Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7 Cadernos PDE II OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE Produções Didático-Pedagógicas SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO _ SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO _ SUED DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS _ DPPE PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL _ PDE PARANÁ GOVERNO DO ESTADO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA TÍTULO Música: uma abordagem interativa e dinâmica para as aulas de LEM Inglês PARANÁ AUTOR:GOVERNO Elaine DO Teodoro Machado ESTADO DISCIPLINA/ÁREA Língua estrangeira moderna- Inglês Escola de Implementação do Projeto de E. E. Castro Alves- EF. sua localização -Localizada à Rua Manoel Ribas, 283- Centro Município da escola Pinhalão PR Núcleo Regional de Educação Ibaiti Professor Orientador Sílvio Tadeu de Oliveira Instituição de Ensino Superior UENP – Universidade Estadual do Norte do Paraná Resumo: O presente projeto está voltado ao PDE (programa de Desenvolvimento Educacional) a fim de buscar estratégias que auxiliem o professor no processo de ensino-aprendizagem nas aulas de LEM Inglês. Percebendo a grande dificuldade que os professores de Inglês enfrentam no cotidiano escolar, buscamos ferramentas que despertem o interesse dos alunos estimulando-os a aprender uma nova língua. Contudo é através da música, que já faz parte do dia a dia de todos que buscaremos um ensino de qualidade e consequentemente um resultado expressivo na apreensão dos conhecimentos necessários para a aquisição de Língua Inglesa. Palavras-chave: Aprendizagem; ensino; Inglês; música Unidade didática Formato do Material Didático Público: Alunos do 8º ano do ensino regular da E E Castro Alves PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 1 Apresentação: Esta proposta de implementação contemplará os alunos do 8º ano do ensino Fundamental da Escola Estadual Castro Alves do município de Pinhalão PR. Este trabalho tem o propósito de apresentar o gênero discursivo “música” através de uma sequência didática numa perspectiva dialógica, interativa e sócio- discursiva. A atual proposta para o ensino de Língua Inglesa (LI) nas escolas públicas do Paraná, está pautada numa perspectiva sócio discursiva de linguagem e se efetiva através dos gêneros textuais de suas unidades básicas de ensino. Para colocar em prática essa perspectiva teórica exige-se que o professor se atualize e renove suas práticas de ensino. Para Bakhtin (1988) em sua perspectiva interacionista sócio discursiva, as relações sociais têm sentido na palavra e se concretiza no contexto da enunciação. As palavras assumem sentidos múltiplos, não havendo então palavras vazias. Baseando-se nessas considerações, Bakhtin (1988) declara que a palavra é o fenômeno ideológico por excelência, porque está sempre repleta de conteúdo ou de um sentido ideológico ou vivencial. E desta maneira as palavras ganham significações mediante ideologias que surgirão no decorrer das experiências vivenciadas por cada um de nós. A partir da música, pretendo explorar as capacidades de linguagem para que os alunos possam desenvolver todas as dimensões de linguagem, dando enfoque maior naquela em que eles tenham maior dificuldade. E para que esse trabalho obtenha êxito o professor precisa estar preparado, pois enfrentará ao longo de seu percurso algumas resistências por parte dos alunos que dizem não gostar da LI porque acham difícil e consequentemente se sentem desestimulados. Com um planejamento bem elaborado, a música é uma forma excepcional para ensinar LI, já que está presente no cotidiano de todos. No entanto, é preciso envolver os alunos de maneira agradável para que eles desenvolvam a vontade de aprender uma nova língua e a música é uma fonte inspiradora para a maioria das pessoas especialmente entre os adolescentes. Assim sendo, a música é um excelente instrumento que o professor pode dispor para desenvolver o senso crítico e promover a cidadania dos alunos, já que elas abrem uma gama de possibilidades na escolha dos temas, elementos artísticos e aspectos culturais a serem abordados, além de possuírem uma variedade de vocabulário, conteúdo e pontos gramaticais. O fator determinante para a escolha desse tema deve-se ao fato de que a música se constitui em uma variante compreensível de língua e cultura já que encanta e atrai. Já que esse trabalho se desenvolverá mediante uma prática discursiva é imprescindível que o ambiente seja favorável a aprendizagem, ou seja, deve ser prazeroso e relaxante. Esta proposta tem como objetivo principal estimular o gosto pela LI assimilando o conhecimento por meio de situações significativas e relevantes. Dessa maneira é possível que os alunos desenvolvam a percepção da realidade onde estão inseridos e possam agir como cidadãos atuantes e