Gobierno De Puerto Rico
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El Imperio Azteca Y Otros Cuentos
EL IMPERIO AZTECA Y OTROS CUENTOS Jorge Alberto Ley Delgado Lic. Juan Sabines Guerrero GOBERNADOR DEL ESTADO DE CHIAPAS Mtro. Alfredo Palacios Espinosa DIRECTOR GENERAL Lic. Óscar David Herrán Salvatti COORDINADOR OPERATIVO TÉCNICO Lic. Carlos Gutiérrez Villanueva DIRECTOR DE PUBLICACIONES EL IMPERIO AZTECA © JORGE ALBERTO LEY DELGADO Y OTRO CUENTOS CUIDADO EDITORIAL • Dirección de Publicaciones DISEÑO • Mónica Trujillo Ley FORMACIÓN ELECTRÓNICA • Irma Itzel Avendaño Meneses CORRECCIÓN DE ESTILO • Roberto Rico Chong ILUSTRACIONES: ALIBEY RAMOS SANTOS. D.R. © 2007 Consejo Estatal para las Culturas y las Artes de Chiapas, Bou- levard Ángel Albino Corzo No. 2151, fraccionamiento San Roque, Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. C.P. 29040. CONSEJO ESTATAL PARA LAS CULTURAS Y LA ARTES DE CHIAPAS ISBN: 970-697-225-5 2007 HECHO EN MÉXICO CONTENIDO Los 3 gigantes . 11 El cementerio de los antiguos . 14 La colonia . 17 La nueva especie . 20 El inventor . 23 La sociedad perfecta . 26 Dr. geoff . 30 La burbuja . 32 La voz . 34 El fin del mundo . 37 El imperio azteca capítulo I Cuauhtémoc: emperador de los aztecas . 39 Capítulo II México en la mira del mundo . 45 Capítulo III La guerra . 49 Capítulo IV “El ejército de los ocho grandes” . 52 Capítulo V Cuauhtémoc: emperador del mundo . 54 La armadura . 56 Los comenubes . 63 El pergamino y la pluma . 65 El futuro . 68 El escudo . 74 La biblioteca . 78 El espejo . 89 El imperio azteca y otros cuentos Los 3 gigantes HACÍA MÁS DE 4,500 años que el último ser humano había pereci- do; de entre la tierra árida nacieron tres gigantes, los cuales controlaban grandes extensiones de terreno. -
Worktext Audio Script Lección 1
worktext audio script Lección 1 CONTEXTOS Ahora escucha Vas a escuchar un discurso de Soledad Práctica Morales, una activista preocupada por el medio ambiente. Antes de escuchar, marca las palabras y frases que tú crees 1 Escuchar Mientras escuchas estas oraciones, anota que ella va a usar en su discurso. Después marca las los sustantivos que se refieren a las plantas, los animales, palabras y frases que escuchaste. la tierra y el cielo. Les vengo a hablar hoy porque aunque espero que el futuro 1. Mi novio siempre me compra flores para nuestro sea color de rosa, temo que no sea así. Vivimos en esta tierra aniversario. (/) de preciosos recursos naturales: nuestros ríos, de los cuales 2. Cuando era pequeño jugaba con mi perro todo dependemos para el agua que nos da vida, el aire que el tiempo. (/) respiramos, los árboles que nos protegen, los animales, cuyas 3. En los desiertos casi no hay hierba. (/) vidas están entrelazadas con nuestras vidas. Es una lástima 4. Algunos científicos dicen que la temperatura del sol que no apreciemos lo mucho que tenemos. va a aumentar en los próximos años. (/) Es terrible que haya días con tanta contaminación del aire 5. Hoy día, en Latinoamérica hay seis especies de que nuestros ancianos se enferman y nuestros hijos no tortugas marinas en peligro de extinción. (/) pueden respirar. La tala de árboles es un problema grave… 6. Durante la tormenta, las nubes grises cubrían toda hoy día, cuando llueve, el río Cauca se llena de tierra porque la ciudad. (/) no hay árboles que aguanten la tierra. -
COMEDIA FAMOSA. ¡Ida
d re, DEXAR VN REYNO POR OTRO, Y MARTIRES DE MADRID. 15; ;cadle, Nnonj COMEDIA FAMOSA. ¡ida. :s corta. 1.43 DON ,AGVSTIN M O R ETO. nedb Perfonas que hablan en ella. )ola, . So liman. Flora Dama. Harnetc. Celin. Luna, Celima criada. -Pipote graciofo. Ricardo. Fenix. Vn Capitan, y foldatiot ..fmurates. Feliciano viejo. 1/no-aros6 • flato:lx JORNADA PRIMERA. dexarne , que los fentidos Salan Fenix, Luna, y Celima criada. fe hizieron para fentir. ja? Lun. No cfloy en mi de trifteza. Fen. (bando de Vngria vitotioío Fen. Luna hermoia , que accidente buelva , dize el gran fefior, pies fe opone atrevidamente que ha de premiar fu valor; ruta la luz de tu belleza? Luna, haziendole tu efpofo. 