Paulo Freire. Pedagogo Da Esperança

Total Page:16

File Type:pdf, Size:1020Kb

Paulo Freire. Pedagogo Da Esperança Paulo Freire. Pedagogo da esperança Editorial No último mês de maio, completaram-se 10 anos da impulso do pedagogo para a “construção utópica de um morte do educador Paulo Freire. “O período de dez anos mundo melhor”. exige um balanço. Os planos decenais fixam diretrizes e Agradecemos ao Prof. Dr. Danilo Streck, que nos metas que passam a orientar boas porções da vida de auxiliou na elaboração da pauta desta edição. cada um e cada uma”, afirma Danilo Streck, um dos Além de recordarmos os 10 anos da morte de Paulo especialistas na obra de Paulo Freire, no depoimento Freire, celebramos, nesta edição, os 80 anos de vida de intitulado “Algumas lições do mestre”. um educador gaúcho: Irmão Antônio Cechin. Pedagogo A IHU On-Line desta semana entrevistou vários da esperança, na trilha de Paulo Freire, sua trajetória se especialistas na obra de Paulo Freire, como Balduíno confunde com a história das lutas populares do Rio Andreola, autor do livro Andarilho da esperança; Grande do Sul. Com o objetivo de homenageá-lo, Gilberto Kronbauer, que relaciona Paulo Freire com colhemos depoimentos de pessoas que o conhecem de Ernani Fiori; Gomercindo Ghiggi, para quem os temas longa data e o entrevistamos. Vale a pena conferir! discutidos por Paulo Freire “expressam as urgências do Há mais tempo, mas mais intensamente neste ano, o nosso tempo”; Ana Maria Saul, que conta sobre sua Instituto Humanitas Unisinos – IHU tem trabalhado muito convivência com o mestre; Peter Mc Laren, que fala com o cinema. Isso pode ser constatado se consultarmos sobre a importância de Freire nos EUA; e a viúva de a programação do IHU disponível na página eletrônica do Freire, Ana Maria Araújo Freire, que acredita no instituto. Nesta semana, quatro filmes serão exibidos e debatidos: Segunda-feira ao sol (Los lunes al sol), de SÃO LEOPOLDO, 11 DE JUNHO DE 2007 | EDIÇÃO 223 1 Fernando León de Aranoa, no Ciclo que discute o modo mundo, de Paulo Nascimento, no Ciclo Índios e negros – como o cinema tem olhado para o trabalho, procurando leituras e imagens no cinema brasileiro. apontar contribuições para a superação da crise da sociedade do trabalho; Gilbert Grape – aprendiz de Caparaó, documentário de Flávio Frederico, vencedor sonhador, de Lasse Hallström, no Ciclo Cinema e Saúde da competição brasileira do Festival Internacional de Coletiva, que tem como objetivo debater os vários Documentários É Tudo Verdade em 2006, é o filme da sentidos da relação Cuidado e Cuidador; Coração de semana. cristal, de Werner Herzog, que será visto para uma análise sobre o surgimento da ordem mercantil no Ciclo A todas e todos uma ótima leitura e uma excelente O Capitalismo visto pelo cinema; e Diário de um novo semana! Leia nesta edição PÁGINA 01 | Editorial A. Te m a d e c a p a » ENTREVISTAS PÁGINA 03 | Paulo Freire: uma pequena biografia PÁGINA 05 | Danilo Streck: Algumas lições do mestre PÁGINA 08 | Balduíno Andreola: Andarilhos com Paulo Freire PÁGINA 17 | Gilberto Kronbauer: Freire, Fiori, a formação humanística e a filosofia PÁGINA 22 | Ana Maria Saul: “Experimentei com Paulo Freire o verdadeiro sentido do que é participação” PÁGINA 26 | Gomercindo Ghiggi: “Para negar autoritarismos, temos nos tornado freirianos” PÁGINA 30 | Ana Maria Araújo Freire: “Paulo Freire nos impulsiona na construção utópica de um mundo melhor” PÁGINA 33 | Peter McLaren: “Paulo Freire é o mais importante educador crítico lido nos EUA” PÁGINA 38 | Antônio Cechin: 80 anos. Depoimentos de amigos e familiares PÁGINA 44 | Antônio Cechin: “Os pobres me evangelizaram” B. Destaques da semana » Memória PÁGINA 51 | Richard Rorty (1931-2007) » Filme da Semana PÁGINA 54 | Caparaó, de Flávio Frederico PÁGINA 59 | Destaques On-Line PÁGINA 61 | Frases da semana SÃO LEOPOLDO, 11 DE JUNHO DE 2007 | EDIÇÃO 223 2 C. IHU em Revista » EVENTOS PÁGINA 65| Agenda de Semana PÁGINA 67| Rosângela Fritsch: Uma reflexão sobre o desemprego estrutural » PERFIL POPULAR PÁGINA 70| João