DOCSLIB.ORG

609277.Pdf (7.538Mb)

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
609277.Pdf (7.538Mb) T.C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÜRK İNKILÂP TARİHİ ENSTİTÜSÜ CUMHURİYETİN EĞİTİMDE ÖNCÜ KURUMLARINDAN BİRİ: TÜRK EĞİTİM DERNEĞİ (1928-2013) Doktora Tezi Oğuz KALAFAT ANKARA-2019 T.C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÜRK İNKILÂP TARİHİ ENSTİTÜSÜ CUMHURİYETİN EĞİTİMDE ÖNCÜ KURUMLARINDAN BİRİ: TÜRK EĞİTİM DERNEĞİ (1928-2013) Doktora Tezi Oğuz KALAFAT Tez Danışmanı Doç. Dr. Necdet AYSAL ANKARA-2019 T.C. ANKARA ÜNİVERSİTESİ TÜRK İNKILÂP TARİHİ ENSTİTÜSÜ CUMHURİYETİN EĞİTİMDE ÖNCÜ KURUMLARINDAN BİRİ: TÜRK EĞİTİM DERNEĞİ (1928-2013) Doktora Tezi Oğuz KALAFAT Tez Danışmanı Doç. Dr. Necdet AYSAL Tez Jürisi Üyeleri Adı Soyadı İmzası Prof. Dr. M. Derviş KILINÇKAYA (Başkan) …………………… Prof. Dr. Cengiz DÖNMEZ …………………… Prof. Dr. Hakan UZUN …………………… Prof. Dr. Mesut ÇAPA …………………… Doç. Dr. Necdet AYSAL (Danışman) …………………… Tez Sınavı Tarihi:………………… Prof. Dr. Temuçin F. ERTAN Enstitü Müdürü ÖZET Cumhurbaşkanı Gazi Mustafa Kemal Paşa, 1 Kasım 1925 tarihinde Türkiye Büyük Millet Meclisi’nin açılış konuşmasında, özel eğitim kurumlarının önemine değinmiş ve bu kurumların bir an önce kurulabilmeleri için maddi durumu iyi olan vatandaşları ve özel girişimcileri göreve çağırmıştır. Bu direktif sonrasında devleti kuran Kadro girişimlere başlamış, 31 Ocak 1928 tarihinde Cumhurbaşkanlığının koruması altında hususi ve milli bir eğitim kurumu Türk Maarif Cemiyetini kurmuştur. Bu tarihten sonra hayat bulan kurum ülkenin her bölgesine ulaşmak için yürürlükte olan 1908 Cemiyetler Kanunu’na göre şubeler, temsilcilikler açmıştır. Bu şube ve temsilciliklerin çalışmaları ile yeni okullar ve yurtlar açılmış, her türlü eğitim öğretim faaliyeti gerçekleştirilmiş, basın ve yayın yolu kullanılarak dönemin şartlarına göre tüm vatandaşlara eğitim rehberliği yapılmıştır. Cemiyet, kurulduğu günden itibaren bir sivil toplum kuruluşu niteliği taşımış ve özellikle zeki, bilgili, ahlaklı Türk çocuklarına maddi eğitim desteği sağlayan, Türk milli eğitimine kültürel ve bilimsel katkı yapan köklü bir özel eğitim kurumu haline gelmiştir. Türk Maarif Cemiyeti, 1928 yılından 1946 yılına kadar bu ad altında devam etmiş, 1946 yılından sonra ise “Türk Eğitim Derneği” adını almıştır. Adı değişen bu kurum günümüze kadar eğitim faaliyetlerine ara vermeden devam etmiştir. Askeri müdahaleler gibi ülkenin içinde bulunduğu zor zamanlarda Dernek ayakta kalabilmek için devletin kanunlarına sıkı sıkıya bağlı kalmış ve yaşanan ekonomik sıkıntılarda ise yeni gelir yöntemleri bularak küçülme veya kendine bağlı kurumların adını değiştirme yoluna gitmiştir. Ekonomik sıkıntısı bulunmadığı zamanlarda yatırımlarına devam ederek büyümüştür. Ülkede eğitim imkânından uzak tüm Türk çocuklarına eşit bir şekilde yaklaşan Dernek, özellikle kurumun tüzüğünde yer alan “fakir, ihtiyacı olan ve zeki Türk çocuklarına eğitim imkânı sunma” maddesine istinaden her türlü yardım ve desteği sağlamıştır. Bu anlamda burs ve ücretsiz yurt imkânı sunmuştur. Öğrencilere burs sağlamak amacıyla uluslararası dernek ve vakıflarla iş birliğine gitmiştir. Amerika’da bulunan Türk Eğitim Vakfı (TEV) ve İsviçre’de bulunan İSTEK Vakfı işbirliği yapılan vakıflar arasında olmuştur. i Dernek öğretim açısından Milli Eğitim Bakanlığının kanun, yönetmelik, yönerge ve ders programlarını uygulamıştır. Farklı olarak yabancı dil eğitimine ağırlık vermiştir. Bunun için ülke dışından yabancı öğretmenler de kurum bünyesinde çalıştırılmıştır. Eğitim öğretim işleri için Dernek, basım-yayın faaliyetlerini aktif bir şekilde kullanmıştır. Ders kitapları-defterler-yıllıklar basmış, pedagoji çevirileri yapmış, tarih yayınları çıkarmış ve yayınlardan bazılarını kâr amaçlı satmıştır. Bu değişik çalışmalar nedeniyle de farklı bir kurum kültürü oluşmuştur. 