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Enseñar Y Aprender La Radio En América Latina Y El Caribe

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Enseñar Y Aprender La Radio En América Latina Y El Caribe ENSEÑAR Y APRENDER LA RADIO EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE Radiografías de este presente Enseñar y Aprender la Radio en América Latina y el Caribe Radiografías de este presente 2019 ENSEÑAR Y APRENDER LA RADIO EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE Radiografías de este presente Coordinadores Tito Ballesteros López Oscar E. Bose" i Graciela Martínez Matías Autores Ana Teresa Badía Tito Ballesteros López Andrés Barrios Rubio Oscar E. Bose" i Rubén D. Choque Alejandro Cornejo Xiomara Cubero Agustín Espada Haydée Galeano Marcelo Kischinhevsky Graciela Martínez Matías Carlos Montenegro Armij o María Eugenia del Pozo Ricardo Tello Corrector de estilo Isidro Marín Gutiérrez Mónica Hinojosa Becerra CIESPAL Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina Av. Diego de Almagro N32-133 y Andrade Marín • Quito, Ecuador Teléfono: (593 2) 254 8011 www.ciespal.org h" p://ediciones.ciespal.org/ Primera edición Noviembre 2019 Quito, Ecuador ISBN: 978-9978-55-191-2 Equipo Editorial Edición Camilo Molina Diseño Portada: Bryham Cuellar Diseño y diagramación: Diego Acevedo Corrección de estilo: María Dolores Chacón Ediciones Ciespal, 2019 Los textos publicados son de exclusiva responsabilidad de sus autores. Reconocimiento-SinObraDerivada CC BY-ND Esta licencia permite la redistribución, comercial y no comercial, siempre y cuan- do la obra no se modifi que y se transmita en su totalidad, reconociendo su autoría. Índice Profesores participantes en los cuestionarios !! Prólogo !# Isidro Marín Gutiérrez Introducci ón !$ Gissela Dávila Cobo Capítulo ! Desa* os de la Enseñanza y el Aprendizaje de la Radio +6 en el Siglo XXI Capítulo & Enseñar y Aprender la Radio en América Latina 7; y el Caribe: +< países y => Experiencias Perfi les de Profesoras y Profesores participantes <>? en los cuestionarios sobre la enseñanza y aprendizaje de la Radio en aulas de la región Referencias bibliográfi cas &(# Coordinadores &)! Enseñar y Aprender la Radio en América Latina y el Caribe 11 Profesores participantes en los cuestionarios Esta obra transita felizmente por la gran América Latina y nuestro bello Caribe para buscar los ojos de quienes hacen y piensan la radio en la región. Cada uno de los nombres aquí citados no solo habla de una profesora o profesor comprometido con la enseñanza de la radio en la región, sino que narra una experiencia de vida. Cada profesor desde su práctica particular y su forma de sentir y enseñar la radio ha transferido su saber y su experiencia de años volcándola en una serie de respuestas como insumo principal para la construcción de cada informe que está a punto de leer. A todas y todos, nuestro reconocimiento por cada día en el que impulsan la imaginación de quienes acogen con afecto y cariño la radio. Argentina: Ariel René Leva" i, Claudio Avilés Rodilla, Lucía Casajús, Majo Muller, Martín Parodi, Néstor Centra, Rodrigo Torres, Sergio Armand, Tina Gardella. Bolivia: Patricia Cortez, Viviana Esprella, Fanny Hurtado J, Teresa Sanjinés, Guy Gallo. Brasil: Luiz Artur Ferrare" o, Eduardo Vicente, Ana Baumworcel, Sonia Caldas Pessoa, Ana Veloso. Chile: Patricio Cuebas, Rigoberto Albornoz, Raúl Rodríguez, Juan Domingo Ramírez . Colombia: Álvaro Rodríguez Hernández, Clarisa Chávez Solano, Jairo Orlando Guatama Garzón, Miguel Andrés Carvajal Navas, Sandra Esther Gasca Buelvas. 12 Ballesteros, Bose# i, Martínez Costa Rica: Álvaro Villalobos, Carlos Vázquez Cordero, Danilo Chaves Cambronero, O" o Virgilio Chinchilla Coto, Sylvia Carbonell Vicente. Cuba : Alejandro Rojas, Alina Cabrera Domínguez, Ivonne Albelo Medina, Zenaida Costales Pérez, Idania Martínez Grandales. Ecuador: Jorge Piedra C, Efraín Luna Mejía, Carlos Orozco, Pedro Colángelo, Patricio Álvaro Silva. México : José Antonio Zavaleta Landa, Lenin Martell Gámez, Maribel Reyes Calixto, Antonio Calderón Adel, Elsa Edith Villar Rodríguez. Paraguay : Hugo Díaz, Ana Carmen Espinoza, Carmen Sánchez, Liliam Barrera Cogliolo. Perú : Fernando Cortés, Fernando Echevarría, Cesar Mac-Kay, Erincson Córdova, Marco Rumiche. República Dominicana: Juan Salazar, Mar ía Eugenia del Pozo, Ana Bélgica Güícharo, Joel Reyes Colón, Juan Roberto Cruz. Enseñar y Aprender la Radio en América Latina y el Caribe 13 Prólogo Isidro Marín Gutiérrez Desde el nacimiento de las primeras facultades de Comunicación y Periodismo en Latinoamérica han existido formas organizadas o informales de contacto entre docentes, investigadores y estudiantes de Facultades en Comunicación y Periodismo. Pero pocas veces podemos palpar sobre una asignatura común como es la Radio qué estamos haciendo en Latinoamérica. El objetivo de este libro es ayudar en la calidad de la educación en Radio en nuestras