Batista Botelho Machado » IHU REPÓRTER PÁGINA 73| Marco Antonio Dall'azen Paulo Freire. Uma pequena biografia Paulo Reglus Neves Freire nasceu no dia 19 de zonas rurais quanto urbanas. Durante os 10 anos setembro de 1921, no Recife, Pernambuco, uma das seguintes, foi Consultor Especial do Departamento de regiões mais pobres do país, onde logo cedo pôde Educação do Conselho Mundial das Igrejas, em Genebra experimentar as dificuldades de sobrevivência das (Suíça). Nesse período, deu consultoria educacional junto classes populares. Trabalhou inicialmente no SESI a vários governos do Terceiro Mundo, principalmente na (Serviço Social da Indústria) e no Serviço de Extensão África. Em 1980, depois de 16 anos de exílio, retornou ao Cultural da Universidade do Recife. Ele foi quase tudo o Brasil para "reaprender" seu país. Lecionou na que se pode ser como educador, de professor de escola a Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) e na criador de idéias e "métodos". Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Sua filosofia educacional expressou-se, primeiramente, Em 1989, na gestão de LuIza Erundina, tornou-se em 1958, na sua tese de concurso para a universidade do Secretário de Educação no Município de São Paulo, maior Recife, e, mais tarde, como professor de História e cidade do Brasil. Durante seu mandato, fez um grande Filosofia da Educação daquela Universidade, bem como esforço na implementação de movimentos de em suas primeiras experiências de alfabetização como a alfabetização, de revisão curricular e empenhou-se na de Angicos, Rio Grande do Norte, em 1963. recuperação salarial dos professores. A coragem de pôr em prática um autêntico trabalho de A metodologia por ele desenvolvida foi muito utilizada educação que identifica a alfabetização com um processo no Brasil em campanhas de alfabetização e, por isso, ele de conscientização, capacitando o oprimido tanto para a foi acusado de subverter a ordem instituída, sendo preso aquisição dos instrumentos de leitura e escrita quanto após o Golpe Militar de 1964. Depois de 72 dias de para a sua libertação fez dele um dos primeiros reclusão, foi convencido a deixar o país. Exilou-se brasileiros a serem exilados. primeiro no Chile, onde, encontrando um clima social e Em 1969, trabalhou como professor na Universidade de político favorável ao desenvolvimento de suas teses, Harvard, em estreita colaboração com numerosos grupos desenvolveu, durante cinco anos, trabalhos em engajados em novas experiências educacionais tanto em programas de educação de adultos no Instituto SÃO LEOPOLDO, 11 DE JUNHO DE 2007 | EDIÇÃO 223 3 Chileno para a Reforma Agrária (ICIRA). Foi aí que Foi reconhecido mundialmente pela sua práxis escreveu a sua principal obra: Pedagogia do oprimido educativa através de numerosas homenagens. Além de (19. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1991). ter seu nome adotado por muitas instituições, é cidadão Em Paulo Freire, conviveram sempre presentes o senso honorário de várias cidades no Brasil e no exterior. de humor e a não menos constante indignação contra A Paulo Freire foi outorgado o título de doutor Honoris todo tipo de injustiça. Casou-se, em 1944, com a Causa por vinte e sete universidades. Por seus trabalhos professora primária Elza Maia Costa Oliveira, com quem na área educacional, recebeu, entre outros, os seguintes teve cinco filhos. Após a morte de sua primeira esposa, prêmios: “Prêmio Rei Balduíno para o Desenvolvimento” casou- se com Ana Maria Araújo Freire1, uma ex-aluna. (Bélgica, 1980); “Prêmio UNESCO da Educação para a Paulo Freire é autor de muitas obras. Entre elas: Paz” (1986) e “Prêmio Andres Bello” da Organização dos Educação: prática da liberdade (1967), Pedagogia do Estados Americanos, como Educador do Continentes oprimido (1968), Cartas à Guiné-Bissau (1975), (1992). No dia 10 de abril de 1997, lançou seu último Pedagogia da esperança (1992) e À sombra desta livro, intitulado Pedagogia da Autonomia: saberes mangueira (1995). necessários à prática educativa. Paulo Freire faleceu no