Tesis: La Radionovela Como Una Práctica Didáctica Para

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES

LA RADIONOVELA COMO UNA PRÁCTICA DIDÁCTICA PARA PREVENIR LAS ADICCIONES

T E S I N A

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

P R E S E N T A :

PAULA GABRIELA TRUJILLO ISLAS

Asesora: Mtra. Adela Mabarak Celis

Ciudad Universitaria 2013

UNAM – Dirección General de Bibliotecas Tesis Digitales Restricciones de uso

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DEDICATORIA

A mis padres con todo amor y gratitud, por ser fuente inspiradora, por amarme incondicionalmente y guiarme con alegría y honestidad.

A mi hijo, por ser el máximo regalo que Dios me dio y quien me llena de energía para vivir día a día.

A Dios, por darme una vida llena de amor.

AGRADECIMIENTO

Mi agradecimiento a todas y cada una de las personas que me acompañaron, me motivaron a cerrar un círculo más en mi vida.

Por brindarme su amistad e invaluable respaldo en la realización de e ste trabajo.

Gracias a mi familia, a la asesora de esta tesina la Mtra. Adela Mabarak Celis, al Lic. Dionisio Uribe, las profesoras y amigas Magdalena Rueda, Norma Márquez, Yuridia Esparza, Laura Hernández, Laura Rebeca Rodríguez, Sara Pimentel y Fanny Espíndola.

¡Gracias de corazón!

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 1

CAPÍTULO 1 LA RADIONOVELA EN MÉXICO 3

Sus orígenes 3

La importancia de la radionovela 9

La radionovela como una herramienta pedagógica. 10

CAPÍTULO 2 LAS ADICCIONES 14

Las drogas en los adolescentes 14

Tipos de drogas 14

Causas del consumo de drogas 19

Consecuencias del consumo de drogas 21

CAPÍTULO 3 ESCUELA SECUNDARIA DIURNA N° 178 “MADAME CURIE” 25

Contexto de la Escuela Secundaria Diurna N° 178 “Madame Curie” 25

Características de la comunidad educativa 26

La organización del quehacer docente 30

CAPÍTULO 4 LA RADIONOVELA COMO UNA PRÁCTICA DIDÁCTICA PARA PREVENIR LAS ADICCIONES 35

Planeación 35

Etapas del proyecto 37

Secuencia didáctica 38

Guión de la radionovela 39

Grabación de la radionovela 47

CONCLUSIONES 48

FUENTES DE INFORMACIÓN 51

didácticos, como lo como didácticos, es realización radionovela. dela una de aula el en estas implementación La escuela. la en lenguaje del sociales usos los recuperar facilita que lo alumnos, los para significativos contextos los a incorporen pr La que existepoblación una escolar vulnerable las caer a en adicciones. esto por es otros, entre drogadicción y intrafamiliar violencia delincuencia, como: riesgo de comunitarios media, ambientes de alumnos clase acudiendo bajo; de socioeconómico zona una en ubicada transver proyecto un es señalado tema El las adicciones. de marzo “ estudiante los con realizado E radionovela Méx radionovela en capítulo primer el En como habilidad la lenguaje para emplearlo. del conocimiento el tanto incluye que lo comunicativas, competencias desarrollen realizadas actividades las Con situaciones se que diferentes las enfrente. a interacción desarrol alumnos los que logra lado otro por y comprendida, un crea lado, Por fundamental. es lenguaje del uso el orientar para escuela la de papel El M presente l a ae Curie” dame sne rpet prie u ls ea, ooiino y conocimientos temas, los que permite propuesta esente - prácticas abril, del ciclo escolar 2011 escolar ciclo del abril,

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ya no soplas no ya ” .

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a ia e a Mrí d Porres de Martín San de vida La Ricardo M.Ricardo

finales de los años 60 con la llegada de la televisión, se dio una migración de migración una dio se televisión, la de llegada la con 60 años los de finales ,

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, entre otras. mnccó ia aad epco e aea que manera de espacio ganando iba omunicación

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quienes quienes qe lvbn l úlc dramatizaciones público al llevaban que s

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se volcaron al nuevo medio. P medio. nuevo al volcaron se o Garrido y José Antonio Cossío Antonio José y Garrido o , 1995,, 181. pág.

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principalmente en principalmente Perú. pero en 1962 en pero o Cro Caó J. e ella en Jr., Chacón Carlos por

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” ( uno de los uno de los problemas sociales de la época. Novecento Guadalupe

Jesús rido y el constante recuerdo de la mujer anterior, qu anterior, mujer la derecuerdo constante el yrido Juan Ulúa dede donde se fuga.

“ Arriaga, nace en Santana Chautempac en 1858 y fue y 1858 en Chautempac Santana en nace Arriaga, Chucho El Roto El Chucho ”

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Oei Guilmáin, Ofelia e En 1963 inicia su transmisión por la XEW con una con XEW la por transmisión su inicia 1963 En ” y ” ” )

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Hacia una nueva radio Hacia papel el 16 de septiembre de 1963. Se trasmitió por RCN (Radio Cadena (Radio RCN por trasmitió Se 1963. de septiembre de 16 el

que desempeña la radionovela, como un mediador, mediador, un como radionovela, la desempeña que Kalimán La

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importancia de importancia de la radionovela

y fue una y una lasde fue extensas más

, 1995.,, pág.183. y Solín y “ a radionovela en el país fue fue país el en radionovela a l rorro El , Fonoteca Nacional,Fonoteca , 25 2012. de mayo

ar ls vnua d u spréo y su y superhéroe un de aventuras las narra voces de Luis Manu Luis de voces ,

respectivamente. La radionovela contó con contó radionovela La respectivamente. ” , “

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Página9 La radionovela como herramienta pedagógica da la posibilidad de vincularla como vincularla de posibilidad la da pedagógica herramienta como radionovela La   programasradiofónicosde cortesegúnLos educativo, su seobjetivo, en dividen dramática conforma elem su y mexicano lo de familia, la de hombre, del mujer, la de representación la de características prod y n La culturales. diferencias española lengua la a llevándola al yal llevándola aula ideas sus en momento al cual conocimiento de y comunicación de instrumento como es lenguaje secundaria el utilizar educación en español del enseñanza la de objetivos los de Uno dicción instrumento un

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de esta manera crea, manera esta de , el lenguaje oral y la comunicación no verbal son formas de expresión de formas verbal son no comunicación la y lenguajeoral el , La radionovelaLa pedagógica. como herramienta una . problemática, recolectando problemática,

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O frecen un aprendizaje delimitado y responde a a responde y delimitado aprendizaje un frecen de entos de ficción.

la radionovela la de de ésta imagina y analiza la información de su contorno su de información la analiza y imagina E . un ambiente un ambiente de aprendizaje. e é en s ,

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aspectos populares y recreándolos recreándolos y populares aspectos investiga .

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La Judith Gelbaldo, Judith Moreno,Isidro or lo cual lo or

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partiendo de experiencias contorno. personales de su o valores . ” , 6 mdat l ca s den se cual la mediante ,

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Francisco González López, González Francisco

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Secretaría EducaciónSecretaría Pública, de

así como interactuar así como en contextosrecreativos lúdico, y deportivos. saludable, y activo vida de estilo un pote favorecer motriz, capacidad su con mejorar ser un como reconoce Se el y salud la promover de ambiental, cuidado como para formas de lacalidad vida.mejorar aras en colectivamente, y individual actuar, y decisiones tomar para como así naturales, y culturales económicos, sociales, explicar y interpretar de fin a adquiridos conocimientos sus Emplea aprendizajesde manera sus permanente. y ampliar fuente Selecciona situaciones, analizar soluciones. al diversas razonamiento proponer y juicios emitir el preguntas, formular problemas, identificar y argumentación la Emplea s

y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar para alcance su a tecnológicos recursos los aprovecha y ,

analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas de proveniente información comparte y evalúa analiza,

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de esta manera el joven asume una actitud responsable actitud una asume joven el manera esta de un pinturas vacío. El uso de las drogas legales (el alcohol y alcohol (el legales drogas las de uso El vacío. LAS ADICCIONESLAS t tp d pouts sá a acne e los de alcance al están productos de tipo ste , Tipos de drogas de Tipos

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Kena Moreno, Kena

Kena MoKena María Cañal, Josefa

general se utiliza el el utiliza se general    Est reno, reno, imulantes sueño. Se disuelve conocidosueño. Es como en agua. éxtasis líquido.el ( gammahidroxibutírico Ácido inyectarse. en agua disuelta para bue un tener y cansancio el eliminar peso, de bajar para usan se central, nervioso A los quedaños sobre causa fumar mismo. T 11 abaco Cómo hijosproteger contra sus drogas las a metanfetaminas y nfetaminas

Cómo proteger tushijos de a adicciones para para prevenir adicciones las 9

e lasdrogase osdr l doa como droga la considera Adicciones como en prevenirlas niños jóvenes y . Ha sido en vano las vano en sido Ha

