DOCSLIB.ORG

Idee 208 – 1: Onderwijs

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Idee 208 – 1: Onderwijs Tijdschrift voor het sociaal-liberalisme N0 208 april 2020 ‘ Onze scholen zijn nationale schatten. Koester ze!’ Interview Paul A. Kirschner Onderwijs als grote ongelijkmaker Een andere kijk op de economische meerwaarde van onderwijs woord vooraf samenleving hoeft te zijn, maar dat onder- wijs ook ruimte krijgt om ‘scholè’ te zijn, APPÈL de oefenruimte, de tijd die we vrijmaken PODCAST om met rust en zonder voortdurende druk de wereld en onszelf te ontmoeten en ver- Mr. Hans van Mierlo Stichting kennen. Paul Kirschner is niet gerust over de vele vernieuwingsplannen binnen het ‘D66 wil het beste onderwijs onderwijs die volgens hem lang niet altijd De Mr. Hans van Mierlo Stichting heeft haar voor iedereen. Dat betekent gelijke op empirie gebaseerd zijn. ‘Onze leerlingen eigen podcast, Appèl. Daarin gaan wij opzoek en de beste kansen. Voor iedereen.’ zijn onze toekomst. Onze scholen zijn naar verdieping bij actuele politieke onderwer- Dit citaat staat prominent op de website nationale schatten. Koester ze! Ga er zorg- pen, altijd geïnspireerd door het sociaal-liberale van de partij. D66 ziet zich graag als dé vuldig mee om. Ze bepalen wat voor land gedachtegoed. onderwijspartij. De waarde van onderwijs wij zijn.’ wordt ook benadrukt in de meest recente AFLEVERING 12 publicaties van de Mr. Hans van Mierlo- In deze idee onderscheiden wij vier stichting (over burgerschap, kansen- antwoordrichtingen binnen het geïnsti- De kosten van de zorg gelijkheid, meritocratie en robotisering). tutionaliseerd onderwijs (in willekeurige Zijn zorgkosten af te wegen in geld of moeten De oplossing voor veel van onze maat- volgorde): maatschappelijke kansen; we meer kijken naar onze welvaart? schappelijke problemen lijkt te vinden burgerlijke vorming; individuele ontwik- Met Michiel Verkoulen en Bram Wouterse. in beter onderwijs. Opvallend genoeg is keling en economische noodzaak. er de afgelopen jaren vanuit de VMS niet Binnen deze richtingen zoeken wij naar AFLEVERING 13 gepubliceerd over de positie en betekenis antwoorden op bovengenoemde vragen. van onderwijs zelf. Met deze idee komt De erfenis van D66 daar eindelijk verandering in! In deze idee Tenslotte is idee het platform om het In 2016 bestond D66 50 jaar, in deze podcast staan nadrukkelijk geen snelle recepten debat binnen D66 aan te jagen, met het geeft Daniël Boomsma een overzicht van voor beter onderwijs, en ook geen kritiek doel om het sociaal-liberale gedachtegoed de partijgeschiedenis, van Hans van Mierlo op huidige beleidsmaatregelen. Wij willen te versterken en verdiepen. In dat kader tot Rob Jetten. stil staan bij fundamentele vragen, zoals: verschenen de afgelopen tijd waardevol- wat verstaan wij onder onderwijs, welke le bijdragen van Coen Brummer, en van AFLEVERING 14 rol speelt het in onze samenleving en Marty Smits, Joris Backer en Joost Snel- welke functie zou het idealiter hebben? ler. In deze idee staan drie bijdragen die Toegang tot het recht daarop reageren: van Mark van Ostaijen, Iedere burger wordt geacht de wet te kennen, Daarom zijn wij er trots op dat een groot Nadia Arsieni, Coen Brummer en Daniël maar zijn we ook echt betrokken bij de wet? aantal academici en denkers bereid is Boomsma. Het is goed dat er ruimte is Met Marijke Malsch, Mies Westerveld en Bernard de Leest. gevonden een bijdrage te leveren aan voor het debat over wezenlijke vraagstuk- deze idee, waaronder Gert Biesta en Paul ken binnen het sociaal-liberalisme, een Kirschner. Gert Biesta waarschuwt ervoor politieke beweging die immers blijvend Beluister de podcast van de Van Mierlo Stichting dat het onderwijs niet louter een perfect in beweging is. Voelt u zich geroepen om vanmierlostichting.d66.nl/podcast functionerende ‘klusjesman’ voor de hierop te reageren? De redactie ontvangt … en via onder andere iTunes, Spotify & Transistor.fm graag uw bijdragen. Om met Gert Biesta te spreken: er is binnen deze idee ruimte voor scholè, een oefenruimte om de randen en kern van ons denken te verkennen. Dat kan alleen met goede scribenten. Ik wens u met deze idee een onderhoudend onderricht! Joost Röselaers hoofdredacteur idee [email protected] idee april 2020 Waarom onderwijs? Buiten het thema thema 06 ‘Onze scholen zijn nationale schatten. 