Música: Uma Abordagem Interativa E Dinâmica Para As Aulas De

Home , Dogg After Dark, Raimundos, Ultraje a Rigor

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7 Cadernos PDE II

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE Produções Didático-Pedagógicas

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO _ SEED

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO _ SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS _ DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL _ PDE PARANÁ GOVERNO DO ESTADO

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

TÍTULO Música: uma abordagem interativa e dinâmica para as aulas de LEM Inglês PARANÁ AUTOR:GOVERNO Elaine DO Teodoro Machado ESTADO DISCIPLINA/ÁREA Língua estrangeira moderna- Inglês

Escola de Implementação do Projeto de E. E. Castro Alves- EF. sua localização -Localizada à Rua Manoel Ribas, 283-

Centro

Município da escola Pinhalão PR

Núcleo Regional de Educação Ibaiti

Professor Orientador Sílvio Tadeu de Oliveira

Instituição de Ensino Superior UENP – Universidade Estadual do Norte do Paraná

Resumo: O presente projeto está voltado ao PDE (programa de Desenvolvimento Educacional) a fim de buscar estratégias que auxiliem o professor no processo de ensino-aprendizagem nas aulas de LEM Inglês. Percebendo a grande dificuldade que os professores de Inglês enfrentam no cotidiano escolar, buscamos ferramentas

que despertem o interesse dos alunos estimulando-os a aprender uma nova língua. Contudo é através da música, que já faz parte do dia a dia de todos que buscaremos um ensino de qualidade e consequentemente um resultado expressivo na apreensão dos conhecimentos necessários para a aquisição de Língua Inglesa.

Palavras-chave: Aprendizagem; ensino; Inglês; música

Unidade didática Formato do Material Didático

Público: Alunos do 8º ano do ensino regular da E E Castro Alves

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

1 Apresentação:

Esta proposta de implementação contemplará os alunos do 8º ano do ensino Fundamental da Escola Estadual Castro Alves do município de Pinhalão PR. Este trabalho tem o propósito de apresentar o gênero discursivo “música” através de uma sequência didática numa perspectiva dialógica, interativa e sócio- discursiva. A atual proposta para o ensino de Língua Inglesa (LI) nas escolas públicas do Paraná, está pautada numa perspectiva sócio discursiva de linguagem e se efetiva através dos gêneros textuais de suas unidades básicas de ensino. Para colocar em prática essa perspectiva teórica exige-se que o professor se atualize e renove suas práticas de ensino. Para Bakhtin (1988) em sua perspectiva interacionista sócio discursiva, as relações sociais têm sentido na palavra e se concretiza no contexto da enunciação. As palavras assumem sentidos múltiplos, não havendo então palavras vazias.

Baseando-se nessas considerações, Bakhtin (1988) declara que a palavra é o fenômeno ideológico por excelência, porque está sempre repleta de conteúdo ou de um sentido ideológico ou vivencial. E desta maneira as palavras ganham significações mediante ideologias que surgirão no decorrer das experiências vivenciadas por cada um de nós. A partir da música, pretendo explorar as capacidades de linguagem para que os alunos possam desenvolver todas as dimensões de linguagem, dando enfoque maior naquela em que eles tenham maior dificuldade. E para que esse trabalho obtenha êxito o professor precisa estar preparado, pois enfrentará ao longo de seu percurso algumas resistências por parte dos alunos que dizem não gostar da LI porque acham difícil e consequentemente se sentem desestimulados. Com um planejamento bem elaborado, a música é uma forma excepcional para ensinar LI, já que está presente no cotidiano de todos. No entanto, é preciso envolver os alunos de maneira agradável para que eles desenvolvam a vontade de aprender uma nova língua e a música é uma fonte inspiradora para a maioria das pessoas especialmente entre os adolescentes. Assim sendo, a música é um excelente instrumento que o professor pode dispor para desenvolver o senso crítico e promover a cidadania dos alunos, já que elas abrem uma gama de possibilidades na escolha dos temas, elementos artísticos e aspectos culturais a serem abordados, além de possuírem uma variedade de vocabulário, conteúdo e pontos gramaticais. O fator determinante para a escolha desse tema deve-se ao fato de que a música se constitui em uma variante compreensível de língua e cultura já que encanta e atrai. Já que esse trabalho se desenvolverá mediante uma prática discursiva é imprescindível que o ambiente seja favorável a aprendizagem, ou seja, deve ser prazeroso e relaxante. Esta proposta tem como objetivo principal estimular o gosto pela LI assimilando o conhecimento por meio de situações significativas e relevantes. Dessa maneira é possível que os alunos desenvolvam a percepção da realidade onde estão inseridos e possam agir como cidadãos atuantes e integrantes da sociedade e do mundo, sendo capazes de fazerem análises críticas dos conteúdos das canções, em seus aspectos linguísticos, interpretativos e reflexivos. Além disso, a música permite o equilíbrio das energias, o desenvolvimento da criatividade, melhora a capacidade de memorização, concentração, autodisciplina, socialização, e ainda

colabora para a higienização mental, diminuindo a ansiedade e promovendo vínculos (BARRETO; SILVA, 2004). A metodologia adotada neste trabalho segue o modelo de uma “sequência didática” baseado nos estudos de Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004, p. 97), que a define como um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito. Os módulos de ensino são sequenciados, organizados para melhorar a prática da linguagem. Serão 3 módulos, contemplando as três capacidades de linguagem: Capacidade de ação, discursiva e linguístico-discursiva.

No decorrer da implementação deste projeto até sua finalização, pretende-se atingir os seguintes objetivos apontados no projeto de intervenção pedagógica:  Despertar o interesse pela Língua Inglesa através da música.

 Propiciar práticas de leitura, por meio de diferentes letras de música.  Desenvolver principalmente sua habilidade auditiva reconhecendo a estrutura da língua e a partir daí utilizá-la em situações de comunicação oral e escrita.  Possibilitar aos alunos através das músicas, clipes propostos e trechos de filmes reconhecer o período histórico e cultural além dos hábitos e costumes de um povo.

 Possibilitar que os alunos utilizem as informações das letras das canções como suporte de reflexão e ação para se tornarem cidadãos críticos e atuantes na sociedade onde estão inseridos. Esta proposta de trabalho tem a finalidade de contribuir com os professores de LI na intenção de promover práticas de linguagens que permitam aos alunos interagirem na sociedade como um todo, assumindo uma postura crítica, dentro de um entendimento lógico e objetivo dos acontecimentos que estão a sua volta.

2 MATERIAL DIDÁTICO

O material didático desta proposta foi produzido sob o ponto de vista da Sociolinguistica, que é levar o aluno a utilizar a língua para fins comunicativos, não valendo-se da gramática como principal elemento de compreensão do funcionamento da língua.

O material didático elaborado a partir de canções, aproxima o aluno da realidade, já que a música faz parte do cotidiano, e é material autêntico, ensina, diverte, acalma, agita, além de melhorar as relações e convívio no ambiente escolar.

As atividades foram elaboradas obedecendo as modalidades de pré-listening; listening activities e pós listening.