1943 yılında kendi öğrencilerinin çabalarıyla ilk defa Mezunlar Derneği kurulmuş, adları ve yapıları zaman içerisinde değişmiş olsa da adı geçen mezun dernekleri günümüze kadar varlığını devam ettirmiştir. Bunun yanında Ankara Koleji Spor Kulübü kurulmuş, kulüp ülkede spor alanında sayısız başarıya imza atmıştır. 2012 yılında dernek bünyesinde bir de üniversite kurulmuştur. Günümüze kadar modern eğitim kurumlarına sahip olan, eğitimde öncü ve çağdaş öğrenim çalışmaları yapan model bir eğitim kurumu haline dönüşmüştür. Türk Eğitim Derneği kurulduğu günden beri siyasetle herhangi bir bağı olmamıştır. Atatürk İlkelerine bağlı ve çağdaş çizgisini korumuştur. Tüm vatandaşlara ve özellikle Türk çocuklarına eşit bir eğitim imkânı sunmaya çalışmıştır. ii ABSTRACT On the date of the first of November,1925; at the opening of speech of Turkish Grand National Assembly; Atatürk had both requested and referred to the establishment of private educational institutions. He had wanted this request from the citizens that are well of and specific request, the staff that founded the government, had started the interferences; it had founded a private and national educational society under the protection of presidency on the date of the thirty-first of January, 1928 and its name had become “Turkish System of Education Society.” The foundation that finds life after this date in order to reach each area of the country had been founded with the opinion of society. Immediately after under the title of education; schools, dorms and all kinds of education and training activities had been made real, it helped other education foundations through press and publication. In the year 1928, Turkish System of Education Society had continued under this name until the year 1946, as to 1946 year, it had been named “Turkish Education Association”. This foundation that the name was changed, had made real a lot of activities until nowadays. As for that nowadays it is a model foundation that has modern education foundations, was precursor in education and made contemporary learning studies. The association which approached coequally to all Turkish children that were far from education opportunities in the country; especially it had provided all kinds of help and support referring to article “Presenting education opportunities to the Turkish children that are poor and intelligent and requiring” that was in the association’s standing rules. In this sense it had presented scholarship and free dorm opportunities. On the purpose of provide scholarship, it had joined forces with international associations and foundations. Turkish Education Foundation (TEF) which was located in U.S.A and İSTEK Foundation which was located in Switzerland were among the foundations which were collaborated. Association, with regards to teaching, had applied Ministry of National Education’s law, regulations, instruction, ruling case and syllabuses. With the difference of it had lied heavy on foreign language education. For this, foreign teachers from abroad had been employed within the foundation. For education teaching works, the association had used press and broadcast activities actively. It iii had printed text books, had made pedagogics translations, had issued history editions, had printed and sold annuals and notebooks. Due to these different studies, it had constituted itself a different institution culture, too. In the year of 1943 Graduates Association had been founded, even if their names and structures had changed in time; it had maintained its existence until today. Besides that Ankara College Sports Club had been founded, the club had succeeded countless achievement in the sports field in country. In the year of 2012, a university had been founded within the association, too. Until today it had become a model education foundation that had modern education foundations, was pioneer in education and made contemporary learning studies. Turkish Education Foundation hadn’t bear upon politics since the day that it was founded. It had depended Atatürk’s Principles and Reforms and had protected its contemporary line. It had tried to present an equal education opportunity to all citizens and especially Turkish children. Today it had possessed an enormous construction that had universities and schools abroad. iv ÖNSÖZ 1923 yılından sonra Türkiye’de yeni eğitim politikası ile ilgili önemli değişiklikler hızlı bir şekilde hayata geçirilmiş ve ülkedeki okuma yazma oranının yüzde ondan az olması nedeniyle eğitime ayrı bir önem verilmiştir. 