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Autoestima

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE

CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE ÍNDICE Guía Didáctica para el Profesorado Cuadernillo para el Alumnado Pág. 3 OBJETIVOS Y CONTENIDOS Elaboración de textos y Orientación didáctica Carlos Moreno Pág. 3 REFERENCIAS, CLAVES E INTENCIONALIDAD

Programa Cine y Salud Pág. 8 ACTIVIDAD PREVIA AL VISIONADO Coordinación Educación al Cine Carlos Gurpegui Pág. 9 ACTIVIDADES DESPUÉS DEL VISIONADO Coordinación Educación para la Salud Javier Gallego y Cristina Granizo Para más información www.cineysalud.com Con la colaboración de WARNER HOME VIDEO GProfe •CHARLIEOK25/9/0619:51Página2 2

CINE Y SALUD • CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE • Guía Didáctica para el Profesorado C portante: abrirásufábricayrevelarásussecretos a cin- to enestetiempoentrarosaliraningúntrabajador. que seenviaba atodoelmundo,peronadiehabíavis- industrial.Se elaboraba chocolateindicar actividad embargo, hacequinceañoslaschimeneas volvieron a vendían lossecretosdelafabricacióndulces.Sin presa haceveinteañosporquealgunostrabajadores abuelo Joe trabajópara Willy Wonka, perocerró laem- chocolate delSr. Wonka, majestuosaymisteriosa.El duerme contemplandodesdesuventanalafábricade Charlienopierdelasonrisa ycadanochetarse, se una máquina. Aunque apenastienenconquéalimen- ta dental “Smilex” ocupa delacasayelpadretrabajaenfábricapas- están cansadasdeunavidaduraydifícil.Lamadrese cama, seguramenteporquetienenfríoysuspiernas DE CHOCOLATE CHARLIE Y LAFÁBRICA Un día,elSr. Wonka, hace públicounanuncioim- FICHA TÉCNICA FICHA ARTÍSTICA Guión: (Basadoenlanovela yB.Berman Productores G.Burke ejecutivos: Producción: BradGrey, Richard D.Zanuck Burton Director: Tim Reino Duración:115 UnidoyEEUU, 2005. m (Willy Wonka) (Willy Depp Johnny Freddie Highmore (Charlie Bucket) (Charlie Highmore Freddie Helena Bonham Carter (Sra. Bucket) (Sra. Carter Bonham Helena ohTyo (r Bucket) (Sr. Taylor Noah David Kelly (abuelo Joe) (abuelo Kelly David Eileen Essell (abuela Josephine) (abuela Essell Eileen David Morris (abuelo George) (abuelo Morris David abuelos pasaneldíajuntosenunamisma jeros, situadaenlasafuerasdelpueblo.Los una pequeñacasademaderallenaagu- consuspadresycuatroabuelosen vive harlie Bucket esunniñode doceañosque homónima deRoald Dahl) P. Mccormick, Felicicity Dahl,M.Siegel , hastaquesupuestoesocupadopor bastones decaramelo,hierba deazúcar, lospequeños tañas decaramelo,cascadas dechocolate, árbolesde los visitantes.Elpaisajeesdulcemente increíble:mon- ciones sociales.Elinteriordelafábricadeslumbraa al Sr. Wonka, quenoparecemuyhabituadoalasrela- un familiar. ElabueloJoe acompañaaCharlieysaluda hallado entrelanieve. cuentra dentrodeunatabletacompradaconeldinero perdido todaesperanzadeconseguirelbillete,loen- día antelatele,consigueelcuarto ycuandoCharlieha Mike Tevé, presuntuosojoven deDenver, quepasael let Beauregarde, campeonamundialdemascarchicle; cero llega alasmanosdeunajovencita de Atlanta, Vio- hija mimadadeunempresariofrutossecos;elter- op, deDüsseldorf;elsegundo,lainglesa Veruca Salt, El primerbilleteloencuentraelglotón Augustus Glo- regalarle unachocolatina alañoparasucumpleaños. son escasasporquesufamiliasólosepuedepermitir de CharlieysuabueloJoe, perolasposibilidades didos enelinteriordecincochocolatinas. Eselsueño co niñosqueencuentrenunosbilletesdoradosescon- Liz Smith (abuela Georgina) (abuela Smith Liz Deep Roy (Oompa Loompa) (Oompa Roy Deep Efectos especiales:Joss Williams Efectos visuales:Nick Davis Director artístico: Kevin Phipps Vestuario: GabriellaPescucci Director defotografía:PhilippeRousselot Montaje: ChrisLebenzon Música: Danny Elfman Los cinconiñosvisitanlafábricaacompañadosde Philip Wiegratz (Augustus Gloop) (Augustus Wiegratz Philip Franziska Troegner (Sra. Gloop) (Sra. Troegner Franziska James Fox (Sr. Salt) (Sr. Fox James (Doctor Wonka) (Doctor Lee Christopher Blair Dunlop (Willy Wonka niño) Wonka (Willy Dunlop Blair INFORMACIÓN DELAPELÍCULA en inglés muy sencillo, resulta atractiva y divertida, y atractiva resulta sencillo, muy inglés en www.chocolatefactorymovie.com Página web oficialdelapelícula: contiene las canciones, animaciones y juegos. y animaciones canciones, las contiene tu propia vida y a niños con los que fuiste a la a fuiste que los con niños a y vida propia tu ‘Hay personajes que te recuerdan a gente de gente a recuerdan te que personajes ‘Hay simos arquetipos de la mitología y los cuentos los y mitología la de arquetipos simos escuela, pero al mismo tiempo evoca antiquí- evoca tiempo mismo al pero escuela, de hadas. Es una mezcla de emoción, humor emoción, de mezcla una Es hadas. de y aventura absolutamente intemporal‘ absolutamente aventura y 3 CINE Y SALUD • CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE • Guía Didáctica para el Profesorado La Sle- ). El Tod y Batman ), dirigió California , (1985). Si- (1985). (1996), (1996), (1990), pre- (1990), La novia ca- (Adam Res- (Adam y La caída de la (1988), (1988), James y el me- ; el tirano de y tres años des- y El planeta de los si- Matar o no matar Cabin Boy Hansel y Gretel (1982), realizada con la (1982), Disney , (filmación de objetos o y Mars Attacks! Los cuentos de las estrellas Eduardo Manostijeras Vincent , el desquiciado de (1994), (1994), Eduardo Manostijeras stop-motion (2003) y en el 2005, la película que co- (1984) fue su segundo corto, ya con ac- fue su segundo corto, ya (1984) La gran aventura de Pee Wee (Henry Selick, 1996), este último basado en 1996), (Henry Selick, Ed Wood Pesadilla antes de Navidad Charlie y la fábrica de chocolate con una beca de la Big Fish o el actor resentido de (1999), el fallido remake de remake el fallido (1999), Los crímenes del museo de cera (1992), (1992), , película de animación. Además produjo otros films Además , película de animación. (2001), (2001), (1981). La experiencia no fue nada satisfactoria para el no fue nada satisfactoria La experiencia (1981). Frankenweenie Su primer corto de dibujos, en el que aparecen ideas de Su primer corto de dibujos, en el que aparecen Timothy William Burton (1958; Burbank, California), co- Burbank, California), William Burton (1958; Timothy Tim Burton, el director Aladino y la lámpara maravillosa epy Hollow vuelve locotón gigante dáver Arts Institute casa Huser mios máscara de la muerte roja Toby un relato de ; tambiénun relato de Roald de las pe- produjo algunas lículas que él mismo había dirigido y dibujos fotograma a fotograma desplazándolos ligeramente a fotograma dibujos fotograma La his- entre cada toma para crear la ilusión de movimiento). Vicent toria se basaba en él mismo y en su admiración por en las que sus personajes actor de películas de terror Price, son sicológicamente complejos y solitarios (el escultor ase- sino en técnica de animación cisamente como el inventor del personaje principal inacaba- cisamente como el inventor do. pués, entró en el estudio como animador en 1979. Se in- como animador en 1979. pués, entró en el estudio corporó al equipo de animadores del largometraje nick, 1994). nick, de animación: su primer largo: joven Burton, que no tardaríala productora. en abandonar joven de te- del cine Allan Poe, y Edgar La influencia de Dickens y ciencia ficción, de la estética de los dibujos de Edward rror Gorey pro- le alejaron de los convencionales o de Balthus, ductos de la Disney. películas posteriores, fue ( la citada y exitosa (1989), REFERENCIAS, E INTENCIONALIDAD CLAVES • tores, y después de una serie de colaboraciones en televi- sión ese mismo año en la serie propio Price intervinopropio Price y también en el corto como narrador intervino con Burton en menzó a dibujar a una edad temprana, asistió al menzó a dibujar a una edad temprana, asistió guieron otros conocidos títulos: guieron otros conocidos títulos: mentamos de OBJETIVOS CONTENIDOS desarrollo personal. desarrollo nos permiten comparar y valorar. o negativas. Los conflictos familiares. Autonomía y dependencia. conflictos familiares. Los inicialmente pueda parecerles una aventura in- inicialmente pueda parecerles una aventura fantil más. recurso no sólo de apoyo en su aprendizaje, como espectáculo lúdico. tos de los personajespelícula, especial- de la mente los referidos a los niños. y capaci- uno mismo y saber aceptar los límites dades, las emociones y sentimientos. ante la frustración. que nos conducen a una autoestima desajusta- da: rivalidad soberbia y presunción, y envidia, complejos, culpabilidad, etc. responsabilidad y no por presión social. Decisio- nes en las que se valoren las relaciones con los demás y no sólo con las cosas. 7. 7. Inseguridad y pensamiento negativo. 6. de la vida afectiva en el equilibrio y el Importancia 1. 1. Imagen física, identidad, autoestima y salud. 2. interpersonales La comunicación y las relaciones 3. emociones positivas Las relaciones nos provocan 4. Aceptación y autocontrol de emociones. 5. a) con interés y disfrutar la película, aunque Seguir b) del cine como Concienciarles de la importancia c) sobre las actitudes y comportamien- Reflexionar d) la reflexión sobre el conocimiento de Favorecer e) tolerancia sobre nuestro grado de Reflexionar f) Evitar las actitudes y formas de pensamiento g) Aprender a tomar decisiones con madurez, con Oompa-Loompa…, y numerosos inventos que hacen inventos y numerosos Oompa-Loompa…, y cier- tal, los riesgos una aventura. Como de la visita de- que estos vayan de los niños hacen tas actitudes en el río de cho- a lo largo del recorrido: sapareciendo con el chicle-comida la sala de las ardillas, colate, en televisivo. El ex- o con el teletransportador completa se encuentra al final con el Wonka Willy travagante ha sucumbido al ímpetu vanidoso, único niño que no Charlie es el o competidor. consumista, caprichoso en vencedor en este dulce juego y viajará afortunado y su abuelo Wonka con el Sr. el ascensor de cristal consiste el en qué escuchar hasta su casa para Joe quiere dejarle su fábrica, nom- Wonka Willy premio. pero Charlie no desea abandonar brarle su heredero, quien Wonka que ser el propio a su familia y tendrá a la relación con su pa- se enfrente a sus complejos, realidad familiar de Charlie y pac- dre, para aceptar la tar una colaboración definitivamente feliz. GProfe • CHARLIE OK 25/9/06 19:51 Página 3 Página 19:51 25/9/06 OK • CHARLIE GProfe GProfe •CHARLIEOK25/9/0619:51Página4 4

