Piratas Y Corsarios En Canarias (Siglos Xvi-Xix)
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Programas de Innovación Educativa LAS PUERTAS ATLÁNTICAS: PIRATAS Y CORSARIOS EN CANARIAS (SIGLOS XVI-XIX) Programa de Contenidos Canarios P I R A T L A A Pr S S ograma deContenidosCanarios Y Pr P ( C U S Innovación Educativa ogramas de I O E G RT R L S O A A S S R X A I O V T S L I - Á X E N I N X T ) C I C A A N S A : R I A S Programas de Innovación Educativa Programa de Contenidos Canarios LAS PUERTAS ATLÁNTICAS: PIRATAS Y CORSARIOS EN CANARIAS (SIGLOS XV - XIX) Colección: Programas de Innovación Educativa Título: LAS PUERTAS ATLÁNTICAS: PIRATAS Y CORSARIOS EN CANARIAS (SIGLOS XV-XIX) Edita: © CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES DEL GOBIERNO DE CANARIAS DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Autores: Marta Galán Cuartero Jesús M. Fernández Rodríguez Diseño y Maquetación: eXpresiónCreativa ([email protected]) Fotocomposición e impresión: Producciones Gráficas S.L. Depósito Legal: TF-800/2007 A D. Antonio Rumeu de Armas, in memoriam Índice I. Introducción 7 II. Objetivos de la exposición 9 III. Metodología 9 IV. Contenidos 10 V. Textos de la exposición 11 1. El peligro que viene del mar 11 2. Las puertas atlánticas: Canarias en el mundo medieval y moderno 11 3. Antecedentes hitóricos de la piratería en Canarias 12 4. “Moros en la costa”. La piratería berberisca 13 5. La flor de Lis: piratas y corsarios franceses 14 6. La piratería inglesa: “en nombre de su graciosa majestad” 15 7. Otros asaltos al Mare Clausum: portugueses y holandeses 17 8. Piratas y corsarios canarios 18 9. La defensa de las Islas: el rebato 19 10. Consecuencias de la piratería 20 11. El Castillo de San Gabriel (Arrecife, Lanzarote) 21 VI. Galería de personajes 22 VII. Actividades Nivel 1 37 Nivel 2 46 Nivel 3 67 Soluciones 68 VIII. Bibliografía y recursos 69 Los piratas y la literatura 71 Los piratas en el cine: ¡acción! 73 Las Puertas Atlánticas: Piratas y Corsarios en Canarias (siglos xv-xix) I. INTRODUCCIÓN Los últimos años han sido testigos de la búsqueda de recursos y estrategias motivadores por parte del profesorado con vistas a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. La pro- gresiva incorporación de las nuevas tecnologías y de otras herramientas pedagógicas, ha ido acompañada también de una selección de temas transversales desde los que trabajar en el aula los currículos de las distintas materias, de un modo innovador, motivador e interdisciplinar. En este contexto y con el fin de aportar a la comunidad educativa otros temas de interés, atractivos para el alumnado, surgió el proyecto de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, diseñado por el programa de Contenidos Canarios, de realizar una exposición sobre la historia de la piratería en Canarias. El planteamiento y la elaboración de la exposición pretenden alejarse del mero relato puntual y pintoresco, para convertirse en un eje científico y lúdico a partir del cual trabajar, desde cualquier área, múltiples aspectos de la Geografía e Historia de Canarias, Europa y el resto del mundo. Obvio es decir que la expo- sición puede y debe ser aprovechada por otras asignaturas (Lengua Extranjera, Matemáticas, Educación Plástica y Visual, Lengua Castellana y Literatura, Ética, Tecnología, Historia del Arte, etc.), y que incluso puede ser un elemento vertebrador de algunas salidas de estudio (iti- nerarios históricos, visitas a castillos, iglesias, ciudades, ...). Las sugerencias didácticas ofreci- das en el cuaderno de actividades están redactadas con esta perspectiva. Así mismo, es necesario enfatizar que más allá de lo anecdótico, del romanticismo legen- dario o de la espectacularidad del tema de la exposición, los ataques piráticos a las Islas entre el siglo XV y principios del XIX poseen una particular importancia para la historia moderna de Canarias. No solo por la frecuencia y violencia de muchos de sus episodios, sino también por las repercusiones políticas, sociales, económicas e, incluso, artísticas que tales acciones tuvieron y que se muestran en la sección 10 de la exposición. Resulta ocioso recordar aquí que a partir de la incorporación de Canarias a la Corona de Castilla y Aragón y el posterior descubrimiento de América, los derroteros hacia el nuevo conti- nente sitúan al Archipiélago como lugar de paso obligado en ambos sentidos (el mejor “cami- no a Las Indias”, según algunos cronistas) y, por consiguiente, emplazamiento privilegiado para el acecho y captura del botín de la flota americana que transita por estas aguas, amén de constituir un influyente atractivo las riquezas que ofrecían las propias Islas. Esto justifica el título que encabeza la exposición: las puertas atlánticas. Se trata de un tema que aunque ha sido abordado por la historiografía (fundamentalmen- te por la voluminosa obra de A. Rumeu de Armas), es aún poco conocido. La importancia histórica indicada, aconseja su difusión entre los escolares, ya que no constituye una unidad didáctica específica en el currículo de Ciencias