3 Mart 1924 tarihinde çıkarılan Tevhid-i Tedrisat Kanunu ile eğitim öğretim birliği sağlanmış, tüm okullar Maarif Vekâleti’ne bağlanmış ve eğitimde yeni bir dönem başlamıştır. Her Türk vatandaşına eşit eğitim imkânıyla yaklaşılmış ve kadın eğitimine önem verilmiştir. Eğitim demokratikleşmiş ve laikleştirilmiştir. Bu dönemde Batılı eğitimcilerden raporlar hazırlanması istenmiş ve milli bir eğitim politikası doğrultusunda, devlet eğitim hizmeti sunmuştur. 1928 yılında Latin Alfabesi kabul edilip, yeni alfabe uygulanmaya başlanmış ve sonrasında uygulanan faaliyetlerle eğitimde sayısal verilerde önemli gelişmeler kaydedilmiştir. Bu dönemde Atatürk, “Başöğretmen” ünvanı ile eğitim konusuna önderlik etmiştir. Atatürk, 1 Kasım 1925 tarihinde Meclisin açılış konuşmasında, hususi eğitim kurumlarının kurulmasının önemini belirtmiştir. Atatürk’ün bu konuşmasında maddi durumu iyi olan vatandaşlardan özel eğitim kurumları kurmalarını ve bu tür oluşumları desteklemesini istemesi sonrasında özel eğitim kurumları oluşturma çalışmaları başlamıştır. Tezimizde 31 Ocak 1928 tarihinde özel eğitim kurumu olarak faaliyete başlayan Türk Maarif Cemiyeti (1928-1946) ve sonrasında derneğe dönüştürülen Türk Eğitim Derneği’nin (1946-2013) günümüze kadar süren faaliyetleri incelenmeye çalışılmıştır. Sivil toplum kuruluşu olarak kurulan bu kurumun kuruluş amaçları, okulları, yurtları,
Load more

Recommended publications
  • Cumhuriyet'in Ilaninin 90'Inci Yilinda Atatürk Ve
    T.C. GENELKURMAY BAŞKANLIĞI ANKARA CUMHURİYET’İN İLANININ 90’INCI YILINDA ATATÜRK VE CUMHURİYET SEMPOZYUMU 23 - 24 EKİM 2013 Genelkurmay Personel Başkanlığı Askerî Tarih ve Stratejik Etüt (ATASE) Daire Başkanlığı Yayınları ANKARA GENELKURMAY BASIMEVİ 2014 III ISBN: 978-975-409-686-6 KKSN: 7610KK0463647 YAYIN KURULU BAŞKANI Tuğg. Necdet TUNA YAYIN KURULU Yrd.Doç.Dr.Öğ.Alb. Levent KUŞOĞLU Dr.Öğ.Bnb. Hüsnü ÖZLÜ Hv.Öğ.Bnb. Deniz KURT Araş. ve Konf.Uzm. Gülru ÇELEN Araş. ve Konf.Uzm. Dilek GEYVE BİLİM KURULU Prof.Dr.Reşat GENÇ Prof.Dr. Gülnihal BOZKURT Prof.Dr.Temuçin Faik ERTAN Prof.Dr.İhsan GÜNEŞ Prof.Dr.Neşe ÖZDEN DÜZELTİ / SAYFA DÜZENİ İlkay SARIKAYA KAPAK Mehmet Akif AK III SUNUŞ 29 Ekim 1923 tarihi Türk milleti için bir dönüm noktasıdır. Millet olma bilincini Millî Mücadele ile kazanmaya başlayan Türkler, bu tarihte özgür iradelerini idari alanda da yansıtan cumhuriyeti kabul etmişlerdir. Mustafa Kemal ATATÜRK’ün benim en büyük eserim dediği Türkiye Cumhuriyeti, Kurtuluş Savaşı ve onu tamamlayan Türk Devrimi’nin temel ilkeleri üzerine kurulmuştur. Mustafa Kemal ATATÜRK’ün eşsiz ileri görüşlülüğüyle kurulan Cumhuriyet; millî egemenlik ve tam bağımsızlık esasına dayanan, akıl ve bilimin rehberliğinde sürekli gelişimi öngören bir aydınlanma ve çağdaşlaşma hamlesidir. Türkiye’de Cumhuriyet; ırk, din, dil ve cinsiyet farkı gözetmeksizin bütün vatandaşların paylaştıkları ve yararlandıkları siyasi rejimin adı olmuştur. Eşitlik ilkesi, herkesin kanun önünde eşitliği, Türkiye Cumhuriyeti’nin bir özelliğini teşkil etmiştir. Nüfusun yarısını teşkil eden kadınlarımıza toplum hayatında eşit haklar sağlama, seçme ve seçilme hakkını eşit şartlarda kullanma Türkiye Cumhuriyeti’nin bir niteliğidir. Mustafa Kemal ATATÜRK, hızla çökmekte olan Osmanlı İmparatorluğu’ndan modern Türkiye Cumhuriyeti’ni meydana çıkararak yok edilmek istenen Türk milletine yepyeni bir hayat kazandırmıştır.
