Incidencias Metodológicas En El Proceso Enseñanza-Aprendizaje Del Español Como Segunda Lengua En El Estudiantado

Total Page:16

File Type:pdf, Size:1020Kb

Incidencias Metodológicas En El Proceso Enseñanza-Aprendizaje Del Español Como Segunda Lengua En El Estudiantado N 370.196 C737 Compendio investigaciones de la maestría en educación intercultural bilingüe / compiladores Guillermo Mclean, Neidy Gutiérrez, Juan Francisco Perera Lumbí. -- 1a ed.-- Managua : URACCAN, 2014 157p. ISBN 978-99964-23-08-6 1. EDUCACION INTERCULTURAL-COSTA ATLANTICA(NICARAGUA) 2. BILINGÜISMO- COSTA ATLANTICA(NICARAGUA) 3. INVESTIGACION EDUCACIONAL © Diciembre 2012, Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN). Todos los derechos reservados. Consejo Editorial: Alta Suzzane Hooker Blandford: Rectora. Juan Francisco Perera Lumbí: Director de Investigación y Postgrado. Marbel Baltodano Baltodano: Asesora de Investigaciones. Gretta Paiz: Directora del Instituto para la Comunicación Intercultural. Guillermo McLean: Director del Instituto de Promoción e Investigación Lingüística y Rescate Cultural. Fredy Leonel Valiente Contreras: Secretario Ejecutivo. Compilación: Guillermo McLean Neidy Gutiérrez Juan Francisco Perera Lumbí Editor general: Fredy Leonel Valiente Contreras Foto de portada y separadores de paginas: Fotos archivo ICI-URACCAN Bluefields, tomadas por Sasha Castillo. Diseño y Diagramación: Svetlana Lee Hernández ISBN: 978-99964-23-08-6 Impreso en Managua, Nicaragua. URACCAN Recinto Bilwi, Puerto Cabezas, RAAN, Nicaragua. URACCAN Recinto Bluefields, Bluefields, RAAS, Nicaragua. URACCAN Recinto Las Minas, Siuna, RAAN, Nicaragua. URACCAN Recinto Nueva Guinea, Nueva Guinea, RAAS, Nicaragua. URACCAN Oficina de Enlace, Managua, Nicaragua. Dir.: Bo. Ducualí, del Puente El Edén 1 c. arriba, 2 c al sur. Telf. : (505) 248–2118/19, Fax: (505) 248–4685 Esta publicación obtuvo el financiamiento de SAIH Índice Educación Intercultural ......................................................................................6 Los creoles de Bluefields actitud en la implementación de su lengua kriol en la Educación Primaria ......................................................................7 Vitalidad del Kriol en los Municipios de Kukra Hill, Bluefields y Laguna de Perlas ...............................................................................................................16 Factores que inciden en la revitalización del sumu-ulwa en Karawala, desembocadura del río Grande de Matagalpa .................................................................................................25 Revitalización Cultural: Fortalecimiento Identitario del Pueblo Rama ..................................................................................................................33 Expresiones del Cálculo en la Cultura Miskita de Sandy Bay Sirpi, Región Autónoma Atlántico Sur ..............................................45 Desplazamiento del Idioma Tuahka por el Miskitu en la Escuela de Dibahil. Rosita- RAAN. ............................................................................53 Incidencias Metodológicas en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje del Español como Segunda Lengua en el Estudiantado ....................................61 El Miskitu como Segunda Lengua a Estudiantes de la Escuela Normal “Gran Ducado de Luxemburgo”. Bilwi, Puerto Cabezas ........................................................................................................71 Incidencias en el Desarrollo de Habilidades Comunicativas de Inglés como Segunda Lengua en Escuela Normal de Bluefields 2012. ............................................................................79 Aporte de los y las Finalistas de la Escuela Normal a la Educación Intercultural Bilingüe ................................................................................86 Relatos Miskitus para la Enseñanza de la Lengua Materna Miskitu en Primer Año de Magisterio .......................................................................94 Estrategias Metodológicas en Lenguaje y Comunicación de Primer Grado Bilingüe, Escuela “Ronas Dolores” ..................................................................................................103 Ma-Kuagro: Elemento de la Cultura Palenquera y su Incidencia en las Prácticas Pedagógicas en la Escuela San Basilio Palenque, Colombia ...........................................................................................................110 Educación Superior e Interculturalidad ............................................117 Abordaje de la Consciencia Crítica Intercultural de Género Desde el Modelo de Universidad Comunitaria e Intercultural .....................118 Incidencia de la Metodologia en Estudiantes Indigena en la Carrera de Matematica, Recinto Nueva Guinea ...................................................128 Elementos Psicológicos Creados por Barreras lingüísticas en el Desempeño de Estudiantes de Nuevo Ingreso en URACCAN Bilwi ...........................................................................................................138 Tecnologías de Información y Comunicación en el Proceso Educativo Intercultural en la Uraccan-Bilwi .........................................................148 Índice Educación Intercultural 6 Compendio Investigaciones de la Maestría en Educación Intercultural Bilingüe Educación intercultural Los creoles de Bluefields actitud en la im- plementación de su lengua kriol en la Edu- cación Primaria Hermin Quinn Narcisso1, Saida Sandino2 Resumen Este estudio se realizó en la comunidad creole Palabras clave: Actitudes, kriol, autoestima, de Bluefields para conocer sus actitudes sobre lengua materna, segunda lengua, programa de el uso del kriol3 en el Programa Educación In- Educación Bilingüe Intercultural. tercultural Bilingüe (EIB). Se aporta sobre la importancia del uso de la lengua materna kriol I. Introducción como lengua educativa para la formación de la identidad étnica, lingüística y cultural de la ni- La población creol hablante es una de las etnias ñez creol de la Costa Caribe Nicaragüense. más representativas de la Costa Caribe de Ni- caragua debido a que poseen una riqueza cul- Los resultados revelan la existencia de facto- tural que ha sido transmitida de generación en res históricos, económicos y sociales que han in- generación a través del uso de su lengua ma- cidido en la actitud de los creol hablantes hacia terna conocida como kriol. La lengua materna la implementación de su lengua materna en las es invaluable para la preservación de nuestras aulas de clase. Dichas actitudes son resultado en costumbres y tradiciones y sobre todo para el gran medida a la discriminación que ha sufrido fortalecimiento de la identidad y orgullo étnico. la población, la falta de oportunidades de em- pleo y de acceso a la educación para el estudio Datos recopilados indican que los tuahka, de su lengua y cultura. ulwas, ramas y garífunas, desde hace tiempo han demandado el respeto a sus derechos lingüísti- Asi mismo, en su mayoría de los creol man- cos y culturales, los que finalmente han sido in- tienen actitudes positivas hacia la implementa- corporados en el nuevo programa multilingüe. ción de su lengua materna en las aulas de clase Por otra parte es de señalarse que la situación de argumentando que con su uso, los estudiantes la población creole es diferente, ya que algunos aprenden a expresarse con mayor seguridad, creoles han expresado que no se sienten cómo- logran mejores resultados académicos y forta- dos con su lengua en gran parte debido a facto- lecen su autoestima. Paralelamente, el grupo de res históricos, económicos y sociales. estudio indicó que aspiran a que sus hijos e hi- jas aprendan, además del kriol, el idioma Inglés El anterior, debido a que consideran al kriol en vista de que el aprendizaje de este idioma les como una lengua exclusivamente de uso oral brindará en el futuro mejores oportunidades la- por carecer de un sistema de escritura. Expresan borales. además que esta lengua no tiene prestigio social ya que su ámbito de uso se limita a los hoga- 1 Máster en Educación Intercultural Multilingüe. Docente de la escuela Normal de Bluefields. res de los creoles, pero que a pesar de esto, ma- 2 Tutora de la tesis. nifestaron su amor por su lengua materna y se 3 Para este estudio el término creoles se refiere al grupo étnico de identifican plenamente con ella. Para asuntos de ascendencia africana que habita las Regiones Autónomas de la Costa Caribe índole económico, los creoles consideran muy Nicaragüense mientras que kriol se refiere a la lengua materna de este grupo étnico. 