Para o estudo de música em sala de aula serão utilizadas 32 horas aulas/ aulas, distribuídas no primeiro semestre de 2015. Esta proposta será apresentada primeiramente à direção e equipe pedagógica da escola.

3 APRESENTAÇÃO DA SITUAÇÃO

O presente projeto se desenvolverá em uma turma de 8ª ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Castro Alves, do município de Pinhalão – PR. Os dados para a pesquisa serão colhidos através de aspectos qualitativos e quantitativos. O trabalho proposto visa buscar por meio do gênero discursivo música, o reconhecimento e a compreensão dos elementos que a compõe ou seja, o conteúdo temático, elementos composicionais, esfera social de circulação, estilo dentre outros, e para isso será elaborado uma sequência didática com canções e filmes que fizeram sucesso nas décadas de 70, 80 e 90. A implementação do projeto proposto se dará através das seguintes etapas: Inicialmente será realizada uma exposição oral aos alunos sobre o trabalho a respeito do gênero música e então será feito uma sondagem individual através de um questionário, para que o professor possa se inteirar dos conhecimentos prévios que estes possuem sobre o assunto. Apresentação de um vídeo sobre Música contendo alguns estilos desde os mais antigos até os mais recentes, com isso o professor possibilita aos alunos aumentarem os conhecimentos musicais além de estenderem seus horizontes. Pesquisar os diversos ritmos musicais e suas características e posteriormente apresentá-los à classe. Passar trechos de filmes para que os alunos compreendam o contexto histórico-social e cultural da época em evidência e posteriormente propor que sejam respondidas algumas questões possibilitando que os mesmos reflitam e e assim possam expressar suas ideias.

Serão trabalhadas músicas das décadas de 70,80 e 90 e para situar os alunos nessas épocas, serão disponiblizados textos que elencam os principais acontecimentos desses momentos. Após as músicas, filmes, biografias, críticas sobre os filmes a serem trabalhadas em todos os seus aspectos composicionais, estruturais, culturais, históricos entre outros que podem surgir no decorrer da aplicação das atividades, os alunos formarão grupos e ensaiarão as músicas acompanhados por técnica de playback, karaokê ou instrumentos concretos (caso algum aluno tenha a habilidade de tocar os instrumentos musicais necessários para apresentação das músicas) e apresentarão as canções no festival de música em inglês que acontecerá no fim do 1º semestre do ano de 2015 na Escola Estadual Castro Alves, o qual envolverá todos os professores de LEM Inglês desta escola. A avaliação será de forma contínua, processual e se dará por meio de registro escrito (diário de bordo a ser elaborado pelo professor ao longo da realização das atividades, e também com base nos registros efetuados pelos alunos) participação ativa, demonstração de atitudes colaborativas, interesse demonstrado nas discussões, tentativas de utilização da língua inglesa, respeito às normas estabelecidas para o espaço de aprendizagem. Estes procedimentos servirão de feedback para o professor verificar a viabilidade dessa proposta metodológica.

Professor(a), para iniciar o trabalho, elabore algumas questões relacionadas à música para os alunos discutirem e responder. Esse procedimento possibilitará o entendimento do conhecimento prévio desses alunos

2 horas/ aulas 1) Questions for discussion. Answer the questions below in English or in Portuguese: A) Do you like music? Yes, I do( ) No, I don't ( )

B) What kind of music do you like? ( ) heavy metal ( ) punk ( ) rockabilly (style 50’s) ( ) hip hop-rap ( ) reggae ( ) blues ( ) funk ( ) electronic ( ) country ( ) rock ( ) pop music Other: (specify) ______

C) Do you like to sing when you are listening to music? Yes, I do( ) No, I don't ( )

D) Can you concentrate on other things when you are listening to music?

Yes, I do( ) No, I don't ( )

E) Do you like dancing?

Yes, I do( ) No, I don't ( ) F) Do you listen to music while doing your homework?

Yes, I do( ) No, I don't ( )

G) Do you sing while taking a bath?

Yes, I do( ) No, I don't ( )

H) How often do you listen to the radio?

( ) once a week ( ) every day ( ) Twice a month ( ) never

I) What kind of music do your parents listen to?

______

J) What radio station do you usually listen to?

______

K) Which do you prefer, songs in English or songs in your own language?

( ) English songs ( ) National songs

L ) Who is your favorite singer or group?

______

Professor(a), permita que os alunos se reúnam em pares para que possam discutir as questões acima, pois assim eles ficarão mais relaxados e será

possível ouvi-los em momentos de maior

descontração. Este é um objetivo dessa aula, deixá-

los à vontade para que ocorra a interação entre eles. É um momento importante onde o professor vai se inteirar sobre o conhecimento que os alunos têm sobre música.

Música é a combinação de ritmo, harmonia e melodia, de maneira agradável ao ouvido. No sentido amplo é a organização temporal de sons e silêncios (pausas). No sentido restrito, é a arte de coordenar e transmitir efeitos sonoros, harmoniosos e esteticamente válidos, podendo ser transmitida através da voz ou de instrumentos musicais.

A música é uma manifestação artística e cultural de um povo, em determinada época ou região. A música é um veículo usado para expressar os sentimentos.

A música evoluiu através dos séculos, resultando numa grande variedade de gêneros musicais, entre eles, a música sacra ou religiosa, a erudita ou clássica, a popular e a tradicional ou folclórica. Cada um dos gêneros musicais possuem uma série de

subgêneros e estilos. http://www.significados.com.br/musica/

2 horas/aulas

Vídeo: A evolução da música: https://www.youtube.com/watch?v=x38uRDVC1dM

Professor(a) após passar o vídeo sobre a evolução da

música (disponível no link logo acima) da banda

Pentatonix, é interessante que se comente os respectivos cantores das músicas que fazem parte do medley. E em seguida repetir o vídeo e ir identificando os ritmos musicais de acordo com a listagem

disponibilizada logo abaixo.

A Música tem evoluído/mudado muito nos últimos anos, podemos pegar alguns sucessos lançados por volta de 2005 e vemos que está tudo diferente. Já imaginou como que era a música a 100 anos atrás? A banda Pentatonix resolveu criar um medley (mistura) com alguns dos maiores sucesso da música no século 20. No total são mais de 35 músicas misturadas para lembrar da história da música no mundo. O resultado foi um vídeo muito interessante, além das músicas, integrantes da banda simulam os sons dos instrumentos usados nas épocas. http://www.criatives.com.br/2013/04/a-evolucao-da-musica-por- pentatonix/

Reconhecendo os ritmos musicais na voz da banda Pantonix.

