Lectura Activa

LECTURA ACTIVA

Literatura Juvenil - Antaviana Nova - Sèrie blava

LECTURA ACTIVA EINES PER TREBALLAR LA LECTURA A LES AULES F. Xavier Ambròs L’assassinat del professor de música Jordi Sierra i Fabra ÍNDEX

L’OBRA I EL SEU ENTORN Fitxa tècnica ...... 3 Introducció ...... 3 L’autor...... 4 L’argument ...... 4 Gènere, estil i context literari...... 4 Tema i subtemes...... 5 Informació complementària sobre l’autor i la seva obra ...... 5

PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA Abans de la lectura...... 13 Durant la lectura...... 15 Després de la lectura ...... 26 Avaluació ...... 29

PROPOSTES PER A LA DIVERSITAT Reforç...... 31 Ampliació ...... 32

L’OPINIÓDELLECTOROLALECTORA Opinions i valoracions ...... 36

PROPOSTESLÚDIQUES Activitats...... 38

INTERDISCIPLINARIETAT Activitats...... 39

LITERATURA COMPARADA Activitats ...... 41

SOLUCIONARI 42

2 L’assassinat del professor de música L’OBRAIELSEUENTORN

FITXATÈCNICA

A N T A V I A N A

Títol: L’assassinat del professor de música Autor: Jordi Sierra i Fabra Dibuix de la coberta: Fernando Martínez

Editorial: Barcanova N Lloc i any d’edició: Barcelona, 2011 O Col·lecció: «Antaviana Nova», Sèrie blava, 172 V Pàgines: 158 A

INTRODUCCIÓ

L’assassinat del professor de música és una novel·la d’intriga en la qual tres joves amics han de superar una sèrie de proves si volen salvar el seu professor de música, que ha estat segrestat. Aquestes proves s’acaben convertint en jocs per als joves lectors i acaben reforçant el seu interès per seguir la trama, tant des del punt de vista lúdic com des del punt de vista d’una font d’aprenentatge d’un món tan divers com és el de la música. Es tracta d’una novel·la divertida i plena d’enginy adreçada als joves lectors a qui agraden els misteris i els enigmes i que recorren a la imaginació per resoldre’ls.

3 L’assassinat del professor de música L’OBRAIELSEUENTORN

L’AUTOR

En Jordi Sierra i Fabra va néixer a Barcelona el 1947 i és autor de nombroses obres publicades tant en català com en castellà. Algunes de les seves obres han estat traduïdes a diverses llen- gües i fins i tot han estat publicades a l’Amèrica del Sud. Escriu sobre temes d’actualitat i en les seves obres utilitza una gran diversitat de registres. També ha estat un estudiós de la música i ha fundat diverses publicacions musicals, com, per exemple, El gran musical, Dis- co Expres, Popular 1, Top Magazine, Extra, Super Pop... L’any 2004 va crear la Fundació Jordi Sierra i Fabra, destinada a promoure la creació literària entre els joves, i també va im- pulsar la Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra para Latinoamérica, amb seu a Medellín (Colòmbia). El 2010 va rebre el premi IBBY-ASAHI de pro- moció de la lectura pel pla lector desenvolupat a la ciutat colombiana. Moltes de les seves obres han estat portades al teatre i al cinema i ha guanyat diversos premis literaris, entre els quals destaca el premi Barcanova de literatura infantil i juvenil del 2011 amb la novel·la L’estrany.

L’ARGUMENT

La Irene, l’Antoni i en Robert són tres alumnes d’ESO que tenen moltes dificultats per seguir les classes de música. Un dia reben un encàrrec inquietant: algú ha segrestat el professor de música, en Gustau Vallbona, i tenen temps fins a les dues del migdia per trobar-lo; en cas con- trari, serà assassinat. Per arribar fins al professor, hauran de resoldre un seguit de proves, endevinalles i enigmes relacionats amb aquesta assignatura, per la qual cosa hauran d’aplicar tots els coneixements de solfeig i d’història de la música que han estudiat a la classe d’en Gus- tau Vallbona.

GÈNERE,ESTILICONTEXTLITERARI

L’assassinat del professor de música és una novel·la que pertany al subgènere de la novel·la d’intriga realista en què destaca un extens contingut musical. És escrita en un estil viu, en el qual els fets se succeeixen l’un darrere l’altre i els protagonistes es troben immersos en una acció constant. El llenguatge que utilitza l’autor és planer, llevat del relacionat amb els aspectes musicals, en el qual mostra un coneixement profund de la diversitat de registres i estils musicals d’èpoques diferents.

4 L’assassinat del professor de música L’OBRAIELSEUENTORN GÈNERE,ESTILICONTEXTLITERARI

Juntament amb L’4SS4SS1N4T D3L PROF3SSOR D3 M4T3M4T1QU3S (Barcanova, 2006) i El asesinato de la profesora de lengua (Anaya, 2007), la novel·la forma part d’una sèrie amb un fort component lúdic, en la qual es planteja l’aprenentatge com un joc.

TEMAISUBTEMES

El tema principal de la novel·la és l’esforç per la superació personal, que en el llibre és representat per totes les proves que han de solucionar els tres nois per salvar el professor de música. Com a subtemes, destaquen l’amistat, el treball en equip i l’autoestima, molt importants per als joves lectors. Un altre subtema és la recuperació d’edificis antics en benefici de la comunitat, encara que aquests edificis acabin tenint funcions diferents de les originals. En la novel·la, aquest subtema és representat pel paper que té la fàbrica vella i la proposta del pare de l’Antoni de recuperar-la per al futur del poble.

INFORMACIÓCOMPLEMENTÀRIASOBREL’AUTORILASEVAOBRA

En Jordi Sierra i Fabra ha publicat, entre d’altres, aquestes obres relacionades amb la literatura infantil i juvenil: – ¡Sorpresas! (Ed. SM, 1982) – Nuevas sorpresas (Ed. SM, 1985) – ¡¡¡Lambertooo!!! (Ed. Anaya, 1988) – El largo camino (Ed. Everest, 1989) – Històries sorprenents (Ed. Edelvives, 1989) – Temps de gebre (Ed. Cruïlla, 1990) – Aydín (Ed. Edebé, 1994) – La fàbrica de núvols (Ed. Cruïlla, 1994) – Un cabell blanc en un cap pelut (Ed. Columna, 1995) – El cas del quadre desaparegut (Ed. La Galera, 1996) – Sólo un día de más (Ed. Edebé, 1997) – ¡Espera, Nza! (Ed. La Galera, 1998) – Cabello blanco en cabeza peluda (Ed. Bruño, 1999) – La reina de los cielos (Ed. Everest, 2000) – L’4SS4SS1N4T D3L PROF3SSOR D3 M4T3M4T1QU3S (Ed. Barcanova, 2001) – La biblioteca dels llibres buits (Ed. Cruïlla, 2002) – El meu primer llibre d’òpera (Ed. Empúries, 2002)

