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Reproductions Supplied by EDRS Are the Best That Can Be Made from the Original Document

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Reproductions Supplied by EDRS Are the Best That Can Be Made from the Original Document DOCUMENT RESUME ED 442 302 FL 801 367 TITLE Fortalecete! Pensamientos e ideas sobre el desarrollo de curriculo para maestras de educacion basica en espanol ("Get Energized! Thoughts and Ideas on Curriculum Development for Spanish Basic Education Teachers"). INSTITUTION Holyoke JUNTOS Adult Basic Education Collaborative, MA. PUB DATE 1996-06-00 NOTE 56p. PUB TYPE Guides Classroom Teacher (052) LANGUAGE Spanish EDRS PRICE MF01/PC03 Plus Postage. DESCRIPTORS Adult Basic Education; Check Lists; *Curriculum Development; Introductory Courses; Lesson Plans; *Literacy Education; *Spanish; *Teaching Methods ABSTRACT This booklet outlines approaches to adult basic education Spanish literacy. It includes the following: explanatory note for English (non-Spanish) readers; general goals of a Spanish language literacy (SLL) program in Holyoke, Massachusetts; checklists; learning objectives for reading and writing; SLL lesson plan guide; outline for SLL curriculum units; information about evaluation; starting a course; working with a beginning-level group; lesson plans for the first days of an SLL level one group; and advanced lessons. (Adjunct ERIC Clearinghouse for ESL Literacy Education) (LR) Reproductions supplied by EDRS are the best that can be made from the original document. Pensamientos e ideas sobre e desarrollo de curriculo pars maestros e eucaciOn basica en es di k,. + , Holyoke JUNTOSABE Collaborative U.S. DEPARTMENT OF EDUCATION Office of Educational Research and Improvement EDUCATIONAL RESOURCES INFORMATION CENTER (ERIC) 43/Thisdocument has been reproduced as received from the person or organization originating it. Minor changes have been made to improve reproduction quality. PERMISSION TO REPRODUCE AND Points of view or opinions stated in this DISSEMINATE THIS MATERIAL HAS document do not necessarily represent BEEN GRANTED BY . official OERI position or policy. , .t . , ek Hal oke JUN 05 NLI WorkingGroup TO THE EDUCATIONAL RESOURCES INFORMATION CENTER (ERIC) BEST COPY AVAILABLE 2 Contenido Explanatory note for English(non-Spanish) readers Agradecimientos /Acknowledgements 4 IntroducciOn 5 Metas generates de un programa de SLL en Holyoke 8 "Checklists"objetivos de aprendizajede lectura y escritura Nivel 1 9 Nivel .2 10 Formulario para un plan de lecciOn de SLL 11 Forma general para unidades de curriculo para SLLen Holyoke 13 Una nota sobre evaluaci6n 14 Empezando un curso 16 Trabajando con un grupo al nivel lxisico 17 Planes de lecciOnprfineros dietsde un grupo de SLL T 18-24 Lecciones mns avanzadas (Nivel I) 25 El VIH/SIDA 26 Unidad de poesia 28 Islas vecinas de Puerto Rico 32 Trabajando con el Nivel II 34 Lecciones del Nivel II La pena de muerte 35 Violencia entre jcivenesy los medios de comunicacion 37 Ho /yoke ,TUNTOS NLL Workinggroup Junio 1999 2 3 Explanatory note forEnglish (non-Spanish)readers This booklet was written by foureducators working in the Latinocommunity in Holyoke, Massachusetts: * Elba Cartagena, teacher of Spanish Literacy and ESL at theCommunity Education Project; * Paul Hyry, consultantto the Holyoke JUNTOS ABE Collaborative: Yolanda Rob /es, teacher of Spanish Literacy, GED, and Family Literacyat the Community Education Project; and * Ana Rodriguez, Director of Education at the CommunityAdolescent Resource and Education (CARE) Center. Our programs belong to the Holyoke JUNTOS Adult Basic EducationCollaborative, a group of organizations offering adult basic education opportunities to residents of Holyokethrough funding from the Massachusetts Department of Education. Ourprograms, as well as each of us as individuals, have benefitted from the work of the Massachusetts NativeLanguage Literacy Network, which is a group of programs and individuals committed to qualitynative language basic education instruction to non-Englishspeaking adults across Massachusetts. This booklet is the result of several months of meetingsamong the four of us as part of the JUNTOS Collaborative's 1999 Curriculum Frameworks project, also sponsoredby the MDOE. During our meetings we discussed approaches to teaching reading and writing in Spanish,using the English Language Arts curriculum framework as a base and reference point, and both collectedand wrote sample lesson plans that we hope can be useful as guides for ourselves andother teachers of basic literacy in Spanish. Along with these plans,the booklet includessome of our general thinking about approaches to Spanish literacy work inHolyoke. Ho /yoke JUNTOS NLL WorkingGroup Jun /0 19993 Agradecimientos/Acknowledgments Queremos darles muchas grades a/We would like to offermany thanks to: Por supuesto y primordialmente, NUESTROS ESTUDIANTES,que nos inspiran