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Ensino Na Educação Básica

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Ensino Na Educação Básica EnsinoNA EDUCAÇÃO BÁSICA ALBINO OLIVEIRA NUNES FRANCISCO DAS CHAGAS SILVA SOUZA VERÔNICA MARIA DE ARAÚJO PONTES (ORGANIZADORES) ALBINO OLIVEIRA NUNES FRANCISCO DAS CHAGAS SILVA SOUZA VERÔNICA MARIA DE ARAÚJO PONTES (ORGANIZADORES) NAEnsino EDUCAÇÃO BÁSICA Natal, 2017 Presidente da República Michel Miguel Elias Temer Lulia Ministro da Educação José Mendonça Bezerra Filho Secretária de Educação Profissional e Tecnológica Eline Neves Braga Nascimento Reitor Wyllys Abel Farkatt Tabosa Pró-Reitor de Pesquisa e Inovação INSTITUTO FEDERAL Márcio Adriano de Azevedo Rio Grande do Norte Coordenadora da Editora IFRN Darlyne Fontes Virginio Conselho Editorial Albino Oliveira Nunes Jussara Benvindo Neri Alexandre da Costa Pereira Lenina Lopes Soares Silva Anderson Luiz Pinheiro de Oliveira Liege Monique Filgueiras da Silva Anísia Karla de Lima Galvão Márcio Adriano de Azevedo Cláudia Battestin Maria da Conceição de Almeida Darlyne Fontes Virginio Maria Josely de Figueiredo Gomes Emiliana Souza Soares Fernandes Melquiades Pereira de Lima Junior Fabíola Gomes de Carvalho Nadir Arruda Skeete Francinaide de Lima Silva Nascimento Neyvan Renato Rodrigues da Silva Francisco das Chagas de Mariz Fernandes Rejane Bezerra Barros Francisco das Chagas Silva Souza Régia Lúcia Lopes Genoveva Vargas Solar Rodrigo Siqueira Martins José Augusto Pacheco Samuel de Carvalho Lima José Everaldo Pereira Silvia Regina Pereira de Mendonça José Gllauco Smith Avelino de Lima Valcinete Pepino de Macedo Jozilene de Souza Wyllys Abel Farkatt Tabosa Projeto Gráfico, Capa e Diagramação Foto da capa: Jeremy Bishop no Unsplash Charles Bamam Medeiros de Souza Edição eletrônica: E-books IFRN Revisão Linguística Prefixo editorial: 54885 Maria Clara Lucena de Lemos Linha Editorial: Acadêmica Série: Parceria Editorial Disponível para download em: http://memoria.ifrn.edu.br Contato Endereço: Rua Dr. Nilo Bezerra Ramalho, 1692, Tirol. CEP: 59015-300, Natal-RN. Fone: (84) 4005-0763 l E-mail: [email protected] NAEnsino EDUCAÇÃO BÁSICA Os textos assinados, no que diz respeito tanto à linguagem quanto ao conteúdo, não refletem necessariamente a opinião do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. As opiniões são de responsabilidade exclusiva dos respectivos autores. É permitida a reprodução total ou parcial desde que citada a fonte. E59 Ensino na educação a básica / organizador Albino Oliveira Nunes, Francisco das Chagas Silva Souza, Verônica Maria de Araújo Pontes; diagramação Charles Bamam. – Natal: IFRN, 2017. 644 p : il. color. ISBN: 978-85-54885-02-1 Vários autores 1. Educação – Ensino. 2. Educação – Formação docente. 3 Educação – Aprendizagem. Titulo. I. Nunes, Albino oliveira. II. Souza, Francisco das Chagas Silva. III. Pontes, Verônica maria de. IV.Título. CDU 37.011 Divisão de Serviços Técnicos. Catalogação da publicação na fonte. Bibliotecária Patrícia da Silva Souza Martins Esta obra foi submetida e selecionada por meio de edital específico para publicação pela Editora IFRN, tendo sido analisada por pares no processo de editoração científica. APRESENTAÇÃO A obra apresentada é o primeiro volume da Cole- ção Insignare, a qual se destina à divulgação e disse- minação de estudos oriundos de pesquisas realizadas em programas de pós-graduação, preferencialmente stricto sensu, e que têm como foco processos de en- sino-aprendizagem em variados contextos históricos e espaciais. Assim, Ensino na Educação Básica nasceu a par- tir do esforço de professores do Programa de Pós-Gra- duação em Ensino (Posensino) – associação ampla en- tre a Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) e a Univer- sidade Federal Rural do Semiárido (Ufersa) – em reunir estudos concluídos e em processo de conclusão neste programa e em outros destas ou de outras Instituições de Ensino Superior (IES). Para a publicação deste livro, submetemos o proje- to ao Edital de chamada pública nº 15/2017–PROPI/ IFRN1, de 14 de agosto de 2017, cujo objetivo era a seleção de projetos editoriais para publicação de livros pela Editora IFRN, em parceria com instituições pú- blicas e/ou instituições privadas sem fins lucrativos. Ao obtermos parecer favorável do Conselho Editorial 1 Disponível em: <https://goo.gl/RFWu3P>. Acesso em: 23 jan. 2018. 