    [Show full text]
  • T.C. Resmi Gazete
    T.C. Resmi Gazete Başbakanlık Mevzuatı Geliştirme ve Yayın Genel Müdürlüğünce Yayımlanır 16 Ocak 1998 Kuruluşu : 7 Ekim 1920 Sayı: 23232 CUMA YASAMA BÖLÜMÜ TBMM Kararları Türkiye Büyük Millet Meclisi Komisyonları Üyeliklerine Yapılan Seçime Dair Karar No. 524 Karar Tarihi: 18.11.1997 Türkiye Büyük Millet Meclisi Komisyonları üyeliklerine, Genel Kurul'un 12.11.1997 ve 18.11.1997 tarihli 13 ve 15 inci Birleşimlerinde yapılan seçimler sonucunda, ilişik listede adları ve seçim bölgeleri yazılı milletvekilleri seçilmişlerdir. ANAYASA KOMİSYONU (25) Başkan : Atila SAV (Hatay) (C.H.P.) Başkanvekili : Nejat ARSEVEN (Ankara) (ANA.P.) Sözcü : Yalçın GÜRTAN (Samsun) (D.S.P.) Katip : Hayrettin DİLEKCAN (Karabük) (R.P.) Yasama Bolümü Sayfa : 1 Resmi Gazete Kodu : 160198 İçindekiler 96. Sayfadadır. Sayfa : 2 RESMİ GAZETE 16 Ocak 1998 - Sayı: 23232 R.P. (7) İsmail KAHRAMAN İstanbul Ali OĞUZ İstanbul Mehmet Ali ŞAHİN İstanbul Mustafa KAMALAK Kahramanmaraş Abdullah ÖZBEY Karaman Şevket KAZAN Kocaeli ANA.P. (7) Uğur AKSÖZ Adana Yüksel YALOVA Aydın Avni AKYOL Bolu Mehmet KEÇECİLER Konya Sümer ORAL Manisa Abdülkadir BAŞ Nevşehir D.Y.P. (4) İ.Cevher CEVHERİ Adana Ahmet İYİMAYA Amasya Bekir AKSOY Çorum Necati ÇETİNKAYA Konya D.S.P.(3) Mehmet Tahir KÖSE İstanbul Teoman AKGÜR Sakarya C.H.P. (3) M.Seyfi OKTAY Ankara Ali ŞAHİN Kahramanmaraş D.T.P. (1) Mahmut YILBAŞ Van Yasama Bölümü Sayfa : 2 16 Ocak 1998 - Sayı: 23232 RESMİ GAZETE Sayfa : 3 ADALET KOMİSYONU (25) Başkan : Emin KARAA (Kütahya) (D.S.P.) Başkanvekili: İrfan KÖKSALAN (Ankara) , (ANA.P.) Sözcü : Ali GÜNAY (Hatay) (D.S.P.) Katip : Şeref MALKOÇ (Trabzon) (R.P.) R.P. (7) Ahmet TEKDAL Ankara Hasan BELHAN Elazığ Hanifi DEMİRKOL Eskişehir Fikret KARABEKMEZ Malatya Bülent ARINÇ Manisa Abdulkadir ÖNCEL Şanlıurfa ANA.P.
    [Show full text]
  • Gerhard Kessler'in Türkiye'de Sosyal Politikalar
    1933-1950 YILLARI ARASINDA TÜRKİYE’YE GELEN ALMAN İKTİSATÇILAR: GERHARD KESSLER’İN TÜRKİYE’DE SOSYAL POLİTİKALARIN GELİŞİMİNE KATKILARI Pelin Arslan 171103102 YÜKSEK LİSANS TEZİ İktisat Anabilim Dalı İktisat Yüksek Lisans Programı Danışman: Prof. Dr. Ercan Eren İstanbul T.C. Maltepe Üniversite Sosyal Bilimler Enstitüsü Eylül, 2019 TEŞEKKÜR Bu tez çalışmasında, 1933 Üniversite Reformu çerçevesinde Almanya’dan ülkemize gelen iktisat bilim insanları ve Ord. Prof. Dr. Gerhard Kessler’in Türkiye’de sosyal politikaların gelişimine vermiş olduğu katkılar incelenmek istenmiştir. Öncelikle bir cumhuriyet kadını olarak yetişmeme ve bu günlere gelmeme imkan sağlayan Türkiye Cumhuriyeti’nin kurucusu Baş Öğretmen, Ulu Önder Mustafa Kemal ATATÜRK ve tüm silah arkadaşlarına, çalışma konusunun belirlenmesinde ve bu çalışmanın hazırlanma sürecinin her aşamasında engin bilgilerini, görüşlerini ve tecrübelerini benden esirgemeyen ve her zaman yanımda olan tez danışmanım, değerli hocam Sayın Prof. Dr. Ercan Eren’e ve onun nezdinde eğitim hayatıma katkısı olan ve yön veren tüm değerli hocalarıma, bu çalışmanın hazırlanmasına imkan sağlayan T. C. Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü’ne, çalışmanın hazırlanma aşamasında tanışma imkanı bulduğum ve kıymetli bilgilerini ve görüşlerini benimle paylaşan, “Haymatlos-Dünya Bizim Vatanımız” kitabının değerli yazarı Sayın Kemal Yalçın’a, Sayın Prof. Dr. Ahmed Güner Sayar’a, ilk kez 2011 yılında yayımlandığında çok etkilenerek okumuş olduğum ve yıllar sonra kendi tez çalışmamın konusu olan, “Serenad” kitabının
    [Show full text]
  • TYPOLOGY of the CENTER-RIGHT in TURKEY a Ph. D. Dissertation By