11th century- Salve Regina 1990s- 1600s- Canon in D – Pachelbel Can’t Touch This – MC Hammer 1800s- Symphony No. 5 – Beethoven …Baby One More Time – Britney Spears 1910s- Danny Boy – Frederic Weatherly Say My Name – Destiny’s Child 1920s- Old Man River – Jerome Kern & I Want It That Way – The Backstreet Oscar Hammerstein II Boys 1930s- Minnie The Moocher – Cab 2000s- Calloway Hey Ya! – Outkast 1940s- Boogie Woogie Bugle Boy – The Drop it Like Its Hot – Snoop Dogg Andrew Sisters Crazy – Gnarls Barkley 1950s- Hips Don’t Lie – Shakira I Walk The Line – Johnny Cash Single Ladies – Beyoncé La Bamba – Ritchie Valens I Kissed A Girl – Katy Perry 1960s- Bad Romance – Lady Gaga Stand By Me – Ben E King I Gotta Feelin – Black Eyed Peas Barbara Ann – Beach Boys 2010s- I Want To Hold Your Hand – The Beatles Baby – Justin Bieber Respect – Aretha Franklin We Found Love – Rihanna 1970s- Some Nights – Fun. ABC – Jackson 5 Somebody That I Used To Know – Gotye Bohemian Rhapsody – Queen Gangnam Style – Psy 1980s- Call Me Maybe – Carly Rae Jepsen Celebration – Kool & The Gang Don’t Stop Believin’ – Journey Thriller – Michael Jackson

Professor(a), passar vídeo disponibilizado no link abaixo para que os alunos percebam as diferenças dos ritmos musicais e posteriormente pedir a eles que em pequenos grupos pesquisem as características de cada ritmo musical mostrado no clip e na próxima aula, eles deverão trazê-los dispostos em cartolinas e apresentá-los. Para visualização,

além da cartolina, utilizar um dos recursos midiáticos existentes na escola.

Vídeo disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=7uxF9CsxW88

Homework Formem grupos de 3 pessoas e pesquisem as características marcantes de alguns ritmos musicais. Apresentá-los na aula seguinte.

2 horas aulas 1- Match the genres with the best definition:

a) Disco ( )It's a popular musical style originated in southern United states, with roots in folk music, blues and spiritual. b) Pop ( ) It's a musical style that has origin in the North American black music. c) Country ( ) It's an elaborate music and it's characterized by a refined and pleasant music, presented in instrumental form. d) Blues ( ) Musical genre emerged in the US in the 50s. One of the most

important characteristics was the accompaniment of eletric guitar, e) Jazz drums and bass. ( ) Style that emerged in the early 70s. Its a fusion of elements f) Soul such as soul, jazz and Latin music original. ( ) Musical genre developed in Jamaica in the late 1960s. g) Rock ( ) It's characterized by improvisation, syncopation, and usually a

regular or forceful rhythm. h) Hip hop ( ) It's a style that has four main elements: rapping, Djing,

breaking and graffiti art. i) Raggae ( ) The music emerged in the 19th century, and was sung and

played mainly in rural areas by blacks and poor. j) Classical ( ) It's characterized as a lighter alternative to rock & roll.

2) Listen to the songs and match the columns. Choose the correct genre for each songs/singer

Professora(a): Depois dos alunos conhecerem as características de cada um dos ritmos musicais trabalhados e a sonoridade de cada um, será usado o rádio para exemplificar cada ritmo nas vozes dos mais variados e renomados artitas.

1) Disco ( )Britney Spears ( Sometimes) 2) Pop ( )Keith Urban ( Somebody like you 3) Country ( )Kenny G (Going home) 4) Blues ( )All 4 one (I can love you like that 5) Rock ( )Gloria Estefan ( Everlasting love) 6) Classical ( )UB40 ( Red red wine)

7) Raggae ( )U2 (With or without you) 8) Soul ( ) Akon (smack that) 9) Hip hop ( ) Vivaldi (Four seasons) 10) Jazz ( )Aretha Franklin (Respect)

2 horas aulas

Principais acontecimentos dos anos 70

Esportes 21 de junho de 1970 - Brasil tri-campeão da Copa do Mundo de Futebol, realizada no México. Em 1972, são realizados os Jogos Olímpicos de Munique (República Federal da Alemanha). Em 1976, são realizados os Jogos Olímpicos de Montreal (Canadá).

Ciência e Tecnologia 15 de novembro de 1971 - A Intel lança o primeiro microprocessador do mundo, o Intel 4004. Em janeiro de 1972 é lançado o Odyssey 100, primeiro videogame do mundo. 1975 - A missão espacial Viking I explora o planeta Marte. A televisão em cores começa a se tornar popular no final dos anos 70.

Guerras, Golpes Militares, Revoluções e Conflitos 11 de setembro de 1973 - golpe militar no Chile, liderado pelo general Augusto Pinochet, derruba o governo de Salvador Allende. Com derrota dos Estados Unidos, termina a Guerra do Vietnã. 25 de abril de 1974 - Revolução dos Cravos em Portugal acaba com o regime militar no país. Abril de 1975 - começa a Guerra Civil no Líbano. Abril de 1979 - Revolução Iraniana.

Política 15 de março de 1974 - O general Ernesto Geisel assume a presidência do Brasil. 9 de agosto de 1974 - Após o caso Watergate, Richard Nixon renuncia à presidência dos EUA. 15 de março de 1979 - o general João Baptista Figueiredo assume a presidência do Brasil.

Economia 1973 - Crise mundial do petróleo - OPEP (Organização dos Países Exportadores de Petróleo) aumenta o preço do barril em mais de 300%. 1973 - Início do projeto do Eurotúnel e lançamento do primeiro Airbus. Início da década de 1970 - Brasil vive a fase do "Milagre Econômico".

Música Março de 1970 - Depois de muito sucesso, acaba a banda de rock Beatles. 16 de agosto de 1977 - Morre o rei do rock, Elvis Presley. Bandas de sucesso da década de 1970:

- Deep Purple, Black Sabath, Rolling Stones, Led Zeppelin, Kiss, Aerosmith, AC/DC, Sex Pistols, The Clash, The Ramones, Bee Gees, Queen, Iron Maiden,

The Police, Pink Floyd, Músicos que fizeram sucesso: - Brasil: Gilberto Gil, Roberto Carlos, Caetano Velos, Elis Regina, João Gilberto, Gal Costa, Tom Jobim, Erasmo Carlos, Rita Lee, Chico Buarque, Clara Nunes, Jair Rodrigues, Jorge Ben Jor, Raul Seixas, Tim Maia, Vinicius de Moraes, - Internacionais: David Bowie, Elton John, John Travolta, Donna Summer, Elvis Presley, Rod Stewart, John Lennon, Bob Marley, Televisão Programas que fizeram sucesso: Nacionais (Chico City, Vila Sésamo, Sítio do Pica-Pau-Amarelo, A Grande Família) e Internacionais ( Hulk, Cyborg, As Panteras, Havai 5.0) Desenhos que fizeram sucesso: Speed Racer, Pica-Pau, Pernalonga, Piu-Piu, Tom e Jerry, Gaguinho, Os Herculóides, Homem Pássaro, Popeye