94 De versimpeling van de valkuil Koester ze!’ door Mark van Ostaijen interview Paul Kirschner door Duane van Diest 100 Nieuwe sociale vraagstukken 12 Wat voor samenleving vragen juist om radicaal sociaal-liberalisme heeft de school nodig? door Coen Brummer & Daniël Boomsma door Gert Biesta 104 Een beter klimaat begint niet bij jezelf Maatschappelijke kansen Sociaal-liberaal debat Jaap Tielbeke & Maarten Meester 19 Onderwijs als grote ongelijkmaker 106 De micromodernistische veren door Louise Elffers van de publieke gedragsveranderaar door Joram Feitsma 26 Onderwijs als maatschappelijk ideaal door Henk Pijlman 111 Echt vrije individuen In reactie op ‘Wat is sociaal-liberalisme?’ Nadia Arsieni 32 Zie de basisschool als een mini-gemeenschap 114 De legitimiteit van paternalisme door Frank van Mil bij voltooid leven door Remy Schuurmans 44 37 Een gelijk speelveld Maatschappelijk voor alle schoolkinderen 120 De strijd om een nieuwe relevant door Martje van der Brug politiek-economische richting Boekrecensie Laura de Vries onderwijs 40 Gelijke kansen voor leerlingen door Liesbeth Noordegraaf – de terugkeer van de middenschool? 123 ‘Neem grote beslissingen op grond & Julien Kloeg door Roel Schoonveld van wetenschappelijke kennis!’ Sociaal-liberaal buiten de politiek Herman Philipse Burgerlijke vorming 132 Put your money where your mouth is! 44 Maatschappelijk relevant onderwijs Column Jasper Zuule door Liesbeth Noordegraaf & Julien Kloeg 49 Unieke, algemeen toegankelijke scholen foto: Herman Wouters Herman foto: in een monistisch onderwijsstelsel door Siebren Miedema 54 Uitsluitend Europa door Gosse Vuijk 58 #FridaysForFuture 06 40 – Wat is de toekomst van onze universiteit? Paul Gelijke door Olga Wessels Kirschner kansen voor Individuele ontwikkeling ‘Onze scholen leerlingen zijn nationale De terugkeer 62 Onderwijs dat vrij maakt door Hartger Wassink schatten. van de Koester ze!’ middenschool? 67 Docenten moeten uitdagen en inspireren door Frank Assies interview door Roel Schoonveld 123 72 Investeer in volwassenonderwijs! Herman Philipse door Peter van der Voort ‘Neem grote beslissingen 75 Welkom in de wereld op grond van wetenschap- door Wilma Kempinga & Tjeerd Wessel pelijke kennis!’ Economische ontwikkeling Sociaal-liberaal buiten de politiek interview door Piet van Mourik 72 94 81 Waartoe is de hogeschool op aarde? Investeer De versimpeling door Jelle van Baardewijk in volwassen- van de valkuil 86 Een andere kijk op de economische onderwijs! Doordenken meerwaarde van onderwijs door Gertrud van Erp Individuele over het sociaal- ontwikkeling liberalisme 89 Aan de slag met een leven lang ontwikkelen! door Peter van der Voort door Mark van Ostaijen door Ria van ’t Klooster idee april 2020 Waarom onderwijs? 06 Interview met Paul Kirschner · ‘Onze scholen zijn nationale schatten. Koester ze!’ 07 Emeritus professor Paul A. Kirschner schuwt het publieke debat niet. Als myth buster en grumpy old man van de onderwijsexperts – zo zegt hij zelf spottend – strijdt hij tegen wat hij onzinnige ver- nieuwingen vindt, onjuiste aannamen en niet onderbouwde stellingen. Er zijn geen ‘onderwijs- mythes’ of ‘pedagogische onzinhypes’ die Kirsch- ner niet op hun pad vinden. Idee interviewt Kir- schner telefonisch, over de ideale klas – waarin de leraar het sprankelende middelpunt moet zijn –, de creativiteit van Picasso en Dali, de evolutie van onze hersenen en het zijn van een goede burger. De grumpy old man mag dan soms mopperen, maar uit iedere zin blijkt nog veel nadrukkelijker zijn liefde voor goed onderwijs en de leerlingen. Interview door Duane van Diest interview Paul A. Kirschner ‘ Onze scholen zijn nationale schatten. Koester ze!’ Hoe ziet uw ideale klas er uit? ‘Alles in de klas begint en eindigt met de docent. Deze docent moet diep conceptuele kennis en uitgebreide vaardigheden in haar of zijn vakgebied hebben. Dit gaat hand in hand met kennis van de didactiek (het lesgeven) en van hoe mensen leren (de psychologie van het leren), de docent moet weten hoe kennis en vaardig- heden worden overgedragen. Als zo’n docent aanwezig is, is de rest van veel minder belang. Nieuwe scholen, oude scholen, klassieke leeromge- vingen, digitale leeromgevingen … het valt of staat met de docent en de inhoud. Ik vergelijk het vaak met een topchef. Die heeft diepe kennis van de producten, van de hardware aan materialen en van de kooktechnieken en de manier waarop ingrediënten samenwerken of niet. Iemand die een snackbar runt, weet dat niet.’ idee april 2020 Waarom onderwijs? 08 Interview met Paul Kirschner · ‘Onze scholen zijn nationale schatten. Koester ze!’ 09 ‘Het medium is niet doorslaggevend. We zien dat Nederland dertig jaar lang onderwijsvernieuwingen heeft doorgevoerd, maar we verslech- teren op de internationale PISA-lijst qua leesvaardigheid en rekenen. ‘ Nieuwe scho- We lezen nu gemiddeld slechter dan andere rijke landen. Twintig jaar len, oude geleden hebben we gezegd dat minstens de helft van Nederland hoog- scholen, klas- opgeleid moest worden. Maar we hebben de bevolking niet meer kennis sieke leerom- en vaardigheden geleerd, we hebben de lat van het hoger onderwijs lager gelegd!’ gevingen, digitale leer- U hamert op een vast, noodzakelijk corpus aan kennis. Betekent dit dat omgevingen we altijd moeten starten bij de basis van lezen, schrijven en rekenen? … het valt ‘Ja! Zonder fundering
Load more

Recommended publications
  • DIRECTIEVERSLAG 2020 Inleiding Stichting Droom En Daad Werkt Aan
    DIRECTIEVERSLAG 2020 Inleiding Stichting Droom en Daad werkt aan het verfijnen van haar visie en vervullen van haar missie: een mooier en aantrekkelijker Rotterdam door te investeren in kunst en cultuur. Hierbij kijkt de Stichting met extra aandacht naar talentontwikkeling, de publieke ruimte en het revitaliseren van cultureel erfgoed. De activiteiten van Stichting Droom en Daad hebben in het jaar 2020 grotendeels in het teken gestaan van de uitbraak van de COVID-19 pandemie. Talentontwikkeling Op gebieden variërend van klassieke muziek tot hiphop en van architectuur tot beeldende kunst is er (jong) talent in Rotterdam. Stichting Droom en Daad wil een bijdrage leveren om dit talent tot wasdom te brengen. Dat doet Stichting Droom en Daad onder andere door bij te dragen aan het Batavierhuis, Big Idea, het RIDCC, de Heerenhuyskamerconcerten en het ICCR. Al deze -en meer- activiteiten zijn door de COVID-19 pandemie in aangepaste vorm doorgegaan of afgelast en waar mogelijk verschoven naar 2021. Mede als gevolg van de COVID-19 pandemie heeft de Stichting een aantal nieuwe en eenmalige initiatieven – op het gebied van talentontwikkeling – gesteund. Publieke ruimte De publieke ruimte draagt bij tot een prettig leefklimaat en een positieve beleving van de stad voor zowel bezoekers als bewoners. Eind 2020 heeft de Stichting twee beelden aangekocht die komend jaar in de Rotterdamse buitenruimte worden geplaatst. Revitaliseren Rotterdams cultureel erfgoed Stichting Droom en Daad zet zich in om het Rotterdamse culturele erfgoed te behouden en te revitaliseren. Niet door er een stolp overheen te plaatsen, maar door er opnieuw leven in te blazen. Het Batavierhuis, de Fenix en de Doopsgezinde kerk zijn aangekocht door de Stichting en hebben reeds of krijgen in de komende jaren een nieuwe bestemming.
