ROMERO DE TORRES Y LA COPLA José María
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El Eco De La Memoria Miguel López Castro El Flamenco En La Prensa Malagueña De Los Siglos XIX Y Principios Del XX
COORDINADORES: JOSÉ GELARDO NAVARRO Y JOSÉ LUIS ORTIZ NUEVO El Flamenco en la prensa malagueña de los siglos XIX y principios del XX en la prensa Flamenco El AUTORES José Gelardo Navarro El Eco de la Memoria Miguel López Castro El Flamenco en la prensa malagueña de los siglos XIX y principios del XX José Luis Navarro El Eco de la Memoria. Eco El Eulalia Pablo Pilar Pérez <<Caleta y el Limoná>> José Luis Ortiz Nuevo VOL. 6 Coordinan José Gelardo Navarro y José Luis Ortiz Nuevo Autores: José Gelardo Navarro, Miguel López Castro, José Luis Navarro, Eulalia Pablo, Pilar Pérez y José Luis Ortiz Nuevo El Eco de la Memoria El Flamenco en la prensa malagueña de los siglos XIX y principios del XX <<Caleta y el Limoná>> vol. 6 © DIPUTACIÓN DE MÁLAGA Edita: Diputación de Málaga. Málaga en Flamenco Presentación: Salvador Pendón Muñoz, Presidente de la Diputación de Málaga Coordinadores de la edición: José Gelardo Navarro y José Luis Ortiz Nuevo Prólogo: José Gelardo Navarro Autores: José Gelardo Navarro Miguel López Castro José Luis Navarro Eulalia Pablo Pilar Pérez José Luis Ortiz Nuevo Imágenes: Exposición ‘El Eco de la Memoria’ (Málaga en Flamenco 07) Diseño y maquetación: Estefanía Lara. Oficina de Comunicación de la Diputación de Málaga Entidades colaboradoras: Cajamar Imprime: Imagraf Depósito Legal: -7- PRESENTACIÓN Salvador Pendón Muñoz Me satisface especialmente presentarles aquí, el resultado de una jonda investigación sobre la prensa malagueña de finales del siglo XIX y principios del XX, que viene ahora a arrojar una luz cegadora sobre la importancia histórica del flamenco en nuestro territorio dentro del concierto andaluz y provoca una reinterpretación de la historia oficial impuesta de este gé- nero. -
Andalucía Y El Cine Durante La Guerra Civil Y La Dictadura Franquista Una Aproximación
Cultura IF010/09 Andalucía y el cine durante la guerra civil y la dictadura franquista Una aproximación Julio Diamante Stihl factoríadeideas Andalucía y el cine durante la guerra civil y la dictadura franquista Una aproximación Julio Diamante Stihl IF010/09 Edita: Fundación Centro de Estudios Andaluces, Consejería de la Presidencia, JUNTA DE ANDALUCÍA. © Texto: Julio Diamante Stihl © Fundación Centro de Estudios Andaluces Bailén, 50, 41001 – Sevilla Tel.: 955 055 210 Fax: 955 055 211 www.centrodeestudiosandaluces.es Octubre de 2009. ISBN: 978-84-692-5951-1 Índice Prólogo.............................................................................................................................................. 7 1..Antecedentes.y.Guerra.Civil.......................................................................................................... 13 1.1. Los inicios del cine en España y en Andalucía ...........................................................................................13 1.2. El cine en España y Andalucía durante la II República.................................................................................18 1.3. Andalucía y el cine durante la guerra ........................................................................................................25 2..Andalucía.y.el.cine.durante.la.dictadura.franquista........................................................................ 35 2.1. Entre azul y negro (1939−1948) .............................................................................................................35 -
Tesis Los Orígenes De La Canción Popular En El Cine Mudo
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad I TESIS DOCTORAL Los orígenes de la canción popular en el cine mudo español, (1896-1932) MEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR PRESENTADA POR Benito Martínez Vicente Director Emilio Carlos García Fernández Madrid, 2012 © Benito Martínez Vicente, 2012 UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad I LOS ORÍGENES DE LA CANCIÓN POPULAR EN EL CINE MUDO ESPAÑOL (1896-1932) Tesis Doctoral Benito Martínez Vicente Director Dr. Emilio Carlos García Fernández Madrid, 2011 Los Orígenes de la Canción Popular en el Cine Mudo Español (1896-1932) 2 Los Orígenes de la Canción Popular en el Cine Mudo Español (1896-1932) UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y PUBLICIDAD I LOS ORÍGENES DE LA CANCIÓN POPULAR EN EL CINE MUDO ESPAÑOL (1896-1932) Tesis Doctoral Benito Martínez Vicente Director Dr. Emilio Carlos García Fernández Madrid, 2011 3 Los Orígenes de la Canción Popular en el Cine Mudo Español (1896-1932) 4 Los Orígenes de la Canción Popular en el Cine Mudo Español (1896-1932) ¡RESPETABLE PÚBLICO! Señores: no alborotéis Aunque á oscuras os quedéis, Que á oscuras no se está mal Y si esperáis hasta el final, ¡ya veréis!... 