C K

nr. 12-13 (15-16) septembrie 2006 Preţul 10 lei SUPLIMENT LA ZIARUL MUNICIPAL “CAPITALA”

ÎN NUMĂR ESTE INSERATĂ DECIZIA: Cu privire la aprobarea Programului -3 de dezvoltare a sistemului educaţional „Modernizarea învăţământului din municipiul Chişinău în anii 2006-2010”

Consiliul Municipal Chişinău DECIZIE 03 august 2006 nr. 54/7 Cu privire la aprobarea Programului -3 de dezvoltare a sistemului educaţional „Modernizarea învăţământului din municipiul Chişinău în anii 2006-2010” Având în vedere necesitatea elaborării şi punerii în aplicare a Pro- 3. Direcţia generală fi nanţe (dna Tatiana Cuneţchi) va asigura fi - gramului – 3 de dezvoltare a sistemului educaţional „Modernizarea nanţarea cheltuielilor în limita alocaţiilor prevăzute pentru realizarea învăţământului din municipiul Chişinău în anii 2006-2010”, în scopul prevederilor Programului – 3 de dezvoltare a sistemului educaţional realizării în continuare a principiilor politicii educaţionale refl ectate în „Modernizarea învăţământului în municipiul Chişinău în anii 2006- Concepţia dezvoltării învăţământului, Legea Învăţământului nr. 547 2010”, cu precizarea anuală a alocaţiilor din buget, în funcţie de posi- din 21.07.1995, în temeiul prevederilor Programului de modernizare bilităţile reale ale bugetului municipal pe anul respectiv. a sistemului educaţional în Republica Moldova, aprobat de Guvernul Republicii Moldova prin Hotărârea nr. 863 din 16 august 2005, art. 18, 4. Direcţia generală educaţie, ştiinţă, tineret şi sport (dna Tatiana alin. 2, lit. e) şi art. 23 (4) din Legea Republicii Moldova nr. XV-123 din Nagnibeda-Tverdohleb) va informa, la solicitarea Consiliului munici- 18 martie 2003 „Privind administraţia publică locală”, Consiliul muni- pal Chişinău, despre îndeplinirea acţiunilor preconizate în cadrul Pro- cipal Chişinău DECIDE: gramului sus – menţionat.

1. Se aprobă Programul - 3 de dezvoltare a sistemului educaţional 5. Viceprimarul de ramură, dl Petru Şveţ, va executa controlul în- „Modernizarea învăţământului din municipiul Chişinău în anii 2006- deplinirii prezentei decizii. 2010” (se anexează). PREŞEDINTE DE ŞEDINŢĂ 2. Direcţia generală educaţie, ştiinţă, tineret şi sport (dna Tatia- Mihai Roşcovan na Nagnibeda-Tverdohleb), preturile sectoarelor Botanica, Buiucani, Centru, Ciocana, Râşcani, primăriile oraşelor şi satelor (comunelor) CONTRASEMNAT: suburbane, direcţiile şi secţiile Primăriei vor asigura realizarea acţiu- SECRETAR INTERIMAR AL CONSILIULUI nilor prevăzute în Programul nominalizat. Nicolae Manastârli

CONTINUĂ ABONAREA LA SUPLIMENTUL INDICE LA “POŞTA MOLDOVEI”: BILUNAR AL ZIARULUI “CAPITALA” (СТОЛИЦА)Ц PENTRU PERSOANELE FIZICE (ÎN LIMBA ROMВNĂ) – 21849 PENTRU PERSOANELE FIZICE (ÎN LIMBA RUSĂ) – 21850 PENTRU PERSOANELE JURIDICE (ÎN LIMBA ROMВNĂ) – 21851 PENTRU PERSOANELE JURIDICE (ÎN LIMBA RUSĂ) – 21852

Stimaţi domni! le informative despre documentele necesare pentru iniţierea unor Pentru persoanele fi zice: În paginile publicaţiei veţi putea lua cunoştinţă de cele mai afaceri, precum şi lotul de materiale de care este nevoie pentru ob- pe 1 lună – 10.80 lei importante decizii ale Consiliului Municipal şi dispoziţii ale prima- ţinerea licenţelor de desfăşurare a unor activităţi comerciale. pe 3 luni – 32.40 lei pe 6 luni – 64.80 lei rului general. La solicitarea Dvs., vor fi publicate decizii din anii Tot în supliment veţi găsi şi alte materiale utile pentru un trecuţi privind taxele pentru diferite activităţi economice, precum funcţionar public, cum sunt scrierea unei note informative, a unui Pentru persoanele juridice: şi mărimea tarifelor pentru servicii comunale şi de arendă. proiect de decizie, de dispoziţie etc. pe 1 lună – 20.80 lei pe 3 luni – 62.40 lei În afară de aceasta, “Monitorul de Chişinău” va insera materia- pe 6 luni – 124.80 lei 2

ANEXĂ la decizia Consiliului municipal Chişinău nr. 54/7 din 03 august 2006 PROGRAMUL – 3 DE DEZVOLTARE A SISTEMULUI EDUCAŢIONAL „MODERNIZAREA ÎNVĂŢĂMÎNTULUI DIN MUNICIPIUL CHIŞINĂU anii 2006-2010”

CAPITOLUL I torilor de decizie în soluţionarea problemelor din învăţământ. CONSIDERENTE GENERALE Reformele social-economice, ce au loc în societate, trecerea la re- gimul democratic şi la economia de piaţă în Republica Moldova, îna- 1.1. Introducere intează multiple cerinţe faţă de învăţământ, una din ele fi ind prioritară – pregătirea personalităţilor creative, apte de a se adapta la condiţiile Municipiul Chişinău, capitala Republicii Moldova, este un impor- în schimbare continuă ale vieţii. tant centru politic, administrativ, industrial, ştiinţifi c şi cultural al ţării În scopul de a contribui şi în continuare la optimizarea şi dezvol- (teritoriul – 574,6 mii m2, populaţia – 716,7 mii locuitori) şi concen- tarea reţelei instituţiilor de învăţământ şi a bazei materiale, la dezvol- trează peste 1/3 din populaţia urbană şi circa 17 la sută din populaţia tarea fi zică, morală a personalităţii creative ale individului, bazate pe totală a ţării. valori general – umane, este oportună elaborarea Programului – 3 de În sens administrativ, municipiul Chişinău se împarte în cinci dezvoltare a sistemului educaţional „Modernizarea învăţământului sectoare: Botanica, Buiucani, Centru, Ciocana şi Râşcani. Totodată, din municipiul Chişinău în anii 2006 – 2010”. în componenţa municipiului intră 6 oraşe, 10 comune, 3 sate şi 15 E de menţionat că în atenţia permanentă a Primăriei, Consiliului localităţi rurale. municipal Chişinău, a primarului general, a Direcţiei generale educa- Municipiul Chişinău dispune de un sistem educaţional preşcolar ţie, ştiinţă, tineret şi sport şi direcţiilor educaţie, tineret şi sport din sec- şi preuniversitar autonom. toarele municipiului, preturilor din sectoare şi primăriilor din oraşele Direcţia generală educaţie, tineret şi sport a Consiliului municipal şi localităţile suburbane, se afl ă problemele majore ce ţin de organi- Chişinău are în subordine cinci Direcţii educaţie, tineret şi sport, re- zarea şi desfăşurarea procesului educativ în instituţiile de învăţământ, spectiv în cele 5 sectoare ale municipiului, precum şi un Centru ştiinţi- asigurarea condiţiilor de lucru ale cadrelor didactice, protecţia vieţii şi fi co-metodic, Centrul de Informare şi Documentare a Tineretului, Centrul sănătăţii copiilor, şcolarizarea minorilor etc. de Diagnosticare psihologică şi Reabilitare „Armonie”, Centrul de Edu- Instituţiile de învăţământ din municipiul Chişinău dezvoltă rela- caţie Moral-Spirituală „Arta de a deveni Om”. Urmare a procesului de ţii de colaborare cu multe ţări străine, inclusiv cu: Armenia, Bielarus, optimizare a reţelei instituţiilor de învăţământ în municipiul Chişinău Bulgaria, Germania, Franţa, Italia, Israel, România, Rusia, SUA, Turcia, funcţionează 155 instituţii preuniversitare, inclusiv: 12 şcoli-grădiniţe; Ukraina, etc. Tradiţională a devenit colaborarea fructuoasă cu şcoala 14 şcoli primare; 19 gimnazii; 60 licee; 41 şcoli medii de cultură gene- Nr. 164 din Moscova, unde elevii studiază limba, istoria şi cultura naţi- rală; 6 şcoli speciale şi 3 şcoli pe schimburi; precum şi 146 de instituţii onală moldovenească. de învăţământ preşcolar; 14 instituţii extraşcolare; 13 şcoli sportive. Concomitent, cu instituţiile statale de învăţământ în municipiul 1.2. Cadru general Chişinău funcţionează şi instituţii educaţionale private, de alternati- vă. Situaţia economică, politică şi socială din ţară, orientarea învăţă- mântului spre standardele internaţionale şi europene, îndeosebi după Sistemul învăţământului municipal are drept scop: aderarea Republicii Moldova la Sistemul de la Bologna în mai 2005, • realizarea idealului educaţional întemeiat pe tradiţiile uma- necesitatea coordonării dezvoltării învăţământului cu reformele pro- niste, pe valorile democraţiei şi aspiraţiile societăţii; movate în celelalte sfere de activitate ale sistemului social-economic • asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ în toate impune revizuirea unor structuri şi mecanisme de funcţionare ale sis- treptele de şcolaritate; temului educaţional, implementarea progresului ştiinţifi c, a tehnolo- • integrarea tinerilor în viaţa profesională şi socială, acesta fi ind giilor informaţionale adecvate de proiectare, gestionare şi fi nanţare a pilonul de bază al realizării politicii resurselor umane la nivel de muni- învăţământului contemporan din noul mileniu şi secolul al XXI-lea. cipiu. Tendinţele reformatoare din sistemul învăţământului din muni- Obiectivul major, la etapa actuală, este promovarea unui învăţă- cipiul Chişinău necesită elaborarea unui program, care ar determina mânt performant, bazat pe un management modern şi autohton, pe şi ar argumenta strategia şi modernizarea învăţământului în teritoriu. tradiţii naţionale şi repere educaţionale moderne în corespundere cu Acest program trebuie să refl ecte acte legislative şi normative pentru standardele europene. politica educaţională din ţară, inclusiv: Învăţământul municipal promovează şi cultura fi zică, precum şi • Constituţia Republicii Moldova; dezvoltarea sportului performant şi de masă. • Concepţia dezvoltării învăţământului în Republica Moldova; În conformitate cu prevederile Legii Învăţământului din Republica • Legea Învăţământului din Republica Moldova nr.547 din Moldova, Concepţiei Dezvoltării Învăţământului, Hotărârii Guvernului 21.07.1995; Republicii Moldova nr.984 „Privind aprobarea Programului de Dezvol- • Programul de modernizare a sistemului educaţional în Repu- tare a învăţământului în anii 1999 – 2005”, DGEŞTS a elaborat Progra- blica Moldova (Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr.863 din mul – 2 de dezvoltare a învăţământului din municipiul Chişinău în anii 16 august 2005); 2001 -2005, care a avut drept obiective dezvoltarea optimă a structurii • Programul municipal de dezvoltare a învăţământului în muni- învăţământului municipal, renovarea conţinuturilor, implementarea la cipiul Chişinău pe anii 2001-2005; toate treptele a Curriculum-ului naţional, a noilor tehnologii educaţio- • Codul Muncii al Republicii Moldova (2003); nale, accentul fi ind pus pe individualizarea şi diferenţierea procesului • Hotărârea Parlamentului Republicii Moldova „Despre aproba- educaţional, pe democratizarea vieţii şcolii, pe implicarea tuturor fac- rea Concepţiei privind orientarea, pregătirea şi instruirea profesională 3 a resurselor umane” nr.253 din 19 iunie 2003; să coordoneze activitatea complexă a Direcţiei generale edu- • Hotărârea Guvernului Republicii Moldova „Cu privire la organi- caţie, ştiinţă, tineret şi sport, direcţiilor de profi l din sectoare şi a insti- zarea formării continue” nr.1224 din 9 noiembrie 2004; tuţiilor de învăţământ din subordine; • Hotărârea Guvernului Republicii Moldova „Cu privire la per- să prevadă gestionarea surselor de fi nanţare a învăţământu- fecţionarea profesională a funcţionarilor publici” nr.845 din 26 iulie lui. 2004; • Regulamentul de atestare a cadrelor didactice din învăţămân- 1.5. Pilonii conceptuali ai Programului – 3 de dezvoltare a tul preuniversitar (2003); sistemului educaţional „Modernizarea învăţământului din • Regulamentul de atestare a cadrelor de conducere din învăţă- municipiul Chişinău în anii 2006-2010” mântul preuniversitar (2003); • Memorandumul asupra învăţământului continuu (Bruxelles, Concepţia dezvoltării învăţământului are drept scop: 2000). de a contribui la formarea competenţelor pentru viaţă la elevi, Programul - 3 de dezvoltare a sistemului educaţional „Moderniza- a valorilor general-umane, realizarea potenţialului, la dezvoltarea fi - rea învăţământului din municipiul Chişinău în anii 2006 – 2010” (în zică şi morală a personalităţii, la realizarea potenţialului intelectual- continuare Programul -3) este destinat tuturor persoanelor care sunt creativ al individului; implicate în respectivul domeniu şi prevede antrenarea întregii co- de a forma elevilor deprinderi de autoapreciere, de a se apăra munităţi în realizarea obiectivelor propuse. Conducătorii instituţiilor de orice formă de agresivitate psihică şi fi zică, de ignorare a persona- de învăţământ, de comun acord cu organele administraţiei publice lităţii sale. locale, vor asigura realizarea Programului, ţinând cont de factorii şi tradiţiile locale. Fundamente ştiinţifi ce: În baza Programului vor fi elaborate planurile complexe anuale fi losofi a antropologică - totalitatea concepţiilor şi a principiilor de activitate ale Direcţiei generale educaţie, ştiinţă, tineret şi sport, şi metodologice, care stau la baza ştiinţei antropologice; direcţiilor de profi l din sectoare, programe de dezvoltare a învăţămân- pragmatismul – spirit practic, prioritate acordată aspectelor tului la nivel de municipiu, sector şi instituţie de învăţământ. aplicative, utile, concrete ale unei acţiuni, întreprinderi, gândiri; managementul cunoştinţelor – ansamblul activităţilor de orga- 1.3. Obiectivele strategice ale Programului nizare şi dirijare a cunoştinţelor; modelul ecologic de dezvoltare – ansamblu de patru sisteme Direcţia generală educaţie, ştiinţă, tineret şi sport îşi direcţionea- concentrice: microsistem; mezosistem; exosistem şi macrosistem. ză activitatea spre a realiza următoarele opt obiective majore: • trecerea de la pedagogia tradiţională spre o pedagogie mo- Principii: dernă; de orientare spre formarea competenţelor; • implementarea în practică a tehnologiilor informaţionale con- de adaptabilitate la schimbările sociale şi economice; temporane; continuitatea; • aplicarea în practică a managementului schimbării; de dezvoltare a potenţialului intelectual; • axarea activităţilor de bază de la managementul curriculumu- de realizare a potenţialului creativ; lui spre managementul cunoştinţelor; de integrare în viaţa activă; • trecerea de la administrare spre un management corporativ; de racordare la prevederile actelor legislative şi normative. • orientarea de la o cultură declarativă spre performanţe socio- culturale; 1.6. Direcţiile Programului • învăţarea pentru viaţă şi pe parcursul întregii vieţi; • promovarea unui model de viaţă sănătos şi pregătirea tineri- Direcţiile de bază ale Programului – 3 de dezvoltare a sistemului lor către Jocurile Olimpice de la Beijing (2008). municipal educaţional prevăd următoarele: În condiţiile de modernizare a învăţământului, promovării unui învăţământ european, o importanţă primordială în realizarea obiec- realizarea investigaţiilor în scopul modernizării învăţământu- tivelor majore ale reformei învăţământului revine Direcţiei generale, lui; educaţie, ştiinţă, tineret şi sport şi celor cinci DETS din sectoare, insti- promovarea inovaţiilor în educaţie; tuţiilor de învăţământ de toate treptele. dezvoltarea optimă a structurii învăţământului conform pre- vederilor Legii Învăţământului; 1.4. Cerinţele faţă de Program democratizarea vieţii şcolii prin realizarea unor noi relaţii la toate nivelurile; La elaborarea unui efi cient Program de dezvoltare este necesar asigurarea formării continue a cadrelor didactice şi a cadrelor să se ţină seama de unele cerinţe prioritare, printre care se evidenţiază cu funcţie de conducere; următoarele: susţinerea socială a pedagogilor; să constituie o parte componentă a politicii de stat în dome- renovarea conţinutului în învăţământ prin implementarea, la niul învăţământului, întemeiat pe principiile creativităţii şi diversită- toate treptele de şcolaritate, a noilor tehnologii educaţionale şi infor- ţii; maţionale; să asigure un proces instructiv-educativ democratic şi uma- crearea condiţiilor pentru atingerea standardelor educaţiona- nist, deschis şi fl exibil, formativ-dezvoltativ, bazat pe valorile culturii le, realizarea cerinţelor curriculumului naţional, utilizarea tehnologii- naţionale şi universale; lor formative şi efectuarea monitoringului naţional; să susţină procesul de reformare a învăţământului şi un regim implementarea proiectelor speciale privind soluţionarea ce- stabil de funcţionare a instituţiilor; lor mai actuale probleme educaţionale. 4