dia 2 de maio de 1997 em São Paulo, vítima de um 1 Ana Maria Araújo Freire: viúva de Paulo Freire e especialista em infarto agudo do miocárdio. seu pensamento, desde 1997, ela vem organizando o legado freiriano. Confira nesta edição a entrevista especial concedida por Nita à IHU On- Fonte: www.paulofreire.org (Site do Instituto Paulo Line, intitulada “Paulo Freire nos impulsiona na construção utópica de um mundo melhor”. (Nota da IHU On-Line). Freire) SÃO LEOPOLDO, 11 DE JUNHO DE 2007 | EDIÇÃO 223 4 Algumas lições do mestre POR DANILO STRECK O artigo a seguir, de autoria do Prof. Dr. Danilo Streck, foi escrito com exclusividade para a presente edição da IHU On-Line. Nele, Streck afirma: “Talvez para alguns o nome Paulo Freire tenha virado marca, uma espécie de grife para garantir credibilidade ou legitimidade, desde nome de escolas a citações de trabalhos acadêmicos. Mas, para a grande maioria que se ocupa com seu pensamento e sua obra, Freire simboliza a possibilidade de se pensar o que ele chamava inéditos viáveis”. Graduado em Letras pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), Danilo Streck é mestre em Educação Teológica pelo Princeton Theological Seminary e doutor em Fundamentos Filosóficos da Educação pela Universidade do Estado de Nova Jersey, Estados Unidos, com a tese John Deweys and Paulo Freire view of the educational function of education, with special emphasis on the problem of method (A visão de John Dewey e Paulo Freire da função educacional da educação, com ênfase especial no problema do método). No momento, está desenvolvendo o projeto de pesquisa Processos participativos emancipatórios na América Latina como mediação pedagógica para a constituição do público e é professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unisinos. De sua extensa produção intelectual, destacamos as seguintes obras: Rousseau e educação (Belo Horizonte: Autêntica, 2004); Correntes pedagógicas: uma abordagem interdisciplinar (Petrópolis: Vozes, 2005) e Erziehung für einen neuen Gesellschaftsvertrag (Siegen: Athena, 2006).
Recommended publications
  • Qt2wn8v8p6.Pdf
    UCLA UCLA Electronic Theses and Dissertations Title Reciprocity in Literary Translation: Gift Exchange Theory and Translation Praxis in Brazil and Mexico (1968-2015) Permalink https://escholarship.org/uc/item/2wn8v8p6 Author Gomez, Isabel Cherise Publication Date 2016 Peer reviewed|Thesis/dissertation eScholarship.org Powered by the California Digital Library University of California UNIVERSITY OF CALIFORNIA Los Angeles Reciprocity in Literary Translation: Gift Exchange Theory and Translation Praxis in Brazil and Mexico (1968-2015) A dissertation submitted in partial satisfaction of the requirements for the degree Doctor of Philosophy in Hispanic Languages and Literatures by Isabel Cherise Gomez 2016 © Copyright by Isabel Cherise Gomez 2016 ABSTRACT OF THE DISSERTATION Reciprocity in Literary Translation: Gift Exchange Theory and Translation Praxis in Brazil and Mexico (1968-2015) by Isabel Cherise Gomez Doctor of Philosophy in Hispanic Languages and Literatures University of California, Los Angeles, 2016 Professor Efraín Kristal, Co-Chair Professor José Luiz Passos, Co-Chair What becomes visible when we read literary translations as gifts exchanged in a reciprocal symbolic economy? Figuring translations as gifts positions both source and target cultures as givers and recipients and supplements over-used translation metaphors of betrayal, plundering, submission, or fidelity. As Marcel Mauss articulates, the gift itself desires to be returned and reciprocated. My project maps out the Hemispheric Americas as an independent translation zone and highlights non-European translation norms. Portuguese and Spanish have been sidelined even from European translation studies: only in Mexico and Brazil do we see autochthonous translation theories in Spanish and Portuguese. Focusing on translation strategies that value ii taboo-breaking, I identify poet-translators in Mexico and Brazil who develop their own translation manuals.
