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Uma Ideia De Educação Em Benedito Nunes: Humanismo, Autodidatismo E Universalismo Cultural

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Uma Ideia De Educação Em Benedito Nunes: Humanismo, Autodidatismo E Universalismo Cultural UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO GEOVANE SILVA BELO UMA IDEIA DE EDUCAÇÃO EM BENEDITO NUNES: HUMANISMO, AUTODIDATISMO E UNIVERSALISMO CULTURAL BELÉM 2018 GEOVANE SILVA BELO UMA IDEIA DE EDUCAÇÃO EM BENEDITO NUNES: HUMANISMO, AUTODIDATISMO E UNIVERSALISMO CULTURAL Tese apresentada como requisito obrigatório para obtenção do título de Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará, Linha Educação, Cultura e Sociedade, sob a orientação da Professora Doutora Sônia Araújo. BELÉM - PARÁ 2018 GEOVANE SILVA BELO UMA IDEIA DE EDUCAÇÃO EM BENEDITO NUNES: HUMANISMO, AUTODIDATISMO E UNIVERSALISMO CULTURAL Banca Examinadora Sonia Maria da Silva Araújo - Orientadora Doutora em Educação Universidade Federal do Pará – UFPA Joel Cardoso da Silva Doutor em Doutor em Letras: Literatura Brasileira e Intersemiótica Universidade Federal do Pará – UFPA Carlos Jorge Paixão Doutor em Educação Universidade Federal do Pará – UFPA Lucilinda Ribeiro Teixeira Doutora em Comunicação e Semiótica Universidade da Amazônia José Guilherme Castro Doutor em Letras Universidade da Amazônia Data de aprovação:_____/______/______ AGRADECIMENTOS Agradecer significa, sobretudo, um gesto confessional de gratidão, em que a memória se coloca sempre diante do passado e das companhias do presente. Eu, enfurnado na angústia do verbo, seja literário ou acadêmico, sou dos sujeitos que mais esquecem as pessoas do que as lembra; então, para ser breve e sucinto e não usar palavras afoitas e desnecessárias e também para não alargar o esquecimento, apenas agradecerei a poucas pessoas: Minha mãe, Cleonice Belo, meu pai, Benedito Belo, a quem dedico esta pesquisa (chamado de Bené como o Nunes). Meu pai é um sábio sem filosofia, o que o torna um homem bem mais interessante. Agradeço a Sônia Araújo pela dedicação, esmerada com a leitura e com a estrutura do trabalho, e aos professores Doutores, presentes na banca de defesa de Tese: Carlos Paixão (amigo das letras que este Doutorado me deu, conhecedor de teorias como poucos e sensível esteta do conhecimento), José Guilherme Castro (professor de uma serenidade, inteligência e humanismo admiráveis), Lucilinda Teixeira (uma estudiosa com olhos e gestos de caridade constantes, coisa de semioticista) e Joel Cardoso (meu orientador de mestrado e figura insubstituível na minha trajetória). Agradeço a Nataly, companheira destes anos loucos de trabalho e estudo e, sobretudo, aos meus alunos, agentes responsáveis pela transformação diária deste jovem-aprendiz, principalmente, os da UFRA e do GELIAM, com os quais vivencio o ensinar-aprender cotidiano. “Neste momento inolvidável...”, assim começaria eu se fosse fazer um discurso, na acepção vulgar de comovida peça oratória, fofa e balofa, que me desgosta, embora aprecie o Padre Vieira, – mais o das cartas que o dos sermões – aparentemente fofos e balofos sermões, no entanto escritos com as galas todas disponíveis da língua portuguesa do século XVII. Gosto de dar aulas, mas não me proponho a entediar- vos. Habituado, porém, às preleções ordenadas, segundo um procedimento que desde cedo adotei no ensino, fingirei nessa alocução rememorativa a ser-vos apresentada, pois que ela é memória com prolongamentos analíticos e críticos ao final, que estou obedecendo a um plano de aula”. Trecho de abertura do Discurso proferido por ocasião da titulação de Professor Emérito da Universidade Federal do Pará, em 30 de novembro de 1998. (NUNES, 2012, p. 1997). RESUMO BELO, Geovane Silva. Uma ideia de Educação em Benedito Nunes: Humanismo, Autodidatismo e Universalismo Cultural. 2018. 268f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2018. Este texto de tese analisa a ideia de Educação no contexto do pensamento de Benedito Nunes, a partir de seu itinerário e de seus discursos, em especial, sobre educação. Nesta análise, relacionam-se a sua trajetória intelectual, o seu engajamento, a formação e os posicionamentos discursivos, destacando-se nestes últimos os interdiscursos. A base teórico- metodológica utilizada pautou-se na História Intelectual e na Análise do Discurso, segundo Maingueneau, Foucault e Bakhtin. O corpus para análise foi composto de 7 (sete) textos de Benedito Nunes, quais sejam: Discurso no quinto aniversário da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras (1960); Um conceito de cultura (1973); A esperança na Educação (s/d); Quase um plano de aula (1998); Universidade e Regionalismo (1999); Universidade e Identidade Brasileira (2007); Discurso de agradecimento pelo recebimento do título de Doutor Honoris Causa pela Universidade da Amazônia (2009). Também foram escolhidos outros textos-produto de Benedito Nunes, potencialmente interdiscursivos, capazes de proporcionar maior aprofundamento sobre a sua ideia de educação. O objetivo do trabalho é “compreender a ideia de educação em Benedito Nunes, a partir da Análise do Discurso, tendo como referência a trajetória intelectual do professor-pensador e práticas discursivas produzidas por ele, especialmente vinculadas ao campo da educação”. As questões da pesquisa são: 1. Qual a compreensão que um filósofo, professor-pensador, da ‘envergadura’ de Benedito Nunes, tem da educação? 