http://www.suapesquisa.com/musicacultura/anos_70.htm

Questionnaire 1) In your family who was born in 70'? Write the year. ______

A música disco (também conhecida em inglês disco music ou, em francês, discothèque10 ) é um gênero de música de dança cuja popularidade atingiu o pico em meados da década de 1970. Teve suas raízes nos clubes de dança voltados para negros, latino-americanos, gays e apreciadores de música psicodélica, além de outras comunidades na cidade de Nova York e Filadélfia durante os anos 1970. A música disco foi um movimento de liberdade de expressão, liderado pelos gays, negros e latinos heterossexuais contra a dominância do rock e desvalorização da música dance da contracultura durante este período. Mulheres abraçaram bem o estilo, sendo consideradas “divas”, vários grupos também foram populares na época. O estilo é conhecido por ser o primeiro abraçado por casas de dança, denominados "discotecas" e posteriormentes apenas clubes. As principais influências musicais incluem o funk, a música latina, psicodélica e o soul music. Arranjos de música clássica como acompanhamento são freqüentes no estilo, criando um som cheio de colcheias e fusas mas ao mesmo tempo muito repetitivo. A introdução de arranjos orquestrais é uma herança do som da Motown. As linhas de baixo elétrico vindo do funk, e os cantores geralmente preferiam cantar em falsete. Na maioria das faixas de disco, cordas, metais, pianos elétricos e guitarras criam um som de fundo luxuriante. Ao contrário do rock, guitarra é raramente usada em solos. Nos anos 1970 os mais famosos artistas de disco eram Donna Summer, Bee Gees, KC and the Sunshine Band, ABBA, Chic, os irmãos The Jacksons. Summer se tornaria a primeira artista de disco popular, recebendo o título de "Rainha do Disco", e também desempenhou um papel pioneiro no som da eletrônica, que mais tarde tornou-se uma parte da disco. Embora os artistas tenham acumulado a maior parte da atenção pública, os produtores por trás das cenas tiveram um papel importante na música disco, já que muitas vezes escreviam canções e criavam sons inovadores. O filme Saturday Night Fever contribuiu para o aumento da popularidade da disco music. Durante o início da década de 1980, a disco music começou a sofrer preconceito nos Estados Unidos que criticavam as danças, e os amantes do estilo que eram

minorias na sociedade como negros, mulheres e homossexuais. A música disco da década foi apelidada de Pós-Disco, e o rock votou a dominar as paradas estado- unidenses. Apesar da queda da popularidade nos Estados Unidos, a disco music continuou a fazer sucesso no mundo todo durante toda a década de 1980 até evoluir para os derivados de música dance/eletrônica populares nas décadas seguintes. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_disco

2) Questions about the text: Disco music

Choose the correct alternative: 1) A Disco music foi um movimento de: a) liberdade de expressão ( ) b) rebeldia( ) c) Opressão( )

2) A Disco music surgiu em oposição a dominância do: a) Jazz e negros ( ) b) música clássica e valorização da música dance ( ) c) rock e desvalorização da música dance ( )

3) A Disco music atingiu seu auge: a) Em meados da década de 70 ( ) b) Em meados da década de 80 ( ) c) Em meados da década de 60 ( )

4) Os amantes do estilo eram: a) brancos, homens e heterossexais ( ) b)negros, mulheres e homossexuais ( ) c) burgueses ( )

Professor(a) para retratar a efervecência do período da Disco music, passe um video sobre a história desse ritmo e em seguida um trecho do filme: Os Embalos de sábado à noite.

2 horas/aulas

História da Disco music: Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=q4zOIP1b7FI

1) Responda as questões referentes ficha técnica do filme: 1)Título do filme______2)Atores principais______3)Direção:______4)Produção______5)Ano:______6)Duração______

7)Gênero do filme: ( ) histórico ( ) comédia ( ) ficção ( ) romance ( ) animação

( ) documentário ( ) drama ( ) suspense ( ) ação ( ) outros 8)A linguagem predominante é: ( ) formal ( ) informal 8) O grau de entendimento é: ( ) fácil ( ) razoável ( ) difícil 9) Quanto aos valores cinematográficos, assinale com um X as letras O (ótimo), B (bom), M (médio), F (fraco) de acordo com o seu julgamento, quanto aos aspetos do filme: música ( )O ( )B M( ) F( ) fotografia ( )O ( )B M( ) F( ) Cenário ( )O ( )B M( ) F( ) Efeitos ( )O ( )B M( ) F( ) Diálogos ( )O ( )B M( ) F( ) Enredo ( )O ( )B M( ) F( )

Professor(a) nesta aula apresentar aos alunos o vídeo clip da música How deep is your love (Bee gees) para que possam praticar a atividade listening. Bee Gees, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=XpqqjU7u5Yc 2 horas/aulas

1) Ouça a música com atenção e tente identificar quais são as palavras que estão faltando na letra.

Preencha as lacunas. How Deep Is Your Love (Bee Gees)

I know your …...... in the ...... sun I feel you touch me in the pouring …...... And …...... that you wander far from …...... I wanna feel you in my ...... again

Morning/ arms/ the moment/ rain/ me

And you come …...... on a summer breeze …...... me warm in your love then you...... leave And it's me you need …...... how deep is your love show/ me/ keep/ softly

Is your love, how deep is your …...... I really mean to learn Cause we're …...... in a world of …...... …...... us down When they all should let us be We …...... to you and me

Living/ breaking/ fools/ love/ belong

I believe in you, you...... the door to my very …...... You're the...... in my deepest darkest hour …...... my saviour when I fall And you may not think that I care for you …...... you know down...... that I really do And it's me you…...... to show how deep is your love

Door/ when/ need/ inside/ know/ soul

2) Understanding and analysis of the lyrics of the song:

1) O título da canção “How deep is your love” sugere: a) Where is your love? b) How much do you love me? c) Do you know my feels for you?

2) Assinale com um X o trecho da canção onde a personagem demonstra que se sente melancólico, triste: a) I know in your eyes in the morning b) I really need to learn c) How deep is your love? d) Breaking us down.

3) The song is: a) romantic or religious. b) comic c) tragic d) only religious e) only romantic

4) the verse “You know the door to my very soul” means: a) Você me conhece muito bem. b) Você tem a chave da minha alma. c) Você é dono da minha alma. d) Você não me conhece tão bem.

5) Take a look at the lyrics searching the prepositions. How many can you find? ______

6) The words below are part of the context of the song ¨ How deep is your love”. Separate them into verbs and nouns:

know – sun – summer – think – door – light – living – world – need – touch – arms – show – learn – eyes – rain – feel – fools – wanna – soul – may Nouns Verbs

______

2 horas/aulas

Introducing new structures/topics from the song.

1) Translate these verses to the Portuguese:

Deep= profundo deepest= mais profundo

Dark= escuro darkest= mais escuro (escuridão)

You know the door to my very soul; You're the light in my deepest darkest hour; You're my savior when I fall. ______

______

Superlative Adjectives A superlative adjective expresses the extreme or highest degree of a quality. We use a superlative adjective to describe the extreme quality of one thing in a group of things.