    [Show full text]
  • Agendas Políticas E Mecenato Privado: O Caso MASP Na Avenida Paulista1
    Agendas Políticas e Mecenato Privado: O Caso MASP na Avenida Paulista1 Ivo Paulino Soares (PPGS-USP/ Doutorado) O presente trabalho contextualiza a representação de “Campo e Contracampo”, de Dora Longo Bahia, apresentada entre fevereiro e maio de 2017, na exposição Avenida Paulista, mostra realizada em comemoração dos setenta anos do Museu de Arte de São Paulo – MASP. Censurada e alterada ainda na fase de produção, quando a autora discutiu o estatuto emergente do mecenato privado na Avenida Paulista, cada vez mais aproximado do mercado financeiro, a obra permite a observação também da recente agenda cultural e organizacional do museu iniciada em 2014, enquanto reestruturação financeira aliada a uma nova proposta de inserção artística, com representações de cunho político e social reconhecidamente progressistas. O conflito imanente da situação, apresentado na versão final de Bahia, pode ser considerado expressivo das contradições do MASP, bem como do próprio mecenato privado da região em que o museu está localizado, espaço privilegiado para a conjugação de interesses culturais, políticos e financeiros. Essa tela adquiriu significado heurístico para o meu projeto de doutorado, a partir dos quais foram desenvolvidas as principais questões a serem enfrentadas na pesquisa, principalmente na investigação da emergência de um novo estatuto do mecenato privado no Brasil, bastante observado na Avenida Paulista, que ainda merece ser observado, no entanto, ainda em estudos de caso, dadas as singularidades de cada instituição nela situada2. Em termos metodológicos, parto da definição sucinta de indução analítica elaborada por Deslauriers, de “procedimento lógico, que consiste em partir do concreto para chegar ao abstrato, delimitando as características essenciais de um fenômeno”, reunindo dois procedimentos da pesquisa, a análise do objeto e o esboço da sua estrutura.
    [Show full text]
  • Paulo Freire As Learning Theorist
    Kansas State University Libraries New Prairie Press 2019 Conference Proceedings (Buffalo, New Adult Education Research Conference York) Paulo Freire as Learning Theorist John Holst The Pennsylvania State University, [email protected] Follow this and additional works at: https://newprairiepress.org/aerc Part of the Adult and Continuing Education Administration Commons, Latin American Studies Commons, Political Theory Commons, Social Psychology Commons, and the Theory and Philosophy Commons This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial 4.0 License Recommended Citation Holst, John (2019). "Paulo Freire as Learning Theorist," Adult Education Research Conference. https://newprairiepress.org/aerc/2019/papers/29 This Event is brought to you for free and open access by the Conferences at New Prairie Press. It has been accepted for inclusion in Adult Education Research Conference by an authorized administrator of New Prairie Press. For more information, please contact [email protected]. Paulo Freire as Learning Theorist John D. Holst The Pennsylvania State University Abstract: I defend the thesis that Paulo Freire had a theory of learning. Contrary to what learning theorists sustain, I will present a theory of learning in Freire’s work. Key words: adult learning, dialectics, lifelong education, Paulo Freire, praxis It was while in exile that I realized I was truly interested in learning (Freire, 1985, p. 181). Teaching and learning are a part of the same process of knowing (Freire, 1993a, p. 112). A theory of learning is central to the field of Adult Education. Moreover, a theory of learning is actually increasingly important if we consider the fact that we are now referring to our field as lifelong learning rather than adult education.