1 1 Berriatúa, Luciano. “ Los primeros años del cine en las zarzuelas ”. Lahoz Rodrigo, Juan Ignacio (coord.). A propósito de Cuesta. Escritos sobre los comienzos del cine español 1896-1920. Ediciones de la Filmoteca. Institut Valencià de l’Audiovisual i la Cinematografia Ricardo Muñoz Suay. -
Female Flamenco Artists: Brave, Transgressive, Creative Women, Masters
Ángeles CRUZADO RODRÍGUEZ Universidad de Sevilla Female flamenco artists: brave, transgressive, creative women, masters... essential to understand flamenco history Summary From its birth, in the last third of nineteenth century, and during the first decades of the twentieth, flamenco has counted on great female leading figures -singers, dancers and guitar players-, who have made important contributions to that art and who, in many cases, have ended their lives completely forgotten and ruined. On the other hand, in Francoist times, when it was sought to impose the model of the woman as mother and housewife, it is worth emphasizing another range of female figures who have not developed a professional career but have assumed the important role of transmitting their rich artistic family legacy to their descendants. Besides rescuing many of these leading figures, this article highlights the main barriers and difficulties that those artists have had to face because they were women. Keywords: flamenco history, women, flamenco singers, flamenco dancers, guitar players 1. Introduction Flamenco is an art in which, from the beginning, there has been an important gender segregation. Traditionally women have been identified with dancing, which favours body exhibition, while men have been related to guitar playing and to those flamenco styles which are considered more solemn, such as seguiriya. Nevertheless, this type of attitudes are based in prejudices without a scientific base. Re-reading flamenco history from gender perspective will allow us to discover the presence of a significant number of women, many of whom have been forgotten, whose contribution has been essential to mold flamenco art as we know it now. -
(Sevilla, 1921 – Madrid, 1996), Conocido Artísticamente Como Antonio El Bailarín, Bailarín, Bailaor Flamenco, Coreógrafo Y Director
EntreEntre DosDos BarriosBarrios SELECCIÓN DE BIOGRAFÍAS ANTONIO, Antonio Ruiz Soler (Sevilla, 1921 – Madrid, 1996), conocido artísticamente como Antonio El Bailarín, bailarín, bailaor flamenco, coreógrafo y director. A los seis años empieza su aprendizaje en la academia del Maestro Realito. Destaca como niño prodigio y al año siguiente le asignan de pareja a una niña de sus mismas características, la que más tarde se consolidaría como su pareja estable de baile bajo el nombre de Rosario. El maestro les lleva a bailar en fiestas y teatros donde actúan profesionales. La primera actuación de este tipo fue en 1928, en el Teatro Duque de Sevilla, a los siete años. Es la primera etapa infantil sevillana, en la cual termina de formarse con los maestros de baile Otero, Pericet y se especializa en Flamenco con el maestro Frasquillo. Enseguida empieza a trabajar fuera de Sevilla, por el resto de Andalucía, otras provincias y Madrid, donde a la pareja les llaman “Los Chavalillos Sevillanos”. El año 1937 es fecha clave para la futura consagración de Antonio; están actuando en Barcelona y Francia, cuando el empresario de variedades Marquesi contrata a la pareja para ir a América, donde entre éste y otros nuevos compromisos, permanecerán doce años. En esta etapa en América la labor coreográfica y representativa de esta pareja es extensísima. Además del “Zapateado” de Sarasate, la jota ''Viva Navarra'' de Larrega, y el ''Zorongo gitano'', son las piezas fundamentales en su carrera. En 1949 vuelven a España y el 27 de enero debutan en el Teatro Fontalba con gran éxito de público y crítica. -