universidades. Durante mucho tiempo no hemos sabido qué estrategias docentes se estaban utilizando en nuestros países vecinos pero siempre se ha tenido la ilusión de trabajar en común con todos ellos. Tenemos obras como Integración y Comunicación en el área andina (1986), Comunicación para la Integración del Mercosur (1998), Educación y Comunicación para la Integración Latinoamericana (2005), Comunicación para la Integración: prácticas y desa' o en la región andina (2006) o La Integración Regional en las Facultades de Comunicación Andinas (2009). Pero ninguna obra que reuniese qué se estaba trabajando en temas específi cos de radio en toda Latinoamérica. Docentes-investigadores de las asignaturas de Radio de facultades y escuelas de Comunicación y Periodismo de Argentina, Chile, Paraguay, Bolivia, Brasil, Perú, Ecuador, Colombia, Costa Rica, Cuba, República Dominicana y México han compartido sus experiencias en su docencia 14 Ballesteros, Bose# i, Martínez de la asignatura de Radio. Se ha entrevistado a 63 docentes de 12 países sobre los orígenes de la radio en su país, las facultades que ofrecen Radio como asignatura, los sílabos, la infraestructura, las características de la materia y del alumnado. Enseñar y aprender la Radio en América Latina y el Caribe. Radiogra' as de este presente es un espacio en donde se unen el debate, la generación de conocimiento común y la refl exión ante lo próximo sobre los orígenes, la actualidad y el futuro de nuestra afi ción compartida. Incluso aparecen actividades y estrategias tomadas por los docentes de qué es lo que está funcionando para dar la asignatura de Radio o la bibliogra* a que usan en sus unidades didácticas o temarios que muchas veces es antigua. Ya en 1985 CIESPAL convocó en Bogotá (Colombia) un simposio de Integración y Comunicación: desa' os para el futuro en donde se analizó la Comunicación en Latinoamérica. Pero debemos de seguir trabajando en conjunto e ir rellenando los huecos que nos faltan, de seguir este camino de la constancia para obtener impacto en nuestros territorios. Resulta curioso que sepamos más sobre la forma de trabajo en radio en Estados Unidos o en España que en nuestros países vecinos -a pesar de que nos unen lazos geográfi cos, históricos, ideológicos y culturales-, a veces nos separan más imaginarios falsos que la propia realidad. Desde nuestras facultades de Comunicación y Periodismo podemos trabajar en común desde la asignatura de Radio fortaleciendo la formación de nuestro alumnado en aquellas cosas que sí están dando resultados. No me gustaría desgranar lo que vamos a encontrar en Enseñar y aprender la Radio en América Latina y el Caribe. Radiogra' as de este presente . Me interesaría que el lector lo lea pausadamente y que saque sus propias conclusiones pero existen aspectos comunes muy sorprendentes. Existen asignaturas de Radio en todas las facultades analizadas con muy pocas horas de docencia. En ellas se utilizan casi los mismos libros clásicos pero alguno desfasado. El alumnado no está muy interesado en la materia ya que ve a la radio como un elemento Enseñar y Aprender la Radio en América Latina y el Caribe 15 retrógrado y obsoleto. Pero con la ilusión de los docentes observa que la radio tiene una segunda vida gracias a las Nuevas Tecnología e Internet. Descubren el nuevo universo de los podcast y que su audiencia ya no está limitada por las ondas hertzianas sino que encuentran 400 millones de personas que utilizan el castellano como lengua vehicular. Ojalá este sea el inicio de una comunidad de docentes de Radio interesados en investigar y trabajar en temas de Radio de forma conjunta, cooperando entre sí, intercambiando información útil y produciendo audios y programas conjuntos para toda Latinoamérica. Sería un sueño muy bonito en donde nos uniría no la distancia sino nuestros corazones latiendo al unísono. Gracias a las TICs, a los podcast y en general a Internet tenemos la posibilidad de compartir aquellas actividades que nos están funcionando en las aulas para revitalizar un medio que lo han querido matar muchas veces y sigue más vivo que nunca: la radio. Enseñar y aprender la Radio en América Latina y el Caribe. Radiogra' as de este presente ha ayudado a unir a docentes de Radio de 12 países latinoamericanos creando así el germen de una comunidad académica nueva. Ha vinculado a profesores interesados en la radio generando un diálogo sobre la materia, sobre las actividades, sobre los recursos que utilizan, sobre cómo son sus alumnos, sobre lo que funciona y lo que no funciona en las aulas, sobre la pasión de transmitir en radio… en general sobre la vida. Loja (Ecuador) Noviembre de 2019 Enseñar y Aprender la Radio en América Latina y el Caribe 17 Introducción Gissela Dávila Cobo Directora General de CIESPAL Estudiar la Radio muchas veces adquiere una connotación meramente técnica, que no se acerca a lo que signifi ca realmente estudiar
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