La nicotina que se encuentra en el tabaco produce hábito al al hábito produce tabaco el en encuentra se que nicotina La n rendimiento físico. Se pueden consumir de manera oral y oral manera de consumir pueden Se físico. rendimiento n término

a ul nae l uro crbo pioóia al psicológica cerebro, y cuerpo el invade cual la

ilegal o ilícito al hablar de las sustancias que se que sustancias las de hablar al ilícito o ilegal diferentes campañas realizadas informando realizadas campañas diferentes es: GHB

, SEP,, México págs.72 1999,

, oa utni qe l nrdcre al introducirse al que sustancia toda

pues estapues sigue práctica en aumento. . , MéxicoSEP, pág. 71. 1999,

rgs u etmln l sistema el estimulan que Drogas ) . E . s un polvo blanco que induce al al induce que blanco polvo un s , pág. 4. s

10 rea repe prueban

en el libro publicado libro el en - 108. permanencia en permanencia

en titivamente legítimo, ilegales:

Página15   

   su alcance manera los comoa adolescentes son: ferreter en se venden que productos en encontrar pueden se sustancias de tipo Este central. aspiración por o Inhalables   Depresores   en su son: diferentes químicacomo sintéticas Drogas

cloroformo Gases PVC activo, mona, cemento, chemo, son populares nombres Sus conseguir. industriales Disolventes consumenlo aire, el gran en su mayoría indigentes. los Activo tranquilidad y relajamiento alu de sensación una produce M habitual A las de imagen la cosas. distorsiona y intensa estimulación produce amor, del droga la como también Conocida diferente. es química estructura éxtasis o Tacha drogacrack la extraen C lcohol cía Crack y ocaína arihuana cinaciones. , goma,thinner, y gasolina. .

. C . . E . Sustancias químicas tóxicas volátiles que se inhalan se que volátiles tóxicas químicas Sustancias . Es un supresor del

, .

dando paso al alcoholismo. omo el butano, el propano, el óxido nitroso, el éter el nitroso, óxido el propano, el butano, el omo s tolueno s l osm dl loo pee aa d sr csoa a ocasional ser de pasar puede alcohol del consumo El cocaína, . . , Actúan como depresore por la boca la por

Planta cuyo nombre científico es cannabis sativa, la cual cual la sativa, cannabis es científico nombre cuyo Planta que al fumarse llegaque al de form fumarse .

a, uemrao y farmacias y supermercados ías, o aquellas Son .

Droga sintética que es producida en laboratorios y su su y laboratorios en producida es que sintética Droga . ,

polvo blanco y cristalino. De la cocaína se obtiene elobtiene se cocaína la De cristalino. y polvoblanco obe iníio rtxln coca Erythxylon científico Nombre un líquido que se evapora al estar en contacto con contacto en estar al evapora se que líquido un ,

ocasionando depresión en el sistema nervioso sistema el en depresión ocasionando S . apetito. on

u s poue e lbrtro y son y laboratorios en producen se que

utilizados en la industria y fáciles de de fáciles y industria la en utilizados

s del

sistema nerviosocentral. a directa al cerebro. directa al a

aiiad d esta de facilitando

oa e a que la de hoja ,

así por la nariz nariz la por

así como como así

como el como

Página16   los mari la son adolescentes los por consumidas más drogas La

inhalables     de la impregnados droga y c natural Alucinógenos  como y tensión la estrés, el aux combatir para médicos por prescritos son hipnóticose Tranquilizantes 

iliares para conciliarsueño. el iliares para A oto sbe l non n e cep e l ataia et sustancia esta actualidad con consume adictiva se mayor en llamados antros. los frecuencia la en cuerpo el ni entorno el sobre control cor de K piensa,sienteque se y hace. se lo entre conexión la pierda se que hace consumirlo al que disociativo ángel de Polvo LSD. peyote el y hongos Los calcomanías LSD morena, azúcar reina, como conoce se fumada y nasal aspiración intravenosa, Heroína cabello. el para erosoles s agns io d hgs s cniun n alts papelitos tabletas, en consiguen se hogos, de tipos algunos y es etamina :

Se puede encontrar en papelitos, en cuadritos de de cuadritos en papelitos, en encontrar puede Se a uain n l ei vtrnro A cnuil n s tiene se no consumirlo Al veterinario. medio el en duración ta

. nieve etc.

. . s beia e opio del obtenida Es L . Es un analgésico que se utiliza en intervenciones quirúrgicas Es analgésico intervenciones utilizaun que se en Logran un estado emocional. Producidos por plantas plantas por Producidos emocional. estado un Logran ,

etc. impiadores de teclado de computadoras y spray fijador fijador spray y computadoras de teclado de impiadores

. Está compuesto por feniciclidina por compuesto Está

á psulas. . .

Pertenecen a las llamadas benzodiacepinas yllamadas benzodiacepinas las aPertenecen Tiene efectos parecidos a los que produce el produce que los a parecidos efectos Tiene

;

es un un es analgésico, ,

que es un anestésicoun es que huana,

e tlz vía utiliza se la cocaína gelatina,

Página17    consumen que la A consumidores de laTipos por frecuencia consumo de de los Clasificación deconsumidores drogas rebajado vende con talco sustancias. u otras su aumentado ha ángel de polvo El tranquilizantes (3.2%).” (3.9%) inhalableslos (4.1%), cocaína consumo de seguidadel adolescentes, “ 13 12   cuántas por según drogas en: consumen cons que personas Las consumidores de el deTipos por número que drogas consume  …

Kena M Kena Ibídem

los consumidores de alguna sustancia toxica dependiendo de la frecuenc la de dependiendo toxica sustancia alguna de consumidores los a aiun oua l rmr ua ete a ssaca peeia pr los por preferidas sustancias las entre lugar primer el ocupa marihuana la P M para sociedad.funcionan la Disfuncionales sustanciaalguna adictiva. Funcionales situación. Sociales una vezpor curiosidad. y por es Experimentadores oliusuarios ., onousuarios oreno

pág. 35. , Cómo proteger tushijos contra a las drogas,

Só ,

s . lo consumen la droga por estar en un grupo o para superar una superar para o grupo un en estar por droga la consumen lo .

e clasificane A Só . E . S . quellos consumen que más una la a de droga vez. 12 o pueden lo s decir on aquellos cuya vida gira alrededor de las drogas y ya no no ya y drogas las de alrededor gira vida cuya aquellos on

S . mn lua utni aitv s pee denominar pueden se adictiva sustancia alguna umen

n qels que aquellos on ,

en: s ó 13 lo consumen consumen lo una droga

elzr u atvdds ira s consumen si diarias actividades sus realizar consumo ya que su costo se abarato pues se pues abarato se costo su que ya consumo

osmn a utni adictiva sustancia la consumen SEP

, México, ,

1999, p 1999, .

ág. 81.

ia con ia , y , s

ó los lo ,

Página18  en: clasifican N Programa el menciona que riesgo de factores Los de drogas, abuso se consumoasí que mantenga el como en y/o uso el en inicie se persona una que de posibilidad la incrementa que entorno rie de “Factor adictiva. sustancia cualquier de consumo el ante riesgo de factores diversos enfrenta periodo ese en previa, historia su y cultural social, contexto su de dependerán cuales los personalidad una es adolescencia La 15 básica.Manualeducación para profesores 14   Segura, Escuela de Nacional Programa Ibídem

repnaiia e e uo e tep lbe e aoecne mlrt y maltrato comunidad, y adolescente la del violencia del dentro aula. libre en tiempo del problemáticas uso el escolar, en irresponsabilidad institución la en autoritarias medio del Características las a acceso sustancias. fácil los el y de moda la grupos, algunos través de presión la masiva, a comunicación de medios promueven se que y consumo el promueven que valores y autoritarios progenitores padres, los de parte por abandono adictiva, sustancia alguna consumen que Caract curiosidad. actitu agresivas conductas destrezas en limitaciones individuales Características ., pág. 32. e y aoe qe pubn l osm, nleca e opñrs y compañeros de influencia consumo, el aprueban que valores y des rsia fmlae y sociales y familiares erísticas

g aula aatrsia niiul cniin iucoa o del o situacional condición individual, característica aquella sgo

Causas

tp d cmis arniae y osrcin e su de construcción y aprendizajes cambios, de etapa

desde muy temprana temprana muy desde

, pág. 31.

del consumo drogas de retcó pr l prevención la para Orientación ilno, iiutd para dificultad violentos, E .

del del D . sca

desarrollo o py eoinl sca, prácticas social, y emocional apoyo so fcla e s cnttcó física, constitución su en ificultad .