CINE Y SALUD • CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE • Guía Didáctica para el Profesorado sido traducidoa32idiomas( dido másde13 millonesdecopiasentodoelmundo yha y do en1964, elrelato rizadas porciertohumornegroyreflexiones éticas.Publica- los años60comenzóaescribirhistoriasparaniños,caracte- Después detriunfar comoescritorparaadultos,apartirde do setrasladóavivir Washington D.C. alosveintiséis años. to enlasegundaguerra mundial.Comenzó aescribircuan- dieciocho añosfueatrabajarSudáfricaydespuéspilo- na quefueraelasombrodelmismoseñorCadbury. A los los alumnos.Dahlsoñabaconinventar unanueva chocolati- vos chocolates alaescuelaparaquefuesenprobadospor tografía. Duranteestetiempoen en 1990. Desdelostreceañosfueeducadoenla mismo nombredelproductoqueelJoker de los alienígenasen ción dirigidaa Augustus ysusaludoesigualalqueutilizan de ción delasalatelevisión vemos parodiadasimágenes cas sonincluidasporeldirector, principalmenteenlacan- bre deunvirus informático). Otrasalusiones cinematográfi- eselnom- derisaenCiudadGótica(también paramatar ta dental Charlie trabajaenlafábricadepasta “ ka, ChristopherLee ( de guionista director defotografía PhilippeRousselot yenunaconel conel de susfilms;endosocasioneshatrabajadotambién ChrisLebenzon, desiete tador queharealizadoelmontaje ha compuestolostemasdeoncesuspelículas;elmon- personas deconfianza,comoelmúsicoDanny Elfmanque • ween ylos árbolesderamasretorcidas,laalusióna ducción encontramos,ademásdelascalabazasHallo- gráficas queBurtonincluye ensupelícula.Depropiapro- Roy ( Roy bién repitenotrosactores,comoelOompaLoompa Deep (1990), dog the of Beware y llevado otrasdesusobras,ademáslacitada alapantalla es unacontinuaciónquenotuvo éxito) tanto También sehan Queen. Los Oompa-Loompa nostraenrecuerdosde (Kubrick, 1968), delosconjuntosmusicales The Beatles y en podemos verla también en 1990); lacalavera delachocolatina de Willy Wonka niño, madre de Violet, MissiPyle que habíantranscurrido desdeelestrenode rece escrito “quince añosatrás” parainaugurarsufábrica(apa- lacinta jera enmano,corta dre deCharlie( actual pareja:HelenaBonham Carter, alama- queinterpreta petidamente conalgunosactores,principalmentesu (Richard Zanuck yMichael Siegel). También re- suelecontar máquina del sonido del máquina Charlie y la fábrica de chocolate de fábrica la y Charlie School point chocolates Cadbury chocolates cadáver cuela de sirenas de cuela Manostijeras do ras, Ed Wood, Sleepy Hollow y La novia cadáver) novia La y Hollow Sleepy Wood, Ed ras, Fantastic Mr.Fox Fantastic Roald Dahl, autor del libro del autor Dahl, Roald James y el melocotón gigante melocotón el y James Tim Burtonsueleincluirensuequipodeproduccióna Conocido autorgalésdeascendencianoruega, fallecido Por referencias lasconstantes cinemato- último,destacar Psicosis Psicosis El planeta de los simios los de planeta El (1989, desucuentocitado , enDerbyshire, dondedesarrolló suinterésporlafo- Matilda ) yJohnny Depp,el Sr. Wonka ( (Hitchcock, 1960), Big Fish Big El planeta de los simios, Big Fish y La novia La y Fish Big simios, los de planeta El (1996), en elmomentoqueSr. Wonka, ti- (George Sydney, 1944) ensuprimeracan- ), “Ed Wood” “Ed (2006). Fue(2006). elinspiradorde ), , enviaba ocasionalmente cajasdenue- Un mundo de fantasía de mundo Un Charlie y la fábrica de chocolate de fábrica la y Charlie Sleepy Hollow Hollow Sleepy Genesis and catastrophe and Genesis , John August yalgunosproductores Inaudito (Big Fish) (Big Charlie y el ascensor de cristal, de ascensor el y Charlie La novia cadáver novia La y . 2001 Odisea en el espacio el en Odisea 2001 ), Big Fish Big : (1999, Cortobasado en , casualmentelosmismos 36 horas 36 The BFG The Repton y Beware. . La novia cadáver) novia La Eduardo Manostije- Eduardo ); elpadrede Won- , La (1971, basada (1967, basadaen (1989); Batman .), ; elpadrede Compañía de Compañía Los Gremlins Los Manostijeras (2000, corto) (2000, . Pero tam- Las brujas Las Smilex Breaking Repton ha ven- Eduar- inven- ” y la , el Es- en La de su imperio neocapitalista. Unaespeciedepariente de suimperioneocapitalista. una oenegé,sinoqueseautocomplaceconelcrecimiento es unbenefactor delahumanidad,unBillGatesmecenas Perotante. sutrabajonolohacepensandoenlosdemás, yloscolores),deaparienciamelancólicaeinquie- rionetas la causa,avez quetímidoeinfantil (recordemoslasma- de nuevos deOompa-Loompa productos,deexplotador por investigador deldulce,enunconstante especie dedictador golosinas. Así, entendemosquesehaya convertido enuna que provocará enelniñounairresistible fascinación porlas tector consuhijo,lellevan aprohibirleelconsumodedulces to de Willy. Suoficiodeodontólogoyelexcesivo celopro- cinematográfica paraexplicar elcontexto delcomportamien- sonaje. Eldoctor Wilbur Wonka esintroducidoenlanarración añade eltraumadelaautoridadpaternaenniñezdelper- losrasgossicológicos, fidelidad elretrato,peroincrementa describió ycaracterizóconsuficiencia, Tim Burtonsiguecon Willy Wonka esunpersonaje extravagante, siRoald Dahllo verland” (salvo porsuaversión alosniños). el librodeDahl),suponeunmatiz ambiguo. Aparentemente sucediera a sonaje quevive enunaadolescenciapermanente,comole dad, quevive aislado,esunrasgoqueleidentifica.Unper- Sin duda,lapresenciadeunpersonajeexcluido delasocie- rector ysuforma deentenderlanarración cinematográfica. inclinada olapresenciadeHalloween loquecaracterizaaldi- corados olostoquesdedibujoanimado,lassombras,lacasa humor. Pero noessolamenteelmestizajecreativo, losde- nes cinematográficos,ademásdesupropia 1971 porMelStuart, titulada ennuestropaís: marios deaspecto con elexpresionismo delosdecorados,concolorespri- ton fantástico yromántico,acasomenosgótico,generoso escabrosas desusfilms,reconocemossiempreal Tim Bur- más aquídelasnotas característicaydistanciándose do esta eranlosadultos. de animación,losdestinatarios Aun tenien- público infantil, porqueaunquehaya realizadoproducciones • va delapelícula. monio desdesumuerte,participóenlaproducciónejecuti- hecho rico sar elvacío personalyloscomplejosque,además,lehan compen- sea contenida.Conlahuidafamiliar haintentado palabra “padres” ytodogestoafectivo leprovoca unanáu- sonalidad delospersonajes. Wonka nopuedepronunciarla ausencia delafigurapaternaysusconsecuenciasenper- elalejamientoo en comúnconlapelículaquecomentamos ( (1984) ycuriosamenteconvirtió dosnovelas deIanFleming Manson, elJocker de de Manostijeras(fábrica-castillo)quenosrecuerdaaMarilyn por Charliedenoabandonarasu familia (que noapa perpetuarse,le permita sinembargolacondición impuesta no essinoungritodeauxilio,unabúsquedainstintiva que autoestima.Elconcursodelosbilletesdorados sajustada to yenlaadicciónaltrabajounaforma deescaparsude- resolver susconflictosrelacionalesybuscaenelaislamien- no escapazdeasumirsuscontradiccionesydefectos, de en realidad Wonka siguesiendo unPeter Pan inmaduro,que ción paternaqueañadiraladelrestodelosniños.Porque fantasía brica de chocolate de brica cho de oro” de cho Sólo se vive dos veces veces dos vive se Sólo Willy Wonka y las señas de identidad identidad de señas las y Wonka Willy Se diríaqueeslaprimerapelículadeBurtondirigidaaun , viudadeRoald yresponsabledesupatri- Eduardo Manostijeras Eduardo , conGene comoelSr.Wilder Wonka. (“Mírame a mí, no he tenido familia y me he he- he me y familia tenido he no mí, a (“Mírame ). Sin duda, nos presenta unmodelodeeduca- ). Sinduda,nospresenta Vincent , convertida enpelícula porprimeravez en kitsch , Eduardo Manostijeras Eduardo Batman y , , conlaironíayelfinosentidodel Sleepy Hollow Sleepy Chitty Chitty Bang Bang Bang Chitty Chitty o ysu “Ne- y Big Fish, Fish, Big Charlie y la fá- la y Charlie o Un mundo de mundo Un Beetlejuice ) enguio- rece en tienen frikie . 