0,2ando en la Corte gozora 'Templa la Hile pafsion, es fiedas celebrando eflán, que el tiempo todo lo alcanga; es poca. que aplauden de Solirnan y fupla aquella elperanga debes: nria: Ja vitoria prodigiofa; faltas de ella poffefsion. a llegue tu encerrada ? tu efcondida? Pefatne, que ayas perdido depuefto tu el rofieler; las fieflas. Lun. Pues- no las vi Dios porqué ho has querido ver podré faberlas de ti? :o Padre las fiefts?Lun.Efloy fin vida. Fen.Si,que me atiendas te pido; Dinas. Si fabes, Fe nix, que adoro Anoche. Sale Soliman. ndic ion, miprirno Solirnan, lora Sol. Fenix, perdona, 'adre, que previniendole eflin que pues yo fu); el deudot rte la nueva aufencia que lloro; radia fineza de amor, iuedado. pues apenas, Fenix mi; in póga, folo toca á mi perfona. don, triunfando de Grecia viene, T'en. -
Latinos En EE.UU. (Desarrollando La Competencia Comunicativa Intercultural)
Latinos en EE.UU. (Desarrollando la competencia comunicativa intercultural) Alberto Gineste Llombart Departamento de Lenguas Aplicadas Universidad Antonio de Nebrija Memoria de Master en Español como Lengua Extranjera (MEELE) 2006, Mercedes Álvarez Piñeiro Latinos en EE.UU. (desarrollando la competencia comunicativa intercultural) Alberto Gineste Llombart Departamento de Lenguas Aplicadas Universidad Antonio de Nebrija Memoria de Master en Español como Lengua Extranjera (MEELE) 2006, Mercedes Álvarez Piñeiro Agradecimientos En esta sección quiero expresar mi gratitud a todas las personas que han hecho posible la realización de esta memoria de MEELE. Ante todo, debo mencionar que este mismo año he finalizado una tesis doctoral en la Freie Universität Berlin, sobre la lengua española en los EE.UU. No hay palabras que puedan expresar mi agradecimiento a todas aquellas personas que colaboraron en el proceso de elaboración de mi tesis doctoral. Especialmente quiero agradecer, a mis dos directoras de investigación: la Dra. Gabriela Knauer del Institut für Romanische Philologie de la Humboldt Universitaet Berlin; y la Dra. Carol W. Pfaff del John F.- Kennedy Institute de la Freie Universitaet Berlin; así como a profesores de diferentes universidades norteamericanas por la inteligencia, sugerencias, el calor y el apoyo durante todo el proceso. Gracias por haber creído en mí, y haberme guiado, apoyado y animado desde del inicio de la investigación. Deseo agradecer a la profesora Teresa Delgado de la Humboldt Universitaet Berlin, y de nuevo, a la Dra. Gabriele Knauer por su colaboración en el seminario de formación para profesores de E/LE celebrado en la Humboldt Universitaet en el 2004, con el tema: El español en los EE.UU. -
Introduction 1
Notes Introduction 1. For a more in- depth discussion of patriarchy and nationalism, see Kim’s analysis of the argument of Gates (2005, 16) and Garcia (1997). 2. Omi and Winant (1986) trace the historical development of privilege tied to white- ness but also foreground discussions of race to contest claims that only those in power— that is, those considered white— can be racist. Omi and Winant argue that whenever the construct of race is used to establish in and out groups and hierarchies of power, irrespective of who perpetrates it, racism has occurred. In “Latino Racial Formation,” De Genova and Ramos-Zayas (2003b) further develop the ideas of history and context in terms of US Latinos in their argument that US imperialism and discrimination, more than any other factors, have influenced Latino racializa- tion and thus contributed to the creation of a third pseudoracial group along the black/white continuum that has historically marked US race relations. The research of Omi and Winant and De Genova and Ramos- Zayas coincides with the study of gender, particularly masculinity, in its emphasis on the shifting nature of constructs such as race and gender as well as its recognition of the different experiences of gendered history predicated upon male and female bodies of people of color. 3. In terms of the experience of sexuality through the body, Rodríguez’s memoir (1981) underscores the fact that perceptions of one’s body by the self and others depend heavily on the physical context in which an individual body is found as well as on one’s own perceptions of pride and shame based on notions of race and desire. -
About-14-011014.Compressed.Pdf