5 L’assassinat del professor de música L’OBRAIELSEUENTORN INFORMACIÓCOMPLEMENTÀRIASOBREL’AUTORILASEVAOBRA

– El fantasma de la biblioteca (Ed. Cruïlla, 2003) – Sóc especial per als meus amics (Ed. Edebé / Fundación Síndrome de Down, 2003) – Què seré quan sigui gran? (Ed. Edebé / Fundación Síndrome de Down, 2003) – Els meus germans i jo (Ed. Edebé / Fundación Síndrome de Down, 2003) – Beltibèria i Saragatània (Ed. Planeta Oxford, 2004) – L’home que va perdre la seva imatge (Ed. Barcanova, 2004) – El CD diabòlic (Ed. Cruïlla, 2005) – Una (estupenda) historia de dragones y princesas (...más o menos) (Ed. Alfaguara, 2005) – Òperes explicades per a nens (Ed. Empúries, 2006) – La casa vella (Ed. Destino, 2007) – El asesinato de la profesora de lengua (Ed. Anaya, 2007) – La gran aventura (Ed. Bambú, 2007) – La fabulosa llegenda del Rei Artús (Ed. Edebé, 2008) – Diario de un pardillo (Ed. Destino, 2010) – 16 músics molt, molt importants (Ed. Brúixola, 2011) – El drac, la princesa, sant Jordi i la rosa (Ed. Brúixola, 2012)

També ha guanyat, entre d’altres, aquests premis: 1981 Premi Gran Angular per El cazador 1983 Premi Gran Angular per ...en un lugar llamado Tierra 1990 Premi Vaixell de Vapor per Un llibre monstruós 1991 Premi Gran Angular per El último set 1993 Premi Columna Jove per El temps de l’oblit 1994 Premi Edebé de Literatura Infantil per Aydín 1996 Premi Joaquim Ruyra per Concert en sol major 1998 Premi Columna Jove per L’or dels déus 1998 Premi Vaixell de Vapor per Les històries perdudes 2002 Premi Abril per En un lugar llamado guerra 2003 Premi Ramon Muntaner per A l’altra banda del mirall 2004 Premi Nèstor Luján de novel·la històrica per La pell de la revolta 2005 Premi Protagonista Jove per A l’altra banda del mirall 2006 Premi Edebé Juvenil per Llamando a las puertas del cielo

6 L’assassinat del professor de música L’OBRAIELSEUENTORN INFORMACIÓCOMPLEMENTÀRIASOBREL’AUTORILASEVAOBRA

2007 Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil per Kafka y la muñeca viajera 2007 Premi Bancaixa Ciutat d’Alzira de Narrativa Juvenil per Els focs de la memòria 2009 Premi Protagonista Jove per Kafka i la nina que se’n va anar de viatge 2010 Premi El Barco de Vapor per Historia de un segundo 2011 Premi de Novela Ciudad de Torrevieja per Sombras en el tiempo 2011 Premi Barcanova de Literatura Juvenil per L’estrany

Si voleu saber més coses sobre l’autor i la seva obra, podeu consultar aquests webs:

www.sierraifabra.com/

(Pàgina web oficial d’en Jordi Sierra i Fabra.)

www.sierraifabra.com/2011/es_funcacion_JSF.php

(Web de la Fundació Jordi Sierra i Fabra, creada l’any 2004 per ajudar els escriptors joves. Cada any convoca un premi literari per a menors de divuit anys.)

www.sierraifabra.com/2011/es_fundacion_taller.php

(Web de la Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra para Latinoamérica, amb seu a la ciutat colombiana de Medellín, creada l’any 2004 per fomentar la lectura i estimular la creació literària. Desenvolupa projectes socials de lectura i escriptura perquè tant els infants com els joves amb vulnerabilitat cultural puguin millorar la seva qualitat de vida.)

www.museumusica.bcn.es/

(Web oficial del Museu de la Música de Barcelona, on hi ha una exposició permanent que mostra una selecció de més de 500 instruments musicals del fons del Museu, format per més de 1.600 peces, als quals se sumen documents i objectes.)

www.edu365.cat/primaria/muds/musica/index.htm www.edu365.cat/eso/muds/musica/index.htm

7 L’assassinat del professor de música L’OBRAIELSEUENTORN INFORMACIÓCOMPLEMENTÀRIASOBREL’AUTORILASEVAOBRA

(Pàgines web del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya en les quals trobareu activitats diverses de l’àrea de Música per als cicles de Primària i Secundària.)

http://ca.wikipedia.org/wiki/Orquestra

(Pàgina web de la Viquipèdia dedicada a l’orquestra. Hi ha una llista dels noms dels instruments més comuns d’una orquestra simfònica.)

http://grups.blanquerna.url.edu/m23/orquestra.htm

(Hi ha un esquema i un vídeo que mostren la situació dels instruments dins una orquestra.)

www.xtec.net/centres/a8019411/caixa/index.htm

(Pàgina web de La Caixa de Música, presentada al II Concurs de Webs de Ciència i guardona- da amb el primer premi. Mostra la relació d’aspectes de la música amb la física i les matemà- tiques i presenta les característiques musicals, matemàtiques i físiques del so. També explica per què cada instrument té una forma determinada.)

www.xtec.cat/~sargemi/index.htm

(Web que relaciona la música i la literatura. S’hi poden consultar breus biografies de compositors i descripcions de gèneres i la seva relació amb diversos moviments, com el Romanticis- me, el Modernisme, l’expressionisme i el surrealisme.)

www.xtec.cat/centres/a8055233/Neuma/portal.htm

(Hi trobareu la biografia de músics, les característiques més importants de les principals èpo- ques de la història de la música, audicions de peces musicals, tests, jocs, etc.)

http://blocs.xtec.cat/nuriavinals/enigmes

(Bloc de l’escola Alexandre Galí de Barcelona que conté endevinalles, jeroglífics i informació diversa relacionada amb la música.)