7 URACCAN Los creoles de bluefields actitud en la implementación de su lengua kriol en la educación primaria necesario el aprendizaje del idioma Inglés, por- tidad angloeuropea da a los creoles un sentido que les sirve para lograr mejores oportunidades de superioridad en relación a los otros grupos de trabajo y así poder servir como un valioso autóctonos, pero crea al mismo tiempo tensión instrumento para mejorar sus condiciones de con la identidad negra (presencia africana) y la vida. identidad costeña (lucha por la autonomía, so- lidaridad y equidad entre todos los pueblos cos- Los mayores beneficiados con este estudio teños). serán los niños y niñas creol hablantes, porque una vez que la comunidad educativa esté sensi- A las generaciones educadas en las Escuelas bilizada y capacitada sobre los objetivos, origen, Moravas, se les ha inculcado la idea de que el importancia y beneficios que conlleva el uso de kriol es una variante del Inglés malhablado, por la lengua materna en las aulas de clase, podrán eso se prohibió en ese entonces su uso en las au- asumir una actitud de mayor compromiso, acep- las de clase en las modalidades bilingüe- trilin- tación y participación en la implementación
Recommended publications
  • Rubén Darío” Facultad De Humanidades Y Ciencias Jurídicas Departamento De Historia
    UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA UNAN-MANAGUA RECINTO UNIVERSITARIO “RUBÉN DARÍO” FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS JURÍDICAS DEPARTAMENTO DE HISTORIA “Identificación y establecimiento de la tipología de los materiales cerámicos provenientes de los sitios Tacanistes y Laureles, Nueva Guinea, Nicaragua” Trabajo Monográfico para optar al título de Licenciada en Historia con mención en Arqueología. Autora: Bra. Ivonne del Carmen Miranda Tapia. Tutor: MSc. Jorge Zambrana Managua, Agosto de 2014 Identificación y establecimiento de la tipología de los materiales cerámicos provenientes de los sitios Tacanistes y Laureles, Nueva Guinea, Nicaragua. 2 Bra. Ivonne del Carmen Miranda Tapia, trabajo para optar al título de Licenciada en Historia con mención en Arqueología. Identificación y establecimiento de la tipología de los materiales cerámicos provenientes de los sitios Tacanistes y Laureles, Nueva Guinea, Nicaragua. Dedicatoria Esta monografía se la dedico a los pueblos primigenios de nuestra tierra, cuya historia ha sido invisibilizada, subestimada y enmudecida, cuyo conocimiento es un medio fundamental para la recuperación y fortalecimiento de nuestra identidad socio- cultural como nicaragüenses. 3 Bra. Ivonne del Carmen Miranda Tapia, trabajo para optar al título de Licenciada en Historia con mención en Arqueología. Identificación y establecimiento de la tipología de los materiales cerámicos provenientes de los sitios Tacanistes y Laureles, Nueva Guinea, Nicaragua. Índice Agradecimientos ..........................................................................................................................................
    [Show full text]
  • World Bank Document
    The Norwegian Trust Fund for Private Sector and Infrastructure (NTFPSI) Grant TF093075 - P114019: Central America. Public Disclosure Authorized Public Disclosure Authorized Public Disclosure Authorized Infrastructure and Small Scale Private Sector Development for Coastal Cities of Honduras and Nicaragua – Supporting Responsible Tourism Strategies for Poverty Reduction FIRST PHASE Public Disclosure Authorized Final Report Consulting Team: Walter Bodden Liesbeth Castro-Sierra Mary Elizabeth Flores Armando Frías Italo Mazzei Alvaro Rivera Irma Urquía Lucy Valenti César Zaldívar The George Washington University: Carla Campos Christian Hailer Jessie McComb Elizabeth Weber January 2010 1 y Final Report Infrastructure and Small Scale Private Sector Development for Coastal Cities of Honduras and Nicaragua – Supporting Responsible Tourism Strategies for Poverty Reduction First Phase Table of Contents 1 BACKGROUND ........................................................................................................................................................... 8 2 OBJECTIVE .................................................................................................................................................................. 9 3 INTRODUCTION ........................................................................................................................................................ 10 4 HONDURAN COASTAL CITIES OVERVIEW ..............................................................................................................
