UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA Tesis Para Optar Al Título De
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UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA Tesis para optar al Título de MAGÍSTER EN DERECHOS DE INFANCIA Y POLÍTICAS PÚBLICAS Entornos colaborativos y producciones colectivas mediadas por las XO del Plan Ceibal. Aproximación etnográfica a la localidad de Aeroparque. Autora: Lic. Mónica Elena Da Silva Ramos Tutora: Mag. Alicia Rodríguez Montevideo, Uruguay Noviembre, 2011 Índice Agradecimientos……………………………………………………………………………….......2 1– Capítulo – Introducción………………………………………………………………………7 1.1 Delimitación del objeto de investigación …………………………………………………...7 1.2 Interrogantes de la investigación…………………………………………………………….8 1.3 Objetivo general y Objetivos específicos.…………………………………………………..8 2 - Capítulo - Antecedentes…………………………………………………………………10 2.1 Orígenes del Plan Ceibal…………………………………………………………………….10 2.2 Descripción del Plan Ceibal…………………………………………………………………12 2.3 Etapas de Implementación del Plan Ceibal………………………………………………..16 2.4 Antecedentes de investigación en la temática de estudio……………………………….17 2.5 Estudios vinculados al Plan Ceibal…………………………………………………………20 3 – Capítulo - Marco teórico……………………………………………………………….…28 3.1 Sociedad de la Información y el Conocimiento, Sociedad del Aprendizaje……………28 3.1.1 Políticas Públicas y Derechos de Infancia en la SIC…………………………………..31 3.1.2 Infancia y TIC………………………………………………………………………………35 3.2 - Entornos colaborativos y producción del conocimiento mediado por TIC…………...38 3.2.1 La perspectiva de la Psicología Comunitaria en los procesos de apropiación social de la tecnología…………………………………………………………………………………...42 4- Capítulo - Método y procedimiento de investigación…………………………………47 4.1 La etnografía como método de investigación……………………………………………..47 4.2 Estrategia investigación…………………………………………………………………….49 4.3 Historia y Características de Villa Aeroparque……………………………………………51 4.4 Procedimiento de recolección de datos……………………………………………………57 4.4.1 Observación Participante…………………………………………………………………59 4.4.2 Observación Participante en espacios públicos………………………………………..61 4.4.3 Observación Participante en escuelas (recreos y aula)……………………………….66 4.4.4 Observación Participante en Organizaciones Sociales………………………………..68 4.4.5 Observación Participante en Verano Educativo………………………………………..70 4.4.6 Encuentro con grupos de niños y niñas…………………………………………………72 4.4.7 Entrevistas a familiares……………………………………………………………………73 4.4.8 Entrevistas a maestras de aula…………………………………………………………..74 4.4.9 Entrevistas a maestras comunitarias…………………………………………………....74 4.4.10 Entrevistas a actores comunitarios…………………………………………………….75 4.4.11 Producciones…………………………………………………………………………….75 5 – Capítulo - Exposición de los resultados……………………………………………….77 5.1 Proceso de organización de los datos…………………………………………………….77 5.2 Análisis de los datos y discusión de los resultados………………………………………80 a) Características de las relaciones mediadas por el uso del objeto tecnológico XO…..80 b) Posibilidades colaborativas entre los niños y niñas mediante el uso de las XO……95 c) El factor tiempo en el uso de las XO, en actividades en clase y en la comunidad…104 d) Plan Ceibal como política pública en la localidad de Aeroparque…………………….111 e) Producción de contenidos digitales y su impacto en la comunidad…………………..119 6 – Conclusiones………………………………………………………………………………126 7 – Bibliografía…………………………………………………………………………………132 8 – Anexos.......................................................................................................................144 Pauta guía de Pauta Guía de entrevistas con madres…………………………………..….144 Pauta Guía de entrevistas con maestras comunitarias……………………………………..144 Entrevistas Escuelas (Maestras y Directora)……………………………………………..….146 Entrevista a Familiares………………………………………………………………………….192 Entrevistas Actores Sociales………………………………………………………………...…219 Selección de Diarios de Campo……………………………………………………………….251 Producciones Gráficas de niños y niñas…………………………………………………...…284 9 – Índice de figuras Figura 1 – Interfaz gráfica de Sugar en XO……………………………………………………11 Figura 2 – Organismos públicos participantes de implementación del Plan Ceibal……….13 Figura 3 – Plano Censal de Villa Aeroparque…………………………………………………51 Figura 4 – Fotografía satelital de Villa Aeroparque…………………………………………...53 Figura 5 – Escuelas de la localidad de Aeroparque…………………………………………..56 Figura 6 – Gráfico sobre proceso etnográfico………………………………………………....57 Figura 7 – Zonas donde se encuentran niño y niñas con XO………………………………..63 Figura 8 – Actividad colaborativa en XO……………………………………………………….76 Figura 9 – Vecindario de la XO y trabajo en red maya……………………………………….96 10 – Índice de cuadros Cuadro 1 – Fases del Proyecto…………………………………………………………………58 Cuadro 2 – Observación Participante…………………………………………………………..61 Agradecimientos Esta