    [Show full text]
  • Classical Series 1 2019/2020
    classical series 2019/2020 season 1 classical series 2019/2020 Meet us at de Doelen! Bang in the middle of Rotterdam’s vibrant city centre and at a stone’s throw from the magnificent Central Station, you find concert hall de Doelen. A perfect architectural example of the Dutch post-war reconstruction era, as well as a veritable people’s palace, featuring international programming and festivals. Built in the sixties, its spacious state- of-the-art auditoria and foyers continue to make it look and feel like a timelessly modern and dynamic location indeed. De Doelen is home to the Rotterdam Philharmonic Orchestra, with the very young and talented conductor Lahav Shani at its helm. But that is not all! With over 600 concerts held annually, our programming is delightfully varied, ranging from true crowd-pullers to concerts catering to connoisseurs, and from children’s concerts to performances of world music, jazz and hip-hop. What’s more, de Doelen is the beating heart of renowned cultural festivals such as the IFFR, Poetry International, Rotterdam Unlimited, HipHopHouse’s Make A Scene and RPhO’s Gergiev Festival. Check this brochure for this season’s programme. You will hopefully be as thrilled as we are with what’s on offer. Meet us at de Doelen and enjoy! Janneke Staarink, director & de Doelen team Janneke Staarink © Sanne Donders classical series 3 contents classical series 2019/2020 season preface 3 Pierre-Laurent Aimard © Marco Borggreve Grupo Ruta de la Esclavitud © Claire Xavier classical series 6 - 29 suggestions per subject 30 chronological overview 32 piano great baroque ordering information 36 From classics to cross-overs: the versatility of the This series features great themes and signature baroque floor plans 38 piano takes centre stage.
    [Show full text]
  • Codarts Research Festival, That Will Take Place on Thursday 11 March 2021
    Dear reader, A wholehearted welcome to the fifth edition of the Codarts Research Festival, that will take place on Thursday 11 March 2021. Due to the continuing covid-19 pandemic this will be an online event, with live streamed presentations in ZOOM 1, and online presentations in ZOOM 2. This year's edition has a distinct RASL*) -flavor, as the theme is ‘Social engagement and the Arts.’ As the ‘traditional’ jobs in the arts are under increased pressure, and our society is faced by seemingly insurmountable problems, like climate change and pollution, but also social disintegration and loneliness, many artists feel the need to reposition themselves and look for ways to contribute. The covid-19 pandemic has made these problems even more acute. The Research Festival will address these issues, with (inter)national speakers from the world of dance, music and theater, next to a variety of research presentations from Codarts students and staff. And you are invited to caste your vote for the audience award during the annual Master research competition. *) RASL is the Rotterdam Arts and Science Lab. An intense collaboration between Codarts Rotterdam, Arts & Culture Studies (EUR), Erasmus University College (EUR) and Willem de Kooning Academy, with the aim to examine the relationship between the arts and society in a transdisciplinary way. If you haven’t done so already, we kindly request you to register for the Festival using this link: https://codarts.zoom.us/meeting/register/tJIoc-ytpz0tGt2-wNg97GnMHAcBsoMGKw6A Upon registration you will receive a confirmation and the ZOOM link plus password that gives you access to the Festival on the day itself.
