Projet D'établissement 2020-2025
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Projet d’établissement 2020-2025 DÉCLARATION DE MISSION ans ses fondations les plus profondes, Ces deux piliers, EXCELLENCE et BIEN-ÊTRE, l’Institut Saint-Dominique est né d’une constituent l’architecture du projet d’établissement réponse apportée aux familles de Rome que nous vous proposons. Ils permettent de guider et du monde d’offrir à leurs enfants (en l’action de l’ensemble des personnels de Saint-Dominique, particulier les jeunes filles) un enseigne- qui s’engagent à offrir à nos jeunes : ment rigoureux et exigeant, tout en les accompagnant avec bienveillance dans un parcours d’ouver- Une compréhension du monde qui s’ouvre à eux : Dture au monde et de développement humain intégral. entrer décomplexés dans un monde complexe Cette réponse, toujours vivante, continue de s’incarner et globalisé dans l’ensemble des dispositifs mis en place par l’Insti- tut Saint-Dominique depuis 60 ans au service de nos Une capacité d’adaptation linguistique élèves et de nos familles. Ces valeurs de justice et de et culturelle acquise dès la maternelle paix ne doivent pas être des chimères supposées être vécues au terme d’un plan de carrière a priori lisse et Une formation morale et spirituelle propre à leur faire tout tracé, mais elles se vivent déjà au sein à l’école. connaître et aimer les réalités invisibles et l’acquisition Nous les retrouvons tant dans l’excellence des enseigne- des vertus. ments (ce sont les moyens intellectuels) que dans le bien-être qui encadre leur apprentissage (ce sont les moyens pédagogiques). Plus qu’un projet scolaire, un projet de vie, un projet commun La mise en oeuvre de notre projet d’établissement ne débute pas avec l’obligation décrétale : elle s’inscrit dans la continuité des actions entreprises et la tradition de notre école, mais aussi dans le partage d’une vision commune. Ces réalisations déjà présentes constituent un appui important sur lequel les innovations projetées s’enracinent. « CE DÉVELOPPEMENT SE RÉALISE Le projet d’établissement représente l’état actuel et une À TRAVERS LE SOIN QUE L’oN PORTE intention que nous nous engageons à concrétiser. En AUX BIENS INCOMMENSURABLES choisissant ces quelques priorités ci-dessous énoncées, DE LA JUSTICE, DE LA PAIX notre objectif est de les faire aboutir. Bien sûr, ces intentions devront être confrontées aux réalités du ET DE LA SAUVEGARDE terrain et notamment à une disponibilité des moyens DE LA CRÉATION. » nécessaires à leur mise en oeuvre. Pour effectuer cette confrontation entre nos intentions et nos actions, nous PAPE FRANÇOIS, 17 AOÛT 2016 nous engageons à évaluer régulièrement l’avancement de notre projet ainsi que les résultats au terme de deux ans. Pour respecter la dimension partenariale de ce projet d’établissement, l’évaluation de celui-ci s’effectuera notamment auprès du comité de gestion qui en a reçu mandat. π 2 3 UN PROJET ÉDUCATIF COMPLET 7 Un enseignement d’excellence à la française 26 L’ouverture internationale 29 Une orientation professionnelle et universitaire 29 Sensibilisation aux nouvelles technologies du numérique 30 Une éducation intégrale : construire des « Gens du monde » 32 Les Académies sportives et artistiques de l’Institut 36 L’éducation à la citoyenneté et la Bienveillance 37 Un accompagnement moral et spirituel 38 Le développement du groupe scolaire : notre vision UN ENVIRONNEMENT HARMONIEUX 40 Un dispositif en place autour de l’élève 42 Une relation de confiance entre élèves et enseignants 45 Un suivi personnalisé et adapté 46 Un environnement propice à l’étude et à l’épanouissement 47 Un lieu exceptionnel au cœur de la nature 48 Un campus-internat tourné vers le bien-être de l’élève 50 Projet de réaménagement des espaces extérieurs et sensibilisation à l’écologie 55 Les instances de supervision du projet UNE ÉCOLE POUR LE MONDE 58 Ecole partenaire du réseau AEFE 59 Ecole française à dimension internationale 60 Une réussite aux examens 61 Des alumni à travers le monde 62 Les partenaires institutionnels 63 Les écoles partenaires 4 5 UN PROJET Les 5 domaines d’apprentissageÉDUCATIF Les enseignements sont organisés en cinq domaines d’apprentissage.COMPLET Cette organisation permet à l’enseignant d’identifier les apprentissages visés et de mettre en œuvre leurs interactions dans la classe. Chacun de ces cinq domaines est essentiel au développement de l’enfant et doit trouver sa place dans l’organisation du temps quotidien. Dans la mesure où toute situation pédagogique reste, du point de vue de l’enfant, une situation riche de multiples possibilités d’interprétations et d’actions, elle relève souvent pour l’enseignant de plusieurs domaines d’apprentissage. Un enseignement d’excellence À LA FRANÇAISE L’excellence consiste à chercher le meilleur en toutes choses, non à être le meilleur. Les programmes d’enseignement ne sont pas faits pour tout savoir mais pour mieux connaître. Ainsi, une instruction d’excellence doit permettre à l’élève d’acquérir les outils pour mettre son intelligence en éveil et acquérir, de la manière qui lui est la plus adaptée, les fondamentaux du savoir qui lui permettront de choisir, le moment venu, les catégories qu’il souhaite approfondir dans ses études, et incarner dans son projet professionnel. C’est pourquoi le parcours proposé à l’Institut Saint-Dominique est composé à la fois des programmes officiels français, mais aussi des enseignements propres et adaptés venant compléter et enrichir de façon particulière la formation académique générale. Le programme est étudié selon un parcours en 5 cycles.