5 CINE Y SALUD • CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE • Guía Didáctica para el Profesorado , Final- . ) y la de Tiempos afirma la madre. , Salts&Nuts , 1960) o Jacques Tati o Jacques , 1960) ). En el palacete inglés “come tantas chocolatinas al día ) en la que trabaja el padre de Char- ) en la que El apartamento encuentra el primer billete porque (“…mi pequeñaVeruca, cada día se dis- . Smilex se hace con el segundo billete gracias a los ”) Cuando lo consigue, prosigue de forma in- ”) Cuando lo consigue, prosigue de forma , 1936) y de la producción rígidamente estructu- y de la producción , 1936) , 1967). La producción de Burton se desarrolló en de Burton se desarrolló La producción , 1967). us Gloop “¡Quiero una ardilla! ¡Dame una de esas ardillas! (“¡Quiero mi billete dorado!” “Papá ¡quiero entrar ahora mismo! / Cielo, aún falta uca Salt ugust er Con estos escenarios pasamos de Dickens a Isaac Asi- a Isaac pasamos de Dickens Con estos escenarios A V Play Time gustaba más Modernos un minuto/ ¡Haz que el tiempo pase más rápido!” ricioso e infantil…” que era imposible que no encontrara una” será la cascada de chocolate, la sala de televisión o el as- la sala de televisión de chocolate, será la cascada su- enseguida que no es advertimos cristal.censor de Pero ardi- o las ágiles los pequeños Oompa-Loompa ficiente con llas para dotar junto a que el ambiente fabril, de humanidad Salt ( secos del Sr. frutos la fábrica de exige en la sala de las ardillas, a pesar de tener en casa un exige ter- Veruca montón de mascotas. La canción nos dice que minó en la basura con sus amigos los desperdicios, con lo que nadie quiere y huele mal. siete platós de la Pinewood Studios en Inglaterra, donde se en Inglaterra, Studios siete platós de la Pinewood fue- los escenarios Bond, de James han rodado las películas ron decorados y pintados a mano. del ambiente realista,mov; a la ficción; del pasado, al futu- pretendidamente adulto que no al mundo ro; de la infancia, que serviráes sino un paradigma contradictorio, pero para visitantes, de los una especie de cruel depurar los defectos de las faltas cometidas por unos niños que no son expiación de los adultos, de su los errores de sino la manifestación manera de educar a los hijos principalmente. “Augustus Gloop, glotón y vago eres tú, tan gordo y vil, ava- mente, sucumbirá a causa de su propio carácter que todo lo desea: CINCO BILLETES DORADOS saciable pidiendo un pony. A lo largo de la narración cine- A lo largo de la narración saciable pidiendo un pony. despótica de la niña con matográfica, observamos la actitud sus padres. Cuando están esperando para entrar en la fá- un diálogo insólito entre padre escuchamos Wonka brica de e hija: Este orondo alemán de Dusseldorf, víctima de una dieta víctima Este orondo alemán de Dusseldorf, representapoco saludable y de una educación permisiva, la El desajuste de su gula, el instinto primario, la bajeza moral. bajo la Wonka tabletasautoestima se compensa devorando de sus padres, que regentan una carnice- mirada satisfecha ki- con unos así el tópico de alemán rubio, ría para subrayar es la pri- Augustus de salchichas. los de más y devorador de cho- Cae en el río Wonka. mera víctima de la fábrica de y es ab- por su onomatopéyico apellido, colate, final intuido el chocolateado sorbido para aparecer al final relamiéndose son los encargados de subra- Oompa-Loompa Los rebozo. las características de nuestro amigo con su canción: yar de Buckinghamshire, sobre la piel de un oso, el padre refie- de Buckinghamshire, re a la prensa los sufrimientos de su hija porque no apare- cía el billete dorado lie, nos aportan un natural esbozo de la influencia del ma- esbozo lie, nos aportan natural un vidas, como hiciera Chaplin ( quinismo en nuestras sin parar; come chocolate desvelos de su padre, que ha sido capaz de comprar miles desvelos y poner a todos los empleados de su fábri- de chocolatinas secos a buscar el codiciado premio. Si los pa- ca de frutos va Veruca su comportamiento, consentían Augustus dres de constantementemás allá y exige cosas a sus acaudalados padres ( pasta dientes ( de rada, según las directrices del neocapitalismorada, según las directrices liberal, como Wilder ( sugiriera Billy ). Todo es perfecto, como lo es perfecto, Todo ). Eduardo Manostijeras La película se localiza en un pueblo-ciudad indeterminado La película se localiza en un pueblo-ciudad los que se de- Encontramos dos espacios principales en algunas de de recorrer tenemos la oportunidad Además, produce cier- Wonka Willy la fábrica de Sin duda, recorrer Una fábrica no apta para diabéticos • impropio de Burton, porque edulcora el final dándole al per- impropio de Burton, pero fiel a sí mismo de redención, sonaje una oportunidad siempre deja una puertaporque su moraleja postrera abier- o, aceptalos Bucket? de la armonía familiar Wonka ta. ¿Willy la casa de Charlie en una nueva por el contrario, ¿convierte temático particular? atracción de su parque que evoca la magia de los cuentos de Dickens, el callejón la magia de los cuentos de Dickens, que evoca la nie- La oscuridad de la noche, Allan Poe. Edgar de turbio el frío que debilitan y ve a los seres más frágiles, las casas de la gran fábrica alineadas presididas por las chimeneas los di- referencia misteriosa… Burton toma como primera ilustrador de la edición escritabujos de Quentin Blake, de la de som- de Dahl, pero introduce su propia galería novela bras, ángulos, puertas gafas… torcidas, rejas, ojos, la casa de Charlie y la fábrica del la acción narrativa: sarrolla Ambos son lugares que no son lo que parecen. Wonka. Sr. La casa sombría, llena de grietas provista y escasamente de están los abue- alimentos, está presidida por la cama donde los. Esa cama es el centro vital al cual Charlie se en torno para nutre, donde recibe su ración emocional indispensable la tele y, hablan, comen, ven En torno a la cama sobrevivir. que iluminan y acompañan sobre todo, comparten afectos un interior lumino- su vida. La fábrica, por el contrario, tiene con un ves- so, lleno de fantasía, colores, Oompa-Loompa nos recuerda los modelos de Ágata que de la Ruiz tuario túneles y salas impolutas,Prada, césped comestible, árbo- no parece Wonka Willy les de caramelo…, a pesar de todo le atormentan todavía los recuerdos de ser demasiado feliz, la relación con su padre y su poderosa creatividad y apa- rente generosidad parecen enmascarar su frustración. en Wonka las gélidas calles del pueblo, la primera tienda de Cherry la casa del Dr. Street en el recuerdo del abuelo Joe, Aparecen un palacio en la India o Loompalandia. Wonka, rela- una serie de escenarios fugaces, que Burton incluye, Wonka cionados con las exportaciones de los productos y unos gran- en Marraquesh un zoco Tokio, (una tienda en y con los lugares donde vi- York) des almacenes en Nueva en Düs- con el billete dorado (Augustus los afortunados ven Inglaterra; en Buckinghamshire, Veruca Alemania; seldorf, Colorado). De Atlanta, en Denver, Georgia y Mike en Violet de contras- esta las imágenes abundan en la oferta forma, tes y en el aparente realismo. tantota productos que allí se fascinación, por los atractivos elaboran y los sentidos perciben, como por los personajes técnica que sobre todo, por la perfección que aparecen y, la deshumanización de las máquinas. La viene a subrayar película comienza con la contemplación de unas imágenes de animación que representan la cadena de elaboración de (nos recuerdan las máquinas del crea- Wonka los productos dor de GProfe • CHARLIE OK 25/9/06 19:51 Página 5 Página 19:51 25/9/06 OK • CHARLIE GProfe GProfe •CHARLIEOK25/9/0619:51Página6 6