    TYPOLOGY OF THE CENTER-RIGHT IN TURKEY A Ph. D. Dissertation by GÜLSEN KAYA OSMANBAŞOĞLU The Department of Political Science İhsan Doğramacı Bilkent University Ankara June 2014 2 To Mahmut and Arın… 3 TYPOLOGY OF THE CENTER-RIGHT IN TURKEY A Ph. D. Dissertation Graduate School of Economics and Social Sciences of İhsan Doğramacı Bilkent University by GÜLSEN KAYA OSMANBAŞOĞLU In Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of DOCTOR OF PHILOSOPHY in THE DEPARTMENT OF POLITICAL SCIENCE İHSAN DOĞRAMACI BİLKENT UNIVERSITY ANKARA June 2014 I certify that I have read this thesis and have found that it is fully adequate, in scope and in quality, as a thesis for the degree of Doctor of Philosophy in Political Science. ------------------------------------ (Assistant Professor Dr. Berrak Burçak) Supervisor I certify that I have read this thesis and have found that it is fully adequate, in scope and in quality, as a thesis for the degree of Doctor of Philosophy in Political Science. ------------------------------------ (Professor Dr. Ergun Özbudun) Examining Committee Member I certify that I have read this thesis and have found that it is fully adequate, in scope and in quality, as a thesis for the degree of Doctor of Philosophy in Political Science. ------------------------------------ (Assistant Professor Dr. Başak İnce) Examining Committee Member I certify that I have read this thesis and have found that it is fully adequate, in scope and in quality, as a thesis for the degree of Doctor of Philosophy in Political Science. ------------------------------------ (Assistant Professor Dr. İlker Aytürk) Examining Committee Member I certify that I have read this thesis and have found that it is fully adequate, in scope and in quality, as a thesis for the degree of Doctor of Philosophy in Political Science.
    [Show full text]
  • UT-505 Hüseyin Emlik.Pdf (1.692Mb)
    Turkey's Kurdish Policy and Its Impact on Development in the Turkey's Kurdish Region, from 1923 to the Present HÜSEYİN EMLİK SUPERVISOR Associate Professor Vito Laterza University of Agder, [2020] Faculty of Social Science Department of Global Development Management and Planning The Abstract This thesis study focuses on political-economy of the Kurdish Question in Turkey. The current study focusing on the political, economic, and socio-cultural causes and outcomes of the ongoing Kurdish Question since the establishment of the Republic of Turkey in 1923 presents the political economy of the question by emphasizing the underdeveloped structure of the Kurdish Eastern and Southeastern Anatolia region (the ESA, Northern Kurdistan) compared to other regions of Turkey. In this study, which identifies the effects of Turkish nationalism, the Turkish state's being a unitary nation-state in terms of organization, economic policies of the state to establish and develop the national Turkish capital and capitalists, and the effects of all these policies on the emergence, development, and structuralization of the Kurdish poverty and Kurdish Question as the problem statement, a century-old state policies towards the ESA region were examined in depth. In addition, the ongoing internal conflict/war intensifying from time to time between the Turkish state and the Kurdish military movement organized as a result of the Kurdish discontent that has emerged in response to totalitarian policies aimed at establishing a full dominance over the ESA since the establishment of the Turkish state were examined within the context of the regional development issues. Finally, this thesis study claims to make a significant contribution to the literature in this field with an objective and academic perspective by addressing the ESA's underdevelopment within the historical context of the social, political and economic causes as well as providing a paradigm examining the emergence and development of the Kurdish Question that cannot be solved (or is not solved) until today.