1.7. Structura învăţământului municipal al învăţământului general; • asigurarea accesibilităţii elevilor la activităţile sportive; În municipiul Chişinău, precum şi integral în Republica Moldova, • optimizarea activităţii şi extinderea reţelei Centrelor de crea- în scopul instruirii calitative a tinerei generaţii, conform art.12 al Le- ţie pentru copiii din diverse etnii pe baza instituţiilor de învăţământ gii învăţământului, s-a instituit sistemul educaţional cu următoarea complementar; structură: • aprobarea experimentală a diversităţilor de odihnă în vacanţă 1. Învăţământul preşcolar; a elevilor; constituirea unei industrii a timpului liber în interesele per- 2. Învăţământul primar; sonalităţii copilului; 3. Învăţământul gimnazial; • elaborarea şi realizarea unei serii de acţiuni orientate spre for- 4. Învăţământul liceal (paralel, pentru perioada de tranziţie, coe- marea modului de viaţă sănătos, spre educarea atitudinii refractare xistă şi şcoala medie de cultură generală). stabile, conştientizate, faţă de droguri şi alte deprinderi vicioase. Învăţământul secundar general în ansamblul său include în sine următoarele trepte: b) Menţinerea şi fortifi carea sănătăţii, susţinerea psihologică • Învăşămîntul primar (clasele a I-a – a IV-a); a elevilor prin: • învăţământul gimnazial (clasele a V-a – a IX-a); • elaborarea proiectului municipal de norme sanitare şi igienice, • învăţământul liceal (clasele a X-a – a XII-a), învăţământul mediu inclusiv a celor legate de tehnologiile informaţionale şi comunicative; de cultură generală (clasele a X-a – a XI-a); • trasarea programelor de fortifi care a sănătăţii elevilor, a bazei (În perioada de tranziţie, paralel cu liceele, funcţionează şi şcoala normative, precum şi a mecanismelor de realizare a acestor progra- medie de cultură generală - clasele a X-a – a XI-a); me; • învăţământul complementar. • optimizarea procesului educaţional în vederea anihilării fac- torilor negativi şi a repercusiunilor acestora asupra sănătăţii elevilor 1.8. Asigurarea garanţiilor accesibilităţii la studii (supraîncărcarea programelor şcolare, imperfecţiunea tehnologiilor pedagogice existente, a regimului de lucru al şcolii, organizarea ali- Sarcina de a asigura şanse egale copiilor în vederea obţinerii de mentării caloriinice ş.a.); către ei a unui învăţământ de calitate de tip european, după formula: • fondarea, în baza instituţiilor de învăţământ, a centrelor care „învăţământ european de calitate – fi ecărui copil”, devine astăzi ar contribui la fortifi rea sănătăţii elevilor; una dintre cele mai stringente şi mai esenţiale oportunităţi. • crearea bazei instructiv-didactice şi normativ-legislative care Realizarea acestui imperativ prioritar presupune, în primul rând, ar asigura activitatea „şcolilor sănătăţii” (pentru copiii cu boli cronice); echilibrarea posibilităţilor şi condiţiilor sociale pentru asigurarea unui • elaborarea setului metodicilor psihologice de evaluare a dez- învăţământ calitativ tuturor copiilor (în parte, din contul ajutorului so- voltării psihice a copiilor. cial acordat copiilor din familii defavorizate); în al doilea rând, acest deziderat presupune asigurarea condiţiilor şi şanselor egale de edu- 1.8.2. Optimizarea reţelei învăţământului municipal caţie. presupune: Acesta din urmă cere, la rândul său, ridicarea la nivelul cuvenit nu • optimizarea reţelei de instituiţii educaţionale de stat în con- numai a activităţii unor instituţii preuniversitare, precum şi a tuturor formitate cu necesităţile educaţionale ale municipiului; şcolilor, modifi cării structurii interne în reţeaua învăţământului mu- • continuarea reorganizării instituţiilor preşcolare în şcoli-grădi- nicipal, care ar răspunde necesităţilor educaţionale curente ale mu- niţe în măsura gradului de pregătire ale acestora şi a raţionalităţii lor; nicipiului, precum şi celor de perspectivă, cerinţelor educaţionale ale • dezvoltarea noilor forme ale învăţământului preşcolar pentru copiilor din diferite categorii sociale ale populaţiei. copii de la 2 la 6 ani, inclusiv prin intermediul creării grupelor diverse- În acest sens, la etapa actuală de modernizare a învăţământului lor grupuri de scurtă durată; devin actuale următoarele direcţii de activitate: • studierea situaţiei demografi ce din sectorul respectiv, a stării sociale ca unul din criteriile de bază în reorganizarea instituţiilor de învăţământ; 1.8.1. Crearea condiţiilor sociale şi pedagogice pentru realiza- • proiectarea modelelor de constituire orizontală a instituţiilor rea învăţământului echitabil: preuniversitare după trepte de şcolaritate (şcolilor primare, gimnazi- ilor, liceelor); a) Socializarea elevilor • extinderea reţelei de gimnazii-internate pentru copiii cu disa- În acest sens, învăţământul complementar presupune: bilităţi şi cei din sferele sociale critice, diseminarea practicilor europe- • realizarea programelor de antrenare activă a elevilor în viaţa ne în domeniu; socială; • dezvoltarea reţelei de licee potrivit indicatorilor statistici me- • desfăşurarea festivalurilor şi concursurilor municipale anuale; dii în republică, conform necesităţilor reale şi corespunderii rigorilor • perfecţionarea modelelor şi mecanismelor de interacţionare date; a sistemului instituţiilor de învăţământ cu organizaţiile obşteşti pen- • elaborarea criteriilor calitative pentru transformarea şcolilor tru copii; medii în licee, respectarea lor strictă în procesul optimizării reţelei • crearea, pe baze interdepartamentale, a unui sistem deschis educaţionale; de învăţământ complementar, care să asigure satisfacerea celor mai • implementarea cvalimetriei calitative a învăţământului, orien- variate interese şi necesităţi educaţionale ale copiilor şi tineretului; tat spre evaluarea competenţelor în contextul bunului simţ; • crearea, în baza diverselor forme ale învăţământului comple- • aplicarea fondată în procesul dezvoltării sistemului educaţi- mentar (cercuri, întreceri, conferinţe, expoziţii) a unui sistem integru onal în municipiul Chişinău a orientărilor învăţământului mondial şi de susţinere a copiilor dotaţi şi a copiilor cu o motivare sporită pentru gândirii planetare; învăţătură; organizarea colaborării fructuoase a acestui sistem cu cel • aplicarea în practică a Concepţiei orientării profesionale, a in- 5 struirii profesionale, adoptată de către Parlamentul Republicii Moldo- evaluare şi atestare (inclusiv, a celor fără notifi care, acumulative) ş.a.; va (2003); • fondarea şi aplicarea unui mediu informaţional unic care să • perfectarea sistemului de învăţământ secundar general în baza asigure corelarea „elev – profesor – părinte - administraţia instituţiei integrării instituţiilor preuniversitare şi a celor de învăţământ profesio- – comunitate - administraţia publică locală”; nal în capitală şi în teritoriul suburbiilor municipale. • crearea şi implementarea unui sistem, care ar asigura accesul la resursele informaţionale calitative ale învăţământului din Moscova 1.8.3. Sporirea calităţii învăţământului (portalul informaţional al învăţământului municipal pe Internet); • elaborarea şi implementarea mecanismului de sarcini deschi- Existenţa cadrelor pedagogice califi cate şi cu experienţă, realiză- se la diferite discipline pentru atestarea fi nală a elevilor; rilor ştiinţifi ce, modelelor funcţionale efi ciente ale instituţiilor educa- • valorifi carea creativă a potenţialului municipiului (al muze- ţionale, precum şi a modelelor noilor mecanisme organizaţional-eco- elor, teatrelor, întreprinderilor industriale, instituţiilor, organizaţiilor nomice, a metodicilor aprobate de evaluare a calităţii învăţământului ş.a.) în scopul elaborării şi realizării noilor forme ale învăţământului. – toate acestea conduc la soluţionarea dezideratului „fi ecărui copil – un învăţământ calitativ integral în conformitate cu cerinţele şi posibi- c) Formarea unui sistem informativ modern care ar facilita: lităţile lui individuale”. În acest context, Programul – 3 prevede realizarea următoarelor • aplicarea sistemului de norme sociale minime în domeniul oportunităţi: învăţământului, în conformitate cu prevederile Programului preziden- ţial „SALT” de înzestrare a instituţiilor de învăţământ cu tehnica com- a) Modernizarea conţinutului învăţământului, inclusiv: puterizată şi asigurarea cu programe informaţionale la disciplinele respective; • realizarea curriculei de bază pentru toate treptele învăţămân- • elaborarea în baza tehnologiilor informaţionale moderne a tului secundar general, ţinând cont de specifi cul sistemului educaţio- bazei de date despre copii cu vârsta preşcolară şi şcolară, instituţiona- nal municipal; lizarea şi frecventarea de către aceştia a instituţiilor educaţionale şi a • implementarea curriculei învăţământului secundar general realizării principiului accesibilităţii la învăţământul secundar general; bazat pe fi nalităţile scontate, care presupun un înalt grad de integrare • instituirea bazei informaţionale despre copiii, care au nevoie a absolvenţilor şcolii în societate; de ajutor social şi susţinerea psiho-medicală, precum şi crearea unui • formarea sistemului de elaborare, expertiză şi triere a manu- mecanism pentru acordarea acestor ajutoare; alelor, materialelor didactice, seturilor instructiv-didactice care ar co- • implementarea tehnologiei de tutelă pedagogică, drept mij- respunde cerinţelor moderne ; loc de adaptare social–pedagogică, de profi laxie a nereuşitei şi a re- • formarea modelelor de activitate instructivă în baza tehnolo- petenţiei; giilor informaţionale şi comunicative în cadrul activităţii de învăţare, • crearea şi asigurarea activităţii serviciului informativ pentru care să ia în considerare variativitatea şi individualizarea învăţământu- acordarea ajutorului social-pedagogic elevilor şi părinţilor acestora; lui general; • proiectarea şi elaborarea unui sistem efi cient de familiarizare • perfecţionarea conţinuturilor şi a tehnologiilor pedagogice pedagogică a părinţilor prin intermediul televiziunii municipale. de învăţare a limbilor moderne, a formelor de atestare fi nală în stu- dierea acestor limbi, ţinându-se cont de priorităţile actuale ale învăţă- 1.9. Resursele umane ale sistemului educaţional municipal mântului european; • elaborarea şi aplicarea setului de programe metodice pentru a) Cadrul didactic atenuarea problemelor generate de tranziţie dintre diferite trepte de Obiectivele modernizării învăţământului municipal, ale sporirii ca- şcolaritate ale instruirii în cadrul sistemului de învăţământ continuu lităţii şi efi cienţei acestuia actualizează în mod evident şi o altă proble- (învăţământul preşcolar-primar, învăţământul primar-gimnazial şi mă – cea a creşterii nivelului de profesionalism a cadrelor din sistemul gimnazial-liceal). de învăţământ, fapt care necesită revizuirea concepţiei învăţământu- lui continuu în municipiul Chişinău. b) Renovarea formelor organizaţionale, ale tehnologiilor şi În acest sens, Programul – 3 de dezvoltare înaintează drept scop mecanismelor instituţionalizate, inclusiv: fundamental nu numai accentuarea în continuare a susţinerii de către • elaborarea modelului - tip al liceului contemporan; stat a cadrelor pedagogice, ci şi sporirea considerabilă a nivelului lor • crearea sistemului de monitoring, care ar cuprinde aspectele: profesional. psihologic, de ocrotire a sănătăţii, sociologic, de evaluare a calităţii în- Aceste obiective vor vi realizate prin: văţământului; • atestarea cadrelor didactice şi manageriale; • elaborarea şi aplicarea setului de tehnologii organizaţio- • îmbunătăţirea condiţiilor de trai ale lucrătorilor din sistemul nal-metodice de ocrotire a sănătăţii şi de programare a instituţiei în de învăţământ; procesul educaţional, care ar include monitoringul benevol şi auto- • elaborarea şi realizarea programei complexe de modernizare monitoringul sănătăţii, optimizarea dozării materiei de studiu, cultura a sistemului de instruire continuă a cadrelor didactice; sănătăţii şi alegerea conştientă; lărgirea reţelei şcolilor de sănătate şi • elaborarea unei metodici ştiinţifi c-fundamentate de calculare şcolilor de cultură a sănătăţii; a prognozei necesităţilor în cadre didactice, a determinării acestor ne- • dezvoltarea relaţiilor internaţionale ale DGEŞTS şi DETS din cesităţi şi formarea, în această bază, a contractului municipal de pre- sectoare, ale instituţiilor educaţionale în scopul obţinerii informaţiei gătire a cadrelor pedagogice; despre experienţa internaţională în domeniul învăţământului, despre • organizarea unui monitoring permanent al stării de asigurare nivelul general al acestuia, precum şi despre tehnologiile educaţiona- cu cadre a instituţiilor educaţionale ale municipiului; le moderne; • modernizarea conţinuturilor şi sporirea nivelului de pregătire • elaborarea noilor forme de dirijare a şcolii, a sistemelor de a specialiştilor preşcolari şi a celor din ciclul primar, în contextul obiec- 6 tivelor şi direcţiilor de activitate; • desfăşurarea unor modifi cări instituţionale în sistemul de asi- • modernizarea sistemului municipal de perfecţionare a măies- gurare şi deservire fi nanciară a instituţiilor educaţionale. triei pedagogice: • elaborarea şi realizarea unei programe complexe de consoli- 1.10. Realizările scontate dare a sistemului de reciclare şi sporire a măiestriei cadrelor didactice şi manageriale; Realizarea Programului – 3 de dezvoltare va: • dezvoltarea unei sistem municipal deschis de susţinere me- • promova un învăţământ calitativ faţă de copiii (în parte, din todică a procesului de sporire a calităţii privind reciclarea cadrelor contul ajutorului social acordat copiilor din familii defavorizate); didactice şi manageriale; • asigura condiţii şi şanse egale de educaţie; • elaborarea şi realizarea programelor modulare de reciclare şi • spori procesul de modernizare a instituţiilor preuniversitare, sporire a măiestriei cadrelor pedagogice şi manageriale din învăţă- precum şi a tuturor treptelor de şcolaritate prin modifi carea structurii mântul preşcolar, preuniversitar şi extraşcolar; interne în reţeaua învăţământului municipal; • elaborarea instrucţiunii despre reciclarea şi sporirea măiestriei • oportuniza necesităţile educaţionale curente ale municipiu- cadrelor pedagogice şi manageriale în regim de contract cu fi nalitate lui, precum şi ale celor de perspectivă, cerinţele educaţionale ale copi- determinată; ilor din diferite categorii sociale ale populaţiei; • crea un sistem managerial modern al învăţământului axat pe b) Cadrul managerial managementul cunoştinţelor şi managementul schimbărilor; • asigura implementarea noilor conţinuturi şi tehnologii educa- Managementul educaţiei devine, prin defi niţie, management al ţionale şi informaţionale; calităţii, angajând funcţiile conducerii învăţământului la toate nivelu- • introduce criterii unice de apreciere şi evaluare în sistemul de rile prin: învăţământ municipal; • realiza formarea continuă a cadrelor didactice; • crearea sistemului de pregătire, reciclare şi perfecţionare a • forma la elevi competenţe de viaţă, va facilita dezvoltarea ca- califi caţiei managerilor instituţiilor educaţionale şi funcţionarilor din pacităţilior şi aptitudinilor spirituale şi fi zice la nivelul potenţialului lor sfera învăţământului, cu includerea certifi cării lor corespunzătoare; maxim; • elaborarea unui complex de programe pentru sistema de pre- • racorda baza normativă în domeniul conţinutului învăţămân- gătire, reciclare şi perfecţionare a califi caţiei managerilor învăţămân- tului în scopul orientării instituţiilor educaţionale spre o instruire de tului, care să asigure competenţa lor economico-fi nanciară, normativ- competenţă; legislativă, psiho-pedagogică şi managerială propriu-zisă; • efi cientiza formele activ-participative de organizare a proce- • organizarea unui sistem de pregătire specializată a manageri- sului instructiv, va spori volumul disciplinelor cu încărcătură notorie lor în problemele activităţii economico-fi nanciare a instituţiilor educa- (sport, educaţia fi zică, artele plastice ş.a.); ţionale, cu fi nalizarea prin certifi care a acestora; • îmbunătăţi calitativ formele organizaţionale ale tehnologiilor • elaborarea unui minimum de cerinţe faţă de competenţa de predare şi susţinere metodică a procesului educaţional; managerială a managerilor principali din instituţiile educaţionale şi • evita suprasolicitarea învăţământului, va optimiza dozarea in- programelor instructive modulare de pregătire economică şi juridică structivă; specializată a acestora; • dezvolta folosirea tehnologiilor orientate spre menţinerea să- • elaborarea modelelor de activitate a managerului instituţiei nătăţii elevilor; educaţionale responsabil de economie şi fi nanţe; • spori rolul educaţiei în procesul socializării minorilor, la inte- • elaborarea acţiunilor pentru realizarea tehnologiilor de eco- grarea lor activă în viaţa socială; nomisire a resurselor în sfera învăţământului; • crea condiţii pentru formarea valorilor socio-economice la • crearea şi realizarea programelor de păstrare a apei, căldurii, elevi prin procesul de instruire şi prin sistemul învăţământului com- energiei electrice prin montarea contoarelor; plementar; • sporirea efi cienţei dirijării sistemului educaţional în probleme- • perfecţiona mecanismele instituţionale de sporire a calităţii le economico-fi nanciare. învăţământului general.

c) Modernizarea mecanismelor economice 1.11. Finalităţile Programului

În municipiul Chişinău este constituită o reţea structurală a institu- La fi nele perioadei de implementare a Programului – 3 de dez- ţiilor, care contribuie temeinic la funcţionarea efi cientă a acestora. Au voltare, în anul 2010 preconizăm obţinerea următoarelor rezultate fost elaborate mecanismele de evaluare a efi cacităţii activităţii mana- scontate: geriale şi a monitoringului de dezvoltare a diverselor compartimente ale învăţământului, inclusiv a activităţii economico-fi nanciare, care • crearea unui sistem managerial modern al învăţământului; presupune: • implementarea noilor conţinuturi şi tehnologii educaţionale; • implementarea modelelor adaptive ale activităţii economico- • introducerea criteriilor unice de apreciere şi evaluare a perfor- fi nanciare în activitatea instituţiilor educaţionale în corespundere cu manţelor în sistemul de învăţământ municipal; cerinţele vieţii şi cu modifi cările parvenite în baza normativ-legislati- • formarea la elevi a competenţelor de viaţă, dezvoltarea capa- vă; cităţilor şi a aptitudinilor spirituale şi fi zice la nivelul potenţialului lor • formarea unui management economico-fi nanciar adecvat, maxim; viabil din punct de vedere profesional în condiţiile în care instituţiile • asigurarea garanţiilor pentru părinţi vizând îngrijirea, educa- educaţionale vor putea capătă un statut de persoană juridică principi- rea şi instruirea copiilor, încrederii în viitorul tinerei generaţii din Re- al nou; publica Moldova şi capitala ei – oraşul Chişinău. 7

CAPITOLUL II BAZA EVOLUŢIEI SISTEMULUI EDUCAŢIONAL MUNICIPAL - REALIZAREA PROGRAMULUI -2 DE DEZVOLTARE A ÎNVĂŢĂMÂN- TULUI ÎN ANII 2001-2005 2.1. Resursele umane ale sistemului educaţional din munici- movare a resurselor umane în domeniu. piul Chişinău Analiza comparativă a cadrelor didactice din instituţiile de în- văţământ preuniversitar din municipiul Chişinău din ultimii 5 ani Asigurarea calităţii învăţământului la toate treptele de şcolaritate demonstrează că în perioada de referinţă s-a menţinut tendinţa în contextul modernizării sistemului educaţional determină, în pri- de creştere a numărului de cadre didactice cu studii superioare mul rând, crearea unui sistem bine fundamentat de selectare şi pro- (tab.1).

Tab.nr.1. Analiza cadrelor didactice după studii Nr. 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 d/o Total Studii % Total Studii % Total Studii % Total Studii % Total Studii % prof. super. prof. super. prof. super. prof. super. prof. super. 1 Licee 1657 1517 91 1063 969 91 1018 934 91 1113 1040 93 1092 1032 94 DGEŞTS 2 Botanica 1364 1116 81 1825 1486 81 1777 1473 82 1862 1610 86 1819 1604 88 3 Buiucani 1212 988 81 1224 1024 83 1196 1040 86 1235 1076 87 1206 1056 88 4 Centru 661 548 82 857 733 85 848 755 89 830 753 90 797 714 90 5 Ciocana 1408 1094 77 1258 1036 82 1341 1121 83 1235 1086 88 1222 1067 87 6 Râşcani 1493 1219 81 1578 1328 84 1594 1366 85 1531 1331 86 1500 1321 88 Total 7795 6482 83,2 7805 6576 84 7774 6689 86 7811 6896 88 7636 6794 89 8 9

Astfel, numărul acestor cadre faţă de anul de studii 2000-2001 a 2001 – 2015 cadre tinere (25,8 %); 2004 – 1384 (17,7 %); crescut în anul de studii 2001-2002 - cu 94 cadre didactice, în anul de 2002 – 1877 (20,8 %); 2005 – 1275 (16,7 %). studii 2002-2003 - cu 113 cadre didactice, în 2003-2004 - cu 207 ca- 2003 – 1616 (20,7 %); dre didactice. Totodată, în această perioadă, numărul tinerilor specia- Analiza cadrelor didactice după vechimea în muncă a demonstrat lişti cu o vechime în muncă cuprinsă între 0-3 ani a fost în descreştere, că în instituţiile de învăţământ preuniversitar predomină personalul constituind (în procente faţă de numărul total de cadre didactice) în didactic cu vechime în muncă mai mare de 18 ani (tab.2). anii:

Tab.nr.2. Analiza cadrelor didactice după vechimea în muncă 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005

Nr/o Total prof. Total Mai mult de 18 ani % prof. Total Mai mult de 18 ani % prof. Total Mai mult de 18 ani % prof. Total Mai mult de 18 ani % prof. Total Mai mult de 18 ani % 1 Licee 1657 667 40 1063 476 44 1018 386 37 1113 530 47 1092 547 50 DGEŞTS 2 Botanica 1364 466 34 1825 670 36 1777 599 33 1862 719 39 1819 806 44 3 Buiucani 1212 404 33 1224 429 35 1196 402 33 1235 442 36 1206 445 37 4 Centru 661 290 43 857 384 44 848 365 43 830 378 46 797 395 50 5 Ciocana 1408 416 29 1258 396 31 1341 406 30 1235 392 32 1222 458 37 6 Râşcani 1493 558 37 1578 592 37 1594 629 39 1531 599 39 1500 619 40 Total 7795 2801 36 7805 2947 37,7 7774 2787 35,8 7811 3060 39 7636 2923 38,2 10 11 12

Datele privind şarja didactică pentru ultimii 5 ani de studii deno- sarcină cuprinsă între 22-27 ore şi cu o normă mai mare de 28 ore. tă o situaţie stabilă în ceea ce priveşte asigurarea cadrelor didactice Numărul acestor cadre se menţine stabil pe parcursul ultimilor 5 ani cu o normă didactică completă. Schimbări esenţiale nu se întrevăd şi constituie circa 74 -78 % din numărul total de cadre antrenate în nici în cifrele care indică ponderea personalului care activează cu o procesul de predare. (tab.3).

Tab.nr.3. Şarja didactică a cadrelor didactice

Nr 2000/2001 d/o Total După şarja didactică prof. % % % % % 27 mult copil copil 18 ore 22,5 ore 28 şi mai Cond. îngr. îngr. Cond.

1. Licee 1657 495 29,8 618 37,2 265 15,9 203 12,2 76 4,6 DGEŞTS 2. Botanica 1364 254 18,6 238 17,4 380 27,8 428 31,3 64 4,7 3. Buiucani 1212 233 19,2 277 22,2 259 21,3 301 24,8 82 6,7 4. Centru 661 112 17,0 191 29.0 140 21,1 160 24,2 58 8,7 5. Ciocana 1408 337 24,0 333 23,6 330 23,4 330 23,4 78 6,5 6. Râşcani 1493 423 28,3 410 27,4 330 22,1 290 19,4 40 2,7 Total 7795 1914 24,4 2067 26,5 1704 21,8 1712 21,9 398 5,1

Nr 2001-2002 d/o Total După şarja didactică prof. % % % % % 27 mult 18 ore matern. 22,5 ore 28 şi mai Concediu de Concediu 1. Licee 1063 393 36,9 255 24 233 22 125 11,8 57 5,4 DGEŞTS 2. Botanica 1825 364 19,9 376 20,6 413 22,6 530 29 142 7,8 3. Buiucani 1224 290 23,7 270 22 271 22,1 306 25 87 7,1 4. Centru 857 193 22,5 212 24,7 197 23 192 22,4 63 7,35 5. Ciocana 1258 323 25,7 320 25,4 305 24 217 17,2 93 7,3 6. Râşcani 1578 465 29 419 26,6 321 20,3 282 17,9 91 5,8 total 7805 2028 25,9 1852 23,7 1740 22,2 1652 21,1 533 7 13

Nr 2002-2003 d/o To După şarja didactică tal prof. % % % % % 27 mult 18 ore matern. 22,5 ore Conc. de Conc. 28 şi mai

1. Licee 1018 340 33,4 260 25,5 226 22,2 156 15,3 36 3,5 DGEŞTS 2. Botanica 1777 345 19,4 418 23,5 467 26 405 22,8 142 7,9 3. Buiucani 1196 352 29,4 241 20,1 282 23,5 247 20,6 74 6,2 4. Centru 848 246 29 190 22,4 192 22,6 145 17 75 8,8 5. Ciocana 1341 368 27,4 348 26 306 22,8 229 17 90 6,7 6. Râşcani 1594 436 27,4 447 28 326 20,5 280 17,6 95 5,9 total 7774 2087 26,8 1904 24,4 1799 23,1 1462 18,8 512 6,5

Nr 2003-2004 d/o Total După şarja didactică prof. % % % % % 27 mult 18 ore matern. 22,5 ore Conc. de Conc. 28 şi mai

1. Licee 1113 316 28 252 23 313 28 163 15 69 6 DGEŞTS 2. Botanica 1862 402 22 374 20 507 27 431 23 148 8 3. Buiucani 1235 228 18 280 23 335 27 283 23 109 9 4. Centru 830 194 23 172 21 242 29 165 20 57 7 5. Ciocana 1235 299 24 306 25 314 25 237 20 79 6 6. Râşcani 1531 382 25 390 25 418 28 267 17 79 5 Total 7811 1821 23,3 1774 22,7 2129 27,2 1546 19,7 541 6,9

Nr 2004-2005 d/o Total După şarja didactică prof. % % % % % 27 mult copil 18 ore 22,5 ore 28 şi mai Conc.îngr. Conc.îngr.

