cambridge, Massachusetts London, En gland 2012 For the memories of my mother’s lullabies, and the whispers of the woman I love: For Golbarg. For Good. Copyright © 2012 by the President and Fellows of Harvard College All rights reserved Printed in the United States of America Library of Congress Cataloging- in- Publication Data Dabashi, Hamid, 1951– The world of Persian literary humanism / Hamid Dabashi. p. cm. Includes bibliographical references and index. ISBN 978- 0-674- 06671-7 1. Persian literature—History and criticism. 2. Humanism in literature. I. Title. PK6412.H86D33 2012 891'.5509—dc23 2012022225 q Contents Preface vii Introduction The Making of a Literary Humanism 1 1 The Dawn of an Irani an World in an Islamic Universe The Rise of Persian Language and Literature (632– 750) 42 2 The Persian Presence in the Early Islamic Empires Resisting Arabic Literary Imperialism (750– 1258) 70 3 The Prose and Poetry of the World The Rise of Literary Humanism in the Seljuqid Empire (1038–1194) 98 4 The Triumph of the Word The Perils and Promises of the Mongol Empire (1256– 1353) 131 5 The Lure and Lyrics of a Literature The Center and Periphery of the Timurid Empire (1370– 1506) 165 vi Contents 6 The Contours of a Literary Cosmopolitanism Treading over Multiple Empires (1501– 1732) 191 7 The Dawn of New Empires Literary Humanism in Search of Itself (1736– 1924) 224 8 The Final Frontiers New Persian Literary Humanism (1906 to the Present) 263 Conclusion Literary Humanism as an Alternative Theory to Modernity 301 Notes 329 Ac know ledg ments 359 Index 361 q Preface The Karun River runs through the Khuzestan province in southern Iran, where I was born and raised, like an immortal serpent whose head and tail are lost in the subterranean sinews of the earth or else deleted from the terrain of history.
    [Show full text]