Catalogue Produced on 22/03/2011 Si Buscas Música Flamenca, Video O DVD, Por Favor Visita
Catalogue produced on 22/03/2011 Si buscas música flamenca, video o DVD, por favor visita: flamencoSound.com Didactic Material ................................................................................................................................................................. 2 Books ................................................................................................................................................................................ 2 Classes for Beginners ...................................................................................................................................................... 85 Didactic CD´s ................................................................................................................................................................ 102 Didactic DVD & Video .................................................................................................................................................... 186 Flamenco Step by Step: Adrián Galia ............................................................................................................................ 331 Manuel Salado: Flamenco Dance, Flamenco Guitar and Tap ......................................................................................... 388 Metronome .................................................................................................................................................................... 414 Oscar Herrero ............................................................................................................................................................... -
ÍNDICE 1. Objetivo 2. Revisión De Las Fuentes 2.1. Por Qué Trabajar Con
ÍNDICE 1. Objetivo 2. Revisión de las fuentes 2.1. Por qué trabajar con canciones ! La motivación ! La autenticidad ! La carga afectiva y vivencial ! La originalidad y el componente lúdico ! El factor mnemotécnico ! La función reaccional ! El potencial comunicativo ! La canción como fuente de input ! La canción como fuente de información sociocultural 2.2. Qué trabajar con canciones ! Análisis lingüístico ! Desarrollo de las destrezas ! Análisis y comentario de los rasgos estilísticos ! Comentario sociocultural ! Integración y combinación de destrezas y contenidos ! Inserción y normalización en el proceso de enseñanza-aprendizaje 2.3. Cómo trabajar con canciones 2.3.1. Del material real a la actividad didáctica 2.3.1.1. Búsqueda de materiales 2.3.1.2. Criterios para la selección de canciones 2.3.1.3. Clasificaciones de actividades con música y canciones 2.3.1.4. Diseño de actividades con música y canciones 2.3.1.4.1. Fases 2.3.1.4.2. Técnicas, recursos y procedimientos 2.3.2. Canciones y contenidos culturales: Análisis de actividades 3. Opciones metodológicas 3.1. Situación de partida 3.2. Cultura y canción: Algunas consideraciones 3.3. Los géneros musicales como eje vertebrador 3.4. Posibles logros y beneficios 3.5. La selección del material ! La selección de canciones ! La selección de la información cultural 3.6. Criterios para el diseño de actividades 4. Actividades ! De rancheras, deseos y subjuntivo ! Quédate con la copla o Coplas, mentiras y verdades o Historia, cine y mucha copla o Ojos verdes, pelo verde ! Clasificado X: El bolero ! El bolero. Secretos de amor y de muerte ! La rumba. -
The Spanish Cinema Soundtrack in the 1940S
The Spanish Cinema Soundtrack in the 1940s: Songs for a New Regime 14.12.2016 Francoism Spanish autarky Spanish cinema Spanish music film music Laura Miranda mirandalaura[a]uniovi.es PhD Art History and Musicology Department Universidad de Oviedo The arrival of sound cinema in Spain (1928) led to the incorporation of elements of national lyrical theatre to the new medium, as well as the adaptation of new styles from the US. Zarzuela adaptations gave way to stylised genres such as comedies with romantic overtones, which shared the stage with folkloric musicals performed by our most well-known folklóricas in flamenco attires. The collaboration of composers with film makers in the 1930s was intermittent and most musicians did not consider cinema as a high form of musical expression. Because of