1. Licee 1092 276 25,2 245 22,4 299 27,4 198 18,1 74 6,7 DGEŞTS 2. Botanica 1819 278 15,3 275 15,11 593 32,6 407 23,2 266 14,6 3. Buiucani 1206 256 21,2 250 20,7 288 23,8 309 25,6 103 8,5 4. Centru 797 181 22,7 143 18 197 24,7 227 28,4 49 6,14 5. Ciocana 1222 262 21,4 297 24,3 353 28,9 209 17,1 101 8,2 6. Râşcani 1500 385 25,6 376 26 348 23,2 273 18,2 118 7,8 total 7636 1638 21,4 1586 20,77 2078 27,2 1623 21,2 711 9,3

Acest fapt se explică prin fl uctuaţia personalului, lipsa condiţiilor decente de trai a cadrelor didactice şi slaba protecţie socială acordată pedagogilor de către stat. 14

2.2 Optimizarea reţelei învăţământului municipal gent de 25144 de copii. (aspect evoluţional) În anul de studii 2005-2006 funcţionează 155 instituţii de învăţă- mânt preuniversitar (tab.4), cu un contingent total de 96591 elevi (în 2.2.1 Evoluţia instituţiilor de învăţământ în perioada anilor 2001- schimbul I studiază 92033 elevi (92,2%), în schimbul II – 4558 elevi 2005 (4,8 %) şi 146 de instituţii preşcolare, cu un contingent de 26048 copii inclusiv: În anul de studii 2001-2002, care a dat startul Programului – 2 de o 12 şcoli-grădiniţe; dezvoltare a învăţământului (2001 - 2005), în municipiu activau 157 o 14 şcoli primare; instituţii preuniversitare, cu un contingent total de 116 341 elevi, o 19 gimnazii; inclusiv: o 41 şcoli medii de cultură generală; 13 şcoli-grădiniţe; o 60 licee teoretice; 16 şcoli primare; o 6 şcoli speciale 19 gimnazii; o 3 şcoli pe schimburi şi 146 instituţii preşcolare cu un contin- 35 licee; gent de 26048 copii. 62 şcoli medii de cultură generală; După limba de instruire: 7 şcoli speciale şi 1 internat (elevii domiciliaţi din acest internat o Instituţii preuniversitare: o Instituţii preşcolare: învaţă în şc.nr.5); naţionale – 96; naţionale – 84; Complexul – pilot de pedagogie curativă „Orfeu”; alolingve – 45; alolingve – 15; 3 şcoli pe schimburi şi 151 instituţii preşcolare, cu un contin- mixte – 14. mixte – 47.

Tab.nr.4. Evoluţia instituţiilor în perioada 2001 – 2006

Tipul instituţiei 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Şcoli-grădiniţe 13 15 16 16 16 12 Şcoli primare 14 16 16 16 14 14 Gimnazii 19 19 21 23 21 19 ªcoli medii 62 62 57 47 43 41 Licee 34 35 38 49 55 60 Şcoli speciale 8 7 7 6 6 6 Şcoli pe schimburi 3 3 3 3 3 3

Fig.nr.1. Evoluţia instituţiilor în perioada de 2001 – 2006 15

2.3. Activitatea instituţiilor preşcolare nalităţii copilului, pregătirii lui către debutul şcolar, implementarea tehnologiilor educaţionale moderne conform cerinţelor curriculare Învăţământul preşcolar este cea mai importantă treaptă de şco- (tab.5). laritate, deoarece aici este înscris copilul pe traseul devenirii sale ca O prioritate aparte a procesului de educaţie în grădiniţele de co- personalitate. pii a fost acordată creării mediului favorabil, instruirii şi formării cul- În anii 2001-2005 au fost create condiţii optime de activitate, care turii generale. au condus la realizarea obiectivelor ce vizează dezvoltarea perso-

Tab.nr.5. Evoluţia instituţiilor preşcolare şi a contingentului de copii

Anii 2000 - 2005 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005

Instituţii 154 151 147 147 146 preşcolare Contingentul de 25180 25114 25659 24340 26048 copii

În 5 instituţii preşcolare din municipiu continuă studierea limbilor - pentru copii deseori bolnavi; minorităţilor naţionale conlocuitoare, inclusiv: grădiniţa nr.68 - limba - cu patologia văzului; de instruire ivrit; grădiniţa nr.12 - limba de instruire ucraineană; gră- - cu patologia sistemului nervos; diniţa nr.25 - grupe cu limba de instruire ivrit, grădiniţa nr.118 - grupe - patologia viraj de tuberculoză; cu limba de instruire ucraineană; grădiniţa nr.23 - grupe cu limba de - grupe logopedice. instruire poloneză. Întru crearea condiţiilor optime pentru desfăşurarea procesului În scopul integrării sociale a copiilor cu disabilităţi, 10 instituţii educaţional, unele instituţii preşcolare au continuat, să fi e reorgani- preşcolare din municipiu (nr.9, 26, 74, 77, 80, 110, 135, 167, 175, 179) zate în şcoli – grădiniţe. au funcţionat conform statutului sanatorial şi special: La moment, în municipiu activează 11 şcoli – grădiniţe (tab.6).

Tab.nr.6. Evoluţia instituţiilor de tip şcoli – grădiniţe

Tipul instituţiei 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Şcoli-grădiniţe 13 15 16 17 11 11

Fig.nr.2 Evoluţia instituţiilor de tip şcoli – grădiniţe 16

2.4. Activitatea şcolilor primare numărul lor s-a extins până la 16. În anul de studii 2005- 2006 funcţi- onează 14 şcoli primare (tab.7) . Dacă în anul de studii 1998-1999 în municipiu activau 8 şcoli pri- mare (nr.2, 9, 23, 34, 83, 88, 90, 91), atunci în anul de studii 2001-2002 Tab.nr.7. Evoluţia şcolilor primare

Tipul instituţiei 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Şcoli primare 14 16 16 16 14 14

Fig.nr.3 Evoluţia şcolilor primare

2.5. Activitatea gimnaziilor şi asigură dezvoltarea aptitudinilor şi capacităţilor intelectuale ale elevului, concepute drept nivel defi nitoriu în formarea personalităţii, Învăţământul gimnazial conform prevederilor articolului 19 (pct. orientării profesionale şi pregătirii către învăţământul liceal şi profe- 1 şi 2) din Legea învăţământului Republicii Moldova este obligatoriu sional (tab8).

Tab.nr.8. Evoluţia gimnaziilor

Tipul instituţiei 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Gimnazii 19 19 21 23 21 19

Fig.nr.4. Evoluţia gimnaziilor Învăţământul gimnazial din municipiu din majoritatea liceelor ce “Nicolae Gogol” - poloneza, germana; în liceul „Vasil Levski” – bulgara; activează, cuprinde o reţea numeroasă de clase cu studierea aprofun- în şcoala nr.33 - se studiază limbile găgăuză şi azeră, iar în şcoala nr.13 dată a limbilor moderne, inclusiv liceele “Gheorghe Asachi”, “Mircea - limba armeană în cadrul şcolii duminicale. Eliade”, “Ion Creangă”, “Alecu Russo”, “Spiru Haret”, “ Principesa Natalia Studierea aprofundată a obiectelor din ciclul estetic s-a divizat Dadiani”, “Mihail Kogălniceanu”, “Miguel de Cervantes Saavedra”, în în câteva profi luri: teatral, coregrafi c, muzical-coral, artistico-plastic, care se studiază respectiv limbile franceză, engleză, italiană, germană etno - folcloric. Profi lul teatral îl urmează toţi elevii din liceul respec- şi spaniolă. tiv, elevii dintr-un şir de clase din liceel “ Principesa Natalia Dadiani”, Au fost create posibilităţi reale pentru studierea aprofundată a „Elena Alistar”, gimnaziul “Ion Luca Caragiale”; cel coregrafi c - elevii limbilor minorităţilor conlocuitoare. În liceele “Petru Movilă”, “Mihailo din liceele “Onisifor Ghibu”, “Mihai Grecu”, „Mihail Berezovschi; clasele Koţiubinski”, „Neciui Leviţki”, şcolile nr.8, 26 se studiază aprofundat muzical-corale funcţionează în liceele “Ion Creangă”, “Nicolae Iorga”, limba ucraineană; liceele „Rambam” şi ORT „B.Z. Herţli” – ivrit; în liceul “Nicolai Gogol”, “Iulia Haşdeu”, „Ginta Latina”, „Onisifor Ghibu”, „George 17

Meniuc”, şcolile nr. 51, 85. Au fost deschise clase cu profi l tehnologic ţionează cinci instituţii de tip internat pentru copii orfani şi din fami- în liceele „ Mihail Lomonosov”,l “Petru Movilă”, “Miguel de Cervantes liile social dezavantajate (gimnaziile internat nr. 1, 2, 3, 23, internatul Saavedra”, “ Principesa Natalia Dadiani”, şcolile nr.5, 52. nr.10, adică cu două instituţii mai mult decât în anul 1999. Categoria Sistemul de învăţământ gimnazial din municipiu include şi o re- copiilor care se afl ă la întreţinere în cele 5 instituţii de tip internat, o ţea de şcoli speciale pentru copiii şi elevii cu defi cienţe mintale, fi zice, constituie minorii din familiile incomplete, social dezavantajate, cît şi senzoriale, de limbaj, socioafective şi de comportament sau cu defi cienţe cei, părinţii cărora au plecat peste hotarele republicii. asociate în vederea instruirii şi educării lor, în funcţie de tipul şi gra- Astfel, din 1372 de elevi, 379 sunt orfani şi rămaşi fără îngrijirea dul de handicap, stabilite de comisia de expertiză specială. părinţilor, iar 1007 copii sunt din familii monoparentale, în care lip- Începând cu anul şcolar 2000-2001 în municipiul Chişinău func- sesc condiţiile adecvate de întreţinere (tab.9).

Tab.nr.9. Evoluţia numărului de copii din instituţiile de tip internat

Anul Instituţia Total Intern.. nr.1 Intern. nr.2 Intern.. nr.3 Intern. nr.10 Intern. nr.23 (120 locuri ) (400 locuri) (400 locuri) (100 locuri) (100 locuri) 2000-2001 98 676 411 98 71 1354 2001-2002 92 689 401 98 106 1386 2002-2003 98 682 359 91 142 1372 2003-2004 104 635 332 95 156 1322 2004-2005 110 630 381 94 157 1372

Fig.nr.5. Evoluţia numărului de copii din instituţiile de tip internat

În anul de studii 2004-2005 în instituţiile nominalizate au fost in- peutică din instituţiile preuniversitare generale; 2 instituţii preşcolare struiţi 1372 copii, inclusiv: şi 13 instituţii preşcolare generale cu grupe logopedice). - orfani - 98 de copii; La etapa actuală a dezvoltării sociale din municipiu s-au creat per- - rămaşi fără îngrijirea părinţilor - 265 de copii; spective noi de modifi care a sistemului învăţământului special, puse - din familii social dezavantajate - 949 copii, din ei se educă cu în relaţie cu atitudinea avansată faţă de copiii cu nevoi speciale, cu un singur părinte - 625 copii. soluţionarea problemelor de socializare şi integrare a lor în societate, Învăţământul special din municipiu reprezintă un sistem com- precum şi cu învăţământul integrat. plex, amplu şi diferenţiat de instituţii corecţionale, asistenţă medicală În acest scop : şi psihopedagogică. • şcoala specială nr.8 pentru copii cu vederea slabă a fost reor- În perioada de referinţă a fost menţinut acelaşi număr de institu- ganizată în liceul cu profi l tehnologic pentru copiii cu vederea slabă; ţii speciale, preuniversitare şi preşcolare, unde îşi fac studiile şi sunt • a fost fundată instituţia experimentală "Complexul-pilot de educaţi: pedagogie curativă "Orfeu" în baza şcolii auxiliare nr.9 şi şcolii - grădi- - copii cu defi cienţe senzoriale (şcolile speciale nr.4, 12, 8; institu- niţe nr.162 (sectorul Rîşcani); ţiile speciale preşcolare nr.135, 167); • a fost deschis Centrul de reabilitare pentru copii surzi şi din - copii cu defi cienţe mintale (şcolile auxiliare nr.5, 6, 7, 9; instituţi- alte grupuri de risc; ile speciale preşcolare nr.74, 76); • au fost organizate clase de meserii pentru copii cu defi cienţe - copii cu retenţie în dezvoltarea psihică (gimnaziul.-intern. nr.2, 3; mintale (şcoala auxiliară nr.6) şi pregătirea absolvenţilor şcolii speci- instituţia preşcolară nr.156); ale nr.12 pentru copii hipoacuzi în grupele tehnologice cu însuşirea - copii cu defi cienţe de limbaj (32 cabinete de asistenţă logotera- unor meserii accesibile (croitor, frizer, masor). 18

2.6. Activitatea şcolilor medii de cultură generală rală îşi vor continua activitatea pînă la sfârşitul perioadei de tranziţie la noua structură a sistemului de învăţământ, fapt care, a soluţionat Reorganizarea şcolilor medii de cultură generală în gimnazii, pre- una din cele mai acute probleme – şcolarizarea elevilor după absol- văzută de Programul de dezvoltare a învăţământului în municipiul virea ciclului gimnazial, în special a celor, care la absolvire nu au atins Chişinău pentru anii 2001-2005, continuă să rămână difi cilă, dat fi ind vârsta de 16 ani. faptul că pct. 1, 2 ale art. 66 din Legea învăţământului stipula clar, Odată cu creşterea ponderii liceelor, se diminuează ,respectiv, şi că „reformarea structural - sistemică a învăţământului se va realiza în numărul şcolilor de cultură generală (tab.10). perioada de tranziţie pînă la 2005”, iar şcolile medii de cultură gene-

Tab.nr.10. Evoluţia şcolilor medii de cultură generală

Tipul instituţiei 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Şcoli medii 62 62 57 47 43 41 Şcoli pe schimburi 3 3 3 3 3 3

Fig.nr.6. Evoluţia şcolilor medii de cultură generală

2.7. Activitatea liceelor Învăţământul liceal din cadrul sistemului educaţional municipal a evoluat astfel: Conform prevederilor Legii Învăţământului (art.20, alin.1), precum - în contextul realizării Programului – I, în anul de studii 1997- că „învăţământul liceal asigură o pregătire teoretică fundamentală şi 1998 funcţionau 16 licee, în următorul an – 21 licee ,iar în 1999 – 30 formarea unei culturi generale ample, necesare pentru continuarea licee; studiilor în învăţământul superior sau în instituţii de învăţământ se- - nivelul cerinţelor liceale a fost înregistrat de mai multe instituţii cundar profesional”, printre cele mai fundamentale consecinţe ale preuniversitare, îndeosebi, pe parcursul realizării Programului – 2 de schimbărilor calitative intervenite în sistemul educaţional pe par- dezvoltare, când numărul liceelor a fost dublat, înregistrând cifra de cursul ultimilor 15 ani a fost apariţia liceelor ca elemente distincte în 60. În anul şcolar 2000- 2001 au funcţionat 34 licee şi clase liceale în structura instituţiilor preuniversitare. 16 şcoli medii de cultură generală; în anul de studii 2001-2002 func- Primele instituţii liceale create în municipiul Chişinău au fost li- ţionau 35 licee şi 53 clase liceale. ceele teoretice „Vasile Alecsandri”, „Mircea Eliade”, „Prometeu” şi „Gau- Numărul de licee în perioada 2001 - 2005 s-a extins de la 35 licee la deamus”, ca mai apoi sistemul liceal să se dezvolte consecutiv. 60, inclusiv: 2002 – 39; 2003 – 49; 2004 – 55; 2005 – 60 licee(tab.11).

Tab.nr.11. Evoluţia liceelor

Tipul instituţiei 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 Licee 34 35 39 49 55 60 19

Fig.nr.7. Evoluţia liceelor

Sistemul liceal din municipiul Chişinău în prezent are următoarea Cantemir”, „Antioh Cantemir”, „Gaudeamus”); structură: • Instituţii liceale cu profi l estetic („Onisifor Ghibu”, „Mihai Gre- • Licee de tip clasic (numai cu nivel liceal) - 2; cu”, „Natalia Dadiani”, „Elena Alistar”, Liceul Teatral, „Nicolae Iorga”, • Licee ce includ şi nivel gimnazial - 4; „Ginta Latină”, „Mihail Berezovschi”); • Licee ce includ toate nivelurile (liceal, gimnazial şi primar) - • Liceele cu profi l muzical-coral („Ion Creangă”, „Iulia Haşdeu”, 54. „George Meniuc”, „Nicolai Gogol”); Astfel, realizând obiectivul major privind asigurarea accesului la • Liceul municipal cu profi l sportiv; o educaţie de calitate pentru toţi copiii, s-au oferit posibilităţi reale • Liceele cu clase la ambele profi luri – umanist şi real („Mircea pentru accesul în această treaptă de instruire a majorităţii elevilor, Eliade”, „Constantin Sibirschi”, „Nicolae Iorga”, „Iulia Haşdeu”, „Natalia absolvenţi ai ciclului gimnazial, doritori de a-şi continua studiile în Dadiani”, „Titu Maiorescu”, „Nicolae Gogol”, „Mihai Viteazul”, „Vasile învăţământul liceal. Alecsandri”, „Bogdan Petriceicu Haşdeu”, „Onisifor Ghibu”, „Liviu De- Tabloul evoluţiei liceelor poate fi refl ectat în felul următor: leanu”, „Spiru Haret”, „Nicolae Milescu-Spătarul”, „Petru Movilă”, „Ştefan • Grupul instituţiilor liceale cu studierea aprofundată a limbilor cel Mare”, „Mihailo Koţiubinski”, „Petru Zadnipru”, „Matei Basarab”, „Ki- străine: ril şi Metodiu”, „Mihai Grecu”, „Neciui-Leviţchi”, „Alexandru Ioan Cuza”, - engleză („Alexandr Puşkin”, „M.Eliade”, „A.Russo”, „I.Creangă”); „George Călinescu”). - franceză („Gheorghe Asachi”, „Mihai Eminescu”); Instruirea liceală fi nalizează cu susţinerea examenelor de baca- - italiană („Dante Alighieri”); laureat. În anul de studii 2000-2001 au fost 3504 candidaţi; în 2001- - germană („Mihail Kogălniceanu”); 2002- 2374 candidaţi; în 2002-2003- 3422 de candidaţi; în 2003- - spaniolă („Miguel de Cervantes Saavedra”); 2004 - 4258 de candidaţi; şi în 2004-2005- deja 4694 de absolvenţi • Liceele cu studierea aprofundată a ştiinţelor exacte („Dmitrie (tab.12).

Tab.nr.12. Evoluţia numărului de candidaţi la BAC şi % calităţii

Nr.de Nota Inclusiv, cu media examenului de BAC: Anul % calităţii candidaţi medie 10 (10;9) (9;8) (8;7) (7;6) (6;5) 2001 3504 7,52 52,45% 53 574 1175 1067 457 106 1,54% 16,71% 34,20% 31,05% 13,30% 3,08% 2002 2374 8,05 56,72% 10 365 971 708 240 79 0,42% 15,4% 40,9% 29,8% 10,1% 3,3% 2003 3422 8,16 59,72% 12 402 1654 1130 204 20 0,35% 11,7% 48,3% 33,02% 6,00% 0,60% 2004 4258 7,73 38,19% 8 263 1355 1820 696 116 0,19% 6,18% 31,82% 42,74% 16,35% 2,72% 2005 4694 7,37 43,60% 18 432 1597 1925 655 67 0,38% 9,20% 34,02% 41,01% 13,95% 1,03% 20

Fig.nr.8. Evoluţia numărului de candidaţi la BAC şi % calităţii

3. ŞCOLARIZAREA tivitate a DGEŞTS a fost şcolarizarea minorilor de vârstă şcolară obli- gatorie. Implicarea tuturor factorilor de decizie a condus la reducerea În municipiul Chişinău se acordă o deosebită atenţie aspectului considerabilă a numărului de elevi neşcolarizaţi. Analiza comparativă social al educaţiei şcolarizării. a procesului de şcolarizare din ultimii 5 ani demonstrează următorii Pe parcursul anilor 2001-2005, una din direcţiile principale de ac- indici ai numărului de minori neşcolarizaţi (tab.1).

Tab.nr.1. Analiza comparativă a procesului de şcolarizare

Nr Anul şcolar 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 d/r Nr.de minori neşcolarizaţi în 262 395 303 230 196 septembrie Nr.de minori neşcolarizaţi în 85 92 66 31 7 decembrie

Fig.nr.1. Analiza comparativă a procesului de şcolarizare

La realizarea acestui deziderat au fost întreprinse măsuri efi ciente mijloace fi nanciare pentru a acoperi o parte din cheltuielile familii- din partea administraţiei publice locale, care în colaborare cu Fon- lor dezavantajate-social, care pregătesc copiii pentru şcoală, inclusiv dul municipal de protecţie socială a populaţiei, a alocat consecutiv (tab.2.) 21

Tab.nr.2. Evoluţia alocaţiilor fi nanciare alocate pentru familii dezavantajate-social

Anul şcolar 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 Alocaţii fi nanciare 110 1 1,5 2 2 (mii lei) (mln. lei) (mln. lei) (mln. lei) (mln.10 mii lei)

Fig.nr.2. Evoluţia alocaţiilor fi nanciare alocate pentru familii dezavantajate-social

La capitolul şcolarizării, anual, se acordă subsidii pentru asigura- din sectoare, primăriilor din comune, Asociaţiilor de părinţi. Astfel, au rea cu manuale a minorilor din familiile nevoiaşe din partea preturilor fost scutiţi de plată pentru închirierea manualelor, respectiv (tab.3):

Tab.nr.3. Evoluţia numărului de elevi scutiţi de plata pentru închirierea manualelor

Anul şcolar 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 Numărul de elevi 800 1000 2000 3000 4000 scutiţi de plată pentru închirierea manualelor

Fig.nr.3. Evoluţia numărului de elevi scutiţi de plata pentru închirierea manualelor

Întru asigurarea şcolarizării absolvenţilor ciclului gimnazial, în tuală a acestora. În perioada de referinţă Direcţia generală educaţie, municipiu au fost organizate cursuri cu diferite profi luri prin interme- ştiinţă, tineret şi sport, de comun cu Primăria municipiului Chişinău, a diul şcolii de profesii a Societăţii pentru protecţia socială a minorilor şi respectat prevederile Hotărârii de Guvern nr. 1236 din 22.121998 „Cu tineretului „Insula Speranţelor”, în care se antrenează, anual, de la 60 privire la aprobarea Programului naţional – Alimentaţia copiilor”. la120 elevi din familii socialmente vulnerabile. În scopul îmbunătăţirii calităţii şi calorajului alimentaţiei copi- ilor din instituţiile municipale de învăţământ preşcolar şi preuniversi- 3.1. Alimentaţia tar, concordării normelor băneşti cu cele naturale, Consiliul municipal Organizarea alimentaţiei copiilor din instituţiile de învăţământ Chişinău, în ultimii 5 ani, a majorat consecutiv normativul fi nanciar de municipale are o importanţă majoră în dezvoltarea fi zică şi intelec- la 0,72 lei la 3.00 lei pe zi pentru un copil (tab.4.).