    [Show full text]
  • Beleidsvisie Pop 2019-2030 Rotterdam
    Beleidsvisie Pop 2019 - 2030 Beleidsvisie Pop Rotterdam Colofon De beleidsvisie Pop 2019-2030 is door het College van B en W van de gemeente Rotterdam vastgesteld op 16 april 2019. Onderzoek en samenstelling Afdeling Cultuur, gemeente Rotterdam Vormgeving Leene Communicatie (Publiquest, de communicatie coöperatie) Opdrachtgever Gemeente Rotterdam, afdeling Cultuur Kate NV_foto David Danos Vragen? Foto voorzijde: Heeft u vragen over deze publicatie? Alela Diane tijdens Motel Mozaique 2018 Neem contact op met de afdeling cultuur, telefoon (010) 267 19 03. foto Jeroen Roest 3 Beleidsvisie Pop Rotterdam Inhoudsopgave 4 Samenvatting 21 Een breed, artistiek hoogwaardig aanbod voor een divers publiek, met ruimte voor nieuw talent 6 Inleiding 22 Plekken om te programmeren 24 Versterken Rotterdams Model 8 De waarde van Pop 25 Pluriform aanbod en Spreiding in de stad 26 Zichtbaarheid 10 De kracht van de popsector Rotterdam 11 Jongerencultuur 28 Financiën 13 Breed palet aan podia 14 Samenwerking en De Stad als Podium 29 Bijlage 1: Inventarisatie van de keten 29 Cultuureducatie en muziekopleiding 16 Doelstellingen van het Popbeleid 30 Talentontwikkeling 17 Cultuurmakers stimuleren en in staat stellen zich 31 Muziekpresentatie te professionaliseren 17 Maakfaciliteiten 34 Bijlage 2: Overzicht gesprekspartners 18 Arbeidsmarktpositie 20 Voldoende doorstroming Bound Centre_foto Alisa Wanders 1. Samenvatting 4 Beleidsvisie Pop Rotterdam Samenvatting Aanleiding Kracht van pop in Rotterdam De popsector in Rotterdam onderscheidt zich op drie In 2007 verscheen de eerste beleidsvisie kenmerken: popmuziek van de gemeente Rotterdam: 1. Er is een bijzonder aanwezige, sterke en diverse jongerencultuur; Visie op de lokale popsector. De 2. Rotterdam kent een breed en pluriform aanbod aan afgelopen jaren heeft Rotterdam zich podia (en festivals) dat voorziet in een even breed palet als stad geweldig ontwikkeld.
    [Show full text]
  • KEY FIGURES: STUDENT POPULATION Total Students TOP 10 NATIONALITIES 1027
    KEY FIGURES: STUDENT POPULATION Total students TOP 10 NATIONALITIES 1027 Some years ago, the universities for art education agreed to reduce the number of students in the Bachelor study The Netherlands programmes Music and Dance, in order to maintain their 484 Germany connection with the labour market. This is one of the reasons 39 why Codarts continues to apply strict selection criteria. Music Dance 157 Annual report The number of enrolments remained stable, with a slight 638 An annual report – that essential element in the annual cycle of increase in the Bachelor of Music in Education. The Master of Greece developing, implementing and being accountable for policies Arts Therapies and the Master Choreography have a biennial Spain 29 – provides insight into the major choices and results of the enrolment. The Master of Education in Arts started the preceding year on behalf of interested parties, both internal 2018-2019 academic year with a revised curriculum and a new 94 and external. group of students. Belgium 58 Last year for the first time, Codarts decided to produce two An important part of the influx of Dutch talent comes from the France Education documents: 1. a formal annual report containing all the Codarts’ own pre-education programmes and the Intake 20 mandatory elements of accountability (in Dutch: see pre-education institutes with which Codarts collaborates, such first year (Music & Dance) codarts.nl/publicaties) and 2. a brochure with the main points as the Havo/vwo voor Muziek en Dans. students 175 from that report (in English). The latter is the one you are Italy Great Britain reading now.