The National Conference· ., on LGBT Equality~ Creating Change ~ The largest annual gathering of activists, organizers and leaders in the LGBT movement January 29 - February 2, 2014 Hilton Americas - Houston www.CreatingChange.org GREY GOOsE ~ COMCASToIIl& NBCUNIVERSAL . HILTON m~m ~~K \'\'odds Best'Iasriug \'Ildku WORLDWIDE "D- SOUTiiwEST -ART,r SHAV.NO" Office DEPOT. :m.wn'iE. ••,;;;;:.,t.••••".yt,::.· b1acJe. our details Cade Michals Publisher / CEO [email protected] Bill Clevenger President [email protected] Clint Hudler Director of Advertising and Sales [email protected] Steven Tilorta Writer of "I Have Issues" [email protected] Frankie Espinoza Logistics Ma1lagel' [email protected] Lance Wilcox Creative Marketillg Director [email protected] David Guerra Official Photographer [email protected] Contributing Write1's Nancy Ford, Charo BeansOeBarge OJ Chris Alien,RitchieAlien, OJJO Arnold, OJ Wild, Matthew Blanco OJ Mark 0, Ray Hili,Jacob Socialite, Curtis Braly AbOUT Magazine P.O. Box 667626 Houston, TX 77266 (713) 396-20UT (2688) [email protected] www.abOUT-Online.com www.FACEawards.org ISSN Library of Congress 2163·8470 (Print) 2163-8446 (On-Line) Copyright 2013 AbOU'," Publicarlons IAbOlTr Magaame. All rights reserved. Re- Proud Member print by permission only. Back issues avatbblc for 55.00 p(-r issue (postage included). The opinions expressed l.Iy columnists, writers ere. are their own and do nOI nC(~M- Ia a d i1yreflect rhe position of AbOllr Ma~zine. Publication of a photo or name in 9 AbOUT Magazine is nor (0 be construed as any indication of sexual orientation of media partner such person or business, While we encourage readers to support advertisers that make ~ this In:lg,I'I.ine possible, AbOLJ[' 1..•l.ag.1tine 011 not accept responsibility ror advertising since 2012 cl.rims. -
L a S a V E N T U R a S D E T E L É M a C O Hijo De Ulises F E N E L
LAS AVENTURAS DE TELÉMACO HIJO DE ULISES FENELÓN TOMO I Livros Grátis http://www.livrosgratis.com.br Milhares de livros grátis para download. LAS AVENTURAS DE TELÉMACO LIBRO PRIMERO SUMARIO TELÉMACO, después de un naufragio, arriba con Mi- nerva, que le conducía disfrazada bajo la figura de Mentor, a la isla de Calipso, quien todavía estaba sintiendo la partida Ulises. Acógele la diosa benignamente, se apasiona de él, le ofrece la inmortalidad, y le pide que la cuente sus aventuras. Hácelo Telémaco refiriéndola su viaje a Pilos y a Lacedemo- nia, su naufragio en la costa de Sicilia, el riesgo en que estuvo de ser sacrificado a los manes de Anquises, el socorro que en una incursión de bárbaros dieron Mentor y él a Acestes, y la generosidad con que este rey reconoció tan importante servicio, dándoles un navío tirio para que se volviesen a su patria. INCONSOLABLE estaba Calipso desde que la dejó Ulises: tal era su desconsuelo, que se tenía por 3 FENELÓN desgraciada en ser inmortal. Ya no resonaba en su gruta el dulce eco de su voz, ni aun se atrevían a ha- blarla las ninfas que la servían. Acostumbraba pa- searse sola por el florido prado, cuyas inmarchitables verduras perpetuaban en la isla la más agradable primavera; pero, lejos de hallar en la hermosa variedad de aquellos sitios el alivio que a su dolor buscaba, sólo veía un triste y continuo re- cuerdo de aquel Ulises que tantas veces la había acompañado en ellos. Solía quedarse inmóvil en la playa del mar, regándola con sus lágrimas, y fija siempre la vista en el camino por donde el navío de Ulises, surcando las ondas, había desaparecido a sus ojos. -
Subversión, Postfeminismo Y Masculinidad En La Música De Bad Bunny Silvia Díaz Fernández1
MISCELÁNEA Investigaciones Feministas ISSN-e: 2171-6080 https://dx.doi.org/10.5209/infe.74211 Subversión, postfeminismo y masculinidad en la música de Bad Bunny Silvia Díaz Fernández1 Recibido: Febrero 2021 / Revisado: Marzo: 2021 / Aceptado: Mayo 2021 Resumen. Introducción. El género musical reggaetón se ha convertido en un fenómeno internacional en los últimos años. Con canciones con mensajes feministas y vídeos que rompen con la normatividad de género, el nuevo reggaetón se distancia de sus inicios masculinistas y hegemónicos. Sin embargo, esta renovación de imagen feminista reggaetonera viene también acompañada por letras misóginas y videos sexistas. Objetivos. El