8 L’assassinat del professor de música L’OBRAIELSEUENTORN INFORMACIÓCOMPLEMENTÀRIASOBREL’AUTORILASEVAOBRA

http://espiralesdetinta.blogspot.com/

(Bloc titulat Espirales de tinta que conté il·lustracions, esbossos, dibuixos espontanis i micro- relats, alguns dels quals d’en Fernando Martínez, l’il·lustrador del llibre L’assassinat del professor de música.)

www.youtube.com/watch?v=xh-ACkYmdc4

(Vídeo en què podeu escoltar la cançó One del grup U2.)

www.youtube.com/watch?v=ikjr-SVy41M

(Vídeo en què podeu escoltar la cançó Two of Us del grup The Beatles.)

http://letras.terra.com.br/silvio-rodriguez/184935/

(Pàgina web en què podeu escoltar la cançó Fábula de los tres hermanos de Silvio Rodríguez i llegir-ne la lletra.)

www.youtube.com/watch?v=c3oXiHpPsVk

(Hi podeu escoltar un fragment de Les quatre estacions. Primavera d’Antonio Vivaldi.)

www.youtube.com/watch?v=PHdU5sHigYQ&feature=related

(Vídeo en què podeu escoltar la cançó Take Five, escrita per Paul Desmond i interpretada per The Dave Brubeck Quartet.)

www.youtube.com/watch?v=8gj9QXq4JNU

(Vídeo en què podeu escoltar la cançó From a Buick 6 de Bob Dylan.)

www.youtube.com/watch?v=IKPD_GidtBs

9 L’assassinat del professor de música L’OBRAIELSEUENTORN INFORMACIÓCOMPLEMENTÀRIASOBREL’AUTORILASEVAOBRA

(Vídeo en què podeu escoltar un fragment de la banda sonora de The Magnificent Seven d’Elmer Bernstein.)

www.youtube.com/watch?v=Vs5qsk0pc6Y

(Vídeo en què podeu escoltar la cançó Eight Days a Week, composta per John Lennon i Paul McCartney i interpretada pel grup The Beatles.)

www.youtube.com/watch?v=0417pQz7iIk

(Vídeo en què podeu escoltar la Novena simfonia de Ludwig van Beethoven.)

www.youtube.com/watch?v=4w7mrt0Wjqo

(Vídeo de la cançó Las cuatro y diez que Luis Eduardo Aute va cantar en el concert Mano a mano amb Silvio Rodríguez a Madrid el 1994.)

www.youtube.com/watch?v=hSjyNUsgPWI

(Vídeo en què podeu escoltar la interpretació en directe de la cançó Once y seis de Fito Páez.)

www.youtube.com/watch?v=v16CxX_2qec

(Vídeo en què podeu escoltar la cançó Ten Years Gone de Led Zeppelin.)

www.youtube.com/watch?v=SidxJz94Svs

(Vídeo de la cançó Two Hearts de Phil Collins.)

www.youtube.com/watch?v=AuXq4jTD19M

(Hi podeu escoltar la cançó Trece días de Manu Chao.)

10 L’assassinat del professor de música L’OBRAIELSEUENTORN INFORMACIÓCOMPLEMENTÀRIASOBREL’AUTORILASEVAOBRA

www.youtube.com/watch?v=hiBjCKKEe_E

(Hi podeu escoltar la cançó Fourteen Years, escrita per Izzy Stradlin, Axl Rose, i interpretada pel grup Guns N’Roses.)

www.youtube.com/embed/SfA2U4V2DZY

(Vídeo de la cançó Little 15 de Depeche Mode.)

www.youtube.com/watch?v=GFponF9A86c

(Hi podeu escoltar la cançó Cloud Nine de George Harrison.)

www.youtube.com/watch?v=P1j-6vRykFs

(Hi podeu escoltar la cançó Seven Seas of Rhye de Queen, interpretada per Freddie Mer- cury.)

www.youtube.com/watch?v=ypn9oKaO-3E

(Hi podeu escoltar la cançó At Seventeen interpretada per Janis Ian.)

www.youtube.com/watch?v=Fl7E2MXSXlY

(Vídeo de la cançó 18 Till I Die de Bryan Adams.)

www.youtube.com/watch?v=cJLCsW1EkvM

(Hi podeu escoltar la cançó Diecinueve días y quinientas noches de Joaquín Sabina.)

www.youtube.com/watch?v=6MqaVLC9bXM

(Vídeo de la cançó Ara que tinc vint anys de Joan Manuel Serrat.)

11 L’assassinat del professor de música L’OBRAIELSEUENTORN INFORMACIÓCOMPLEMENTÀRIASOBREL’AUTORILASEVAOBRA

www.youtube.com/watch?v=yRhq-yO1KN8&feature=related

(Hi podeu escoltar la cançó Imagine de John Lennon.)

www.xtec.cat/~asala4/ www.musicarts.cat/?page_id=118 www.tv3.cat/programa/146645239/Musiques-del-mon

(Pàgines web en les quals trobareu informació sobre els diferents instruments musicals que hi ha al món. El programa Músiques del món de TV3 es va realitzar amb motiu de la celebració del Fòrum Bar- celona 2004 i conté una sèrie de trenta miniespais que mostren la diversitat cultural del món a través de la música.)

www.edu365.cat/primaria/muds/musica/stravinski/index.htm

(Pàgina del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya dedicada al compositor rus Ígor Stravinski.)

www.youtube.com/watch?v=QU1H2P0JBDo www.youtube.com/watch?v=hQRm3kHLbhQ www.musicade poetes.cat www.youtube.com/watch?v=0oSOtRdqHkw

(Versions musicades del poema La casa que vull de Joan Salvat-Papasseit interpretades per Lluís Llach, Teresa Rebull, Xavier Ribalta i Vicent Monera.)

12 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA

ABANSDELALECTURA

1. Per familiaritzar-te amb la novel·la, completa aquesta informació: Títol: Autor: Il·lustrador: Editorial: Col·lecció: Lloc i any d’edició de la primera edició:

2. Observa atentament la il·lustració de la portada del llibre i digues què et suggereix.

3. Relaciona la il·lustració de la portada amb el títol i digues què creus que deu passar en la novel·la.

4. Fixa’t en les il·lustracions del llibre i digues si t’agrada l’estil de l’il·lustrador. Justifica la resposta.

13 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA ABANSDELALECTURA

5. Digues quins altres il·lustradors coneixes i escriu el títol d’algun llibre que hagin il·lustrat.

6. Quina importància creus que tenen les il·lustracions en el món editorial?

7. Llegeix la biografia de l’autor que hi ha en la contraportada del llibre. Creus que és important que hi hagi la seva fotografia i unes quantes dades biogràfiques? Per què?

8. Llegeix el resum breu de la novel·la que hi ha en la contraportada. a) T’ha animat a llegir-la? Justifica la resposta.

b) Creus que hauria de ser més llarga, més curta o que té l’extensió adequada? Raona la resposta.

14 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA

DURANTLALECTURA

1. Al professor Gustau Vallbona li agraden estils tan variats com la música clàssica, el jazz, el rock, la música de fusió, etc. Completa aquest quadre amb peces musicals o cançons que coneguis.

Gènere Títol Autor M’agrada No m’agrada musical

15 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA DURANTLALECTURA

2. En la pàgina 17, en Gustau Vallbona defineix la música com l’art de combinar sons en el temps. Què és per a tu la música? Explica-ho amb les teves paraules.