    [Show full text]
  • Bestuursverslag 2015
    Bestuursverslag 2015 Bestuursverslag 2015 2 Inhoudsopgave Bericht Raad van Toezicht 5 Voorwoord College van Bestuur 7 1 Codarts Rotterdam 9 1.1 Missie, visie en kernwaarden 9 1.2 Opleidingen 10 1.3 Afdelingen 11 1.4 Kengetallen 12 2 Studenten 2015 13 3 Onderwijs 22 3.1 Hogeschoolbreed 22 3.2 HMD en talentonderwijs 25 3.3 Muziek 28 3.4 Dans 38 3.5 Circus 41 3.6 Student Life 42 3.7 Examencommissie 45 4 Onderzoek 49 4.1. De onderzoeksagenda 49 4.2 Codarts Research 50 4.3 Kwaliteitszorg Onderzoek 50 4.4 De lectoraten 51 4.5 RASL 55 4.6 Netwerken 55 4.7 Kengetallen Onderzoek 56 5 Faciliteren en faciliteiten 57 5.1. Huisvesting en IT 57 5.2 Mediatheek 58 5.3 Communicatie & PR 59 6 De kwaliteit verzekerd 61 6.1 Kwaliteitszorgsysteem 61 6.2 Resultaten 62 Bestuursverslag 2015 3 7 Organisatie en bestuur 65 7.1 Bestuur 65 7.2 Strategische Agenda 66 7.3 Horizontale en verticale verantwoording 67 7.4 Verslag van de Raad van Toezicht 68 7.5 Verslag van de Medezeggenschapsraad 70 8 Sociaal jaarverslag 74 8.1 Personeel en organisatie 74 8.2 Arbeidsomstandigheden en ziekteverzuim 79 8.3 Arbeidsvoorwaarden 81 8.4 Kengetallen personeel 85 9 Prestatieafspraken 87 9.1 Onderwijs 87 9.2 Onderzoek en valorisatie 88 10 Financiën 91 10.1 Algemeen 91 10.2 Exploitatieresultaat 92 10.3 Balans 94 10.4 Kasstroomoverzicht 96 10.5 Continuïteitsparagraaf 97 10.6 Risicoanalyse en interne beheersing 100 Bijlagen 103 1 Bezoldiging en declaraties Collega van Bestuur 103 2a Samenstelling Raad van Toezicht 104 2b Rooster van aan- en aftreden Raad van Toezicht 105 3 Notitie Helderheid 105 4 Participatie in netwerken 106 5 Erasmus-partners 107 Tekenblad 109 Bestuursverslag 2015 4 Bericht Raad van Toezicht ‘De hoofdzaak zijn en blijven de studenten en docenten’ Wel eens een dichter zien dichten in gezelschap? Schilders maken hun werk doorgaans zonder toeschouwers.
    [Show full text]
  • Rotterdams Centrum Voor Theater Samenvatting Advies De
    Rotterdams Centrum voor Theater Samenvatting advies De Rotterdamse Raad voor Kunst en Cultuur adviseert positief over de aanvraag. De sympathieke manier waarop het Rotterdams Centrum voor Theater investeert in de culturele én leefkwaliteit van de stad geeft daarbij de doorslag. De Raad heeft er begrip voor dat het Rotterdams Centrum voor Theater af wil van de labiele financieringsstructuur met incidentele subsidies en ID-banen. De Raad adviseert derhalve de structurele subsidie te verhogen. Mogelijk kan de aanvrager een beroep doen op de door de gemeente nog op te richten programma’s cultuurparticipatie en cultuur en school. Positief voor € 193.000 Functies cursusaanbod (amateur)theater (experimenteel) theatergezelschap Beleidsthema’s cultuurparticipatie cultuur en school Beschrijving aanvraag De missie van het Rotterdams Centrum voor Theater (RCTh) is om op artistiek-inhoudelijke gronden met theatrale middelen mensen in een stedelijke samenleving verder te brengen in hun relatie tot anderen. De stichting bestaat 20 jaar en is gevestigd in de deelgemeente Delfshaven. In het werk onderscheidt het RCTh twee afdelingen die onderling samenhangen: De Theaterfabriek en het Theatergezelschap voor de Stad. De Theaterfabriek is een landelijke erkende driejarige deeltijd kaderopleiding voor theatermakers binnen het amateurtheater. Het is een samenwerkingsverband met Kunstgebouw en stichting Kunst en Cultuur Zuid-Holland. De cursisten worden niet alleen vertrouwd gemaakt met produceren, regisseren en spelen maar ook met een grondige reflectie op deze processen. De Theaterfabriek wil zowel de vakbekwaamheid als de maatschappelijke betrokkenheid van de cursisten vergroten en hen opleiden tot zelfbewuste makers. Door stages e.d. is er ook een wisselwerking tussen de opleiding en de educatieve voorstellingen die worden ontwikkeld binnen het Theatergezelschap voor de Stad.