    [Show full text]
  • Identidades Imaginadas Ou Agualusa Vs. Agostinho Neto: a Falência Do Projeto Original Da Identidade Nacional Angolana
    1 Universidade de Brasília Instituto de Letras Departamento de Teoria Literária e Literaturas Programa de Pós-Graduação em Literatura IDENTIDADES IMAGINADAS OU AGUALUSA VS. AGOSTINHO NETO: A FALÊNCIA DO PROJETO ORIGINAL DA IDENTIDADE NACIONAL ANGOLANA LÉO MACKELLENE GONÇALVES DE CASTRO Orientador: Prof. Dr. João Vianney Cavalcanti Nuto Brasília Maio de 2011 2 LÉO MACKELLENE GONÇALVES DE CASTRO IDENTIDADES IMAGINADAS OU AGUALUSA VS. AGOSTINHO NETO: A FALÊNCIA DO PROJETO ORIGINAL DA IDENTIDADE NACIONAL ANGOLANA Dissertação de Conclusão de Curso apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Literatura da Universidade de Brasília para obtenção do título de Mestre em Literatura. Área de Concentração: Literatura e Práticas Sociais Orientador: Prof. Dr. João Vianney Cavalcanti Nuto Brasília Maio de 2011 3 4 AGRADECIMENTOS Peço licença para fazer desses agradecimentos um espaço em que eu me mostro sem amarras, sem padronizações, sem formalidades, sem preocupação de estar alerta em não me delongar muito, como num lugar em que se pode estar sozinho meditando sobre o fechamento de um ciclo imenso que é a conclusão desse mestrado, momento em que tudo, no mais absoluto silêncio, se põe a ouvir a espiral do tempo dando mais uma volta, a engrenagem dos dias se encaixando, o mecanismo do mundo dando seu imenso giro. De novo. Quem tem ouvidos para ouvir que ouça o estalar do encaixe nos dentes da catraca dos séculos e das horas. Essas são pessoas por quem serei eternamente grato porque contribuíram imensamente, infinitamente para a realização desse curso, para a escritura deste texto, para a passagem de mais essa fase na minha vida, fase que marca algo que para muitos pode parecer simples, comum, mas que, pra mim, significa ter alcançado um horizonte distante.
    [Show full text]
  • PAULO FREIRE (1921–97) Heinz-Peter Gerhardt1
    The following text was originally published in Prospects: the quarterly review of comparative education (Paris, UNESCO: International Bureau of Education), vol. XXIII, no. 3/4, 1993, p.439–58. ©UNESCO:International Bureau of Education, 2000 This document may be reproduced free of charge as long as acknowledgement is made of the source. PAULO FREIRE (1921–97) Heinz-Peter Gerhardt1 Paulo Reglus Neves Freire was born in Recife, the capital of Brazil’s northeast province, one of the most impoverished parts of this large Latin American nation. Although raised in a middle-class family, Freire became interested in the education of the poor people in his region. He qualified as a lawyer and developed a teaching ‘system’ for all levels of education. He was imprisoned twice in his own country and became famous outside it. Today, Paulo Freire must be considered as the most well known educator of our time. The fundamentals of his ‘system’ point to an educational process that focuses on the students’ environment. Freire assumes that the learners must understand their own reality as part of their learning activity. It is not enough to assume a student can read the phrase:‘Eve saw a grape’. The student should learn to understand Eve in her social context, find out who worked to produce the grape and who profited from this type of work. This ‘system’ brought about Freire’s exile in 1964, following seventy-five days in prison, after having been accused of being a ‘revolutionary and an ignorant’. He then spent four years in Chile and one year in the United States.