3. En la pàgina 17, el professor Vallbona diu als seus alumnes: «[...] si sabeu escriure, pintar, tocar un instrument, el que sigui que es relacioni amb l’art, tindreu més estímuls vitals i una sensibilitat que us farà més humans [...].» Estàs d’acord amb aquesta afirmació? Raona la resposta.

4. En la pàgina 28, en Gustau Vallbona, especialista de música, i en Triple T, el professor d’edu- cació física, tenen una topada. Què opines d’aquesta escena entre els dos professors?

16 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA DURANTLALECTURA

5. Què penses de l’obsessió pel culte al cos que exhibeix en Triple T? Argumenta la teva resposta.

6. En la pàgina 30, en Triple T es burla del professor Vallbona amb aquestes paraules: «Escol- ta, m’han dit que a la teva classe tens unes feres... Vaja, que ni Mozart ni Lennon!» Consulta en una font enciclopèdica qui eren Mozart i Lennon i digues què tenen en comú per- què en Triple T els compari.

17 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA DURANTLALECTURA

7. També en la pàgina 30, en Gustau Vallbona contesta a en Triple T: «I tu què, tens algun Lewis o algun Bolt?» Consulta en una font enciclopèdica qui són Lewis i Bolt i digues per què el professor de músi- ca els utilitza per escarnir el professor d’educació física.

8. El capítol 5 comença amb la descripció de la visió que té la Irene de la vella fàbrica del poble des de la finestra de casa seva. Quin paper creus que tindrà aquest edifici en la his- tòria?

18 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA DURANTLALECTURA

9. A partir de la pàgina 54, els protagonistes hauran de desxifrar les pistes i els enigmes que el segrestador del professor Vallbona els planteja. Cada vegada que resolguin un dels enigmes, obtindran una lletra que els ajudarà a formar la paraula clau que indicarà on hi ha segrestat en Gustau Vallbona. A mesura que llegeixis la novel·la, escriu cada lletra que obtinguin en un d’aquests quadres:

Ara, ordena les lletres que has obtingut i descobreix on hi ha segrestat el professor.

10. A mesura que vas llegint la novel·la, ja deus tenir alguna sospita de qui pot haver segrestat el professor de música. Qui creus que pot ser? Justifica la resposta.

19 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA DURANTLALECTURA

11. En la pàgina 82, la Irene diu que un dels compositors que agraden més a en Gustau Vall- bona és John Lennon. Quina cançó d’aquest compositor i cantant és la preferida del professor de música?

Escolta la cançó en aquesta adreça web:

www.youtube.com/watch?v=yRhq-yO1KN8&feature=related

12. L’altre compositor favorit del professor Vallbona és Ígor Stravinski. Escriu una breu biografia d’aquest compositor.

Escolta un fragment de la seva obra més famosa, La consagració de la primavera, amb la qual volia expressar la vida primitiva, en aquesta pàgina web:

www.youtube.com/watch?v=EiAFUJ4Shao

20 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA DURANTLALECTURA

13. Quina és la teva cançó preferida ara mateix? Escriu-ne la lletra i explica com et sents quan l’escoltes.

21 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA DURANTLALECTURA

14. Llegeix atentament la tercera pregunta que el segrestador planteja als nois en la pàgi- na 110 i digues qui creus que la pot haver escrit. Justifica la resposta.

15. En la pista de la pàgina 119, hi ha una llista d’alguns dels instruments que formen part d’una orquestra simfònica. Escriu-los agrupats per famílies i representa amb un esquema o dibuix com estan col·locats dins del conjunt de l’orquestra.

22 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA DURANTLALECTURA

16. En la pàgina 131 hi ha una llista d’instruments i el país d’on són originaris. a) Quins altres instruments coneixes i de quin país són?

b) Coneixes cap instrument que sigui propi de Catalunya? Si cal, consulta una font enciclopè- dica.

17. Finalment, la Irene, en Robert i l’Antoni descobreixen que el professor Vallbona és darrere el seu segrest. a) Quina raó els dóna el professor per haver organitzat tot aquest muntatge?

b) Què opines dels motius del professor?

c) Què penses del fet de premiar-los amb un 10?

23 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA DURANTLALECTURA

18. Al final de la novel·la, el pare de l’Antoni rep una carta. Què creus que hi diu?

19. Quin càrrec té el pare de l’Antoni? Què penses de la proposta que fa a la comunitat d’intentar que alguna gran multinacional inverteixi al poble a canvi de cedir-los els terrenys?

24 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA DURANTLALECTURA

20. Llegeix la frase feta que fa servir l’autor en la pàgina 70 per indicar que la Irene va obrir molt els ulls fent cara de sorpresa: «La noia va fer uns ulls com unes taronges.» a) Explica què és una frase feta.

b) Digues què volen dir aquestes frases fetes que surten en la novel·la (entre parèntesis t’indiquem la pàgina en què surten.) – plantar cara (p. 30): – arriar veles (p. 36): c) Digues què volen dir aquestes altres frases fetes: – posar fil a l’agulla: – baixar de l’hort: – ser un setciències: d) Escriu dues frases fetes més que coneguis i digues què volen dir.

21. En el primer paràgraf de l’apartat «Agraïments», l’autor diu què opina de la música. Hi estàs d’acord? Raona la resposta.

25 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA

DESPRÉSDELALECTURA

1. Escriu una carta a l’autor en què li exposis de manera argumentada la teva opinió sobre la novel·la.

26 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA DESPRÉSDELALECTURA

2. Ara que ja has llegit tota la novel·la, i a partir dels esdeveniments que han viscut i de la manera com els han afrontat, descriu com són l’Antoni, la Irene i en Robert: Antoni:

Irene:

Robert:

27 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA DESPRÉSDELALECTURA

3. L’Antoni, la Irene i en Robert s’enfaden quan s’assabenten que la història del segrest del professor de música és una broma que ha ideat el professor. Si haguessis estat en el lloc dels tres nois, com hauries reaccionat?

4. Quin tipus de narrador trobem en la novel·la L’assassinat del professor de música?

5. El llibre combina dos tipus de lletra. Quan es fa servir cadascun?

6. Inventa’t un altre final per a la novel·la.

28 L’assassinat del professor de música PROPOSTESDECOMPRENSIÓLECTORA

AVALUACIÓ

1. Marca amb una creu si les afirmacions següents són certes (C) o falses (F):

CF □□La Irene, en Robert i l’Antoni són tres cosins que van a la mateixa classe.

□□Els tres nois tenen dificultats per seguir les classes de música.

□□En Triple T saluda en Gustau Vallbona al pati de l’institut donant-li la mà.

□□Hi ha un projecte per transformar la vella fàbrica en un nou institut.

□□Un missatger porta un sobre amb el primer missatge i una fotografia del professor de música lligat a unes cadenes a en Robert.

□□Els protagonistes demanen a la Lluïsa Pons, una companya de classe, que els deixi l’ordinador per resoldre els enigmes.