tesis de maestría significa un esfuerzo personal pero sobretodo colectivo, en el entendido de que sin la ayuda y el apoyo de muchas personas queridas y cercanas que me acompañan y me alientan no se hubiese concretado. En primer lugar, quiero agradecer a mi tía Flor, que siempre me alentó a estudiar y me enseño la importancia y el sentido de la colaboración en la vida. Sin ella nunca hubiese llegado hasta aquí y ella es el mejor ejemplo de generosidad en mi vida. A Beri, por apoyarme siempre, por su ternura y por su eterno aguante durante todos los años de la maestría y el proceso de realización de la tesis. Siempre estas, siempre comprendes y valoras mis espacios y proyectos. Eso me hace muy feliz. A Alicia Rodríguez, por acompañarme con tanta seriedad en este proceso, por motivarme, por permitirme investigar con autonomía, por tener tanta paciencia, por provocar preguntas y estar siempre comprometida con el proyecto. Siempre sentí que tenía mucha suerte de que fueras mi tutora y de trabajar juntas tantos años. Sos un referente muy importante en mi mundo profesional. A mi amiga Estela, por su dulzura, por leer algún capítulo y darme ese aliento de antropóloga, habilitándome a no sentirme tan atrevida, ensayando esta aproximación al método etnográfico. A mis compañeras de Comunitaria por apoyarme en mis tiempos de tesis, por construir ese espacio de trabajo cálido que tenemos, que nos sostiene y nos permite crecer. A mis compañeros/as de maestría, con quienes transitamos el proceso de formación, gracias por transformar esos sábados difíciles en espacios de conocimiento y encuentro. Al proyecto Flor de Ceibo, especialmente a “Flor de Grupo 2009”, por el compromiso, y por el afecto puesto en el trabajo realizado en Aeroparque. A las maestras y las directoras de las escuelas Nº 264 y Nº 58 de Aeroparque, por abrirme las puertas de las escuelas, de la intimidad de sus salones, por la generosidad de compartir sus conocimientos, dudas, sus preocupaciones, sus entusiasmos. Gracias por integrarme a las escuelas y al Verano Educativo inolvidable del 2011. A las familias con las que trabajé, que con tanta dedicación se abrieron en los encuentros, me permitieron realizar esta investigación y se entusiasmaron con mi presencia en el barrio. A los niños y niñas de Aeroparque, por todo lo que me dieron, fue muy gratificante realizar esta investigación con ellos. Lo que aprendí y me emocioné con ellos lo tengo profundamente atesorado en mí. 1 – Capítulo – Introducción 1.1 Delimitación del objeto de investigación Esta investigación pretende contribuir al conocimiento del impacto del Plan Ceibal en la infancia, específicamente en el desafío que supone la apropiación social de la tecnología, focalizando en los procesos de producción colectiva y en las características de las relaciones, mediados por el uso del objeto tecnológico XO. Pretende conocer en qué medida el Plan Ceibal se constituye en una herramienta para el desarrollo comunitario desde el protagonismo de los niños y niñas. Intenta aportar al diseño e implementación del Plan Ceibal produciendo conocimiento científico sobre los procesos psicológicos y comunitarios que se ponen en juego en la apropiación de la tecnología desde la producción colectiva. Partiendo de la metáfora Sugar1 de entornos colaborativos integrada en la XO, se investiga el carácter de las relaciones entre los niños, niñas mediadas por del uso de las laptop, y su relación con el contexto y ambiente cotidiano. La investigación pretende analizar la producción de contenidos a partir del uso de la XO que involucren un proceso de elaboración colectiva, las características de dicho proceso y el impacto tanto en el grupo de niños y niñas como en su comunidad. Se parte del supuesto que las producciones colectivas, al involucrar relaciones de cooperación, construir, crear, conocer y generar contenidos relacionados con la vida cotidiana y las características propias de la infancia, promueve el desarrollo de habilidades y condiciones fundamentales para la integración social. Asimismo, se parte de la base de que el proceso de conocer y aprender como parte del desarrollo humano, es un proceso social, basado en la participación y la colaboración entre diferentes actores con experiencias e ideas diversas. Toda actividad humana está 1 Sugar es la interfaz gráfica de la XO, a diferencia de los ambientes de escritorio más tradicionales, no utiliza una metáfora de "escritorio" y sólo se enfoca en una tarea a la vez. Los diseñadores plantean que Sugar es un modelo que incorpora lo social, se pueden compartir actividades, permite la comunicación entre sus pares, y por ende el trabajo en grupo o colaborativo. mediada por el uso de herramientas u objetos, de forma que nuestro desarrollo es, el proceso de apropiación de éstas en el marco de nuestra vida cotidiana en comunidad. 1.2 Interrogantes de la investigación