F la e ao fmlae, familiares familiares, lazos de alta edad, ,

rbeáia emocionales, problemáticas acional Escuela Segura Escuela acional

ao edmet escolar, rendimiento bajo

e dcins n suls de escuelas en adicciones de oilzr actitudes socializar, . ” 14

Página19 Tribus urbanasTribus la urbanas tribus llamadas las son drogas de consumo el en envueltos ver puede se cual el en adolescente del riesgoso vida de estilo Otro los sobre directivos y características del alumnado. profesores de de cuestión parte en por definidas bien normas existen com no escolar el institución es la lo como en adolescente cuando el para riesgosos vida de estilos Existen desarrolla. que se co acuerdo de diferente es cual el desenvuelva, rechazarlas para necesario puede para padres los de presiones a enfrentan se adolescentes Los 16 y un granamor charol la profesan a mujer en general. de zapatos pluma, con sombreros grandes, camisetas abombados, pantalones de vestimenta su caracteriza los Unidos, Estados en migrantes jóvenes por Formado C ident sí, entre urbanas Tribus las co programa al acuerdo De holos

Gobierno delDistritoGobierno Federal, permanencia permanencia exige grupo en el consumo el de éstas. portamiento, participación y comunicación de de comunicación y participación portamiento, idad. culturasLas juveniles n

ar n l osm d ssaca aitvs i o inn o elementos los tienen no si adictivas sustancias de consumo el en caer

ya sea por por sea ya

ucr u rpa dnia y s n ss oets n o que los en momentos esos en es y identidad propia su buscar

s on ideales,

consi Vuela adicciones sin libre Vuela

ntra las adicciones del Gobierno del Distrito Federal Distrito del Gobierno del adicciones las ntra .

deradas

E gustos o o gustos t dpne e etl d vida de estilo del depende sto

más conoci

grupos de jóvenes y jóvenes de grupos situaciones ,

das das 2011,p amigos, empieza la separación de separación la empieza amigos, son: e otxo y contexto el n éste, así éste, á g .

en .

intereses, en la en

od bsa s propia su buscan donde

como desconocimiento como adolescentes similares adolescentes s que la aceptación o aceptación la que s

la la eeiae y necesidades n l que el en cultura en en cultura los se 16 ,

Página20 tapa el ojo.Se les el laceran tapa cuerpocon cuchillos, yel son tristes melancólicos. que manera de copete utilizan tenis, usan y rosa negro, color es vestimenta su alta, media y media clase de adolescentes son integrantes sus de mayoría La Emo sienten se excluidos por la denominan Se botas. usan y holanes, lleva vestimenta su obscuro colores de generalmente visten literatura, noventas los en Surgen barrios Dark de originarios son baile, el y billar el populares por gusto su caracteriza Les T migrantes. ser al vida resisten esteestilo de En las consumen las psicológicos físicos, trastornos causan drogas Las de provienen general se bajas, clase lo por reggae, del música la de gustan jóvenes muy Son R de clase alta yson privados de colegios despreocupados del acontecer social. jóvenes Son Fresas arzanes eggaetoneros s

al hablar mezclan el español con español hablarmezclan inglés.al el el

interesados en lucir ropa de marca y de colores pastel, por lo general lo por pastel, colores de y marca de ropa lucir en interesados ,

ya sea a corto o largo plazo. El grado de efecto que pueden causar pueden que efecto de grado El plazo. largo o corto a sea ya apropian calles de las para realizar fiestas. sus

Consecuencias ,

sociedad. a ellos les gustan algunas artes como el el como artes algunas gustan les ellos a

la y económica discriminación cultural queenfrentan

del del consumo drogas de s como el negro, rojo y violeta; y rojo negro, el como s y sociales en las personas que personas las en sociales y

triste

s ,

melancólicos y melancólicos

cine

Página21 necoe, rbea rsiaois icuo ácr tmin e pueden se ira, aumentoansiedad,alta, problemasde cardiovascularespeso, entre otros. también diversas cáncer; causas cor a incluso que efectos presentar gases e provoca respiratorios cigarrillo problemas el infecciones, en contenida nicotina La de cirrosis,pulmones problemas corazón, gastritis plazo largo a provoca también ánimo, de estado el en drásticos cambios reflejos; y motora coordinación de pérdida son lo como salud la en consecuencias diversas tiene que y alcohol de que enfermedad una es alcoholismo El personas. p su con sea ya consumieran, las no si harían no que actos realicen ocasiones en que y violentamente actúen que reflejos, pierdan que hace persona la afectan drogas Las tengan los lugarque se de que efectos, consuma. del la situación o se en alucinógenos d éstas uoi, aes nues vmt, eiia muscul irreversible. del pérdida olfato, yhepatitis cerebral daño debilidad libertad, vómito, de y sensación náuseas producen mareos, que euforia, volátiles sustancias son inhalables Los del consumoy delefectos crack insom dilatadas, pupilas fatiga, euforia, cardiacos, problemas corporal, temperaturala cambiosarterial, en hipertensión de Problemas paranoide psicosis cáncer, ulceraciones, provoca la memoria, disminuir la al afecta salud motora, la coordinación en efectos tiene usadas más las de una marihuana La niñoproducto, puedeconel nacer bajo pes al daña que de además aborto, el producir puede nicotina la embarazo el Durante epende de la cantidad y cantidad la de epende

etc. ) ,

s cm d l proaia dl osmdr d ls expectativas las de consumidor, del personalidad la de como así o lz cm ismi, ae, óio pein arterial presión vómito, mareo, insomnio, como plazo to ia y aátrd qin a cnue a u los que ya consume las quien de carácter y lidad de los tipos de droga (depresores, estimulantes y estimulantes (depresores, droga de tipos los de la ,

cocaína. rbeáia cutáne problemáticas se caracteriza por el exceso del consumo del exceso el por caracteriza se ,

músculos y músculos páncreas. o.

nio, locura; nio,

r dlrs abdominales, dolores ar, as ,

édd d apetito, de pérdida otras u familia ropia son algunos de los de algunos son

Página22 o e in el son lo como desarrollar a aspectos cinco cuenta en tomado educación han se cual la lo por en básica prioridad una actualmente es adicciones las de prevención La preventivas en Estrategias la escuela motora, coordinación poca preventivas alucinaciones, provocan coma. de estado o convulsiones alucinógenos Los pulmonar, arritmiaedema cardiaca y neumonía. imaginación la riesgo motora, son efectos sus y opio del deriva se Heroína lafalta de memoria, alteraciones en ymenstruación de apetito. pérdida aislamiento, cansancio, somnolencia, son efectos sus hipnóticos o Tranquilizante conductas de pérdida irritabilidad, desnutrición, arterial, anfetaminas Las 17   Segura Escuela Nacional Programa el establece lo como competencias desarrollan alumnos los

Ibídem

 presentan le se día a día, son: como que problemáticas las social y cognitiva afectiva, manera de enfrentan para vida la para Habilidades presentan. Resiliencia .,

pág. 64. formativo, a la agresividad. la a sociales Habilidades violentas.

que se desarrollanque se escuela. en la

de infección al VIH debido al intercambio de jeringascontaminadas,intercambiode al debidoVIH al infección de . 17 Trabajar la yTrabajar autoestima . F .

aumentan ortalecer la capacidad de afrontar las problemáticas que se le se que problemáticas las afrontar de capacidad la ortalecer cognitivo,

a rceca adaa l rsiain l presión la y respiración la cardiaca, frecuencia la fcio attdnl poeietl o ls cuales los con procedimental y actitudinal afectivo, .

Por eso Por . C . L a adquisición de aptitudes para su desarrollo y desarrollo su para aptitudes de adquisición a omo la omo

auto cuidado auto es importante comprender las comprender importante es

comunicación, la empatía y el rechazo el y empatía la comunicación,

orientación, .

scss aaod y paranoide psicosis exaltada,

estrat

torpeza egias

Página23   

Plan de vidaPlan de ambientesformación seguros. adicciones de protectores Ambientes yescuela sociedad. vida de Estilos  

Habilidades cognitivas Habilidades pérdida ypérdida fracaso. el emociones manejar para Habilidades autoevaluación. y una crítico pensamiento entorno, su en presenten se que situaciones sobre .