□□El segrestador del professor de música és el missatger que els lliura tots els sobres amb els enigmes.

□□En Gustau Vallbona està segrestat a l’antiga fàbrica.

□□Els tres nois es posen molt contents quan al final troben el professor Vallbona.

□□En Robert proposa a la Irene i l’Antoni que tots tres formin un grup de música.

2. Converteix en certes les afirmacions falses de l’activitat 1.

29 L’assassinat del professor de música PROPOSTES PER A LA DIVERSITAT

Indicacions per al professorat

L’activitat 1 de l’apartat «Activitats de reforç» s’adreça especialment a l’alumnat nouvingut i permet parlar d’aspectes musicals (instruments, cançons, etc.) diferents dels nostres. Aprofi- teu l’activitat perquè els alumnes coneguin aspectes d’altres cultures que no són la seva. L’activitat 3 és molt semblant a l’activitat 15 de l’apartat «Durant la lectura». En aquest cas, podeu demanar als alumnes que consultin la pàgina web que hi ha en l’activitat per tal que es vagin familiaritzant amb els instruments que formen una orquestra simfònica. També hi trobaran una descripció detallada dels instruments de vent de metall i podran veure i escoltar vídeos relacionats amb aquests instruments. L’activitat 2 de l’apartat «Activitats d’ampliació» permet aprofundir en la vida i l’obra del compositor rus Ígor Stravinski de l’activitat 12 de l’apartat «Durant la lectura». Els nois i les noies poden accedir a una pàgina sobre l’autor que es divideix en aquests apartats: – «Vida i obra», en el qual trobaran informació sobre les obres Petroushka, El rossinyol, La his- tòria d’un soldat i Pucinella. – «Música a Catalunya», en el qual es parla de la relació del compositor amb Catalunya. – «Conte», en el qual es pot veure un vídeo animat amb música de fons del conte L’ocell de foc. – «Jocs», en el qual els nois i les noies poden jugar a aquests jocs: L’ocell de foc, que permet aprofundir en la vida i l’obra de Stravinski; Les princeses, en el qual cal escoltar diversos frag- ments musicals i intentar salvar les cinc princeses que el malvat Kastxei ha convertit en està- tues de pedra, i Els instruments, en què han d’identificar els instruments que necessita un director d’orquestra que vol dirigir peces musicals de l’obra de Stravinski.

30 L’assassinat del professor de música PROPOSTES PER A LA DIVERSITAT

ACTIVITATS DE REFORÇ

1. Contesta aquestes preguntes: a) Quins instruments musicals són originaris o típics del país on vas néixer? Descriu-los breu- ment.

b) Quines són les cançons més populars del teu país?

2. Escriu un guió sobre com és la música del teu país i, després, explica-ho en veu alta als teus companys i companyes. Aquestes pàgines web et poden ajudar:

www.xtec.cat/~asala4/ www.musicarts.cat/?page_id=118 www.tv3.cat/programa/146645239/Musiques-del-mon

3. Busca informació sobre els diversos instruments que formen una orquestra simfònica i escriu una redacció i acompanya-la de fotografies o imatges. Aquesta pàgina web et pot ajudar:

http://grups.blanquerna.url.edu/m23/orquestra.htm

31 L’assassinat del professor de música PROPOSTES PER A LA DIVERSITAT

ACTIVITATS D’AMPLIACIÓ

1. Els títols dels vint capítols de la novel·la es refereixen a vint peces musicals d’èpoques diferents. Tria cinc d’aquestes peces musicals i escolta-les. En cas que tinguin lletra, escriu-la tam- bé. (En alguns casos, t’indiquem entre parèntesis el nom real de la peça musical.)

Capítol 1 (One Live, U2)

www.youtube.com/watch?v=xh-ACkYmdc4

Capítol 2 FORUS (Two of Us, The Beatles)

www.youtube.com/watch?v=ikjr-SVy41M

Capítol FAULA DELS 3 GERMANS (La fábula de los tres hermanos, Silvio Rodríguez)

http://letras.terra.com.br/silvio-rodriguez/184935/

Capítol LES QUATRE ESTACIONS (Antonio Vivaldi)

www.youtube.com/watch?v=c3oXiHpPsVk

Capítol TAKE 5(Take Five, Paul Desmond, Dave Brubeck Quartet)

www.youtube.com/watch?v=PHdU5sHigYQ&feature=related

Capítol FROMABUICK 6 (Bob Dylan)

www.youtube.com/watch?v=8gj9QXq4JNU

Capítol THEMAGNIFICENT 7(The Magnificient Seven, Elmer Bernstein)

www.youtube.com/watch?v=IKPD_GidtBs

32 L’assassinat del professor de música PROPOSTES PER A LA DIVERSITAT ACTIVITATS D’AMPLIACIÓ

Capítol 8 DAYS A WEEK (Eight days a Week Lennon-McCartney, The Beatles)

www.youtube.com/watch?v=Vs5qsk0pc6Y

Capítol SIMFONIANÚM. 9 (Novena simfonia, Ludwig van Beethoven)

www.youtube.com/watch?v=0417pQz7iIk

Capítol LES QUATRE I 10 (Las cuatro y diez, Luis Eduardo Aute)

www.youtube.com/watch?v=4w7mrt0Wjqo

Capítol 11 ISIS (Once y seis, Fito Páez)

www.youtube.com/watch?v=hSjyNUsgPWI

Capítol 10 YEARSGONE + 2 HEARTS (Ten Years Gone, Led Zeppelin, i Two Hearts, Phil Collins)

www.youtube.com/watch?v=v16CxX_2qec www.youtube.com/watch?v=SidxJz94Svs

Capítol 13 DIES (Trece días, Manu Chao)

www.youtube.com/watch?v=AuXq4jTD19M

Capítol 14 YEARS (Fourteen Years, Izzy Stradlin-Axl Rose, Guns N’Roses)

www.youtube.com/watch?v=hiBjCKKEe_E

Capítol LITTLE 15 (Martin Gore, Depeche Mode)

www.youtube.com/embed/SfA2U4V2DZY

33 L’assassinat del professor de música PROPOSTES PER A LA DIVERSITAT ACTIVITATS D’AMPLIACIÓ

Capítol CLOUD 9 + 7 SEASOFRHYE (Cloud Nine, George Harrison, i Seven Seas of Rhye, Queen)

www.youtube.com/watch?v=GFponF9A86c www.youtube.com/watch?v=P1j-6vRykFs

Capítol AT 17 (At Seventeen, Janis Ian)

www.youtube.com/watch?v=ypn9oKaO-3E

Capítol 18 TILLIDIE (Bryan Adams)

www.youtube.com/watch?v=Fl7E2MXSXlY

Capítol 19 DIESICINC-CENTESNITS (Diecinueve días y quinientas noches, Joaquín Sabina)

www.youtube.com/watch?v=cJLCsW1EkvM

Capítol ARAQUETINC 20 ANYS (Joan Manuel Serrat)

www.youtube.com/watch?v=6MqaVLC9bXM

34 L’assassinat del professor de música PROPOSTES PER A LA DIVERSITAT ACTIVITATS D’AMPLIACIÓ

2. En Gustau Vallbona admira l’obra d’Ígor Stravinski, gràcies al qual va estimar la música quan era petit. a) Consulta aquesta pàgina web i escriu els aspectes d’aquest compositor que t’han cridat més l’atenció:

www.edu365.cat/primaria/muds/musica/stravinski/index.htm

b) Mira el vídeo del conte L’ocell de foc que trobaràs en la pàgina web anterior i gaudeix de la música que l’acompanya.