    [Show full text]
  • QUEREMOS Testimonios De Violencia Contra Las Mujeres En El Caribe Sur De Nicaragua Créditos
    Vivas las QUEREMOS Testimonios de violencia contra las mujeres en el Caribe Sur de Nicaragua Créditos Coordinación: Mara Martínez Cruz, Global Communities Investigación: Martha Flores Fotografías: Margarita Montealegre Morales Edición de texto: Tania Montenegro Rayo Tratamiento digital fotográfico: Douglas López Toledo Diseño gráfico: Marlon Pérez Armas • [email protected] Esta publicación es posible gracias al generoso apoyo del pueblo estadounidense a través de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID). El contenido de esta obra es responsabilidad exclusiva de Global Communities y no refleja necesariamente las opiniones de USAID o del Gobierno de los Estados Unidos. A las vidas de Ena María, Fátima, Gioconda, Juana Marcelina, Jenery, Jessenia, Julia, Luz Marina, Marileth, Marling, Marlene, Melania, Paula, Petronila, Rosibel, Tatiana, Xiomara, Zayra... y de todas aquellas que también tenían sueños. Presentación La exposición fotográfica “Vivas nos queremos” • Testimonios de violencia contra las mujeres en el Caribe Sur de Nicaragua, presenta los rostros e historias de 18 mujeres víctimas de femicidio o de violencia letal entre el 2014 y el 2016 en la Región Autónoma Costa Caribe Sur, de acuerdo a los registros del monitoreo del sitio Voces contra la Violencia: www.voces.org.ni. El lente de la fotoperiodista Margarita Montealegre y los testimonios recogidos por la activista Martha Flores, captan imágenes extraídas de los álbumes familiares, objetos personales y espacios, además de los rostros de personas cercanas que comparten sus recuerdos para describir cómo eran ellas, la forma en que murieron y si se ha hecho o no justicia. Estos relatos visuales y testimoniales buscan contribuir a sensibilizar a nivel personal y colectivo sobre el impacto que tiene la violencia contra las mujeres en sus vidas y en la sociedad.
    [Show full text]
  • Fifth Year Work Plan Cooperative Agreement No.: AID-524-A-10-00003
    Fifth Year Work Plan Cooperative Agreement No.: AID-524-A-10-00003 Performance Period: October 1, 2014 - September 30, 2015 August 2014 The views expressed in this document do not necessarily reflect the views of the United States Agency for International Development or the United States Government. 1 Contents 1. Executive summary ............................................................................................................................... 5 2. Demographic and HIV statistics. ......................................................................................................... 11 2.1 HIV statistics generated by MoH ...................................................................................................... 11 2.2 HIV statistics by seroprevalence studies (CDC, GF, Others) .............................................................. 12 2.3 HVI statistics generated by PrevenSida ............................................................................................ 12 2.4 Estimated coverage for key population ............................................................................................ 13 3. Description and background of the HIV implementing mechanism in the country ........................... 13 4. Programs goals and strategic components within the PERFAR framework ....................................... 14 1. Technical Report ................................................................................................................................. 15 1.1 Overview of Approach ...................................................................................................................
    [Show full text]
  • Chapter 16 Road Sector Development Plan 16.1 Road Network
    Nicaragua National Transportation Plan Final Report Chapter 16 Road Sector Development Plan 16.1 Road Network Improvement Plan 16.1.1 Introduction As mentioned in Chapter 13.5, the main policies of the transport sector in the National Transport Plan is to develop a transport network system to support economic growth, assist social activities so as to decrease regional disparities, and to develop infrastructure resilient to the impact of climate change. This chapter discusses the various measures to realize the policies established. 16.1.2 Planning Methodology Figure 16.1.1 illustrates the planning process of the road network development plan. The development projects or the candidate projects that will contribute in improving the existing road network will be selected by integrating the projects that are being implemented or are on the course of planning by MTI with the proposed improvement works to improve the present road network. Present Road Network On-going and Planned Projects Planning Concept Proposed Improvement Works Proposed Road Network Development Projects (Candidate Projects) Figure 16.1.1 Planning Process of Road Network Development Plan Source: JICA Study Team 16.1.3 Present Road Network Although, the total road network in Nicaragua totals to 23,647km, only the basic road network under the jurisdiction of MTI, which totals to approximately 8,517 km (trunk road and collector road) will be targeted for road network development plan. 16.1.4 Integration of On-going and Planned Projects On-going projects and planned projects for fiscal year 2014-2016 were identified and those that needed to be included in the NTP were selected.