D iseñar un plan de vida un largo plazoiseñar F .

mna ls sio d vd sldbe tno n casa, en tanto saludables vida de estilos los omentar

. E . stas se presentan en la toma de decisiones de toma la en presentan se stas

I . etfcr o fcoe d reg y riesgo de factores los dentificar C . .

om o el el o srs la estrés,

r, la ira,

Página24 Misión y Misión la de institución Visión electrotec técnico, dibujo plásticas, ofimática. artes confección, y corte de talleres biología) de otro laboratorios dos lectura, de sala biblioteca, una música, c Curie” “Madame 178 N° Diurna Secundaria Escuela La Culhuacán, Francisco delegac 1974 La de laUbicación Escuela Secundaria Diurna “Madame Curie” N°178 a lna cgiia y eraia qe aoec e dsrol d sus de desarrollo el de favorezca proyecto su vida. en aplicarlas que para lúdico enfoque recreativas un de través y a competencias cognitivas cooper líneas convivencia, las la en complementarias y promoviendo académicas actividades mediante reflexión y alumnos participación de integral Formación Misión autoridades y de parte por planteó se educativa institución la de funcionamiento buen el Para E

scuela Secun scuela S .

sta en sitúa e

los Contexto de la Esc Contexto la de ua aa uivsa, aa e az, icsi slns los y salones dieciséis danza, de sala audiovisual, sala una , docentes docentes daria

ESCUELA SECUNDARIA N° DIURNA la calle de de calle la Diurna N° 178 178 N° Diurna la

M ión Coyoacán,ión Distrito Federal. “MADAME CURIE” isión yisión Ex “Madame Curie “Madame

CAPÍTULO 3 - uela Ejido Ejido la V la “Madame Curie” fue fundada en el año de año el en fundada fue Curie” “Madame Sec Héroes Héroes isión. undaria

”

e Padierna de

D iur

(uno de física y química y química y física de (uno na

178 uenta uenta

N° 178

s/n o ua aa de sala una con ,

o. San. Col. ación, i y nia las

Página25 ihs socio fichas zonas como consideradas son colonias Estas Tláhuac. Tomatlá la de Culhuacán Francisco como pertenec aledañas colonias las de provenientes jóvenes asisten cual la a Coyoacán, delegación la en media clase de zona una en ubicada Secundaria Escuela La medio socio El competencia sus desarrolle que el valores. con agradable y armónico escue Una Visión 18 Esta alumno. del parte por vida de proyecto un de y metas interés, de falta la en reflejado ve se esto y menor del aprovechamiento al seguimiento da se no cual lo tutor económica situación la a cuanto En encargado pariente del men y madre por amb (por formas diversas de conformadas familias de son mayoría gran su en institución esta de alumnos Los vandalismo.violencia y intrafamiliar

Plan Estratégico dePlan Transformación Escolar Escuela de la es del menor menor del es o Cre Srá, mlao aaa Uia Habitaciona Unidad Zapata, Emiliano Serdán, Carmen son

18 y oa Estrella Lomas y n Todas ellas ellas de clase Todas media

a nerdr y iáia od e aun vv u abet sano, ambiente un viva alumno el donde dinámica y integradora la

u pareja su cnmcs pr a polmtcs u peetn e adicciones, de presentan que problemáticas las por económicas, -

económico se ven e ven se Características de la de educativaCaracterísticas la comunidad

Diurna Diurna

vcvra pr emns aoe, beo u otro u abuelos mayores, hermanos por y viceversa o n la necesidad de trabajar en ocasiones todo el día el todo ocasiones en trabajar de necesidad la n

or). ,

os padres, padres, os

de s cm de como así

N° eain Iztapal legación

178 y social que viven estas familias estas viven que social y -

baja o baja. Mdm Curie” “Madame únicamente únicamente lua clna d l delegación la de colonias algunas Secundaria DiurnaN°178 “MadameSecundaria Curie”.

e lo iso d auro las a acuerdo de riesgo, alto de p d ls oois at María Santa colonias las de apa

por la madre la por ientes a esta demarcación esta a ientes ,

imo opeo está Completo Tiempo

o practicando s CM San y CTM l

por el padre, el por los padres o padres los ,

por

Página26           persona El personaldocente El el autoestima, amor, la intrafamiliar, violencia la adicciones, las como temas abordan seque las grupos en de asesores parte de por pláticas con Padres”, ASUME, para e la en trabaja se situación 

necesidades educativas especiales. R U de servicioel con cuenta También trabajadorassociales ydoctora, orientadora Servicio de profesoras computación. Dos C A Coordinador C U U U directora. Una

la responsabilidadla sí como sí50 docentes como grupo a frente inco ayudantes laboratorio ayudantes inco de de laboratoriosoordinador de de coordinador talleresn académico coordinador n subdirectora na glr (USAER), egular l quelabora laconstituye: lo institución en

e sseca Educativa Asistencia de de laboratorio de

; ue s nag d aedry aaia auns con alumnos a canalizar y atender de encarga se quien

entre valoreentre otros scuela a tra a scuela . .

B . Físicay Química.

iología

vés de un programa denominado “ denominado programa un de vés

nidad de nidad (SAE) (SAE) .

s. .

s. u et conform está que

ervicios

A poyo a la a poyo d pr una por ado E ducación Escuela

Página27 Organigrama de la Escuela de SecundariaOrganigrama Diurna “Madame Curie” N°178 204 2011 escolar ciclo el Durante deCaracterísticas l jefes de grupo jefes Asociación de Asociación o asignaturas Jefatura local Jefatura Coordinación d de Talleres Padres de Padres Tutoría de Tutoría e primero, 183 de segundo y 158 d 158 y segundo de 183 primero, e Alumnos de áreas Personal docente docente Servicio Familia grupos

Consejo Técnico os nuestro alumnosplantel de

Sociedad de Sociedad Orientación educativa y educativa vocacional Prefectura educativo Alumnos Servicio Trabajo escolar Médico social -

2012 se contó con una con contó se 2012

Subdirección Dirección e tercer grado, distribuidos en dieciséis en distribuidos grado, tercer e

Correspondencia

administrativo Cooperativa Contraloría Servicio escolar Control escolar

población de 545 alumnos, 545 de población

Conserjería intendencia intendencia Servicio de Servicio Auxiliar de Auxiliar Delegación Delegación sindical

Página28   atacar se Para estas problemáticas plantearon    de supervisión ypara prevenir riesgo como: situaciones de seguimiento planeación la en estrategias de escolar aprovechamiento el en familia de padres los de seguimiento nulo y alumno del parte por interés de falta reprobación de causas Las la permanecían en institución en grupos, h plantel del funcionamiento buen el para docentes a comisiones de asignación la como así escolar, comunidad la en puntualidad de y personal higiene de campaña partir A   eitd taao oaoaio nr ls rfsrs e a institución la de profesores los entre colaborativo trabajo existido a

familia. canalización d La los transversalesproyectos de a asistencia boletas, de firmas las mediante hijos sus de educación la en familia de padres los a Involucrar vigilancia así por como lade socialdel parte trabajo alumnado. asistencia de como escolar, inasistencia la abatir Para alumnos quecon capacidades presentaron diferentes. cualitativa y continua evaluación una alumnos, los en escolar aprovechamiento el Elevar sustanciasConsumo de adictivas. conducta. Mala Deserción.

d es e primer de seis el ciclo escolar 2010 2010 escolar ciclo el srineclrs taaó o l itrecó d isiuins aa la para instituciones de intervención la con trabajó se escolar eserción a a a

lumnos sobre la importancia de asistir cotidianamente a la escuela la a cotidianamente asistir de importancia la sobre lumnos

según la problemática del alumno y el apoyo de los padr los de apoyo el y alumno del problemática la según

, ic d sgno cno e ecr grado; tercer de cinco y segundo de cinco o, que se ide se que –

2011 un horario de 7:20 a hrs. 17: (México clases abiertas y a las muestras pedagógicas muestras las a y abiertas clases

, se llevó a cabo cabo a llevó se , actividades, ntificaron en el plantel fueron el ausentismo, el fueron plantel el en ntificaron u hijos sus

se concientizó se eine l earlo e competencias de desarrollo el mediante , A dicciones y la Pr o ul e implementaron se cual lo Por . s

siguientes estrategias e acompa de de manera permanente una permanente manera de tanto a padres de familia de padres a tanto N

utrición).

trabajo personalizado trabajo 50

aino escolar, ñamiento hrs.

a u se que ya :

quienes es de es

; ,

Página29 La escuela escuela La y avance el contenidos de su programático asignatura. estudio de programas y planes los a acorde anual planeación su de entrega la escolar ciclo del inicio al pide le se docente Al plantel. Mochila de programas los en s Social Participación de Consejo al involucró Se y diá el reflexión escuela la de fuera el propicia velocid la evalúa se que los f de trabajó Se est cump completo, de 7.20 a 16.20 hrs, siendo la única en contar con comedor y tanto comedor con contar en única la siendo hrs, 16.20 a 7.20 de completo, 2008 En trabajo escuela en El j de tres talleres:con rad 2010 escolares ciclos los en Español de materia la En asignaturas. las todas en abarcan se y cuatrimestrales son proyectos Estos    gr y dccó Vial Educación y egura

manera se valoresmanera los solidaridad,fortalecen ytolerancia de responsabilidad. , Nutrición. Adicciones México len los acuerdos y compromisos compromisos y acuerdos los len

el alumnado permanece todo el horario dentro del plantel. Al implementarse Al plantel. del dentro horario el todo permanece alumnado el

fue trabaja también trabaja pedzj e caqir ra e conocimiento del área cualquier en aprendizaje .