    [Show full text]
  • Jaarverslag 2018 En De Jaarrekening Nathalie De Vries En Jeroen Princen Hebben Defne Ayas Op
    JAARVERSLAG INHOUDSOPGAVE 2018 p. 3 INTRODUCTIE p. 6 PROGRAMMA p. 10 ZONDER TITEL p. 46 LANGE TERMIJN PROJECTEN p. 56 MEERJARIGE PROJECTEN p. 62 EDUCATIE & TALENTONTWIKKELING p. 70 PUBLICATIES p. 76 COMMUNICATIE & CULTUREEL ONDERNEMERSCHAP p. 86 KWANTITATIEVE GEGEVENS p. 96 FINANCIEEL VERSLAG p. 102 ORGANISATIE Witte de With Center for Contemporary Art INTRODUCTIE Vanuit de gedachte dat ‘alles op de wereld begon met een ja…’ — Sofía Hernández Chong Cuy Het is nu ruim een jaar geleden dat ik naar Rotterdam kwam om directeur te worden van Witte de With Centrum voor Hedendaagse Kunst. Een bewogen jaar, om het zacht uit te drukken. Het is nu eenmaal geen kleinigheid om te verhuizen naar een nieuwe omgeving, je te begeven in een andere cultuur, in een ander land, op een ander continent. Dat is wat immigratie met je doet. Ik ben hier gekomen om niet alleen met veel enthousiasme te leren van de lokale manier van werken, maar ook met een interesse om een cultureel instituut te transformeren. Ik ben me gaan verdiepen in de taal en in de nationale geschiedenis, een geschiedenis die deels is opgeschreven en deels nog opgetekend moet worden. Ook al werken we in een wereldwijd circuit, toch zijn dit de drijfveren en taken van cultuurprofessionals die het belang van lokaal wortelen hooghouden. Bij mijn aankomst bij Witte de With stond ik voor een uitdaging van andere aard. Na een verhit debat was door de vorige directeur, Defne Ayas, en de raad van toezicht unaniem besloten dat de naam van het instituut ter discussie gesteld moest worden. Mijn voorstel was om hierin geen overhaaste beslissingen te nemen.
    [Show full text]
  • Tussentijdse Evaluaties 2018
    Tussentijdse evalutaties 4 december 2018 Inleiding Tussentijdse evaluaties 2018 De Rotterdamse Raad voor Kunst en Cultuur heeft tien instellingen tussentijds geëvalueerd op verzoek van het college. In de bijlage bij dit document treft u de adviesaanvraag van het college van B&W aan. In de evaluaties gaat de RRKC in op specifieke ontwikkelopgaven die ofwel door de RRKC, dan wel door het college of de gemeenteraad zijn geformuleerd. Vanuit verschillende redenen is er noodzaak tot evaluatie; in een enkel geval is dat een lagere subsidie of financiering, in andere gevallen betreft het andere huisvesting of een inhoudelijke koerswijziging. In andere gevallen betreft het de organisatie of de verhouding tussen stichting en BV. Gezien de grote verscheidenheid aan ontwikkelopgaven, is het niet mogelijk een algemene conclusie te trekken. Dat heeft de RRKC dan ook niet gedaan. De werkwijze was als volgt. De Raad heeft met de betreffende instellingen evaluatiegesprekken gevoerd met een kleine commissie ‘op maat’. Commissies bestonden uit een raadslid en een beleidsadviseur van het bureau van de Raad. Voor sommige evaluatiegesprekken is besloten externe expertise toe te voegen. In alle gevallen was dat een expert die betrokken is geweest bij de advisering voor het Cultuurplanadvies 2017-2020. In de bijlage vindt u de namen van de commissieleden. Ter voorbereiding op de evaluatiegesprekken, hebben de commissies kennis genomen van het (herziene) meerjarenbeleidsplan 2017-2020, de begroting, kengetallen over bezoek en prestatie- indicatoren 2017, het jaarverslag 2017 en de jaarplannen 2017 en 2018. Voorafgaand aan de evaluatiegesprekken heeft de RRKC zijn vragen met de instellingen gedeeld. De RRKC heeft het moment van de evaluatie aangegrepen om ook andere vragen te stellen dan over de specifieke ontwikkelopgave(n) die in de adviesaanvraag aan de RRKC genoemd zijn.