    [Show full text]
  • Resmi Gazete
    T.C. Resmi Gazete Başbakanlık Mevzuatı Geliştirme ve Yayın Genel Müdürlüğünce Yayımlanır 3 Ocak 1996 Sayı: 22512 Kuruluşu : 7 Ekim 1920 ÇARŞAMBA Mükerrer YARGI BÖLÜMÜ Yüksek Seçim Kurulu Kararı Yüksek Seçim Kurulu Başkanlığından : Karar No : 13 -KARAR- Yüksek Seçim Kurulu Başkanlığınca, 24 Aralık 1995 Pazar günü ya- pılan XX nci Dönem Milletvekili Genel Seçimi sonuçlarının birleştirme tutanaklarındaki duruma göre, 2839 sayılı Milletvekili Seçimi Kanunu­ nun 37. maddesinin 3. fıkrası uyarınca ilanına karar alınması istenmiş olmakla konu incelenerek; Gereği Görüşülüp Düşünüldü: 24 Aralık 1995 Pazar günü yapılan XX nci Dönem Milletvekili Genel Seçimi sonuçları ile ilgili il seçim kurulları tutanaklarının Kurulumuza intikalinin bugün tamamlandığı ve bu tutanakların daha önce telefon ve telefaxla alınan bilgileri doğrulamakta bulunduğu anlaşıl- mıştır. Buna göre; 1- 24 Aralık 1995 Pazar günü yapılan XX nci Dönem Milletvekili Genel Seçimi sonuçlarının alındığının tesbitine, 2- Tüm seçim çevreleri, gümrük kapıları ve Türkiye geneli itibariyle kayıtlı seçmen sayısı, oy kullanan seçmen sayısı, geçerli oy sayısı ve geçersiz oy sayısı ile seçime katılma oranının, geçerli oyların siyasi partilere ve bağımsız adaylara dağılımının; milletve- kili seçilenlerin ad ve soyadlarının 2839 sayılı Milletvekili Seçimi Kanununun 37. maddesinin 3. fıkrası uyarınca Türkiye Radyoları ve Televizyonu ile Resmi Gazete'de 03.01.1996 günü (bugün) yayımlanması- na, 03.01.1996 gününde oybirliği ile karar verildi. Başkan Başkanvekili üye Üye Nihat YAVUZ Nuri S0YUER Sabri
    [Show full text]
  • University of Szeged Doctoral School of History Modern History Program
    UNIVERSITY OF SZEGED DOCTORAL SCHOOL OF HISTORY MODERN HISTORY PROGRAM Kutse ALTIN TAYYİB GÖKBİLGİN HISTORIAN AND MEDIATOR BETWEEN THE TURKISH AND HUNGARIAN ACADEMIES Ph.D. Dissertation Supervisor Prof. Dr. Papp Sándor Szeged, 2021. I, Kutse Altın, declare that this dissertation was authored exclusively by me, except where explicitly stated otherwise by reference or acknowledgement, and that it has not been submitted in any previous application for a degree or professional qualification. Szeged, July 14, 2021 Signature 2 ACKNOWLEDGEMENTS First of all, I would like to express special thanks to “Hocam” Prof. Dr. Sandor Papp. The support and supervision he provided during my doctoral training is too valuable to be expressed in words. I would like to thank him not only for his contribution to my dissertation, but also for the time he devoted to me with his mentorship and generosity. Without his support, kindness, and encouragement, I would never have been able to complete this work. It was a privilege to work under his guidance. I would like to thank the Tempus Public Foundation for the funding opportunity of the Stipendium Hungaricum Scholarship, which supported my PhD journey for five years. I would also like to thank the Ernst Mach Grant, which gave me the opportunity to conduct my research in Vienna for nine months, and to Prof. Dr. Claudia Römer, for her contributions to my work. I sincerely thank the reviewers Dr. János Hóvári, and Dr. Gábor Fodor for their extremely constructive and encouraging comments. My appreciation also goes to my beloved sisters, Rumeysa Kiger and Dr. Özlem Canyürek for their eternal support since 2010.
    [Show full text]
  • Culture and Education in the Eastern Provinces
    UvA-DARE (Digital Academic Repository) Young Turk social engineering : mass violence and the nation state in eastern Turkey, 1913-1950 Üngör, U.U. Publication date 2009 Document Version Final published version Link to publication Citation for published version (APA): Üngör, U. U. (2009). Young Turk social engineering : mass violence and the nation state in eastern Turkey, 1913-1950. General rights It is not permitted to download or to forward/distribute the text or part of it without the consent of the author(s) and/or copyright holder(s), other than for strictly personal, individual use, unless the work is under an open content license (like Creative Commons). Disclaimer/Complaints regulations If you believe that digital publication of certain material infringes any of your rights or (privacy) interests, please let the Library know, stating your reasons. In case of a legitimate complaint, the Library will make the material inaccessible and/or remove it from the website. Please Ask the Library: https://uba.uva.nl/en/contact, or a letter to: Library of the University of Amsterdam, Secretariat, Singel 425, 1012 WP Amsterdam, The Netherlands. You will be contacted as soon as possible. UvA-DARE is a service provided by the library of the University of Amsterdam (https://dare.uva.nl) Download date:29 Sep 2021 6. Culture and education in the eastern provinces The previous chapters gave an account how, among the Ottoman political spectrum, a hybrid but powerful Turkish-nationalist group seized, monopolized, maintained, and exercised the administrative and executive power of the state to reshape society through coercion and mass violence.