y enselian coda dia. (First and foremostour STUDENTS, who inspire us and teach us every day.) Julie Rapoport y Jocelyn Ge liga-Vargas, las primerasmaestros de Espartol en el Community Education Project; sus curriculos y su ejemplo han sidouna de las bases de todo nuestro trabajo. (Julie and Jocelyn were the first NLL teachers in theCommunity Education Project; their curricula and their example have been important inspirationsfor all of our work) Maria Elena Gonzalez (Adult Literacy Resource Institute/BostonSAGES) e Yvonne LaLyre (Massachusetts Department of Education);creetnos que son las dos personas tnas responsables pare Ia creacidn de espacio pare el crecimiento de programacian de NLLen Massachusetts. Tambien queremos apreciar especialmentea Maria Elena por un adiestramiento excelente quenos did el ago posed° sabre teoria y practice de alfabetizacionen espatiol. (We believe that Yvonne and Marfa Elena are the two people most responsible for thecreation of space for the growth of NLL programming in Massachusetts; we also want to thank Marfa Elena forthe excellent training on the theory and practice of Spanish Literacy Instruction which she offered in Holyokelast year.) Massachusetts Department of Education Adult and Family LearningServices Cluster (ACLS), y en particular Vicky Nutiez, Ia "program specialist" de ACLS pare Ia JUNTOS Collaborative. ACLS ha mantenido un compromiso serio al crecimiento de todos losmaestros de education de adultos en el estado a troves de su "Curriculum FrameworksInitiative," y tambien ha dado mucho apoyo a Ia Native Language Literacy Network Vicky ha hecho un trabajo consistentemente eficaz y respetuoso como program specialist pare JUNTOS,y tambien como compatiera de la NLL Network (ACES has maintained a serious ethifinitment to the growth of all adulteducation teachers in Massachusetts through its Curriculum Frameworks Initiative, and hasoffered a lot of support to the Native Language Literacy Network Vicky has been consistentlyeffective and respectful as the program specialist for JUNTOS, and has also beenan important member of the NLL Network Los miembros de Ia Native Language Literacy Network y el 1998-99 NLL FocusGroup de Massachusetts, que hen trabajado como equipo pare promover el derechoa una eduaci6n basica de alto calidad pare adultos que no hablan ingles en todo el estado,y hemos beneficiado mucho de este trabajo. (The NLL Network and Focus Group members have worked asa team to promote the right to high-quality basic education among adults who speak languages other than English across Massachusetts, and we have benefitted a great deal from this work) Todos las y los maestros y administradores de Ia JUNTOS Collaborative,con los cuales hemos disfrutado el trabajo colectivo del proceso de Curriculum Frameworkspor los tiltimos dos age's ,y de los cuales hemos aprendido mucho. (We have enjoyed working collectively with all of the teachers and administrators of the JUNTOS Collaborative for the last twoyears in the Curriculum Frameworks process. We have learned from everyone involved.) Holyoke JUNTOS NLL Working Group junio .19994 5 Introducci6n cQuienes somos? Las autoras de este cuadernosomos educadoras que trabajamos Latina de Holyoke, Massachusetts: en Ia comunidad * E/ba Cartagena,maestro de Educacion Basica en Espartol e Inglis como SegundoIdioma del Community EducationProject; * Pau/ Hyry, consultor al Holyoke JUNTOS ABECollaborative; Yolanda Rob/es, maestro deEducacicin Basica en EspoiioI, GEb, y Family Literacydel Community Education Project;y * Ana Rodriguez, birectora de Educacien del CommunityAdolescent Resource and Education (CARE) Center. Nuestros programas pertenecen a la Holyoke JUNTOS ABE Collaborative,que es un grupo de organizaciones que proveen oportunidades de aprendizckje (EduaciOnBasica en Ingles e Inglis como Segundo Idioma) y Espatiol: Gar a adultos que viven en Holyoke,trabckjando con fondos del bepartamento de Educ.acion de Massachusetts. Nuestrosprogramas, y nosotras como hemos beneficiado tatnbien de personas, Ia Masachusetts AdultNative Language Literacy estatal de programas Network, un grupo e individuos comprometidosa la educacion basica en idiomas adultos que no son de habla originates de Una note sobre terminologia:Escribimos aqui sobre closes de EducaciOn Basicaen Espanol, o sea, closes de lecture, escritura,matemcitica, y otras materias a niveles de destrezasque corresponden a to que se ensetiaen los grados 0-6 de Ia escuela, pare adultos de habla espatiolque quieren mejorar estas destrezas. Este tipo de close tiene varios nombres, incluyendo"alfabetizacion" en espatiol "Native Language Literacy" y en Inglis, que hemos evitado utilizerporque creetnos que vienen cierta estigma. Hemos encontrado con que nuestros estudiantes se sientenccimodos cuando utilizamosel termino "Espanol" (y nada mas)como nombre de sus closes; entonces veces el termino utilizamos
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