una de las ocho escuelas piloto al implementar el horario de tiempo de horario el implementar al piloto escuelas ocho las de una

orma bimestral los estándares nacionales de habilidad lectora, en lectora, habilidad de nacionales estándares los bimestral orma . logo.

io, recreación literariaio, y recreación de lúdica.forma teatro ; La organización del organización La quehacer

así como el el como así , ornada de t de ornada

tres transversales proyectos son: lo como s cm e e mneiino mjrmet del mejoramiento y mantenimiento el en como así d l cmrnin l fudz d et mnr se manera esta de fluidez, la y comprensión la ad, earlo e a observación, la de desarrollo iempo completo durds o l cmndd escolar comunidad la por adquiridos vigentes -

2011 y 2011 2011 y 2011

docente

así como la dosificación de dosificación la como así

at dnr como dentro tanto -

2012 se trabajó se 2012 l nlss la análisis, el

p or lo or ,

Página30     propósitos delLos modelo de Propósitos la tiempoJornada de completo lengua una adicional. formativos campos los de fortalecimiento el mediante país, desarrollo del delnecesidades las a responder , Pánica Literaria, Recreación Radio, Danza, Teatro, son lo como lúdico enfoque un con clases e 2011, pág. 18. 2011, 20 19 actividades desarrollar y comprender para tiempo mayor con contar al los alumnos de aprendizaje el consolidar pretende se mencionado anteriormente lo Con 6. 5. 4. 3. 2. 1. de trabajo: “Línea currí la modifica se horario ste Escuelas secundarias ampliadaEscuelas tiempo de y jornada de completo

ertra e dccó Pública, Educación de Secretaría Vida s Vida lenguasAprendizajede adicionales. y Desarrollo Recreación físico. yArte Cultura. la dedidáctico las Uso Tecnologías de del Fortalecimiento aprendizajesobre contenidos los curriculares. padres los Involucrar a desarrolloen de familia el educativo de los a conocimiento el tecnologías las detravés información y de comunicación. la adquirir para habilidades las desarrolle alumno el Que lashabilidadeslectoraDesarrollar y matemática. al estudiante del nivel educativo.siguiente acceso el posibiliten que competencias de desarrollo El Banda de Guerra, Educación Física , Computación, Matemáticas, Guitarra,Matemáticas, Computación, , Física Guerra,Educación de Banda Inglés

aludable.”

Francés y

de lengua y comunicación, matemáticas, educación física y física educación matemáticas, comunicación, y lengua de

;

son: suls eudra d Jraa mlaa d Tep Completo Tiempo de y Ampliada Jornada de Secundarias Escuelas uo i e e dsrol d ls optnis para competencias las de desarrollo el es fin cuyo

cula

ya que en el tiempo de la tarde se imparten se tarde la de tiempo el en que ya

Información yInformación Comunicación. la

, SEP, 2011, SEP, , pág. 9.

alumnos.

Página31 Trabajo porproyectos didácti hrs. 17.50 jornada más completo tiempo de escuela 2011 escolar ciclo el En dar de sobre peso yel obesidad. la propósito du el alumnos con los esto contra estrategia Alimentaria: Salud la para Nacional Acuerdo el con Todo cumplimiento de educativa. calórico institución desgaste la el en permanencia con acurdo de Salud de a están alimentos dichos alumnado, el del da total les al se servicio cual el en comedor un con cuenta mencionó, se ya como escuela, modelo nuevo Este buscar, la y para recursos colectivas o individuales ser pueden que 21 la En opiniones. discutir y intercambiar permite Les viven. o interesan les que lo trabajo de forma esta Con para en el favorecen desarrollo de competencias comunicativas.” interrelacionadas e español, de asignatura coordinadas la de caso el en que, esperados aprendizajes reflexiones los alcanzar y acciones de secuencias “Los manera adquiera nivel a asignaturas estade y real experiencia una alumnotenga que el posibilita trabajo de forma Esta las de una cada con clase es secundaria en realiza se que trabajo El

Secretaría Ed Secretaría de comunicación,

ryco ddcio s cniea atvdds lnfcds qu planificadas actividades consideran se didácticos proyectos seleccionar,

ucación Pública, ucación el desarrollo de é de desarrollo el c o n base n un

mediante las cuales los alumnos desarrollan las habilidades de habilidades las desarrollan alumnos los cuales las mediante

contempla la ingesta de alim de ingesta la contempla organizar información. interpretar e aprendizajeesperado. en

- 02 e nrmna ds oa convir horas dos incrementan se 2012

Español.Programas de Estudio 2011 proyectos didácticos como se mencionó anteriormente.mencionó se como didácticos proyectos

s alumnos se acercan más a su realidad y situaciones y realidad su a más acercan se alumnos s cos español de cos laen asignatura stas como lo son las son lo como stas ampliada

s cm l itrcin diversos a interacción la como así entos en el plantel el en entos

con un horario de 7.20 hrs. a hrs. 7.20 de horario un con tecnologías de la información la de tecnologías , 2011

v alados por la Secretaria la por alados 21 , pág.26.

inoe s en así tiéndose

por lo por involucran e at su rante cual, la cual,

Página32  proyectos trabajan que enLos se tres ámbitos son:    Español se de fundamenta en: e 2011 estudio de programa al acuerdo De se proyecto sec un En socialización. la y desarrollo el inicio, el básicos aspectos tres plantean se proyecto un de realización 22  

Ibídem

uencias didácticas didácticas uencias qué y para el e cpz e ee ua ciu cíia aaíia e o u scd a su a sucede que lo de alrededor. analítica y crítica actitud una tener de capaz sea P de Ámbito de las estudio el demás asignaturas. é estudi de tema algún de información en Estudio de Ámbito valorarlos.a novela, la son como textos diversos Literatu de Ámbito comunicativa, intención una con dirigidos interlocutores a reales.” textos de ace revisión los y que producción reales lectura, situaciones de que partir a comunicativas productos Generar situaciones enfrenten alumnos el de la favorecen descubrimiento funcionalidad losde textos. los que Propiciar se como presentan en sociedad. la “ Lograr que la lectura y la escritura en la escu la en escritura la y lectura la que Lograr ., pág. 27.

articipación ra en el cual el alumno identifica las características de los de características las identifica alumno el cual el en ra

social

t e aun bsa slcin e interpreta e selecciona busca, alumno el ste

, el , se vallevar a 22

propósito de éste éste de propósito

o. Produce textos que le sean útiles para útiles sean le que textos Produce o.

el cuento, el mito y la leyenda la y mito el cuento, el lnen a atvdds raia o realizar a actividades las plantean l trabajo por proyectos en la asignatura la en proyectos por trabajo l a cabo a

ela se analicen y desarrolle tal desarrolle y analicen se ela .

ámbito es que el alumno el que es

qe a la a rquen ;

así como así

Página33      referentesson: 2011 a esta asignatura y lingüísticas comunicativas, E de materia La de Competencias

Valore lasValore lengu procesos los escrita sociales, como oral forma de tanto explicar de capaz sea Que cualquierde fuente. la alumnos los en Desarrollar contexto el en que en el s se asíencuentren como segúntextos de tipos diversos los de características las identifique alumno El conocimientos. textos de diversostipos co para lenguaje el utilice alumno el Que

económicos, pñl rtne u ls lmo dsroln competencias desarrollen alumnos los que pretende spañol la de asignatura

as indígenasas como cultura.parte de la

culturales y delculturales políticos país. ;

de tal manera que sea una herramienta para adquirir herramienta una manera sea que tal de sociales; capacidad de análisis y crítica de información de crítica y análisis de capacidad Español

a qe lne e P el plantea que las

municarse, comprenda e interprete e comprenda municarse, u significado.u

orm d Estudio de rograma

Página34 Dicho proyecto didáctico se realizó con el grupo 2° E durante el ciclo escolar antes escolar ciclo el durante E 2° grupo el con realizó se didáctico proyecto Dicho el devulnerables. dichainstitución de ambientes alumnado proviene que ya adicciones de el encontraba se que los entre transversales proyectos 2011 escolar ciclo del inicio Al los que tipos alumnosconocieranyde los drogas,causas sus consecuencias. progra un de realización la cabo a llevó se Curie” Secundaria Escuela la en que manera tal de radionovela, Y per la a menciona lo como educar puede se cual el mediante comunicación de medio un es radio La 23  Objetivos didácticos la de como un radio medio de comunicación. importancia la identificara como así adicciones; las de consecuencias las propósito como tuvo proyecto El iniciociclo estableció escolar.al se del adicción de tipo menc

Mario Kaplu, Mario Kaplu,

n d ls omts aifncs u s pet a sa iaia e la es finalidad esta a presta se que radiofónicos formatos los de uno manera eficaz en la la manera eficaz en Q ionado ue el alumno se apropie de diversas prácticas del lenguaje y participe de participe y lenguaje del prácticas diversas de apropie se alumno el ue sona a sona a problematizarcomo tanto realidad social su física Díaz Producción de programas radio. guiónde El L ,

AUNA RADIONOVELA COMO DIDÁCTICA PRÁCTICA ya que por su edad se encuentran en mayor riesgo mayor en encuentran se edad su por que ya

. Este trabajo fue elaborado en el segundo cuatrimestre ya que así que ya cuatrimestre segundo el en elaborado fue trabajo Este . Borden

PARA PREVENIR LAS ADICCIONES PARA LAS PREVENIR :

“La comunicación y la educación tienen por objeto ayudar objeto por tienen educación la y comunicación “La

vida escolar y extraescolar.