CINE Y SALUD • CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE • Guía Didáctica para el Profesorado de manifiestoqueeselúniconoleprovoca rechazo. suerte, perocomodicesuabuelaGeorgina: conseguida conlosahorros delabueloJoe, lehabíandado nieve desucumpleañosnila delacalle. Antes, nilatableta comprar unachocolatina coneldineroencontradoentrela con sufamilia, finalmentehallaelúltimobilletedoradoal la visita, cuando se presentan ,sedirigeaél yledice: cuandosepresentan la visita, tingue entretodosalpropioCharlie,porquecomienzo de el quesuorganizadorconoceacadaunodelosniñosydis- dea yeselelegidoenesaespeciedeconcursoamañado brarse porlosdescubrimientosde Wonka ytodoloquelero- con todo,esunniñoalegreeilusionado,capazdeasom- conocedor delarealidadsocialyeconómicaquevive, aun Loompa ensucanción pantalla y grita ygrita pantalla muestra paciente; ante la gula representada por muestra paciente;antelagula representada Augustus, los arrebatos deiraprovocados porlafrustración, él se ante lacodiciayenvidia poreltriunfo, esgeneroso; ante y delpropio Wonka. Ante lasoberbia,Charlieeshumilde; virtudes, unantídotoparalosdefectos delos demásniños las imágenescomprobamosquesupone,através desus dedientesdefectuoso, depasta tapón coneltranscurrir de do, capazdemanifestar alegríaporquesupadrelelleva un Willy Willy Wonka ysuelevada autosuficiencia actitud despectiva, cuestionasincesar lasopinionesde nuestra capacidadcreativa ycomunicativa ñar/ quenodeberíaver latelesinparar”)porqueanula (“hay algoesencialqueaunniñosedebeense- pantallas ladependenciadelas can lopocosaludablequeresulta Oompa-Loompa, enuncinematográficoconcierto,desta- maño aldeunmuñequitoopersonajevideojuego.Los elsistemadeteletransportequereducirásuta- perimentar dos. do, incluyendo asus padresquesemuestrandesconcerta- Wonka. Seconsideramuy listoydespreciaatodoelmun- chocolate, eselafortunado ganadordelcuartoticket delSr. delatelevisión ylosvideojuegosqueodiael a lapantalla nuestros objetivos deforma adecuada. valorar yescoger para conseguirunfin,peroesimportante decir: sos trofeos. porexceso Suautoestimadesajustada lehace chicle escuestionadoporelpropio (“ Willy que leharáconvertirse enunarándano.Elhábitodemascar bando elnuevo chicle delSr.Wonka, desoyendo susavisos, esincapazdecontrolarsuafánvictoriapro- pero también Violet aparececomounaniñamuy seguradesímisma, los demásybajolamiradaembobadadesumadre al igualquesumadrecomo EslacampeonamundialjuniormascandochicleAtlanta. y, tú?, simplemente te sientes feliz de estar aquí” estar de feliz sientes te simplemente tú?, imposible” niña con mucha iniciativa… No sé a quién habrá salido” habrá quién a sé No iniciativa… mucha con niña los niños hoy en día con tanta tecnología dejan de ser niños ser de dejan tecnología tanta con día en hoy niños los premio especial. A mí no me importa quienes sean los otros los sean quienes importa me no mí A especial. premio un genio y es un idiota. Pero yo no lo soy”) lo no yo Pero idiota. un es y genio un los crecen tan mal tan crecen los asqueroso es chicle, comer de parar no su atención y capta su imaginación, anula la creatividad, les creatividad, la anula imaginación, su capta y atención su muy rápido muy cuatro, el premio será para mí para será premio el cuatro, deja sin vitalidad…, ya nunca más entenderán los cuentos los entenderán más nunca ya vitalidad…, sin deja de hadas que oirán”). que hadas de V Char Aunque alprincipioCharlieparecealgoinocenteyestúpi- Mik iolet Beaur “La mayoría de las veces no sé de qué está hablando, está qué de sé no veces las de mayoría “La e “Creo que de todos los niños sólo uno se llevará un llevará se uno sólo niños los todos de que “Creo lie Buc T evé . Charlie amaasufamilia, esunniñoafectuoso y ” , afirmaelpadremientrasMike juegaantela , elinteligenteniñodeDenver quevive pegado k eg et “¡Muere! ¡Muere!” “¡Muere! , quevive en apacibleyafectiva pobreza ar de “). Puede serpositivo tenervoluntad (“Tanta gimnasia dental, tus múscu- tus dental, gimnasia (“Tanta consigue eltercerbilletedoradoen majorette, ” . Nacidaparacompetircon . Caracterizadoporesa ”) yporlosOompa- ha ganadonumero- (“Creéis que es que (“Creéis le conduceaex- Eso le pasa por pasa le Eso (“La tele capta tele (“La “No hay nada hay “No , poniendo (“Es una (“Es “¿Y ), Bloom (BillyCrudup) en dustrial chocolatero paraserfeliz,todo loquenecesita alin- todoloquelefalta juntoaellos,porqueleaportan ciar asupremioparaestar a sufamilia comoelbienmáspreciado,escapazderenun- Charlieconsidera cierto modotodoslosniñosmanifiestan, chazo hacialafamilia queencabeza Wonka, peroqueen tra activo ydiligente.Finalmente,antelasactitudes dere- Charlie esausteroycomedido;antelaindolencia,semues- mos aLydia Ryder) en Deetz(Winona parecen tenerbuenasrelacionesconsuspadres,recorde- hacia losdemás, Violet dice sus conunaactitud“cualidades” ytambién dedesprecio te, semuestransegurosycomplacidos,haciendoalardede nen frentealaprensaparaanunciarelhallazgodesubille- anómalo conelrestodelossereshumanos.Cuandosepo- chicle, televisión ocualquiercosayuncomportamiento terios educativos, elansiaporconsumo:dechocolate, ticiones. Todos tienenencomúnunospadresfaltos decri- Mike y vive aisladoconsuspantallas Violet consuscompe- cuando quiere, Veruca procuraquelecomprendetodo, mos decompensación. Así, Augustus comeloquequierey teras afectivas unosmecanis- yrelacionalesquedesatarán dad provocará defron- enotrospersonajeslapérdidatotal insensible einfantil. Por elcontrario,laexcesiva permisivi- condicionado porlasindicacionespaternas,aparentemente hacede delibertad ta Willy Wonka unpersonajeinseguro, denuestrogrupopaces deseguirlaspautas familiar. Lafal- corremos elriesgodeperderautoestimasinosomosca- los valores dereferencia delgrupo alquepertenecemosy aquello queleeravedado: losdulces. Tendemos aaceptar acción es la de renunciar al premio aceptando algunadelas acción esladerenunciaralpremio aceptando porsuhallazgo, inclusosuprimerare- aparece entrevistado NI POR TODO ELCHOCOLATE DELMUNDO “hasta un tarado lo averiguaría” lo tarado un “hasta vocarán en suhijounrechazo alospadres vela deDhal. Laintransigenciayrectitud delDr. Wonka pro- Wonka tieneunpasadofamiliar queBurtonañadealano- demás yelprimerámbitoderelacióneslafamilia. Willy y objetivos, lopercibimoscuandonosrelacionamosconlos tro “yo” Elpropioautoconceptodenues- un aspectofundamental. cación deloshijoses,en Depp). Lasrelacionesfamiliares ysuinfluenciaenlaedu- nos, comoelJames de explicar cómo ha sabido dónde estaba elbillete,añade explicar cómo hasabidodóndeestaba diciéndote qué hacer o no hacer y eso no es favorable para favorable es no eso y hacer no o hacer qué diciéndote ver todo el chocolate del mundo”). del chocolate el todo man man sean los otros cuatro, el premio será para mí” para será premio el cuatro, otros los sean una atmósfera creativa”/ “No puedes dirigir una fábrica car- fábrica una dirigir puedes “No creativa”/ atmósfera una gando con el muerto de toda una familia.) familia.) una toda de muerto el con gando En general,lospersonajesdelaspelículasBurtonno . Incluso algunos protagonistas desusfilmssonhuérfa- . Inclusoalgunosprotagonistas McalKao)o (Michael Keaton) , entornoalcualseorganizannuestrasnecesidades (“No dejaría mi familia por nada. Ni por Ni nada. por familia mi dejaría (“No James y el melocotón gigante melocotón el y James Big Fish Big Charlie y la fábrica de chocolate, de fábrica la y Charlie Eduardo Manostijeras Eduardo “a mí no me importa quienes importa me no mí “a . Charlieeselúnicoqueno o Victor en o Victor Beetlejuice y labúsquedade (“Están siempre (“Están La novia cadá- novia La y Mike, tras , William (Johnny , Bat- 7 CINE Y SALUD • CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE • Guía Didáctica para el Profesorado La lla- supera- . Las decisiones (“Hago las golosinas que quiero, pero favorecen una autoestima desajustada, por- favorecen . Naturalmente no se refiere al premio, sino a su no se refiere al . Naturalmente (“yo soy la niña que va a llevarse el premio espe- (“No comprendo lo que me pasa. De lo único que ” con tono falso evidente), hablan negativamente de hablan negativamente evidente), ” con tono falso dice Violet al Sr. Wonka en su presentación), muestran Wonka al Sr. Violet dice (“Me critico a mí mismo, es de locos”) ). Su castillo se tambalea porque ha entrado en contac- Tras el concurso, Willy Wonka se siente inseguro e insa- Wonka Willy el concurso, Tras Un niño o un adolescente con autoestima ajustada,Un niño o un adolescente como eso” cial” migas he estado seguro ha sido de las golosinas y ahora ya ni como todo me parece horrible, me salen horribles”). más interés en las cosas (chocolate, chicle, televisión, mas- televisión, chicle, más interés en las cosas (chocolate, cotas…) que en las personas, no se sienten demasiado uni- dos a sus padres, difícilmente hablan de algo que no sea so- bre ellos mismos y se descontrolan emocionalmente lle- dis- (Mike agresiva gando a comportarse de forma a veces para con el videojuego o rompe la calabaza de caramelo en grita ar- a su padre para que le compre la Veruca la fábrica y dilla). Charlie, tolera la frustración, actúa con independencia, asu- actúa Charlie, tolera la frustración, los para conseguir me responsabilidades con entusiasmo con lo que hace, propuestos, se siente satisfecho objetivos se siente capaz muestra emociones y sentimientos, incluso Aparentemente, otros protagonis- de influir en los demás. tas también de la película parecen tener alguna de esas Veruca independiente, es un chico Tevé cualidades: Mike está Violet bien cómo influir en sus padres, Salt sabe muy in- chicle, para conseguir el record de mascar entusiasmada con lo que hace…, se muestra satisfecho Wonka Willy cluso pero la orientación (no es lo mismo te- de esas cualidades y sobre que para mascar chicle) ner voluntad para estudiar todo, sus dificultades interpersonales, en las relaciones condicionan y con los que son incapaces de comunicarse adecuadamente eso indi- Por de ofrecer su ayuda… demás, de escucharles, vidualizan su comportamiento, sólo en sí mismos piensan no comparten el cho- Violet y Augustus (recordemos cómo cons- rivalizan colate o la manzana de caramelo con Charlie), “ se miran y dicen ser Violet y tantemente (Veruca otros, procuran llamar la atención y convertirse en centro de otros, procuran llamar la atención y convertirse atención tisfecho tisfecho to con otras personas y por el recuerdo de su padre. Su ac- en duda y refle- de estos años se transforma vengativa titud xión familia y al crecimiento personal que experimenta. y al crecimiento familia tomadas como compensación o huida de un problema de re- y se vuel- lación con su padre, han dejado de ser positivas contra él mismo ven mada “baja autoestima” se caracteriza por este estado de mada pesimismo, depresión, considerarse incapaz de hacer algo, con sentimiento de inutilidad…, que podrá ser transformada y de objetivos la toma adecuada de decisiones, revisión con su Wonka afrontamiento Sr. del de la causa. La reflexión con Charlie-limpiabotas y Oompa-siquiatra, la conversación remediarán este pa- Wonka, el posterior encuentro con el Dr. en nuestro personaje. réntesis traumático y negativo . Sin Hue- ¡Oh!, y Wonka . En realidad (“Sólo un bobo lo no lo sabía”) . En el libro de Roald Dahl . En el libro de Roald ” “Quién la ha mimado, di quién fue Necesitamos más el dinero que el chocola- (“No era ni más rápido, ni más fuerte, ni más listo Existe una crítica evidente sobre la educación de los hi- Existe una crítica evidente Padres y profesores procuramos educar a nuestros hijos y procuramos y profesores Padres Desde un punto de vista la autoestima es psicológico, ”). El equilibrio emocional y afectivo, su ajustada su autoes- emocional y afectivo, ”). El equilibrio dad, los buenos de mamá y papá Bucket era el niño más afortunado del mundo, pero él aún mal / quién la ha criado así de mal / Culpables son, triste ver- ni influyente. De hecho, apenas tenía para comer. Charlie usted huele a persona mayor y a jabón. Me gusta” te / quién le da todo lo que ve / quién ha hecho de ella un ani- cambiaría por algo tan vulgar como el dinero”) les a cacahuetes. Me encantan los cacahuetes” que los demás niños.Y su familia no era ni rica, ni poderosa, tiene un gesto de sensibilidad y afecto respondiendo: respondiendo: y afecto tiene un gesto de sensibilidad quien gana el premio en la película es Wonka, porque al fi- porque Wonka, en la película es quien gana el premio con su padre y aparece rodeado de nal se ha reencontrado “ La abuela Georgina le dice la de Charlie. una familia, los niños son acompañados por el padre y la madre, así Tim la madre, así los niños son acompañados por el padre y unos actores y concentró el simbolismo. Burton se excusó AUTOESTIMA ofertas económicas que servirían económicas ofertas no para que su familia (“ pase hambre duda, el abrazo de su padre le ha hecho superar el bloqueo le ha hecho de su padre duda, el abrazo que le impedía afrontar las relaciones familiares. jos, desde la intransigencia hasta Como se la permisividad. trata castigados y sim- de un cuento, los malos deben ser por las al pozo y su padre son arrojados Veruca bólicamente mientras los ardillas que distinguen lo bueno de lo malo, cantan:Oompa Loompa tima, le llevan a valorar la situación de forma objetiva y ma- objetiva de forma la situación a valorar tima, le llevan impulso pri- plano el natural a un segundo dura, relegando la inmediatamario de personal. Solamente satisfacción aceptará un argumen- abuelo George le exponga cuando el dinero no lo es todo to válido en el que el una capacidad en evolución que nos permite ser conscien- que nos permite ser una capacidad en evolución nuestro po- conocer tes y experimentar la propia existencia, tencial, nuestras necesidades y limitaciones, que nos da que permite experi- confianza para conseguir objetivos, mentar mismo. Es una ca- el amor y la fidelidad hacia uno porque se trata de unas cualidades que pacidad singular, no es estrictamente pero individual nos hacen diferentes, porque también que obtenemos necesita unas referencias en las relaciones con los demás y sirven para establecer e ideales que hacemos objetivos una escala de valores, nuestros. Es una capacidad dinámica, en constante evolu- ción y nos permite adaptarnos o modificar las circunstan- cias de la vida cotidiana. alumnos, estimulando características y valores positivos. El positivos. alumnos, estimulando características y valores resultado esquema de lo un de este aprendizaje conforma que debe ser y de lo que no debe ser la persona, una espe- real “yo” deseamos conseguir un Todos ideal. “yo” cie de entre estos dos ideal. Si la diferencia “yo” que asemeje al conceptos es pequeña, experimentaremos un sentimiento Si, por el contrario, la de autoestima o autoestima positiva. grande obtendremos una falta de auto- separación es muy en esta autoes- “exceso” Un estima o autoestima negativa. cierto sentimiento de superioridad, tima puede provocar esa protagonistas.como les sucede a nuestros jóvenes Por razón podemos hablar de autoestima ajustada o desajusta- un equilibrio saludable, deberían salir de sí alcanzar da. Para No es nece- mismos y asomarse a lo que otros son y viven. o comer cho- sario ser campeón mundial de mascar chicle colate, tener todo lo que se nos antoje, ni siquiera ser el más listo, tan a solo debemos ser lo que somos, como le ocurre Charlie GProfe • CHARLIE OK 25/9/06 19:51 Página 7 Página 19:51 25/9/06 OK • CHARLIE GProfe GProfe •CHARLIEOK25/9/0619:51Página8 8