2. Como esta compreensão pode contribuir para uma concepção mais aprofundada da ideia de educação, em especial da universidade? Os resultados demonstram que o professor Benedito Nunes constrói uma ideia de educação em que a transmissão da cultura e do conhecimento fundamentam a atividade docente, para ele educação se constitui de práticas que não devem se restringir ao tecnicismo e ao utilitarismo. O professor-pensador escreve ensaios, nos quais, didaticamente, enfatiza a visão de Universidade a partir da ênfase às humanidades como capazes de formar um “espírito universitário”, no qual um humanismo alargado possibilite uma formação ética e universal. O ensinar-aprender também é impulsionado pelas relações intersubjetivas com as gerações, com a intelligentsia local e torna-se estatuto de construção do conhecimento autodidata. As práticas discursivas de Benedito Nunes revelam um ethos, uma imagem de si, por isso a ideia de educação está próxima da noção de cultura geral, letrada, em que o regional se universaliza. A trajetória do professor-pensador Benedito Nunes apresenta esta acepção à medida que os estudos filosóficos, a produção de ensaios, a interpretação da cultura e a apreciação artística, em lugares discursivos e nas atividades acadêmicas, indicam uma formação e um posicionamento privilegiado. A vida filosófica e a prática docente se coadunam. Ao fim, a tese defendida é que o humanismo de Benedito Nunes ocupa a centralidade da sua ideia de educação, que pende para uma visão essencialista da cultura, mesmo que, por vezes, atravessada pela perspectiva histórico-crítica. A universidade é o lugar de transmissão da cultura, baseada na ideia elevada de um conhecimento universal e autodidata. Palavras-chave: Benedito Nunes; Educação; Humanismo. ABSTRACT BELO, Geovane Silva. An idea of Education in Benedito Nunes: Humanism, self- learning and Cultural Universalism. 2018. 281f. Thesis (Doctorate in Education) - Federal University of Pará, Belém, 2018. This thesis text analyzes the idea of Education in the context of Benedito Nunes' thinking, based on his itinerary and his speeches, especially on education. In this analysis, they relate to their intellectual trajectory, their engagement, the formation and the discursive positions, highlighting in the latter the interdiscourses. The theoretical-methodological basis used was based on Intellectual History and Discourse Analysis, according to Maingueneau, Foucault and Bakhtin. The corpus for analysis was composed of 7 (seven) texts by Benedito Nunes, namely: Discourse on the fifth anniversary of the Faculty of Philosophy, Sciences and Letters (1960); A concept of culture (1973); The hope in Education (s / d); Almost a lesson plan (1998); University and Regionalism (1999); University and Brazilian Identity (2007); Thank you for receiving the title of Doctor Honoris Causa by the University of the Amazon (2009). Other product texts of Benedito Nunes were also chosen, potentially interdiscursive, capable of giving more depth to his idea of education. The objective of this work is to "understand the idea of education in Benedito Nunes, based on Discourse Analysis, with reference to the intellectual trajectory of the teacher-thinker and discursive practices produced by him, especially linked to the field of education." The research questions are: 1. What understanding does a philosopher, teacher-thinker, of Benedito Nunes' 'wingspan' have of education? 2. How can this understanding contribute to a deeper conception of the idea of education, especially of the university? The results demonstrate that Professor Benedito Nunes builds an idea of education in which the transmission of culture and knowledge base the teaching activity, for him education consists of practices that should not be restricted to technicalism and utilitarianism. The thinker writes essays, in which he emphasizes the university view from the emphasis on the humanities as capable of forming a "university spirit" in which a broad humanism enables an ethical and universal formation. Teaching-learning is also driven by intersubjective relations with the generations, with the local intelligentsia, and becomes the statute of self-taught knowledge construction. The discursive practices of Benedito Nunes reveal an ethos, an image of himself, so the
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