    [Show full text]
  • The Critical Impact of Transgressive Theatrical Practices Christopher J
    Louisiana State University LSU Digital Commons LSU Doctoral Dissertations Graduate School 2011 (Im)possibilities of Theatre and Transgression: the critical impact of transgressive theatrical practices Christopher J. Krejci Louisiana State University and Agricultural and Mechanical College, [email protected] Follow this and additional works at: https://digitalcommons.lsu.edu/gradschool_dissertations Part of the Theatre and Performance Studies Commons Recommended Citation Krejci, Christopher J., "(Im)possibilities of Theatre and Transgression: the critical impact of transgressive theatrical practices" (2011). LSU Doctoral Dissertations. 3510. https://digitalcommons.lsu.edu/gradschool_dissertations/3510 This Dissertation is brought to you for free and open access by the Graduate School at LSU Digital Commons. It has been accepted for inclusion in LSU Doctoral Dissertations by an authorized graduate school editor of LSU Digital Commons. For more information, please [email protected]. (IM)POSSIBILITIES OF THEATRE AND TRANSGRESSION: THE CRITICAL IMPACT OF TRANSGRESSIVE THEATRICAL PRACTICES A Dissertation Submitted to the Graduate Faculty of the Louisiana State University and Agricultural and Mechanical College in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy in The Department of Theatre by Christopher J. Krejci B.A., St. Edward’s University, 1999 M.L.A, St. Edward’s University, 2004 August 2011 For my family (blood and otherwise), for fueling my imagination with stories and songs (especially on those nights I couldn’t sleep). ii Acknowledgements I would like to thank my advisor, John Fletcher, for his expert guidance. I would also like to thank the members of my committee, Ruth Bowman, Femi Euba, and Les Wade, for their insight and support.
    [Show full text]
  • University Microfilms, a XEROX Company, Ann Arbor, Michigan
    ARTISTIC EXPLOITATION OF UNIFYING THEMES IN THE CONTEMPORARY BRAZILIAN PROTEST THEATER Item Type text; Dissertation-Reproduction (electronic) Authors Butler, Ross Erin, 1939- Publisher The University of Arizona. Rights Copyright © is held by the author. Digital access to this material is made possible by the University Libraries, University of Arizona. Further transmission, reproduction or presentation (such as public display or performance) of protected items is prohibited except with permission of the author. Download date 03/10/2021 21:16:52 Link to Item http://hdl.handle.net/10150/287830 72-11,973 BUTLER, Jr., Ross Erin, 1939- ARTISTIC EXPLOITATION OF UNIFYING THEMES IN THE CONTEMPORARY BRAZILIAN PROTEST THEATER. The University of Arizona, Ph.D., 1972 Language and Literature, modern University Microfilms, A XEROX Company, Ann Arbor, Michigan (g) COPYRIGHTED BY ROSS ERIN BUTLER, JR. 1972 iii TfflS DISSERTATION HAS BEEN MICROFILMED EXACTLY AS RECEIVED ARTISTIC EXPLOITATION OF UNIFYING THEMES IN THE CONTEMPORARY BRAZILIAN PROTEST THEATER Ross Erin Butler, Jr. A Dissertation Submitted to the Faculty of the DEPARTMENT OF ROMANCE LANGUAGES In Partial Fulfillment of the Requirements For the Degree of DOCTOR OF PHILOSOPHY WITH A MAJOR IN SPANISH In the Graduate College THE UNIVERSITY OF ARIZONA 19 7 2 THE UNIVERSITY OF ARIZONA GRADUATE COLLEGE I hereby recommend that this dissertation prepared under my direction by Ross Erin Butler, Jr. entitled ARTISTIC EXPLOITATION OF UNIFYING THEMES IN THE CONTEMPORARY BRAZILIAN PROTEST THEATER be accepted as fulfilling the dissertation requirement of the degree of Doctor of Philosophy —- (&tf. P-7) t I# Dissertation Director Date J '/ After inspection of the final copy of the dissertation, the following members of the Final Examination Committee concur in its approval and recommend its acceptance:"" Lf/6 Lj / o— -i *7 - 7 ( _ / — /o " ^ " 7/ -</juo ^ > - p / "This approval and acceptance is contingent on the candidate's adequate performance and defense of this dissertation at the final oral examination.