propósito de este trabajo es analizar este complicado y contradictorio panorama utilizando el concepto de Rosalind Gill ‘sensibilidad postfeminista’. La idea de ‘sensibilidad postfeminista’ permite el estudio analítico del entrelazado de sentimientos feministas y antifeministas en la cultura popular. Metodología. Para explorarlo, este trabajo se centra en la figura de Bad Bunny. El objetivo es examinar los discursos postfeministas que enmarcan su música con una metodología de análisis crítico del discurso de una selección de 5 canciones y vídeos del artista. En este corpus se analizan en profundidad los elementos de sensibilidad postfeminista que apuntalan su música y la construcción y representación de hombres/masculinidades en relación a mujeres/feminidades. Resultados. Como resultados del análisis, en su música y persona se encuentran: 1) una subversión de género; 2) una deconstrucción de la masculinidad hegemónica; y 3) una representación de la mujer como sujeto empoderado con agencia sexual. Esto viene de la mano de una reiteración de valores machistas y masculinistas. Conclusiones y discusión. -
Con Su Propia Voz: Un Estudio De Cinco Mujeres Mexicanas Matthew Ts Even Wilkinson University of South Florida, [email protected]
University of South Florida Scholar Commons Graduate Theses and Dissertations Graduate School 3-10-2017 Con su propia voz: un estudio de cinco mujeres mexicanas Matthew tS even Wilkinson University of South Florida, [email protected] Follow this and additional works at: http://scholarcommons.usf.edu/etd Part of the American Studies Commons, Latin American Literature Commons, and the Latin American Studies Commons Scholar Commons Citation Wilkinson, Matthew Steven, "Con su propia voz: un estudio de cinco mujeres mexicanas" (2017). Graduate Theses and Dissertations. http://scholarcommons.usf.edu/etd/6638 This Thesis is brought to you for free and open access by the Graduate School at Scholar Commons. It has been accepted for inclusion in Graduate Theses and Dissertations by an authorized administrator of Scholar Commons. For more information, please contact [email protected]. Con su propia voz: un estudio de cinco mujeres mexicanas by Matthew S. Wilkinson A thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts Department of World Languages College of Arts and Sciences University of South Florida Major Professor: Madeline Cámara, Ph.D. Pablo Brescia, Ph.D. Grażyna Walczak, Ph.D. Date of Approval: March 03, 2017 Keywords: mujeres mexicanas, Sor Juana Inés de la Cruz, Leona Vicario, Julieta Venegas, performative acts, genealogía Copywright © 2017, Matthew S. Wilkinson AGRADECIMIENTOS Primero, doy gracias a Dios, mi Creador, por el aire que respiro. Segundo, a Dra. Madeline Cámara por la inspiración, la enseñanza y la gerencia del estudio. Además, les doy gracias a Dr. Pablo Brescia y a Dra. Grażyna Walczak por formar parte del comité. -
Baila "El Perreo"
INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE OCCIDENTE Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios de Nivel Superior según Acuerdo Secretarial 15018, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 29 de noviembre de 1976 DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS SOCIOCULTURALES MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA CULTURA Baila el “perreo”, nena: construcción de identidades juveniles femeninas en la escena tapatía del reggaetón. Tesis que para obtener el grado de Maestra en Comunicación de la Ciencia y la Cultura Presenta: Lic. María Guadalupe Lira Beltrán Directora de tesis: Dra. Rossana Reguillo Cruz Tlaquepaque, Jalisco agosto de 2010. 1 Índice Introducción. Reflexiones iniciales sobre el devenir de esta investigación . 7 Preambulos y descripciones . 9 Contexto y justificación de la investigación . 12 Pregunta de investigación . 13 Hipótesis de trabajo . 13 Objetivos de la investigación . .14 Recortes y encuadres: las delimitaciones empíricas y la perspectiva . 14 Definición de los sujetos de estudio . 15 Parte I Capítulo I. Anclajes conceptuales. Identidad: un concepto que se dibuja al mismo tiempo que se desdibuja . 17 Identidades juveniles . 19 Los imaginarios . 20 El cuerpo: reflejo móvil de la identidad . 