    [Show full text]
  • Nicaragua Progress Report National Development Plan 2006
    NICARAGUA PROGRESS REPORT NATIONAL DEVELOPMENT PLAN 2006 August 2007 CONTENTS I. Introduction...................................................................................................................1 II. Governance and Citizen Security...........................................................................3 1. General Aspects......................................................................................................3 2. The Fight Against Corruption............................................................................3 3. Strengthening the Justice System...................................................................5 4. Citizen Security ......................................................................................................6 5. Structural Reforms in Governance..................................................................7 III. Evolution of Poverty....................................................................................................8 1. General Aspects......................................................................................................8 2. Evolution of Poverty..............................................................................................9 IV. Development of Human Capital and Social Protection.................................12 1. General Aspects....................................................................................................12 2. Social Policy and Structural Reforms ...........................................................13
    [Show full text]
  • 02 De Julio 2021
    INSTITUTO NICARAGÜENSE DE ESTUDIOS TERRITORIALES (INETER) INFORME DE LLUVIAS DE LAS ÚLTIMAS 24 HORAS Y PRONÓSTICO DEL TIEMPO PARA EL 02 DE JULIO DE 2021 En las últimas 24 horas la red meteorológica nacional registró lluvias en 66 municipios: - Lluvias fuertes en 21 municipios: Chinandega, Villa Nueva, Rivas, Río Blanco, Matiguas, Boaco, Teustepe, Camoapa, Muy Muy, Juigalpa, Santo Domingo, Acoyapa, El Coral, Morrito, San Miguelito, El Ayote, Paiwas, Laguna de Perlas, Punta Gorda, Bluefields, El Rama. - Lluvias moderadas en siete (07) municipios: Tola, Matagalpa, San Lorenzo, El Almendro, Nueva Guinea, Muelle de los Bueyes, San Pedro del Norte. - Lluvias débiles en 38 municipios: Corinto, El Viejo, Larreynaga, Nagarote, Managua, San Francisco Libre, La Concepción, Nindirí, Villa El Carmen, Masatepe, Nandaime, Granada, Ometepe, Altagracia, Telpaneca, Murra, Jícaro, Quilalí, Condega, Somoto, Estelí, Wiwilí de Jinotega, Santa María de Pantasma, San José de Bocay, Jinotega, El Cuá, Tuma- La Dalia, San Isidro, San José de los Remates, San Carlos, El Castillo, San Juan de Nicaragua, Puerto Cabezas, Karawala, Waslala, Waspam, Rosita, Nueva Guinea, El Tortuguero. Para el día de hoy: Las bajas presiones mantendrán su predominio en Nicaragua, asociadas a la Zona de Convergencia Intertropical (localizada al Sur-Oeste del Mar Caribe y Sur de Centroamérica). Esta situación atmosférica mantendrá el aporte de humedad hacia el interior del territorio nacional. Observaremos vientos predominantemente ligeros y de dirección Nor-Este / Este, ocasionalmente variable por la tarde/noche en las Regiones Pacifico y Norte; con rachas de vientos de 30/50 kmh en periodos de lluvias. Con probabilidades de lluvias dispersas y ligeras (a ocasionalmente moderadas) en las distintas regiones del país, mayormente en la Región Caribe Sur, Región Central, Zonas Sur y Occidental de la Región Pacifico, y en los litorales; con posibilidades de lluvias fuertes locales ocasionales.