    [Show full text]
  • Hasan-Âli Yücel’In Özel Kitapliği
    Tarih ve Günce Atatürk ve Türkiye Cumhuriyeti Tarihi Dergisi Journal of Atatürk and the History of Turkish Republic Sayı: 7 (2020/Yaz), ss. 197-222. Geliş Tarihi: 7 Mayıs 2020 Kabul Tarihi: 20 Temmuz 2020 Araştırma Makalesi/Research Article TÜRKİYE BÜYÜK MİLLET MECLİSİ’NİN 100. YILINDA, BİR CUMHURİYET PARLAMENTERİNİN KÜLTÜREL BİRİKİMİ: HASAN-ÂLİ YÜCEL’İN ÖZEL KİTAPLIĞI Murat TURAN Öz 1938 ile 1946 yılları arasında Maarif Vekilliği yapan Hasan-Âli Yücel çok yönlü kişiliği ile Cumhuriyet Türkiye’sinin en etkili isimlerinden birisidir. 1927’de Maarif Vekâleti Mıntıka Müfettişliği görevine getirilen Yücel, 1929’da Maarif Müfettiş Umumiliği’ne ve daha sonra Maarif Vekâleti Teftiş Kurulu Üyeliği’ne atandı. Mustafa Kemal Paşa’nın 1931’de çıktığı yurt gezisine Maarif Vekâleti’ni temsilen katılan Yücel, bu gezi esnasında Mustafa Kemal Paşa ile müzakere etme imkânı elde etti. 1932’de Türk Dili Tetkik Cemiyeti’nin çalışmaları içerisinde yer aldı. Aynı yıl Gazi Eğitim Enstitüsü’ne müdür olarak atandı. 28 Aralık 1938’de Maarif Vekili oldu. 1939’da Türk Neşriyat Kongresi’ni ve Birinci Maarif Kongresi’ni düzenledi. 1940’ta Tercüme Bürosu’nu kurarak dünya klasiklerinin Türkçeye çevrilmesini sağladı. 17 Nisan 1940’ta Köy Enstitüleri yasasının kabul edilmesini sağladı. 1945’te Londra’da düzenlenen UNESCO toplantısında Türkiye’yi temsil etti. 7 yıl, 7 ay, 7 gün sürdürdüğü Maarif Vekilliği görevinden 5 Ağustos 1946 tarihinde istifa etti. 1946 ile 1960 yılları arasında gazetelerde yazıları yayımlandı ve aynı zamanda Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları’nın yöneticiliğini üstlendi. 26 Şubat 1961’de vefat ettiğinde geride, Türk eğitimine ve kültürüne önemli katkılar yapmış bir devlet adamının büyük hatırası kalırken, ailesine de 8.086 materyalden oluşan kendi kişisel kitaplığını bıraktı.
    [Show full text]
  • 1923'Ten Günümüze Türkiye'de Eğitim Yönetimine Milli Eğitim
    The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science Doi number:http://dx.doi.org/10.9761/JASSS7236 Number: 59 , p. 511-531, Autumn I 2017 Yayın Süreci / Publication Process Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date - Yayınlanma Tarihi / The Published Date 05.08.2017 15.10.2017 1923’TEN GÜNÜMÜZE TÜRKİYE’DE EĞİTİM YÖNETİMİNE MİLLİ EĞİTİM, SAĞLIK VE ADALET BAKANLARININ MESLEKİ FORMASYONLARI ÜZERİNDEN KARŞILAŞTIRMALI BİR BAKIŞ A COMPARATIVE ANALYSIS TOWARDS EDUCATION MANAGEMENT IN TURKEY THROUGH FORMATIONS OF MINISTERS OF NATIONAL EDUCATION, HEALTH AND JUSTICE SINCE 1923 Dr. Berrin Bayburt ORCID ID: orcid.org/0000-0003-2237-4583 MEB, Öğretmen Öz Sosyal devlet anlayışının bir sonucu olarak devletin vatandaşlarına sunduğu en önemli hizmetlerden biri eğitimdir. Eğitim, toplumun ihtiyaç duyduğu insan gücünün yetiştirilmesinde son derece önemli bir yere sahiptir. Bu nedenle bir ülkenin kalkınması ve geleceği için, eğitime verilen önem ve eğitime yapılan yatırım büyük bir önem taşı- maktadır. Günümüzde ve gelecekte, teknoloji ve bilim alanında gelişmiş bir ülke olma- nın yolu, eğitime yatırım yapmaktan geçmektedir. Türkiye’de, Kurtuluş Savaşı’nın ka- zanılmasının ardından bu alanda gerçekleştirilen inkılaplar, Cumhuriyet’in ilk yıllarında bile eğitimin ülke kalkınmasındaki önemi hususunda bir farkındalığın olduğunu gös- termektedir. Türkiye’de eğitim-öğretim hizmetleri, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından yürütülmektedir. Cumhuriyet’in ilan edildiği 1923 yılından günümüze toplam 74 Milli Eğitim Bakanı (bazı bakanlar birden fazla olarak bu göreve gelmişlerdir.) görev yapmış- tır. Milli Eğitim Bakanlığı görevini icra eden bakanların sadece 2 tanesi öğretmen yetişti- ren bir yükseköğrenim kurumundan mezun olmuştur. Makalede karşılaştırmaya esas olmak üzere Adalet Bakanlığı ve Sağlık Bakanlığı görevine gelmiş olan bakanların mes- leki formasyonları da değerlendirilmiştir.