Tab.nr.4. Evoluţia normativului fi nanciar pentru alimentaţia copiilor

Anul şcolar 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 Normativul fi nanciar (lei) 0,72 1,50 2,00 2,00 3,00 Numărul de elevi care au benefi ciat 20446 22709 23714 20056 20610 de alimentaţie gratuită 22

Tab.nr.4. Evoluţia normativului fi nanciar pentru alimentaţia copiilor

În anul de studii 2005-2006, începând cu 01.02.2006, sunt ali- 3.2. Învăţământul complementar şi activitatea educativă mentaţi gratuit 100% elevi din ciclul primar. Astfel, suma totală vi- zând necesităţile fi nanciare suplimentare pentru alimentaţia gratuită Obiectivele activităţii educative în municipiul Chişinău în peri- a 100% din numărul total al elevilor din clasele I-a - a IV-a (27069 oada anilor 2001-2006 s-au axat pe soluţionarea problemelor ce ţin elevi); şi 1488 elevi (10%) care frecventează grupa cu program pre- de dezvoltarea intelectuală, morală, civică a copiilor şi tineretului, pe lungit (4.071,2 mii lei) ; 6000 elevi din clasele a V-a – a IX-a din familii transformarea acestora în personalităţi active şi creatoare. social defavorizate (2.880,0 mii lei); 225 elevi din şcolile auxiliare (72,0 În perioada de referinţă au activat 6 Centre de creaţie a copiilor cu mii lei); 2092 elevi din şcolile internat de cultură generală şi şcolile profi l estetic (468 cercuri cu un contingent de 6361 copii, 229 cadre internat cu regim special (1418 domiciliaţi în internat şi 449 nedo- didactice); 4 Centre de creaţie tehnică şi o fi lială la acelaşi profi l (321 miciliaţi (1.169,4 mii lei); 208 copii contaminaţi cu tuberculoză din cercuri cu un contingent de 3862 copii, 127 cadre didactice); 2 Centre grădiniţele speciale şi grupele sanatoriale (367,3 mii lei); 624 copii cu ale tinerilor naturalişti (81 cercuri cu un contingent de 1171 copii, 37 disabilităţi mintale şi fi zice din grădiniţele speciale (381,0 mii lei) a cadre didactice); 1 Staţie a tinerilor turişti (47 cercuri cu un contingent constituit 8940,9 mii lei. de 705 copii, 37 cadre didactice), ( tab.5).

Tab.nr.5. Evoluţia numărului de instituţii cu diverse profi luri

Tipul de instituţii Anul 2000 Anul 2005 Nr. de instituţii Cercuri Copii Nr. de instituţii Cercuri Copii Cu profi l estetic 5 463 6883 6 468 6361 Cu profi l tehnic 4 343 4177 4 +1 fi lială 321 3862 Cu profi l naturalist 1 66 880 2 81 1171 Cu profi l de turism 1 25 365 1 47 705 Total 11 897 12305 13 +1 fi lială 917 12099

În municipiu activează clase cu diverse profi luri susţinute din bugetul municipal (tab.6)

Tab.nr.6. Evoluţia claselor cu diverse profi luri

2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 Clase cu profi l muzical-coral 113 109 114 121 (3419 copii) (3010 copii) (2989 copii) (3041 copii) Clase cu profi l coregrafi c48 52 60 59 (1449 copii) (1526 copii) (1706 copii) (1583 copii) Clase cu profi l teatral 41 45 43 49 (1119 copii) (1314 copii) (1223 copii) (1344 copii) Clase cu profi l de artă plastică 44 57 63 65 (1153 copii) (1482 copii) (1609 copii) (1605 copii) Clase cu profi l etnofolcloric 4 4 4 4 (104 copii) (104 copii) (86 copii ) (71 copii) Muzică de fanfară 1 1 1 1 (33 copii) (33 copii) (33 copii) (33 copii)

Merită a fi menţionat faptul că 282 conducători de cerc, ceea ce În acelaşi context remarcăm că vechimea în muncă a conducătorilor constituie 68,3%, au vechime generală în muncă mai mare de opt ani. de cerc poate fi prezentată în felul următor (tab.7): 23

Tab.nr.7. Evoluţia numărului de conducători de cerc cu o anumită vechime în muncă

Anul de studii 0 - 3 3 - 5 5 - 8 8 - 13 13 - 18 18 - …… nr. % nr. % nr. % nr. % nr. % nr. % 2003-2004 62 15% 29 7% 38 9% 46 11% 50 12% 173 42% 2004- 2005 64 15,2% 32 8% 34 8% 51 12% 53 13,3% 178 43%

Faptul dat demonstrează că pe parcursul anilor 2003 - 2005 s-a rea aptitudinilor şi talentelor, perceperea frumosului în sine şi în menţinut o stabilitate în rândurile conducătorilor de cerc, ceea ce jurul său se lucrează concret la compartimentul “Educaţie prin şi le-a permis să organizeze şi să dirijeze activitatea extraşcolară a ele- pentru cultură”. Activităţile la nivel de instituţie, sector, municipiu vilor din municipiu. sunt foarte variate (tab.8). Pentru a stimula creativitatea, iniţiativa, originalitatea, cultiva-

Tab.nr.8. Diversitatea activităţilor extraşcolare

Anul de studii Denumirea activităţii 2002 - 2003 2003 - 2004 2004 - 2005 sector municipiu sector municipiu sector municipiu “Să trăiţi, să înfl oriţi”843096208717 “Florile Dalbe” - 15 - 14 - 18 “La Fântâna Dorului” 56 16 57 28 64 14 Conc.colectivelor folclorice - - - - 37 7 “Scena Copiilor” 70 17 59 11 65 18 “Valeriu Cupcea” - 48 - 71 - 105 “Pentru tine, Doamne” - 18 - 18 - 21 “Tânărul plastician” 129 26 220 100 205 70 “Constelaţia dansului” - 18 - 21 - - Concursul colectivelor corale 15 8 19 8 14 9 “Cântecele Credinţei, Speranţei, Iubirii ” 28 23 30 26 40 27 “Ploaia de stele” 30 27 167 29 120 43 “Strada şi capcanele ei” 96 25 138 41 125 32

Un compartiment al Programului de dezvoltare a învăţământului - concursul pentru bursa municipală în cadrul concursului “Bu- din municipiul Chişinău este susţinerea şi promovarea tinerilor do- sinessmanul anului”; taţi. În acest scop au fost desfăşurate diverse acţiuni, printre care se concursul municipal pentru decernarea Premiului tineretului în înscriu: domeniul ştiinţei, tehnicii, literaturii şi artelor (tab.9).

Tab.nr.9. Evoluţia premiilor şi a mijloacelor fi nanciare destinate tineretului

Denumirea activităţii Anul 2000 Mijloacele fi nanciare Anul 2005 Mijloacele fi nanciare nr. de premianţi nr. de premianţi Concursul pentru decernarea 120 144000 lei 182 214200 lei burselor Premiul tineretului 5 5000 lei 15 30000 lei

4. Odihna şi întremarea elevilor taberele cu sejur de zi. Pe parcursul anilor 2001-2005 pentru organizarea odihnei şi în- Se impune prin amploarea şi diversitatea sa activitatea de orga- tremării elevilor, funcţionării efi ciente a taberelor de toate tipurile au nizare şi desfăşurare a odihnei de vară. Astfel, tradiţionale au devenit fost alocate mijloace bugetare în sumă de (tab.10):

Tab.nr.10. Evoluţia mijloacelor fi nanciare pentru odihna în tabere

Anul şcolar 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 Alocaţii fi nanciare (mii lei) 3500,0 4912,0 6563,8 8000,0 12000,0 Numărul de elevi care au benefi ciat de odihnă în tabere 13310 18190 22600 20737 20581 24

Fig.nr.10. Evoluţia mijloacelor fi nanciare pentru odihna în tabere

Pe parcursul anilor colectivele de copii au participat la mai multe - Locul I la Spartachiada naţională a modeliştilor (COCTE); concursuri republicane şi internaţionale, obţinînd rezultate deose- - Locurile I şi III la Festivalul – concurs de balade şi doine din bite: România, Drăgăneşti (CCC “Floarea soarelui”); - Locul I şi II la Campionatul Republicii Moldova al dansului mo- - Locul III la concursul naţional “Două inimi gemene” (AVI, “ART- dern şi de estradă (ansamblul “Tete-a-tete”de CCC “Luceafărul”); X” de la CCC “Floarea soarelui”); - Locul I la expoziţia republicană de creaţie tehnică a elevilor - Laureaţi ai Festivalurilor internaţionale de coregrafi e din Ucrai- “De la gîndirea ecologică globală la tehnologiile optime de realizare na, Odesa (CAE “Curcubeul”); Turcia, Ancara ( liceul “N.Iorga”); efi cientă” (COCTE, CCT sl Buiucani, CCT “Politehnic”, CCT sl Rîşcani); - Locul I la concursul internaţional al colectivelor vocale din Bul- - Locul I la Campionatul Moldovei la turism sportiv (SOTT); garia (ansamblul “Rios” de la lic.”P.Movilă”). - Locurile I şi III la Cupa deschisă a Republicii Moldova la orienta- Mai multe colective s-au învrednicit de titlul “colectiv – model”. re sportivă (SOTT); 25

Cu toate realizările, la capitolul activitatea educativă şi extraşco- Astfel, anul 2005 indică tabloul refl ectat în tabelul nr.11. lară, sunt atestate rezerve privind combaterea criminalităţii juvenile.

Tab.nr.11. Criminalităţi juvenile (2005)

Indicii Botanica Buiucani Centru Ciocana Rîşcani Chişinău Total crime comise de 68 41 27 21 82 240 minori Tâlhării 1 - - - 1 Jafuri 13 1192141 Violuri ------Furturi3324181666141 Pungăşii ----22 Huliganism 4111- 7 Omoruri ------

Fig.nr.11. Criminalităţi juvenile (2005)

Rămâne a fi îngrijorătoare problema copiilor ce fac parte din diverse grupuri sociale (tab.12):

Tab.nr.12. Evoluţia numărului de copii din diverse grupuri sociale

Nr.r Grupuri sociale Anii 2003 2004 2005 1. Copii orfani 536 637 415 2. Copii invalizi 559 985 1143 3. Copii din familii incomplete 11670 14043 13737 4. Copii din familii socialmente-vulnerabile 7265 8833 8669 5. Copii din familii numeroase 7046 7162 6650

Fig.nr.12. Evoluţia numărului de copii din diverse grupuri sociale 26

5. Sportul tarea unui mod sănătos de viaţă, pregătirea rezervelor sportive pen- În perioada anilor 2001-2005 activitatea celor 13 şcoli sportive şi tru lotul municipal şi naţional (tab.1, 2). liceului municipal sportiv din municipiu a fost orientată spre dezvol- Tab.nr.1, 2. Evoluţia pregătirii rezervelor sportive

Nr.d/r Denumirea acţiunii 2001 2002 2003 2004 2005 1. Nr. instituţiilor 14 14 14 14 14 2. Nr. de elevi 6560 6540 6600 6560 6470

1. Nr. de antrenori 291 286 301 298 302 2. Nr. ramurilor de sport practicate 17 18 18 17 17

În scopul realizării programului, în perioada respectivă au fost organizate următoarele acţiuni(tab.3,4):

Tab.nr.3, 4. Evoluţia acţiunilor sportive cu caracter de masă

Nr. d/r Realizarea acţiunilor Anii

1. Deschiderea Liceului internat municipal cu profi l sportiv în unul din blocurile şcolii medii de cultură generală nr.47 2001

2. Amplasarea în sediul nou a şcolii sportive de haltere şi de şah şi joc de dame nr.7 2001

3. Darea în exploatare a bazinului specializat de polo pe apă al şcolii sportive nr.4 2002

4. Deschiderea secţiei de polo pe apă la şcoala medie de cultură generală nr.8 2002

5. Deschiderea claselor specializate de înot la şcolile medii de cultură generală nr.26 şi 27 2003

6. Deschiderea secţiei de aerobică la şcoala sportivă nr.12 din or. Vadul lui Vodă şi a 2004 clasei specializate la scrimă la Liceul Teoretic „B.P. Haşdeu” 7. Deschiderea secţiilor de aerobică la Liceul internat municipal cu profi l sportiv 2005 şi de volei la şcoala sportivă nr. 12 din or. Vadul lui Vodă

Nr.d/r Denumirea acţiunii 2001 2002 2003 2004 2005 1. Campionate şi întîietăţi municipale 39 33 36 34 36 2. Cupe 6 9 6 4 14 3. Turnee 5 5 6 7 7 4. Acţiuni cu caracter de masă 4 4 9 8 5 5. Concursuri între invalizi 2 4 3 4 4 6. Programe cultural-sportive 5 4 5 4 4 7. Curse de alergări 5 5 3 3 3 8. Întruniri cu specialişti în domeniul culturii fi zice şi sportului 2 1 2 1 2

9. Concursuri pentru tinerii din localităţile rurale ale municipiului 76543 Chişinău 10. Cantonamente 38 29 17 16 27 11. Deplasări la competiţii naţionale şi internaţionale 62 32 31 32 27 12. Total 175 132 123 117 132

Anii 2001-2005 au fost ani de verifi care a nivelului de pregătire a sportivilor prin intermediul diverselor concursuri naţionale şi internaţio- nale (tab.5). 27

Tab.nr.5. Evoluţia nivelului de pregătire a sportivilor

Nr.d/r Denumirea acţiunii 2001 2002 2003 2004 2005 1. Numărul persoanelor care practică sportul în municipiul 34768 34768 36612 40150 39124 Chişinău 2. Numărul persoanelor care au participat la competiţii: - municipale 18862 19437 17170 20143 20427 - republicane 11841 12811 15758 13150 13192 - internaţionale 1386 1246 2644 2297 2184 3. Conferirea categoriilor sportive: - maestru internaţional al sportului; 24 35 7 10 12 - maestru în sport; 61 92 88 52 47 - candidaţi în maeştri 57 22 54 64 68 - categoria 1 95 87 40 126 112

6. Atestarea cadrelor didactice şi de conducere din instituţiile a condus la optimizarea în continuare a procesului educaţional, la de învăţământ preuniversitar în perioada anilor 2001 -2005 orientarea lor spre autoperfecţionare, formare continuă şi, evident, spre creşterea efi cientă şi calitativă a calităţii procesului instructiv- Atestarea cadrelor cu funcţie de conducere şi a celor didactice educativ (tab.1).

Tab.nr.1. Evoluţia numărului de cadre deţinătoare de grade didactice

Gradul superior Gradul unu Gradul doi Confi rmarea în Perioada Total Conferire Confi rmare Conferire Confi rmare Conferire Confi rmare funcţie 2001-2002 1 15 76 92 2002-2003 5 74 31 110 2003-2004 15 57 30 102 2004-2005 6 15 15 10 44 4 42 136 Total 6 15 35 11 190 4 179 440

Date statistice cu privire la numărul cadrelor de conducere deţinătoare de grade manageriale/ didactice

Din numărul total de 755 de cadre manageriale la data de • întîi - 58 (7,9%) manageri; 01.01.06 deţin grade: • doi - 332 (4,4%) manageri. • superior – 36 (4,8%) manageri; Total: 426 (56%) cadre manageriale

Fig.nr.13. Evoluţia numărului de cadre manageriale deţinătoare de grade didactice 28

Date statistice cu privire la numărul cadrelor didactice deţinătoare de grade didactice pe sectoare

Sectorul Botanica (1646) cadre

Sectorul Buiucani (1087) cadre 29

Sectorul Centru (761) cadre

7. Asigurarea didactică în perioada anilor 2000-2005 căreia s-a realizat treptat: în perioada 1998 – 2000 – învăţământul primar; în anii 2000-2004 în învăţământul gimnazial, iar în perioada Asigurarea cu manuale a elevilor din învăţământul preuniversitar 2003 – 2005 în învăţământul liceal. Schema de închiriere a manua- se realizează prin intermediul Schemei de închiriere a manualelor, lelor se realizează în baza Hotărârilor Guvernului Republicii Moldova gestionată de Fondul extrabugetar pentru manuale, implementarea nr.448 din 09.04.1998, nr.777 din 30.06.2003 (tab.1).

Tab.nr.1. Evoluţia numărului de manuale, literatură Nr./r. perioada manuale literatură 1. 2000-2001 2649800 1449235 2. 2001-2002 2892396 1775941 3. 2002-2003 3064027 1789485 4. 2003-2004 3191027 1831748 5. 2004-2005 2309223 1884299 30

Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr.448 din 1998 pre- educaţie, tineret şi sport din sectoare, primăriile locale, asociaţiile de vede acordarea subsidiilor pentru copiii din familiile defavorizate cu părinţi au achitat sumele după cum urmează (tab.2): trei şi mai mulţi copii de vârstă şcolară şi un singur părinte. Direcţiile

Tab.nr.2. Evoluţia subsidiilor alocate copiilor din familii defavorizate

Nr. Perioada Sursele de fi nanţare Total d/r DETS din sector Primăriile locale Asociaţii de părinţi lei lei lei 1. 2001-2002 9296 400 9696 2. 2002-2003 15563 265 15828 3. 2003-2004 10070 24386 34456 4. 2004-2005 43724,18 17594,52 61318,70 Total 121298,70

Problema dezvoltării colecţiilor de carte se afl ă în vizorul mai mul- seturi de carte în valoare de 114745 lei (fi ecărei instituţii i-au revenit tor factori de decizie. Astfel, în anul de studii 2004 - 2005, colecţiile câte 15 volume de carte în valoare de 1687 lei: dicţionare român - rus, din bibliotecile şcolare au crescut considerabil prin realizarea Proiec- enciclopedii etc.). Au fost procurate pentru instituţii: module de me- tului de reformă a învăţământului general obligatoriu. Bibliotecile au canică - 53ex.; manometre şcolare - 1269 ex.; dinamometre şcolare benefi ciat din partea Ministerului Educaţiei de un lot de carte, susţi- - 2145 ex. nut de Banca Mondială, în valoare de 2846795 lei. În fi ecare an editura “Litera” face donaţii de carte tuturor şcolilor. Fondurile bibliotecilor s-au îmbogăţit cu enciclopedii, colecţii de În anul 2004 – 2005 a repartizat câte 40 ex. de carte din “Biblioteca cărţi de cultură şi istorie, cărţi de marketing şi management, beletris- şcolarului”. O contribuţie substanţială au acordat Ambasadele Rusiei, tică, cognitivă etc. Ukrainei. Direcţiile educaţie, tineret şi sport din sectoare, primăriile Instituţiile de învăţământ au benefi ciat de câte un set de hărţi la locale au alocat surse pentru completarea bibliotecilor şcolare cu li- istorie în valoare de 864 lei fi ecare. În total în municipiu au fost repar- teratură şi pentru abonarea la ediţii periodice. tizate 125 seturi în valoare de 108 mii lei. “Pro Didactica” a oferit o do- Din septembrie 2004, Direcţia generală editează suplimentul zi- naţie, pentru şcolile alolingve şi mixte, în valoare de 18782 lei; (caiete arului „Univers pedagogic” - „Itinerare didactice”, revista didactică şi la limba română cl.a VI-a – a VII-a şi casete ); o donaţie pentru şcolile ştiinţifi co-metodică „Modernitate în învăţământul municipal”: române şi mixte, în valoare de 39972,39 lei; 1009 exemplare de carte Comparativ cu anii precedenţi în anul 2004-2005 au crescut fon- istorică în valoare de 10680 lei. De asemenea, 68 de instituţii au primit durile de publicaţii cu 2,13%:

Perioada 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 Numărul de exemplare 1449235 1775941 1789485 1831748 1884299