CINE Y SALUD • CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE • Guía Didáctica para el Profesorado sin olvidarnosde dramas ( sensibilidad eimaginaciónycomolerecuerdaCharlie: enelrazonamiento, de enlafalta te enlaargumentación, cuentra sentidoanadaporquesuvidasebasaexclusivamen- ylaimaginación,poresoMikeplano delafantasía noleen- ven redondos… Encualquiercaso,ambossemueven enel bidas gaseosasparavolar, carameloscuadradosquesevuel- lientes paradíasfríos,vacas quedanleche conchocolate, be- la película:almohadascomestiblesdemerengue,heladosca- perciba. Así leemos numerososinventos quenoaparecenen vela porun humormásindirectoycreativo, queapenasse ensuno- inteligentes.Dhalopta teligente asuscomentarios cástico, lúgubre,ácidoy, in- antetodo,buscaunarespuesta mor deBurtondifieredelRoald Dhalporqueesmássar- última seguirlo utilizandolajergadelostiposmodernosquevan ala sea hacergracia,sersimpático,sonreíraMike sincon- maño delosniñosdefendiendo asusOompa-Loompa… De- tido en una tarta dechocolate,tido enunatarta Wonka leresponde: Sra. Gloopsobreeldestinodesuhijoquepuedeserconver- golosinas no tienen sentido, por eso son golosinas” son eso por sentido, tienen no golosinas imposible, Un plan sencillo, El dragón rojo, Prueba de vida de Prueba rojo, dragón El sencillo, plan Un imposible, ( de numerosascomposicionesparapelículasciencia-fición Elfmanesautor lliams oloshermanosCoen-CarterBurwell. compenetradocomopudieraserSpielberg-Wi- tan vo estable cándose elpelo paraquéusalacremacapilar,pregunta Wonka respondeto- cremadeleche,tas: cremacapilar…ylaSra.Beauregarde le barco porelríodechocolate pasandoantenumerosaspuer- permitiría, el sabor sería horrible sería sabor el permitiría, después. punto yseguido,marcarunainflexión narrativa, unantesy ponerun en elcomienzo delavisita: hacen lasmarionetas laatencióndelespectador,sorprender ycaptar lomismoque redundaenelintentode los bailes,algobarroca ycolorista, deljuego.Laestéticacinematográfica de que sonapartados en evidencia porlos aquellosdefectos delosprotagonistas brayado delatonalidaddidácticapelícula.Procuran dejar sus películas,salvo en un bulto que sale en la planta del pie” del planta la en sale que bulto un rock delgrupouno delosfundadoresafinalessetenta de quefue y músicadeDanny Elfman.Estemúsicoautodidacta delospropiospoemasoriginalesDahl con letraadaptada porlosOompa-Loompa, poración decancionesinterpretadas burla delnombrede Veruca permite lasingularidad. maquinaria desufábrica,coneserostromultiplicadoqueno Wonka desufinalmasticaorugas. Obienunapiezamásdela por pecie protegidaenvíasdeextinción, preservada Willy algo traviesos yamantesdelamúsicaelbaile,seanunaes- lasmujeres,conhojasylosniñosvan desnudos), de ciervo; deÁfrica;loshombressecubrenconpiel meos importados queños seresderostroidéntico(enrelatoDahlsonpig- el motivo delarisalosOompa-Loompa. Acaso estospe- elSr.pregunta Wonka respondiendoa Violet quenoentiende RISA DECHOCOLATE CONMÚSICA man, Eclipse total, Sommersby total, Eclipse man, o no lo pillas? ¡Descarado! Choca esos cinco, colega cinco, esos Choca ¡Descarado! pillas? lo no o tiene la misma sensación que cuando se está enamorado?” está se cuando que sensación misma la tiene Spiderman, Men in Black, La Masa, Dick Tracy, Darkman Tracy, Dick Masa, La Black, in Men Spiderman, Las cancionesdelosOompanohacensinoungrueso su- “¿Sabíais que al comer chocolate se liberan endorfinas y se y endorfinas liberan se chocolate comer al que “¿Sabíais Llama laatenciónenpelículabandasonorayincor- Burton incorporaenlapelículasuhumornegropeculiar. Se Oingo Boingo Oingo (“Hay que estar al loro, ¿me sigues el rollo?, ¿lo pillas ¿lo rollo?, el sigues ¿me loro, al estar que (“Hay El indomable Will Hunting, Todo por un sueño, Family sueño, un por Todo Hunting, Will indomable El : “Quiero tenerlo hidratado” tenerlo “Quiero : Chicago, , hacolaboradocon Tim Burtonentodas Ed Wood Ed en colaboraciónconJohn Kander. (“Yo creía que una “verruga” era “verruga” una que creía (“Yo ), películasdeintriga( ”; cuandosedeslizanconel , formando unequipocreati- ); ante la pregunta dela ); antelapregunta ; seburladelta- “No, no lo no “No, . ”). Elhu- Misión “Las ), ), , ! pietario, Willy Wonka. Willy pietario, lafábrica dechocolate avisitar invitados yconocerasupro- ción narrativa: hay unconcurso enelquecinconiñosserán elpuntodepartidalaargumenta- troduciremos también que escondeunosproductosmaravillosos ybrevemente in- mento. Partiremos de “la fábrica” nes quesitúenelfilm,naturalmente sindescubrirelargu- la. Aprovecharemos algunasinformacio- parapreguntarles vela deRoald Dahl,inclusopuedequehaya vistolapelícu- con losdemás. derivada desueducación,larelaciónconlospadresy una forma determinadasegúnseasuautoestimapersonal berán descubrir, de porquelospersonajessecomportan que van aver eseso:uncuento.Pero hay algomásquede- teresando lofantástico, loscuentos…Porque lapelícula mos quesiguensiendomuy infantiles, quelescontinúain- atrás.Comoprofesoresción quenopermitelavista sabe- tuto oalaSecundaria,se lesantojaunasuertedepromo- til, noporqueelloslosean,sinoelpasoalinsti- resistirse aparticiparentodoaquelloquelespareceinfan- delasactividadesestecuadernillo,suelen destinatarios • Relacionar autoestimapersonalconelcomportamiento laatencióndelalumnadoypredisponerloparael • Captar ACTIVIDAD PREVIA AL VISIONADO AL PREVIA ACTIVIDAD propuestas, actividades las todas abordar aconsejable Es Ruta deactividades porque eso supone trabajar la totalidad de los objetivos. los de totalidad la trabajar supone eso porque Ahora bien, puede suceder que el grupo de alumnos con el con alumnos de grupo el que suceder puede bien, Ahora que trabajamos precise subrayar unos aspectos determina- aspectos unos subrayar precise trabajamos que 0 .- Seguramente algunodelospresenteshabráleídolano- Los alumnosdelprimerciclodeEducaciónSecundaria, Desarrollo Con Relación de lospersonajes. seguimiento delapelícula. Objetivos Con dos incluidos en unas actividades específicas, en ese caso ese en específicas, actividades unas en incluidos dos podemos hacer uso de las actividades que consideremos que actividades las de uso hacer podemos más adecuadas. Nos pueden servir de referencia las indica- las referencia de servir pueden Nos adecuadas. más ciones que hay en cada actividad sobre la relación existen- relación la sobre actividad cada en hay que ciones te entre objetivos y contenidos. y objetivos entre te Los cuadernillos del alumnado deben repartirse des- repartirse deben alumnado del cuadernillos Los pués de ver la película, cuando se vayan a realizar las realizar a vayan se cuando película, la ver de pués actividades. Objetivos generales: Contenidos: generales: Objetivos Conviene que hayas visto la película antes de co- de antes película la visto hayas que Conviene Recuerda “ menzar a trabajarla con tus alumnos y, si es posible, es si y, alumnos tus con trabajarla a menzar Soñar ypensar que hayas leído las orientaciones y la totalidad de totalidad la y orientaciones las leído hayas que La mayor fábrica de chocolate de la historia” la de chocolate de fábrica mayor La esta Guía. esta 2 y3 a), b),c) , comoespaciomisterioso GProfe • CHARLIE OK 25/9/06 19:51 Página 9