Sociales, geografía e historia. Como se desarrollará a continuación, se ha dividido la exposición en 10 secciones, inicián- dola con una necesaria conceptualización de los que significa la piratería, para diferenciarla de otros términos que aunque suelen utilizarse como sinónimos, alude a prácticas y ámbitos geo- gráficos distintos: corsarios, bucaneros y filibusteros. Las secciones restantes, incluida ésta, son las siguientes: 7 Materiales Didácticos 1. El peligro que viene del mar 2. Las puertas atlánticas: Canarias en el mundo medieval y moderno 3. Antecedentes históricos de la piratería en Canarias 4. “Moros en la costa”. La piratería berberisca 5. La flor de lis: piratas y corsarios franceses 6. La piratería inglesa: “en nombre de su Graciosa Majestad” 7. Otros asaltos al Mare Clausum: portugueses y holandeses 8. Piratas y corsarios canarios 9. La defensa de las islas: el rebato (se acompaña, además, con un panel específico sobre el castillo de San Gabriel en Arrecife) 10. Consecuencias de la piratería Junto a los paneles explicativos, ilustrados con abundante material fotográfico y mapas, se ofrecen reproducciones fieles de numerosas piezas: desde objetos empleados en embarcacio- nes de la época (banderas, cañones, timones, etc.), pasando por maquetas (Castillo Negro de Santa Cruz de Tenerife), la recreación de un camarote y una celda para personas esclavas cap- turadas por los piratas y corsarios, hasta un audiovisual sobre el ataque del almirante Sir Horatio Nelson al puerto y villa de Santa Cruz de Tenerife en el año 1797, dirigido por los cineastas Hermanos Ríos. La exposición fue inaugurada el 16 de mayo de 2006 en el Castillo de San Gabriel (Arrecife, Lanzarote) (Figura 1), en el marco del Encuentro Educativo: Canarias vive en la Escuela. Tradición, Cultura y Futuro (Lanzarote 17-20 de mayo de 2006). A partir del curso 2006-2007 rotará por el resto de las islas del Archipiélago para su uso por la comunidad educativa, en particular, y del público, en general. 1. El peligro que viene del mar. 2. Las puertas atlánticas: Canarias en el mundo medieval y moderno. 3. Antecedentes históricos de la piratería en Canarias. 4. “Moros en la costa”. La piratería berberisca. 5. La flor de lis: piratas y corsarios franceses. 6. La piratería inglesa: “en nombre de su Graciosa Majestad”. 7. Otros asaltos al Mare Clausum: portugueses y holandeses. 8. Piratas y corsarios canarios. 9. La defensa de las islas: el rebato (se acompaña, además, con un panel específico sobre el castillo de San Gabriel en Arrecife). 10. Consecuencias de la piratería. Fig. 1. Distribución de la exposición en el Castillo de San Gabriel (Arrecife, Lanzarote) 8 Las Puertas Atlánticas: Piratas y Corsarios en Canarias (siglos xv-xix) II. OBJETIVOS DE LA EXPOSICIÓN a) Difundir el conocimiento de uno de los capítulos históricos de Canarias menos divulgados. b) Ofrecer una herramienta didáctica a los y las docentes, a partir de la cual puedan realizar una aproximación novedosa a la historia Moderna del Archipiélago, de España, Europa, América y África. c) Ofrecer a los centros educativos un proyecto común, que permite ser trabajado desde una perspectiva interdisciplinar o interdepartamental. d) Utilizar la información histórica con carácter explicativo para que permita el desarrollo de argumentos propios sobre el devenir de la sociedad canaria, y mantener una revisión crítica abierta a nuevas aportaciones. e) Explicar las relaciones entre la evolución de la sociedad canaria y sus factores geo políticos. f) Presentar la historia de Canarias como un proceso de construcción histórica marcada por sus peculiaridades y relacionada con la dinámica histórica de otros pueblos y continentes a lo largo del tiempo. g) Promover el conocimiento y el aprecio de nuestro patrimonio cultural, natural e histórico, así como la participación en su conservación y mejora, desde el respeto de estos mismos valores en todas las culturas. III. METODOLOGÍA Con esta serie de actividades se persiguen dos objetivos fundamentales. Por un lado, con- solidar y afianzar los contenidos principales presentados en la exposición; por otro, ampliar estos contenidos abordándolos desde diferentes perspectivas y ofreciendo una visión más profunda. Para esto se han propuesto una serie de actividades multidisciplinares y otras espe- cíficas de aquellas áreas que pudieran tener una relación más estrecha con el tema. Estas actividades se han estructurado en tres niveles: nivel 1, orientado al primer ciclo de secundaria, nivel 2, al segundo ciclo y bachillerato, nivel 3 (actividades de ampliación). En cualquier caso, esta división pretende facilitar que el profesorado pueda adecuar las activida- des a su alumnado. Asimismo, se ha intentado que algunas de las actividades sean similares o las mismas variando el grado de complejidad, lo que permitirá que dentro de un mismo grupo se pueda atender a la diversidad. Se ha intentado que sean actividades factibles sin la necesidad de otros recursos específi- cos y que sirvan también para reforzar las capacidades básicas de las distintas áreas.