8. Relaţii internaţionale demia copiilor” şi germanofone (liceul „Mihail Kogălniceanu”). Colaborează fructuos cu elevii şi pedagogii din ţările respecti- În perioada anilor 2001-2005, Direcţia generală educaţie, ştiinţă, ve liceele teoretice „Dante Alighieri” (cu studierea aprofundată a lim- tineret şi sport a Consiliului municipal Chişinău şi-a orientat activita- bii italiene), „Miguel de Cervantes Saavedra” (studierea aprofundată a tea spre consolidarea legăturilor bilaterale în domeniul învăţământu- limbii spaniole), „Mircea Eliade”, „Onisifor Ghibu” - cu România; şcoala lui internaţional. medie de cultură generală nr.61(comuna Budeşti) s-a încadrat activ în Începând cu anul 1999, DGEŞTS a devenit membru al Clubului realizarea proiectului „Kaufunghen”(Germania”); şc. primară nr.9 – cu pedagogic internaţional al capitalelor europene. Germania, România etc. În anul 2001 a fost semnat un acord de colaborare între Comitetul O direcţie prioritară a DGEŞTS reprezintă asigurarea deschiderii Învăţământului din oraşul Moskova (Rusia) şi DGEŞTS. În rezultatul în- şcolii municipale prin realizarea obiectivelor „Parteneriatelor pentru cheierii acordului nominalizat, cu începere de la 01.09.2001, în şcoala reînnoirea educaţiei”. Diverse forme de parteneriat cu şcolile din Rusia nr.164 din districtul Nord - Est al oraşului Moskova funcţionează clase practică liceele teoretice „Nicolae Gogol”, „Gaudeamus” şi „Svetoci”, cu cu component etno-cultural pentru copiii moldoveni. Astăzi, această unele instituţii din Germania (liceul teoretic „Mihail Kogălniceanu”), colaborare se dezvoltă ascendent. Bulgaria (liceul teoretic „Vasil Levskii” şi Ukraina (liceele teoretice „Mi- Cele 60 licee din municipiul Chişinău, multe şcoli medii de hailo Koţiubinski” şi liceul teoretic I.Neciui Leviţki”). cultură generală şi instituţii extraşcolare au încheiat contracte indi- Liceele teoretice „Academia Copiilor” şi „”Constelaţie – Созвездие” viduale de colaborare prin intermediul Ambasadelor ţărilor Bulgaria, de mai mulţi ani realizează proiectul comun în baza concepţiei pro- România, Polonia, Germania, Rusia, Israel, Italia, Spania. fesorului american Hovard “Şcoala Viitorului”. Instituţiile nominalizate Este acumulată o experienţă benefi că în organizarea şi funcţi- activează plenar şi în cadrul Proiectului „Şcoala internaţională a Zilei onarea claselor bilingve francofone (în liceele teoretice „Gheorghe de Mîine” de la Moskova, a proiectelor Programului „SOROS –Moldo- Asachi” şi „Mihai Eminescu”), elevii şi pedagogii cărora participă activ va”. la Mişcarea Francofoniei, inclusiv la diverse concursuri internaţionale Pe parcursul ultimilor ani s-au stabilit relaţii culturale şi de prie- şi stagii de studii din Franţa. La concursuri internaţionale participă ac- tenie între formaţiile de copii din instituţiile de învăţământ munici- tiv şi instituţiile anglofone (liceele „Mircea Eliade”, „Ion Creangă”, „Aca- pale şi formaţiile de copii din ţările: Turcia (oraşul Antalia); România 31

(oraşele Slatina, Sighet, Piatra-Neamţ, Turda); Bulgaria (oraşul Varna); seminare internaţionale. Direcţia generală educaţie, ştiinţă, tineret şi Georgia (oraşul Batumi); Rusia (oraşul Moskova); Ukraina (oraşul Vini- sport a Consiliului Chişinău este membru fondator al acestei organi- ţa), Polonia (oraşul Liublin). zaţii şi participant activ la forurile ei, începând cu prima şedinţă, con- În scopul aprofundării relaţiilor de colaborare cu colegii din alte vocată în mai 1999 la Kiev. ţări DGEŞTS participă şi organizează diverse simpozioane, conferinţe, Schema dată indică:

Relaţii internaţionale

9. Baza tehnico-materială onării efi ciente a bunurilor materiale şi mijloacelor băneşti alocate În scopul soluţionării problemelor ce vizează îmbunătăţirea bazei învăţământului, în perioada de referinţă, s-au realizat: (tab.1) tehnico-materiale a instituţiilor de învăţământ din municipiu, gesti-

Tab.nr.1. Gestionarea efi cientă a bunurilor materiale şi mijloacele băneşti alocate învăţământului municipal

Nr.d/r Acţiunea Luna Anul Suma (mii lei) 1. Investiţiile capitale pentru învăţământ au constituit 2001 26.697.6 2. Deschiderea şcolii medii de cultură generală nr.4, str. 2001 23677,0 Ceucari, 7 (sectorul Rîşcani) (decizia Primăriei nr.18/16 din 07.09.2000) 3. Decizia Primăriei nr.3/22 din 31.05.2000 “Cu privire la starea socială a pedagogilor din instituţiile de învăţământ ale municipiului”: - construcţia primei case de locuit pentru 42 de 24 august 2002 s-au alocat pedagogi prin intermediul Agenţiei municipale de 2343,0 Ipotecă 2001 843,47 - efectuarea examenului medical pentru pedagogii din 2002 843,47 municipiu 2000 - 880 copii 104,493 - organizarea odihnei de vară a copiilor din familiile 2001 - 886 copii pedagogilor 2002 - 1216 copii 4. Darea în exploatare a şcolii primare nr.82, str. Maria septembrie 2001 16 mln. 500 mii Dragan,8/2, decizia Primăriei nr.16/7 din 02.08.2001 5. Darea în exploatare a liceului „G. Călinescu” septembrie 2001 28 mln. lei 6. Liceul municipal sportiv septembrie 2001 970,0 mii 7. Şcoala sportivă de haltere şi şah (2001) 2001 750, 0 mii lei 8. Bazinul de polo pe apă al şcolii sportive nr.4 2002 6 mln.lei,

9. Blocul claselor primare a şcolii nr.66 (or. Sângera) 2002 blocul claselor superioare (or. Sângera) 2003 56,0 mln.lei. fi nisarea complexului şcolii nr.66 (or. Sângera 2004 32