Planteamos al grupo Vamos a ver Charlie y la fábrica de chocolate, una pelícu- la del año 2005 dirigida por Tim Burton, un director nortea- mericano del que habréis visto alguna película, por ejemplo Batman, Eduardo Manostijeras o La novia cadáver… Sus películas no van destinadas principalmente al público infan- til, aunque pudiera parecerlo, porque tiene un estilo particu- lar y los mensajes de sus historias necesitan de cierta ma- durez para comprenderlas bien. Veremos a Johnny Depp, lo recordaréis por Piratas del caribe I y II (Gore Verbinski, 2003 y 2006) en el papel de Willy Wonka, el dueño de la fábrica. Esta película está basada en una novela escrita por Roald Dahl, ¿conocéis alguna obra de este autor? ¿Habéis leído el libro Charlie y la fábrica de Chocolate? ¿Conocéis el libro que continúa con la historia de Charlie? (Charlie y el ascen- sor de cristal)… Preguntamos también si alguien ha visto la película y, elegimos a un alumno para que nos diga cómo es el Sr. Wonka y cómo son los trabajadores de la fábrica, na- turalmente sin desvelar nada relevante, sólo para crear el ambiente necesario. Podemos decir también que Tim Bur- ton modifica el final de la historia en la película, llamamos la atención de los que hayan leído el libro para que observen los cambios producidos en las imágenes. (Tim Burton aña- de toda la parte final relacionada con la negativa de Charlie a abandonar a su familia y también todos los flasbacks rela- cionados con su padre el Dr. Wonka). Observamos en la película tres clases de relaciones fa- miliares que inciden directamente sobre la autoestima de Recuerda los personajes y sus actitudes y comportamientos. La edu- Resulta recomendable considerar la posibilidad de cación autoritaria y restrictiva del Dr. Wonka con su hijo, la agrupar dos sesiones de clase para que no haya permisividad de los padres de los cuatro niños (Augustus, demasiada interrupción entre la primera y la segun- Veruca, Violet y Mike) y el carácter afectivo que predomina da parte de la película. Si no es posible, hay que en la relación de Charlie con sus padres y abuelos. ! procurar verla en el menor número de sesiones de En los dos primeros casos las relaciones pueden ser ne- clase y en el menor plazo de días transcurridos en- gativas y ocasionan una autoestima desajustada, negativa tre dichas sesiones. para los sujetos, con un pensamiento destructivo y los con- (Seguro que entre compañeros nos ponemos de flictos correspondientes: sentimiento de culpa, respuesta CINE Y SALUD acuerdo para cambiar alguna clase) por oposición (enfrentarse por sistema) o por compensa- ción (para evadirnos del problema que nos afecta), incomu- nicación, inmadurez, dependencia, individualismo, descon- trol emocional… ACTIVIDADES DESPUÉS En el caso de Charlie, si bien inicialmente pudiéramos in- • CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE • DEL VISIONADO tuir una “baja autoestima” por su condición social, por las carencias materiales, pronto descubrimos las actitudes po- sitivas características del equilibrio y la madurez: alegría, co- Proponemos tres actividades estructuradas según las dife- municación, expresión de afectos, etc. Estas relaciones es- rentes actitudes de los personajes, según el cuadro siguiente: timulan el pensamiento crítico y creativo, le ayudan a ma-