5 da Editora IFRN, foi elaborado o Acordo de Coopera- ção Técnica nº 004/2017, que foi assinado pelos mag- níficos reitores do IFRN e da UERN. Resolvidos es- ses trâmites, na qualidade de organizadores da obra, solicitamos contribuições de professores das três li- nhas que compõem o Posensino: Ensino de Ciências Humanas e Sociais, Ensino de Linguagens e Artes e Ensino de Ciências Naturais e Exatas, que contribuí- ram com o envio de artigos em coautoria com os seus orientados. Para evitarmos um caráter endógeno à obra, con- vidamos pesquisadores de programas de pós-gradua- ção das duas IES que pactuaram o referido Termo de Cooperação Técnica: Mestrado Acadêmico em Edu- cação Profissional (IFRN/Natal-Central), Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT/IFRN-Mossoró), Mestra- do Profissional em Letras (ProfLETRAS/UERN-Pau dos Ferros), Mestrado em Educação (UERN/Mossoró) e Mestrado em Ciências Naturais (UERN/Mossoró). Além disso, participaram também deste primeiro nú- mero da Coleção Insignare professores pesquisadores do Programa de Pós-Graduação em Educação (UFRN), do Mestrado Profissional em Letras (ProfLETRAS/UF- CG-Cajazeiras-PB) e do Mestrado em Cultura e Socie- dade (UFMA). Isto posto, a obra Ensino na Educação Básica está composta por 22 capítulos escritos por docentes e dis- centes do Posensino e de outros programas de pós-gra- duação das IES associadas e de outras convidadas. 6 O primeiro capítulo, “A produção do conhecimento em ensino de Estatística no ensino médio”, de autoria de Augusto Sávio Guimarães do Nascimento e Albino Oliveira Nunes, apresenta os resultados de uma pes- quisa realizada no Posensino, desenvolvido na modali- dade de estado da arte, a partir de teses e dissertações produzidas no campo da Educação Estatística no ensi- no médio em programas brasileiros de pós-graduação. O segundo capítulo, “O contexto teórico e prático da interdisciplinaridade na educação básica: Uma análise de diferentes concepções”, demonstra, em quatro se- ções, os diálogos estabelecidos no campo de investiga- ção acerca da interdisciplinaridade, tendo como objeti- vo discutir a visão interdisciplinar presente no projeto norteador do evento Expo Ciência e Cultura realizado anualmente no município de Limoeiro do Norte/CE. O terceiro capítulo, “O ensino médio integrado in- tegra? Reflexões para debate”, reflete acerca das práti- cas pedagógicas no EMI, este pautado na perspectiva do currículo integrado. Para aprofundamento do deba- te foram realizadas entrevistas abertas com servidores da equipe técnico-pedagógica de um Instituto Federal com o objetivo de ouvir relatos de experiências acerca das suas atividades com professores do EMI. No quarto capítulo, “Projeto Jovem de Futuro: Os sentidos da formação docente na perspectiva da inter- disciplinaridade”, os autores problematizam o contexto das formações docentes na perspectiva interdiscipli- nar, proposto no Programa Jovem de Futuro (PJF), e a repercussão nas práticas dos professores da Escola 7 de Ensino Médio Beni Carvalho (EEM Beni Carvalho), localizada no município de Aracati/CE. O quinto capítulo, “Ensino de História e as ima- gens que moldam estereótipos: Uma análise sobre representações do Nordeste nos livros didáticos”, faz uma discussão sobre a espetacularização da imagem como estereótipo, oferecendo alguns elementos para um pensar teórico acerca das práxis em que a visua- lidade encontra um salvo-conduto explicativo. A ima- gem é vista como um tipo de modalidade estética da linguagem, transmissora de conhecimentos e que se pontifica no cotidiano e nas espacialidades em que o ser humano interage e se socializa no decurso do tempo. No sexto capítulo, “Metodologias ativas: Uma pos- sibilidade para o ensino médio”, encontra-se uma discussão em torno das diversas teorias a partir da constatação que em campos do saber tão variados quanto a pedagogia, a psicologia e as neurociências são apontados que a forma pela qual aprendemos é incompatível com a forma pela qual geralmente ensi- namos. O autor propõe uma tomada de consciência crítica em relação a isso e a adoção de posturas no sentido de promover situações de aprendizagem ativa em nossas salas de aula. O sétimo capítulo, “Narrativas de professoras: En- tre ensinar e aprender em classe Hospitalar”, está di- vidido em duas partes e apresenta narrativas (auto) biográficas de duas professoras que atuam, há mais de cinco anos, em classes hospitalares, localizadas em hospitais pediátricos na cidade de Natal, capital do Rio 8 Grande do Norte/RN. O objetivo é conhecer as expe- riências das professoras, na tentativa de depreender os sentidos que atribuem a ensinar e aprender num ambiente tão peculiar que é a classe hospitalar. No oitavo capítulo, “As metodologias ativas: Tecen- do o conhecimento e desenvolvendo a autonomia”, os autores ressaltam como o emprego da PBL e da Sala de Aula Invertida pode auxiliar no processo de ensi- no-aprendizagem no âmbito educacional, contribuindo para a formação de saberes e, consequentemente, para a construção de uma visão ampliada do ato de educar e formar indivíduos, e está organizado em três seções. O nono capítulo, “O fenômeno fanfic nas aulas de língua portuguesa”, aborda uma pesquisa
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