    [Show full text]
  • Anistia. Memória E Justiça
    Anistia. Memória e Justiça Cecília Coimbra E mais: As marcas indeléveis da tortura >> Elena Battaglini A política na condução do Castor Ruiz desenvolvimento sustentável Esquecer a violência: uma segunda >> Paul Freston injustiça às vítimas Protestantismo e catolicismo na América Latina: desafios da 358 democracia e do Ano X José De La Fuente pluralismo religioso 18.04.2011 Pinochet e a herança grotesca da ditadura ISSN 1981-8769 Anistia. Memória e Justiça Países como Argentina, África do Sul, Chile e Espanha, entre outros, têm, no que se refere à anistia, à memória e à justiça dos crimes cometidos durante os regimes ditatoriais que assolaram seus povos, uma experiência diferente da nossa, no Brasil. Mais de 40 anos depois do golpe militar de 1964, ainda não conseguimos desatar este nó. A presente edição da revista IHU On-Line volta a debater o tema neste início do governo da presidenta Dilma Rousseff. Para o presidente da Comissão Nacional de Anistia e secretário nacional do Ministério da Justiça, Pau- lo Abrão, o Brasil tem o maior programa de reparações já empreendido desde o final da II Guerra. Mesmo assim, o tabu em torno de temas como a tortura é uma realidade. Na opinião do filósofo espanholCastor Ruiz, professor e pesquisador da Unisinos, um Estado que compactua com o esquecimento da violência cometida por seus funcionários, instituições e estruturas permite a reprodução da barbárie como norma- lidade política, além de transmitir sensação de impunidade. O também espanhol Reyes Mate, filósofo, acentua que a ditadura franquista foi tão longa que, quando terminou, as pessoas haviam se esquecido da crueldade inicial.
    [Show full text]
  • Counter-Narratives and Social Transformation: Insights from an Experience of Legislative Theatre Inspired by Augusto Boal
    Decimoprimera Conferencia Regional de América Latina y El Caribe Sociedad Internacional para la Investigación del Tercer Sector Quito, Ecuador, 18 al 20 de octubre de 2017 Thematic axe 4: Emerging research-action issues in Latin America and the Caribbean Counter-narratives and social transformation: insights from an experience of legislative theatre inspired by Augusto Boal Chantale Mailhot1, Marlei Pozzebon2 and Fabio Prado Saldanha3 Introduction The purpose of this paper is to reflect and discuss about the potential of social transformation of an experience of forum theatre – more particularly the Boal’s legislative theatre form – using a counter-narrative perspective. At the one hand, Augusto Boal – theatre director, dramatist, theorist, writer and teacher – was the founder of the movement “theatre of the oppressed”, a repertory of techniques and tactics that seeks to motivate people, restore true dialogue, and create space for participants to rehearse taking action. The underlying vision is that everyone has the capacity to act in the theatre of their own lives, everybody is at once an actor and a spectator. People are “spect-actors!”. Among the different types of interventions conceived by Boal, one that is prominent is the forum theatre, a short play or scene that dramatizes a situation, with an oppressive ending, to provoke spect-actors to react. In its turn, the legislative theatre is essentially a forum theatre performance, but that leads the audience to further discuss policies or laws that could help bring about some of the solutions the engaged audience - “spect-actors” - had offered during the performance. At the other hand, we have Mise au Jeu, an organization of theatre-intervention.
    [Show full text]
  • A Review of Paulo Freire's Later Work
    04-400 Ch10 8/25/04 6:40 AM Page 164 10 Education for Radical Humanization in Neoliberal Times: A Review of Paulo Freire’s Later Work Peter Mayo, University of Malta With the posthumous publication of a number of his last writings, Paulo Freire’s oeuvre is almost complete. It therefore seems to be an appropriate time to take stock of Freire’s later work, to indicate, among other things, the light it sheds on the evolution of his thought and its significance in an age in which cynicism is rife. It seems to have become unfashionable, in this age, to dream of a world that is different from and better than the current one. Remaining steadfast, till the very end, to his cherished principles of radical humanization and democ- racy, Freire continued to produce work that provides resources of hope, agency, and reinvigoration in these neoliberal times. To many of us cultural workers, engaged in a constant search for emancipatory possibilities, his work stands as a crag of sanity facing the contemporary tide of nihilistic madness. FACTORS INFLUENCING LATER WORK The fatalism brought about by neoliberalism is one of several factors that influ- enced Freire’s later output in what is a very large oeuvre. As his widow, Nita Freire, told Carmel Borg and me in an interview at her Sao Paulo residence, one year after Freire’s death: “He was concerned with the number of persons who let themselves be deceived by neoliberal slogans and so become submissive and apathetic when confronted with their former dreams. Paulo used a metaphor for this situation: “They have gone to the other side of the river!” (Nita Freire, in Borg and Mayo 2000, 109).1 There were, of course, other important factors that influenced his later work.
