Dissertação-Pâmella De Carvalho Stadler 2019
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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS PÂMELLA DE CARVALHO STADLER YOUTUBE COMO FERRAMENTA DE EDUCAÇÃO NÃO FORMAL: BOAS PRÁTICAS PARA A PRODUÇÃO DE VÍDEOS EDUCATIVOS COM BASE NOS ASPECTOS DA LINGUAGEM DE YOUTUBERS CURITIBA 2019 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER PÂMELLA DE CARVALHO STADLER YOUTUBE COMO FERRAMENTA DE EDUCAÇÃO NÃO FORMAL: BOAS PRÁTICAS PARA A PRODUÇÃO DE VÍDEOS EDUCATIVOS COM BASE NOS ASPECTOS DA LINGUAGEM DE YOUTUBERS Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional – Uninter como requisito parcial para obtenção de título de Mestre em Educação e Novas Tecnologias. Área de concentração: Educação. Orientador: Prof. Dr. Rodrigo Otávio dos Santos. CURITIBA 2019 S777y Stadler, Pâmella de Carvalho Youtube como ferramenta de educação não formal: boas práticas para a produção de vídeos educativos com base nos aspectos da linguagem de youtubers / Pâmella de Carvalho Stadler. - Curitiba, 2019. 183 f. : il. (algumas color.) Orientador: Prof. Dr. Rodrigo Otávio dos Santos Dissertação (Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias) – Centro Universitário Internacional UNINTER. 1. Youtube (Recurso eletrônico). 2. Educação não formal. 3. Recursos audiovisuais . 4. Comunicação audiovisual. 5. Educação – Inovações tecnológicas. I. Título. CDD 371.334 Catalogação na fonte: Vanda Fattori Dias – CRB-9/547 Para Anderson, por todos os cafés, chás, almoços e jantares que se dispôs a preparar enquanto eu escrevia. AGRADECIMENTOS Aos meus pais, pelo apoio constante e por me incentivarem, desde quando eu era criança, a ler e a escrever. Ao meu irmão Allan Dhiego, de apenas 14 anos, que me inspirou para a escolha do tema desta dissertação. Ao meu orientador, Rodrigo Otávio dos Santos, pela excelente orientação prestada, por ter compartilhado seus conhecimentos comigo, e por sempre se mostrar disponível para ajudar. Você é brilhante. Muito obrigada! Ao professor João Mattar, por quem, antes mesmo de conhecer, eu já sentia muita admiração. Obrigada pela parceria e por extrair o melhor de mim nos projetos em que atuamos juntos. À professora Suyanne Tolentino de Souza, pelas ricas considerações na banca de qualificação, que foram essenciais para o aperfeiçoamento desta dissertação. À minha amiga Talita Almeida, pelos conselhos, por acreditar em mim, e pela amizade sincera. Você foi essencial para a concretização desta pesquisa. YOUTUBE COMO FERRAMENTA DE EDUCAÇÃO NÃO FORMAL: BOAS PRÁTICAS PARA A PRODUÇÃO DE VÍDEOS EDUCATIVOS COM BASE NOS ASPECTOS DA LINGUAGEM DE YOUTUBERS RESUMO O YouTube, plataforma de compartilhamento de vídeos on-line, tem, como principais produtores e difusores de informações, os youtubers, indivíduos que produzem vídeos e os compartilham na web. Os youtubers, com o passar dos anos, criaram sua própria linguagem audiovisual, da qual podemos citar como características a fala em primeira pessoa, o olhar direto para a câmera, o enquadramento em primeiro plano, dentre outras, provenientes das linguagens radiofônica, cinematográfica, televisiva e da Internet. Vídeos com foco educativo produzidos por youtubers e disponíveis no YouTube são visualizados por milhares de pessoas em todo o mundo, que além de assistirem aos vídeos, têm a opção de interagir com outros usuários para discutir o que foi visto. Tendo em vista o potencial da plataforma YouTube e da estética dos vídeos com foco educativo publicados por youtubers para atrair a atenção da audiência e efetivar o aprendizado, esta dissertação tem como objetivo geral apresentar boas práticas para a produção de vídeos educativos para compartilhamento na plataforma YouTube, utilizando-se das características da linguagem dos youtubers. Para atingir esse objetivo, primeiramente identificamos aspectos da linguagem do YouTube, com base no estudo das linguagens radiofônica, cinematográfica, televisiva e da Internet, considerando que o YouTube, como uma mídia, absorveu aspectos das linguagens que o antecederam para desenvolver sua própria linguagem. Em seguida, analisamos a estética e o conteúdo de vídeos educativos publicados nos canais Biologia Total, Manual do Mundo e Nostalgia, que produzem e compartilham vídeos com foco educativo na plataforma YouTube, a partir de uma amostra intencional por critério. Para a análise dos vídeos, utilizamos uma metodologia de análise de dados qualitativos, a análise de conteúdo. Posteriormente, identificamos as características da linguagem do YouTube e dos youtubers, tendo como base a análise de conteúdo dos vídeos publicados nos canais Biologia Total, Manual do Mundo e Nostalgia. Em seguida, refletimos acerca da utilização da plataforma YouTube como ferramenta de educação não formal, uma