    [Show full text]
  • Final Version , 959Kb
    Small Venues as Networking Nodes Live Music in the Context of Creative City Development Master Thesis Efim Shapiro June 2020 Illustration: https://thecharnelhouse.org/2014/05/27/jjp-oud-cafe-de-unie-in-rotterdam-1925/ Master Thesis Global Markets, Local Creativities 2018-2020 Name: Efim Shapiro ERNA: 546333es Email: [email protected] Small Venues as Networking Nodes Live Music in the Context of Creative City Development Supervisor: Dr. Jeroen JJ Euwe (Erasmus University Rotterdam) 2nd reader: Prof. Sonia Andolz Rodríguez (University of Barcelona) 3rd reader: Dr. Hannah-Louise Clark (University of Glasgow) Acknowledgments The process of writing this master thesis was a difficult journey with fluctuating success and occasional speedbumps. Difficulties in finding motivation, the limitations caused by the anti-COVID-19 lockdown, the problems of conceptualisation and other barriers appeared on the way. I want to express my gratitude to my supervisor Jeroen Euwe, who encouraged, motivated and guided me throughout this long process and without whose always detailed feedback the quality of this work would have suffered greatly. I am grateful to the whole team of the Poplive Research Project and, in particular, to Arno van der Hoeven and Rick Everts, who supervised my work during my internship at Poplive. I learned a lot from you about, among others, the music industries in the Netherlands, the research methods used to study live music and the sources I can use for my research. I want to thank all my professors and GLOCAL classmates for constantly inspiring me over the course of these two years. Finally, I want to thank our thesis study group of James Foss, Dyana Wing So and Iris Hsin Ping Cheng for the continuous support that guided me through the difficult final months of the thesis work spent in the lockdown.
    [Show full text]
  • Religieuze Gebouwen Rotterdam
    RELIGIEUZ E GEBOUWEN ROTTERDAM Samen naar een aanpak Projectresultaten en -aanbevelingen Mei 2020 Gemeente Rotterdam E RELIGIEUZ GEBOUWEN ROTTERDAM Inhoud Hebben religieuze gebouwen de toekomst? 4 Een skyline van religies 5 Het project Religieuze gebouwen 8 Vijf maatregelen 10 Landelijke pilot 11 Meer dan stenen: verhalen van Rotterdammers 12 P 4 Said Kasmi, wethouder Onderwijs, Cultuur en Toerisme Hebben religieuze gebouwen de toekomst? Religieuze gebouwen staan letterlijk en figuurlijk midden in de gemeen- schap. Toen vorig jaar in Hoogmade de Onze-Lieve-Vrouwe-Geboortekerk in vlammen opging, waren alle inwoners zeer ontdaan. Religieus of niet, voor iedereen in het dorp was het kerkgebouw een baken. Een bejaarde vrouw, die er al sinds haar jeugd Hoogmade is hierin niet uniek. In heel iedere zondag de dienst bijwoonde, noemde Nederland zien mensen kerken en andere het de plek waar ze het dichtst bij God was. religieuze gebouwen als bakens. Ze staan Voor de jongen die er tegenover woonde, was symbool voor saamhorigheid, zijn van cultuur- de kerkklok ‘zijn wekker’. Voor een vrachtwagen- historische waarde en vertellen iets over de chauffeur stond het gebouw symbool voor geschiedenis van een dorp of stad. En soms ‘thuiskomen’, als hij vanachter zijn stuur de zijn ze zelfs toeristische trekpleisters. Toch is kerktoren zag opdoemen. En voor heel veel de toekomst voor veel van deze gebouwen mensen was het de plek waar ze getrouwd onzeker door de secularisatie en de vergrijzing. waren, hun kinderen hadden laten dopen en Zo ook in Rotterdam. overleden familieleden en dorpsgenoten hadden herdacht. Daarom heeft het college van B en W opdracht gegeven voor een onderzoek naar religieus gebouwd erfgoed.
    [Show full text]
  • Cape Verdean Organizations in Rotterdam
    The interacting factors driving change: Cape Verdean organizations in Rotterdam Masters Thesis Leiden University Institute for History (Migration and Global Interdependence) 12 October 2015 Nancy Peiffer Student #1195158 [email protected] Thesis supervisor: Marlou Schrover Table of Contents Acknowledgments................................................................................................................................3 1: Introduction......................................................................................................................................4 1.1 Main research questions........................................................................................................4 1.2 Theoretical Framework.........................................................................................................4 1.3 Hypotheses............................................................................................................................8 1.4 Historiography......................................................................................................................8 1.5 Methods and Materials .......................................................................................................11 Empirical data collection.................................................................................................11 Structure ..........................................................................................................................13 2: Background....................................................................................................................................15
    [Show full text]