- 2012 se acordó trabajar durante el año e año el durante trabajar acordó se 2012 u e aun reconocier alumno el que CAPÍTULO 4 Planeación

–

La realización La

ma de este tipo con el propósito el con tipo este de ma

,pág.39. 1999, D iurna y elxoaa sobre reflexionara y a

. ” 23 N° 178 “Madame 178 N°

de caer en algún en caer de

scolar tres scolar

Página35 Competencia que proyecto favorece Competencia este  de reflexión Temas        final Producto  texto Tipo de    

Expositivo los programasen radiofónicos. conocimientos de transmisión la en escrito lenguaje del papel el Reconocer de información.Análisis comunicativas. l Identificar lenguaje el Emplear para y comunicarse aprender.   y sintácticos Aspectos semánticos y orales. de creación la en imaginativa forma de lenguaje el utilice Que respete los Que vista demáspuntos de los de crítica de forma y reflexiva. radionovela. Utilice lenguaje el transformar lenguaje a escrito oral para necesarios cambios los realice y Identifique Busque, y oral escrito. lenguaje del comprensión y expresión de capacidad su amplié Que Radionovela

Características y función de la radionovela. de la Características y función lenguajeradiofónico. del Uso

a TC oo eis aa bee ifrain raiain e la de realización y información obtener para medios como TIC las

seleccione información. e interprete

s aatrsia dl egae n ieets situaciones diferentes en lenguaje del características as

utilizando recursos recursos utilizando prosódicos.

textos escritos textos

Página36   Desarrollo        Inicio    Cierre   

Presentación comunidad la a Presentación escolar. sobre aprendizajePlenaria el en laadquirido realización de este proyecto. radionovela. de la Grabación Corre en vozLectura contenido para su verificar y alta coherencia. radiofónico. Guion las de partir de trabajo. fichas a contenido del definición y radionovela la de realización la de Planificación radiofónico. guion la de producción la sobre Discusión los dey drogas,causas tipos sus consecuencias a referentes sinópticos cuadros y conceptuales mapas de Elaboración investigación realizada. fic de Realización obtenida. información de la Lectura de informaciónBúsqueda sobre el tema. sobre preguntas Lluviade investigar las aspectos a sobre adicciones. Conocimientos con da a Se

cción del guion. del cción

ocer el el ocer proyecto los a alumnos. previos.

has de trabajo en que recuperen las ideas principales de la de principales ideas las recuperen que en trabajo de has

Etapas delproyecto Etapas

radionovela,

l egae aifnc y radiofónico lenguaje el

Página37 S la son cuáles consensar a llegan equipos por y información la de lectura la Realizan Sesión 3 causa. que efectos los y características sus investigan e droga de tipo un eligen integrantes cuatro de éstas de consumo el tiene que consecuencias las y drogas causas de tipos qué sobre información leen y buscan alumnos Los S sobrepreviosse temaque tienen cuales los en el anotan pizarrón. alumnos los a proyecto el conocer a da les Se S     analizan caracter aspectosSe los o S demás los a expondrán experiencias las enque existan suExpresan sobre contorno cual la el cuenta con en trabajo, tomando subtemasobre el compañeros elegido. de fichas sinóptico, las cuadro de o información conceptual mapa un Elaboran esión esión esión esión 1 s ideas principales que plasmarás ideas principalesque

El diálogo El efectos. Los La música El guióEl

4 2 5

. .

Secuencia didácticaSecuencia n lasn en d fichas ísticas radionovela de una

ellos aportan sus conocimientos sus aportan ellos e trabajo. e

. D .

el el tema. :

espués po espués

hay, r equipos r

e las de

Página38 de la cabina la de opera el y locutor te el escribe se del que la en derecho lado del intervención columna la muestra se que la en izquierda Paz Baena menciona lo Como que intervienen en cont necesario radiofónico programa un de realización la Para la graba radionovela.Se S camy los hacen se lee al se posteriormente radiofónico, ó 8 de equipos forman Se S 24 e Los    de gran es La música ya diversasapoyo tiene que funciones: Guillermina Baena Paz, Baena Guillermina esiones esión 6

   que puede Cortina utilizarse crear:musical para Cierre musical. Introducción. fectos tienen comofectos tienen dar ambientefunción la a historia.

7 Separa escenas. Separa C Ambiente. . lima emocional. lima y 24

ar con un guion técnico guion un con ar

la la realizaciónhistoria. de bios texto. correspondientes al Cómo un radiofónico escribir guión

auns aa a r la para alumnos 9 Gui ó ,

n se e iie n o pre, n a columna la en partes, dos en divide se este

de lade radionovela grupo y se dan los puntos de vista a la lectura de vistala a puntos los dan se ygrupo ,

ya que en él se organizan los elementos los organizan se él en que ya , pág. 9., pág.

aiain e brao dl guió del borrador del ealización en este caso una radionovela es radionovela una caso este en

xto e indicaciones al operador al indicaciones e xto

o y la y dor n

Página39 EL JERINGAS EL DE PRIMO GERMAN, LALO MAMA LALO DE LALO Personajes: Grupo: Programa: Género: Sec Guió TRAMA: KAREN, .

n de radionovela realizado por los alumnos del grupo 2° E de la la de E 2° grupo del alumnos los por realizado radionovela de n Dna.

NOVIA DE LALO

N° 178

“Madame

Curie”. ¿P 13 AÑOS13 2°E Único. Radionovela. llevan a un llevan un desenlace a fatal en involucrándose problema Lalo con desquita seguir para dinero s casa y su días a desaparece vuelve se y alcohólico es papá su que ya madre su con problemas constantes Lalo AÑOS13 AÑOS20 AÑOS18 AÑOS45 or

, qué Lalo qué

un estudiante de de estudiante un

, embriagándose. quién ve la salida fácil a su a fácil salida la ve quién ó o aa osgi más conseguir para lo . secundaria,

a drogas las Su mamá semamá Su

ie en vive

Esc. y

Página40 16 15 14 1 1 11 10 9 8 7 6 5 4 LOCUTOR 3 2 1CABINA 26 25 24 23 22 21 20 19 18 18 19 18 17 3 2 NARRADOR CABINA

GERMAN LALO GERMAN LALO GERMAN CABINA NARRADOR CABINA LALO MAMA CABINA

EFECTO DE CARROS DE EFECTO Y GENTE quién pertenecíaGerman, una a banda. problemas. díaAl siguiente ALEJÁNDOSEPASOS PUERTA DE Y AZOTE yocomo quiera (ENOJADO) contigo. con tienes el Lalo (GRITANDO) Y ABRIR DE EFECTO PUERTA AZOTAR fuerte. más de vago;que sianda pero esanoche… aún discutieron año vael reprobar susescolar a por bajas calificaciones las por tarde noches, conporque sus sale amigos siempre di Lalo MÚSICA SUBE las se tema abordade donde adicciones. el radio la presentamos díasradioescuchas Buenos el día de hoy les FONDODE Y QUEDA BAJA MÚSICA ENTRA De un un polvitoDe mágico ¡Ah todo carnal, yoCálmate conozco puede solucionar algoque borracho. de… lo de siempre Pues ¡Qué(CHIFLIDO) primo! onda !

s ¿Y de qué se trata? se ¿Y qué de

tus tus problemas o

¿ Por qué Lalo qué Por

¡ alma hi en un Qu

en se camino encontróen conel primo su scutía con su madre,sipor que ! ,

Y Lalo sali decidió ¡Y é

“CALIFORNICATION”

BAJA HASTA DESAPARECERBAJA HASTA , te importate mamá a déjame en paz déjame a

, ¿

mi mamá…regañándome ypapá mi qu novela titulada “¿Por quénovela “¿Por titulada Lalo?” que te sentirte hace ,

? por lo por menos son horas é é

lo, siempre lo es mismo

¿Cómo andas? r a r a ,

QUEDA FONDODE ! , olvidar sus todos

, es vidaes ymi vivo la

stas de llegar alivianarte un alivianarte un poco. .