    [Show full text]
  • Paulo Freire E O Ensino De Física – O Caráter Freireano De Relatos De Experiência Do Snef
    UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS – CCH PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PAULO FREIRE E O ENSINO DE FÍSICA – O CARÁTER FREIREANO DE RELATOS DE EXPERIÊNCIA DO SNEF IGOR LÔBO SIQUEIRA RODRIGUES ORIENTADORA:PROFA.DRA.GUARACIRA GOUVÊA DE SOUSA Rio de Janeiro – RJ Abril/2017 UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS – CCH PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PAULO FREIRE E O ENSINO DE FÍSICA – O CARÁTER FREIREANO DE RELATOS DE EXPERIÊNCIA DO SNEF IGOR LÔBO SIQUEIRA RODRIGUES Texto de dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Fe- deral do Estado do Rio de Janeiro, como parte dos requisitos para a obtenção do título de Mestre em Educação Orientadora: Profa. Dra. Guaracira Gouvêa de Sousa Rio de Janeiro – RJ Abril/2017 Catalogação informatizada pelo(a) autor(a) Rodrigues, Igor Lôbo Siqueira R696 Paulo Freire e o Ensino de Física - O Caráter Freireano de Relatos de Experiência do SNEF / Igor Lôbo Siqueira Rodrigues. -- Rio de Janeiro, 2017. 128 Orientadora: Guaracira Gouvêa de Sousa. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017. 1. Educação. 2. Paulo Freire. 3. Ensino de Física. 4. Simpósio Nacional de Ensino de Física. I. Sousa, Guaracira Gouvêa de, orient. II. Título. A Paulo Freire1, pelo seu legado à educação, “à maneira de quem, saindo, fica” (FREIRE, 1991), a todos os educadores e educadoras que buscam transformar a sociedade em que vivem, e a todos os educandos e educandas, sujeitos sem os quais não existe educação.
    [Show full text]
  • ÉTICA NAS PROPOSIÇÕES PEDAGÓGICAS DE PAULO FREIRE: O Engajamento Ético-Pedagógico Do Educador
    ÉTICA NAS PROPOSIÇÕES PEDAGÓGICAS DE PAULO FREIRE: O engajamento ético-pedagógico do educador GILSON SALES DE ALBUQUERQUE CUNHA ÉTICA NAS PROPOSIÇÕES PEDAGÓGICAS DE PAULO FREIRE: O engajamento ético-pedagógico do educador Dissertação apresentada ao Curso de Mestrado em Educação da Universidade Federal de Pernambuco, como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Educação. Orientador: Profº. Dr. Ferdinand Rörh RECIFE 2003 UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO CENTRO DE EDUCAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃO ÉTICA NAS PROPOSIÇÕES PEDAGÓGICAS DE PAULO FREIRE: O ENGAJAMENTO ÉTICO-PEDAGÓGICO DO EDUCADOR COMISSÃO EXAMINADORA 1º Examinador/Presidente 2º Examinador 3º Examinador AO PROFESSOR Paulo Reglus Neves Freire AOS MEUS AVÓS: João Onofre de Albuquerque Cunha e Alzira Lins do Amaral, João Sales de Azevedo Melo, Heloiza de Figueiredo Lima e Severina Liboris A MEMÓRIA DO MEU PAI: João Onofre de Albuquerque Cunha Júnior A MINHA MÃE: Maria Cléa Sales de Albuquerque Cunha AOS MEUS IRMÃOS: Fábio e sua Márcia, Ricardo e sua Ceça, e Frederico e sua Clívia AOS MEUS SOBRINHOS: João Fellipe, João Gustavo e Letícia MINHA PRIMEIRA PROFESSORA Odaléia Lemos de Oliveira AO NOBRE PROFESSOR Ferdinand Röhr SUMÁRIO RESUMO................................................................................................................. 11 ABSTRACT............................................................................................................ 12 INTRODUÇÃO.......................................................................................................
    [Show full text]