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Schule, Lehrerschaft Und Bildungspolitik Um 1800. Neue Studien Im Umfeld Der Helvetischen Stapfer-Enquête Von 1799

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Schule, Lehrerschaft Und Bildungspolitik Um 1800. Neue Studien Im Umfeld Der Helvetischen Stapfer-Enquête Von 1799 Tröhler, Daniel [Hrsg.] Schule, Lehrerschaft und Bildungspolitik um 1800. Neue Studien im Umfeld der Helvetischen Stapfer-Enquête von 1799 Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2016, 251 S. - (Studien zur Stapfer-Schulenquête von 1799 ; Klinkhardt Forschung) Empfohlene Zitierung/ Suggested Citation: Tröhler, Daniel [Hrsg.]: Schule, Lehrerschaft und Bildungspolitik um 1800. Neue Studien im Umfeld der Helvetischen Stapfer-Enquête von 1799. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2016, 251 S. - (Studien zur Stapfer-Schulenquête von 1799 ; Klinkhardt Forschung) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-123674 in Kooperation mit / in cooperation with: http://www.klinkhardt.de Nutzungsbedingungen Terms of use Gewährt wird ein nicht exklusives, nicht übertragbares, persönliches und We grant a non-exclusive, non-transferable, individual and limited right to beschränktes Recht auf Nutzung dieses Dokuments. Dieses Dokument ist using this document. ausschließlich für den persönlichen, nicht-kommerziellen Gebrauch bestimmt. This document is solely intended for your personal, non-commercial use. 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Mit der Verwendung dieses Dokuments erkennen Sie die By using this particular document, you accept the above-stated conditions of Nutzungsbedingungen an. use. Kontakt / Contact: peDOCS Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) Informationszentrum (IZ) Bildung E-Mail: [email protected] Internet: www.pedocs.de forschung Studien zur Stapfer-Schulenquête von1799 Dieser zweite Sammelband im Rahmen der Reihe „Studien zur Stapfer-Schulenquête von1799“ beinhaltet vierzehn originäre Bei- trägezuder 1799 durch den Helvetischen Bildungsminister Philipp AlbertStapfer initiierten großangelegten Schulumfrage. Gegenüber den Beiträgen im ersten Sammelband „Volksschule um 1800“ konnten diese hier versammelten Studien auf die komplette Edition der rund 2400 1800 überlieferten Antwortbögen der Stapfer-Enquête zurückgreifen (www. um stapferenquete.ch). Der nunvollständig mögliche Zugriff auf die Daten hat dementsprechend umfassendere Forschungsresultate zur Folge und er- laubt repräsentativere Tiefenbohrungen. Noch deutlicher als beim ersten Band vermögen diese Beiträge ein gegenüber der traditionellen Schul- geschichte wesentlich differenzierteres,invielen Fällen auch korrigiertes Bild der Volksschule um 1800 zu zeichnen. Bildungspolitik Studien zur Stapfer-Schulenquête von1799 herausgegeben vonDaniel Tröhler,Alfred Messerli, und Fritz Osterwalder und HeinrichRichardSchmidt haft sc ehrer ,L hule Sc Der Herausgeber Daniel Tröhler Dr.Daniel Tröhler,geboren 1959, ist Professor (Hrsg.) für Erziehungswissenschaften und Direktor der (Hrsg.) Doctoral School in Educational Sciences an der Universität Luxemburg. Forschungsschwer- Schule,Lehrerschaftund öhler punkte: Sprachen, Argumente und Theorien der Tr Pädagogik und der Bildungspolitik, Entwicklung pädagogischer Systeme Bildungspolitik um 1800 und Organisationen in internationaler Perspektive, Steuerungselemente öffentlicher Bildung im internationalen Vergleich, Geschichte und Meta- Daniel Neue Studien im Umfeld der theorie der (pädagogischen) Historiographie. Helvetischen Stapfer-Enquête von1799 978-3-7815-2110-0 forschung Tröhler Schule, Lehrerschaft und Bildungspolitik um 1800 Studien zur Stapfer-Schulenquête von 1799 herausgegeben von Daniel Tröhler, Alfred Messerli, Fritz Osterwalder und Heinrich Richard Schmidt In dieser Reihe sind erschienen Brühwiler, Ingrid: Finanzierung des Bildungswesens in der Helvetischen Republik. Vielfalt – Entwicklungen – Herausforderungen. Bad Heilbrunn 2014. Tröhler, Daniel (Hrsg.): Volksschule um 1800. Studien im Umfeld der Helvetischen Stapfer-Enquête 1799. Bad Heilbrunn 2014. Fuchs, Markus: Lehrerinnen- und Lehrerperspektiven in der Helvetischen Republik. Bad Heilbrunn 2015. weitere Bände in Vorbereitung Daniel Tröhler (Hrsg.) Schule, Lehrerschaft und Bildungspolitik um 1800 Neue Studien im Umfeld der Helvetischen Stapfer-Enquête von 1799 Verlag Julius Klinkhardt "AD(EILBRUNNs Die Bände und Materialien der Reihe “Studien zur Stapfer-Schulenquête von 1799“ er- scheinen in Zusammenarbeit mit dem DIPF zugleich im Open Access auf www.pedocs.de. Suchwort: Stapfer-Schulenquête Dieser Titel wurde in das Programm des Verlages mittels eines Peer-Review-Verfahrens aufgenommen. Für weitere Informationen siehe www.klinkhardt.de. Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen National bibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet abrufbar über http://dnb.d-nb.de. LÚBY*ULIUS+LINKHARDT Das Werk ist einschließlich aller seiner Teile urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig und strafbar. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, -IKROVERlLMUNGENUNDDIE%INSPEICHERUNGUND6ERARBEITUNGINELEKTRONISCHEN3YSTEMEN Bildnachweis Umschlag: www.stapferenquete.ch. Druck und Bindung: AZ Druck und Datentechnik, Kempten. 0RINTEDIN'ERMANY Gedruckt auf chlorfrei gebleichtem alterungsbeständigem Papier. ISBN 978-3-7815-2110-0 Inhalt Daniel Tröhler Die bildungsgeschichtliche Relevanz der Stapfer-Enquête ............................................... 7 Rebekka Horlacher Der helvetische Lehrer als ausgemusterter Leutnant? Historiographische Mythen und empirische Daten über den Lehrer der Helvetik ............................................................. 15 Marcel Rothen Die Lehrer an niederen Schulen in der Helvetischen Republik. Erkenntnisgewinn einer kollektivbiographischen Untersuchung der Stapfer-Enquête von 1799 ................ 29 Michael Ruloff Konkurrenz, Eifersucht und Schulbesuch um 1800 ....................................................... 49 Daniel Tröhler Schulfächer und Lehrpläne der Schweizer Volksschule um 1800 ................................. 61 Nadine Pietzko Lehrmittellandschaften um 1800 .................................................................................... 83 Danièle Tosato-Rigo und Damien Savoy Schulumfrageneifer in den Kantonen Freiburg und Léman. Die Stapfer-Enquête aus der Peripherie neu entdeckt .................................................. 103 Marianne Helfenberger Die Berner (Normal-)Lehrer zwischen 1807 und 1830 – eine verschwundene Profession .................................................................................... 127 Heinrich Richard Schmidt Die Schulen im Kapitel Bern während des langen 18. Jahrhunderts ............................ 147 Andrea De Vincenti Schule als soziale Praxis. Curriculares Wissen und Unterricht an den Zürcher Volksschulen am Übergang vom 18. zum 19. Jahrhundert .......................................... 165 Norbert Grube Schulwirklichkeit? Wissensproduktion über Volksschulen in Holstein und in der Helvetischen Republik um 1800 ................................................................................... 181 6 Ingrid Brühwiler Schönschriften und Schönschreiben um 1800 in Appenzell Ausserrhoden ................. 199 Marco Wagner Schulbesuch in der Kurpfalz während der zweiten Hälfte des 18. Jahrhundert ........... 215 Lorenz Theilkäs Die Idee der „respublica ethica“ als Grundlage für Stapfers helvetische Bildungspolitik .......................................................................................... 231 Autorinnen und Autoren ............................................................................................... 249 Daniel Tröhler Die bildungsgeschichtliche Relevanz der Stapfer-Enquête Die Schweizer Schulgeschichtsschreibung zum 19. Jahrhundert folgt seit ihren Anfängen einigen wenigen Eckpfeilern, die selber kaum je kritisch hinterfragt werden. Zu diesen Eckpfeilern gehört eine starke Epochenorientierung, die in der Regel an politische Machtverhältnisse geknüpft ist, sowie eine ideologische Dualisierung, wonach die ideel- len Anliegen der historischen Akteure entweder einem liberalen oder einem konservati- ven Lager zugewiesen werden. Dabei werden diese dual konstruierten Begriffe, liberal und konservativ, nie definiert, wobei ungeachtet dessen das eine Lager, die Liberalen, unverkennbar die Sympathie der Forschung genießen. Die Kombination dieser beiden Eckpfeiler, die Epochenorientierung und die ideologi- sche Dualisierung, legt einen klar identifizierbaren Beginn der modernen Schweizer Schule nahe. Dieser wird mit der Machtübernahme der „liberalen Kräfte“ im Anschluss an die Pariser Juli-Revolution von 1830 und der damit ausgelösten Regeneration in Ver- bindung gebracht, da diese neuen Machthaber in den einzelnen Kantonen nach und nach
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