10. Construcţia şcolii primare nr.12 (sl Ciocana), cu o 2004-2005 5,0 mln.lei. capacitate de 480 locuri) 11. Inaugurarea expoziţiei ”Învăţământul la intersecţii de octombrie 2001 40,00 mii lei milenii” 12. Organizarea şi desfăşurarea concursului municipal octombrie 2001 55,00 mii lei „Pedagogul anului”, ediţia a II-a 13. Efectuarea volumului de reconstrucţii şi reparaţie a 2001 9812,6 mln.lei instituţiilor de învăţământ, îmbunătăţirea bazei materiale 14. Organizarea şi desfăşurarea conferinţei municipale aprilie 2001-2005 41 mii „Muncă, talent, cutezanţă” 15. Efectuarea volumului de reconstrucţii şi reparaţie a 2002 7834,8 mln.lei instituţiilor de învăţământ, îmbunătăţirea bazei materiale 16. Construcţia primei case de locuit pentru 42 pedagogi august 2002 2mln.343 mii lei prin intermediul Agenţiei municipale de ipotecă „Amic” 17. Şcolarizarea elevilor şi prevenirea abandonului şcolar septembrie 2001 110 mii lei decizia Primăriei nr.19/4 din 27 iulie 1997 (366 de copii din familii În scopul şcolarizării minorilor din familii socialmente socialmente-vulnerabile a câte vulnerabile au fost alocate surse fi nanciare din fondul 300 lei fi ecare) social de protecţie socială a populaţiei Astfel, numărul celor neşcolarizaţi la fi nele fi ecărui an de 2002 1 mln. (3333 copii a cîte 300 lei) studii constituie: 2003 1.500 mii lei (5000 copii a cîte 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 300 lei) 92 66 31 7 2004 2 mln. (6666 copii a cîte 300 lei) 18. Inaugurarea expoziţiei “Învăţământul la intersecţii de octombrie 2001 400,00 milenii” 19. Organizarea şi desfăşurarea concursului municipal octombrie 2001 55,0 “Pedagogul anului,” ediţia a II-a 20. Efectuarea volumului de reconstrucţii şi reparaţie a 2001 9,812 instituţiilor de învăţământ, îmbunătăţirea bazei materiale 2002 9,165 2003 15,411 2004 23,121 2005 21. Organizarea şi desfăşurarea Festivalului de dans popular octombrie 2001 200.000 pentru copii: 1996-2005 2002 200.000 2003 220000 2004 242000 22. Decernarea Premiului municipal pentru tineret în noiembrie 2002 22,0 domeniul ştiinţei, tehnicii, artelor şi literaturii 2003 30000 2004 45000 23. Organizarea şi desfăşurarea sărbătorii cântecului coral Mai 2001 30000 Mai 2003 45000 Mai 2005 50000 10. Concluzii copiii cu disabilităţi şi cei din sferele social critice. Consecutiv a fost realizată activitatea vizând optimizarea reţelei instituţiilor preuniver- Sistemul educaţional municipal, în perioada de referinţă, a rea- sitare din municipiu şi trecerea treptată la sistemul de învăţământ lizat ritmic şi cu succes acţiunile prioritare din Programul -2 de dez- liceal-gimnazial. voltare a învăţământului (anii 2001-2005), în conformitate cu politica Întru asigurarea unui învăţământ calitativ şi optimizării proce- educaţională a statului. sului educaţional au fost depuse eforturi maxime în consolidarea În acest context, şcoala municipală şi-a orientat activitatea spre bazei didactico-materiale a instituţiilor de învăţământ. dezvoltarea unei personalităţi deschise, creative, urmărind, ca fi nali- Un impact benefi c în modernizarea procesului educaţional mu- tate – formarea competenţelor şi aptitudinilor tinerei generaţii. nicipal îl are implementarea Programului prezidenţial „SALT”, care a Din perspectiva idealului educaţional, accentul major a fost pus contribuit esenţial la înzestrarea sălilor de clasă cu tehnică de cal- pe formarea şi dezvoltarea profesională a personalului managerial şi cul, conectarea instituţiilor de învăţământ preuniversitar la Internet didactic. şi Intranet, crearea şi utilizarea efi cientă a tuturor şcolilor, la toate O atenţie deosebită s-a acordat optimizării învăţământului gim- treptele de şcolaritate, în cadrul DGEŞTS şi DETS din sectoare a pa- nazial în contextul extinderii reţelei de instituţii de învăţământ pentru ginii WEB. 33 care care nanciar (anual), discutat la Consiliul Finalităţile activităţilor) a realizării de constatare (indice municipal şi monitorizarea lui, elaborat de municipal şi monitorizarea de Administraţie la Consiliul şi aprobat DGEŞTS Programe de dezvoltare a DETS, aprobate de de dezvoltare a DETS, aprobate Programe general al DGEŞTS directorul Planul fi municipal la Consiliul şi aprobat Consultativ Chişinău. ale informaţionale şi modelul reţelei Concepţia municipal educativ sistemului Responsabil de realizare DETS DGEŞTS DETS - de învăţământ de dezvoltare a sistemului politicii educaţionale şi a strategiilor asigurarea - de condiţiilor şi crearea a dezvoltării precum direcţiilor prioritare învăţământului stabilirea - de modifi în condiţiile instruirii de calitate în obţinerea copiilor drepturilor respectarea - vi- care programelor, la nivelul stabilite mesajului educaţional prin conţinuturi susţinerea pentru perioada 2006-2010, determinate de Concepţia dezvoltării învăţământului, Legea învăţă- dezvoltării Legea învăţământului, de Concepţia pentru perioada 2006-2010, determinate actemântului şi alte legislative; realizare; a structurii învăţământului; şi conţinuturilor permanentă a personalităţii. prioritar formarea/dezvoltarea zează Termen de Termen realizare 2006-2010 DGEŞTS de dezvoltare a învăţământului Planul 2006 DGEŞTS 2006 2006-2010 2006-2007 2006-2010 CAPITOLUL III CAPITOLUL nanţării naţionale cientă a programelor Determinarea şi argumentarea şi argumentarea Determinarea municipal optimizării învăţământului modernizării în contextul Programului educaţional în Republica sistemului Moldova Satisfacerea cerinţelor locale racordate locale racordate cerinţelor Satisfacerea de management nivelurile la toate educaţional durabile a sistemului educaţional; durabile a sistemului informaţional sistemului Crearea pentru managementul educaţiei; tehnologiilor implementarea în şi de comunicare informaţionale Realizarea de învăţământ sistemul efi a calităţi sistematică Perfecţionarea serviciilor educaţionale Asigurarea accesului la servicii accesului Asigurarea şi a fi educaţionale de calitate de învăţământ municipal şi integrarea lui în municipal şi integrarea de învăţământ Operaţionalizarea şi monitorizarea şi monitorizarea Operaţionalizarea municipal - 3 de Programului pe anii dezvoltare a învăţământului 2006-2010 Elaborarea Programelor de dezvoltare Programelor Elaborarea în sectoarele a învăţământului municipiului Monitorizarea implementării Monitorizarea „Salt”; naţionale: programelor şi Economică de Creştere - Strategia Sărăciei (2004-2006) ; Reducerea prezidenţial - 2015); - Programul (2005- „Satul Moldovenesc” - 2008); „Educaţie pentru toţi”(2004- Direcţiile şi activităţile generale ale dezvoltării sistemului educaţional sistemului educaţional Direcţiile ale dezvoltării şi activităţile generale „Modernizarea învăţământului în municipiul Chişinău anii 2006 – 2010” învăţământului „Modernizarea Obiectivele prioritare: - municipal de învăţământ; dezvoltarea sistemului - mondiale; valorile comunităţii spaţiului educaţional unic şi deschis spre asigurarea - adaptat la schimbările sociale şi economice; formativ unui învăţământ instituirea - şi de monitoring; a învăţământului modern de evaluare unui sistem constituirea - a sistemului democratice conducerii asigurarea 1. Direcţiile şi activităţile generale 1. Nr.d/r. Direcţiile şi activităţile Obiectivele 2. 3. sistemul de învăţământ european; de învăţământ sistemul 34 la şedinţele concepţiei ectarea, realizarea de 24 ore; şi cu regim exibil - 4 ,6 ore Planul de reorganizare a şcolilor medii de a şcolilor Planul de reorganizare la nivel sau licee cultură generală în gimnazii de sectoare municipal şi la nivel cu program a grupelor Planul de deschidere fl a serviciilor de acordare a cinci centre Crearea îşi educă educaţionale pentru părinţii care în familie copiii didactice din municipiul Chişinău a cadrelor continuă de formarea Agenda ei în didactice şi manageriale implementarea unităţile de învăţământ Respectarea actelor normative Respectarea actelor normative Refl a învăţământului Consultativ Consiliului preşcolar DGEŞTS DETS DETS DETS preşcolar,DETS preşcolar preşcolar DETS 2006-2010 2007-2009 2006 2008 DGEŞTS a elevilor dotaţi de formare Centrului Crearea 2007 DGEŞTS a cadrelor continuă de formare Concepţia 2006-2008 Secţia management 2006-2008 Secţia management cientă a cadrului pentru şcolare lierelor cientizării procesului ecărui elev ecărui carea fi carea personalităţii elevului carea Diversifi asigurarea şanselor reale de continuare a de continuare şanselor reale asigurarea studiilor fi preşcolar Dezvoltarea învăţământului în familie Instruirea calitativă a copiilor în condiţiile unei şcoli moderne şi de unei şcoli în condiţiile calitate Valorifi Crearea condiţiilor pentru formarea pentru formarea condiţiilor Crearea didactice ]n procesul a cadrelor continuă activităţii respective Implementarea efi legislativ Utilizarea strategiilor didactice avansate didactice avansate strategiilor Utilizarea efi în scopul educaţional e educaţia preşcolară şi învăţământul primar; şi învăţământul e educaţia preşcolară ţionării sistemului de educaţie preşcolară; ţionării sistemului nanciare pentru pregătirea obligatorie către şcoală a copiilor de la vârsta 5 ani. a copiilor şcoală către obligatorie pentru pregătirea nanciare instituţie, cient între Optimizarea reţelei instituţiilor de reţelei Optimizarea şi preuniversitar preşcolar, învăţământ extraşcolar: materiale raţională a bazei - Utilizarea a instituţiilor preşcolare, şi extraşcolare, preuniversitare de educaţie unui sistem - Crearea promovarea participativ, parteneriatului efi serviciifamilie, sociale elevilor la tuturor accesului Asigurarea educaţional procesul Crearea condiţiilor pentru realizarea pentru realizarea condiţiilor Crearea al intelectualpotenţialului şi creativ elevilor dotaţi Elaborarea Programului de instruire de instruire Programului Elaborarea a cadrelor şi atestare continuă instituţiilor de învăţământ Optimizarea cadrului legislativ şi cadrului legislativ Optimizarea normativ Implementarea curriculumului Implementarea de grupele pentru toate preşcolar vârstă (1-7 ani) şi a ghidului metodic didactico-metodice cu complexele Obiective prioritare: 4. 5. 6. 1. 1. Învăţământul preşcolar 1. Învăţământul - - - juridico-normativă a func asigurarea - preşcolar; de stat şi a noului curriculum în învăţământul standardelor implementarea într şi coerenţei continuităţii asigurarea 1. economico-fi condiţiilor asigurarea 2. 35 co-practică cu concursul nanciare Monitorizarea dezvoltării tehnico- Monitorizarea bazei de Consiliului şi didacticemateriale la nivelul Administraţie Planul de instituţionalizare a copiilor de vârsta a copiilor Planul de instituţionalizare de lui prin Consiliul 5-7 ani şi monitorizarea Administraţie Planul de inspecţii în instituţiile preşcolare şi Planul de inspecţii în instituţiile preşcolare actelor de inspecţie aprobarea – grădiniţe, şcoli Consultativ la Consiliul Planul de dezvoltare şi monitorizarea lui la Planul de dezvoltare şi monitorizarea de Administraţie Consiliul Monitorizarea procesului educaţional contra educaţional contra procesului Monitorizarea fi plată şi revizii de Administraţie Consiliului Planul anual al activităţilor de parteneriat şi Consultativ. lui prin Consiliul monitorizarea ştiinţifi Conferinţa Analiza permanentă a sănătăţii copiilor în Analiza permanentă a sănătăţii copiilor de Administraţie cadrul Consiliului Asigurarea unui învăţământ de calitate în de calitate unui învăţământ Asigurarea instituţiile de î nvăţământ DETS DETS Secţia management preşcolar Secţia management preşcolar Secţia management preuniversitar DETS DETS DETS DETS CŞM 2006-2008 DGEŞTS Permanent DGEŞTS 2006-2008 DGEŞTS 2006-2008 DGEŞTS 2006-2008 DGEŞTS 2006-2008 DGEŞTS 2006-2008 DGEŞTS ciilor şi bazei Asigurarea instituţiilor preşcolare instituţiilor preşcolare Asigurarea cu mobilă, echipament, utilaj, instrumente didactice, jucării,materiale de calcul tehnică muzicale, Pregătirea copiilor către şcoală către copiilor Pregătirea Permanent DGEŞTS Pregătirea calitativă a copiilor din grupa din grupa calitativă a copiilor Pregătirea debutul şcolar către pregătitoare Utilizarea raţională a edifi Utilizarea în instituţiile preşcolare materiale Marketingul serviciilor educaţionale şi serviciilorprestarea educaţionale Promovarea activităţilor de “parteneriat” “parteneriat” activităţilor de Promovarea speciale unor programe prin intermediul educaţiei preşcolare în renovarea Propagarea modului sănătos de viaţă în modului sănătos Propagarea cu familia colaborare Instituirea unui sistem coerent de coerent Instituirea unui sistem din a educatorilor continuă formare instituţiile preşcolare Consolidarea bazei tehnico-materiale tehnico-materiale bazei Consolidarea şi didactice în instituţiile preşcolare Instituţionalizarea obligatorie a Instituţionalizarea obligatorie de vârstă 5-7 ani în preşcolari copiilor instituţiile preşcolare Asigurarea continuităţii şi coerenţei şi coerenţei continuităţii Asigurarea şi educaţia preşcolară între primar învăţământul Păstrarea şi dezvoltarea reţelei de şi dezvoltarea reţelei Păstrarea în municipiul instituţii preşcolare Chişinău Organizarea serviciilorOrganizarea educaţionale de vârstă plată pentru copiii contra preşcolară Crearea condiţiilor pentru promovarea pentru promovarea condiţiilor Crearea unui parteneriat al accesibil preşcolar instituţiilor de învăţământ locale şi agenţi publice cu autorităţile economici Promovarea modului sănătos de viaţă modului sănătos Promovarea cu familia, prevenirea în colaborare copii traumatismului printre Ridicarea potenţialului cadrului Ridicarea potenţialului în realizarea didactic preşcolar educaţional calitativă a procesului 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 36 co-metodic Darea de seamă şi monitorizarea şcolarizării şcolarizării de seamă şi monitorizarea Darea de Administraţie minorilor în cadrul Consiliului din familiile social dezavantajate Monitorizarea abandonului şcolar prin Consiliul prin Consiliul abandonului şcolar Monitorizarea Consultativ Bazele conceptuale şi metodologice aprobate aprobate şi metodologice conceptuale Bazele ştiinţifi la Consiliul reţelei Topologia instituţiilor de Planul de dezvoltare a reţelei de lui prin Consiliul Monitorizarea învăţământ Administraţie Implementarea în instituţiile de învăţământ Implementarea în instituţiile de învăţământ municipale a experimentelor: antreprenorială; - instruirea socială şi profesională. - integrarea CŞM DETS instituţiilor Conducătorii de învăţământ preuniversitar DETS CŞM 2006-2008 DETS pentru copiii de şcolarizare fondului Crearea 2006-2008 DGEŞTS 2006-2008 DGEŞTS 2006 DGEŞTS tru toţi copiii de vârstă şcolară; copiii tru toţi Şcolarizarea minorilor Şcolarizarea 2006-2008 DGEŞTS Acordarea ajutorului material elevilor material ajutorului Acordarea din familiile social dezavantajate Diminuarea abandonului şcolar abandonului şcolar Diminuarea elevilor în procesul şi încadrarea educaţional Păstrarea şi dezvoltarea reţelei şi dezvoltarea reţelei Păstrarea preuniversitar instituţiilor de învăţământ cu necesităţile în conformitate crearea municipale, comunităţii pentru toate şcolare” „circumscripţiilor instituţiile de învăţământ Axarea pe interesele personalităţii, pe interesele Axarea didactice în strategiilor utilizarea a curriculumului integrală evaluarea şcolar secundar-general pen de calitate Realizarea politicii statului în domeniul Realizarea minorilor şi elaborarea şcolarizării de date bazei programului Susţinerea morală şi Susţinerea materială a minorilor Prevenirea fenomenului abandonului fenomenului Prevenirea sub aspect şi repetenţiei şcolar social-economicpedagogic Dezvoltarea reţelei instituţiilor de Dezvoltarea reţelei preuniversitar învăţământ Integrarea socială şi informaţională a socială şi informaţională Integrarea elevilor 1.2. Învăţământul secundar general 1.2. Învăţământul Obiective prioritare: - la învăţământul accesului asigurarea - implementarea curriculumului naţional; - curriculumului - - didactice adecvate tehnologiilor particularităţilor implementarea noilor conţinuturi; - implementarea - dezvoltativ; formativ învăţământului promovarea preuniversitar; planului - cadru pentru învăţământul prevederilor îndeplinirea 1. 2. 3. 4. 5. 37 ce co-metodic şi co-metodic procesului şi monitorizarea carea ciclul gimnazial în toate instituţiile şi Cursului instituţiile şi Cursului în toate ciclul gimnazial socială şi profesională” „Viaţa Introducerea analizei traiectoriei analizei educaţionale Introducerea în portofoliul inspecţieia absolvenţilor şcolare învăţământ din sectoare, care ar oferi ar oferi care din sectoare, învăţământ numărul de instituţii, despre informaţia numărul de cadre numărul de elevi şcolarizaţi, didactice Promovarea experienţei avansate experienţei Promovarea Planifi Consultativ educaţional în cadrul Consiliului Elaborarea şi implementarea programelor programelor şi implementarea Elaborarea de instruire diferenţiate şi formelor necesare educaţionale specifi cu cerinţe a copiilor Ştiinţifi la Consiliul aprobate de Administraţie Consiliul Monitorizarea permanentă a situaţiei din Monitorizarea de Administraţie suburbii în cadrul Consiliului DETS CŞM DETS DETS DETS DETS 2006-2007 DGEŞTS la profesională” „Cariera modulului Realizarea 2006-2009 DGEŞTS 2006-2009 DGETS în direcţiile de de date bazei Crearea 2006-2010 DGEŞTS 2006-2007 DGEŞTS 2006 DGEŞTS 2006-2010 DGEŞTS ce Formarea atitudinilor la elevi faţă de Formarea viaţă Lărgirea accesului pentru continuarea pentru continuarea accesului Lărgirea gimnaziilor absolvenţii studiilor de către de meserii, profesionale şcoli în licee, instituţiilor de învăţământ din teritoriu în din teritoriu instituţiilor de învăţământ informaţionale baza tehnologiilor agenţii economici în vederea susţinerii în vederea agenţii economici şi dezvoltării educaţional sistemului municipal Dezvoltarea serviciilor şi de asistenţă diferenţiale a formelor implementare cu cerinţe a copiilor de instruire educaţionale specifi Consolidarea bazei didactice bazei tehnico- Consolidarea profesională pentru pregătirea materiale instituţiilor a absolvenţilor de calitate de tip special în vederea de învăţământ în societate acestora facilitării integrării Acordarea serviciilor de transportAcordarea pentru elevii din suburbii Realizarea Concepţiei de orientare, de orientare, Concepţiei Realizarea profesională, şi instruire pregătire Republicii de Parlamentul aprobată Moldova Asigurarea accesului absolvenţilor absolvenţilor accesului Asigurarea la învăţământul ciclului gimnazial de meserii, profesionale şcolile liceal, ţarilor dezvoltateîn contextul indicelor din Europa Informatizarea managementului şcolarInformatizarea de funcţionare a condiţiilor Crearea Socializarea instituţiilor de învăţământSocializarea şi cu administraţiile publice Conlucrarea Realizarea drepturilor copiilor la copiilor drepturilor Realizarea învăţământ Modernizarea sistemului de integrare de integrare sistemului Modernizarea cu necesităţi socială a copiilor educaţionale speciale Asigurarea accesului tuturor copiilor copiilor tuturor accesului Asigurarea general din suburbii la învăţământul obligatoriu 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 38 co-practice ii acestora într-oii acestora activă personalitate şi Prognosticul şi monitorizarea la nivelul la nivelul şi monitorizarea Prognosticul de Administraţie Consiliului sistemic şi controlul sistemului Aprobarea (acte de control) Organizarea Conferinţei ştiinţifi Conferinţei Organizarea municipale (anual) Desfăşurarea seminarelor pentru managerii seminarelor Desfăşurarea principali din instituţiile de învăţământ unui program conform preuniversitar (de 4 ori pe continuă de formare consecutiv an) Acte de atestare de atestare Acte de o zi şi tematic frontal, de control Acte Planul de activitate a secţiei educaţie Consultativ multiculturală şi a Consiliului DGEŞTS DETS DETS DETS CŞM CŞM Managerii instituţiilor preuniversitare multiculturală Managerii instituţiilor preuniversitare 2007-2009 DGEŞTS Mai 2006 DGEŞTS 2006-2010 DGEŞTS 2006-2010 DGEŞTS 2006-2010 DGEŞTS 2006-2010 Secţia educaţie 2006-2010 Secţia transformăr în vederea şi tineretului ale copiilor zice cientizarea managementului cientizarea Asigurarea maximă a elevilor cu Asigurarea manuale Crearea condiţiilor optime de condiţiilor Crearea funcţionare a instituţiilor de învăţământ Perfecţionarea sistemului de pregătire de pregătire sistemului Perfecţionarea a cadrelor continuă iniţială şi formare didactice educaţional în baza managementului cunoştinţelor Implementarea noilor tehnologii Implementarea noilor tehnologii interactive a metodelor didactice, în cadrul activităţilor şi educative extraşcolare Monitorizarea procesului de procesului Monitorizarea a curriculumului la implementare dirigenţie şi a activităţii extraşcolare cientizarea procesului procesului cientizarea manualelor pentru elevi Elaborarea şi implementarea unui şi implementarea Elaborarea a de asigurare complex sistem securităţii instituţiilor educaţionale Modernizarea sistemului educaţional sistemului Modernizarea în municipiu perspectiva integrării europene Managementul educaţional modern Efi Realizarea prevederilor curriculumului prevederilor Realizarea la dirigenţie Efi extracurricular prin utilizarea avansate tehnologiilor 13. a Dezvoltarea schemei de închiriere 14. 15. 16. 1.3. Învăţământul complementar şi activitatea educativă complementar 1.3. Învăţământul Obiective prioritare: - - creatoare; în activitatea educativă; strategiilor şi realizarea elaborarea şi fi estetice civice, activităţii morale, dezvoltarea însuşirilor intelectuale, orientarea spre 1. 2. 