In the example below, "biggest" is the superlative form of the adjective "big":

A B C

A is the

biggest

Formation of Superlative Adjectives As with comparative adjectives, there are two ways to form a superlative adjective:  short adjectives: add "-est"

 long adjectives: use "most" We also usually add 'the' at the beginning

Short adjectives

1-syllable adjectives old, fast

2-syllable adjectives ending in -y happy, easy

old → the oldest

Variation: if the adjective ends in -e, just late → the latest add -st

Variation: if the adjective ends in big → the biggest consonant, vowel, consonant, double the last consonant

Variation: if the adjective ends in -y, happy → the happiest change the y to i

Long adjectives

2-syllable adjectives not ending in -y modern, pleasant

all adjectives of 3 or more syllables expensive, intellectual

Normal rule: use "most" modern → the most modern expensive → the most expensive

2) Let's practice the superlative of adjectives: Choose 5 nouns in exercise 6 and 5 adjectives for each one, then make sentences using the superlative.

1______

2______

3______

Disponível em: http://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/adjectives1wordsearch- 120923165448-phpapp01-thumbnail-4.jpg?cb=1348437323

Professor(a), após a música How deep is your love, será trabalhado a biografia do Bee Gees e na sequência produzir uma pequena biografia.

2 horas/aulas

The Bee Gees

Bee Gee All three siblings were born on the Isle of Man but moved to their father Hugh's home town - Chorlton-cum-Hardy in Manchester - to attend school. They attended Oswald Road Primary School where they began to sing in harmony in the early 1950s.

http://a69.g.akamai.net/n/69/10688/v1/im In 1958, the family moved to Australia, along with 1 their youngest brother Andy and, once there, they began performing regularly and were soon performing on radio with two friends, Bill Goode and Bill Gates. The Bee Gees means the Brothers Gibb. Recognition was slow in coming, and the Bee Gees decided to move to England to try their luck there. The Bee Gees had their first international hit in 1967 with ‘New York Mining Disaster’. In 1968 they became a huge hit spawning the international hit singles 'Massachusetts' and 'World'. The Bee Gees' next project, recording the soundtrack to ‘Saturday Night Fever’ (1977), was another huge success and resulted in some of their best known songs, including ‘Stayin’ Alive’, ‘How Deep Is Your Love’ and ‘Night Fever’. The album was unsurprisingly another number 1, but it set a record of being so for 24 consecutive weeks. In 1988, tragedy struck the family as Andy Gibb, their youngest brother, died, closely followed by their father. In 2003, Maurice Gibb died at the age of 53, following complications during an operation. Initially, his surviving brothers announced that they intended to carry on the name 'Bee Gees' in his memory. But as time passed they decided to retire the group name, leaving it to represent the three brothers together. The same week Maurice died, Robin's solo album 'Magnet' was released. Barry and Robin continued to work independently and both released recordings with other artists.

In November 2011, it was revealed that Robin Gibb had been battling liver and colon cancer for some months and had undergone surgery to combat the disease. He was given a ten percent chance of survival which was announced in early 2012. Robin appeared and performed with 'The Soldiers' for the Coming Home concert on 13 February and this would be his final performance. In April 2012, he contracted pneumonia and fell into a coma. Robin woke up and appeared to be recovering but he passed away on 20 May 2012 leaving Barry as the last surviving. Disponível em: http://letras.mus.br/bee-gees/3601/traducao.html

1) Questões para o reconhecimento do gênero: a)Qual é o assunto desse texto? ______b) Onde costumamos encontrar este texto? (ou qual o suporte de circulação deste gênero? ______c) Qual é o objetivo deste tipo de texto? ______d) Escreva qual é o gênero deste texto? ______e) Quais são as informações sobre a vida das pessoas que são normalmente destacadas nas biografias? ______

2 horas/aulas

2) Basead in the text " Bee Gees" answer the question: a) Who were the brothers who formed the band the Bee Gees? ______b) Where were three siblings born? ______c) When did their family move to Australia? ______d) What means The Bee Gees? ______e) Where and when did The Bee Gees have the first international hit. What was the music's name? ______f) Write the name of three huge success of the soundtrack “Saturday night fever”? ______g) Who was the youngest brother? Where did he die?

______h) What did Robbin and Maurice Gibb did of? ______3) Questões para analisar as capacidades linguístico discursivas a) Percebemos que há no texto alguns advérbios ou locuções adverbiais que aparecem para expressar valores temporais (cronológico) e espaciais (lugar). Destaque-os no texto biográfico lido: ______b) Os verbos utilizados nos textos encontram-se nas formas do pretérito perfeito. Retire estes verbos classificando-os em: Regular verbs Irregular verbs

______

2 horas/aulas Produzindo uma Biografia 1) Look at the timeline of a famous writer’s life, below. Complete the paragraph on the right. Write verbs in the boxes and time expressions on the lines.

While/ after that / at the age of/ until / since / years after / between / for

Year Event

1954 Born

1960 writes his first story

1979 starts teaching

1982 writes his first full-lenght book

1989 give up teaching to write full-time

1995 moves to the UK, staying for five years

2001 write his most famous book

2002 wins a write prize

He was in 1954 and he his

First story ______six. He teaching in

1979 and three years ______he his first

full-length book, ______teaching. He didn't

teaching ______1989 and ______then he has

been Full-time. Six ______giving up

teaching, He to the UK. He

there ______five years______1995 and 2000. His

greatest achievement was when he a prize in 2002.

2 horas/aulas

Principais acontecimentos dos Anos 80

Esportes Julho de 1980: Olimpíadas de Moscou (União Soviética). Estados Unidos boicotam os Jogos Olímpicos por motivos políticos. 1982: realização da Copa do Mundo de Futebol na Espanha. Itália torna-se campeã. 1983: Nelson Piquet torna-se bicampeão mundial de Formula 1. 1984: Jogos Olímpicos de Los Angeles nos Estados Unidos. 1986: realização da Copa do Mundo de Futebol no México: comandada por Maradona, a seleção da Argentina torna-se campeã. 1988: realização das Olimpíadas de Seul (Coreia do Sul). Ciência e Tecnologia 30 de setembro de 1980: publicado o padrão da ethernet (tecnologia para redes locais). Abril de 1981: a nave espacial Colúmbia faz seu primeiro vôo. Janeiro de 1983: a empresa Apple lança o computador Macintosh. 7 de outubro de 1984: nasce o primeiro bebê de proveta no Brasil. 1985: identificado, por climatologistas, o buraco na camada de ozônio. Fevereiro de 1986: aparição do cometa Halley. Guerras, Golpes Militares, Revoluções e Conflitos 2 de abril de 1982: Argentina invade as Ilhas Malvinas. Começa a Guerra das Malvinas entre Argentina e Grã-Bretanha. 5 de fevereiro de 1989: retirada da União Soviética do Afeganistão. 9 de novembro de 1989: Queda do Muro de Berlim (ato simbólico que marcou o fim da Guerra Fria) Política Fevereiro de 1980: fundação do PT (Partido dos Trabalhadores)

