A Influência Da Criatividade Dos Professores No
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ASUNCIÓN FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACÍON A INFLUÊNCIA DA CRIATIVIDADE DOS PROFESSORES NO PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEM NA 1ª CLASSE, NO ÂMBITO DA REFORMA EDUCATIVA NAS ESCOLAS PRIMÁRIAS DO CAZENGO, PROVÍNCIA DO KWANZA- NORTE / ANGOLA, NO ANO LECTIVO 2015 Autor: Pedro Chiangalala Kavela Asunción, Paraguay 2018 A influência da criatividade dos professores...ii PEDRO CHIANGALALA KAVELA A INFLUÊNCIA DA CRIATIVIDADE DOS PROFESSORES NO PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEM NA 1ª CLASSE, NO ÂMBITO DA REFORMA EDUCATIVA NAS ESCOLAS PRIMÁRIAS DO CAZENGO, PROVÍNCIA DO KWANZA-NORTE / ANGOLA, NO ANO LECTIVO 2015 Disertación presentada a la UAA como requisito parcial para la obtención del título de Máster en Ciência de la Educacíon Tutora: Dra. Viviana Elizabeth Jiménez Chaves Asunción, Paraguay 2018 FICHA CATALOGRÁFICA Kavela, P. Ch. 2015. A influência da criatividade dos professores no processo de ensino – aprendizagem na 1ª classe, no âmbito da Reforma Educativa nas escolas primárias do Cazengo, província do Kwanza-Norte / Angola, no Ano Lectivo 2015. 370 páginas. Tutora: Dra. Viviana Elizabeth Jiménez Chaves Disertación Académica en Maetría – UAA, 2018. A influência da criatividade dos professores...iv A INFLUÊNCIA DA CRIATIVIDADE DOS PROFESSORES NO PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEM NA 1ª CLASSE, NO ÂMBITO DA REFORMA EDUCATIVANAS ESCOLAS PRIMÁRIAS DO CAZENGO, PROVÍNCIA DO CUANZA-NORTE / ANGOLA, NO ANO LECTIVO 2015 Esta disertación fue evaluada y aprobada para la obtención del título de Máster en Ciência de la Ecucatión por la Universidad Autónoma de Asunción - UAA PEDRO CHIANGALALA KAVELA Orientador: Dra. Viviana Elizabeth Jiménez Chaves Aprovado pelo COMITÉ EXAMINADOR em Assunção - Paraguai, em …. de ….............. de 2018. ........................................................................................... ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................... A influência da criatividade dos professores...v DEDICATÓRIA Dedico esta tese ao meu pai, José Kavela (de feliz memória) e minha mãe, Lúcia Kandeya. A influência da criatividade dos professores...vi AGRADECIMENTOS Agradeço aos meus pais, José Kavela e Lúcia Kandeya que têm sabido dirigir e encorajar – me em todos os meus projectos de vida familiar, académica, profissional e social. Agradeço a minha esposa, Emília da Conceição Pereira, as minhas filhas pelo incentivo e sacrifícios consentidos; Um apreço aos professores do Programade Mestrado em Ciências da Educação, em especial, a professora orientadora Dra. Viviana Elizabeth Jiménez Chaves, pela sabedoria e dedicação transmitida e demonstrada na elaboração deste trabalho; Aos colegas de forma geral pelo espírito de camaradagem e amizade partilhada durante o percurso. Aos amigos e familiares de modo geral vai a nossa eterna gratidão. A influência da criatividade dos professores...vii EPÍGRAFE A criatividade exige coragem. (Matisse, 2015) A influência da criatividade dos professores...viii ÍNDICE DEDICATÓRIA .................................................................................................................. iv AGRADECIMENTOS ......................................................................................................... v EPÍGRAFE .......................................................................................................................... vi LISTA DE TABELAS ...................................................................................................... xiv LISTA DE FIGURAS ........................................................................................................ xv LISTA DE QUADROS ...................................................................................................... xvi LISTA DE GRÁFICOS ..................................................................................................... xvii SIGLAS / ABREVIATURAS ............................................................................................ xx RESUMO ........................................................................................................................ xxiii ABSTRACT ................................................................................................................................. xxii INTRODUÇÃO……………………..………………………………………..……………1 1. A CRIATIVIDADE E PRÁXIS EDUCATIVA: CONCEITUALIZAÇÃO……..…10 1.1. Definição de termos e conceitos ……………………………………………………...10 1.2. Breve historial sobre a criatividade…………………………………………………...16 1.2.1. Criatividade: entre a divindade e a humanidade…………………………..