39 lurile Conlucrare cu Consiliul municipal în cu Consiliul Conlucrare şi ale învăţământului educative problemele complementar competenţa socială – program actual şi punct socială – program competenţa în activitatea educativă” de reper didactic al orei de dirigenţie, pentru cel mai pentru cel didactic de dirigenţie, al orei scenariu reuşit Concursul municipal anual „Diriginte – drag „Diriginte municipal anual Concursul părinte” practicate în cadrul instituţiilor de învăţământ şi extraşcolar preuniversitar Planul de dezvoltare a Centrelor de creaţie şi de creaţie Planul de dezvoltare a Centrelor de Administraţie Planul Consiliului Planul de organizarea odihnei de vară a copiilor odihnei de vară a copiilor Planul de organizarea de Administrare şi planul Consiliului DETS Chişinău DGEŞTS DETS Chişinău de sector Preturile DGEŞTS DETS 2006-2010 DGEŞTS Planul de activitate al DGEŞTS 2006-2010 DGEŞTS şi „Toleranţa Implementarea programului 2006-2010 DGEŞTS tânărului specialist Planul şcolii 2007-2010 DGEŞTS proiect mai reuşit anual pentru cel Concursul 2007-2010 DGEŞTS 2007-2010 DGEŞTS 2006-2010 DGEŞTS2006-2010 municipiului Primăria la profi anual al concursurilor Planul 2007-2010 municipiului Primăria Elaborarea şi realizarea strategiilor în strategiilor şi realizarea Elaborarea activitatea educativă Sensibilizarea comunităţii şi agenţilor comunităţii Sensibilizarea la problemele educaţionali referitor soluţionarea sociale şi civile ale tinerilor, actualeproblemelor în domeniul educaţiei Familiarizarea directorului-adjunct Familiarizarea pentru educaţie cu compartimentele cu obligaţiunile planului educativ, funcţionale Propagarea experienţei avansate a avansate experienţei Propagarea a directorilor-adjuncţi pentru educaţie, diriginţilor Propagarea experienţei avansate a avansate experienţei Propagarea diriginţilor Promovarea tinerelor talente la diferite la diferite talente tinerelor Promovarea niveluri pentru materiale bazei Asigurarea a de creaţie funcţionarea Centrelor copiilor Crearea condiţiilor de odihnă pentru condiţiilor Crearea copiii cientă a activităţii Implementarea Legii Învăţământului Învăţământului Implementarea Legii educaţiei din Republica şi Concepţiei Moldova Cultivarea unei poziţii sociale şi unei poziţii Cultivarea active la tineri. Implementarea civice educaţionale pentru noilor tehnologii dezvoltarea tinerilor Organizarea efi Organizarea educative Competenţe în elaborarea proiectelor proiectelor în elaborarea Competenţe de dirigenţie şi a pentru orele scenariilor inovatori: inovatori: Dezvoltarea potenţialului creativ a creativ Dezvoltarea potenţialului elevilor activităţiiSusţinerea instructiv- educative Asigurarea Drepturilor copiilor la copiilor Drepturilor Asigurarea odihnă 3. 4. 5. 6. 7. activităţii Susţinerea diriginţilor 8. 9. 10. 40 Deschiderea Centrului municipal de creaţie a municipal de creaţie Centrului Deschiderea copiilor Planul de dezvoltare a Şcolii de meserii şi Planul Consiliului de Administraţie a drepturilor Planul activităţilor de propagare juridice şi a cunoştinţelor copilului Suport didactic lor pentru desfăşurarea Formarea capacităţilor de muncă, încadrarea capacităţilor de muncă, încadrarea Formarea tinerilor în viaţa socială Realizarea programelor ce ţin de protejarea ţin de protejarea ce programelor Realizarea educaţia unui sănătăţii, reproducerii, comportament şi fără riscuri responsabil Implementarea Programelor Universităţilor Universităţilor Implementarea Programelor activităţilor pentru părinţi, organizarea cu devieri în copiilor pentru reabilitarea comportament Planul formării continuă a cadrelor didactice a cadrelor continuă Planul formării din domeniul sportului Chişinău, DGEŞTS DGEŞTS Chişinău, Chişinău DGEŞTS Chişinău DGEŞTS Şcoala de profesii „Insula Şcoala de profesii Speranţelor” Şcoala municipală de meserii ONG ONG CDR „Armonie” Instituţiile de învăţământ DETS 2007 municipiului Primăria 2006-2010 Primăria municipiului 2006-2010 Primăria 2006-2010 DGEŞTS 2006-2010 DGEŞTS 2006-2010 DGEŞTS 2006-2010 DGEŞTS 2006-2010 DGEŞTS 2006-2010 DGEŞTS Pe parcursul anului parcursul Pe DGEŞTS cientă a principiului Organizarea efi Organizarea complementar învăţământului în scopul extinderii reţelei de profesii de profesii extinderiiîn scopul reţelei în cadrul Şcolii municipale de acordate meserii spiritului civic Sensibilizarea opiniei administraţiei Sensibilizarea locale asupra problemelor publice soci ale grupuri din diverse copiilor Conştientizarea problemei de către de către problemei Conştientizarea didactice părinţi, cadre adolescenţi, Sensibilizarea opiniei publice asupra opiniei publice Sensibilizarea din grupurile adolescenţilor problemelor de risc Ridicarea nivelului profesional al profesional Ridicarea nivelului specialiştilor în domeniu activităţiicientizarea în extraşcolare Efi municipiu Socializarea tinerilorSocializarea tehnico-materiale bazei Asigurarea Formarea valorilor democraticeFormarea deprinderilor de viaţă, a Formarea Adaptarea socială a absolvenţilor socială a absolvenţilor Adaptarea instruirea şcolilor-internat, la nu au acces care adolescenţilor studii fundamentale Promovarea modului sănătos de viaţă modului sănătos Promovarea programe diverselor prin elaborarea educaţionale Susţinerea social-psihologică a copiilor a copiilor social-psihologică Susţinerea cu devieri în comportament Formarea continuă a specialiştilor în continuă Formarea domeniu 11. 12. 13. 14. 15. 16. 1.4 Crearea condiţiilor necesare de dezvoltare a sportului şi tineret de dezvoltare copii pentru necesare condiţiilor 1.4 Crearea 1. 41 cientă a cadrului legislativ sector al capitalei ecare Deschiderea cluburilor sportiveDeschiderea pentru minori în fi Crearea condiţiilor pentru practicarea sportului condiţiilor Crearea din familiile social vulnerabile copiii de către Planul de dezvoltare a instituţiilor sportive şi de Administraţie Planul Consiliului Planul secţiei de şi Planul Consiliului Administraţie Implementarea efi Realizarea concepţiei învăţământului preşcolar învăţământului concepţiei Realizarea Pregătirea calitativă a copiilor din grupa din grupa calitativă a copiilor Pregătirea debutul şcolar către pregătitoare viaţa activă către în pregătirii Asigurarea societate DETS DETS DETS DETS preşcolar DETS preşcolar preşcolar DETS preşcolar Secţia management preuniversitar 2006-2009 DGEŞTS 2006-2009 DGEŞTS 2006-2007 DGEŞTS 2006-2007 DGEŞTS 2005-2007 DGEŞTS 2006-2007 DGEŞTS 2005-2008 Secţia management Permanent Secţia management 2007 Secţia inspecţie şcolară l şi sportuluizice cientizării procesului orientărilor şi opţiunilor carea Susţinerea evaluării sportivilorSusţinerea la tinerilor în atragerea concursuri, diferite practicarea culturii fi Antrenarea copiilor din familii social copiilor Antrenarea vulnerabile în practicarea sportului în secţii, sportive, cluburi, şcoli grupe sportive Completarea şcolilor medii generale, medii generale, şcolilor Completarea şi instituţiilor sportiveliceelor cu didactice şi materiale cu profi literatură sportiv Completarea grădiniţelor de copii, de copii, grădiniţelor Completarea sportive şi şcolilor liceelor cu şcolilor, sportiv echipament şi inventar utilaj, Respectarea actelor normative 2005-2008 Secţia management Utilizarea strategiilor didactice avansate didactice avansate strategiilor Utilizarea efi în scopul educaţional Adaptarea copiilor de vârstă şcolară de vârstă şcolară copiilor Adaptarea noi mică la cerinţele elevilor Identifi cientă şi calitativă a zică Atragerea tinerilor în practicarea Atragerea culturii sportului şi tinerilor Asigurarea drepturilor egale la drepturilor Asigurarea dezvoltarea fi Organizarea efi Organizarea procesului educaţional procesului funcţionare a instituţiilor şcolare Implementarea noului sistem de acteImplementarea noului sistem pentru unităţile de educaţie normative preşcolară Implementarea curriculumului Implementarea de grupele pentru toate preşcolar vârstă (1-7 ani) şi a ghidului metodic Asigurarea continuităţii şi coerenţei şi coerenţei continuităţii Asigurarea şi educaţia preşcolară între primar învăţământul Calitatea elaborării curriculei la decizia Calitatea unităţii şcolare 2. 3. 4. 5. optime de condiţiilor Crearea 1.5. şcolare rezultatelor şi evaluarea a curriculumului şcolar de implementare procesului Monitorizarea 1. 2. 3. 4. 42 activităţilorcarea cu caracter competitiv Utilizarea strategiilor didactice în evaluare didactice în evaluare strategiilor Utilizarea a curriculumului şcolar integrală Elaborarea acţiunilor Elaborarea privind evidenţierea şcolare rezultatelor generaţii la mediul social în tinerei Adaptarea schimbare continuă (nu mai puţin de 10 pe an) (nu mai puţin de 15 pe an) (nu mai puţin de 15 pe an) Conform planului DGEŞTS Conform conform se realizează Monitorizarea Regulamentului Ministerului prevederilor şi SportTineret Educaţiei, şcolară, secţiaşcolară, educaţie multiculturală şi tineret Secţia inspecţie şcolară Secţia inspecţie şcolară Secţia inspecţie şcolară Secţia management preuniversitar Secţia inspecţie şcolară 2009 2010 2006-2010 Secţia inspecţie şcolară planului DGEŞTS Conform 2006-2010 Secţia inspecţie şcolară planului DGEŞTS Conform 2006-2010 Secţia inspecţie şcolară planului DGEŞTS Conform 2006-2010 CŞM Axarea pe interesele personalităţii pe interesele Axarea 2006 Secţia inspecţie Prognozarea activităţilor educaţionale Prognozarea de performare a gradului Evaluarea activităţiiobiectivelor prin intermediul de cercetare Selectarea loturilor olimpice 2006 -2010 Secţia inspecţie şcolară Diversifi educaţional educaţional educaţional Formarea continuă a cadrelor a cadrelor continuă Formarea manageriale şi didactice exibilităţii carea rezultatelor rezultatelor carea luri Efectuarea analizei reuşitei academice academice reuşitei analizei Efectuarea şi performanţei elevilor: - valorifi în proiectarea evaluărilor sumative activităţilor ulterioare capacităţilor de - formarea interviuri, (sondaje, autoevaluare de atitudini.) evaluări la nivel Organizarea concursurilor concursurilor Organizarea memoriale interdisciplinare, acestuia în contextul pregătirii elevilor în contextul pregătirii acestuia pentru viaţă prin: antreprenorială; - instruirea - planuri individuale ale instituţiilor, profi Evaluarea integrală a curriculumului integrală Evaluarea fl şi asigurarea şcolar Control frontalControl procesului şi monitorizarea Controlul Control de o ziControl procesului şi monitorizarea Controlul Control tematicControl procesului şi monitorizarea Controlul Atestarea cadrelor manageriale şi cadrelor Atestarea didactice 7. 6. 5. 1.6. Activităţi de control şi monitorizare a procesului educaţional a procesului şi monitorizare de control 1.6. Activităţi 1. 2. 3 1.7. Activităţi de evaluare a competenţelor cadrelor didactice cadrelor a competenţelor de evaluare 1.7. Activităţi 1. 43 educaţional procesului cientizarea educaţional procesului cientizarea Conform planului DGEŞTS Conform conform se realizează Monitorizarea Ministerului Regulamentului prevederilor şi SportTineret Educaţiei, avansate şcolare profesională Secţia personal Secţia inspecţie şcolară 2006-2010 CŞM 2006 Secţia inspecţie şcolară experienţei şi generalizarea Propagarea 2007 Secţia inspecţie şcolară Efi 2008 Secţia inspecţie şcolară Efi 2009 Secţia inspecţie şcolară performanţelor la disciplinele Evidenţierea 2010 Secţia inspecţie şcolară valorilor Promovarea 2006-2010 Secţia inspecţie şcolară educaţional calităţii procesului Asigurarea 2006-2010 Secţia inspecţie şcolară educaţional procesului Modernizarea 2006-2010 Secţia inspecţie şcolară unui mediu adecvat de dezvoltare Crearea Promovarea profesionalismului profesionalismului Promovarea pedagogic Perfecţionarea continuă a procesului de a procesului continuă Perfecţionarea predare/învăţare/evaluare Perfecţionarea continuă a procesului de a procesului continuă Perfecţionarea predare/învăţare/evaluare Modernizarea sistemului de învăţământ de învăţământ sistemului Modernizarea din municipiu Perfecţionarea metodologiei evaluării metodologiei Perfecţionarea la elevi cunoştinţelor Implementarea noilor tehnologii de Implementarea noilor tehnologii predare-învăţare Perfecţionarea metodologiei la metodologiei Perfecţionarea didactic procesului organizarea organizarea procesului didactic procesului organizarea Crearea condiţiilor optime de activitate condiţiilor Crearea pentru cadrul didactic carea şi carea de predare/ ciente a de evaluare ciente de evaluare ciente Concursul „Cel mai bun profesor al mai bun profesor „Cel Concursul anului” învăţare/evaluare Tehnologii efi Tehnologii obiectivelor curriculumului la decizia şcolii Tehnologii efi Tehnologii şcolare a rezultatelor curentă Tehnologii de elaborare a probelor de a probelor de elaborare Tehnologii sumativă evaluare Tehnologii de individualizare şi de individualizare Tehnologii educaţional, în procesul diferenţiere identifi spre orientate dezvoltarea elevilor performanţi Elaborarea proiectelor didactice proiectelor de Elaborarea perspectivă şi curente Organizarea demersului didacticOrganizarea la metodologiei Perfecţionarea Abilităţi de adaptare în colectivul Abilităţi de adaptare didactic 2. 1.8. Activitatea laboratorului de creaţie ( master-class) de creaţie laboratorului 1.8. Activitatea efi 1. Tehnologii 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 44 Conform planului DGEŞTS(săptămânal) Conform schimbărilor în condiţii reale” schimbărilor în condiţii Conform planului(2 ori pe an) Conform şcolarăSecţia management preuniversitar şcolară 2006-2010 CŞM metodice Recomandări 2005-2007 DGEŞTSCŞM continuă Model de formare 2005-2008 CŞM metodice Recomandări 2005-2007 DGEŞTSCŞM„Managementului de articole Culegere 2005-2008 CŞM planului(1 desant pe lună) Conform 2005-2008 CŞM pe lună) planului(1 consulting Conform 2006-2010 CŞM planului (1 şedinţă pe lună) Conform 2006-2010 CŞM planului (1 şedinţă pe lună) Conform 2006-2010 CŞM planului (1 şedinţă pe lună) Conform 2006-2010 CŞM planului (1 şedinţă pe lună) Conform 2006-2010 CŞM planului (1 şedinţă pe lună) Conform 2006-2010 CŞMSecţia inspecţie 2006-2010 CŞM ori pe lună) planului DGEŞTS(2 Conform participativ Elaborarea unui model funcţionalElaborarea de continuă formare Promovarea unui parteneriat cu al şcolii Promovarea locală comunitatea management la nivelul municipal management la nivelul secolului XXI” XXI” secolului Realizarea serviciilorRealizarea în de consulting instituţii” Performanţa managerială/ formare managerială/ formare Performanţa DEŞTS, managerilor de nivelul continuă DETS Aplicarea tehnologiilor pedagogice şi pedagogice tehnologiilor Aplicarea avansate informaţionale Performanţa managerială/ formare managerială/ formare Performanţa pentru rezerva managerială continuă Performanţa managerială, formare managerială, formare Performanţa adjuncţi pentru directori continuă Realizarea potenţialului creativ al creativ potenţialului Realizarea didactice din municipiu resurselor Promovarea experienţei avansate experienţei Promovarea 2006-2010 CŞMSecţia inspecţie educaţional prin INTERNET educaţional cace” co-metodică Experimentul „Integrarea în societate” în societate” „Integrarea Experimentul de învăţământ unui sistem Formarea „Formarea continuă a cadrelor a cadrelor continuă „Formarea de didactice şi manageriale la nivel municipiu” pregătirea profesională” pregătirea Proiect inovaţional „Consulting „Consulting inovaţional Proiect în şcoală” metodic Desfăşurarea activităţii clubului „Ziua activităţiiDesfăşurarea clubului cunoştinţelor” Desfăşurarea activităţiiDesfăşurarea clubului pedagog” „Tânărul „Managementul efi „Pedagogia secolului XXI” secolului „Pedagogia „Novatorii” Activitatea laboratorului de creaţie de creaţie laboratorului Activitatea (master-class) WEB Pagina managerial şi procesului Informatizarea Ziarul „Itinerare didactice”Ziarul managerial şi procesului Informatizarea 1.9. Activitatea ştiinţifi 1.9. Activitatea 1. 2. 4. şi inovaţional„Şcoala Proiectul 3. Experimentul„Rezerve manageriale” optimal de unui sistem Elaborarea 5. „Desant metodic” inovaţional Proiect major„Pedagogia obiectivului Realizarea 6. 7. 8. şcolar”„Taxi inovaţional Proiect Securitatea elevilor 2005-2008 CŞM metodice Recomandări 9. 10. activităţii Desfăşurarea clubului 11. activităţii Desfăşurarea clubului 12. activităţii Desfăşurarea clubului 13. informaţional-editorială 1.10. Activitatea 1. 2. 45 pe an) în instituţiile de învăţământ Formarea a Universităţii şi preşcolar preuniversitar pentru părinţi. psihologice asistenţei Planul de acordarea elevilor, didactice, cadrelor educatorilor, Consultativ părinţilor şi Planul Consiliului tehnico-materiale Planul de dezvoltare a bazei de Administraţie şi Planul Consiliului tehnico-materiale Planul de dezvoltare a bazei de Administraţie şi Planul Consiliului şi a programelor Planului DGEŞTS Realizarea dezvoltative şi psiho - corecţionale eşecului metodice„Diminuarea Recomandări elevului în interesului incitarea şcolarşi conştientă” învăţarea şi Planul de activitate (treninguri) a DGEŞTS Consultativ Planul Consiliului şi Planul de activitate (treninguri) a DGEŞTS Consultativ Planul Consiliului şi şcolariElaborarea psihologilor Atestarea psiho - corecţionale programelor editarea de şcolaritate treptele pentru elevii la toate Diagnosticare şi Diagnosticare “Armonie” Reabilitare şi Diagnosticare “Armonie” Reabilitare şi Diagnosticare “Armonie” Reabilitare şi Diagnosticare “Armonie” Reabilitare şi Diagnosticare “Armonie” Reabilitare şi de Diagnosticare “Armonie” Reabilitare “Armonie” şi Reabilitare “Armonie” şi Reabilitare şi Diagnosticare “Armonie” Reabilitare 2006 - 2007 de DGEŞTSCentrul 2006 - 2009 de Centrul DGEŞTS 2006-2008 de Centrul DEGŞTS 2006 - 2010 de Centrul DGEŞTS 2006 - 2010 de Centrul DGEŞTS 2006 - 2008 Centrul DGEŞTS 2006 - 2009 de Diagnosticare Centrul 2006-2010 de Diagnosticare Centrul 2006-2010 de DGEŞTSCentrul 2006-2010 CŞM ori pe an) planului DGEŞTS(4 Conform 2006-2010 CŞM mai puţin de 4 planului DGEŞTS(nu Conform ciente de ciente laxia abandonului şi chiulului Informatizarea procesului managerial şi procesului Informatizarea educaţional educaţional în familie. Ridicarea competenţei şi Ridicarea competenţei în familie. părinţilor în educarea responsabilităţii copil propriului a lacunelor în promptă Preîntâmpinarea şi şcolari dezvoltarea minorilor preşcolari de asistenţă cabinetelor Asigurarea materiale utilaj, cu mobilier, psihologică psihologice, tehnici calculatoare, didactice, de specialitate literatură a elevilor minorilor, intereselor profesionale, dotaţi, elevilor cu capacităţi deosebite în timpurie a abaterilor Lichidarea dezvoltarea psihică, emoţională şi comportamentale efi Implementarea metodelor educaţional a procesului organizare ridicării calităţii învăţăturii în vederea conştiente Profi faţă de şcolar;Dezvoltarea atitudinii pozitive şcoală în timpurie a minorilor cu abateri Depistarea emoţională, în conduită sfera din a psihologilor continuă Formarea şi preşcolar instituţiile de învăţământ preuniversitar laxia primară şi psiho - corecţia a laxia dezadaptării şcolare Revista „Modernitate în învăţământul „Modernitate în învăţământul Revista municipal” Ghiduri metodice, experienţa avansatăGhiduri metodice, managerial şi procesului Informatizarea Educaţia în familie serviciuluiAsigurarea de asistenţă psihologică Ridicarea calităţii asistenţei educaţiei incorecte Preîntâmpinarea psihologice a elevilor profesională Orientarea timpurie a aptitudinilor Depistarea Profi tulburărilor emoţionale eşecului şcolar, şi comportamentale formarea Ridicarea calităţii învăţării, a conştiente, învăţării motivelor educaţional. atitudinii faţă de procesul elev pozitive relaţiilor Formarea – părinte Profi elevilor din instituţiile de învăţământ preuniversitar Ridicarea calităţii de asistenţă psihologică 3. 4. 1.11. Asigurarea psihologică a sistemului educaţional 1.11. Asigurarea 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 46 pentru procesul pentru procesul cientă a instituţiei de cientă a instituţiei de cientă a instituţiei de cientă a instituţiei de cientă a instituţiei de Elaborarea şi editarea ghidului de consiliere ghidului de consiliere şi editarea Elaborarea didactice şi a a cadrelor psihologică municipale părinţilorConferinţe în şcoală Planul de psiho - consiliere Tânărul psiholog Tânărul pentru cadrele Planul unui ciclu de seminare didactice educaţional educaţional învăţământ învăţământ învăţământ învăţământ învăţământ de Diagnosticare şi de Diagnosticare “Armonie” Reabilitare “Armonie” şi Reabilitare şi Reabilitare “Armonie” şi Reabilitare “Armonie” şi Reabilitare 2006-2010 de Diagnosticare Centrul 2006-2010 de Diagnosticare Centrul 2006-2010 de Diagnosticare Centrul 2006- 2009 DETS optime pentru procesul condiţiilor Crearea 2006-2007 DGEŞTS Funcţionarea efi 2006-2007 Funcţionarea DGEŞTS 2006-2007 DETS sl Botanica efi Funcţionarea 2006-2008 DGEŞTS Funcţionarea efi 2006-2008 Funcţionarea DGEŞTS 2006-2007 DGEŞTS unui aspect al clădirii estetic Asigurarea ciente ciente psiho - consiliere laxie, Formarea continuă a psihologilor şcolari a psihologilor continuă Formarea 2006-2010 DGEŞTSCŞMCentrul Realizarea serviciuluiRealizarea a de consulting managerilor didactice, cadrelor psihologilor, elevilor părinţilor, şcolari, efi şi tehnicilor metodelor Aplicarea în psiho-diagnostic, psiho psiho - corecţie, - profi Estimarea cunoştinţelor psihologice în psihologice cunoştinţelor Estimarea educaţional de procesului organizarea calitate Micşorarea numărului de elevi din schimbul Ghibu”, „Onisifor „Liviu Deleanu”, II, liceul clasice liceelor crearea optime de activitate condiţiilor Crearea 2007- 2008 DGEŞTS efi Funcţionarea Asigurarea condiţiilor de activitate condiţiilor pentru Asigurarea elevi Îmbunătăţirea condiţiilor de alimentare a de alimentare Îmbunătăţirea condiţiilor elevilor Asigurarea condiţiilor de lucru pentru condiţiilor Asigurarea şi elevi profesori Crearea condiţiilor optime de activitate condiţiilor Crearea 2006-2008 DGEŞTS efi Funcţionarea Efectuarea reparaţiei capitale a faţadei reparaţiei Efectuarea „Gheorghe liceului Asachi” nalizarea ultimului nalizarea Modernizarea serviciuluiModernizarea de asistenţă în pas cu cerinţele psihologică societăţii Ridicarea competenţei psihologice în psihologice Ridicarea competenţei şcolare problemelor soluţionarea calitativă a serviciului Promovarea în unităţile psihologică de asistenţă şcolare Ridicarea competenţei profesionale a profesionale Ridicarea competenţei didactice cadrelor Reconstrucţia şi fi nr.16 primare bloc a şcolii şc.nr.5Reparaţia capitală a sălii festive educativ al elevilor procesului Realizarea Construcţia cazangeriei în şcoala 2006-2007 sportivă nr.4 DETS optime condiţiilor Crearea Construcţia sălii sportive la liceul Eliade” „Mircea Construcţia cantinei pentru 300 locuri „Iulia Hasdeu” la liceul Reconstrucţia sportive bazinului şcolii nr.6 Reconstrucţia sălii sportive în liceul „Mihailo Koţiubinschi” Reparaţia capitală a faţadei şi la liceul ferestrelor schimbarea Asachi” „Gheorghe 10. 11. 12. 