π 6 6 7 Cycle 1 1. Mobiliser le langage Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions réaffirme Maternelle* la place primordiale du langage à l’école maternelle comme 3 - 6 ans condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. La stimulation et la structuration du langage oral d’une part, l’entrée progressive dans la culture de l’écrit d’autre part, constituent des priorités de l’école maternelle et concernent l’ensemble des domaines. LES 5 DOMAINES d’apprentissage 2. Agir, s'exprimer à travers Domaines de compétences l'activité physique Les activités physiques permettent aux enfants La maternelle française est d'explorer leurs possibilités, d'élargir et d'affiner leurs organisée en cinq domaines habiletés motrices, de maîtriser de nouveaux équilibres. d’apprentissage. Cette organisation Elles les aident à construire leur latéralité, l'image orientée permet à l’enseignant d’identifier de leur propre corps et à mieux se situer dans l'espace les apprentissages visés et de et dans le temps. mettre en œuvre leurs interactions dans la classe. Chacun de ces cinq domaines est essentiel au 3. Agir, s’exprimer, comprendre développement de l’enfant et doit à travers les activités artistiques trouver sa place dans l’organisation du temps quotidien. Dans la mesure Les activités artistiques permettent de développer où toute situation pédagogique les interactions entre l’action, les sensations, reste, du point de vue de l’enfant, l’imaginaire, la sensibilité et la pensée. une situation riche de multiples possibilités d’interprétations et d’actions, elle relève souvent pour l’enseignant de plusieurs domaines d’apprentissage. 4. Structurer sa pensée Le programme établit, pour L'école maternelle doit conduire progressivement chacun chaque domaine d’apprentissage, à découvrir les nombres et leurs utilisations, à explorer une définition générale, énonce les formes et les grandeurs. Pour provoquer la réflexion les objectifs visés et donne des des enfants, l'enseignant les met face à des problèmes indications pédagogiques de à leur portée. nature à fournir des repères pour organiser la progressivité des apprentissages. 5. Explorer le monde *Toute Petite Section dès 16 mois Ce domaine s'attache à développer une première compréhension de l’environnement des enfants et à susciter leur questionnement. En s’appuyant sur des connaissances initiales liées à leur vécu, l’école maternelle met en place un parcours qui leur permet d’ordonner xcellence le monde qui les entoure, d’accéder à des représentations E xcellence usuelles et à des savoirs que l’école élémentaire enrichira. E 8 9 47 Enseignements Durée moyenne hebdomadaire Cycle 2 CP - CE2 Français 10h 6 - 8 ans Mathématiques 5h Italien 2h apprentissages des fondamentaux Domaines de compétences Anglais 1h • Les langages pour penser et communiquer ; Education physique et sportive 3h dont 1h en anglais (EMILE) • Les méthodes et outils pour apprendre ; Enseignements artistiques 2h • Formation de la personne et du citoyen ; Enseignement moral et civique 2h30 dont 1h en italien pour les CE2 (EMILE) • Les systèmes naturels et les systèmes techniques ; Enseignement du fait religieux 1h • Les représentations du monde et l’activité humaine. xcellence E 11 10 Enseignements Durée moyenne hebdomadaire Cycle 3 CM1 - 6ème Français 8h 8 - 11 ans Mathématiques 5h Italien 2h obligatoires + 1h facultative Consolidation Domaines de compétences Anglais 2h • Les langages pour penser et communiquer ; Sciences et technologie 2h • Les méthodes et outils Education physique et sportive pour apprendre ; 3h (dont 1h en anglais) • Formation de la personne et du citoyen ; Enseignements artistiques 2h • Les systèmes naturels et les systèmes techniques ; Histoire-Géographie + Enseignement moral 2h30 dont 1h en italien et civique • Les représentations du monde et l’activité humaine. Enseignement du fait religieux 1h xcellence E 12 13 Enseignements Durée moyenne hebdomadaire Cycle 4 Collège 6ème 5ème 4ème 3ème 11 - 15 ans Latin - 2h 1h30 1h Vie de classe 0,5 h 0,5h 0,5h 0,5h Mathématiques 4h30 3h30 3h30 3h30 L'enseignement Secondaire Pôle sciences 4h - - - est réparti sur 4 années au collège et 3 années Français 4h30 4h 4 h 4h au lycée. Hist-géographie 3h 3h 3h 3h L’Institut Saint-Dominique Anglais LV1 4h 3h 3h 3h prépare aux filières d’enseignement général. Italien 2h 2h 2h 2h30 ILE* 1h 1h 1h 1h Il permet également de préparer les élèves dès la PTM Italien** 2h 3h 2h30 - 6ème à la section EsaBac du lycée.