em São Paulo. 1981: Rondônia deixa de ser território e passa ser um estado da federação. 1984: Movimento Diretas Já (movimento que pedia a volta das eleições diretas para presidente do Brasil). 1985. Tancredo Neves é eleito, de forma indireta, presidente do Brasil. Porém, morre antes de assumir o cargo. Assume o vice- presidente José Sarney. Fim da Ditadura Militar no Brasil. 1988: Amapá e Roraima deixam de ser territórios e passam a ser estados brasileiros. 5 de outubro de 1988: promulgada a Constituição Brasileira (em vigor até os dias de hoje). Outubro de 1988: criado o estado de Tocantins. Economia 5 de novembro de 1982: entre em funcionamento a usina hidrelétrica de Itaipu. 1986: criado no Brasil o Plano Cruzado (plano econômico do governo Sarney que visava reduzir a inflação com tabelamento de preços). Música 1982: o cantor norte-americano Michael Jackson faz sucesso mundial com o álbum Thriller. Cantores e bandas Internacionais que fizeram sucesso nos anos 80: Bon Jovi, Def Leppard, Duran Duran, Pet Shop Boys, Prince, Modonna, Michael Jackson, Guns N’ Roses, Journey, U2, Iron Maiden, Van Halen, INXS, Whitesnake, Cyndi Lauper. Cantores e bandas nacionais que fizeram sucesso nos anos 80: Ney Matogrosso, Blitz, Paralamas do Sucesso, Titãs, Roberto Carlos, RPM, Cazuza, Engenheiros do Havai, Biquine Cavadão, Ultraje a Rigor, Kid Vinil, Ira!, Barão Vermelho, Camisa de Vênus, Leo Jaime, Legião Urbana, Chico Buarque, Caetano Veloso, Gilberto Gil. Televisão Junho de 1980: lançado o canal de notícias norte-americano CNN. Julho de 1980: sai do ar a Rede Tupi de Televisão. 19 de agosto de 1981: entra no ar o SBT (Sistema Brasileiro de Televisão). Agosto de 1984: é exibio, no Brasil, pelo SBT, o primeiro episódio da série Chaves. 28 de dezembro de1986: vai ao ar, na rede Globo, a 1ª edição do Criança Esperança. Cinema Maio de 1980: lançamento do filme Star Wars: O Império Contra- Ataca (Episódio V). 1980: no Brasil, o cineasta Glauber Rocha lança o filme Idade da Terra. 1980: o cineasta Stanley Kubrick lança o sucesso do terror "O Iluminado". Junho de 1982: estréia nos cinemas o filme "E.T, o Extra

Terrestre". Cultura 1980: o arquiteto brasileiro Oscar Niemeyer cria o Memorial JK (Juscelino Kubitschek) Janeiro de 1982: fundação do Museu Afro-brasileiro em Salvador (Bahia) Disponível em: http://www.suapesquisa.com/musicacultura/anos_70.htm

Professor(a), para retratar a década de 80 passar um trecho do filme Flashdance para os alunos e então explorar as informações da capa do DVD, e o um trecho do filme assistido, juntamente com a sinopse. Obs: Levar a capa do DVD para que eles

possam manuseá-la.

Disponível em http://coversblog.files.wordpress.com/2009/05/flashdance.jpg

1- Ficha de análise de filme Título em português ______Equipe técnica (direção, produção, técnicos roteiros, figurino, fotografia, elenco principal) ______2- Questões para análise do filme: a) Qual o tema do filme? ______b) Você aprendeu alguma coisa com o filme? O quê? ______c) Do que você mais gostou neste filme? Por quê? ______d) Qual o seu personagem favorito no filme? Por quê? ______e) Qual é o personagem de que você menos gostou? Por quê? ______f) Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima correto para a história? ______g) Ainda em relação à trilha sonora do filme. Você gostou? Justifique ______

Professor(a): Neste momento será trabalhado a trilha sonora do filme Flashdance por meio do vídeo clip da canção para explorar as imagens, ritmo e rima da música. Só assim podemos trabalhar a modalidade de listening de forma mais intensa.

2 horas/aulas

Clipe musical: what a Feeling – Irene Cara. Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=ILWSp0m9G2U.

Before listening

1) Watch the video clip with no sound. Write down five words that come to your mind while watching the video. What do you think this song is about?

______

Professor (a): Distribua a letra da música What a feeling (Irene Cara) para os alunos e leia pausadamente a música para eles. Em seguida explore a leitura com os alunos em coro, coletivo e individual. Aproveite e trabalhe a compreensão da música através da oralidade. Em seguida peça que circulem os verbos na letra.

Letra da música: What a feeling- Irene Cara. Disponível em http://letras.mus.br/nos4/647235/http://letras.mus.br/nos4/647235/

2) Complete the spaces in blanks with the words in the bold:

First when there's ______Well, I ______the music, but a slow glowing ______close my______, feel the rhythm, that your ______seems to hide wrap around, take a ______deep ______your mind of my ______

nothing/ inside hold/ heart fear/ dream eyes/ hear

All ______I have cried silent tears full of ______in a world of steel, ______of stone

alone/ made

pride/ silent

3) Read the lyric of the song. Describe the verbs on first person singular and their complements.

Verbs Complements

______

2 horas/aulas

Professor(a), Explique o Simple present tense com suas variações na forma afirmativa,enfatizando a 3ªpessoa do

singular.

Affirmative form

1- A regra geral é que devemos acrescentar "s" aos verbos na terceira pessoa do singular.

2- Essa regra não se aplica em algumas exceções.

3- Quando os verbos terminam em ( o, ss , sh , ch, x ) devemos acrescentar "es" ao verbo .

Exemplos: wash = lavar

I wash = Eu lavo

He washes = Ele lava ( Como "he" é terceira pessoa do singular, acrescentei "es" ao verbo. do = does fix = fixes pass = passes watch = watches

4- Quando os verbos terminam em " y" devemos observar a letra que vem antes do "y".

5- Se a letra for vogal, usamos a regra geral de acrescentar "s".

buy = comprar

I buy = Eu compro

She buys = Ela compra ( Como "she" é terceira pessoa do singular acrescentei "s" ao verbo. )

6- Se a letra antes do "y" for consoante , substituimos o "y' por "i" e acrescentamos "es".

cry = chorar

we cry = nós choramos

He cries = Ele chora ( observe que o "y' sumiu, no seu lugar entrou o "i" acompanhado de "es".

1) Read the stanza below and put it to 3rd person of singular. Use he or she.

Well, I hear the music, close my eyes, feel the rhythm wrap around, take a hold of my heart

______

2) Complete with the words that rhyme a) hide ______b) cried______c) right______

3) Listen to the first three stanzas. number the sentences below according to the meaning of each stanza. a) ( ) Music moves the body b) ( ) People are insensitive and everything is without color c) ( ) The music relaxes and gladdens the hearts.

4) Write a paragraph about your interpretation of the stanza below.

Take you passion and make it happen. Pictures come alive, you can dance right through your life.