3. Contesta aquestes preguntes relacionades amb l’autor: a) Quines altres obres has llegit d’en Jordi Sierra i Fabra?

b) Quina importància té la música en la seva obra? c) Escriu el títol d’altres llibres de l’autor que estiguin relacionats amb la música.

35 L’assassinat del professor de música L’OPINIÓDELLECTOROLALECTORA

OPINIONS I VALORACIONS

1. T’ha agradat la història? Justifica la resposta.

2. Quin capítol de la novel·la has trobat més divertit? Per quin motiu?

36 L’assassinat del professor de música L’OPINIÓDELLECTOROLALECTORA OPINIONS I VALORACIONS

3. Com has trobat els enigmes i les pistes que han anat sortint en el llibre: divertits, fàcils, difí- cils, estranys, etc.? Raona la teva resposta.

4. Quin dels enigmes o pistes has trobat més interessant? Justifica la resposta.

37 L’assassinat del professor de música PROPOSTESLÚDIQUES

ACTIVITAT

1. Troba en aquesta sopa de lletres el nom de setze instruments musicals:

F LA UTAQWOERTU IV

V OPASRDFNGHJKL I

I ZXCVPBNAMQEOBO

OWERTAYU IIOPASL

LDFGSENAPMACHJO

IKLZXCVLBNOMQEN

OIUYTRATENIRALC

FAGOTTPATSDFGHE

JKLZSXCRRT IMBAL

VBNMQWAEORRTYU I

OPASDBFGMHOOJKL

ZTUBAXCVPBBNMQW

ETR IANGLERMTYBU

IOX IABARTNOCPAO

SDFGHJKLAZBXCVB

38 L’assassinat del professor de música INTERDISCIPLINARIETAT

LLENGUA I LITERATURA

1. Escolta aquestes versions que han fet diferents intèrprets del poema La casa que vull, de Joan Salvat-Papasseit, i fixa’t en la seva rima:

www.youtube.com/watch?v=QU1H2P0JBDo

(Cantant: Lluís Llach)

www.youtube.com/watch?v=hQRm3kHLbhQ

(Cantant: Teresa Rebull)

www.musicade poetes.cat

(Cantant: Xavier Ribalta. Per escoltar aquesta versió, busca el nom d’aquest intèrpret dins la lletra X de la pestanya «Intèrprets» i selecciona la cançó La casa que vull.)

www.youtube.com/watch?v=0oSOtRdqHkw

(Cantant: Vicent Monera) a) Digues quina t’ha agradat més i per què. b) Digues quin paper té la música en aquestes versions.

2. Escolta aquest fragment de la Novena simfonia de Beethoven, obra mestra del Romanticis- me, en aquesta adreça web:

www.youtube.com/watch?v=0417pQz7iIk

Consulta en una font enciclopèdica les característiques del Romanticisme literari i com aquest va influir en la música de la seva època.

39 L’assassinat del professor de música INTERDISCIPLINARIETAT

LLENGUAANGLESA

3. Tradueix al català la lletra de la cançó Imagine de John Lennon, la cançó preferida del professor Vallbona, i digues per què creus que és una cançó tan important.

TECNOLOGIA

4. Construeix un pal de pluja o d’aigua, un instrument que s’anomena així perquè el so que produeix en girar-lo és semblant al de la pluja.

Instruccions

1. Agafa diversos tubs de cartró i uneix-los. Si ho prefereixes, en pots agafar un de sol que sigui ben llarg. 2. Tapa un dels extrems amb un cartró o un plàstic i recobreix-lo amb cinta aïllant. 3. Clava dins el tub diversos pals petits, si pot ser, en forma d’espiral. 3. Omple el tub amb llavors, arròs o pedres petites. 4. Tapa l’altre extrem. 5. Decora el tub com més t’agradi.

40 L’assassinat del professor de música LITERATURACOMPARADA

A continuació, proposem les lectures següents, que es poden relacionar amb El professor de música. Les dues novel·les següents i L’assassinat del professor de música formen una trilogia:

–SIERRAI FABRA,JORDI: El asesinato de la profesora de lengua. Madrid, Anaya, «El Duende Ver- de», 2007. La Soledad, la professora de llengua castellana, està farta que els seus alumnes no s’esforcin a classe. Està tan desesperada que un bon dia els informa molt seriosa que, abans que s’acabi el dia, un d’ells serà assassinat si no aconsegueixen detenir-la abans. Els alumnes s’adonen que s’hi juguen la vida i que cal que s’espavilin si volen evitar el desastre.

–SIERRAI FABRA,JORDI: L’4SS4SS1N4T D3L PROF3SSOR D3 M4T3M4T1QU3S. Barcelona, Bar- canova, «Antaviana», 2006. En Flip no sap què fer perquè tres dels seus alumnes s’adonin que les matemàtiques són com un joc. Un bon dia en Flip és assassinat. Per poder descobrir l’assassí del seu professor, els tres amics han de resoldre un seguit d’enigmes, jocs d’enginy, problemes i pistes que els condui- ran de dret al culpable.

Aquests altres llibres també es poden relacionar amb la novel·la per altres motius:

–BYNG,GEORGIA: Molly Moon i l’increïble llibre d’hipnotisme. Barcelona, Cruïlla, 2002. És un llibre d’aventures i misteri en el qual l’amistat té un protagonisme remarcable. La Molly Moon és una nena orfe de dotze anys que viu en un orfenat, on la directora fa patir la noia i els seus amics. Un dia, la Molly es baralla amb el seu millor amic i aquest se’n va. La nena anirà a cercar-lo amb l’ajut dels trucs d’hipnotisme que aprèn en un llibre que ha trobat a la biblioteca.

–CERDÀ,XIMO: El llibre dels enigmes. Barcelona, Barcanova, 2011. El llibre és un recull molt complet de misteris i enigmes que comprèn les més variades temà- tiques i dificultats. És un llibre per llegir, per fer, per participar i, el més important, un llibre per resoldre.