SE SE MANTIENE

“peace

que

& ,

? que si lle , me me , love”. ga En

, ,

Página41 44 43 42 41 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 57 56 55 54 53 52 51 50 49 48 47 46 45

NARRADOR CABINA LALO KAREN CABINA NARRADOR CABINA JERINGAS CABINA JERINGAS GERMAN CABINA GERMAN LALO

¡ te apareces. te siete domingo su me y llegaste,quedamos ya nunca todo sabes elque rollo te paso ¿Qué Lalo? T FONDO BARULLO,DE DE EFECTO QUEDA en la siguiente despreocupado sin la pensarlo Lalo probó DESAPARECER CANCIÓN “THE ENTRA DEN” DEVILS tres. sevas te ver olvidan broncas a como dos por tus en un grapa,la su de a Toma, primera es efecto volada,es de UNA ABRIR EFECTO ENVOLTURA lo mejor. de ¡ haga lo quiere olvidarsede algoque ellos. tiene que es un dey problemasenmontón su cantón ¡Qué FONDODE QUEDA DE EFECTO SUBE CARROS Y GENTE carnal, el No sus clase sus dos se dirigieronLos tomar respectivos a a sus salones HASTADESAPARECER BAJA DE EFECTO TIMBRE chaparra me ¡ Cámara Lalo Cámara ya rugiste Órale Cálmate Karen Cálmate

aventó aventó mi madre llevó

onda mi mi onda

, hasta lashasta nubes y olvidó me todo se s

yo que también creo tú deberías de probarlo.

y salir de al escuela… la

“J !

“J V eringas escuela… , ! ¡E! eringas

iniste yo lugar adecuado, al s ! que con su cita olvidó su

Oye no me la salir a no deja ni me esquina y tú s que ayer probéalgo padrísimos que que

con eso que hermana conmi salió e esperando estuve donde , . ”

, es bienalivianado.es , pero EFECTO DE BARULLODE EFECTO ”!

M . S ira te ira te ,

e sintióe tan ale ¿ no cuestano muy caro?

traigo a mi primate traigo primate a Lalo, mi

, BAJA HASTA

BAJA Y novia. Al día novia. Al

gre y

P lo vendo vendo lo , erdóname erdóname

SUBE

ni ni

Página42 75 74 73 72 71 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 60 59 58 88 87 86 85 84 83 82 81 80 79 78 77 76

CABINA JERINGAS LALO KAREN LALO JERINGAS LALO JERINGAS CABINA LALO KAREN LALO KAREN LALO KAREN LALO KAREN LALO CABINA

EFECT ¡ Está las desafana se dede su broncas casa. KarenEs ¡Q DE EFECTO está el s No, Oye sentí de pelos ¿ calificaciones? da siempretumareadores que tus te por mamá olvidar que tuhacer papá es y un alcohólico rollos los (INTERRUMPIENDO) ¡C ayer yhizoque probé me amigo el de mi Es primo Germá es?¿Y quién ese El ¿Quién? esperando. están Karen FONDO EFECTO DE BOLSA DE EFECTO Sí en ungasto pas De Lalo monedero. no pediste, Clarines mi mi Clarines C

ué onda mi mi Lalo onda ué “ mi Lalo mi ó Jeringas qué se lo robe mi jefe lo qué se sus robe mi para , mo que qué mo

¿ bien, pero ya s que sabes ó pero , por qué lo transporta galaxia te otra a

¿ “ O DE YTIMBRE MURMULLOS Jeringas

me acompañas esquina aquí la a , , , mi noviami

¿ aquí tienes, disfrútala. tenía ” no será peligrosono . “

Jeringas CARROS , lo

¡fue¿No otro mundo! quieres la probar? ón, ¿verdad ón, mi ? ”,

hiciste dinero, pero se loperodinero, se saqu

P vamos. ! ;

ues cocaína,ayer la que probé la me Y, también quiere probar probar también quiere para ver si así

”! ¿esta ¿esta morrita? , ? E ?

M BAJA HASTA DESAPARECER álmate Lalo álmate ira sentir mejor y… mejor sentir se dinerotu necesita.mamá lo ,

aquí traigo lo te queme ? ó

n, es que el me rega “ lo primera la graties Jeringas

che ,

! jajaja…

¿ las, las, mejor yo lo , Q

é QUEDADE ” ué te puede

? ? a mi jefa del jefaa del mi

mira ahímira s que me me s que ló lo ló s.

Página43 105 104 103 102 101 101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 118 117 116 115 114 113 11 111 110 109 108 107 106

2 MAMA LALO MAMA CABINA LALO MAMA NARRADOR

LALO LALO MAMA NARRADOR CABINA JERINGAS NARRADOR CABINA NARRADOR CABINA

Por la Por en casamañana de Lalo “ sin dos veces pensarlo Lalo es comprende el qué no meescucha? ¿P (LLORANDO) RUIDODE EFECTO y veces tantas se habíacomo tantas lo dicho madre. su mamá salió de corriendo Lalo ya casa, su su no quería a oír más PUERTA DE EFECTO hablando… eny la vagocalle borracho zángano de tu padre ¿ cómo sé le Yohaces no ¡ faltaba (GRITANDO) BOFETADA DE EFECTO jefa? pasa ¿Qué ¡ le que de dinero. faltaba (GRITANDO) (GRITANDO) yescuela muy faltaba seguido. A MUSICALCORTINA Sí la pagas me ¿ Cálmate ven acá Lalo Jeringas Qu escuchaste l paso del l pasodel tiempo

carnal é

. pasa Lalo ,

Só tu padre un borracho y un ratero. tú ,

”

jefa . s lo queríade era que olvidar iguala padre su

lo alivianarme quiero un poco. ? S mañana sinmañana ¿ falta, !,

PASOS YDEALEJÁNDOSE AZOTE ¿ ¡ escuincle del escuincle del demonio

Lalo me de la Lalo llamaron escuela ni queni paratanto. fuera Por quéPor dinero agarraste mi ? i no

“ or qué or mi entiende?mamá no me ¿Por ¡T Jeringas ,

, lárgate la, casa como hiz de lo Lalo bajó dela calificaciones en ranquilo .

CALLE Y 2” DESAPARECE Y Y o no soy mi papá, no soyel o mi únicoque me

si quieres terminar como él si quieres terminar quieropero mi , dinero;

” , .

! A es es tu teproblema. estoyLalo

se dirigió buscara al quí tu tienes pedido,pero

e su se madre cuenta da h?

? L

! Q o queo me

ue ya

o el el o ,

Página44 136 135 134 133 132 131 130 129 128 127 126 125 124 LALO123 122 121 120 119 14 148 147 146 145 144 143 142 141 140 139 138 137 9

LALO LALO LALO LALO LALO CABINA CABINA NARRADOR CABINA JERINGAS JERINGAS JERINGAS CABINA CABINA NARRADOR CABINA MAMA

reprobaste todas reprobaste las y nomaterias vasclase casi que a CORTINA MUSICALCORTINA me interesa No tranquilo bueno Ta que debo lo todo te ( Lalo mi No Carnal morrito!¡Cálmate UNA ABRIR DE EFECTO PUERTA ( DE PUERTA EFECTO TOCAR LA a madre buscar al se dirigióLalo siemprecomo después desu discutir con PUERTA CORRIENDOPASOS YDEALEJÁNDOSE AZOTE te Lalo estoy(GRITANDO) hablando… o dejeque haga de hacer intereso Nada jefa(TRISTE) haciendoandado muchacho estás ¿dónde EFECTO DE AMBULANCIA DE EFECTO yo escuchó mi padrea y s Si MUSICALCORTINA salió deLalo ahí muy tris DESESPERADO GRITANDO ?

ó lo mi madre selo madre hubierami dado cuenta que soy igual no

sudando mucho ypues tembloroso, muy ,

dame otra bolsita del dame otra bolsitadel polvito. . te M metes? ? ¿P ?

Só

, te ves muy mal cuate.te ves mal muy

pero pagas me mañana ,

lo recuerdo siguescon el de padrey mi lo ya mucho. debes me ) que or qué noor su dio tiempode me ¡” , só, Jeringas

la quiero mucho, la ) “ lo quiero lo morirme. . ¡ Jeringas ,

Por favor carnal Por

ira nada ira nada má

déjame endéjame paz y fin cabono te al al ”, te

… ábreme ,

” s , ? yo no yo no .

BAJA HASTA BAJA HASTA

lo queríalo olvidar.

s ojeras que y tienes

te importo ¿ ¡Á ¿

! por qué nunca por qué nunca me , e

breme mañana ya te pago yamañana te h?

Y ya llévatela ? ! … .

¿Por qué ¿Por

¿ qu é

has has

Página45 1 160 15 15 15 15 15 15 153 15 15 1 61 50 9 8 7 6 5 4 2 1

LOCUTOR LOCUTOR CABINA NARRADOR CABINA

DESAPARECER Secundaria Secundaria Esta fue una producción del DROGAS” MÚSICA CONTRALASENTRA “LUCHEMOSJUNTOS juvenil integración en tuapoyo en o escuela en algún familia, la centro de son drogas lano Las salida a MUSICALCORTINA corazón. de provocó infarto cocaínasobredosis le que un al despuésHoras a encontraron Lalo muerto por una

BAJA HASTA DESAPARECERBAJA HASTA Diurna N° 178

¡N

o te pierdas como pierdas Lalo! te o “Madame Curie

grupo tus tus problemas, busca 2°

E de la de la E Escuela ” .