______

2 horas/aulas

Principais acontecimentos dos anos 90

Esportes Em 20 de outubro de 1991, Ayrton Senna conquista o tricampeonato mundial de Fórmula 1. Em dezembro de 1991 ocorrem os jogos Panamericanos na cidade de Havana (Cuba). Em julho de 1992 ocorrem as Olimpíadas de Barcelona. Em 1 de maio de 1994 (domingo) faleceu o piloto de formula 1 brasileiro Ayrton Senna, durante uma prova em Imola (Itália). Em julho de 1994, ocorre a Copa do Mundo de Futebol nos Estados Unidos e o Brasil torna-se tetra-campeão. Em 1998, ocorre a Copa do Mundo de Futebol na França. O Brasil vai para a final, mas perde o título para a França. Ciência e Tecnologia Em 1991 começou a ser comercializada a soja transgênica (modificada geneticamente). Em 24 de agosto de 1995 é lançado, pela Microsoft, o sistema operacional Windows 95. Em 5 de setembro de 1995, a França faz testes nucleares no atol de Mururoa. Em 5 de julho de 1995 é realizado o primeiro processo de

clonagem de um mamífero (ovelha Dolly). Em 27 de setembro de 1998 foi fundada a empresa Google. Guerras, Golpes Militares, Revoluções e Conflitos Em 17 de janeiro de 1991, as forças armadas dos Estados Unidos invadem, com apoio de outros países, o Iraque. Começam as operações militares da Guerra do Golfo em território iraquiano. Política nacional e internacional Em 31 de dezembro de 1991, a URSS (União das Repúblicas Socialistas Soviéticas deixa de existir).

Em 25 de setembro de 1992, o Congresso Nacional aprova o impeachment do presidente Fernando Collor. Assume o vice-presidente Itamar Franco. Em junho de 1992, ocorre no Rio de Janeiro o encontra mundial para o meio ambiente. A reunião ficou conhecida como ECO 92. Em 20 de janeiro de 1993, toma posse Bill Clinton como presidente dos Estados Unidos. Em 21 de abril de 1993, é realizado no Brasil o plebiscito sobre sistema de governo. Ganhou a República Presidencialista. Em 15 de outubro de 1993, Frederik de Klerk e Nelson Mandela ganham o prêmio Nobel da Paz. Em 9 de fevereiro de 1994, Nelson Mandela torna-se o primeiro presidente negro da África do Sul. Em 1 de janeiro de 1995, toma posse como presidente do Brasil Fernando Henrique Cardoso.

Economia Em 1 de janeiro de 1994, o NAFTA entra em funcionamento. Em 1 de julho de 1994 tem inicio o Plano Real, criado para diminuir e controlar a inflação no Brasil. Em 6 de maio de 1997 é leiloada a maior empresa de minério do Brasil, a Vale do Rio Doce. Em 1 de janeiro de 1999, o euro passa a circular em 11 países da União Europeia. Música Em 19 de janeiro de 1991 começa a segunda edição do festival musical Rock in Rio. Em 2 de março de 1995, morrem, num acidente aéreo, todos os integrantes do grupo musical Mamonas Assassinas. Bandas de Rock Nacionais que fizeram sucesso na década de 90: Raimundos, Titãs, Ira!, Capital Inicial, Paralamas do Sucesso, Kid Abelha, Legião Urbana, Sepultura, Plebe Rude, Skank, Engenheiros do Hawaii, Nação Zumbi, Pato Fu, Planet Hemp, Charlie Brown Jr, Bandas de Rock Internacionais que fizeram sucesso na década de 90: Nirvana, Pearl Jam, U2, Dire Straits, Scorpions, Duran Duran, Guns N'Roses, Metálica, A-ha, Blink-182, Iron Maiden, Radiohead SoundGarden, Green Day, Alice in Chains. Cantores brasileiros que fizeram sucesso na década de 90: Jorge Ben Jor, Zeca Pagodinho, Roberto Carlos, Tim Maia, Gabriel, o Pensador, Leandro e Leonardo, Marisa Monte,

Caetano Veloso, Gilberto Gil, Chico Cesar. Cantores internacionais que fizeram sucesso na década de 90: Prince, Michael Jackson, Madonna, Jamiroquai, Ozzy Osbourne, Bon Jovi, Peter Gabriel, Bryan Ferry, David Bowie, Shakira, Cristina Aguilera, Céline Dion, Televisão Desenhos animados que fizeram sucesso na década de 90: Thundercats, caverna do Dragão, Smurfs, He-Man, She-Ra, Cavalo de Fogo, X-Men, Cavaleiros do Zodíaco, Pokémon, Tartarugas Ninja, Os Simpsons.

Programas de Tv que fizeram sucesso na década de 90: Os Trapalhões, Carga Pesada, Show da Xuxa, TV Colosso, Domingão do Faustão, Rockgol, Casseta e Planeta, Sai de Baixo, Aqui e Agora, Programa do Ratinho, Castelo Rá-tim- bum. Cinema Em 21 de março de 1994, o cineasta Steven Spilberg ganha sete oscars com o filme "A lista de Schindler" e três com "`Parque dos Dinossauros". Cultura Em 12 de outubro de 1992 ocorrem, em vários países da América, comemorações aos 500 anos do Descobrimento da América. Em 21 de julho de 1997 é lançado o primeiro livro da série Harry Potter. Disponível em: http://www.suapesquisa.com/musicacultura/anos_90.htm

Questionnaire 1) Cite 3 fatos que ocorreram nos anos 90 que você acha que influenciou sua vida. Justifique. ______

Professor(a), Será proposto aos alunos um trecho do filme 10 coisas que odeio em você. Na sequência será explorado uma página da internet direcionada ao público que aprecia os diversos gêneros de filmes. Nessa página será explorada uma crítica sobre o filme trabalhado.

http://3.bp.blogspot.com/-TyxBMaQdYok/UIYimR4PoMI/AAAAAAAAVoc/- B5NrFuUDbM/s1600/capa+filme+www.gamecover.com+(5).jpg

2 horas/aulas

Read The movie review below and answer the questions:

http://www.imdb.com/title/tt0147800/reviews?start=0

Professor(a), está disponibilizada logo abaixo a resenha crítica inserida na página acima para facilitar a compreensão dos alunos.

Movie review I wanted to see this movie when it first came out but never did. I didn't get a copy until a week ago and finally watched it with my girlfriend. I have to admit, I've seen it five times in the past week. A lot of teen movies have very basic or clichéd plots, but not this one. It's based on "The Taming of the Shrew" and it has a lot of interesting twists. The music is awesome, every song actually fits the moment, and the two love stories are actually interesting to watch. Even all the actors did a really great job. The only bad thing is the occasional dirty jokes. If you don't care for teen movies, don't worry, you are just like me, this movie is still worth watching. I'm giving it a 10 to bring those ratings up!

1) Qual é o nome da página do site acima? - ______2) Qual é o assunto principal? ______3) Pode-se observar a opinião de uma pessoa a respeito do filme 10 coisas que odeio em você. Qual é o nome dessa pessoa? De onde ele(a) é? Quando foi postada? ______4) Ao ler a crítica, dá para saber o sexo da pessoa que escreve. Como foi possível chegar a essa conclusão?