13. tehnico-materiale bazei 1.12. Dezvoltarea 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 47 caţi cientă a instituţiilor cientă a învăţământului municipale de învăţământ sociale a corpului problemelor Soluţionarea didactic de sistemului şi a lucrătorilor Rădicarea din mun. Chişinău. învăţământ în de viaţă a persoanelor angajate nivelului bugetar sistemul „SALT” Prezidenţial Programului Realizarea Republicii Moldova Guvernului (Hotărârea 2004) din 22 decembrie nr.1424 a sistemului şi monitorizare Planul de creare în domeniul învăţământului informaţional electronică a de gestionare sistemului Crearea şcolare bibliotecilor Crearea condiţiilor optime pentru realizarea optime pentru realizarea condiţiilor Crearea educaţional calitativă a procesului efi Realizarea obligatoriu sociale a tinerilor problemelor Soluţionarea specialiştilor califi specialişti. Menţinerea preuniversitar în instituţiile de învăţământ informaţional Implementarea sistemului Chişinău, Chişinău, Direcţia generală locativ- şi amenajare, comunală „AMIC” DETS DGEŞTS DETS DETS DETS Chişinău 2006-2010 DGEŞTSDETS Funcţionarea efi 2006-2010 DGEŞTSDETS Funcţionarea Permanent municipal Consiliul 2006-2007 DGEŞTS 2006 - 2010 2007 - 2010 DGEŞTS 2006-2010 DGEŞTS 2006-2010 municipal Consiliul Dezvoltarea aptitudinilor creatoare la elevi Dezvoltarea aptitudinilor creatoare 2009 DGEŞTS de trai a Îmbunătăţirea condiţiilor de învăţământ sistemului lucrătorilor municipal abilităţilor de utilizare Formarea şi informaţionale a tehnologiilor comunicaţionale educaţional procesului Informatizarea serviciului a Modernizarea de informare şcolare bibliotecilor utilizării personalului în scopul Instruirea informaţionaletehnologiilor 2006-2010 DGEŞTS Efectuarea lucrărilor de reparaţie în lucrărilor de reparaţie Efectuarea instituţiile de învăţământ Crearea condiţiilor favorabile de frecventare de frecventare favorabile condiţiilor Crearea pentru elevii obligatoriu a învăţământului din mediul urban şi rural de trai a tinerilor Îmbunătăţirea condiţiilor specialişti l t preferenţial t estetic pe scară Implementarea şi utilizarea informaţionale a tehnologiilor largă de competenţelor Formarea muncă în contextul informatizării învăţământului al informaţional sistemului Crearea asigurării didactice didactice cadrelor Perfecţionarea „Tehnologii cursului pentru predarea şi comunicaţionale” informaţionale Reparaţia acoperişurilor şi a Reparaţia acoperişurilor asigurarea instalaţiilor inginereşti, cu apă caldă instituţiilor de învăţământ Asigurarea cu dejunuri calde a Asigurarea şi a elevilor elevilor claselor I-a – a IV-a din familii social – IX-a V-a claselor a – vulnerabile prevederilor Construcţia conform municipal Chişinău deciziei Consiliului privire „Cu 3/22 din 31.05.2000 nr. socială din instituţiile de la starea ale municipiului Chişinău” învăţământ „garsoniere” a unui cămin de tip cu Consiliul conlucrării Continuarea Primăria, municipal Chişinău, Direcţia generală locativ-comunală şi privind asigurarea „AMIC” amenajare, de cu spaţiul locativ prin metoda şi extinderea ipotecară creditare a creditului de rambursare termenului lung (15-20 ani) cu bancar pe termen profi 10. municipal cu profi Centrului Crearea sistemului educaţional 1.12. Informatizarea 1. 2. 3. 4. 9. 11. 12. 13. 48 entru anii 2006-2010 entru Anii de studii, numărul de instituţii de învăţământ de studii, numărul instituţii învăţământ Anii CAPITOLUL IV CAPITOLUL 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 1419416033 366 13 6 3 20155 6 3 39 6 62 13 154 20 38 63 153 13 20 35 66 148 13 20 35 66 148 29 29 29 29 29 Planul de optimizare a reţelei instituţiilor de învăţământ preuniversitar din municipiul Chişinău pentru anii 2006-2010 din municipiul Chişinău pentru preuniversitar instituţiilor de învăţământ a reţelei Planul de optimizare Planul de optimizare a reţelei instituţiilor de învăţământ preşcolar, preuniversitar şi extraşcolar din municipiul Chişinău p şi extraşcolar preuniversitar preşcolar, instituţiilor de învăţământ a reţelei Planul de optimizare Tipul instituţieiTipul – şcoliGrădiniţe 12 11 Anii de studii, numărul instituţii învăţământ 10 5 5 Tipul instituţiei Tipul (Centre de creaţie a copiilor, şcoli şcoli a copiilor, de creaţie (Centre sportive) Nr. d/o 1.1.2.2 - şcoli Grădiniţe medii 3. Gimnazii primare Şcoli 4. Şcoli 5. Liceespeciale6. 127. Şcoli 41 pe schimburi Şcoli preşcolare8. 14extraşcolare 9. Instituţii de meserii Şcoli 1910. Instituţii 6 3 134 11 3911. 60 în arendă date Instituţii preşcolare 13 14 1 20 10 38 6 135 3 62 13 20 14 1 140 6 3 63 5 35 13 12 20 1 145 6 5 35 66 3 13 12 20 1 145 6 66 3 12 1 Nr. d/o 2. primare Şcoli 1. 3.4. Gimnazii 5. generală medii de cultură Şcoli 6. Licee 7. pe schimburi Şcoli speciale Şcoli pe municipiu Total 49 6 - - 95, 103 - - 6- 12, 19, 82, 83, Nr. - 95, 103 - - 6 12, 19, 82, 83, Nr. - 5 124, 152 Nr.120, 3 124, 152 Nr.120, 3 - 95, 103 - 152, 165 - 6 12, 19, 82, 83, Nr. - 6 71, 120, 124, Nr. - Şcoli primare Şcoli Grădiniţe-şcoli 103 - 152, 165 - 6 12, 19, 82, 83, 95, Nr. - 14 13 13 13 13 7 71, 106, 120, 124, Nr. - 12 11 10 5 5 2005-2006 2006-2007103 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2005-2006124, 152, 165 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Anul de învăţ Anul de învăţ Sectorul Sectorul 1. 2. Botanica3. Buiucani4. Centru Ciocana5. Râşcani 9, 101 Nr. TOTAL 16, 34, 91 Nr. 53, 88 Nr.32, 2 12,19, 82, 83, 95, Nr. 3 - 9, 90, 101 Nr. 16, 91 Nr. 3 88 Nr.32, 3 2 9, 90, 101 Nr. 16, 91 Nr. 2 3 88 Nr.32, 9, 90, 101 Nr. 2 16, 91 Nr. 3 2 88 Nr.32, 9, 90, 101 Nr. 2 3 2 16, 91 Nr. 88 Nr.32, 2 2 Nr. d/r 2. Buiucani3. 4. Ciocana Centru - - 78, 226 Nr.7, 3 - 78, 226 Nr.7, 3 78, 226 Nr.7, 3 - Nr.226 1 226 Nr. - 1 - 5. TOTAL Râşcani 199 Nr.136, 2 199 Nr.136, 2 199 Nr.136, 2 Nr.199 1 Nr.199 1 1. Botanica 71, 106, 120, Nr.40, Nr.d.o. 50 8 5 9 8 4 3 6 g.-i.3 102, g.-i.2, g.-i.23 102, g.-i.2, 77, 78, 85 94 79, 84, 86, 98 68, 100 4 42, 53, g.-i.1, Nr. 6 17, 66, 67, Nr. 8 8, 10,33, 45, 55, Nr. 5 27, 61, 69, 71, Nr. 9 51, 47, 52, 59, Nr.5, 8 6, 13, 30,31,49, Nr.3, g.-i.3 102, g.-i.2, g.-i.23 102, g.-i.2, 77, 78, 85 94 79, 84, 86, 98 68, 100 4 42, 53, g.-i.1, Nr. 6 17, 66, 67, Nr. 9 8, 10, 33, 45, 55, Nr. 7 27, 61, 69, 71, Nr. 9 51, 47, 52, 59, Nr.5, 8 6, 13, 30,31,49, Nr.3, g.-i.3 102, g.-i.2, g.-i.23 102, g.-i.2, 55, 77, 78, 85 69, 71, 94 79, 84, 86, 98 68, 100 4 42, 53, g.-i.1, Nr. 6 17, 66, 67, Nr. 9 8, 10, 25, 33, 45, Nr. 7 26, 27, 35, 61, Nr. 10 51, 47, 52, 59, Nr.5, 8 6, 13, 30,31,49, Nr.3, Gimnazii Şcoli medii de cultură generală medii de cultură Şcoli g.-i.3 g.-i.2, g.-i.23 g.-i.2, 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 55, 77, 78, 85 69, 71, 94 59, 79, 84, 86, 98 68, 100 19 20 20 20 20 7 17, 66, 67, 102, Nr. 10 8, 10, 25, 33, 45, Nr. 7 26, 27, 35, 61, Nr. 10 1, 5, 51, 47, 52, Nr. 8 6, 13, 30,31,49, Nr.3, 102, g.-i.2, g.-i.23 102, g.-i.2, 2005-2006 45, 55, 77, 78, 85 71, 94 79, 84, 86, 98 2005-200668,100 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Anul de învăţ Anul de învăţ Sectorul Sectorul TOTAL 41TOTAL 39 38 35 35 5. Râşcani 8, 10, 14, 25, 33, Nr. 3. 4. Centru Ciocana 7, 24, 39, 41, 62, 81 Nr. 6 26, 27, 35, 61, 69, Nr. 7, 24, 39, 41, 81 Nr. 5 7, 24, 39, 41, 81 Nr. 5 7, 24, 39, 41, 81 Nr. 5 7, 24, 39, 41, 81 Nr. 5 2. Buiucani 1, 5, 51, 47, 52, 59, Nr. 1. Botanica 6, 13, 30,31,49, Nr.3, 4. 5. CiocanaTOTAL Râşcani 44, 74, 75 Nr. 2, 80, 93 Nr. 3 3 44, 74, 75 Nr. 2, 80, 93 Nr. 3 44, 74, 75 Nr. 3 3 2, 80, 93 Nr. 44, 74, 75 Nr. 3 3 2, 80, 93 Nr. 44, 74, 75 Nr. 3 3 2, 80, 93 Nr. 2. 3. Buiucani Centru 65, 99 Nr.64, g.-i.3 42, g.-i.1, Nr. 3 3 42, 53, g.-i.1, Nr. 34,64, 65, 99 Nr. 4 34,64, 65, 99 Nr. 4 34,64, 65, 99 Nr. 4 34,64, 65, 99 Nr. 4 Nr.d/r 1. Botanica 17, 66, 67, 90, Nr. Nr. d/r Nr. 51 14 8 15 Onisifor Ghibu Onisifor Natalia Dadiani Spiru Haret Nicolae Gogol Hyperion, P.Rareş N.Leviţki M.Eliade A.Cantemir D.Alighieri A.Puşkin Municipal Sportiv şc.nr.1 Constantin Sibirschi Constantin Mihai Viteazul pentru Tehnologic slabă cu vederea copii V.Lupu G.Asachi Koţiubinschi 62 şc.nr. Mihai Eminescu Bogdan Iulia Hasdeu, Hasdeu, Petriceicu Movilă Petru Mihai Grecu Traian T.Vladimirescu Bătrîn M.cel L.Rebreanu E.Alistar V.Alecsandri D.Cantemir Teatral Rambam 14 Liviu Deleanu 8 Maiorescu Titu 15 Nicolae Iorga Mihai Eminescu Bogdan Iulia Hasdeu, Hasdeu, Petriceicu Movilă Petru Mihai Grecu Traian T.Vladimirescu Bătrîn M.cel L.Rebreanu E.Alistar V.Alecsandri D.Cantemir Teatral Rambam Onisifor Ghibu Onisifor Natalia Dadiani Spiru Haret Nicolae Gogol Hyperion, P.Rareş N.Leviţki M.Eliade A.Cantemir D.Alighieri A.Puşkin Municipal Sportiv şc.nr.1 Constantin Sibirschi Constantin Mihai Viteazul pentru Tehnologic cu vederea copii slabă V.Lupu G.Asachi Koţiubinschi şc.nr.62 14 Liviu Deleanu 8 Maiorescu Titu 15 Nicolae Iorga Licee Natalia Dadiani , Spiru Haret Natalia Dadiani , Spiru Haret Nicolae Gogol Hyperion P. R a r e ş N.Leviţki M.Eliade A.Cantemir D.Alighieri A.Puşkin Municipal Sportiv şc.nr.1 Constantin Sibirschi Constantin Mihai Viteazul cu pentru copii Tehnologic slabă vederea V.Lupu G.Asachi Koţiubinschi şc.nr.62 Mihai Eminescu, Iulia Hasdeu Hasdeu, Bogdan Petriceicu Movilă Petru Mihai Grecu Traian T.Vladimirescu Bătrîn M.cel L.Rebreanu E.Alistar V.Alecsandri D.Cantemir Teatral Rambam 13 Ghibu Onisifor Liviu Deleanu, 8 Maiorescu Titu 15 Nicolae Iorga Onisifor Ghibu Onisifor Natalia Dadiani Spiru Haret Nicolae Gogol Hyperion P. R a r e ş N.Leviţki M.Eliade A.Cantemir D.Alighieri A.Puşkin Municipal Sportiv Constantin Sibirschi Constantin Mihai Viteazul pentru Tehnologic cu vederea copii slabă V.Lupu G.Asachi Koţiubinschi şc.nr.62 Mihai Eminescu Iulia Hasdeu Bogdan Petriceicu Hasdeu Movilă Petru Mihai Grecu T.Vladimirescu Traian, Bătrîn M.cel L.Rebreanu E.Alistar V.Alecsandri D.Cantemir Teatral Rambam 13 Liviu Deleanu 7 Maiorescu Titu 15 Nicolae Iorga Ghibu, Natalia Dadiani Ghibu, Spiru Haret Nicolae Gogol Hyperion P. R a r e ş N.Leviţki M.Eliade A.Cantemir D.Alighieri A.Puşkin Municipal Sportiv Constantin Sibirschi Constantin Mihai Viteazul pentru copii Tehnologic slabă cu vederea V.Lupu G.Asachi Koţiubinschi 2005-2006Mihai Eminescu Iulia Hasdeu Bogdan Petriceicu Hasdeu 2006-2007 Mihai Movilă, Grecu Petru Traian T.Vladimirescu Bătrîn cel Mircea L.Rebreanu E.Alistar 2007-2008V.Alecsandri D.Cantemir Teatral Rambam 2008-2009 2009-2010 Anul de învăţ Sectorul 2. Buiucani Onisifor Liviu Deleanu, 3. Centru Maiorescu Titu 1. Botanica Nicolae Iorga Nr. d/r 52 20 9 1 - Nr.2 - Ginta Latină M.Berezovschi Olimp Vodă Ştefan Negruzzi Gaudeamus 35 şc.nr.26, Nicolae Milescu Spătaru Alecu Russo Kiril şi Metodiu G.Meniuc M.Sadoveanu A.Copiilor L.Blaga N.Bălcescu M.Lomonosov A.I.Cuza G.Călinescu V.Levschi I.Creangă M.Cogîlniceanu Herţli M.Basarab Servantes 14, 25 şc.nr. 9 Zadnipru Petru 20 Mare cel Ştefan 1 - Nr.2 - Ginta Latină M.Berezovschi Olimp Vodă Ştefan Negruzzi Gaudeamus 35 şc.nr.26, Nicolae Milescu Spătaru Alecu Russo Kiril şi Metodiu G.Meniuc M.Sadoveanu A.Copiilor L.Blaga N.Bălcescu M.Lomonosov A.I.Cuza G.Călinescu V.Levschi I.Creangă M.Cogîlniceanu Herţli M.Basarab Servantes 14, 25 şc.nr. 1 - 7 Zadnipru Petru 19 Mare cel Ştefan - - Ginta Latină M.Berezovschi Olimp Vodă Ştefan Negruzzi Gaudeamus Nicolae Milescu Spătaru Alecu Russo Kiril şi Metodiu G.Meniuc M.Sadoveanu A.Copiilor L.Blaga N.Bălcescu M.Lomonosov A.I.Cuza G.Călinescu V.Levschi I.Creangă M.Cogîlniceanu Herţli M.Basarab Servantes 14 şc.nr. 7 Zadnipru Petru 19 Mare cel Ştefan Şcoli pe schimburi Şcoli 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 - - Ginta Latină M.Berezovschi Olimp Vodă Ştefan Negruzzi Gaudeamus Ştefan cel Mare cel Ştefan Nicolae Milescu Spătaru Alecu Russo Kiril şi Metodiu G.Meniuc M.Sadoveanu A.Copiilor L.Blaga N.Bălcescu M.Lomonosov A.I.Cuza G.Călinescu V.Levschi I.Creangă M.Cogîlniceanu Herţli M.Basarab Servantes 14 şc.nr. 7 Zadnipru Petru 18 2005-2006 Anul de învăţ Ginta Latină M.Berezovschi Olimp Vodă Ştefan Negruzzi Gaudeamus Nicolae Milescu Spătaru Alecu Russo Kiril şi Metodiu G.Meniuc M.Sadoveanu A.Copiilor L.Blaga N.Bălcescu M.Lomonosov A.I.Cuza G.Călinescu V.Levschi I.Creangă M.Cogîlniceanu Herţli M.Basarab Servantes Sectorul 4 Ciocana Zadnipru Petru Nr. d/r TOTAL 60TOTAL 62 63 66 66 1. Botanica Nr.2 1 Nr.2 1 Nr.2 5. Râşcani Mare cel Ştefan 2. Buiucani - 3. Centru4. Ciocana5. Râşcani 3TOTAL Nr.1 Nr.3 - 3 1 1 Nr.1 Nr.3 - 3 1 1 Nr.1 Nr.3 1 - 3 1 Nr.1 Nr.3 1 1 - 3 Nr.1 Nr.3 1 1 - 53 2 2 2 36 de meserii 1 Pilot de Pedagogie de Pedagogie Pilot „Orfeu” Curativă 44, 45(Brăila),49, 71, 77, 89, 91, 96, 98, 99, 101(Băcioi), 103, 104, 106,112, 122, 123, 139, 141, 142,151, 153,165, 168, 171(Băcioi), 180, 181, 182, 202(Sîngera), 205(Revaca), 214, 216 2 Complexul- nr.6, Aux. 36 17, 35, 40, Nr.9, Pilot de Pedagogie de Pedagogie Pilot „Orfeu” Curativă 45(Brăila),49, 71, 77, 89, 91, 96, 98, 99, 101(Băcioi), 103, 104, 106,112, 122, 123, 139, 141, 142,151, 153,165, 168, 171(Băcioi), 180, 181, 182, 202(Sîngera), 205(Revaca), 214, 216 2 Complexul- nr.6, Aux. 34 17, 35, 40, 44, Nr.9, Pilot de Pedagogie de Pedagogie Pilot „Orfeu” Curativă 2 Complexul- nr.6, Aux. 45(Brăila),49, 77, 89, 91, 96, 98, 99, 101(Băcioi), 103, 104, 106,112, 122, 123, 139, 141, 142,151, 153, 168, 171(Băcioi), 180, 181, 182, 202(Sîngera), 205(Revaca), 214, 216 Şcoli speciale Şcoli 33 17, 35, 40, 44, Nr.9, Şcoli de meserii Şcoli Instituţii preşcolare Pilot de Pedagogie de Pedagogie Pilot „Orfeu” Curativă 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 66 6 6 6 2 Complexul- nr.6, Aux. 45(Brăila),49, 77, 89, 91, 96, 98, 99, 101(Băcioi), 103, 104, 112, 122, 123, 139, 141, 142,151, 153, 168, 171(Băcioi), 180, 181, 182, 202(Sîngera), 205(Revaca), 214, 216 32 17, 35, 40, 44, Nr.9, Pilot de Pedagogie de Pedagogie Pilot „Orfeu” Curativă 2005-2006 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2005-200645(Brăila),49, 77, 89, 91, 96, 98, 99, 101(Băcioi), 103, 104, 112, 122, 123, 139, 141, 142,151, 153,168, 171(Băcioi), 180, 181, 182, 2006-2007202(Sîngera), 205(Revaca), 214, 216 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Anul de învăţ Anul de învăţ Sectorul Liceul Tehnologic pentru copii cu vederea slabă (sectorul Centru) este inclus în anexa nr.5 „Licee” inclus în anexa nr.5 este slabă (sectorul Centru) cu vederea pentru copii Tehnologic Liceul Sectorul Anul de învăţ Sectorul Notă: TOTAL TOTAL 2. Buiucani 3. 4. Ciocana Centru5. Râşcani 7 Nr.5, Complexul- nr.6, Aux. 2 7 Nr.5, 2 7 Nr.5, 2 7 Nr.5, 2 7 Nr.5, 1. Botanica 12 Nr.4, 2 12 Nr.4, 2 12 Nr.4, 2 12 Nr.4, 2 12 Nr.4, Nr. d/r 1. Botanica2. Buiucani3. Centru4. Ciocana -5. Râşcani -6. - DGEŞTS - - municipală de meserii Şc. 1 - municipală de meserii Şc. - - 1 - municipală de meserii Şc. - 1 - - municipală de meserii Şc. - - 1 - municipală Şc. ------Total 1 1 1 1 1 Nr. d.o. Nr. d.0. 1. Botanica 17, 35, 44, Nr.9, 54 34 23 22 30 47, 50, 51, 56, 57, 64, 66, 68, 74, 76, 80, 81, 88, 100, 105, 108, 118, 127, 129, 136. 146, 150, 159, 160, 196, 220(Ciorescu), Grătieşti, Hulboaca, Stăuceni 30, 32, 67, 128, 130, 135, 138, 149, 161, 177, 179, 184, 188, 190(Vadul lui Vodă), 197, 211, 223(Tohatin), 224(Cruzeşti), 225, 1(Bubuieci), 2(Bubuieci),1(Budeşti) 46, 53, 55, 59, 60, 78, 90, 92, 125, 133, 156, 167, 175, 194 (Codru), 210, 227 2(Durleşti), 3(Durleşti), 20, 26, 34, 52, 54, 58, 62, 63, 75, 85, 87, 110, 113, 116, 119, 145, 158, 164, 183, 185,192, 93(Vatra), 200(Durleşti), 201(Durleşti), 215, 203(Ghidighici), CCEF 34 25,33, 38, 41, Nr.5, 23 24(Coloniţa), Nr. 22 7, 8, 12, 15, 23, Nr.6, 30 Nr.1(Truşeni) 47, 50, 51, 56, 57, 64, 66, 68, 74, 76, 80, 81, 88, 100, 105, 108, 118, 127, 129, 136, 146, 150, 159, 160, 196, 220(Ciorescu), Grătieşti, Hulboaca, Stăuceni 30, 32, 67, 128, 130, 135, 138, 149, 161, 177, 179, 184, 188, Vodă), 190(Vadul lui 197, 211, 223(Tohatin), 224(Cruzeşti), 225, 1(Bubuieci), 2(Bubuieci),1(Budeşti) 46, 53, 55, 59, 60, 78, 90, 92, 125, 133, 156, 167, 175, 194 (Codru), 210, 227 2(Durleşti), 3(Durleşti), 20, 26, 34, 52, 54, 58, 62, 63, 75, 85, 87, 110, 113, 116, 119, 145, 158, 164, 183, 185,192, 93(Vatra), 200(Durleşti), 201(Durleşti), 215, 203(Ghidighici), CCEF 33 25,33, 38, 41, Nr.5, 23 24(Coloniţa), Nr. 20 7, 8, 12, 15, 23, Nr.6, 30 Nr.1(Truşeni) 50,51, 56, 57, 64, 66, 68, 74, 76, 80, 81, 88, 100, 105, 108, 118, 127, 129, 146, 150, 159, 160, 196, Grătieşti, 220(Ciorescu), Hulboaca, Stăuceni 30, 32, 67, 128, 130, 135, 138, 149, 161, 177, 179, 184, 188, Vodă), 190(Vadul lui 197, 211, 223(Tohatin), 224(Cruzeşti), 225, 1(Bubuieci), 2(Bubuieci),1(Budeşti) 53, 55, 59, 60, 90, 92, 125, 133, 156, 167, 175, 210, 227 194 (Codru), 3(Durleşti), 20, 26, 34, 52, 54, 58, 62, 63, 75, 85, 87, 110, 113, 116, 119, 145, 158, 164, 183, 185,192, 193(Vatra), 200(Durleşti), 201(Durleşti), 215, 203(Ghidighici), CCEF 32 25,33, 38, 41, 47, Nr.5, 23 24(Coloniţa), Nr. 19 8, 12, 15, 23, 46, Nr.6, 28 2(Durleşti), Nr.1(Truşeni) 51, 56, 57, 64, 66, 68, 74, 76, 80, 81, 88, 100, 105, 108, 118, 127, 129, 146, 150, 159, 160, 196, Grătieşti, 220(Ciorescu), Hulboaca, Stăuceni 30, 32, 67, 128, 130, 135, 138, 149, 161, 177, 179, 184, 188, Vodă), 190(Vadul lui 197, 211, 223(Tohatin), 224(Cruzeşti), 225, 1(Bubuieci), 2(Bubuieci),1(Budeşti) 53, 55, 59, 60, 92, 125, 133, 156, 167, 175, 194 210, 227 (Codru), 3(Durleşti), 20, 26, 34, 52, 54, 62, 63, 75, 85, 87, 110, 113, 116, 119, 145, 158, 164, 183, 185, 193(Vatra), 200(Durleşti), 201(Durleşti), 215, 203(Ghidighici), CCEF 134 135 140 145 145 32 25,33, 38, 41, 47, Nr.5, 23 24(Coloniţa), Nr. 19 8, 12, 15, 23, 46, Nr.6, 28 2(Durleşti), Nr.1(Truşeni) 51, 56, 57, 64, 66, 68, 74, 76, 80, 81, 88, 100, 105, 108, 118, 127, 129, 146, 150, 159, 160, 196, Grătieşti, 220(Ciorescu), Hulboaca, Stăuceni 67, 128, 130, 135, 138, 149, 161, 177, 179, 184, Vodă), 188, 190(Vadul lui 197, 211, 223(Tohatin), 224(Cruzeşti), 225, 1(Bubuieci), 2(Bubuieci),1(Budeşti) 55, 59, 60, 92, 125, 133, 156, 167, 175, 194 (Codru), 210, 227 3(Durleşti), 20, 26, 34, 52, 54, 62, 63, 75, 85, 87, 110, 113, 116, 119, 145, 158, 164, 183, 185, 193(Vatra), 200(Durleşti), 201(Durleşti), 203(Ghidighici), 215, CCEF TOTAL TOTAL 5. Râşcani 25,33, 38, 41, 47, Nr.5, 4. Ciocana 30, 32, 24(Coloniţa), Nr. 3. Centru 8, 12, 15, 23, 46, 53, Nr.6, 2. Buiucani 2(Durleşti), Nr.1(Truşeni) 55 1 1 1 1 1 4 2 2 3 3 13 oieniţa veselă”, “Alunelul”, bazin “Alunelul”, veselă”, CCT “Politehnic” Vadul lui Vodă CCC t/o “Neptun” COCTE COTN CTT Şcoli sportive pentru copii des bolnavi des bolnavi pentru copii (localul gr.nr.26) des bolnavi pentru copii (localul gr.nr.15) sejur de zi (localul pentru copii şc.nr.14) pentru copii (localul pentru copii gr.nr.103) 4“P Luceafărul” CCC 2 soarelui”, ”Floarea CCC 2 “Ghiocel” CCC 3 CTT, CAE “Curcubeul”, 3 13 1 de reabilitare Centrul 1 de reabilitare Centrul 1 cu 179 – sanatoriu Gr.nr. 1 de reabilitare Centrul 1 de reabilitare Centrul „Poieniţa veselă”, veselă”, „Poieniţa bazin “Alunelul”, CCT soarelui”, “Politehnic” Vadul lui Vodă CCC t/o “Neptun” COCTE COTN CTT Şcoli sportive 4 “Luceafărul“ CCC 2 ”Floarea CCC 2 “Ghiocel” CCC 3 CTT, CAE “Curcubeul”, 3 13 pentru copii des bolnavi des bolnavi pentru copii (localul gr.nr.26) des bolnavi pentru copii (localul gr.nr.15) sejur de zi (localul pentru copii şc.nr.14) pentru copii (localul pentru copii gr.nr.103) 1 de reabilitare Centrul 1 de reabilitare Centrul 1 cu 179 – sanatoriu Gr.nr. 1 de reabilitare Centrul 1 de reabilitare Centrul eniţa soarelui”, CCT soarelui”, “Politehnic” veselă”, “Alunelul”, “Alunelul”, veselă”, bazin Vadul lui Vodă CCC t/o “Neptun” COCTE COTN CTT Şcoli sportive 2 ”Floarea CCC 4„Poi “Luceafărul” CCC 2 “Ghiocel” CCC 3 CTT, CAE “Curcubeul”, 3 13 pentru copii des pentru copii (localul gr.nr.26) bolnavi des pentru copii (localul gr.nr.15) bolnavi sejur de zi (localul pentru copii şc.nr.14) pentru copii (localul pentru copii gr.nr.103) 1 de reabilitare Centrul 1 de reabilitare Centrul 1 cu 179 – sanatoriu Gr.nr. 1 de reabilitare Centrul 1 de reabilitare Centrul Instituţii extraşcolare oieniţa Centre de reabilitare şi întremare a copiilor şi întremare de reabilitare Centre CCT “Politehnic” CCC Vadul Vadul lui Vodă CCC t/o “Neptun” COCTE COTN CTT Şcoli sportive 2006-2007 “Alunelul”, veselă”, bazin 2007-2008 2008-2009 2009-2010 4 “Luceafărul”, CCC “P 2 soarelui”, ”Floarea CCC 2 , “Ghiocel” CCC 3 CTT, CAE “Curcubeul”, 3 13 29 29 29 29 29 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 pentru copii des bolnavi des bolnavi pentru copii (localul gr.nr.26) des bolnavi pentru copii (localul gr.nr.15) sejur de zi (localul pentru copii şc.nr.14) pentru copii (localul pentru copii gr.nr.103) 1 de reabilitare Centrul 1 de reabilitare Centrul 1 cu 179 – sanatoriu Gr.nr. 1 de reabilitare Centrul 555 5 5 1 de reabilitare Centrul oieniţa veselă”, oieniţa veselă”, eafărul”, “P “Alunelul”, bazin “Alunelul”, “Politehnic” CCC Vadul Vadul lui Vodă CCC “Neptun” COCTE COTN CTT Şcoli sportive 2005-2006 2005-2006 pentru copii des bolnavi des bolnavi pentru copii (localul gr.nr.26) des bolnavi pentru copii (localul gr.nr.15) sejur de zi (localul pentru copii şc.nr.14) pentru copii (localul pentru copii gr.nr.103) Anul de Anul de învăţ învăţ Sectorul educaţie, ştiinţă, educaţie, şi sporttineret Sectorul 2. Buiucani3. Centru CCT CE “Lăstărel”, CCT soarelui”, ”Floarea CCC 2 CCT CE “Lăstărel”, 2 CCT CE “Lăstărel”, 2 CCT CE “Lăstărel”, 2 CCT CE “Lăstărel”, 2 4. Ciocana5. Râşcani, generală t/o “Ghiocel” 6. Direcţia CTT, CCC “Curcubeul”, CAE TOTAL 1. Botanica“Luc CCC Nr. d.o. Nr. d/o 2. Buiucani3. Centru de reabilitare Centrul 4. Ciocana5. de reabilitare Centrul Râşcani TOTAL cu 179 – sanatoriu Gr.nr. de reabilitare Centrul 1. Botanica de reabilitare Centrul 56 - 1 - 4 Al CONSILIULUI Al ..225 Nicolae Manastârli Nicolae SECRETAR INTERIMAR SECRETAR 166 Gr..nr - dezvoltare evolutivă dezvoltare evolutivă în incinta gr.nr.136 - - 1 de Centrul - 4 48, 121, Gr.nr.4, 166 - evolutivă în incinta evolutivă gr.nr.136 - 4 48, 121, Gr.nr.4, - 1 de dezvoltare Centrul - 166 - dezvoltare în incinta evolutivă gr.nr.136 - 4 48, 121, Gr.nr.4, 4 22, 39, 148 Gr.nr. 3 22, 39, 148 Gr.nr. 3 22, 39, 148 Gr.nr. 3 - 1 de Centrul - 2006-2007166 2007-2008148 2008-2009 2009-2010 Spaţii acordate în arendă (instituţii preşcolare) (instituţii preşcolare) în arendă acordate Spaţii - evolutivă în incinta evolutivă gr.nr.136 2006-2007- 2007-2008 2008-2009 2009-2010 4 48, 121, Gr.nr.4, 4 22, 39, 90, Gr.nr. 14 14 12 12 12 - 1 de dezvoltare Centrul - 166 148 2005-2006 evolutivă în incinta gr.. evolutivă nr.136 2005-2006 Centre de acordare a serviciilor educaţionale pentru părinţii care îşi educă copiii de vârstă preşcolară în familie preşcolară de vârstă îşi educă care a serviciilor copiii părinţii pentru educaţionale de acordare Centre Anul de învăţ Anul de învăţ Sectorul Sectorul 1. 2. Botanica3. Buiucani Centru4. 5. TOTAL Ciocana 79, 101, Gr.nr. Râşcani 48, 121, Gr.nr.4, 2 22, 39, 90, Gr.nr. 79, 101, Gr.nr. 2 206 Gr.nr. 50,126 Gr.nr.43, 79, 101, Gr.nr. 3 2 1 50,126 79, 101, Gr.nr.43, Gr.nr. 206 Gr.nr. 2 3 79, 101, Gr.nr. 43, 126 Gr.nr. 1 2 2 206 Gr.nr. 43, 126 Gr.nr. 1 2 206 Gr.nr. 43, 126 Gr.nr. 2 1 206 Gr.nr. 1 Nr.d.0. 4. Ciocana5. Râşcani Gr..nr..225 de dezvoltare Centrul 1 Gr..nr..225 1 Gr..nr..225 1 Gr..nr..225 1 Gr..nr..225 1 TOTAL 3TOTAL 3 3 3 3 3. Centru - 1. Botanica2. Buiucani Gr..nr..216 - 1 Gr..nr..216 1 Gr..nr..216 1 Gr..nr..216 1 Gr..nr..216 1 Nr. d.o.

RResponsabilesponsabil dede ediţie:ediţie: VictorVictor DUMBRĂVEANU,DUMBRĂVEANU, paginare:paginare: VitalieVitalie STELEASTELEA