Página46 de plástico ya en de que desarrolloel de bolsauna de utilización la que igual al trabajo, de instrumentos sus de parte formó efectos otros los necesita que efectos algunos se jóvenes los institución; la de digital sala la en encuentran se que computadoras dos usaron se grabación la realizar Para        grabación la la radionovelaPara de anterior ocupó siguientese el equipo: que su se interpretar acotaciones pedían al d momento el en efectos los y música la intercalado habían que ya trabajo su de resultados los con N haciendoque estaban P tenido. grabación primera la P guió al lectura d integrantes los todo con general ensayo un realizó se Primero osteriormente o fue hasta la tercera la hasta fue o

Bolsa de plástico. Bolsa progrEl Celular. programa de El A micrófono. Un de bocinas. juego Un computadoras. Dos ara luego ara

ama Y de ama n , ,

así como inc el así como se dio paso a la grabación de la misma mostrando nerv mostrando misma la de grabación la a paso diose

rcs cm l idcb e guió el indicaba lo como preciso así como la música la como así ,

en una segunda grabación ya se mostraron más seguros de lo de seguros más mostraron se ya grabación segunda una en ,

a la cua la a ,

ou t udiocity.

pero algunospero aun teniendo errores grabación en la que los chicos se mostraron satisfechos mostraron se chicos los que la en grabación

Grabación de la radionovela de Grabación

ube l ellos hicieron observaciones observaciones hicieron ellos l rían para la realización de su trabajo, mientras que mientras trabajo, su de realización la para rían .

orporar tanto música y orporar tanto la efectos música a historia.

la utilizaría. historia se la grabaron en un celular. D celular. un en grabaron la dieron a la tarea de buscar en Y en buscar de tarea la a dieron ialogo.

, s cm sgirn las siguieron como así n,

a las fallas que habían que fallas las a

el equipo, dando equipo, el e esta manera esta e iosismo en iosismo

o u

t ube

Página47 que los jóvenes que jóvenes que los a asisten institución dicha selecci proyecto búsqueda, de información habilidades la de interpretación desarrolle que para completo L educativasinstituciones se ilegal o adicción de tipo algún en caer a vulnerables hacen los que medio del diversos de rodeados preocupante temas diversos pedagógica herramienta una como manejar puede se características religiosos temas sociales, problemáticas diversos s entretenimiento no México en radionovela La este este Con encuentranque se vulnerableslas ante adicciones. problemáticas proyecto Este que tema. permitió cual ad las la son lo como radionovela, social problemática una sobre una realidad su de visión producir la ampliaran y interactuaran de desafío el asumieron de realización la En Ecea S Escuela a tipo de recurso didáctico y parte de los de parte y didáctico recurso de tipo dicha

causándoles problemas físicos, psicológicos y sociales; por lo que en las en que lo por sociales; y psicológicos físicos, problemas causándoles , de una de

tiene como tiene actividad nr ls dlsets o ls adicciones las son adolescentes los entre ecun y los y

, ;

se radionovela que trata que radionovela precisamente uno de los temas o o temas los de uno precisamente io oo n fra aa u l scea rfein sobre reflexione sociedad la que para forma una como sino daria daria

intereses de los alumnosque los de intereses

cins ceno n lo ua oceca rtc sbe este sobre crítica conciencia una ellos en creando icciones, esta didáctica se didáctica esta se dio un primer acercamiento de los adolescentes adolescentes los de acercamiento primer un dio se llevó prop factores de riesgo tanto individuales, tanto riesgo de factores ira °18 “ 178 N° Diurna

ósito que el alumno interaccione con diversos recursos diversos con interaccione alumno el que ósito han implementado acabo . CONCLUSIONES

ó or lo que en la materia de Español se realiz se Español de materia la en que lo or o e a tlzd cm u isrmno de instrumento un como utilizado ha se lo oad e cet ls necesidades, las cuenta en tomando

notó el entusiasmo de los alumnos los de entusiasmo el notó

precisamente el tema de las adicciones, ya adicciones, las de tema el precisamente M a ae Curie”, dame medio

estrategiaspreventivas viven en situacionesviven ries en de ,

. como se mencionó se como

de comunicación masiva comunicación de y rescatar rescatar y rbeáia scae más sociales problemáticas

, con Jornada de T de Jornada con

a u s encuentran se que ya

familiares, sociales y sociales familiares, ón , valores. raiain e organización , , .

ya sea legal sea ya son jóvenesson y presentar y

P go quienes hacia r sus or iempo .

;

ó el ó con las a

Página48 grabación de la de la grabación misma e En efectos dealgunos ysu trabajo. grabación la enseñanza de proceso el en recursos y herramientas de medio Por adicción. alguna sensibilizó radionovela La creatividad de la y desarrollo y organizar de tarea y la a dieron se alumnos radionovela la de producción la secuenciar los didáctica esta realizar Al radio la a reconocer men un trasmitir pudieron cual el qio l cetvdd l rfein s mso e otlcn o vlrs de valores los opiniones. fortalecen se mismo así reflexión solidarida la y en trabajo creatividad convivencia, la la equipo, promoviendo alumno del integral formación la para n secundaria educación g un es radionovela la enseña, y entretiene tomamos Si historia. en la involucrados leng un guión emplearon el realizar al que manera tal de contextos sus y vivencias sus la a cercanas en compañeros, sus y ellos para reflexión de mensaje un llevó que historia una contaron alumnos los parte otra Por scribir la musicalización para la misma; así mismo fomentó fomentó mismo así misma; la para musicalización la

sa propu esta

l guió el d, tolerancia y responsabilidad y responsabilidad y tolerancia d,

ls lmo sbe o eirs qe pue que peligroso lo sobre alumnos los a n cuenta en

e tcio para técnico n est

t d sta uo n otnd daáio o u fnl trágico final un con dramático contenido un tuvo actividad, a

como una de forma expresión. ae generaciona uaje dcia l lmo practica alumno el idáctica .

o sólo en la en sólo o u l rdo s un es radio la que

la investigaciónla

la historia historia la l lmo mlmnó l s d ls I como TIC las de uso el implementó alumno el

ae cmncre compartir comunicarse, saje, materia de Español de materia y e sa manera esta de y l cual

t con la realización del guión, los efectoslos guión, del realización la con y ambién

medio medio tlzrn lmno d situaciones de elementos utilizaron la dicción al momento de de momento al dicción la nr qe e ud utilizar puede se que énero

a rorfa la y ortografía la

permite intercambiar y discutir y intercambiar permite taé d través a e e e ivlcas en involucrarse el ser de la comunicación grupal, grupal, comunicación la ,

ya que aporta elementos aporta que ya –

pedzj a buscar al aprendizaje l ul e informa, se cual el e iteo más sintieron se xeinis y experiencias ,

redacció o el se ello con ae la hacer

n la en al n el

Página49 así reales interlocutores a que lo sucede su críticade a actitud mismo una yfomenta alrededor. analítica dirigidos comunicativa intención una con textos de revisión y producción lectura, la a acerca este como proyecto un de realización La

Página50 PROD de Centro Kena, Juvenil,Integración Pg.México Moreno2005. D.F, 214. FRECUENTES, MÁS PREGUNTAS 100 DROGAS: i de HIJO TUS A PROTEGER COMO ADICCVUELA LIBRE SIN EDUCACION BÁSICA, México Federal, Gobierno pg.31 2008, DE ESCUELAS EN ADICCIONES DE PREVENCIÓN LA PARA ORIENTACION Ed. MéxicoFine, Trillas, pg.152. D.F, PREV Y ESCUELA Básica, México,Educación p Español, MAESTRO, EL PARA GUÍA 2011 ESTUDIO DE PROGRAMA 2011. México SEP, COMPLETO, TIEMPO DE Y AMPLIADA JORNADA DE ESCUELA “ ESTRATÉGI PLAN España. LA UNA HACIA RADIODRA Madame Curie”, 2012 Curie”, p Madame

ntegración Juvenil, México D. F. AI E E AL, oeo Isidro Moreno AULA, EL EN RADIO

CIN E RGAA D RDO “ RADIO DE PROGRAMAS DE UCCIÓN

MA”, Kaplún Mario, 1 Mario, MA”, Kaplún NUEVA RADIO,NUEVA Haye Ricardo, Paidó O D TASOMCÓ ESCOL TRANSFORMACIÓN DE COS NIN E A AICOE, Antolo ADICCIONES, LAS DE ENCIÓN á g FUENTES DE INFORMACIÓNFUENTES DE IONES, Gobierno MéxicoIONES, Federal, .

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