integrantes da sociedade e do mundo, sendo capazes de fazerem análises críticas dos conteúdos das canções, em seus aspectos linguísticos, interpretativos e reflexivos. Além disso, a música permite o equilíbrio das energias, o desenvolvimento da criatividade, melhora a capacidade de memorização, concentração, autodisciplina, socialização, e ainda colabora para a higienização mental, diminuindo a ansiedade e promovendo vínculos (BARRETO; SILVA, 2004). A metodologia adotada neste trabalho segue o modelo de uma “sequência didática” baseado nos estudos de Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004, p. 97), que a define como um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito. Os módulos de ensino são sequenciados, organizados para melhorar a prática da linguagem. Serão 3 módulos, contemplando as três capacidades de linguagem: Capacidade de ação, discursiva e linguístico-discursiva. No decorrer da implementação deste projeto até sua finalização, pretende-se atingir os seguintes objetivos apontados no projeto de intervenção pedagógica: Despertar o interesse pela Língua Inglesa através da música. Propiciar práticas de leitura, por meio de diferentes letras de música. Desenvolver principalmente sua habilidade auditiva reconhecendo a estrutura da língua e a partir daí utilizá-la em situações de comunicação oral e escrita. Possibilitar aos alunos através das músicas, clipes propostos e trechos de filmes reconhecer o período histórico e cultural além dos hábitos e costumes de um povo. Possibilitar que os alunos utilizem as informações das letras das canções como suporte de reflexão e ação para se tornarem cidadãos críticos e atuantes na sociedade onde estão inseridos. Esta proposta de trabalho tem a finalidade de contribuir com os professores de LI na intenção de promover práticas de linguagens que permitam aos alunos interagirem na sociedade como um todo, assumindo uma postura crítica, dentro de um entendimento lógico e objetivo dos acontecimentos que estão a sua volta. 2 MATERIAL DIDÁTICO O material didático desta proposta foi produzido sob o ponto de vista da Sociolinguistica, que é levar o aluno a utilizar a língua para fins comunicativos, não valendo-se da gramática como principal elemento de compreensão do funcionamento da língua. O material didático elaborado a partir de canções, aproxima o aluno da realidade, já que a música faz parte do cotidiano, e é material autêntico, ensina, diverte, acalma, agita, além de melhorar as relações e convívio no ambiente escolar. As atividades foram elaboradas obedecendo as modalidades de pré-listening; listening activities e pós listening. Para o estudo de música em sala de aula serão utilizadas 32 horas aulas/ aulas, distribuídas no primeiro semestre de 2015. Esta proposta será apresentada primeiramente à direção e equipe pedagógica da escola. 3 APRESENTAÇÃO DA SITUAÇÃO O presente projeto se desenvolverá em uma turma de 8ª ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Castro Alves, do município de Pinhalão – PR. Os dados para a pesquisa serão colhidos através de aspectos qualitativos e quantitativos. O trabalho proposto visa buscar por meio do gênero discursivo música, o reconhecimento e a compreensão dos elementos que a compõe ou seja, o conteúdo temático, elementos composicionais, esfera social de circulação, estilo dentre outros, e para isso será elaborado uma sequência didática com canções e filmes que fizeram sucesso nas décadas de 70, 80 e 90. A implementação do projeto proposto se dará através das seguintes etapas: Inicialmente será realizada uma exposição oral aos alunos sobre o trabalho a respeito do gênero música e então será feito uma sondagem individual através de um questionário, para que o professor possa se inteirar dos conhecimentos prévios que estes possuem sobre o assunto. Apresentação de um vídeo sobre Música contendo alguns estilos desde os mais antigos até os mais recentes, com isso o professor possibilita aos alunos aumentarem os conhecimentos musicais além de estenderem seus horizontes. Pesquisar os diversos ritmos musicais e suas características e posteriormente apresentá-los à classe. Passar trechos de filmes para que os alunos compreendam o contexto histórico-social e cultural da época em evidência e posteriormente propor que sejam respondidas algumas questões possibilitando que os mesmos reflitam e e assim possam expressar suas ideias. Serão trabalhadas músicas das décadas de 70,80 e 90 e para situar os alunos nessas épocas, serão disponiblizados textos que elencam os principais acontecimentos desses momentos. Após as músicas, filmes, biografias, críticas sobre os filmes a serem trabalhadas em todos os seus aspectos composicionais, estruturais, culturais, históricos entre outros que podem surgir no decorrer da aplicação das atividades, os alunos formarão grupos e ensaiarão