    [Show full text]
  • Technical Vocational Education and Training Strengthening for At-Risk
    Technical Vocational Education and Training Strengthening for At-Risk Youth Agencia de los EstadosTVET Unidos para el SAYDesarrollo Internacional (USAID) Proyecto Aprendo y Emprendo Public Opinion Survey On Technical Education in the Southern Caribbean Municipalities of Bluefields, Laguna de Perlas, Nueva Guinea, and La Desembocadura del Río Grande Southern Caribbean Coast Autonomous Region (RACCS) Final Report Principal Findings March 2020 Acronyms ACNUR United Nations High Commissioner for Refugees AERHNIC Association of Human Resources Executives in Nicaragua APEN Association of Producers and Exporters in Nicaragua BCN Nicaraguan Central Bank BICU Bluefields Indian and Caribbean University CADIN Nicaraguan Chamber of Industry CANATUR Nicaraguan National Chamber of Tourism CCJ Youth Advisory Council CEDEHCA Center for Autonomous Citizens and Human Rights CEFODI Centro de Formación y Desarrollo Integral CETAA Centro de Educación Técnica Ambiental y Agroforestal CIDH Inter-American Human Rights Commission CNU National University Council COSUDE Swiss Agency for Cooperation and Development in Central America COSEP Superior Business Council EDUÉXITO Education for Success Project EMNV National Standard of Living Survey FADCANIC Foundation for the Autonomy and Development of the Atlantic Coast of Nicaragua FUNIDES Nicaraguan Foundation for Economic and Social Development IDB Inter-American Development Bank ILO International Labour Organization INIDE National Institute for Development Information INATEC National Technological Institute MINED
    [Show full text]
  • 12 Taller Material Didáctico
    Plan Nacional de Transporte de Nicaragua Informe de Transferencia Tecnológica 12vo Taller Material Didáctico 335 APP en General (Esta Presentación es Básicamente para las Carreteras de Peaje) Mitsuo Kiuchi APP Experto 1 Esquema de la Presentación 1. ¿Por qué APP? 2. ¿Qué es APP? [Tipos Básicos de Modalidad APP] 3. Condiciones Aplicables de los Tipos Básicos en la Modalidad APP 4. Ciclo de Proyecto APP 5. Riesgos de los proyectos APP 6. ¿Cuál es la clave del éxito de los proyectos APP? 7. APP para proyectos que no generen ingresos 336 2 1. ¿Por qué APP? 1.1 Definición de APP El termino “ Asociación Público Privada (APP)” describe una posibilidad de relación entre las entidades publicas y privadas en el contexto de infraestructura y otros servicios Fuente: Guía de Asociación Publico Privada (2008, ADB) 3 1. ¿Por qué APP? 1.2 Objetivos de APP 1) Movilización del Capital Privado Para ofrecer un servicio público necesario a la gente tan pronto como sea posible mediante la movilización del capital privado y reducir la carga financiera del sector público. La necesidad del sector privado de entrar en APP es buscar compensación por sus servicios a través de pagos, cargos por el servicio prestado, lo que resulta en un adecuado retorno de capital 337 4 1. ¿Por qué APP? 1.2 Objetivos del APP 2) Herramienta para una mayor Eficiencia El sector público tiene pocos incentivos en sus procesos y organización para manejar las estructuras de eficiencia y además está pobremente habilitada para construir de manera eficiente y operar la infraestructura Sin embargo, el sector privado, se compromete , en una inversión con los objetivos claros de maximizar ganancias incrementando la eficiencia en la inversión y en las operaciones, utilizando totalmente los conocimientos y habilidades del sector privado.
    [Show full text]
  • Dictamen De Iniciativa No. 20043023
    1 Managua, 09 de Marzo del 2004.- D I C T A M E N Licenciado CARLOS NOGUERA PASTORA Presidente Asamblea Nacional Su Despacho.- Estimado Señor Presidente: Los suscritos miembros de la Comisión de Defensa y Gobernación, de conformidad a los artículos 49, 50 y 51 del Estatuto General y 56, 89 y 90 del Reglamento Interno de la Asamblea Nacional, nos reunimos para analizar el proyecto de “LEY CREADORA DEL DEPARTAMENTO DE ZELAYA CENTRAL”, el que fue presentado en Primer Secretaría en el mes de Mayo de 1996 por los entonces Diputados Fidelina Rojas de Cerda, Nicolás Brenes, Nardo Rafael Sequeira, Nicolás Bolaños Geyer, Luisa del Carmen Larios, entre otros, y que posteriormente fuera remitido a esta Comisión para su debido Dictamen. En tal sentido, debemos expresar que se efectuó el proceso de consulta con las diferentes instituciones involucradas en la temática que aborda el referido Proyecto de Ley creadora de una nueva Región Autónoma, entre las cuales podemos señalar al Instituto Nicaragüense de Fomento Municipal, el Instituto Nicaragüense de Estudios Territoriales, las autoridades municipales de los territorios con los cuales se ha propuesto integrar la nueva Región Autónoma, es decir las autoridades de los municipios de El Tortuguero, El Ayote, El Rama, Muelle de los Bueyes y Nueva Guinea; el Representante de la Asociación de Municipios de Nicaragua, entre otras autoridades. Con éstas se abordó la necesidad y la conveniencia de proceder a la creación de ésta nueva unidad territorial denominada Región Autónoma Zelaya Central, la cual se desmembra del actual territorio de la ya denominada Región Autónoma del Atlántico Sur, RASS.