    [Show full text]
  • 58 Episode 5 Turgut Özal and Anavatan Partisi (The
    EPISODE 5 TURGUT ÖZAL AND ANAVATAN PARTİSİ (THE MOTHERLAND PARTY) Assist. Prof. Dr. Sefa Salih Aydemir Adıyaman University Introduction Turgut Özal was born in Malatya as the first male child of Mehmet Sıddık, an officer at Ziraat Bank, and Hafize Hanım, a primary school teacher, on 13 October 1927. Mehmet Sıddık, who started his civil service in Malatya, took his family to these cities as he later served in Bilecik, Silifke and Mardin (Çölaşan, 2008: 19). Turgut Özal, who started his primary education in Söğüt district of Bilecik, completed secondary school in Mardin as his family moved to Silifke and Mardin, respectively. However, due to the fact that there was no high school to continue his education in Mardin and the financial situation of the family, he started high school education in Konya High School as a boarding student. Due to the fact that his brother Korkut Özal would also start high school, the family, which had more financial difficulties, brought the two siblings together at Kayseri High School, and Turgut Özal completed his secondary education in Kayseri High School in 1945. Turgut Özal, who started his university life in the Department of Electrical Engineering at Istanbul Technical University thanks to the scholarship he won, came to Istanbul for the first time. Özal, who grew up in a conservative family and whose political ideas began to take shape during his university years, participated in the events of the ITU Student Union and the Turkish Culture Center. He actively took part in the burning of the left-wing Tan Newspaper and the eventful funeral of Marshal Fevzi Çakmak (Çölaşan, 2008: 21).
    [Show full text]
  • Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Cilt : 1 Sayı : 1 Aralık 2008
    Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Cilt : 1 Sayı : 1 Aralık 2008 OSMANLI’NIN SON DÖNEMİNDEN GÜNÜMÜZE MERSİN’DE EĞİTİM Kadir ULUSOY Bahattin DEMİRTAŞ Özet Osmanlı Devletinde, gerilemenin en önemli nedenlerinden biri eğitim olarak görülmüş ve bu alanda XIX. yy.da ve XX. yy. başlarında bir dizi yenilik gerçekleştirilmiştir. Ancak devletin Birinci Dünya Savaşı sonunda fiilen sona ermesi ve Anadolu’nun işgal edilmesiyle birlikte eğitim işleri savaş koşulları altında devam etmek zorunda kalmıştır. Millî Mücadelenin kazanılması ve 29 Ekim 1923 tarihinde Cumhuriyet’in ilan edilmesiyle Türk toplumunun siyasi, sosyal, hukuki ve ekonomik yapısını değiştirecek inkılâp hareketlerine eğitim ve kültür alanları da dâhil olmuştur. Böylece ülkeyi çağdaş uygarlık seviyesinin üzerine çıkaracak, yeni nesillerin daha çağdaş, millî ve laik bir eğitim almalarını sağlayacak bir sistem ortaya konmuştur. Bu çalışmanın konusu, “Osmanlı’nın Son Döneminden Günümüze Mersin’de Eğitim”dir. Hazırladığımız bu çalışma Mersin’in Cumhuriyet öncesi ve sonrası eğitim tarihi içindeki yerini belirlemeye yönelik genel bir çerçeve sunmaktadır. Çalışmanın ilk kısımda Mersin’in tarihi geçmişi, idari yapılanması, Cumhuriyet öncesi Mersin’de eğitim başlıkları altında Cumhuriyet öncesi Mersin ve Mersin’de eğitim konusu ele alınmıştır. İkinci kısım, Cumhuriyet döneminde Mersin’de eğitim konusuna ayrılmıştır. Bu kısımda, önce Mersin’in Türkiye içindeki yeri tespit edilmeye çalışılmış, sonra eğitimin Mersin’deki genel yapısına değinilmiştir. Anahtar Sözcükler : Mersin, Eğitim, Politika, İlk, Orta ve Yükseköğretim. EDUCATION FROM THE LAST TERN OF OTTOMAN TO THE PRESENT TERM IN MERSİN Abstract Education viewed as one of the most important cause of regression in the Ottoman Empire and a series of innovations in this field were made in the 19 and 20th century.
    [Show full text]