EDUCACIÓN Y RELACIONES INTERPERSONALES (FAMILIARES)

AUTORITARIA PERMISIVA AFECTIVA Willy Wonka Niños Charlie

AUTOESTIMA DESAJUSTADA AUTOESTIMA DESAJUSTADA AUTOESTIMA AJUSTADA Guía Didáctica para el Profesorado negativa negativa positiva

Incomunicación Comunicación Inmadurez-complejos Madurez-crecimiento Dependencia Independencia Inexpresión afectiva Expresa afectos Intolerancia ante frustración Tolera frustración Individualismo Colaboración Descontrol emocional Control emocional

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 9 GProfe •CHARLIEOK25/9/0619:51Página10 10

CINE Y SALUD • CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE • Guía Didáctica para el Profesorado ! una familia. Y una cosa estaba totalmente clara: la vida jamás vida la clara: totalmente estaba cosa una Y familia. una curso es Wonka alrecuperarlasrelacionesfamiliares. quelomaterialyelauténticoganadordelcon- portantes la frasefinaldepelícula( o enpequeñogrupo, contodoelgrupo conviene comentar con losdemás.(Ver apartado “ ensusrelacionesfamiliareslas actitudes y delprotagonista y alumnos identificarándeforma críticaelcomportamiento segunda, loscuatroniñosyenlatercera,CharlieBucket. tividad elpersonajedereferencia será Willy Wonka; en la bién lospersonajesserelacionanentresí.Enlaprimeraac- exclusiva,esto noquieredecirqueseaunaorientación tam- centradoenlasrelacionesfamiliares, pero un puntodevista que sederivan. Aprovecharemos queelfilmnos presenta ciones conlosdemásennuestraautoestimaylasactitudes alumnos haganunareflexión sobrelainfluenciadelasrela- responsable. durez yestosuponequesutomadedecisionesseamás nejar lossentimientos,afectos ytensionesconmayor ma- • Descubrir la importancia delasrelacionesfamiliares • Descubrirlaimportancia • Analizar lasrelacionesde Willy Wonka consupadrey había sido tan dulce tan sido había identidad” fábrica de chocolate, pero Willy Wonka ganó mucho mucho ganó Wonka Willy pero chocolate, de fábrica 1.- A través de unaseriedefrasesverdaderas yfalsas, los Desarrollo Con A través de estas tresactividadespretendemosquelos A través deestas Objetivos Con Relación los niños Le gusta llamarlaaten- Le gusta Le gustan mucho los mucho gustan Le un concurso propio de una per- una de propio concurso un ción, quierecaerbien Concurso de billetes dorados, billetes de Concurso El carácter autoritario desu El carácterautoritario niños y sus familias sus y niños “Toffé capilar” “Toffé sona generosa como Wonka como generosa sona Contenidos: Contenidos: Objetivos La educaciónautoritariaen La Willy Wonka padre leprovocó cierta Una película nunca sustituye al profesor, sólo es un es sólo profesor, al sustituye nunca película Una Recuerda medio que ponemos al servicio de nuestros objeti- nuestros de servicio al ponemos que medio timidez einfantilismo vos educativos. educativos. vos ). Laactividadpuederealizarseindividualmente : d)e)f) ”), para destacar quehay cosasmásim- ”), paradestacar 1, 2,5,6,7 “Al final, Charlie Bucket ganó una ganó Bucket Charlie final, “Al Willy Wonka y las señas de señas las y Wonka Willy Posee losdientesmás no le preocupan los preocupan le no sanos delaregión Oompa-Loompa En realidad, En Cree quesehahecho rico por Una cosa le importa sobre sobre importa le cosa Una las demás: el dinero el demás: las no tenerfamilia más: ! red deladrilloslafábrica. las actitudes de Wonka, ahoraloharemosconloscuatropro- la página,en deloquehacenlosdemás. o enlameraimitación querernos yvalorarnos, sincaerenelaislamientode Wonka y aprotegernoscuandoesnecesario.Debemosaprender nuestra maneradeser, aprendemosasernosotrosmismos nocernos mejor, porquetenemosreferencias, fortalecemos conotraspersonasaprendemosaco- que cuandoestamos masiado conlosdemásynopuedeintercambiaropiniones. to extravagante, posiblementeporquenoserelacionade- lleva unpeinadopasado demodaytieneunaimagenuntan- Wonka: elcaramelocapilarquehacecrecerpelo,porque la película, para que puedan comentarla posteriormente. la película,paraquepuedancomentarla mará lapalabra • • • bien con Veruca Salt Veruca con bien relaciones familiares Al final,recuperalas Dice llevarse muy llevarse Dice Ser críticosconlosconflictosfamiliares quepodamostener Aprender adiferenciar lasactitudes positivas delasnegati- Analizar lasrelacionesfamiliares quetienenlosniños 2.- Con laletrainicialdecadaunalasfrasesfalsas sefor- Les pedimosquetachen lasfrasesfalsas (aquí,abajode Leemos deenunciado,enelquesedice eltexto quesirve Utilizamos comointroducciónunadelosinventos de Planteamos algrupo En la actividad anterior hemos observado losdesajustesy En laactividadanteriorhemosobservado Desarrollo Con Relación Con Objetivos aparecen enlapelícula vas, como respuesta denuestraautoestima vas, como respuesta “Un chicle-comida de tres platos” tres de chicle-comida “Un Contenidos: Objetivos La educaciónpermisivaLa delosniños Debemos tener en cuenta la realidad del alumnado del realidad la cuenta en tener Debemos Recuerda y su entorno, relacionando el tema con su expe- su con tema el relacionando entorno, su y riencia, opiniones, grado previo de información y información de previo grado opiniones, riencia, expectativas. expectativas. negrita DULCE : c)d)e)f) Tiene dificultades paraexpresar Tiene dificultades 1, 3,4,5 Charlie ibaaserelvencedor Desde elprincipiosabíaque ) queaparecenenunaespeciedepa- las emocionesyafectos que completa la frase final citada de lafrasefinalcitada que completa Su padre,elDr. Wonka, del premio ha fallado asupadre en realidadlequiere Piensa quele 11 CINE Y SALUD • CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE • Guía Didáctica para el Profesorado se rela- b) observamos que las “Cinco billetes dora- . Parecen apropiados para Charlie, que Parecen y puede servir referencia. de por si precisamos una explicación añadi- por si precisamos una explicación 1, 3, 4, 6, 7 : d) g) corresponden a personas con una autoestima corresponden a) corresponden a una autoestima equilibrada y ajus- corresponden valoración de los resultados c) Objetivos Contenidos: Relación afectiva y autoestima ajustada y autoestima afectiva Relación “Caramelos eternos” “Autoestima” /Charlie Bucket) Con Objetivos demás positiva Relación Con Desarrollo Partimos de una frase de Wonka en la Sala de los Inventos: Wonka de una frase de Partimos qué tipo de auto- a los alumnos que comprueben Pedimos En la En las actividades anteriores hemos revisado las actitudes hemos revisado En las actividades anteriores a pedir que respondan, como si fueran Char- vamos Les al grupo Planteamos 3.- más. ¿No es genial?” pequeña. Aunque los chupes un año entero, no se gastan ja- “Son caramelos eternos para los niños que tienen una paga • Analizar las actitudes de Charlie con su familia y con los y con con su familia de Charlie Analizar las actitudes • ajustada las características de una autoestima • Diferenciar lie, a un cuestionario de diez preguntas. De esta se forma, mejor sus acti- ponen en el lugar del personaje y entienden reacciones, además, resulta y imposible responder tudes sobre la respuestasin reflexionar que cada uno hubiera pero el individual, hacer la actividad de forma dado. Pueden comentario de los resul- final relacionado con la valoración porque es la forma tados, con todo el grupo debe hacerse en los que hemos ido viendo de personalizar unas actitudes ¿qué responderíamos personajes de la película. Porque ¿A qué perso- cada uno de nosotros en este cuestionario? nos corres- naje nos parecemos? ¿Qué tipo de autoestima pondería? ¿Qué se puede hacer para mejorar? de Wonka y de los demás niños, las hemos relacionado con y de los demás niños, Wonka de el momento de hablar de Ahora ha llegado su autoestima. un estado emocional equili- revelan actitudes Charlie, cuyas brado y una autoestima ajustada (quizá también por eso es el promocionales único que aparece sonriendo en los carteles los de las que carecen del film). Charlie encarna las virtudes apartado demás compañeros (Ver estima tiene Charlie que le hace tener unas actitudes tan di- estima tiene Charlie que le hace tener unas actitudes apar- de las del resto de los niños de la película (ver ferentes tado dos” debe tener una paga pequeña y una tableta de chocolate en debe tener una paga pequeña y una tableta de chocolate su cumpleaños. Sus necesidades son mínimas (recordemos de pasta dental) y con tapones defectuosos su construcción premio). Es capaz de lo que tiene, lo comparte (chocolate, sonreír a pesar de las dificultades económicas en las que su familia. vive da). Deben responder a la encuesta siguiente como si fuesen Charlie, señalando una sola respuesta para cada una de las preguntas y después, comprobando los resultados obtenidos. cionan con las personas con autoestima desajustada por de- se creen los peores y que todo les sale mal. Las res- fecto, puestas tada, como es el caso de Charlie, que seguramente hubiera en alguna de las pregun- elegido estasAunque respuestas. tas pudiera haber ciertos matices para la discusión, lo impor- de Charlie con tante sigue siendo la relación de las actitudes una autoestima equilibrada y saludable. respuestas se creen los mejores y desprecian a desajustada por exceso, Las respuestasViolet…). todos los demás (Mike, ). Cinco billetes dorados” ¿Te gusta el chocolate?, pues haberte traído. : Come tantas chocolatinas al día que era imposible ¡Quiero mi billete dorado! Es una niña con mucha iniciativa…No sé a quién ha- Me prometí no dejar de buscar hasta conseguir lo : : : La mayoría de las veces no sé de qué está hablando. A mí no me importa quienes sean los otros cuatro, el : : : Creéis que es un genio y es un idiota. : : Consumismo, agresividad, avaricia, soberbia, envidia, : Consumismo, agresividad, avaricia, : Consumismo, avaricia, soberbia : Consumismo, avaricia, soberbia, envidia, : Consumismo, agresividad, avaricia, intolerancia soberbia, envidia, : Consumismo, avaricia, Ardilla televisión chicle Chocolatina : : : : Interesa destacar las actitudes, que pueden ser objeto de Interesa destacar las actitudes, La actividad conviene hacerla en parejas o pequeños gru- hacerla en parejas conviene La actividad al grupo Planteamos Willy de de un invento partimos del nombre Nuevamente que caractericen a los personajes a los alumnos Pedimos intolerancia intolerancia premio será para mí. que ella quería. brá salido. que no encontrara una. Actitudes VIOLET Objeto Violet Frase Actitudes padre Frase Mike Frase VERUCA Animal Veruca Frase Actitudes madre Frase MIKE Objeto Frase Augustus Frase Actitudes padre Frase AUGUSTUS Objeto madre Frase tagonistas ganadores de los billetes dorados: Augustus, Ve- tagonistasAugustus, los billetes dorados: ganadores de “ apartado (Ver y Mike Violet ruca, comentario y discusión. Aunque señalamos algunas como Aunque comentario y discusión. que puede haber cierta en solución, es evidente flexibilidad su apreciación, porque lo que interesa es destacar el pre- que suelen ser respues- negativas dominio de las actitudes ta a una autoestima desajustada. pos, para que los alumnos intercambien opiniones a la vez opiniones los alumnos intercambien pos, para que es aconseja- lo que se plantea. Finalmente, que resuelven de los perso- las actitudes ble comentar con todo el grupo nos permitirán sacar negativo, najes que, dado su carácter conclusiones. la capacidad de que tiene en este caso del chicle Wonka, de una comida completa,proporcionar los sabores que en mascadora de chicle, la campeona Violet, a transforman tienen unas actitudes chavales Los un arándano gigante. de la definidas, un comportamiento derivado muy negativo sus relaciones. educación paterna y de cuatro elementos: un objeto o animal (para ini- a través sencilla), una frase que ellos mis- ciar la actividad de forma frase ex- una (para recordar el contexto), dicho mos hayan educación el tipo de presada por sus padres (para subrayar que re- por último, las actitudes y desorientada)permisiva y, conocemos en sus comportamientos(así se hace directa- se las presentamos Estasmente una valoración). actitudes – (agresividad o emparejadas: (consumismo o moderación) orgullo o o generosidad) – (soberbia, paciencia) – (avaricia o amistad)humildad) – (envidia – (tolerante o intolerante Naturalmente y pueden escribir varias. ante la frustración) que se neutralizan con negativas reconocerán las actitudes las positivas. En resumen, las respuestas correctas son las siguientes: GProfe • CHARLIE OK 25/9/06 19:51 Página 11 Página 19:51 25/9/06 OK • CHARLIE GProfe GProfe • CHARLIE OK 25/9/06 19:51 Página 12

Autoestima

OBJETIVOS

Con el visionado de la película y la rea- lización de las actividades de esta guía pretendemos: a) Seguir con interés y disfrutar la pelí- cula, aunque inicialmente pueda pa- recerles una aventura infantil más. b) Concienciarles de la importancia del cine como recurso de apoyo en su aprendizaje, no sólo como es- pectáculo lúdico. c) Reflexionar sobre las actitudes y comportamientos de los persona- jes de la película, especialmente los referidos a los niños. d) Favorecer la reflexión sobre el co- nocimiento de uno mismo y saber aceptar los límites y capacidades, las emociones y sentimientos. e) Reflexionar sobre nuestro grado de tolerancia ante la frustración. f) Evitar las actitudes y formas de pensamiento que nos conducen a una autoestima desajustada: rivali- dad y envidia, soberbia y presun- ción, complejos, culpabilidad, etc. g) Aprender a tomar decisiones con madurez, con responsabilidad y no por presión social. Decisiones en las que se valoren las relaciones con los demás y no sólo con las cosas.