………...19 1.2.2. Criatividade: Genialidade ou Originalidade?.............................................................19 1.2.3. Os sobredotados (génios) na história da criatividade…………………..…………...20 1.2.4. Como falar da criatividade num mundo em descalabro?............................................21 1.2.5. A criatividade na 2ª Metade do Século XX e na Abertura do Milénio……...………23 1.3. A personalidade criativa………………………………………………………………25 1.4. O contexto sócio-histórico como factor de influência nas acções criativas….……….27 2. ANGOLA ANTE OS NOVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS: PARA UMA PRÁXIS – EDUCATIVA CONTEXTUAL E CRIATIVA………………....………30 2.1. Breve Histórico………………………………………………………………………..30 2.1.1. A educação em Angola antes da ocupação efectiva………………………………...30 A influência da criatividade dos professores...ix 2.1.2. A educação em Angola no período colonial (1926 a 1961)…………...…………….31 2.1.2.1- Apartheid branda………………………………………………………………….31 2.1.2.2- O Ensino para indígenas………………………………………………………….31 2.1.2.3- Educação nas vésperas da Luta Armada de Libertação Nacional em Angola (1961 – 1975)…………………………………...…………………………………….……32 2.2. A Educação em Angola e a construção de um Estado Unitário (1975 a 1991) ………33 2.2.1. Factores subjacentes na construção do Sistema Educativo Angolano……...…...….33 2.2.1.1- Factores políticos e ideológicos…………………………………………………..34 2.2.1.2- Factores sócio-culturais…………………………………………………………...35 2.2.2. Unidireccionamento do processo de ensino-aprendizagem…………....……..…….37 2.2.3. A “desideologização” do sistema educativo……………………...…………..…….38 2.2.4. Fundamentos teóricos e curriculares da Educação em Angola……...………...……39 2.2.4.1- Os ventos de Vigotsky na praxis – educativa Angolana………………………….42 2.2.4.2- Piaget no ensino Angolano: Mito ou realidade…………………………………...44 2.2.4.3- O vislumbrar do constructivismo interactivo no SEA……………………………45 2.3. Avanços e recuos no Sistema Educativo Angolano (SEA)…………………………...47 2.3.1. Resolução no Decrteto – Lei nº 18, de Maio de 1991 (18/91)………………..…….48 2.3.2. Governo de Unidade e Reconciliação Nacional (GURN, 1992 - 2002)……………49 2.3.2.1- O multipartidarismo e o contraditório ideológico………………………………...50 2.3.2.2- O contraditório na educação e a construção de uma sociedade plural……………52 2.3.2.3- Da educação centralizada à educação participativa ……………………………...54 2.3.2.4- Influência do capitalismo mercantil: a «caça de diplomas»……………………...57 2.3.3. O pluralismo frustrado……………………..………………………………………..63 2.4. Reforma Educativa em Angola (Lei 13/2001)………………………………………..67 2.4.1. Factores motivadores da 2ª Reforma Educativa em Angola………………………..68 2.4.1.1- A concepção holística do processo docente-educativo…………………………...70 A influência da criatividade dos professores...x 2.4.1.2- Áreas-chave da Educação para o Desenvolvimento……………………………...71 2.4.1.3- Vertentes de Educação……………………………………………………………74 2.4.2. Objectivos da Reforma Educativa em Angola……………………….…….………76 2.4.3. Perspectivas teóricas da Reforma Educativa em Angola………………..………….80 2.4.3.1- Fundamentos filosóficos da RE em Angola ……………………………………...80 2.4.3.2- Fundamentos sócio-políticos da RE em Angola………………………………….82 2.4.3.3- Fundamentos culturais da RE em Angola………………………………………...84 2.4.3.4- Fundamentos ético – morais da RE e a Educação Religiosa……………………..89 2.4.3.5- Fundamentos psicopedagógicos…………………………………………………..91 2.4.3.6- Fundamentos didáctico-metodológico……………………………………………94 2.5. De uma política do ensino à práxis-educativa contextual…………………………...96 2.5.1. Estratégias de implementação da 2ª Reforma Educativa……………………………96 2.5.2. Estrutura actual do Sistema Educativo Angolano…………………………………...98 2.5.3. Principais inovações no âmbito da 2ª Reforma Educativa…………………………..99 2.6. Análise SWOT (DAFO) da Reforma Educativa em Angola………………………104 2.6.1. Fortalezas: Pontos de força da reforma educativa…………………...……………104 2.6.2. Debilidades: Pontos fracos da Reforma Educativa……………...………………...105 2.6.3. Ameaças Marcantes na Reforma Educativa……………………...……………….106 2.6.4. Oportunidades detectadas para o sucesso da Reforma Educativa………...………107 2.7. Síntese sobre Angola ante os novos paradigmas educativos………………………108 3. A INFLUÊNCIA DA CRIATIVIDADE DOS PROFESSORES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM, NO ÂMBITO DA REFORMA EDUCATIVA……………………………………………………………………..111 3.1. Influência da Criatividade no Processo de Ensino-Apresndizagem…………………111 3.2. Reforma Educativa em Angola: apelo à uma educação contextul e criativa………..112 3.2.1. Avaliação da criatividade dos professores no contexto escolar angolano…………113 A influência da criatividade dos professores...xi 3.2.2. Factores ou Indicadores de Avaliação de Desempenho dos docentes na RE (Decreto nº 7/08 de 23 de Abril)………………………………………...…………113 3.3. A inovação pedagógica do professor primário