–FRIEDRICH,JOAQUIM: Obren la cambra del tresor. Barcelona, Edebé, «Tres i un», 2010. El celler de l’escola castell és fosc i inquietant. El Leo, la Flo i el Samsó estan amb l’ai al cor. Finalment han trobat allò que tant havien buscat: l’entrada a la cambra del tresor.

–FUSTER,JAUME: Les claus de vidre. Barcelona, La Magrana, 2002. Les claus de vidre és una col·lecció de relats curts que ofereixen als lectors l’oportunitat de resoldre l’enigma detectivesc abans que l’autor en doni la solució.

41 L’assassinat del professor de música SOLUCIONARI

ABANSDELALECTURA

1. Títol: L’assassinat del professor de música; autor: Jordi Sierra i Fabra; il·lustrador: Fernan- do Martínez; editorial: Barcanova; col·lecció: Antaviana Nova, «Sèrie blava»; lloc i any d’edi- ció de la primera edició: Barcelona, 2011.

2. Resposta oberta.

3. Resposta oberta. Tanmateix, la resposta ha de recollir la idea que el personatge de la portada és el professor de música i que possiblement ha estat segrestat i lligat amb cadenes.

4. Resposta oberta.

5. Resposta oberta.

6. Resposta oberta. Tanmateix, han d’expressar que segons el format de la publicació, les il·lustracions tenen una funció o una altra. Per exemple, són més importants en una revis- ta que no pas en un llibre, o en un llibre infantil que no pas en un llibre per a adults.

7. Resposta oberta.

8 a) Resposta oberta. b) Resposta oberta.

DURANTLALECTURA

1. Resposta oberta.

2. Resposta oberta.

3. Resposta oberta. Tanmateix, cal remarcar la importància que té qualsevol manifestació d’art.

42 L’assassinat del professor de música SOLUCIONARI

4. Resposta oberta. Tanmateix, els alumnes haurien de rebutjar una topada d’aquest tipus entre dos professors.

5. Resposta oberta. Tanmateix, cal valorar la idea que el culte al cos no s’ha de convertir en una obsessió ni ha de condicionar la vida de les persones.

6. Johann Wolfgang Amadeus Mozart i John Winston Lennon tenen en comú el fet d’haver estat grans músics a la seva època i d’haver aconseguit un gran reconeixement mundial. Johann Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791) va ser un compositor i pianista austríac valorat com un mestre del classicisme i considerat com un dels músics més influents i remarcables de la història. La seva obra comprèn tots els gèneres musicals de la seva èpo- ca i inclou més de sis-centes creacions, la majoria reconegudes com a obres mestres de la música. Quan només tenia cinc anys ja componia obres musicals i quan en tenia vuit va escriure la seva primera simfonia. Va compondre quaranta-una simfonies, diversos concerts (vint-i-set per a piano, cinc per a violí i per a altres instruments), música de cambra, serena- tes, divertiments, marxes i vint-i-dues òperes. John Winston Lennon (1940-1980) va ser un cantant i compositor anglès. Amb Paul McCartney, va fundar The Beatles i va formar una de les parelles de compositors més famosos i amb més èxit de la història de la música pop. Amb disset anys ja formava part d’un grup de música, The Quarrymen, conseqüència de la seva afecció per l’skiffle, el rock, el soul i el blues (influenciat especialment per artistes com Elvis Presley, Buddy Holly, Ray Charles o Chuck Berry). En aquesta època, va conèixer Paul McCartney i George Harrison, amb els quals va decidir formar el grup que, amb Ringo Starr, es convertiria en The Beatles. A banda de la seva carrera musical, Lennon també va exercir d’activista polí- tic pacifista, dibuixant, actor i escriptor. Va morir a Nova York el 1980 quan Mark David Chapman, un admirador amb problemes mentals, li va disparar un tret al portal de casa seva.

7. Frederick Carlton «Carl» Lewis i Usain St. Leo Bolt són dos gran atletes campions mundials i olímpics. Carl Lewis, conegut com el Fill del Vent, va néixer l’1 de juliol de 1961 a Birmingham, als Estats Units. És un exatleta especialista en proves de velocitat i salt de longitud que va guanyar deu medalles olímpiques (nou d’or) durant la seva carrera (1984-1996) i vuit medalles d’or i una de bronze en els Campionats del Món d’Atletisme (1983-1993). Quan tenia quinze anys, va començar a competir en salt de longitud i quan en tenia dinou va ser seleccionat per formar part de l’equip olímpic d’atletisme del seu país. En els Jocs Olím- pics de Barcelona de 1992 va guanyar el seu tercer títol en salt de longitud i va tornar a ser medalla d’or en relleus de 4 ϫ 100 metres. Es va retirar després dels Jocs Olímpics d’Atlanta del 1996. Usain St. Leo Bolt va néixer a Jamaica el 21 d’agost de 1986. És un atleta especialista en velocitat, campió mundial i olímpic de 100 metres i 200 metres llisos i està considerat l’home

43 L’assassinat del professor de música SOLUCIONARI

més ràpid del planeta. Té les plusmarques mundials dels 100 metres i els 200 metres llisos, ambdues aconseguides en el Mundial de Berlín l’any 2009 i la dels 4 ϫ 100 metres en el Campionat de Món de Daegu el 2011. De fet, en els Jocs Olímpics de Pequín de l’any 2008 ja s’havia convertit en el primer atleta que havia aconseguit les tres plusmarques.

8. Resposta oberta. Tanmateix, els nois i les noies haurien de començar a intuir que tindrà un paper determinant al llarg de la història.

RIAFACB

El professor de música és a la fàbrica.

10. Resposta oberta.

11. La cançó és Imagine.

12. Ígor Stravinski (1882-1971) va ser un compositor i director d’orquestra rus i un dels músics més importants i transcendents del segle XX. Va compondre una gran quantitat d’obres clàssiques de temàtica molt diversa. Les seves obres més conegudes són L’ocell de foc, Petrushka i La consagració de la primavera. També va ser molt famós com a pianista i director.

13. Resposta oberta.

14. Resposta oberta. Tanmateix, l’autor diu: «Hi ha una cosa que sempre us dic a classe quan crec que podeu donar més de si i quedeu curts. Ho dic i ho repeteixo per motivar-vos.» Així doncs, comencem a intuir que el professor Vallbona pot ser l’autor dels enigmes.

15. Una orquestra simfònica consta de quatre grups d’instruments: – Vent de fusta: 1 flautí, 2 flautes, 2 oboès, 1 corn anglès, 2 clarinets i 2 fagots (ocasionalment 1 clarinet baix o 1 contrafagot).