the Spanish civil war (1936–39) directors, actors and composers worked for the Hispano Film Produktion in Germany, thus seeking the internationalisation of our cinema. With the arrival of Francoism after the armed conflict, the new regime revived audio-visual practices from republican times and moulded them to the needs of the political autarky in which the country was plunged. Music in films was an ideological resource of the first order, boosting the dominant ideology in genres such as military (known as crusade cinema), religious films or literary adaptations, but also creating potentially subversive situations in musicals or film noir. Songs became a very popular way of articulating political and cultural situations in the country. In this paper I analyse some of the main musical practices of the 1940s Spanish cinema, the autarkic years, through the analysis of iconic songs of the era and the impact they had on the society of the time. -
Departament Filosofia Miguel Asíns Arbó, Música Y
DEPARTAMENT FILOSOFIA MIGUEL ASÍNS ARBÓ, MÚSICA Y CINEMATOGRAFÍA. ANÁLISIS MÚSICO-VISUAL DE SUS COMPOSICIONES EN LA FILMOGRAFÍA DE LUIS GARCÍA BERLANGA JOSÉ MIGUEL SANZ GARCÍA UNIVERSITAT DE VALENCIA Servei de Publicacions 2009 Aquesta Tesi Doctoral va ser presentada a València el dia 12 de desembre de 2008 davant un tribunal format per: - D. Román de la Calle de la Calle - D. José Luis Palacios Sanz - Dª. Pilar Pedraza Martínez - Dª. Teresa Catalán Sánchez - D. Ricard Huerta Ramón Va ser dirigida per: D. Álvaro Zaldivar Gracia D. Francisco Carlos Bueno Camejo ©Copyright: Servei de Publicacions José Miguel Sanz García Depòsit legal: I.S.B.N.:978-84-370-7454-2 D.L.:V-1345-2009 Edita: Universitat de València Servei de Publicacions C/ Artes Gráficas, 13 bajo 46010 València Spain Telèfon: 963864115 UNIVERSITAT DE VALÈNCIA Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación MIGUEL ASÍNS ARBÓ: MÚSICA Y CINEMATOGRAFÍA. ANÁLISIS MÚSICO-VISUAL DE SUS COMPOSICIONES EN LA FILMOGRAFÍA DE LUIS GARCÍA BERLANGA Tesis Doctoral Presentada por: D. José Miguel Sanz García Codirigida por: Dr. D. Francisco Carlos Bueno Camejo Dr. D. Álvaro Zaldívar Gracia Valencia, 2008 INTRODUCCIÓN: ESTADO DE LA CUESTIÓN. OBJETIVOS Y METODOLOGÍA DE TRABAJO.......................................................VI I. ASÍNS ARBÓ Y SU CONTEXTO ................................................... 1 I.1. Rasgos sociológicos y culturales contemporáneos al compositor. .................................................................................. 1 I.2. El contexto musical ............................................................. 14 I.2.1. Música popular: nacionalismos, folclorismos, casticismos, costumbrismos,… y otros ismos. .......................... 25 I.3. Miguel Asíns Arbó en la música española ........................ 38 I.3.1. Aspectos biográficos ..................................................... 38 I.3.2. La recepción y valoración de Miguel Asíns Arbó en la historia de la música española .................................................... -
El Compositor Manuel López-Quiroga
Ma de los Ángeles Pida! Fernández El compositor Manuel López-Quiroga El compositor Manuel López-Quiroga nació en Sevilla Manuel López-Quiroga was born in Seville in 1899 and died in en 1899 y murió en Madrid en 1988. Autor extremadamen- Madrid in 1988. An extremely prolific composer, his output reflects te prolífico, su producción muestra un marcado carácter a very marked nationa/istic character and is an emphatic homage nacionalista y constituye un decidido homenaje a la música to Spanish popular music, particularly that of Andalusia. popular española, particularmente la andaluza. Quiroga composed 143 dramatic works in the spi rit of the zar- El maestro Quiroga compuso 143 piezas líricas cercanas zuela, sainete, review and variety-show genres. Notwithstanding, al espíritu de la zarzuela, sainete, la revista y los espectáculos the most significant aspect of his dramatic output consists of 62 fol- de variedades. No obstante, lo más destacado de su produc- kloric fantasías set in Andalusia containing cantabiles which have ción lírica lo constituyen 62 fantasías folclórico-andalucistas enjoyed extraordinary success. Quiroga also composed instrumen- que contienen cantables que han conocido una extraordinaria tal passages and the music to 53 films, and his catalogue of works difusión. Quiroga es, además, el autor de bloques instrumen- includes various orchestral suites, religious works, compositions for tales y números musicales de 53 cintas cinematográficas, y su band, ballets, advertising jingles and a large number of short can- catálogo de obras se completa con varias suites orquestales, tabi les. piezas religiosas, composiciones para banda, ballets, sintonías In addition to hisfacet as a composer, he was also an accom- publicitarias y un elevado número de cantables breves. -