______5) Prevalece a crítica positiva, mas em algum momento o autor cita algo negativo em relação ao filme. Justifique reescrevendo o trecho. ______6) Quantas críticas foram postadas no total até aquele momento? ______2 horas/aulas

Professor(a), para representar a década de 90, vamos explorar a música You gotta be da cantora e compositora Des'ree

Informations about the singer and the

music

Desirée Annette Weeks is an English singer and

songwriter born in Barbados in 1968. She was very popular in the 90s. Her song "You gotta be" released in 1994 and is part of the album I ain't moving. She was chosen to be part

of an album in tribute to Princess Diana.

You gotta be

Des'ree

https://www.youtube.com/watch?v=pO40TcKa_5U

Acesso em: 06/11/2014

A letra da canção está disponibilizada no link abaixo: http://letras.mus.br/desree/10505/

Professor (a), a música You gotta be, será usada para reforçar o uso da forma comparativa, bem como os adjetivos. Também será trabalhado as três formas de expressar necessidade. Must/ have to/ have got to (gotta). Primeiramente será disponibilizado o vídeo clip da canção para que os alunos ouçam e comtemplem a imagens. As letra será distribuída somente depois que os exercícios de listening forem contemplados.

1) Read the first stanza. What do you think this song is about? Exchange with a partner.

Listen as your day unfolds,

Challenge what the future holds,

Try and keep your heard up to the sky.

______

______.

2) Listen to the song and complete the verses with the adjectives your hear. calm/ stronger/ cool/ wiser/ bold/ bad/ hard/ cool.

You gotta be ______you gotta be ______

3) In two of the examples above there are two comparatives. Which are they? ______

4) Read these words out loud, listen to the song and find rhyming words. a) led ______/ ______b) my ______/ ______c) lace ______/ ______d) molds ______/ ______e) cheers ______/ ______

Note:

Most adjectives have three different forms, the positive, the comparative, and the superlative:

positive comparative superlative

sad sadder the saddest happy happier the happiest unusual more unusual the most unusual

5 ) Write sentences using theses adjectives in the comparative form: a) cool ______. b) hard ______. c) calm ______. d) bold ______. e) cool ______.

Note:

Must/ have to/ have got to S everal different forms can be used to express necessity. Ex: - I have a test tomorrow, so I must study tonight. - I have a test tomorrow, so I have to study tonight - I have a test tomorrow, so I have got to study tonight. (I gotta study)

As três frases acima possuem basicamente o mesmo significado, porém são usadas diferentemente. Must é mais formal. Have to é menos formal que must. Have got to é o mais informal das três expressões. Portanto as três frases traduzem-se assim:

Eu tenho uma prova amanhã, portanto preciso estudar esta noite.

6) Write down the 3 words (adjectives) you gotta be:

I gotta be______

REFERÊNCIAS

BARRRETO, Sidirley de Jesus; SILVA, CARLOS Alberto da. Contato: sentir os sentidos e a alma: saúde e lazer par o dia-a-dia. Blumenau: Acadêmica, 2004.

BAKHTIN, M.(1988) Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec

DOLZ, J. e SCHNEUWLY, B. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas – SP: Mercado de Letras, 2004.

VIDEOGRAFIA

FLASHDANCE: Em ritmo de embalo. Direção: Adrian Lyne. Produção: Don Simpson, Jerry Bruckheimer. Intérpretes: Jennifer Beals, Michael Nouri, Belinda Bauer, Lilia Skala e outros. Roteiro: Tom Hedley and Joe Eszterhas. Los Angeles: Paramount, 1983. 1 DVD (95 min), widescreen, color.

OS EMBALOS de Sábado à Noite. Direção: John Badham. Produção: Milt Fensen, Robert Stigwood, Kevin McCormick. Intérpretes: John Travolta; Karen Lynn Gorney; Paul Pape; Donna Pescow; e outros. Roteiro: Norman Wexler. Baseado no artigo “Ritos tribais da nova noite de sábado” de Nik Cohn. Los Angeles: Paramount,1977 . 1 DVD (118 min), widescreen, color.

10 COISAS que odeio em você. Direção: Gil Junger. Produção: Andrew Lazar Intérpretes: Julia Stiles, Larissa Oleynik, Heath Ledger, Joseph Gordon-Levitt, David Krumholtz, Susan May Pratt., Larry Miller. Roteiro: Karen MacCullah, Kirsten Smith. Los Angeles,USA: Touchstone pictures, 1999. 1 DVD (97 min), widescreen, color. WEBGRAFIA -Talking about music: Disponível em:http://www.significados.com.br/musica/ acesso em 09. set. 2014

-A evolução da música- Disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=x38uRDVC1dM acesso em 09. set. 2014

-Os ritmos musicais- disponível em https://www.youtube.com/watch?v=7uxF9CsxW88 acesso em 12. set. 2014

-Text Disco music- Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%Basica_disco. Acesso em 16. set. 2014 -História da disco music- Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=q4zOIP1b7FI Acesso em 16 set. 2014 Capa do filme Os Embalos de Sábado à noite-Disponível em: http://4.bp.blogspot.com/_qH72_oaXfX4/TTbRV_BAQYI/AAAAAAAAFiA/0GD02FUB wdI/s1600/Os%2BEmbalos%2BDe%2BS%25C3%25A1bado%2B%25C3%2580%2B Noite.jpg acesso em 19. de nov. de 2014

-Imagem Bee Gees- Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=v- iFHqlZA5M Acesso em 16 set. 2014 -Biografia do Bee Gees- Disponível em: http://letras.mus.br/bee- gees/3601/traducao.html Acesso em 23. set. 2014 -Clip musical: How deep is your love: Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=XpqqjU7u5Yc Acesso em 23. set. 2014 -Letra da música: How deep is your love- Disponível em:http://letras.mus.br/nos4/647235/ Acesso em 23. out. 2014 -Principais acontecimentos dos anos 80: Disponível em: http://www.suapesquisa.com/musicacultura/anos_70.htm Acesso em 28. out. 2014 - - Capa do filme Flashdance- disponível em: http://coversblog.files.wordpress.com/2009/05/flashdance.jpg Acesso em 28.out. 2014 -Imagem He/she it- Disponível em: iYEemIMUc/UjrDARRP_rI/AAAAAAAAFAA/SmLruvBYKU8/s1600/he+she+it.png Acesso em 30. de out. 2014

- Capa do filme: Dez coisas que odeio em você- Disponível em: http://3.bp.blogspot.com/-TyxBMaQdYok/UIYimR4PoMI/AAAAAAAAVoc/-Capa do filme: 10 coisas que odeio em você: Disponível em: B5NrFuUDbM/s1600/capa+filme+www.gamecover.com+(5).jpg Acesso em 30. de out. 2014 -Página da IMDB- disponível em: http://www.imdb.com/title/tt0147800/reviews?start=0 Acesso em 05. de nov. 2014 -Adjectives- Disponível em: http://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/adjectives1wordsearch-120923165448- phpapp01-thumbnail-4.jpg?cb=1348437323 Acesso em 11. de nov. 2014