vez que propicia o aprendizado fora das instituições regulamentadas e certificadas por leis, como escolas e universidades. Por fim, apresentamos como produto deste estudo, uma proposta de boas práticas para a produção e compartilhamento de vídeos educativos na plataforma YouTube, tendo como base as características da linguagem audiovisual adotada por youtubers educacionais. Palavras-chave: Youtubers educacionais. Educação não formal. Linguagem audiovisual. Vídeo. Novas tecnologias. YOUTUBE AS A TOOL FOR NON-FORMAL EDUCATION: GOOD PRACTICES FOR THE PRODUCTION OF EDUCATIONAL VIDEOS BASED ON THE ASPECTS OF YOUTUBERS LANGUAGE ABSTRACT YouTube, the online video sharing platform, has as the main producers and disseminators of information, youtubers, individuals who produce videos and share them on the web. Youtubers, over the years, have created their own audiovisual language, from which we can cite as features first-person speech, direct eye to the camera, the foreground framing, among others, from the radio, cinematographic, television and the Internet. YouTube-focused educational videos available on YouTube are viewed by thousands of people around the world who, in addition to watching videos, have the option of interacting with other users to discuss what they've seen. In view of the potential of the YouTube platform and the aesthetics of videos with educational focus published by youtubers to attract audience attention and effect learning, this dissertation aims to present good practices for the production of educational videos for sharing on the YouTube platform, using the characteristics of the language of the youtubers. To reach this goal, we first identified aspects of the YouTube language based on the study of radio, film, television, and Internet languages, believing that YouTube as a media absorbed aspects of the languages that preceded it to develop its own language. Next, we analyze the aesthetics and content of educational videos published in the channels Biologia Total, Manual do Mundo and Nostalgia, that produce and share videos with educational focus in the platform YouTube, from an intentional sample by criterion. For the analysis of the videos, we used a qualitative data analysis methodology, the content analysis. Later, we identified the language features of YouTube and youtubers, based on the content analysis of the videos published in the channels Biologia Total, Manual do Mundo and Nostalgia. Next, we reflect on the use of the YouTube platform as a non-formal education tool, as it provides learning outside regulated and certified institutions such as schools and universities. Finally, we present as a product of this study, a proposal of good practices for the production and sharing of educational videos on the YouTube platform, based on the characteristics of the audiovisual language adopted by educational youtubers. Keywords: Educational youtubers. Non-formal education. Audiovisual language. Video. New technologies. LISTA DE QUADROS QUADRO 1 – INSERÇÃO DE VINHETAS NOS PROGRAMAS TELEVISIVOS ................................... 49 QUADRO 2 – CARACTERÍSTICAS DO TEXTO NÃO LINEAR ............................................................ 61 QUADRO 3 – CRITÉRIOS PRÉ-DEFINIDOS PARA SELEÇÃO DE VÍDEOS PARA ESTUDO ........... 73 QUADRO 4 – VÍDEOS SELECIONADOS PARA ANÁLISE .................................................................. 74 QUADRO 5 – EXPLORAÇÃO DO MATERIAL: EXEMPLO ................................................................... 76 QUADRO 6 – AGRUPAMENTO DOS RECURSOS EM CATEGORIAS ............................................... 76 QUADRO 7 – ATO I DOS VÍDEOS DO CANAL NOSTALGIA .............................................................. 92 QUADRO 8 – ATO I DOS VÍDEOS DO CANAL BIOLOGIA TOTAL ..................................................... 92 QUADRO 9 – ATO I DOS VÍDEOS DO CANAL MANUAL DO MUNDO ............................................... 93 QUADRO 10 – EXEMPLOS DE GÍRIAS E EXPRESSÕES POPULARES – CANAL BIOLOGIA TOTAL ........................................................................................................................... 96 QUADRO 11 – EXEMPLOS DE GÍRIAS E EXPRESSÕES POPULARES DO CANAL NOSTALGIA .. 97 QUADRO 12 – EXEMPLOS DE GÍRIAS E EXPRESSÕES POPULARES DO CANAL MANUAL DO MUNDO ......................................................................................................................... 97 QUADRO 13 – O QUE PROVOCA O RISO: FALHAS, INADEQUAÇÃO E EXAGERO ....................... 99 QUADRO 14 – VINHETAS DO CANAL NOSTALGIA ......................................................................... 111 QUADRO 15 – VINHETAS DO CANAL BIOLOGIA TOTAL ................................................................ 114 QUADRO 16 – INSERÇÃO DE CARTÕES NOS