The Role of Women Within the Fifth Column in Madrid During the Spanish Civil War (1936-39)
THE ROLE OF WOMEN WITHIN THE FIFTH COLUMN IN MADRID DURING THE SPANISH CIVIL WAR (1936-39) DISSERTATION SUBMITTED FOR THE DEGREE OF DOCTOR OF PHILOSOPHY IN MODERN BRITISH AND EUROPEAN HISTORY ANGELA FLYNN APRIL 2018 CANDIDATE NO: 993346 WORD COUNT: APPROX. 100,000 WORDS EXCLUDING ABSTRACTS, CONTENT AND BIBLIOGRAPHY Abstract 1 The thesis constitutes an original contribution to the gender historiography of the Spanish Civil War (1936-9). It eXamines the vital and invisible role played by anti-Republican women within Madrid’s ‘fifth column’ during the conflict. While a significant amount has been written on Republican women’s roles in the war effort, much less has been written on Nationalist women and in particular those who lived in the Republican held zones. The work explores how and why a sector of Catholic women chose to mobilise against the legally constituted Popular Front government in support of an undemocratic military coup. It re- evaluates the significance of women in the Nationalist war effort. Although anti-Republican women were the resisters of the first hour in the capital, they have been overlooked in the historical record. Between 1936 and 1939 a significant sector of anti-Republican women chose to mobilise against the Republican regime. These women helped to create a subversive and clandestine national Catholic space in the heart of Republican Madrid. They exercised forms of micro-power and influence within the Republican social, political and disciplinary space. The thesis demonstrates how fifth column women were more effective at mobilisation and recruitment than their male counterparts and how a they occupied key liaison and leadership roles within AuXilio Azul, the Clandestine Falange groups and within dozens of autonomous groups. -
New York Philharmonic 2009–2010 Season
“I was very lucky growing up in New York to be surrounded by Introduction great music from the beginning. Every child deserves a rich experience in the arts, and the Philharmonic is here to provide that with the great music composed for orchestra.” Alan Gilbert, Music Director “With this engaging music Pathways to the Orchestra is a music curriculum developed by New York Philharmonic Teaching Artists and their partner teachers curriculum for schools, we in New York City public schools. The lessons in this book form the continue our long-standing backbone of a student’s three years in the School Partnership Program (SPP), in grades three to five. Classroom-tested over a tradition of sharing the joy of number of years, Pathways lessons constitute a three-year curriculum music with young people. As based on United States, New York State, and New York City standards they discover the world of the in music. Like New York City’s Blueprint for Teaching and Learning in Music, which the Philharmonic played a lead role in developing, orchestra, we share in their Pathways is a repertory-based approach to music, developing students excitement, and it energizes as listeners, performers, and composers around an encounter with major works of musical art. Important additional components of the SPP our world as well as theirs.” include In-School Concerts of the Teaching Artists Ensemble, and the Zarin Mehta, President and annual School Day Concert by the full New York Philharmonic at Avery Executive Director Fisher Hall, with its own repertory and curriculum. Pathways lessons are designed so that classroom teachers with limited musical background can carry them out and discover rich possibilities for integration into other areas of the curriculum — while Teaching Artists and music specialists can use them as springboards for creative musical extensions.