44 L’assassinat del professor de música SOLUCIONARI

– Vent de metall: de 2 a 5 trompetes, de 2 a 6 trompes, 2 o 3 trombons tenors i 1 o 2 baixos (ocasionalment, 1 tuba). – Percussió: varia segons l’obra i hi podem trobar timbales i caixes. – Cordes: de 16 a 30 violins, de 8 a 12 violes, de 8 a 12 violoncels i de 5 a 8 contrabaixos. Ocasionalment també s’hi inclouen arpa, guitarra i piano. En l’orquestra, els instruments de corda se situen al davant, de més agut a més greu; darrere, es col·loquen els instruments de vent, primer els de fusta i després els de metall, i, al final, se situen els instruments de percussió.

16 a) Resposta oberta. b) Resposta oberta. A tall d’exemple: botet, buiro, caicai, campanillers, carrau, castanyo- les, marines, cataclinc, cèrcol, ferrets, fiscorn, flabiol, gall-gallet, gralla, guitarra de canya, nunun, picacanya, rabequet, rigo-rago, rossinyol de terrissa, sac de gemecs, saltiri, sam- sònia, tamborí, tarota, tenora, tible, trompeta d’escorça, violí de bufa, violí de pastor i xifla.

17 a) Els diu que els ha volgut demostrar que, si volen, poden aconseguir el que es proposin. b) Resposta oberta. c) Resposta oberta.

45 L’assassinat del professor de música SOLUCIONARI

18. Resposta oberta. Tanmateix, el fet que el pare de l’Antoni somrigui quan llegeix la carta pot fer entendre que la proposta de reconvertir la fàbrica abandonada per dinamitzar el poble ha estat acceptada.

19. És regidor de l’Ajuntament. La segona part de l’activitat és oberta.

20 a) Una frase feta és una expressió d’ús corrent en tots els nivells d’una llengua, que té un significat i una forma fixa i invariable, el significat de la qual no pot ser deduït a partir del significat dels seus components. És utilitzada en sentit figurat i dóna un toc especial a la idea original, ja sigui irònic, graciós, d’exageració... b) – Plantar cara (p. 30): enfrontar-se. – Arriar veles (p. 36): cedir. c) – Posar fil a l’agulla: emprendre una acció. – Baixar de l’hort: no saber de què es tracta. – Ser un setciències: ser una persona que presumeix de saber molt. d) Resposta oberta.

21. Resposta oberta.

DESPRÉSDELALECTURA

1. Resposta oberta.

2. Resposta oberta. Tanmateix, cal que s’indiquin aquests aspectes de cadascun: – Antoni: és rodanxó. Destaca en llengua i li agrada llegir. – Irene: és molt prima. És bona en matemàtiques i li agrada llegir. – Robert: és baixet. Té facilitat per a les ciències. Tots tres tenen en comú que són els més negats de tota la classe en música.

3. Resposta oberta.

46 L’assassinat del professor de música SOLUCIONARI

4. Es tracta d’un narrador omniscient, ja que intervé en la història com si fos un espectador i sempre parla en tercera persona, que sap en tot moment que està passant.

5. Es fa servir un tipus de lletra per al text general i un altre per als missatges amb les pistes i els enigmes que el segrestador planteja als tres amics.

6. Resposta oberta.

AVALUACIÓ

1. F, C, F, F, F, C, F, F, F, C.

2. La Irene, en Robert i l’Antoni són tres amics que van a la mateixa classe. En Triple T saluda en Gustau Vallbona al pati de l’institut donant-li una impressionant plan- tofada a l’esquena. El pare de l’Antoni té la idea de transformar la vella fàbrica en un part temàtic. En Robert rep la fotografia del professor de música a través del mòbil. Ningú no ha segrestat el professor de música. És un estratagema que ha organitzat el professor per obligar els tres joves protagonistes a esforçar-se i superar-se. Tant la Irene, l’Antoni com en Robert s’enfaden molt quan s’adonen que tot plegat ha estat una broma organitzada pel mateix Gustau Vallbona.

ACTIVITATS DE REFORÇ

1. a) Resposta oberta. b) Resposta oberta.

2. Resposta oberta.

3. Resposta oberta.

ACTIVITATS D’AMPLIACIÓ

1. Resposta oberta.

47 L’assassinat del professor de música SOLUCIONARI

2. a) Resposta oberta. b) Resposta oberta.

3. Resposta oberta. Tanmateix, en Jordi Sierra i Fabra ha escrit molts llibres sobre música, i de manera directa o indirecta, sobre John Lennon, The Beatles, Bruce Springsteen, Led Zeppelin i U2. Alguns d’aquests llibres són els següents: – Una altra cançó al paradís (Ed. Timun Mas, 1991) – La música del vent (Ed. Columna, 2004) – El jove Lennon (Ed. Cruïlla, 1992) – El gran festival de rock (Ed. Timun Mas, 1990) – La guitarra d’en John Lennon (Ed. Timun Mas, 1990) – El rockero (Edicions SM, 1994) – L’assassí del Sgt. Pepper’s (Ed. Edebé, 1994) – Càsting (Ed. Columna, 2007)

L’OPINIÓDELLECTOROLALECTORA

1. Resposta oberta.

2. Resposta oberta.

3. Resposta oberta.

4. Resposta oberta.

48 L’assassinat del professor de música SOLUCIONARI

PROPOSTESLÚDIQUES

F LA UTAQWOERTU IV

V OPASRDFNGHJKL I

I ZXCVPBNAMQEOBO

OWERTAYU IIOPASL

LDFGSENAPMACHJO

IKLZXCVLBNOMQEN

OIUYTRATENIRALC

FAGOTTPATSDFGHE

JKLZSXCRRT IMBAL

VBNMQWAEORRTYU I

OPASDBFGMHOOJKL

ZTUBAXCVPBBNMQW

ETR IANGLERMTYBU

IOX IABARTNOCPAO

SDFGHJKLAZBXCVB

INTERDISCIPLINARIETAT

3. Imagina’t que no hi ha cel, és fàcil si ho intentes, sense infern sota nostre,

49 L’assassinat del professor de música SOLUCIONARI

damunt nostre només el cel blau. Imagina’t tota la gent vivint al dia...

Imagina’t que no hi ha països, no és difícil de fer, ningú per qui matar o morir ni tampoc religió. Imagina’t tota la gent vivint la seva vida en pau...

Diràs que sóc un somniador, però no sóc l’únic; i espero que algun dia t’uniràs a nosaltres, i aleshores només hi haurà un sol món.

Imagina’t que no hi ha propietat, no sé si podràs. Que no hi ha enveja, ni tampoc fam, sinó homes vivint en germanor. Imagina’t que tothom ho comparteix tot arreu del món.

Diràs que sóc un somniador, però no sóc l’únic; i espero que algun dia t’uniràs a nosaltres, i aleshores només hi haurà un sol món.

(Traducció: Anna Sarsanedas)

La cançó es queixa de les guerres, les fronteres i la religió i conclou que els humans hauríem de compartir el món i viure en pau.