22 Género . 24 Poder . 27 Música e identidades juveniles . 30 Antecedentes contextuales. 33 Parte II Capítulo II. Las estrategias metodológicas: sus funciones y adaptaciones. 2 Introducción . 43 El camino para acercarse al fenómeno de estudio: sobre las estrategias que trazaron el mapa. 44 Dimensión fenomenológica- etnográfica. 45 La fenomenología. 45 Dimensión discursiva. 52 Observación exploratoria. 52 Observación participante. 53 Cuestionario cerrado. 53 Entrevistas a profundidad. 57 Grupos de discusión: instrumento no instrumentado. 60 Entrevista colectiva. .61 Reflexión de cierre sobre las rutas metodológicas . -
Guía Para Funcionarios/As Sobre Derechos Y Atención a Personas Refugiadas Y Migrantes LGBTI+ En Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador Y Perú
Guía para funcionarios/as sobre derechos y atención a personas refugiadas y migrantes LGBTI+ en Argentina, Brasil, Colombia, chile, Ecuador y Perú. Red Regional de Protección de Personas LGBTI+ refugiadas, solicitantes de asilo y migrantes de América Latina y el Caribe En el marco de Red de Movilidad Humana LGBTI+ Guía para funcionarios/as sobre derechos y atención a personas refugiadas y migrantes LGBTI+ en Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador y Perú. Red Regional de Protección de Personas LGBTI+ refugiadas, solicitantes de asilo y migrantes de América Latina y el Caribe Sobre esta G UÍA Introducción 5 Situación de las personas LGBTI+ venezolanas en países de acogida 6 Objetivo de la Guía 9 Conversemos sobre diversidad sexual y de género 10 Conceptos claves 11 Sexo 11 Identidad de género 11 Expresión de género 12 Orientación sexual 12 Prácticas sexuales 12 ¿Qué significa LGBTI+? 15 ¿A qué nos referimos con prejuicio sexual? 15 Riesgos y violencias hacia personas LGBTI+ en situación de desplazamiento 16 Riesgos 17 Hagamos un reconocimiento a los derechos de las personas LGBTI+ en situación de desplazamiento 19 Directrices sobre protección internacional a las personas LGBTI+ 21 Derechos de las personas LGBTI+ en la región 23 G UÍA Argentina 23 Brasil 24 Colombia 25 Chile 25 Ecuador 26 Perú 26 Pensemos en espacios seguros y amigables para las personas LGBTI+ 29 Mapeo de servicios 30 Buenas prácticas en América Latina 31 1. Servicios existentes 31 2. Buenas prácticas 31 3. Lecciones aprendidas 32 Recomendaciones 32 Durante la atención a personas LGBTI+ 32 Incidencia y reivindicación de derechos 34 Directorio de Organizaciones Red Regional LGBTI+ 35 Bibliografía 40 Yo soy Katiuska, tengo 20 años y nombre de una reina venezolana, pero me toca vivir como esclava. -
La Imagen De La Mujer En Los Clásicos Disney
GRADO DE MAGISTERIO EN EDUCACIÓN PRIMARIA 2017/2018 LA IMAGEN DE LA MUJER EN LOS CLÁSICOS DISNEY THE SOCIAL IMAGE OF WOMAN IN DISNEY CLASSICS Autora: Ariadna Ricondo Ancín Directora: Eva María Llaneza Pérez 2018 ÍNDICE Resumen ............................................................................................................ 4 Abstract .............................................................................................................. 4 Introducción ........................................................................................................ 5 Objetivos ............................................................................................................ 7 Estado de la cuestión y relevancia del tema ...................................................... 8 Análisis crítico de las películas Disney ............................................................. 16 Puntos principales a desarrollar .................................................................... 16 Blancanieves y los siete enanitos ................................................................. 20 Cenicienta ..................................................................................................... 26 Mulán ............................................................................................................ 31 Brave ............................................................................................................ 37 Frozen. El reino del hielo .............................................................................