    [Show full text]
  • Rhotic Production in the Spanish of Bluefields, Nicaragua, a Language Contact Situation
    Rhotic production in the Spanish of Bluefields, Nicaragua, a language contact situation DISSERTATION Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Doctor of Philosophy in the Graduate School of The Ohio State University By Karen Lopez Alonzo Graduate Program in Spanish and Portuguese The Ohio State University 2016 Dissertation Committee: Dr. Terrell A. Morgan, Co-Advisor Dr. Rebeka Campos-Astorkiza, Co-advisor Dr. Anna Babel Copyrighted by Karen Lopez Alonzo 2016 Abstract This dissertation researches the production of rhotics in the Spanish of Bluefields, Nicaragua. This is a unique language contact situation between Spanish, the most recent language in the region, English/Kriol, Miskitu, and Sumo/Ulwa. Realizations of non- canonic rhotics have been reported in the Spanish of Bluefields speakers whose first language is not Spanish, and tap and retroflex realizations have been observed instead of the standard trill. The tap and the trill are recognized as normative in Spanish, and they are contrastive intervocalically. The rhotic observations in Bluefields are based on impressionistic descriptions (Lipski 2007; Rosales Solis 2008). Thus, to confirm and expand these earlier reports, I present a detailed sociophonetic study and explore the effect of different factors on rhotic production. I analyze linguistic factors (stress and phonological context) and sociolinguistic factors (first language, age and education level) that may influence the variation of these sounds. I study the distribution of the types of rhotics in four different positions: 1) Intervocalic (e.g. caro ‘expensive’ [ˈka.ɾo] vs. carro ‘car’ [ˈka.ro]); 2) The beginning of the word (e.g. ramo ‘bunch’ [ˈra.mo]); 3) Complex onsets (e.g.
    [Show full text]
  • Agriculture in Nicaragua: Performance, Challenges, and Options Public Disclosure Authorized November, 2015
    102989 Public Disclosure Authorized Public Disclosure Authorized Public Disclosure Authorized Agriculture in Nicaragua: Performance, Challenges, and Options Public Disclosure Authorized November, 2015 INTERNATIONAL FUND FOR AGRICULTURAL DEVELOPMENT This volume is a product of the staff of the International Bank for Reconstruction and Development/ The World Bank. The findings, interpretations, and conclusions expressed in this paper do not necessarily reflect the views of the Executive Directors of The World Bank or the governments they represent. The World Bank does not guarantee the accuracy of the data included in this work. The boundaries, colors, denominations, and other information shown on any map in this work do not imply any judgment on the part of The World Bank concerning the legal status of any territory or the endorsement or acceptance of such boundaries. The material in this publication is copyrighted. Copying and/or transmitting portions or all of this work with- out permission may be a violation of applicable law. The International Bank for Reconstruction and Develop- ment/ The World Bank encourages dissemination of its work and will normally grant permission to reproduce portions of the work promptly. For permission to photocopy or reprint any part of this work, please send a request with complete informa- tion to the Copyright Clearance Center, Inc., 222 Rosewood Drive, Danvers, MA 01923, USA, telephone 978- 750-8400, fax 978-750-4470, http://www.copyright.com/. All other queries on rights and licenses, including subsidiary rights, should be addressed to the Office of the Publisher, The World Bank, 1818 H Street NW, Washington, DC 20433, USA, fax 202-522-2422, e-mail [email protected].
    [Show full text]